Curriculum BL Phy 7_8 ohne Pool1
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ΦΦΦΦΦΦΦΦΦ Gymnasium Balingen Fachschaft Physik ΦΦΦΦΦΦΦΦΦ Kern- und Schulcurriculum Physik Klasse 7 und 8 Neufassung verabschiedet am 27. 04.06 Kern- Themenfelder Schul Klasse 7 Einführung <10> Schallerreger, Aufzeichnung von Schwingungen Töne und Klänge Ausbreitung des Schalls Lärm und Schallschutz Zusammenfassung Geschwindigkeit, Größen und Einheiten, Schallgeschwindigkeit Kräfte und ihre Messung, Kräftegleichgewicht Körper erfahren Gewichtskräfte und haben Masse Optik <18> Lichtausbreitung, Licht und Schatten, Reflexion am ebenen Spiegel Spiegelbilder Brechung, Farbzerlegung Lernzirkel Brechung Gruppenpuzzle Farben Totalreflexion Optische Abbildungen, Linsen, Auge, Lupe, Mikroskop und Fernrohr <28> curriculum x x x 1 x x x x x x x x Klasse 8 Zusammenfassung 1 Formeln als Merkhilfen Denk- und Arbeitsmethoden, Grundlegende Größen, Mathematisierung und Formalisierung Physik als Erfahrungswissenschaft x x Kräfte und ihre Wirkungen <14> Wiederholung des Kraftbegriffs Physik des Fahrrads Sport und Physik Reibungskräfte Teilchenbewegung und innere Energie Stoffe haben eine Dichte Anomalie des Wassers Bewegte Körper haben Impuls Wellrad und Hebel Seilmaschinen Naturbetrachtung, Wahrnehmung und Messen, Mathematisierung Anwendungsbezug, techn. Anwendung Theoriegeleitete Erfahrungswissenschaft NwT Strahlenoptik selbst entdecken Zusammenfassung Kompetenzen nach den Standards 2004 Theoriegeleitete Erfahrungswissenschaft, Anwendungsbezug Naturerscheinung und techn. Anwendung Aspekte der Naturbetrachtung Wahrnehmung und Messung, Naturbetrachtung Option für Methoden-Kompetenz-Curriculum MKC Methoden der Physik, Anwendungsbezug Gesellschaftl. Relevanz, techn. Anwendungen, Hypothesenbildung, Mathematisierung, medizinische Geräte Option für Methoden-KompetenzCurriculum s. Dorn Bader Physik 1 S. 74 Strukturen und Analogien: Akustik/Optik Quelle-Empfänger-Prinzip, Schall und Licht im Vergleich <56> NwT1 x x x x Theoriegeleitetes Vorgehen Anwendungsbezug, Physik und Technik Grundlegende Größen, Formalisierung, Physik als Erfahrungswissenschaft x x x x Physik und Technik, Anwendungsbezug Erkenntniswege, funktionale Zusammenhänge s.o. Als Vorschläge für „Knotenpunkte“ zwischen Physik und dem noch zu erstellende NwT-Curriculum Curriculum BL Phy 7_8 ohne Pool1.doc Seite 1 von 2 Themenfelder Mechanik <22> Energie, Energieformen, Energieerhaltung Energieentwertung, Energiestromstärke = Leistung Unterschied Impuls und Energie <10> Zusammenfassung Teilchenmodell und Druck Kolbendruck, (Schweredruck)2, Druckmessgeräte, Blutdruckmessung, Strömungen <6> Zusammenfassung Temperatur und Energie Temperaturmessung, thermische Ausdehung, Analogie: Wasser- und Energieströmung <6> Zusammenfassung Magnetismus und E-Lehre <20> Wiederholung und Ergänzung zum Magnetismus, Wiederholung zum Stromkreis (Naturphänomene) Magnetisches Feld, Magnetfeld der Erde Ladung - Strom - Potential Stromkreis, Leiter, Isolator, pos. und neg. Ladung Elektronen als Ladungsträger, Elektronenströme, Elektronen und Atombau Magnetische Stromwirkung Magnetfeld der Spule Messung von Ladung und Stromstärke Zusammenfassung Potential und Spannung Schaltung von Spannungsquellen Strömung von Energie und Ladung Gefahren der elektrischen Energie Ohmsches Gesetz, Widerstand Gruppenpuzzle „Widerstand von Drähten“ Unverzweigter und verzweigter Stromkreis Wo teils sich der Strom, wo teilt sich die Potentialdifferenz? Übungen zum Potential und zum Widerstand Energieversorgung (auch regenerative) elektrische Alltagsgeräte Kern- Schul Kompetenzen nach den Standards 2004 curriculum x x x Grundlegende Größen, Denk und Arbeitsweise, Alltagsbezug, Formalisierung, Analogien, Erfahrungswissenschaft Physik s.o. Grundlegende Größen, theoriegeleitete Erfahrungswissenschaft, techn. Anwendung, Strukturen und Analogien x s.o. Grundlegende Größen, Wahrnehmung und Messung, Modelldenken, Analogien, Alltagsbezug und techn. Anwendung x s.o. x Planarbeit mit Dorn Bader Physik 1, S. 172 Methoden-Kompetenz-Curriculum MCK x x x x x x x Analogie zum Schwerefeld Grundlegende Größen, Beobachten/erklären, Physikalische Beschreibungsweise anwenden, Alltagsbezug, Erfahrungswissenschaft Phänomen → Modell → Theorie, historische Prozesse Vorhersagen im Experiment überprüfen, Anwendungsbezug Grundlegende Größen, Formalisierung s.o. Grundlegende Größen, Formalisierung, Analogien: Strom, Antrieb (Ursache), Widerstand, Anwendungen, Arbeitsweise der Physik x x Anleitung mit Dorn Bader Physik 1 S. 209 Methoden-Kompetenz-Curriculum Nützliche Analogien Denk- und Arbeitsmethoden x Mathematisierung, Modelldenken x Gesellschaftsrelevanz, Technik Es wurde von 35 Wochenstunden und 1-stündigem Unterricht in Kl. 7 und 2-stündigem in Klasse 8 ausgegangen 2 Nicht im Kerncurriculum Curriculum BL Phy 7_8 ohne Pool1.doc Seite 2 von 2 Die nicht angekreuzt Zeilen sind als Vorschläge zu verstehen. Hier kann später ggf. das MethodenKompetenz-Curriculums integriert werden, (das noch nicht von der GLK verabschiedet ist). Das Schulbuch Dorn ž Bader Physik 1 folgt diesem Unterrichtsgang weitgehend. Curriculum BL Phy 7_8 ohne Pool1.doc Seite 3 von 2
