Stundenbild Operante Konditionierung
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180290 SE Didaktik des Psychologieunterrichts WS 09/10 bei Mag. Dr. Tamara Katschnig Judith Feichtinger, A 190 347 299, 0600483 Clemens Sturm, A 190 299 482 , 0802254 Stundenbild zum Thema: Operante Konditionierung Schulform/Klasse: 7. Klasse AHS, regulärer Psychologieunterricht Lehr-/Lernziel: die Inhalte und praktische Anwendbarkeit der operanten Konditionierung verstehen und beginnen, kritisch zu betrachten Bezug zum Lehrplan: kognitive Prozesse reflektieren lerntheoretische Anwendungen (vgl. http://www.bmukk.gv.at/medienpool/11865/lp_neu_ahs_13.pdf, S. 3/3) Thematischer Kontext: - Vorangehende Stunden: Klassische Konditionierung - Nachfolgende Stunden: Kritik an der klassischen und operanten Konditionierung (auch: ethische Diskussion), andere Lerntheorien (Kognitives Lernen, Soziales Lernen am Modell, …) Fächerübergreifender Unterricht: - Philosophie (Ethik): Tierschutz, -haltung, -dressur, -missbrauch in Sprachkultur und Werbung (z,.B. http://www.bfg-bayern.de/ethik/download/Tierschutz%20im%20Ethikunterricht.doc) - Biologie: Lernvorgänge bei Mensch und Tier (z.B. http://bjablonski.de/daten/biologie/gk_k13/Lernvorg%E4nge.pdf) - Englisch: Video aus The Big Bang Theory in der Originalsprache Quellen: Lahmer, Karl: Kernbereiche der Psychologie, E. Dorner, Wien, 2000, S. 92-94. Kastner-Koller, Ursula, Deimann, Pia: Psychologie als Wissenschaft, Facultas, 2007, S. 38-39. http://www.nwurst.de/ref/paed/Lernpsychologie/3._Instrumentelle_operante_Konditionierung.pdf http://did.mat.uni-bayreuth.de/multimedia/mll/ss2004/ch04/PLLD.ppt http://www.youtube.com/watch?v=guroaQRFsX4 (The Big Bang Theory, Sequenz aus der 3. Staffel) http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LERNEN/default.shtml http://www.kindererziehung.com/Paedagogik/Erziehungsmassnahmen/Bestrafung.php http://de.wikipedia.org/wiki/K%C3%B6rperstrafe 180290 SE Didaktik des Psychologieunterrichts WS 09/10 bei Mag. Dr. Tamara Katschnig Zeit 5 min 7 min 5 min 2 min 3 min 4 min Phase Vorbereitungsphase Einstiegsphase (Input) „Schauphase“ Erarbeitungsphase 1 Korrekturphase 1 Erarbeitungsphase 2 2 min Korrekturphase 2 6 min Erarbeitungsphase 3 7 min 8 min 2 min Besprechungsphase 1 Erarbeitungsphase 4 Abschlussphase Inhalt Begrüßung, Organisation (Klassenbucheintrag, Wiederholung der klassischen Konditionierung) Vorstellung der Operanten Konditionierung und der dazugehörigen Begrifflichkeit, ihrer wichtigsten Vertreter (B.F.Skinner, Thorndike) und deren Tierversuche Präsentation einer Sequenz aus „The Big Bang Theory“, die die operante Konditionierung in Form ihrer praktischen Anwendung thematisiert Beantwortung der inhaltlichen Fragen zur Sequenz Vergleichen und Besprechen der Antworten im Plenum Zuordnung der 10 KonditionierungsSituationen zum jeweiligen Konsequenztyp Vergleichen der Lösungen im Plenum Finden von Beispielen für die 4-Konsequenz-Typen in den drei Sozialisationsinstanzen Familie, Schule und Peer Group (1 Instanz/Gruppe) Präsentation der Ergebnisse der Gruppenarbeit Diskussion über den Konsequenz-Typ Bestrafung Kurze Gegenüberstellung der klassischen und operanten Konditionierung, Ausblick auf die nächste Stunde Judith Feichtinger, A 190 347 299, 0600483 Clemens Sturm, A 190 299 482 , 0802254 Sozialform Medien L-SGespräch (prüfend) - PowerPoint, Handout frontal - Video, Tafel (nötige Erklärungen wie Personenkonstellation, Vokabeln) Einzelarbeit Arbeitsblatt 1 L-SGespräch Partnerarbeit - Arbeitsblatt 2 L-SGespräch Zettel mit Arbeitsauftrag Gruppenarbei t L-SGespräch Tafel L-SGespräch - frontal -
