3. Klasse - Kindergarten und Schule in Südtirol

Leben in der Gemeinschaft: Umweltbildung
Kompetenzziele am Ende der Mittelschule
Die Schülerin, der Schüler kann
(K 1)
Auswirkungen von Eingriffen des Menschen auf das ökologische Gleichgewicht reflektieren und beschreiben
(K 2)
globale Entwicklungen und die Verantwortung des Menschen bei der Ressourcennutzung aufzeigen, sie reflektieren und Konsequenzen für das eigene Verhalten ableiten
(K 3)
zu Tätigkeiten und Initiativen verschiedener Einrichtungen, die sich mit Umweltthemen beschäftigen, recherchieren und über die Nachhaltigkeit des Umweltschutzes sprechen
1. bis 3. Klasse Mittelschule
Fertigkeiten und Fähigkeiten
Merkmale von Ökosystemen und von
Kulturlandschaften erkunden und beschreiben
Kenntnisse
Ökologisches Gleichgewicht in
Biotopen, Natur- und
Kulturlandschaften
Kompetenzen
K1
K2
Teilkompetenzen
mit methodisch- didaktischen Hinweisen
Zusammenhänge, Wechselwirkungen
und Abhängigkeiten von Ökosystemen
aufzeigen
 Exkursionen und Freilanduntersuchungen in Ökosystemen der
näheren Umgebung
 vereinfachte Nahrungsnetze,
Kreisläufe und Wechselwirkungen
darstellen
 einen Naturführer für den Schulhof,
Schulweg, Park … erstellen
 die Patenschaft für einen Baum, einen
Bachabschnitt oder einen Standort mit
seltenen Pflanzen übernehmen
Über die Bedeutung des ökologischen
Gleichgewichts nachdenken
Mögliche Inhalte
 Naturnahe Ökosysteme:
Fließende und stehende Gewässer
sowie terrestrische Lebensräume
(Wald, Wiese)
 Merkmale und Faktoren von
Ökosystemen
 Schutzgebiete: Biotope,
Naturparks, Natura 2000
 ausgewählte Pflanzen und Tiere
 Pflege der Natur- und
Kulturlandschaft durch die
Berglandwirtschaft
 Landwirtschaft in Südtirol
 Stadtökologie: Lebensraum Stadt,
Veränderungen der Stadt
gegenüber dem Umland und
Gestaltungsmöglichkeiten
Querverweise
Naturwissenschaften: Lebensräume
und Anpassungen Lebensraum Bach
Exkursionen und Medien:
Projekte der Landesagentur für Umwelt:
„Wasser.Schule WasserLeben“:
www.provinz.bz.it/umweltbildung
Umweltwerkstatt Bildungshaus Kloster
Neustift: http://www.bildungshaus.it/
Haus des Wassers, Defreggen:
http://www.hausdeswassers.at/
Verein für Umwelterziehung ECO
([email protected]): Wasserwerkstatt
Bachkiste des Pädagogischen Instituts
Pflanzenforscher unterwegs:
www.plantscafe.net
Schule am Bauernhof :
http://www.schuleambauernhof.info
Tierschutz in der Schule:
http://www.schule-und-tierschutz.de/
Bauernhofspiel: http://www.farmlandthegame.eu/home_de.html
Massentierhaltung: http://www.helleskoepfchen.de/massentierhaltung_leben_f
uer_den_tod_teil1.html
 Pro und Contra
Stadtökologie. Natur-Entdeckungen direkt
vor der Schultür: Arbeitsblätter,
Experimente, Beobachtungsaufgaben
und Lehrerinfos (ISBN-13: 9783834604897)
Geschichte: Geschichtliche Wurzeln vor
Ort entdecken
Umweltfreundliche und umweltbelastende
Faktoren und deren Auswirkungen auf das
ökologische Gleichgewicht aufzeigen und
bewerten
Handreichung zu den Rahmenrichtlinien des Landes
Maßnahmen zum Umweltschutz,
Institutionen
K1
K2
K3
Faktoren beschreiben und bewerten,
die die Umwelt beeinflussen
 Wasserlebewesen bestimmen und die
Wassergüte beurteilen (Bioindikation)
 die Artenzusammensetzung
verschiedener Ökosysteme
vergleichen
 an der Aktion „Tag der Artenvielfalt“
Umweltbildung 1. bis 3. Klasse Mittelschule
 Wasser- und Luftqualität
 Geräusche, Lärmschutz
Fächerübergreifender Ansatz zur
Untersuchung von Gewässern:
http://www.globe-swiss.ch/
CD Biodiversität – Vielfalt des Lebens,
Stationenlernen (http://alp.dillingen.de/)
Informationen rund um die Biologische
Diversität: http://www.biologische-
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Fertigkeiten und Fähigkeiten
Kenntnisse
Kompetenzen
Teilkompetenzen
mit methodisch- didaktischen Hinweisen
teilnehmen
 das eigene Mobilitätsverhalten
dokumentieren und analysieren;
 die Stärke verschiedener Lärmquellen
(Klassenlärm, Streitgespräch, Verkehr,
Arbeitsgeräte) messen und
Folgerungen ziehen
Mögliche Inhalte
Querverweise
diversitaet.de/
Vielfältige Themen, Methoden u. Infos:
http://www.umweltbildung.at/
http://www.biodiversitaet2010.ch/
Tagungsbericht zur Grünraumtagung
2010 in Neustift: http://www.klosterneustift.it/
 Klassengespräche
Mobilitätsbildung und
Verkehrserziehung:
 Recherchearbeit
http://www.umweltschulen.de/verkehr/ind
ex.html
Geografie: Topografische
Grundkenntnisse
Mathematik: Daten verarbeiten und
Diagramme erstellen
Naturwissenschaften: Unser Ohr,
Akustik
Gesundheitsförderung: Lärm und
Gesundheit
Projekte der Landesagentur für Umwelt:
Lärmkiste; Lärmvortrag
(www.provinz.bz.it/umweltbildung)
Über Aktionen und technologische Mittel zur
Verbesserung der Umweltsituation
Informationen einholen und berichten
Umweltinitiativen und
Umwelttechnologien
K1
K3
Vor Ort und weltweit operierende
Umweltschutzorganisationen kennen
lernen und über die Bedeutung ihrer
Aktivitäten nachdenken
 Ämter und Institutionen vor Ort (Amt für
Naturparke, Gemeindeverwaltung,
Gewässerschutz, Umweltbetriebe) in
den Unterricht einbinden
 Umweltschutzorganisationen
 Umwelttechnik: Mülldeponie,
Kläranlage, Verbrennungsofen, EWerk, Photovoltaikanlage
Technik: Bau von Modellen z.B.
solarbetriebenen Spielautos,
Beregnungsanlagen, Klär- und
Solaranlagen, …
Berufsorientierung: Besichtigung von
Betrieben
Politische Bildung: Öffentliche
Einrichtungen und Formen der Solidarität
Video-DVD: Globale Erwärmung
(Ausleihe: Amt für audiovisuelle Medien)
 Recherchearbeit
Umwelttechnologien kennen lernen
und deren Nutzen aufzeigen
 Besichtigung technischer Anlagen
 eine Podiumsdiskussion zum Bau
eines E-Werkes vorbereiten
Die Lebensgewohnheiten der Menschen nach
den Prinzipien der Nachhaltigkeit überprüfen
und Konsequenzen für das eigene Handeln
ableiten
Handreichung zu den Rahmenrichtlinien des Landes
Umweltressourcen
K1
K2
K3
 Klassengespräche zu
Mobilitätsverhalten, Umgang mit dem
Handy, Ressourcenverbrauch
 Produktionswege von
Gebrauchsgegenständen darstellen
und eine Ökobilanz erstellen (z.B.
„Meine Jeans“)
 über den eigenen Strombedarf und
jenen der Familie Buch führen
 den Stromverbrauch verschiedener
Haushaltsgeräte messen und
vergleichen
 Gegenstände des Alltags aufzeigen,
Umweltbildung 1. bis 3. Klasse Mittelschule
 Freizeitverhalten
 Produktions- und Transportwege
verschiedener Konsumgüter (z.B.
Kleidung)
 Erneuerbare Energiequellen
 Energie: Energiebedarf
 Wertstoffrecycling: Wertstoffe,
Problemstoffe, Sondermüll
Gesundheitsförderung: Auswirkungen
von Genuss- und Suchtmitteln sowie von
Strahlenbelastungen
Informationen rund ums Handy:
www.broschuerenreihe.net
www.diagnose-funk.org
Themen und Infos zur Nachhaltigkeit:
www.umweltbildung.at; http://www.praxisumweltbildung.de/lpan.php
Ökoinstitut Südtirol/Alto Adige:
Nachdenken über Nachhaltigkeit
(www.oekoinstitut.it)
Projekte und Bildungsthemen der OEW:
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Fertigkeiten und Fähigkeiten
Kenntnisse
Kompetenzen
Teilkompetenzen
mit methodisch- didaktischen Hinweisen
die aus Erdöl hergestellt werden
 aufzeigen, welche Dinge im Haushalt
anfallen, die gesondert entsorgt
werden müssen und wo diese
abgegeben werden können;
Möglichkeiten zu deren Vermeidung
oder Reduktion aufzeigen
Mögliche Inhalte
Querverweise
(www.oew.org/schule)
Zeitschrift „Unterricht Biologie“, Nr. 261,
Januar 2001: Wie umwelt- und
sozialverträglich ist meine Kleidung?
Naturwissenschaften: Energieformen
(Wärmelehre)
Umweltwerkstatt Bildungshaus Kloster
Neustift: http://www.bildungshaus.it/
Ideen und Unterstützung für Aktionen:
http://www.webenergie.ch/accueil.php?la
ng=2
Video-DVD: Erneuerbare Energien
(Ausleihe: Amt f. audiovisuelle Medien)
Chemie: Kunststoffe
Geografie: Atlasarbeit zur Verbreitung
der Erdölvorkommen
Naturwissenschaften: Experimente
Broschüre: Indigene und Klimawandel in
der Arktis (Hrsg.: Gesellschaft für
bedrohte Völker)
Technik: Technische Herstellungsprozesse; Kriterien für Ver- und
Entsorgungssysteme
Video-DVD: Dem Wert auf der Spur
(Ausleihe: Amt f. audiovisuelle Medien)
Ökoinstitut Südtirol/Alto Adige: Abfall
(www.oekoinstitut.it)
Globales Denken mit lokalem Handeln verbinden
Globale Umweltprobleme und
lokales Handeln
K1
K2
K3
Informationen über die
Zusammenhänge zwischen
Konsumgewohnheiten, globaler
Wirtschaft und sozialer Gerechtigkeit
einholen
 Regionale und globale
Wirtschaftkreisläufe: Fairer
Welthandel, soziale Gerechtigkeit,
Zusammenhänge zwischen
Ökologie, Ökonomie und Sozialem
 Zukunftswerkstatt zur Ideenfindung
und Problemlösung
 Klimadaten recherchieren und
bewerten; Klimabündnisgemeinde
 bei internationalen Aktionen zum
Klimaschutz mitmachen („Mein KlimaProtokoll“)
 in Geschäften nachforschen, woher die
Produkte stammen; recherchieren, was
der Hamburger mit der Erderwärmung
und was die Aludose mit dem
Regenwald zu tun haben
Handreichung zu den Rahmenrichtlinien des Landes
Umweltbildung 1. bis 3. Klasse Mittelschule
 Klimawandel, Klimaschutz Wetter
und Klima, Aufbau der
Atmosphäre, Energieeinsparung,
erneuerbare Energien
Politische Bildung: Globalisierung,
Menschenrechte, Migration
Verbraucherzentrale Südtirol: Kritischer
Konsum (http://www.consumer.bz.it/)
Projekte und Bildungsthemen der OEW:
(www.oew.org/schule)
Spiel Ökolumbis – ein Planspiel zur
nachhaltigen Regenwaldnutzung:
www.partnerschaftsprodukte.de/oekolum
bis.html
Naturwissenschaften: Wetter und
Atmosphäre (www.minthamburg.de/rahmenplaene/handreichung
en-hs.html)
Projekte der Landesagentur für Umwelt:
(www.provinz.bz.it/umweltbildung);
www.nabu.de/themen/klimaschutz/;
http://www.mein-fussabdruck.at/;
http://www.oekosystem-erde.de/html/ipcc4.html
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