Vorschlag für eine Planung Mineralien und Gesteine untersuchen
Werbung
Planungsvorschlag für den Kompetenzschwerpunkt „Mineralien und Gesteine untersuchen und ihre Verwendung erkunden“ Unterrichtsmodul 1: Entstehung, Struktur, Eigenschaften und Nutzung von Gesteinen und Mineralien (16 Stunden) Stunden zu erwerbende Kompetenzen zu erwerbendes Wissen KB* Materialien 1.Tagebuch der Erde - erdgeschichtliche Zeittafel und Profilskizzen lesen und auswerten Erdzeitalter: 4,6 Mrd. Jahre Mensch: 40 Mio. Jahre Entstehung des Lebens: Urknall, Abkühlung der Erdoberfläche, erste Lebewesen (Einzeller) weitere Abkühlung (erstes Eis), mehrzellige Tiere in Küstengewässern , neue Tierklassen (Korallen, Muscheln) Eroberung des Festlandes, Amphibien und Reptilien, Dinosaurier, Blumen, Sträucher, Laubbäume, Säugetiere, Mensch K Karte Die Erde im Weltall, Erdgeschichtliche Zeittafel http://www.kids-andscience.de/natur-undumwelt/detailansicht/da tum/2009/09/29/reisezum-mittelpunkt-dererde.html 2. Schalenbau der Erde, Plattentektonik - Entstehung von Gesteinen durch Vulkanismus, Gebirgsbildung/ Verwitterung bzw. Ablagerung erläutern - Anhand der Eigenschaften Mineralien und Gesteine benennen - Handstücke beschreiben Der Erdkörper besteht aus Erdkern, Erdmantel und Erdkruste bei einem Radius von 6370 km. Die Gesteinshülle der Erde ist in zahlreiche Platten zerbrochen, die sich wenige Zentimeter pro Jahr verschieben. Durch die Plattenbewegung verändern sich die Positionen von Kontinenten und Ozeanen. F E http://www.planetwissen.de/natur_techni k/energie/erdwaerme/p ortraet_erdaufbau.jsp 1 Quelle: Bildungsserver Sachsen-Anhalt (http://www.bildung-lsa.de) | Lizenz: Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0) Stunden 3./4. Vorgänge an Plattengrenzen Vulkanismus → magmatische und metamorphe Gesteine 5./6. Exogene Prozesse → Sedimentgesteine zu erwerbende Kompetenzen - Entstehung von Gesteinen durch Vulkanismus, Gebirgsbildung/Verwitter ung bzw. Ablagerung erläutern - anhand der Eigenschaften Mineralien und Gesteine benennen - Handstücke beschreiben zu erwerbendes Wissen KB* Materialien An den mittelozeanischen Rücken / Grabenbrüchen bewegen sich die Platten voneinander weg, neuer Ozeanboden/ Grabenbrüche entstehen. Bewegen sich Platten aufeinander zu, können Tiefseegräben, Faltengebirge und Inseln entstehen. Platten driften aneinander vorbei. An Plattenrändern kommt es zu Erdbeben, Seebeben oder Vulkanausbrüchen. Magmatische Gesteine entstehen durch das Erkalten von Magma (Granit) oder Lava (Basalt). Metamorphe Gesteine entstehen durch die Umwandlung unter hohem Druck und hoher Temperatur. (Gneis) E G B K http://www.medienwerk stattonline.de/lws_wissen/ http://www.kindernetz.d e/infonetz/thema/berge /vulkane/ Atlas Buch Gesteine & Mineralien, Dorling Kindersley Verlag Gesteine verwittern unter dem Einfluss von Wind, Wasser, Eis und Sonneneinstrahlung. Das verwitterte Material wird abgetragen, durch Wind und Wasser transportiert und auf dem Land oder im Meer abgelagert. Sedimentgesteine (Sandstein, Kalkstein, Kohle) entstehen. B 7. Test /Vorbereitung Experimente http://www.planetwissen.de/alltag_gesun dheit/werkstoffe/sand/s and_entstehung.jsp 2 Quelle: Bildungsserver Sachsen-Anhalt (http://www.bildung-lsa.de) | Lizenz: Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0) Stunden zu erwerbende Kompetenzen zu erwerbendes Wissen KB* Materialien 8./9. Experimente - Eigenschaften und Strukturen von Steinen und Mineralien durch Experimente und Mikroskopieren untersuchen Man kann die Eigenschaften von Gesteinen durch verschiedene Experimente bestimmen. Granit, Sandstein und Schiefer unterscheiden sich in Aussehen, Härte, Säurebeständigkeit und werden deshalb auf verschiedene Weise beim Straßen- und Hausbau genutzt. E 9./10. Exkursion und Auswertung - eine Exkursion vorbereiten, durchführen und deren Ergebnisse adressatengerecht präsentieren - Verwendungsmöglichkeit en unterschiedlicher Gesteine und Mineralien beurteilen - Wege- und Kartenskizzen anfertigen Bei einer Wegeskizze werden Verbindungen zwischen Anfangs- und Zielpunkt eingetragen. Schritte: 1. Abgrenzen des Raumes 2. Einzeichnen von Anfangs- und Zielpunkt 3. Einzeichnen der benutzten Straßen und deren Bezeichnung 4. Eintragen und Benennen weiterer markanter Wegpunkte 5. Eintragen des Nordpfeils und der Entfernung G NBA http://www.tk.de/tk/a-znavigation/g/gestein-undmineralien10000330/533592 http://www.planetwissen.de/politik_geschic hte/urzeit/deutschland_urz eit/deutscheurzeit_gestein e.jsp - zur Nutzung einheimischer Bodenschätze für Industrie, Landwirtschaft und Haushalt kritisch Stellung beziehen - technische Verfahren zur Gewinnung von Bodenschätzen im Modell veranschaulichen Kohle ist ein Sedimentgestein. Braunkohle entstand vor ca. 60 Mio Jahren, Steinkohle vor ca. 300 Mio Jahren aus Pflanzenresten durch Inkohlung. Braunkohle wird im Tagebau, Steinkohle im Tiefbau abgebaut. Der Abbau im Tagebau verändert die Landschaft stark. Kohle wird zur Erzeugung von Wärme und Energie genutzt. Dabei entsteht sehr viel schädliches Kohlendioxid. Kohle wird auch in der chemischen Industrie verwendet, z. B. zur Herstellung von Gasen und Kraftstoffen. F youtube: Energie für die Zukunft – wie die Kohle im Tagebau Garzweiler gewonnen wird 11. Präsentation. 12. Entstehung und Verwendung von Kohle 3 Quelle: Bildungsserver Sachsen-Anhalt (http://www.bildung-lsa.de) | Lizenz: Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0) Stunden zu erwerbende Kompetenzen 13. Entstehung und Verwendung von Salz - zur Nutzung einheimischer Bodenschätze für Industrie, Landwirtschaft und Haushalt kritisch Stellung beziehen - technische Verfahren zur Gewinnung von Bodenschätzen im Modell veranschaulichen 14. Bodenschätze in Deutschland (Karte gestalten) - thematische Karten verschiedener Maßstäbe zur Lage von Bodenschätzen auswerten 15. Bodenschätze weltweit (Karten auswerten) zu erwerbendes Wissen KB* Materialien Die Salzlagerstätten entstanden vor ca. 200 Mio. Jahren. Ein flaches Meer war durch eine Barre vom Ozean getrennt. Die Barre hob und senkte sich mehrfach, so dass zeitweise Salzwasser zufließen konnte. Durch das heiße und trockene Klima verdunstete das Wasser im abgeriegelten Meeresteil. Salz blieb zurück. Staub- und Sandstürme deckten es zu. Dieser Vorgang geschah mehrfach. Salz wird in der chemischen Industrie, in der Lebensmittelindustrie, in der Medizin und Straßenverkehr genutzt. F http://www.planetwissen.de/alltag_gesun dheit/essen/salz/salzen tstehung.jsp F K Umrisskarte Deutschland Atlas Atlas Methode Karten auswerten* 16. Test 4 Quelle: Bildungsserver Sachsen-Anhalt (http://www.bildung-lsa.de) | Lizenz: Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0) Unterrichtsmodul 2: Gesteinskreislauf (6 Stunden) Stunden zu erwerbende Kompetenzen 1./2.Gesteinskreislauf - Entstehung von Gesteinen mithilfe des Gesteinskreislaufs darstellen - eine Gesteinssammlung planen und anlegen 3./6. Handstücke einordnen, Darstellung planen und durchführen Handstücke beschreiben und einordnen zu erwerbendes Wissen Aus der Tiefe aufsteigendes Magma kann noch innerhalb der Erdkruste erkalten und erstarren. So entstehen Tiefengesteine (Granit). Fließt Magma aus Vulkanen auf dem Festland oder dem Meeresboden als Lava aus, dann bilden sich Ergussgesteine (Basalt). Beide Gesteinsgruppen sind magmatische Gesteine. Wind, Wasser, Frost bewirken die Verwitterung des Gesteins. Gesteinsmaterial wird abgetragen, durch Wind und Wasser transportiert und schließlich abgelagert. Die andauernde Ablagerung gröberer und feinerer Gesteinspartikel und im Wasser gelöster Stoffe sowie von Resten pflanzlicher und tierischer Organismen führt zur Bildung von Sedimentgestein (Sandstein). Durch Umwandlung von magmatischen oder von Sedimentgesteinen unter hohem Druck und bei hoher Temperatur entstehen metamorphe Gesteine (Gneis). Dies geschieht beim Absinken des Gebietes z. B. durch Plattenbewegungen. Schließlich kann in noch größeren Tiefen ein Aufschmelzen der Gesteine zu Magma erfolgen. 5 Quelle: Bildungsserver Sachsen-Anhalt (http://www.bildung-lsa.de) | Lizenz: Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0) KB* Materialien F E http://www.tk.de/tk/a-znavigation/g/gesteine-erzaehlen-ihregeschichten-10000407/533760 G Handstücke Holzplatte Farbe Unterrichtsmodul 3: Natur- und Kulturdenkmäler aus Stein (8 Stunden) Stunden 1./2. Naturdenkmäler aus Stein 3./4. Recherche im Internet zu berühmten Bauwerken zu erwerbende Kompetenzen zu erwerbendes Wissen KB* Materialien Buch 100 Weltwunder, Hamburger Verlagskontor GmbH - Zusammenhang zwischen Eigenschaften von Gesteinen und natürlichen Erscheinungsformen erläutern - Informationen zu Naturdenkmälern und berühmten Bauwerken aus verschiedenen Medien beschaffen, darstellen und präsentieren Eigenschaften von Gesteinen bewirken das Erscheinungsbild in der Natur: Beispiele: · Ayers Rock – Sandstein · Kreidefelsen auf Rügen · Grand Canyon – „Tagebuch der Erdgeschichte“ · Great Barrier Reef – Korallenriff · Zuckerhut in Rio – Granitfelsen F E - Steinbauwerke hinsichtlich Bauweise, Lebensdauer, Beständigkeit erkunden Pyramiden in Ägypten, Machu Picchu, Große Chinesische Mauer, Sagrada Familia, Dresdner Frauenkirche K - Bedeutung des Status „UNESCO-Welterbe“ unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit an Beispielen bewerten Die UNESCO verleiht den Titel „Welterbe“ an Stätten, die einen außergewöhnlichen Wert besitzen und von weltweiter Bedeutung sind. Sie sollen geschützt und für zukünftige Generationen erhalten bleiben. B Buch Zauber und Schönheit unserer Erde, Verlag Das Beste, Stuttgart www.helleskoepchen.de, Artikel: UNESCO Das "Erbe der Welt" 5./6. Plakat zu Naturund/oder Kulturdenkmälern 7./8. “UNESCO-Welterbe“ Bedeutung des Titels, Beispiel analysieren 6 Quelle: Bildungsserver Sachsen-Anhalt (http://www.bildung-lsa.de) | Lizenz: Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0) Aufgabe: Naturschutz durch einen Titel?
