Standards GL 7-8

Standards – Gesellschaftslehre Klassenstufen 7/8
•
•
•
•
•
•
•
•
stellen politische, geografische und historische Zusammenhänge unter Zuhilfenahme der Fachsprache
einfach, verständlich und sachlich richtig dar
formulieren sachbezogen ihre Meinung zu bearbeiteten Themenkomplexen und bringen diese aktiv in
den Unterricht ein
beobachten gesellschaftliche , geografische und historische Phänomene und dokumentieren diese in
einfacher Form
nutzen zunehmend selbständig Hilfsmittel unterschiedlichster Art, um Informationen zu entnehmen, zu
erschließen und zu bearbeiten
erlangen Sicherheit in der Präsentation eigener Ergebnisse und wählen selbständig die Verfahren und
das geeignete Medium
lesen und verstehen ausgewählte , einfache Sachtexte, Diagramme, Tabellen, Grafiken und Karten
erweitern ihre Kenntnisse in der Nutzung elektronischer Medien
verwenden zunehmend fachbezogene Methoden, wie:
o Karten unter der Verwendung der Legenden lesen, auswerten und sich in größeren Räumen
orientieren
o entnehmen Informationen aus unterschiedlichen Medien und verarbeiten diese
o ordnen historisches Geschehen zeitlich und räumlich ein
o gehen mit historischen Überresten (Bauten, Bilder, Briefe, Berichte) sachgerecht um
o setzen sich mit Medienprodukten unter Anleitung auseinander
o sammeln und ordnen Informationen
Klasse 7
Räume
Standards
•
•
•
•
•
•
beschreiben den Planeten Erde in seiner Gestalt als
Kugel mit Ordnungssystemen als Teil des
Sonnensystems
erfassen die räumliche und die politische Gliederung
Europas
stellen Zusammenhänge zwischen typischen Faktoren
(Relief, Gewässer, Klimate, Vegetation) und
Sozialfaktoren (Industrie, Landwirtschaft, Siedlungen,
Verkehrswege, Kultur und Tourismus) her
beschreiben die Veränderung des Naturraums durch
menschliche Nutzung sowie die daraus resultierende
Verantwortung der Menschen und handeln
entsprechen
entnehmen gezielt Informationen aus physischen und
thematischen Karten
erlangen größere Mobilität und Selbstsicherheit im
regionalen Raum
Inhalte
•
•
•
•
•
•
•
•
Europa/EU
physisch, geographischer Überblick (Grenzen, Teile,
Oberfläche, Flüsse, Seen, Inseln, Halbinseln)
Nordeuropa (Länder, Hauptstädte, Volksgruppe der
Samen und ihre Lebensweise)
Westeuropa (Länder, Hauptstädte, EU- Staaten,
Bedeutung, EU – Sitze Strasbourg Brüssel)
Südeuropa (Länder, Hauptstädte, Mediterrane
Vegetation, Vulkanismus)
Mitteleuropa (Länder, Hauptstädte, deutsche Nachbarn,
Empfehlung Polen)
Osteuropa (Länder, Hauptstädte, Russland, kurzer
geographischer Überblick)
SO – Europa (Länder, Hauptstädte, Balkan – Krisenherd)
Zeit und Geschichte verstehen
Standards
•
•
•
•
•
•
•
begegnen und beschreiben historische Spuren
menschlichen Handelns in Europa und ordnen
Gegebenheiten, Handlungen oder Fundstücke zeitlich
zu
beschreiben die einzelnen Entwicklungsabschnitte der
Menschen (von der Zeit der Jäger und Sammler bis
zur Entwicklung des Handwerks
stellen beispielhaft historisches Alltagsleben dar
beschreiben Griechenland im Altertum und kennen
kulturelle Errungenschaften, die bis in unsere
Gegenwart wirksam sind
beschreiben und vergleichen städtisches und
ländliches Alltagsleben und Handwerk im Mittelalter
ordnen ausgewählte mittelalterliche Bauwerke ihrer
Region zeitlich und ihrer historischen Bedeutung ein
erschließen zunehmend selbständig historische
Zeugnisse
Inhalte
•
Mittelalter
o Karl der Große – ein europäischer Herrscher
o Lehenspyramide
o Leibeigenschaft
o Burgen (Bewohner, Alltag, Bedeutung)
o Klöster (soziale Funktion, kulturelle Leistungen
– Krankenpflege, Bücher kopieren,
Weiterentwicklung der Landwirtschaft)
o Leben in mittelalterlichen Städten (Markt,
Handel, Handwerk, „Stadtluft macht frei“)
Zusammen leben (Politische Bildung)
Standards
•
•
•
•
•
•
•
nehmen aktiv an schulischen Entscheidungsprozessen
teil
informieren sich über ihre Rechte als Kinder und
deren rechtlichen Grundlagen
beschreiben und vergleichen beispielhaft
Organisationen oder Vereine, die zum Schutz oder
zum Wohle von Kindern arbeiten
beschaffen sich zunehmend selbständig Informationen
aus unterschiedlichen Quellen und Medien
nutzen Medien zur Informationsverarbeitung und
reflektieren den Umgang mit ihnen
üben gewaltfreie Lösungsstrategien in Konfliktfällen
ein
achten und respektieren zunehmend andere
Meinungen, Ansichten und Lebensweisen
Inhalte
•
Demokratie heute:
o mitwirken, mitentscheiden in der Schule,
Klassensprecher
o Kommune (Organisationen, Institutionen,
Arbeit, Aufgaben)
o Kinderrechte (Familie, Gesellschaft,
Krisengebiete)
Klasse 8
Räume
Standards
•
•
•
•
•
•
beschreiben den Planeten Erde in seiner Gestalt als
Kugel mit Ordnungssystemen als Teil des
Sonnensystems
erfassen die räumliche und die politische Gliederung
Europas
stellen Zusammenhänge zwischen typischen Faktoren
(Relief, Gewässer, Klimate, Vegetation) und
Sozialfaktoren (Industrie, Landwirtschaft, Siedlungen,
Verkehrswege, Kultur und Tourismus) her
beschreiben die Veränderung des Naturraums durch
menschliche Nutzung sowie die daraus resultierende
Verantwortung der Menschen und handeln
entsprechen
entnehmen gezielt Informationen aus physischen und
thematischen Karten
erlangen größere Mobilität und Selbstsicherheit im
regionalen Raum
Inhalte
•
•
Der Planet Erde im Weltraum
o Kugelgestalt der Erde (Globus, Punkte und
Linien – Nordpol, Südpol, Äquator, Erdachse,
Gradnetz)
o Eigenschaften des Weltalls
o Unser Sonnesystem (Sonne, Planeten, Monde)
Erdteil Asien
o Physisch geographischer Überblick
o China – bevölkerungsreichster Staat der Erde
(Problem Überbevölkerung, Einkindfamilie,
Reis als Grundnahrungsmittel)
o Japan Wirtschaftsmacht im Osten (Elektronik,
Autoherstellung, Schiffbau, Atombomben auf
Hiroshima, Nagasaki)
Zeit und Geschichte verstehen
Standards
•
•
•
•
•
•
•
begegnen und beschreiben historische Spuren
menschlichen Handelns in Europa und ordnen
Gegebenheiten, Handlungen oder Fundstücke zeitlich
zu
beschreiben die einzelnen Entwicklungsabschnitte der
Menschen (von der Zeit der Jäger und Sammler bis
zur Entwicklung des Handwerks
stellen beispielhaft historisches Alltagsleben dar
beschreiben Griechenland im Altertum und kennen
kulturelle Errungenschaften, die bis in unsere
Gegenwart wirksam sind
beschreiben und vergleichen städtisches und
ländliches Alltagsleben und Handwerk im Mittelalter
ordnen ausgewählte mittelalterliche Bauwerke ihrer
Region zeitlich und ihrer historischen Bedeutung ein
erschließen zunehmend selbständig historische
Zeugnisse
Inhalte
•
Erfindungen und Entdeckungen verändern die Welt
o Erfindungen (Schießpulver, Buchdruck,
Kompass, Karten)
o Europas Aufbruch nach Übersee
(Entdeckungsreisen des 15./16. Jahrhunderts,
Kolumbus, Vasco da Gama, Magellan)
o Auswirkungen, Folgen für die entdeckten
Völker (Beispiel Azteken)
o Austausch (Produkte und Kultur)
o Christianisierung mit Feuer und Schwert
o Sklavenhandel
Zusammen leben (Politische Bildung)
Standards
•
•
•
•
•
•
•
nehmen aktiv an schulischen Entscheidungsprozessen
teil
informieren sich über ihre Rechte als Kinder und
deren rechtlichen Grundlagen
beschreiben und vergleichen beispielhaft
Organisationen oder Vereine, die zum Schutz oder
zum Wohle von Kindern arbeiten
beschaffen sich zunehmend selbständig Informationen
aus unterschiedlichen Quellen und Medien
nutzen Medien zur Informationsverarbeitung und
reflektieren den Umgang mit ihnen
üben gewaltfreie Lösungsstrategien in Konfliktfällen
ein
achten und respektieren zunehmend andere
Meinungen, Ansichten und Lebensweisen
Inhalte
•
Umgang mit Konflikten
o Ursachen von Konflikten untereinander, in der
Welt
o Gewalt – ein Lösungsmittel?
o Ist das schon Gewalt?
o Wie kommen wir miteinander aus?