КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1 для студентов юридического ф

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1
для студентов юридического ф-та
Составитель: ст. преподаватель каф. нем. яз. Макушинская Т.Г.
Грамматические темы для изучения: Имя Существительное.
Употребление артикля. Склонение имен существительных. Род имен
существительных.
Образование
множественного
числа
имен
существительных.
ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ
1. а) Определите существительные женского рода по
словообразовательному признаку и выпишите их.
Die Zeitung, die Palme, die Kiefer, die Fakultät, die Freudschaft, die Höhe, die
Kirsche, die Melone, die Ambulanz, die Fahrt, die Revolution, die Spree, die
Gitare, die Nelke ,die Zeitschrift, die Politik, die Liebe, die Macht, die Eins.
б)
Определите
существительные
мужского
рода
по
словообразовательному признаку и выпишите их.
Der Amerikaner, der Ahorn, der Mein, der Alte, derStachel, der Lehrling,
der Kursus, der Sommer, der Tag, der Student, der Aspirant, der Mond, der Vater,
der Schnaps, der Qarz, der Skoda, der Hebel ,der Neffe, der Philologe, der
Astronom.
в)
Определите
существительные
среднего
рода
по
словообразовательному признаку и выпишите их.
Das Silber, das Brot, das Fenster, das Gebäude, das Gemälde, das Drama,
das Brom, das Mädchen, das Spielzeug, das Aspirin, das Telefon, das Mikrophon,
das Minsk von heute, das Blei, das Zinn, das Fräulein, das Kino, das Drittel.
2. Дайте множественное число, если это возможно, от следующих
существительных-омонимов и переведите их на русский язык.
Das Band, der Flur - die Flur, der Harz – das Harz, der Hut – die Hut,
der Leiter – die Leiter, die Mangel – der Mangel, der See – die See, der Verdienst
– das Verdienst, der Otter – die Otter, die Bank, die Mutter, das Schloss, der
Stock.
3. Поставьте имена существительные в следующих предложениях
во множественном числе.
1.
Er hat ein Buch mit. 2. Hier sind noch ein Apfel und ein Pfirsich. 3.
Sie hat einen Freund. 4. Ich habe ein Telegramm bekommen. 5. Oben sind noch
ein Raum und eine Badewanne. 6. Sie hat nur ein Heft mit. 7. Er hat ein Auto.
8.Hier gibt es einen Garten. 9. Sie haben einen Hund und eine Katze. 10. Das hat
ein Jahr gedauert.
4. Поставьте имена существительные, стоящие в скобках, в
правильной форме.
1. Er öffnet die Tür (das Schlafzimmer). 2. Er braucht die Hilfe (der
Kamerad). 3. Dieses Buch gehört (der Freund). 4. Er kennt schon gut das Zentrum
( die Stadt). 4. (Der Kuchen) schmeckt allen Gästen gut. 5. Sie bringt einen Kaffee
(der Schef). 6.Er versteht einige Sätze (der Text) nicht. 7. Hier liegt die Wäsche
(die Geschwister). 8. Die Lehrerin erzählt (die Schüler ) von dem Krieg. 9. Die
Fenster (das Zimmer) gehen in den Hof. 10. Der Polizist erklärt (der Fahrer) die
Verkehrsregeln.
5. Из данных имен существительных выберите те, которые
относятся к слабому склонению.
Der Student, der Hof, der Neffe, der Dozent, der Bär, der Schüler, der
Kamerad, der Tisch, der Knabe, der Junge, der Fernseher, der Fuchs, der Bulle, der
Wille, der Genosse, der Wind, der Sommer, der Name, der Buchstabe, der Held.
6. Поставьте, где необходимо, правильный артикль у
существительных, стоящих в скобках.
1. Unser Dorf hat (Sportplatz). Gegenüber (Sportplatz) steht (Haus). 2. Er
ist (Lehrer). Er ist (der gute Lehrer). 3. Mein Freun will (Arzt) werden. 4. Die
Tanne ist (Nadelbaum). 5. Der Briefpartner war (Franzose). 6. Das Auto seines
Vaters ist (Volvo). 7. Minsk liegt an (Swislotsch). 8. (Juni) ist (erste
Sommermonat). 9. Sein Vater arbeitet als (Schlosser). 10. Sie hat zwei Jahre in
(Paris) gelebt.
7. Прочитайте текст. Переведите письменно выделенные курсивом
абзацы.
Besserungsarbeitsgesetzgebung
Die Grundlagen der Besserungsarbeitsgesetzgebung unseres Landes sind auf
die weitere Festigung der Gesetzlichkeit und öffentlichen Ordnung, den Schutz der
Rechte und gesetzlichen Interessen der Bürger, auf die Stärkung des Kampfes
gegen die Kriminalität, insbesondere gegen wiederholte Straftaten, auf die
Ausmerzung der Ursachen der Kriminalität gerichtet.
Als eines der grundlegenden Mittel zur Besserung und Umerziehung der
Verurteilten sehen die Grundlagen der Besserungsarbeitsgesetzgebung die
obligatorische gesellschaftlich nützliche Arbeit der Häftlinge an. Der Verurteilte
erwirbt notwendige Arbeitsfertigkeiten und die Qualifizierung, die ihm nach der
Entlassung aus dem Strafvollzug gestattet, schnell in ein Arbeitskollektiv
hineinzuführen. Durch die Arbeit der Verurteilten wird ihre berufliche Ausbildung
vertieft. Entsprechend den Grundlagen der Besserungsarbeitsgesetzgebung ist in
den Besserungsarbeitseinrichtungen ein umfassender Komplex erzieherischer
Maßnahmen zu realisieren. Um die Ergebnisse der Umerziehung zu sichern und
der
Begehung
neuer
Verbrechen
durch
die
aus
den
Besserungsarbeitseinrichtungen entlassenen Personen vorzubeugen, muß man
diese rechtzeitig dabei unterstützen, eine Tätigkeit aufzunehmen und ihr Leben
entsprechend einzurichten. Gerade hieraus ergibt sich die Bedeutung der in den
Grundlagen enthaltenen Bestimmungen über die Pflicht der örtlichen Organe der
Staatsmacht, diese Probleme unverzüglich zu lösen.
Im Interesse des Kampfes gegen die Kriminalität ist es erforderlich, dass die
vom Gericht festgesetzte Strafe ordnungsgemäß vollzogen wird. Im Ergebnis der
Verbüßung der Strafe muß der Straftäter gebessert sein und in die Gesellschaft als
nützlicher Staatsbürger zurückkehren.
Die “Grundlagen” bestimmen die Ordnung und Bedingungen für die
Verbüßung derjenigen Strafen, deren Vollzug mit der Besserungsarbeit verbunden
ist. Zu ihnen gehören der Freiheitsentzug, die Verbannung, die Ausweisung und
die Besserungsarbeit ohne Freiheitsentzug.
Die “Grundlagen” verankern und formulieren die gegenwärtig geltenden
Prinzipien der Besserungsarbeitspolitik. Man geht von der bekannten These aus,
dass es keine Menschen gibt, die nicht zu bessern wären.
8. Ответьте на вопросы к тексту:
1. Wovon ist die Rede in Text?
2. Worauf sind die Grundlagen der Besserungsarbeitsgesetzgebung unseres
Landes gerichtet?
3. Was ist eines der grundlegenden Mittel zur Besserung und Umerziehung
der Verurteilten?
4. Welche erzieherische Maßnahmen sehen die Grundlagen der
Besserungsarbeitsgesetzgebung des Landes vor?
5. Was ist es im Interesse des Kampfes gegen die Kriminalität erforderlich?
6. Was bestimmen und verankern die “Grundlagen”?
9. Найдите в тексте предложения, соответствующие содержанию
данных предложений:
1. Die Grundlagen der Besserungsarbeitsgesetzgebung der Republik Belarus
sehen die Ausmerzung der Ursachen der Kriminalität vor.
2. Die örtlichen Organe der Staatsmacht müssen die Strafentlassenen
unterstützen.
3. Die gesellschaftlich nützliche Arbeit dient der Besserung und Umerziehung
der Häftlinge.
4. Die Strafgefangenen werden durch berufliche und allgemeinbildende
Förderungsmaßnahmen erzogen.
5. Die Erziehung der Verurteilten in den Besserungsarbeitseinrichtungen wird
durch die Arbeit verbessert.
ВТОРОЙ ВАРИАНТ
1. а) Определите существительные женского рода по
словообразовательному признаку и выпишите их.
Die Regierung, die Palme, die Wand, die Universität, die Freudschaft, die
Kälte, die Kirsche, die Partei, die Ambulanz, die Tat, die Position, die Elbe, die
Gitare, die Bank ,die Zeitschrift, die Republik, die Frage, die Macht, die Zwei.
б)
Определите
существительные
мужского
рода
по
словообразовательному признаку и выпишите их.
Der Sänger, der Ahorn, der Regen, der Bekannte, der Flügel, der Liebling,
der Kursus, der Winter, der Monat, der Dozent, der Spruch, der Wind, der Bruder,
der Kognak, der Qarz, der Merzedes, der Schritt ,der Neffe, der Psychologe, der
Photograph.
в)
Определите
существительные
среднего
рода
по
словообразовательному признаку и выпишите их.
Das Silber, das Wasser, das Muster, das Gelände, das Gemälde, das Thema,
das Brom, das Märchen, das Flugzeug, das Aspirin, das Viertel, das Mikrophon,
das Gomel von heute, das Gold, das Zinn, das Wortgut, das Museum, das
Eigentum.
2. Дайте множественное число, если это возможно, от следующих
существительных-омонимов и переведите их на русский язык.
Das Band, der Heide - die Heide, der Gehalt – das Gehalt, der Bauer – das
Bauer, der Messer – das Messer, die Mangel – der Mangel, der Tau – das Tau, der
Moment – das Moment, der Otter – die Otter, die Bank, die Mutter, das Schloss,
der Stock.
3. Поставьте имена существительные в следующих предложениях
во множественном числе.
1. Er hat ein Heft mit. 2. Hier sind noch eine Birne und ein Pfirsich. 3. Sie
hat eine Freunin. 4. Ich habe ein Telegramm bekommen. 5. Oben sind noch ein
Raum und eine Badewanne. 6. Sie hat nur ein Koffer mit. 7. Er hat ein Auto.
8.Hier gibt es einen Garten. 9. Sie haben einen Hund und eine Katze. 10. Das hat
ein Jahr gedauert.
4. Поставьте имена существительные, стоящие в скобках, в
правильной форме.
1. Er öffnet die Tür (die Badewanne). 2. Er braucht die Hilfe (der Bruder).
3. Dieses Buch gehört (der Lehrer). 4. Er kennt schon gut die Gewohnheiten (die
Freundin). 4. (Die Kohlsuppe) schmeckt allen Gästen gut. 5. Sie bringt einen
Kaffee (der Opa). 6. Er versteht einige Sätze (der Text) nicht. 7. Hier liegt das
Spielzeug (das Kind). 8. Die Großmutter erzählt (die Enkel) von dem Krieg. 9. Die
Fenster (das Zimmer) gehen in den Hof. 10. Der Polizist erklärt (der Fahrer) die
Verkehrsregeln.
5. Из данных имен существительных выберите те, которые
относятся к слабому склонению.
Der Mensch, der Barbar, der Bruder, der Dozent, der Graf, der Lehrer, der
Kamerad, der Freund, der Knabe, der Bube, der Fußgänger, der Wolf, der Bulle,
der Wille, der Konsonant, der Mond, der Winter, der Same, der Kommunist, der
Prolet.
6. Поставьте, где необходимо, правильный артикль у
существительных, стоящих в скобках.
1. Unser Dorf hat (Geschäft). Gegenüber (Geschäft) steht (Apotheke). 2. Er
ist (Schauspieler). Er ist (der gute Schauspieler). 3. Mein Freun will (Arzt) werden.
4. Die Birke ist (Laubbaum). 5. Ihr Lebenspartner war (Russe). 6. Das Auto seines
Vaters ist (Volvo). 7. Er ist in („Tourist“) untergebracht. 8. (Juni) ist (erste
Sommermonat). 9. Sein Vater ist (Schlosser) von Beruf. 10. Sie hat zwei Jahre in
(Deutschland) gelebt.
7. Прочитайте текст. Переведите письменно выделенные курсивом
абзацы.
Besserungsarbeitsgesetzgebung
Die Grundlagen der Besserungsarbeitsgesetzgebung unseres Landes sind auf
die weitere Festigung der Gesetzlichkeit und öffentlichen Ordnung, den Schutz der
Rechte und gesetzlichen Interessen der Bürger, auf die Stärkung des Kampfes
gegen die Kriminalität, insbesondere gegen wiederholte Straftaten, auf die
Ausmerzung der Ursachen der Kriminalität gerichtet.
Als eines der grundlegenden Mittel zur Besserung und Umerziehung der
Verurteilten sehen die Grundlagen der Besserungsarbeitsgesetzgebung die
obligatorische gesellschaftlich nützliche Arbeit der Häftlinge an. Der Verurteilte
erwirbt notwendige Arbeitsfertigkeiten und die Qualifizierung, die ihm nach der
Entlassung aus dem Strafvollzug gestattet, schnell in ein Arbeitskollektiv
hineinzuführen. Durch die Arbeit der Verurteilten wird ihre berufliche Ausbildung
vertieft. Entsprechend den Grundlagen der Besserungsarbeitsgesetzgebung ist in
den Besserungsarbeitseinrichtungen ein umfassender Komplex erzieherischer
Maßnahmen zu realisieren. Um die Ergebnisse der Umerziehung zu sichern und
der
Begehung
neuer
Verbrechen
durch
die
aus
den
Besserungsarbeitseinrichtungen entlassenen Personen vorzubeugen, muß man
diese rechtzeitig dabei unterstützen, eine Tätigkeit aufzunehmen und ihr Leben
entsprechend einzurichten. Gerade hieraus ergibt sich die Bedeutung der in den
Grundlagen enthaltenen Bestimmungen über die Pflicht der örtlichen Organe der
Staatsmacht, diese Probleme unverzüglich zu lösen.
Im Interesse des Kampfes gegen die Kriminalität ist es erforderlich, dass die
vom Gericht festgesetzte Strafe ordnungsgemäß vollzogen wird. Im Ergebnis der
Verbüßung der Strafe muß der Straftäter gebessert sein und in die Gesellschaft als
nützlicher Staatsbürger zurückkehren.
Die “Grundlagen” bestimmen die Ordnung und Bedingungen für die
Verbüßung derjenigen Strafen, deren Vollzug mit der Besserungsarbeit verbunden
ist. Zu ihnen gehören der Freiheitsentzug, die Verbannung, die Ausweisung und
die Besserungsarbeit ohne Freiheitsentzug.
Die “Grundlagen” verankern und formulieren die gegenwärtig geltenden
Prinzipien der Besserungsarbeitspolitik. Man geht von der bekannten These aus,
dass es keine Menschen gibt, die nicht zu bessern wären.
8. Ответьте на вопросы к тексту:
7. Wovon ist die Rede in Text?
8. Worauf sind die Grundlagen der Besserungsarbeitsgesetzgebung unseres
Landes gerichtet?
9. Was ist eines der grundlegenden Mittel zur Besserung und Umerziehung
der Verurteilten?
10.Welche erzieherische Maßnahmen sehen die Grundlagen der
Besserungsarbeitsgesetzgebung des Landes vor?
11.Was ist es im Interesse des Kampfes gegen die Kriminalität erforderlich?
12.Was bestimmen und verankern die “Grundlagen”?
9. Найдите в тексте предложения, соответствующие содержанию
данных предложений:
6. Die Grundlagen der Besserungsarbeitsgesetzgebung der Republik Belarus
sehen die Ausmerzung der Ursachen der Kriminalität vor.
7. Die örtlichen Organe der Staatsmacht müssen die Strafentlassenen
unterstützen.
8. Die gesellschaftlich nützliche Arbeit dient der Besserung und Umerziehung
der Häftlinge.
9. Die Strafgefangenen werden durch berufliche und allgemeinbildende
Förderungsmaßnahmen erzogen.
10. Die Erziehung der Verurteilten in den Besserungsarbeitseinrichtungen wird
durch die Arbeit verbessert.