Schulinternes Curriculum für das Fach Psychologie (Elly
Werbung
Schulinternes Curriculum für das Fach Psychologie Städtisches Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium (Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium Duisburg) Schulinternes Curriculum Psychologie für die Jahrgangstufe 10 (G8) Halbjahresthema (10.1): Was ist eigentlich Psychologie? - Einführung in die wissenschaftliche Psychologie und die verschiedenen Paradigmen dieser Wissenschaft Unterrichtseinheit 1: Was ist eigentlich Psychologie? – Einführung in die wissenschaftliche Psychologie/ Überblick der Paradigmen Unterrichtsinhalte • • • • Alltagspsychologie vs. Wissenschaftspsychologie Gegenstand der Psychologie (fakultativ: Noltingmodell) Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens Paradigmenüberblick: Tiefenpsychologie, Behaviorismus, Kognitivismus, Ganzheitspsychologie, Psychobiologie (gruppenteilige Arbeit) Fach- und Methodenkompetenz Handlungs- und Selbstkompetenz • Differenzierung zwischen Alltagspsychologie und wissenschaftlicher Psychologie • Überblicken der Multiperspektive und der Methodik der Wissenschaft • Bewusstwerden über die alltagspsychologischen Vorkenntnisse und Fähigkeiten • Sensibilisierung für die Problematik alltagspsychologischer Vorurteile Unterrichtseinheit 2: „Die drei Königssöhne oder die Macht des Unbewussten“ – Vertiefung des tiefenpsychologischen Paradigmas und Gegenüberstellung des psychobiologischen Paradigmas Unterrichtsinhalte • • • • • Biographie und historische Situation Freuds (z.B. per Referat) Schichtenmodell Instanzenmodell („Die drei Königssöhne“) Grundlagen des psychobiologischen Paradigmas „Schützenhilfe für Freud“: Aktuelle bio- und evolutionspsychologische Erkenntnisse über das motivierte Vergessen Fach- und Methodenkompetenz • • • • • Begreifen der vielfältigen Methodik: geisteswissenschaftliche Methoden in der Psychologie, Introspektive Zugang zum Un– und Vorbewussten Perspektivwechsel zur Psychobiologie Begreifen der Bedeutung und Aktualität der Theorien Freuds Analyse eines Fallbeispiels aus tiefenpsychologischer Sicht Handlungs- und Selbstkompetenz • • • • Unbewusste Prozesse im Alltag kennenlernen Einschätzung eigener Träume und „Fehlleistungen“ Möglichkeiten der (Selbst-)Forschung begreifen Reflexion eigener Konflikte UE 3: „Tabula rasa - Das unbeschriebene Blatt“ - Vertiefung des behavioristischen Paradigmas Unterrichtsinhalte • • • • • Der orthodoxe Behaviorismus und sein gesellschaftlichhistorischer Hintergrund Das Black-Box-Modell Klassische Konditionierung (Watson) Angstkonditionierung: „Der kleine Albert“ Operante Konditionierung (Skinner) Fach- und Methodenkompetenz • • • Erkennen der historischen Zusammenhänge: die Gegenbewegung zur Tiefenpsychologie Zugang zu Konditionierungsprozessen Empirisch arbeiten Handlungs- und Selbstkompetenz • • • Gestaltung günstiger individueller Lernbedingungen Desensibilisierung eigener Ängste und Hemmungen Lernen mit Hilfe von Selbstverstärkung 1 Schulinternes Curriculum für das Fach Psychologie Städtisches (Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium Duisburg) Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium • Analyse eines Fallbeispiels aus behavioristischer Sicht • Selbst gesteuertes Training Halbjahresthema (10. 2): Experimentieren geht über Studieren – Vertiefung methodischer Kompetenzen – UE 4: „Experimentieren geht über Studieren“ – Einführung in die Experimentalpsychologie anhand eines Experiments zum operanten Konditionieren Unterrichtsinhalte • • • Verbales Konditionieren (Greenspoon-Effekt) Grundbegriffe der Experimentalanalyse Gütekriterien Fach- und Methodenkompetenz • • • • • Empirisch forschen Definition von Problemräumen Hypothesenbildung Zielanalyse Analyse von Experimenten Handlungs- und Selbstkompetenz • Selbsterfahrung als Versuchsteilnehmer • Entdeckendes Lernen • Sensibilisierung für den Einfluss verbalen Konditionierens UE – 5: „Glaub nicht alles, was du denkst!“ - Einführung in das kognitivistische Paradigma Unterrichtsinhalte Fach- und Methodenkompetenz Handlungs- und Selbstkompetenz • Grundlagen der Gedächtnisprozesse Æ Dreispeichermodell (Atkinson&Shiffrin) • Wissensrepräsentation: Netzwerktheorie (Elaboration); Bartletts Schematheorie • „Irren ist menschlich“ – die Qualität von Zeugenaussagen (LoftusExperiment) • Einführung in die Attributionstheorie (Kelley, Seligman) • Begreifen der historischen Zusammenhänge des Paradigmenwechsels (Veränderung des Menschenbildes) • Analyse eines Gedächtnisexperiments • Grundlagenwissen der Klinischen Psychologie • Reflexion der eigenen Lernmethoden • Optimierung von Lernprozessen • Selbsterfahrung der Fehleranfälligkeit des Gedächtnisses • Reflexion des eigenen Attributionsstils UE 6: „Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile“ – Vertiefung des ganzheitspsychologischen Paradigmas am Beispiel der Wahrnehmung (Gegenüberstellung zum Kognitivismus) Unterrichtsinhalte Fach- und Methodenkompetenz Objekt- und Personenwahrnehmung aus ganzheitspsychologischer und kognitivistischer Sicht: • Gestaltpsychologie (Gestaltgesetze) • Halo-Effekt • Einblick in biologische Grundlagen der Wahrnehmung • Bewusstwerden über Subjektivität • Psychologie des ersten Eindrucks • Gegenüberstellung zweier Paradigmen Handlungs- und Selbstkompetenz • Bewusstsein über die subjektiven Prozesse der eigenen Wahrnehmung • Differenzierte und vorsichtige Personenbeurteilung • Reflexion eigener Vorurteile 2 Schulinternes Curriculum für das Fach Psychologie Städtisches Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium (Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium Duisburg) Jahrgangsübergreifendes Schülerprojekt: „Vorurteile“ • Planung, Durchführung, Auswertung und Bewertung von Experimenten zum „Haloeffekt“ • Erstellen einer Broschüre mit den Ergebnissen • Projektarbeit: Selbstständig experimentieren • Daten erheben und auswerten • Pflege eines selbstständigen, verantwortungsvollen Umgangs mit Versuchspersonen • Ergebnisse referieren und präsentieren • Gegenüberstellung zweier Paradigmen • Analyse und Beurteilung eigener Experimente • Maßnahmen gegen Vorurteilsbildung bzw. Beeinflussung • Differenziert fundiertes Urteilen über den Wert wissenschaftlicher Studien Schulinternes Curriculum Psychologie für die Jahrgangstufe 11 (G8) (nach den Vorgaben und Richtlinien für das Zentralabitur 2013) Halbjahresthema (11.1): Sozialpsychologie UE 1: Wiederholung der Paradigmen am Fallbeispiel „Schüler B“ UE 2: Prosoziales Verhalten und Altruismus • Experimente von Darley und Latané - Prozessmodell hilfreichen Verhaltens • Evolutionspsychologische Modelle, Verwandtenselektion und reziproker Altruismus UE 3: Gruppenstrukturen und Prozesse • Grundbegriffe der Systemtheorie (Systembegriff, Subsystem, Grenzen, Regeln, Homöostase, Rollen, soziale Normen, Regeln, Status, Kohäsion) • Das Stanford-Prison-Experiment (Zimbardo, 1977) UE 4: Soziale Beeinflussung • Konformität und Gruppendruck; Experimente von Asch (1956) und Sherif (1935) • Der Einfluss von Minoritäten 3 Schulinternes Curriculum für das Fach Psychologie Städtisches Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium (Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium Duisburg) UE 5: Einstellung und Einstellungsänderung • Drei-Komponenten-Modell • Die Theorie der kognitiven Dissonanz (Festinger, 1957) • Das Elaboration-Likelihood-Modell (Petty & Cacioppo, 1986) • Reaktanz (Brehm, 1966) UE 6: Wie Werbung funktioniert Strategien moderner Werbemacher zur Manipulation des Kaufverhaltens von Konsumenten am Beispiel ausgewählter Werbeanzeigen und Werbespots Halbjahresthema (11.2): Persönlichkeitspsychologie UE 1: Alte und moderne Persönlichkeitsauffassungen: Typen und Traits • Die Körpersäfte-Theorie von Hippokrates und die Physiognomie Lavaters • Das „Big-Five-Modell“ als moderne faktorenanalytische Persönlichkeitsauffassung UE 2: Die Persönlichkeitstheorie Sigmund Freuds • Schichtenmodell, Instanzenmodell, Angst und Abwehr • Phasen der psychosexuellen Entwicklung UE 3: Persönlichkeitsdiagnostik • projektive Tests versus objektive Tests • Testgütekriterien • Moderne Assessment-Center UE 4: Das behavioristische Menschenbild Watsons und Skinners • freier Wille versus Umweltdeterminismus • Persönlichkeit als situationsspezifisch gelerntes Verhalten UE 5: Die Persönlichkeitstheorie Albert Banduras 4 Schulinternes Curriculum für das Fach Psychologie Städtisches (Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium Duisburg) Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium • reziproker Determinismus • Selbstwirksamkeit • Beobachtungslernen UE 6: Das Persönlichkeitsmodell von Carl Rogers (nur im Leistungskurs!) • Unbedingte positive Wertschätzung • Positive Selbstwertschätzung • Selbstverwirklichung als Fortschritt in Richtung des wahren Selbst etc. Schulinternes Curriculum Psychologie für die Jahrgangstufe 12 (G8) (nach den Vorgaben und Richtlinien für das Zentralabitur 2013) Halbjahresthema (12.1): Klinische Psychologie (am Beispiel von Angststörungen) UE 1 Was ist Angst? • Das Vier-Komponenten-Modell der Angst (Margraf) • Angst als hilfreiches Gefühl und als psychische Störung • Diagnose und Klassifikation von Angststörungen nach DSM-IV UE 2: Erklärungsmodelle von Angststörungen • behavioristisches Modell • tiefenpsychologisches Modell • kognitivistisches Modell UE 3: Therapieansätze bei Angststörungen • Psychoanalyse • Verhaltenstherapien (inklusive kognitiver Verfahren) • Systemische Therapie (nur im Leistungskurs) Halbjahresthema (12.2): ABO-Psychologie und Wiederholungsphase UE 1: ABO-Psychologie Ausgewählte Themen der ABO-Psychologie (z.B. Zufriedenheit am Arbeitsplatz, Mobbing am Arbeitsplatz o.ä.) 5 Schulinternes Curriculum für das Fach Psychologie Städtisches Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium (Elly-Heuss-Knapp-Gymnasium Duisburg) UE 2: Wiederholungsphase • paradigmen- und themenorientierte Wiederholung als Abiturvorbereitung • Simulationen mündlicher Prüfungen Stand: 01.10.2012 – A. Ebert 6
