Sachunterricht an Stationen
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Download Sandra Sommer, Markus Sommer Sachunterricht an Stationen Spezial Sinne Hören schule Grund r Somme Sandra ommer S Markus Downloadauszug reich aus dem Originaltitel: menbe agen piervorl als Ko rtenform hri , langjä ehrerin n rschull e ng ntlichu Veröffe r re h e ll u ndsch Reihe: 1 Klasse tionen fserf ge Beru ahrung an eine r e2 n Klass tatione ht a n S ic rr te Sachun 42 8 e4 -Nr. 06 en Klass Bestell Station cht an Ha Sinne ür die ialien f ater tierte M sorien ndlung AL it voraus e und le e Inhalt hiedlicher Lern nutzen ln c wichtig e rs ts ä te n n und R her und trotz u entiere beiten sic xperim E Wissen , n rn le e k Spie d veran n ! u ie le S ä rnkan and für en Aufw eit geeignet. rb ne groß ia re r die F deal fü e Sinne en – All rnehm h a W ühlen & ren – F en – Hö t h c i r r e t n u Sach ationen an St SPEZI tigen lle wich achen a – n e b ezielt ü e erfahrbar m inn S s re a em leich Ih en zug Klassen 1–4 Sachunterricht an Stationen Spezial Sinne Hören Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Sachunterricht an Stationen Spezial Sinne Handlungsorientierte Materialien für die Klassen 1 bis 4 Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web. http://www.auer-verlag.de/go/dl7013 Hören Die Seiten 52–64 in entsprechender Anzahl kopieren und für die Schüler bereitlegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten erstellt werden. Das Ohr Lupe und Schere bereitlegen. ab Kl. 2 Station 2 Wie funktioniert das Hören? Schere und Klebstoff bereitlegen. ab Kl. 2 Station 3 Lauschaufgabe Kurzzeitwecker oder Stoppuhr bereitlegen. ab Kl. 2 Station 4 Das Gehör schützen ab Kl. 2 Station 5 Laut, lauter, am lautesten Buntstifte, Augenbinde und Material zum Geräuschemachen bereitlegen. ab Kl. 3 Station 6 Hör-Memory® Je 2 leere Streichholzschachteln oder Filmdöschen mit verschiedenen Materialien (Reis, Erbsen, Kieselsteine, Kirschkerne, Büroklammern, Centstücke, Papierschnipsel, Cornflakes, …) füllen und als Memory® aufbauen. ab Kl. 2 Station 7 Eine Welt ohne Ton Satzkarten (S. 61) auf möglichst festes Papier kopieren, ausschneiden und zusammen mit Ohrstöpseln und Fingeralphabet (S. 62) bereitlegen. ab Kl. 3 Station 8 Ein Hörspiel erstellen Aufnahmegerät und verschiedene, zur Geschichte passende Materialien bereitstellen, um die Geräusche nachzumachen. ab Kl. 3 Station 9 Hörtest 1 Augenbinde, 5 Gläser und 5 Löffel bereitstellen. ab Kl. 3 M us A te ns r z ic u ht r Station 1 8 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 8 Station 1 Das Ohr (1) 6/ 6 6 Aufgabe: 1. Suche dir einen Partner. Schau dir mit einer Lupe sein Ohr an. Was genau kannst du erkennen? M us A te ns r z ic u ht r Das Ohr besteht aus den sichtbaren Teilen wie der Ohrmuschel und dem äußeren Gehörgang. Dieser endet am Trommelfell. Hinter dem Trommelfell befindet sich das Mittelohr – ein Hohlraum mit den Gehörknöchelchen Amboss, Hammer aus den sichtbaren Teilen wie der und 2. Setze die Steigbügel. Puzzleteile richtig zusammen und lies dann den Infotext über das Ohr. dem äußeren Gehörgang. Im anschließenden Innenohr befindet sich das eigentliche ✄ Trommelfell. Hörorgan, die sogenannte Schnecke. Außerdem befindet melfell befindet sich das Mittelohr – ein sich hier auch unser Gleichgewichtssinn. n Gehörknöchelchen Amboss, Hammer 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 52 S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Das Ohr besteht aus den sichtbaren Teilen wie der en Innenohr befindet eigentliche Ohrmuschel und dem äußeren Gehörgang. genannte Schnecke. Außerdem befindet Dieser endet am Trommelfell. ser Gleichgewichtssinn. Hinter dem Trommelfell befindet sich das Mittelohr – ein Hohlraum mit den Gehörknöchelchen Amboss, Hammer Das Ohr und Steigbügel. Das Ohr besteht aus den sichtbaren Teilen wie der Im anschließenden befindetTeilen sich das Das Ohr besteht ausInnenohr den sichtbaren wie eigentliche der Ohrmuschel undDas demOhr äußeren Gehörgang. Dassichtbaren Ohr Gehörgang. besteht aus wie den der sichtbaren Teilen wie aus den Teilen Das Ohr besteht ausder den s Hörorgan,besteht die sogenannte Schnecke. Außerdem befindet Ohrmuschel und dem äußeren Dieser endet amOhrmuschel Trommelfell.und dem Ohrmuschel und dem äußeren Gehörgang. äußeren Gehörgang. Das Ohr und dem äuß Ohrmuschel sich hier aucham unser Gleichgewichtssinn. Dieser endet Trommelfell. Hinter dem Trommelfell befindet das Mittelohr – einTrommelfell. Dieser endet Dieserdem endet am sich Trommelfell. Dieser Hinter Trommelfell befindet sicham das Mittelohr – ein endet am Trommel Das Ohr besteht aus den sichtbaren Teilen wie de Hohlraum mit den Gehörknöchelchen Amboss, Hammer Hinter demsich Trommelfell befindet Mittelohr – Hinter demmit Trommelfell befindet das Mittelohr – einsich Hinter demdas Trommelfell be Hohlraum den Gehörknöchelchen Amboss, Hammer Ohrmuschel und dem äußeren Gehörgang. und Steigbügel. Hohlraum mit den Gehörknöchelchen Hohlraum mit den Gehörknöchelchen Amboss, Ham Amboss, Hammer Hohlraum mit den Gehörk und Steigbügel. Dieser endet am Trommelfell. m anschließenden Innenohr liegt das und eigentliche Steigbügel. und Steigbügel. und Steigbügel. Im anschließenden Innenohr befindet sich das eigentliche Hinter dem Trommelfell befindet sich das Mitteloh Hörorgan, die sogenannte Schnecke. Außerdem befindet Im anschließenden Innenohr liegt das eigentliche Im anschließenden Innenohr befindet sich das eigentliche Im anschließenden Inneno Hörorgan, die sogenannte Schnecke. Außerdem befindet Hohlraum mit den Gehörknöchelchen Amboss, Ha sich hier auch unser Gleichgewichtssinn. Hörorgan, die sogenannte Schnecke. Außerdem befi Hörorgan, die unser sogenannte Schnecke. Außerdem Hörorgan, befindet die sogenannte sich hier auch Gleichgewichtssinn. und Steigbügel. sich hier auch unser Gleichgewichtssinn. sich hier auch unser Gleichgewichtssinn. sich hier auch unser Gleic Im anschließenden Innenohr befindet sich das eig Hörorgan, die sogenannte Schnecke. Außerdem b sich hier auch unser Gleichgewichtssinn. 52 6/ 6 6 Station 1 Das Ohr (2) M us A te ns r z ic u ht r 3. Beschrifte die Zeichnung richtig. Der Infotext und die Begriffe unten helfen dir. S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth l he c s u rm h O r loh e t Mit äuße rer G ehör gang Sc hne cke Gehörknöchelchen r noh e n In Trommelfell 4. Nun schau noch einmal in das Ohr deines Partners. Was kannst du jetzt erkennen? Notiere, was du siehst, und vergleiche es mit dem, was du am Anfang aufgeschrieben hast. 53 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 53 Station 2 Wie funktioniert das Hören? 66 Aufgabe: 1. Die Sätze sind durcheinander geraten. Schneide die Satzstreifen unten aus und klebe sie in der richtigen Reihenfolge in dein Heft. LÖSUNGSWORT: Dann werden sie an die Schnecke im Innenohr weitergeleitet. Hier werden die Schwingungen in Signale umgewandelt. R Diese Signale werden an das Gehirn weitergeleitet. Das Gehirn ordnet die Signale zu und teilt uns mit, was wir gehört haben. N Sie versetzen das Trommelfell in Schwingung. Diese Schwingungen werden auf die Gehörknöchelchen im Mittelohr übertragen. Die Schallwellen treffen auf die Ohrmuschel und werden über den Gehörgang zum Trommelfell geleitet. So funktioniert das Hören Töne erzeugen Schallwellen. Diese bewegen sich in der Luft mit einer Geschwindigkeit von ungefähr 340 Metern in der Sekunde fort. I H G E 54 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 54 S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth M us A te ns r z ic u ht r 2. Markiere wichtige Wörter und erzähle einem Partner, was du erfahren hast. 66 M us A te ns r z ic u ht r Station 3 Lauschaufgabe S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth 1. Suche dir einen Partner. Setzt euch in einer bequemen Position nebeneinander an einen Platz in der Klasse. Stellt die Uhr auf zwei Minuten und versucht in dieser Zeit völlig still zu sein. Lausche währenddessen genau auf alle Geräusche, die du hörst. Notiere anschließend, was du gehört hast. 2. Vergleiche mit deinem Partner, ob ihr beide dasselbe wahrgenommen habt. 55 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 55 Station 4 Das Gehör schützen (1) 6 Aufgabe: 1. Sieh dir die Bilder genau an. Beschreibe, was du siehst. 1 M us A te ns r z ic u ht r 2 2. Auf welchem Bild stimmt etwas nicht? Begründe deine Wahl. 56 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 56 S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth 3 Station 4 Das Gehör schützen (2) 6 3. Was schadet den Ohren und womit kannst du sie schützen? Finde sechs Wörter im Suchsel. T L Ä R M R B H N F G K A K E T Z H J B V C F E Ä R W D I S D F G B V C W L M us A te ns r z ic u ht r H Z Q Z U G L U F T X R P T T S D F T H J K L Ö Ä Ü E O H R E N S T Ö P S E L H R T Z U I O P Ü L M N B S O H R E N S C H Ü T Z E R 4. Setze die Wörter aus dem Suchsel an den richtigen Stellen in die Lücken ein. So schützt du deine Ohren richtig S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Das Gehör ist sehr empfindlich. Daher benötigt es deinen Schutz, damit es dir möglichst lang erhalten bleibt. Bei empfohlen, Winter bei durch laute Geräte wird aufzusetzen. Ebenso verhält es sich im . Auch ist nicht gut für die Ohren. Schütze deine Ohren beispielsweise mit Watte. Laute Musik über Kopfhörer ist ebenso ungesund wie zu lange laute Musik in der Diskothek zu hören. können in solchen Situationen helfen. Solltest du unter Ohrenschmerzen leiden oder sich deine Hörleistung verändern, gehe sofort zu einem . 57 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 57 Station 5 Laut, lauter, am lautesten 66 Lärm wird in der Einheit Dezibel (dB) gemessen. Das Ticken einer Uhr beträgt beispielsweise etwa 20 dB, es ist gerade hörbar. Bei 110 Dezibel liegt die Schmerzgrenze für unsere Ohren. Aber bereits ab 40 dB sind Lern- und Konzentrationsstörungen möglich. Ab ungefähr 60 dB besteht bei dauernder Einwirkung ein erhöhtes Risiko für Herz-Kreislauf-Erkrankungen. Es ist daher wichtig, Ohren und Gehör vor zu viel Lärm zu schützen und den Ohren auch mal eine Pause zu gönnen. Aufgabe: 20 dB H Uhrticken, Computer 30 dB E Spielzeugpistole am Ohr abgefeuert 40–60 dB R Explosion, Rockkonzert, Starten eines Düsenjets 80 dB T Presslufthammer, Diskothek, Musik über Kopfhörer 90 dB Ä Atemgeräusche, Flüstern 110 dB (Schmerzgrenze) G Gesprächslautstärke, leise Musik 120 dB R vorbeifahrender Zug, Motorsäge 180 dB Ö Rasenmäher, vorbeifahrender LKW 2. Schreibt die Buchstaben zu den passenden Kästchen rechts und ihr erhaltet das Lösungswort. Habt ihr die Lautstärken richtig eingeschätzt? Wenn man schlecht hört, braucht man ein . 3. Nun testet euer Gehör: Einer verbindet seine Augen mit einer Augenbinde. Der andere erzeugt ein Geräusch. Könnt ihr die Geräusche am Klang erkennen? 58 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 58 S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth M us A te ns r z ic u ht r 1. Was ist wie laut? Überlegt, diskutiert und malt die Kästchen in derselben Farbe an. Station 6 Hör-Memory® 66 Aufgabe: M us A te ns r z ic u ht r Geräusche, die wir schon oft gehört haben, erkennt unser Gehirn wieder. So weiß zum Beispiel jeder von uns, wie es sich anhört, wenn eine Frau auf Stöckelschuhen einen Gang entlang läuft. Und deshalb kannst du beispielsweise auch erkennen, ob das Geräusch, das du hörst, von einem näherkommenden Fahrrad oder einem schweren LKW kommt. Aber kann euer Gehirn auch Geräusche zuordnen, die es nicht sieht? Probiert es beim Hör-Memory® aus. 1. Wechselt euch ab und probiert immer zwei Schachteln/Döschen aus. Befindet sich derselbe Inhalt darin? S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth 2. Könnt ihr auch erraten, was sich in den Schachteln/Döschen befindet? Schreibt eure Vermutungen hier auf. 59 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 59 Station 7 Eine Welt ohne Ton 66 Vielleicht kennst du Menschen, die nicht (mehr) gut hören oder sogar taub sind. Gehörlose oder schwerhörige Menschen müssen sich auf ihre anderen Sinne verlassen oder Hilfsmittel wie Hörgeräte benutzen. Aufgabe: M us A te ns r z ic u ht r 1. Gehörlose Menschen lesen Hörenden von den Lippen ab. Wie schwer das ist, kannst du selbst ausprobieren. Ziehe eine Satzkarte und sprich deinem Partner den Satz langsam ohne Ton vor. Zur Sicherheit verschließt sich dein Partner die Ohren mit Ohrenstöpseln. Wechselt danach die Rollen. Wie gut ist euch das Lippenlesen gelungen? 2. Gehörlose verständigen sich untereinander mit Gebärden. Die Gebärdensprache ist eine eigenständige Sprache und muss erst erlernt werden. Es gibt für jedes Wort ein Zeichen. Zusätzlich zu dieser Gebärdensprache gibt es ein Fingeralphabet, mit dem unbekannte Wörter oder Namen buchstabiert werden können. Seht euch das Fingeralphabet an. Könnt ihr diese Wörter „übersetzen“? 60 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 60 S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Diese Gebärde bedeutet „Schule“. Station 7 Eine Welt ohne Ton (Satzkarten) Papa fährt in seinem Auto. S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth M us A te ns r z ic u ht r Mama läuft schnell. 66 Meine Mutter liest ein Buch. Meine Schwester fährt mit dem Fahrrad. Mein Vater schneidet das Brot. Schule macht Spaß. Der Kuchen schmeckt toll. Die Limo ist süß. 61 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 61 B C 66 D E M us A te ns r z ic u ht r A Eine Welt ohne Ton (Fingeralphabet) F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Ä Ö Ü SCH 62 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 62 S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Station 7 Station 8 Ein Hörspiel erstellen 666 Aufgabe: Lest die Geschichte gemeinsam in der Gruppe. Überlegt euch, welche Geräusche nachgemacht werden können. Beispiel: Knarrend öffnete sich die Tür. An einer Gitarrensaite langsam mit den Fingernägeln entlang fahren, das ergibt ein Geräusch wie eine knarrende Tür. M us A te ns r z ic u ht r Markiert die Stellen und überlegt euch, wie die Geräusche erzeugt werden könnten. Probiert es aus. Verteilt dann die Geräusche an die verschiedenen Kinder der Gruppe. Der Vorleser liest vor und macht für die Geräusche eine Pause. Das jeweilige Kind macht das passende Geräusch. Nehmt die Geschichte als Hörspiel auf. S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Das Gespenst Die Wohnzimmertür ist angelehnt. David schleicht auf sie zu. Sie öffnet sich mit einem leisen Knarren und Quietschen in allen Tonlagen. Durch das dunkle Flurfenster hinter sich hört er den Wind heulen. Aus dem Garten dringt der Ruf verschiedener Nachtvögel. Als David die Wohnzimmertür vorsichtig öffnet, kann er durch den Spalt etwas Unheimliches sehen: Ein in ein weißes Tuch gekleidetes Wesen schwingt auf und ab, als könne es fliegen. Dabei singt es eine seltsame Melodie. David wird ganz flau zumute und er sinkt langsam auf die Knie. Erst nach ein paar Minuten rappelt er sich allmählich wieder auf und tastet sich an der Wand entlang in Richtung seines Kinderzimmers. Er spürt einen Hauch im Rücken und dreht sich ganz um. Da geht plötzlich das Licht an und seine Schwester steht mit einer weißen Tischdecke auf der Schulter vor ihm. Sie lacht sich schief mit ihrer typischen Lache, die wie ein Wasserfall klingt. Aus: U. Reiners/M. Kauer: Musikmachen – so kann es jedes Kind © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth 63 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 63 Station 9 Hörtest 666 Aufgabe: Funktioniert euer Gehör gut? Testet euch selbst! Einer von euch verbindet sich die Augen mit der Augenbinde. Die anderen stellen sich mit je einem der fünf Gläser und einem Löffel im Raum auf. Nacheinander wird nun vorsichtig mit dem Löffel das Glas berührt, sodass ein leiser Ton entsteht. Der Schüler mit der Augenbinde versucht möglichst genau in die Richtung zu zeigen, aus der er das Geräusch gehört hat. M us A te ns r z ic u ht r Schreibt in eine Zeile den Namen und tragt durch Lachgesichter in die Tabelle ein, wie gut er die Richtung getroffen hat: Name Glas 1 nahe dran Glas 2 weiter weg Glas 3 Glas 4 Glas 5 Wenn der nächste Schüler sich die Augen verbunden hat, wechseln die anderen ihre Position, damit es nicht zu einfach ist. Vergleicht anschließend eure Ergebnisse. Um es etwas schwieriger zu gestalten, kann in einer zweiten Runde jeweils ein Ohr zugehalten werden. 64 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 64 S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth richtige Richtung Hören/Station 1 Seite 52 2. Das Ohr M us A te ns r z ic u ht r Das Ohr besteht aus den sichtbaren Teilen wie der Ohrmuschel und dem äußeren Gehörgang. Dieser endet am Trommelfell. Hinter dem Trommelfell befindet sich das Mittelohr – ein Hohlraum mit den Gehörknöchelchen Amboss, Hammer und Steigbügel. Im anschließenden Innenohr liegt das eigentliche Hörorgan, die sogenannte Schnecke. Außerdem befindet sich hier auch unser Gleichgewichtssinn. 3. Gehörknöchelchen Ohrmuschel Schnecke äußerer Gehörgang S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Innenohr Trommelfell Hören/Station 2 Mittelohr Seite 54 1. Lösungswort: GEHIRN 89 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 89 Hören/Station 4 1. / 2. Seite 56 Bild 3, weil der Bauarbeiter keine Ohrenschützer trägt. 3. T L Ä R M R B H N F G K A K E T Z H J B V C F E Ä R W D I S D F G B V C W L Z Q Z U G L U F T X R P T T S D F T H J K L Ö Ä Ü E O H R E N S T Ö P S E L H R T Z U I O P Ü L M N B S O H R E N S C H Ü T Z E R M us A te ns r z ic u ht r H 4. Lärm, Ohrenschützer, Kälte, Zugluft, Ohrenstöpsel, Arzt Hören/Station 5 Seite 58 1./2. Lösungswort: HÖRGERÄT Seite 60 2. Lösungen: Hand, Lehrer, taub Fühlen und Wahrnehmen/Station 1 Seite 65 1. Lösungswörter: Pigmente (blau), Rezeptoren (grün), Schutz (gelb) 90 7013 – Sandra u. Markus Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne – Druckdaten – 29.11.12 – Seite 90 S. Sommer/M. Sommer: Sachunterricht an Stationen SPEZIAL: Sinne © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Hören/Station 7 M us A te ns r ic zu ht r Impressum © 2013 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. 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