Literatur-Heterogenität
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Dr. Iris Mortag Stand : Oktober 2005 Umgang mit Heterogenität (Bibliografie) Gesellschaftstheoretische und pädagogische Begründungen: Bönsch, M. (1995), Differenzierung in Schule und Unterricht. Ansprüche, Formen, Strategien. München, S. 16-19 und 202. Graumann, O. (2002), Gemeinsamer Unterricht in heterogenen Gruppen - Von lernbehindert bis hochbegabt. Bad Heilbrunn Hinz, Andreas: Heterogenität in der Schule. Integration - Interkulturelle Erziehung – Koedukation.- URL: http://info.uibk.ac.at/c/c6/bidok/texte/heterogenitaet.html Hinz, Andreas: Heterogenität der Begabungen, der Kulturen und der Geschlechter - ein neues Paradigma der allgemeinen Pädagogik: - URL: http://info.uibk.ac.at/c/c6/bidok/texte/heterogenitaet-6.html Hinz, Andreas: Perspektiven für eine Allgemeine Pädagogik und eine gemeinsame und vielfältige Schule für alle. http://info.uibk.ac.at/c/c6/bidok/texte/heterogenitaet-7.html (09.10.05) Paradies, Liane; Linser, Hans-Jürgen (2001): Differenzieren im Unterricht. 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(2001), Plädoyer für die Wiederbelebung des Frontalunterrichts. In: ders., Türklinkendidaktik. Aufsätze zur Didaktik, Methodik und Schulentwicklung. Berlin Reich, Kersten: Konstruktivistische Didaktik Lehren und Lernen aus interaktionistischer Sicht.Weinheim: Beltz Pädagogik, 2004. S. 78ff. (4.3 Frontalunterricht: Varianten des Vermittelns und gemeinsamen Erarbeitens) (ISBN 3-407-25383-4; € 18,00 ) Dr. Iris Mortag Stand : Oktober 2005 von der Groeben, Annemarie: Lernen in heterogenen Gruppen. Chance und Herausforderung. - In: Pädagogik 9/2003, S. 8-9. Modelle der Differenzierung: Bönsch, M. (1995), Differenzierung in Schule und Unterricht. Ansprüche, Formen, Strategien. München Hausser, K.: Modelle schulischer Differenzierung. München Paradies, Liane; Linser, Hans-Jürgen (2001): Differenzieren im Unterricht. Berlin Pädagogik 9/2003 Curriculare Aspekte Mönks, Franz J.: Differenzierter Lehrplan und differenziertes Unterrichten.- In Pädagogische Führung 2/2002, S.55-57. Friedrichs Jahresheft XXI 2003: Aufgaben. Lernen fördern- Selbständigkeit entwickeln. Paradies, Liane: Leistungsheterogenität in der Sekundarstufe I. Anregungen zur Differenzierung im Unterricht.- In: Pädagogik 9/2003, S. 20-23 Methodische Aspekte der Differenzierung Bauer, R. (1997), Schülergerechtes Arbeiten in der Sekundarstufe I: Lernen an Stationen. Frankfurt/M. Carlowitz, B.v. (2001), Arbeitsschwierigkeiten beim Projektlernen - ein Problem der Jungen? Praxis Schule 5-10, Heft 6, S. 26-30 Frey, K. (1996), Die Projektmethode. Weinheim, Basel Gudjons, H. (2001), Handlungsorientiert lehren und lernen,. Bad Heilbrunn (bes. S. 54-75) Heimlich, U. (1999), Gemeinsam lernen in Projekten. Bausteine für eine integrationsfähige Schule. Bad Heilbrunn Kliebisch, U.W./Sommer, P. (1997), Projekt-Arbeit. Konzeption und Beispiele. Baltmannsweiler Konrad, K./Traub, S. (1999) Unterrichtsmethoden selbstgesteuerten Lernens in der Schule. In: dies., Selbstgesteuertes Lernen in Theorie und Praxis. München, S. 96-128 Konrad, K./Traub, S.(l999) Unterrichtsmethoden selbstgesteuerten Lernens in der Schule: Wochenplan. In: dies., Selbstgesteuertes Lernen in Theorie und Praxis. München Lernende Schule, Heft 18/2002 Mayer, W.G. (1992), Hinführung zur Praxis des Freien Arbeitens in weiterführenden Schulen: Von der Grundschule lernen. In: Groß, E. (Hg.), Freies Arbeiten in weiterführenden Schulen. Donauwörth, S. 14-32 Pädagogik 9/2003 Risse, Erika: Durch differenziertes und individuelles Lernen zu einer neuen Lernkultur: Organisationsformen von differenziertem und individualisiertem Unterricht. – In: Pädagogische Führung 2/2002, S. 53 f. Seitz, O. (1999), Freies Lernen. Donauwörth Dr. Iris Mortag Stand : Oktober 2005 Traub, s. (2000), Schrittweise zur erfolgreichen Freiarbeit. Ein Arbeitsbuch für Lehrende und Studierende. Bad Heilbrunn Üben&Wiederholen.Sinn schaffen- Können entwickeln. Friedrich Jahresheft, 2000 Vaupel, D. (1996), Wochenplanarbeit in einem Gymnasialzweig. Die Deutsche Schule, Heft 1,8.98-110 Regeln für die Arbeit in Gruppen Bönsch, M. (1995), Differenzierung in Schule und Unterricht. Ansprüche, Formen, Strategien. München, S. 86/87 Dann, H.D./Diegritz, Th./Rosenbusch, H.S. (Hg.), (1999), Gruppenunterricht im Schulalltag. Realität und Chancen. Erlangen, S. 110-113 Dann, H.D./Diegritz, Th./Rosenbusch, H.S. (Hg.), (1999), Gruppenunterricht im Schulalltag. Realität und Chancen. Erlangen Klippert, H. (1998), Teamentwicklung im Klassenraum. Weinheim, Basel (bes. S.46-69) Themenheft „In Gruppen lernen", PÄDAGOGIK, Heft 1/2002 Themenheft „Lernen in Gruppen", Konrad, K./Traub, S. (1999), Bewusstmachen von Gruppenprozessen: Metakommunikation. In: dies., Selbstgesteuertes Lernen in Theorie und Praxis. München, S. 137-140 Veränderung der Lehrer- und Schülerrolle Bauer, R. (1997), Die veränderte Rolle der Lehrerin oder des Lehrers in einem schülerorientierten Unterricht. In: Bauer, R. (1997), Schülergerechtes Arbeiten in der Sekundarstufe I: Lernen an Stationen. Frankfurt/M. Beck, E./Guldimann, T./Zutavern, M. (1991), Eigenständig lernende Schülerinnen und Schüler. Bericht über ein empirisches Forschungsprojekt. Zeitschrift für Pädagogik, 37.Jahrgang, Nr.5 Bönsch, M. (1995), Differenzierung in Schule und Unterricht. Ansprüche, Formen, Strategien. München, S. 87-96, 199-206 Veränderte Rückmeldeformen Lütgert, W. (1999), Leistungsrückmeldung - Anforderungen, Innovationen, Probleme. PÄDAGOGIK, Heft 3, S. 46-50 Winter, F. (1996), Weg von den Noten - was dann? Über einen anderen Umgang mit Leistungsheterogenität. In: L. Huber/A. Wenzel (Hg.), „Wir sind alle gleich. Wir sind alle verschieden" Erfahrungen im Umgang mit Heterogenität in der Sekundarstufe II. Bielefeld, S. 147-170 Praxisbeispiele: Bert, E-M./Guhlke, J. (1977), Nun differenziert mal schön - Von der Überzeugung und den Erfahrungen, daß Differenzierung doch möglich ist. Frankfurt/M. (vor allem S.13-15, 1721, 26-32, 46-49) Dr. Iris Mortag Stand : Oktober 2005 Döpp, W. u.a. (1996), Eine Schule für alle Kinder. Die Laborschule im Spiegel von Bildungsbiographien. Weinheim Basel
