Zeit

Thema der Unit: Politik im Erfahrungsbereich Jugendlicher
Thema der Stunde: Jugendpolitik – Politik für und / oder von Jugendlichen?
Antje Wiedmayer
Ziele der Stunde (90 Minuten, Klasse 9, Gymnasium)
Kenntnisse: Was verbirgt sich hinter politischem Handeln? Wie lassen sich eigene Interessen in einer Gemeinschaft durchsetzen? Was sind die
Kennzeichen einer demokratischen Gesellschaftsordnung? Wo finden sich Interessen der Jugendlichen wieder? Einblicke in den Aufbau des
politischen Systems der Bundesrepublik Deutschland
Können: Dem Schüler werden Wege der politischen Partizipation gezeigt und er lernt seine Möglichkeiten früh wahrzunehmen und sich im
System der Interessenvertretung zu orientieren. Nebenbei trainiert der Schüler das Diskutieren. Außerdem soll er in Zusammenarbeit mit seinen
Mitschülern einen Beitrag für die Homepage der Schule gestalten.
Erzieh. Aspekt: Der Schüler begreift sich als Individuum mit eigenen Wünschen und Vorstellungen, Interessen. Er erkennt, dass es im
Zusammenleben der Menschen Regeln der Interessenvertretung gibt, an die man sich halten sollte. Er wird dabei mit den Vorzügen einer
demokratischen Ordnung vertraut gemacht. Hier kann man in späteren Einheiten aufbauen und andere Herrschaftssysteme untersuchen. Der
Schüler lernt seinen Blick auszuweiten auf die Probleme der Menschen in anderen Staaten.
Bezüge zum globalen Lernen:
o eigene Identität reflektieren
o Konflikte und Konfliktlösungen sehen und bearbeiten
o wechselseitige Abhängigkeiten erkennen (Zusammenhänge zwischen Tun und Folgen untersuchen lernen)
o Kommunikation verbessern
o Raum für eigene Erfahrungen
o Unterschiede in den Gesellschaften begreifen
o lernen politische Verantwortung zu übernehmen
o Umgang mit neuen Medien (Internet)
o Ebenen politischen Handelns erkennen (in folgenden Stunden kann den Schülern gezeigt werden, wo ihre Interessen auch auf
internationaler Ebene vertreten werden)
o Unterricht verläuft prozessorientiert (Teamarbeit und Freude am Diskutieren und Respekt vor den anderen Meinungen stehen im
Mittelpunkt)
Zeit
10 – 15
min.
Stoff – didaktische Funktion
Einstimmung / Motivation
- Wahl der Schülervertretungen an der Schule
- lebensweltlicher Bezug
- Vorkenntnisse: Wer sind die Kandidaten? Wer hat
das Amt im letzten Jahr ausgeführt? (diesen
vielleicht einladen)
Lehrertätigkeit
Der Lehrer ermuntert die Schüler über den Sinn von
Schülervertretungen nachzudenken. Worin besteht der Vorteil
eines solchen Engagements? Was würdet ihr an dieser Schule
verändern wollen? Welche möglichen persönlichen
Belastungen gehen damit einher? – Ideen, Einfälle können an
der Tafel festgehalten werden
Schülertätigkeit
Die Schüler sollen sich in einer offenen
Atmosphäre aussprechen und lernen einen
Standpunkt zu vertreten.
30 min.
Phase der Erarbeitung
- Artikulation von Interessen
- Entstehung von Interessenkonflikten
- Politisches Handeln als Mittel zur Gestaltung des
Zusammenlebens vieler Menschen
- Ebenen des politischen Handelns (von der
Schülervertretung zum Bundestag) –
demokratisches Prinzip (Grafik)
- Wo werden Interessen von Jugendlichen
wahrgenommen (Bsp. Jugendbeiräte)
45 min.
(2.Stunde)
Ergebnissicherung
- Auf der Homepage der Schule wird ein Aufruf zur
Teilnahme an der Wahl der Schülervertretung
veröffentlicht, der auch einen Katalog an Vorhaben
und Vorschläge zu deren Umsetzung enthält, der in
der Stunde erarbeitet wurde.
In einem Unterrichtsgespräch sollen fachwissenschaftliche
Grundlagen erarbeitet werden.
Der Lehrer fordert die Schüler anschließend dazu auf, sich zu
überlegen, ob sie sich in diesem System angemessen vertreten
sehen.
Zum Ende der ersten Stunde wird der Klassenraum für die
Gruppenarbeit vorbereitet. Es geht hier auch darum, die
Regeln für diese Unterrichtsform noch einmal deutlich zu
machen. Anschließend werden die Gruppen gebildet (in
Abhängigkeit von der Klasse kann dies entweder selbstständig
erfolgen, oder aber vom Lehrer gelenkt).
Nach einer Erläuterung der Aufgabenstellung werden die
Gruppen in die Arbeit entlassen. Die Rolle des Lehrers
beschränkt sich im folgenden auf die Beobachtung und auf
unterstützende Hilfeleistungen. Sollten gravierende
Schwierigkeiten bei der Diskussion, oder bei der
Ergebnispräsentierung auftreten kann der Lehrer auch lenkend
eingreifen.
Abschließend wir ein Paper entworfen, dass folgendes enthält:
- Kritikpunkte an der gegenwärtigen Schulsituation
- Wie kann man hier Veränderungen bewirken?
(Zieldefinition, Mittel)
- Was den Schülern an dieser Schule besonders gefällt
Den Schülern wird bewusst, dass jeder Mensch
bestrebt ist seine Interessen und Wünsche
durchzusetzen. In einem demokratischen
System hat er dazu verschiedene
Möglichkeiten. Zum Aufbau des politischen
Systems der Bundesrepublik bearbeiten sie
einzeln eine Grafik, die darstellt, auf welchem
Weg sich Interessen in praktische Politik
umsetzen lassen. Hier soll anschließend der
Schwerpunkt auf den Interessen der
Jugendlichen gelegt werden.
In Gruppen sammeln die Schüler zunächst ihre
Vorschläge. Sie lernen dabei auf die Ideen der
anderen zu reagieren und ihre eigenen
verständlich vorzubringen. In einem zweiten
Schritt machen sich die Schüler über die
Umsetzbarkeit der Wünsche Gedanken. Hier
sollen sie auch die Fähigkeit trainieren,
Auswirkungen ihres Tuns abzusehen, d.h. in
komplexen Strukturen zu denken. Im
Anschluss werden die Ergebnisse der
Gruppenarbeit der Klasse vorgestellt.
Abschließend werden Ideen und Vorschläge zu
ihrer Umsetzung gesammelt und auf der
Homepage veröffentlicht.