Arbeitsauftrag A6 - Ausarbeitung der Skizze

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Elisabeth Holl (1020945) und Cornelia Koch (0920749)
Arbeitsauftrag A6 - Ausarbeitung der Skizze - „PB in der 4. Kl. - Bereich
Europa (im Vergleich bzw. im Lernfeld zu GS/PB)“ - Unterthema
Jugendarbeitslosigkeit
1. Entwickeln Sie Unterrichtsmodule für 3 bis 4 Unterrichtsstunden; gehen Sie dabei
induktiv vor. Nenne Sie Groblernziele und Unterrichtsmethoden.
2. Stellen Sie den Bezug zur Literatur/Theorie konkret her; welche Modelle /
Visualisierungen wollen Sie anwenden?
3. Nennen Sie die Klasse und das Richtziel des Lehrplans.
4. optional: Gliedern Sie in Erarbeitungsphase und Sicherungsphase. Was könnte in der
Überprüfungsphase (Maturaaufgabe) folgen?
o Unterrichtsmodul:
Unterrichtseinheit Ablauf
und Grobziele
Phase
Methoden
UE 1
Karikaturenanalyse
mit
Hilfe

von
S/S können einen Erarbeitung
groben
Fragen;
geographischen
Internetrecherche
Trend
mit vorgegebenen
Auftreten
Links
Jugendarbeitslosig
für
das
von
keit nennen (NordSüd).

S/S können Gründe
für
individuelle
bzw.
kollektiv
begründete
Arbeitslosigkeit
nennen.

S/S können eine
Karikatur mit Hilfe
von vorgegebenen
Elisabeth Holl (1020945) und Cornelia Koch (0920749)
Fragen analysieren.

S/S erkennen den
Wert einer guten
Ausbildung.

S/S
können
auf
vorgegebenen
Internetseiten
gezielt
recherchieren.
UE 2
L-S/S-Gespräch +

können Erarbeitung
S/S
Training
Vermutungen über
Statistikanalyse;
das
Gruppenarbeit
in
Zustandekommen
Kleingruppen mit
der
Zeitungsartikel/
Statistik
nur Aussagen?
präsentierten
in
einer
Ergebnisse
(Warum in Spanien
mehr
Arbeitslosigkeit als
in
Österreich?)
formulieren
und
präsentieren.

S/S
sind
zur
Zusammenarbeit in
Kleingruppen fähig
(Teamfähigkeit).

S/S
können
die
wichtigsten
Informationen aus
einem
Zeitungsartikel
filtern.
UE 3
Präsentation
der

S/S
können
in Sicherung
Elisabeth Holl (1020945) und Cornelia Koch (0920749)
Ergebnisse;
wenigen
Diskussion;
ihre
Sätzen
in
Gruppenarbeit
erarbeiteten
Ergebnisse
vorstellen und ihre
Meinung zu den
Ergebnissen
der
Mitschüler
und
Mitschülerinnen
formulieren
(Vorgehen
gegen
Jugendarbeitslosig
keit? - sinnvoll?)
o Literatur/Theorie als Basis:
Vielhaber: Politische Bildung in der Schulgeographie
 generell: Vermittlung von Wissen und von Fähigkeiten und Einsichten
(Urteils- und Handlungskompetenz)
 Schlüsselprobleme: Ungleichheit, Generation
 Handlung: raumsolidarisches Handeln /Höheres Bewusstsein), Emanzipation
(kritische
Mündigkeit),
handlungsorientierte
Problemstellungen
(in
gesellschaftlichen Beziehungsrahmen eingebettet)
 Vermittlung: kritische Beschäftigung mit der Wirklichkeit
 Qualifikationen:
Verwirklichung
der
Demokratie,
Weltoffenheit,
Wertevorstellungen (Gleichheit), Gerechtigkeit
VIELHABER, Ch. (2001): Politische Bildung in der Schulgeographie. In: Sitte W., H.
Wohlschlägl, Hg. Beiträge z. Didaktik d. GW-Unterr. Wien.
Elisabeth Holl (1020945) und Cornelia Koch (0920749)
o Lehrplanbezug:
„4. Klasse:
Gemeinsames Europa – vielfältiges Europa:
Die Vielfalt Europas – Landschaft, Kultur, Bevölkerung und Wirtschaft– erfassen.
Informationen über ausgewählte Regionen und Staaten gezielt sammeln und strukturiert
auswerten. Erkennen, dass manche Gegenwarts- und Zukunftsprobleme nur überregional zu
lösen sind, um damit die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit gesamteuropäischen Fragen
zu fördern.“

BMUKK (2004): Lehrplan der AHS-Unterstufe für das Unterrichtsfach Geographie
und Wirtschaftskunde. <http://www.bmukk.gv.at/medienpool/784/ahs9.pdf> (Zugriff:
2014-04-09)
Elisabeth Holl (1020945) und Cornelia Koch (0920749)
o Auszüge der detaillierten Ausarbeitung:
UE 1:
Unterrichtseinstieg: Karikatur + Fragen
http://it-material.de/IT-online5/wp-content/uploads/2009/05/kari_20050608_lehrstelle.gif
Links + Fragen
UE 2:
L-S-Gespräch
(Statistikanalyse:
http://de.statista.com/statistik/daten/studie/74795/umfrage/jugendarbeitslosigkeit-in-europa/ )
Gruppenarbeit in Kleingruppen zum Hauptthema
„Was kann man gegen Jugendarbeitslosigkeit machen?“ (aus Sicht der EU, der Staaten, eines
Jugendlichen/ einer Jugendlichen)
Elisabeth Holl (1020945) und Cornelia Koch (0920749)
Zeitungsartikel oder nur Impulsaussagen?
UE 3:
Vorstellen der Ergebnisse und Diskussion darüber (Sind die Vorschläge realisierbar?) im
Plenum bzw. mit/unter Führung der Lehrperson
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