PDF-Kapitelübersicht 2

Kapitel 2
Gewohnheiten: Assoziationslernen, Objektwahrnehmung und
Verhaltenspriming
Inhaltsübersicht
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2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.1.1
2.3.1.2
2.3.1.3
2.3.1.4
2.3.2
2.3.2.1
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2.3.2.4
2.3.2.5
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2.4.1
2.4.1.1
2.4.1.2
2.4.1.3
2.4.1.4
2.4.2
2.4.2.1
2.4.2.2
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2.5.2
2.5.3
Intrinsische Motivation: Funktionslust und Ablenkung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Theoriegeschichte: Pawlow, Hull, Skinner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pawlow und das Klassische Konditionieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Instrumentelles Lernen: Hulls Principles of Behavior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Skinners radikaler Behaviorismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Verhaltensroutinen: Genau oder impressionistisch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Intuitive Verhaltenssteuerung: Flexibel, spontan und manchmal vage . . . . . . . . . . . . . .
Sensumotorische Parallelverarbeitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sensumotorische Fusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sensumotorisches Priming . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Neurobiologische Grundlagen der intuitiven Verhaltenssteuerung . . . . . . . . . . . . . . . . .
Objekterkennung: Genau, gründlich und manchmal zwanghaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gestaltgesetze: Woher wissen die Teile, dass sie zum Ganzen gehören? . . . . . . . . . . .
Feldunabhängigkeit: Objekterkennung verändert die Persönlichkeit . . . . . . . . . . . . . . .
Aufmerksamkeit ist der „Leim“ der Merkmalsintegration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wie objektiv ist die Objektwahrnehmung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ab- und Ankopplung von Objektwahrnehmung und Verhaltenssteuerung . . . . . . . . . . .
Emotion: Objekterkennung und intuitive Verhaltenssteuerung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Intuitives Verhalten und Stimmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Stimmung: Wenn Emotionen fusionieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Stimmungen können hartnäckig sein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Stimmung ist ansteckend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Spiegelneuronen: Grundlagen der Emotionsansteckung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Objektwahrnehmung und Emotionen: Klassifikationssysteme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Klassifikation von Emotionen im mimischen Ausdruck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Konditionierung primärer Emotionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anwendung: Psychodrama, Erkenntnisphilosophie und Die kluge Else . . . . . . . . . . . . .
Psychodrama: Räumliche Darstellung von Beziehungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Philosophie: Peripatetiker, Heidegger und Rituale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gewohnheitshandeln im Märchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Verständnisfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Übungen für zu Hause oder in Kleingruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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