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Inhaltsverzeichnis
1. Arbeiten mit geschichte.aktuell 1 AHS
Didaktischer Pfad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2. Arbeitsfragen
Modul 1 – Antike Hochkulturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Modul 2 – Von der römischen zur mittelalterlichen Staatlichkeit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Modul 3 – Die mittelalterliche Gesellschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Modul 4 – Das Spätmittelalter als Krisen- und Übergangszeit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Modul 5 – Neues Weltbild, Reformation und Großmachtpolitik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Modul 6 – Das Zeitalter des Absolutismus und der Aufklärung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Modul 7 – Zwischen Revolution und Restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Modul 8 – Die Industrialisierung und ihre Folgen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Modul 9 – Das bürgerliche Zeitalter in Österreich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Modul 10 – Imperialismus und Erster Weltkrieg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Modul A – Zugänge zur Geschichte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Modul B – Lebenswelten bis zum Ende des 19. Jahrhunderts. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Modul C – Geschichte Außereuropas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Modul D – Weitere Längsschnitte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
3. Lehrstoffverteilung Band 1 – AHS
5. Klasse (Lehrplan: Von der griechisch-römischen Antike bis zum Ende des Mittelalters). . . . . 45
6. Klasse (Lehrplan: Vom Beginn der Neuzeit bis zum Ersten Weltkrieg) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Arbeiten mit geschichte.aktuell 1 AHS
Didaktischer Pfad
Das Buch
Das Ziel
Band 1 der Reihe geschichte.aktuell umfasst zwei Jahrgänge (9./10.
Schulstufe) und entspricht damit der Neugliederung des Lernstoffes
im aktuellen AHS-Lehrplan.
geschichte.aktuell 1 enthält den Lehrstoff von den antiken Hochkulturen bis zum Ersten Weltkrieg. Das Buch ist in zwei Abschnitte
gegliedert: in einen chronologischen Teil (S. 3 – S. 167) und einen Längsschnitt-Teil (S. 168 – S. 238), der vielfältige Themen
aufgreift und diese von ihren Ursprüngen bis zum Ersten Weltkrieg
schildert. Im chronologischen Teil, der zwei Drittel des Buches ausmacht, sind immer wieder Hinweise auf passende Längsschnittkapitel zu finden.
Jeder Abschnitt ist wiederum in Großkapitel, so genannte Module, gegliedert. Jedes Modul im chronologischen Teil beginnt jeweils
mit einer Einstiegsseite, auf der bedeutende Entwicklungslinien
und zentrale Begriffe der jeweiligen Epoche angesprochen werden.
Die darauf folgenden Unterkapitel gliedern sich in informierende
Basistexte (Hauptspalte) und weiterführende Informationen
(Randspalte). Jedes Unterkapitel schließt mit einer Materialienseite, auf der Quellen unterschiedlichster Art (Texte, Bilder, Karten, Grafiken, Statistiken) angeboten werde. Diese Quellen nehmen
thematisch Bezug auf die Informationen im Basistext und dienen
sowohl der Vertiefung einzelner historischer Aspekte als auch der
Veranschaulichung unterschiedlicher Perspektiven von historischen Ereignissen, Prozessen und Strukturen.
Jedes chronologische Modul schließt mit einer Zeittafel.
Farbig gedruckte Begriffe in der Hauptspalte verweisen auf eine
Zusatzinformation in der Randspalte; fett gedruckte Begriffe sollen
die Informationsaufnahme beim Lesen erleichtern; Begriffe, die mit
dem Verweis →G versehen sind, können im Glossar auf Seite
239 nachgeschlagen werden.
Ziel von geschichte.aktuell ist eine handlungsorientierte und
multiperspektivische Auseinandersetzung mit Geschichte,
besonders durch die Herausarbeitung der Relevanz historischer
Fragestellungen für die Gegenwart. Umgesetzt wird dieses Ziel
einerseits durch das Angebot an Themen und Materialien, andererseits durch die Arbeitsfragen. Der handlungsorientierte und
multiperspektivische Zugang soll vor allem auch die Kritikfähigkeit
und Entscheidungskompetenz für Fragestellungen unserer heutigen
Gesellschaft fördern.
Diese Kernkompetenzen historischen Lernens, das Erkennen bzw.
Herstellen eines Aktualitätsbezuges vergangener Ereignisse, Prozesse und Strukturen einerseits und die kritische Reflexion historischer Ereignisse bzw. deren Darstellung andererseits, liegen der
Reihe geschichte.aktuell als Prinzip zugrunde.
Weiters legt geschichte.aktuell besonderen Wert auf den kritischen
Umgang mit historischen Quellen. Anhand von Fragen und
Aufgabenstellungen werden die SchülerInnen angeleitet, historische Abbildungen mit kritischem ForscherInnenauge zu betrachten
(z. B. S. 137) und zwischen den Zeilen von Quellentexten zu lesen
(z. B. S. 93). Sie werden im Umgang mit historischen Karten (z. B.
S. 159) ebenso geschult wie im Lesen und Interpretieren von Statistiken und Grafiken (z. B. S. 111).
Auch geschlechtsspezifische Fragestellungen, orientiert am aktuellen Gender Mainstreaming, bilden ein durchgehendes Prinzip
– sowohl bei der Vermittlung des Kernstoffes (z. B. S. 109 f) als
auch bei der Auswahl der Materialien (z. B. S. 123): Frauen- und
Geschlechtergeschichte ist nicht nur auf einige wenige Kapitel oder
Persönlichkeiten beschränkt.
Der Aufbau
Einstiegsseite (nur im chronologischen Teil)
Die Einstiegsseite bildet den Auftakt zu jedem Modul (Großkapitel).
Sie beginnt mit einem kurzen, auf heutige Fragestellungen ausgerichteten Impulstext. Dieser kurze Text kann ein Modul grob zusammenfassen, wichtige Fragestellungen für die jeweilige Epoche
aufgreifen und auch die Aktualität des Moduls für die Gegenwart
aufzeigen. Zentrale Themen, jeweils durch einen Kurztext und
ein Bild vorgestellt, sollen die SchülerInnen dazu anleiten, die folgenden Einzelkapitel des Moduls unter besonderer Berücksichtigung dieser zentralen Begriffe und Themen zu erarbeiten.
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Arbeiten mit geschichte.aktuell 1 AHS
Textseite
Die Textseiten gliedern sich jeweils in Hauptspalte und Randspalte. Die Hauptspalte enthält eine kompakte Zusammenfassung
des zu behandelnden Stoffes, der zur besseren Übersicht durch
Zwischenüberschriften in weitere Sinneinheiten gegliedert ist.
Aus dem Haupttext stechen einerseits fett markierte Wörter, andererseits färbig gekennzeichnete Begriffe hervor. Fett markierte
Wörter oder Wortgruppen stellen für SchülerInnen eine „Lesehilfe“
dar, zentrale Information des Textes können dadurch leichter erfasst
werden. Färbig gedruckte Begriffe verweisen auf zusätzliche Information zu diesem Thema in der Randspalte. Diese Zusatzinformation dient der Wissenserweiterung und ist nicht Teil des Kernstoffes.
Jedes Kapitel schließt mit Arbeitsfragen, die sich rückblickend
oder weiterführend auf das behandelte Thema beziehen.
Haupt- und Randspalte sind durch eine Zeitleiste getrennt.
Die Randspalte bietet eine Reihe von Zusatzinformationen. Diese
umfassen – in Anlehnung an die färbig gekennzeichneten Wörter in
der Hauptspalte – Definitionen zu zentralen Begriffen, exemplarische
Beispiele zu allgemein formulierten Inhalten im Überblick, weiterführende kurze Längsschnitte etc. Auch zahlreiche Abbildungen
samt erklärenden Bildtexten finden in der Randspalte Platz.
Schließlich enthält die Randspalte auch Querverweise bzw. Hinweise auf passende Längsschnitte im hinteren Teil des Buches.
Materialienseite
Auf den Materialienseiten finden sich unterschiedlichste Typen
von Quellen. Bei manchen Seiten liegt der Schwerpunkt auf Textquellen, andere widmen sich vornehmlich Bildquellen oder
Statistiken. Meist bieten die Materialienseiten aber eine Mischung
verschiedener Quellentypen. Insbesondere den Bildtexten ist häufig
eine einführende Erklärung und Kontextualisierung vorangestellt.
Anhand der Materialien sollen die SchülerInnen einzelne Fragestellungen des Kapitels erarbeiten und vor allem Teilaspekte des
Kapitels vertiefen. Arbeitsfragen leiten die SchülerInnen bei ihrer
Arbeit an.
Ein wichtiges Kriterium beim Einsatz der Materialien ist die Vermittlung von Informationen aus unterschiedlichen Blickwinkeln, etwa
die Sichtweise historischer Prozesse aus der Perspektive unterschiedlicher Religionen und Kulturen (z. B. S. 51, S. 78, S. 208).
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Arbeiten mit geschichte.aktuell 1 AHS
Zeittafel (nur im chronologischen Teil)
Jedes chronologische Modul (Großkapitel) schließt mit einer Zeittafel. Diese ist in Anlehnung an die Kapitel thematisch gegliedert
und gibt einen tabellarischen Überblick über die Ereignisse und
Entwicklungen der jeweiligen Epoche.
Bilder, Grafiken, Tabellen, Karten
Bilder (Abbildungen historischer Gemälde und Fotografien) dienen nicht allein der Illustration, sondern werden gezielt eingesetzt:
Auf den Textseiten stellen sie verbunden mit einer ausführlichen
Beschreibung eine zusätzliche Sachinformation dar.
Die Abbildungen, vor allem auf den Materialienseiten, tragen in
Verbindung mit den Arbeitsfragen zur Stärkung der Re- und Dekonstruktionskompetenz bei der Bildanalyse bei.
Auch Grafiken und Tabellen dienen nicht allein der Verdeutlichung historischer Prozesse und Strukturen, sondern sollen jeweils
anhand von Arbeitsfragen von den SchülerInnen selbsttätig interpretiert und erschlossen werden.
Karten werden durchwegs handlungsorientiert eingesetzt und
lassen sich durch die anschließenden Arbeitsfragen gezielt
erschließen. Besonderes Augenmerk wurde dabei auf eine klare,
möglichst schlichte und übersichtliche Gestaltung gelegt.
Der Unterricht
Vorbemerkung
Eine der größten Herausforderungen des Geschichteunterrichts bildet nach Einführung der neuen Lehrpläne die Bewältigung des darin
vorgeschriebenen Lernstoffes im vorgegebenen Stundenrahmen.
geschichte.aktuell nimmt darauf durch die Straffung des Stoffes in
besonderem Maße Bezug. Dennoch wird es für eine realistische Bewältigung des Lernstoffes nötig sein, Schwerpunkte zu setzen, etwa
nach dem „Insel-Prinzip“.
Das „Insel-Prinzip“
Zunächst muss eine Auswahl und erste Erkundung der „Insel“
(Schwerpunktthema) stattfinden, z. B. das Zeitalter der Entdeckungen (Kapitel 5.2).
Nach ausführlicher Bearbeitung der Text- und Materialienseiten (S.
76–78) in 2–3 Unterrichtseinheiten kann das Thema in weiteren
2–3 Unterrichtseinheiten erweitert und/oder vertieft werden durch:
- Andocken geeigneter Längsschnitte zum Thema: „Lateinamerika
vor und nach Kolumbus“ (Kapitel C.1) und „Die Entwicklung Nordamerikas vor und nach der Unabhängigkeit der USA“ (Kapitel
C.2)
- zusätzliche Quellen auf der Materialien-CD-ROM zu geschichte.
aktuell
- eigenständige Erweiterung des Themas anhand von – oft durch
die Tagesaktualität motivierte – Recherchen in Zeitungen, im Internet, in Büchern; dieser Schritt kann bis hin zur Durchführung
fächerübergreifender Projekte ausgebaut werden.
Die „Überfahrt“ zur nächsten „Insel“, etwa zum „Absolutismus“
(Kapitel 6.1), erfolgt durch eine Zeit sparende Behandlung der dazwischenliegenden Kapitel. Die als straffer Überblick gehaltenen
Textseiten können etwa als Basis eines Lehrervortrags oder einer
Hausübung dienen oder aber auch während der Stunde gelesen und
anschließend anhand von Verständnisfragen rekapituliert werden.
Die Materialienseiten können dabei unter Umständen ausgespart
bleiben. Diese „Überfahrt“ sollte nicht länger als zwei Unterrichtseinheiten in Anspruch nehmen.
Auf diese Weise ist es möglich, einerseits den im Lehrplan geforderten Themen und Zielen gerecht zu werden (vgl. Jahresplanung)
und andererseits auch die persönlichen oder klassenspezifischen
Interessensgebiete im Unterricht zu berücksichtigen.
Das Team wünscht Ihnen erfolgreiches Arbeiten mit geschichte.aktuell 1 (AHS)!
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Arbeitsfragen
Modul 1 – Antike Hochkulturen
1.1 Politische, wirtschaftliche und kulturelle
Merkmale früher Hochkulturen
Liste jene Merkmale auf, die eine Kultur haben muss, um als „Hochkultur“ zu gelten.
A - Schrift und Arbeitsteilung (ermöglichen städtisches Leben)
- funktionierende Verwaltung (auch für Großreiche)
- Großbauten durch technische Entwicklungen
- Nutzung der Lage an Flüssen
- weltliche und oft auch göttliche Macht eines Herrschers / einer
Herrscher-Dynastie
nere Reiche Wiedervereinigung zum Mittleren Reich (2020 bis
1650), Neues Reich (1550)
- Mesopotamien: Altbabylonisches Reich (ca. 1700), wechselnde
Herrscher bis zur Gründung des Neuassyrischen Reichs (9. bis 7.
Jh.), Neubabylonisches Reich (6. Jh.), nach Nebukadnezars Tod
Eingliederung in das Perserreich
Materialien: Aus dem ältesten Gesetzestext der Welt
Wo findet sich deiner Meinung nach Ungerechtigkeit im Codex
Hammurapi?
A - Todesstrafe für Mordbezichtigung
Welche Hochkulturen entwickelten sich entlang großer Flüsse, wel- Handabschneiden für Schlagen des Vaters
che nicht? Nimm eine aktuelle Karte zu Hilfe.
- Bei Mord an einer Frau wird durch den Mord an einer UnschuldiA An Flüssen:
gen Rache genommen.
- Mesopotamien (Irak) – Euphrat, Tigris
Welche Prinzipien stehen hinter dieser Rechtsauffassung?
- Ägypten – Nil
A - harte Strafen als Abschreckung
- Harappa-Kultur – Indus
- Ungleichheit der Menschen vor dem Gesetz: Höherstellung der
- Hochkulturen in China – Yanktsekiang, Hoanghe
Älteren (Vater vor Sohn), Minderstellung der Sklaven
Nicht an Flüssen:
Missachtung des Ungeborenen (mit Geld zu ersetzen)
- Hethiter-Reich im Hochland von Anatolien
Frau (Tochter) gilt als Eigentum
- Phönizier an der Mittelmeer-Ostküste (Syrien, Libanon)
- Prinzip „Gleiches mit Gleichem“ (Auge um Auge, Zahn um Zahn
- griechische Hochkulturen (Kreta, Südgriechenland)
...) unter gesellschaftlich Gleichgestellten
Wie werden diese Vergehen heute geahndet?
Warum ist eine Zeichenschrift nur begrenzt brauchbar? Wann stößt A - In westlichen Rechtssystemen (zum Teil mit Ausnahme USA):
keine Todesstrafen oder auch Schmerzzufügung oder Verstümmesie an ihre Grenzen? Diskutiert!
lung, Gleichheit aller StaatsbürgerInnen vor dem Gesetz
A - zu kompliziert und nicht schnell schreibbar
In anderen Rechtssystemen (etwa wo die strengislamische Scharia
- Abstrakte Inhalte sind schwer bildhaft auszudrücken.
zur Anwendung kommt): auch Verstümmelung und Hinrichtung
- Zeichen/Bilder sind oft nicht überregional zu verstehen, also nur
wegen Delikten wie Diebstahl, außereheliche sexuelle Kontakte
auf begrenztem Raum brauchbar.
etc.
- In Großreichen wird das alltägliche Leben (Städte, Handel usw.)
komplexer, deshalb muss auch die schriftliche VerständigungsMaterialien: Die Stellung der Ehefrau im Alten Ägypten
möglichkeit komplexer werden und viele Funktionen erfüllen könNenne jene Bereiche, in denen die Frau ihrem Mann praktisch
nen.
gleichgestellt zu sein scheint!
A - Die Frau hat, wie der Mann, das Recht, den Gatten zu verlassen.
- weitgehende Gleichstellung der Frau als Pharaoninnen und in ge1.2 Ägypten und Mesopotamien im Vergleich
hobenen Schichten (Verwaltung)
Arbeite Parallelen und Unterschiede der Hochkulturen in Ägypten
Worin unterscheidet sich das Verständnis von Ehe und Scheidung,
und Mesopotamien heraus!
wie es sich hier zeigt, von unserem „modernen“ Verständnis?
A Gemeinsamkeiten:
- etwa zeitgleiche Entstehung kleinerer Reiche, die jeweils von ei- A - Trennung wird als etwas Selbstverständliches dargelegt, wird mit
Geld ausgeglichen; Ehebruch erscheint nicht negativ („ ...dass ich
nem gottähnlichen Herrscher geeint wurden (Pharao, Ensi)
dir eine andere Frau vorziehe ...“)
- Vielgottglaube in Ägypten wie in Mesopotamien
Es handelt sich scheinbar eher um ein Dienstgeber-Dienstnehmer- Hier wie dort wurden Großbauten angelegt: Pyramiden (als GrabVerhältnis als um eine Partnerschaft („...wenn ich dich als Ehefrau
stätte für die Herrscher-Familie) bzw. Zikkurate (Tempelanlagen,
entlasse...“)
für astronomische Beobachtungen), u. a. zur Demonstration von
Kinder sind offenbar „Eigentum“ des Mannes („...die Kinder, die
Macht und Größe.
du
mir geboren hast ...“)
Unterschiede – Reichsgeschichte:
- Ägypten: Altes Reich (2707 bis 2170), nach dessen Zerfall in kleiMaterialien: Von der Bilderschrift zur Buchstabenschrift
5
Arbeitsfragen
Auch heute gibt es Eheverträge. Sammelt Informationen über deren
Inhalte (Internet).
A SchülerInnen recherchieren selbsttätig und präsentieren ihre Ergebnisse.
1.3 Erste Hochkulturen in Europa
Rumänien; Naukratis: Ägypten; Kyrene: Libyen
heute bedeutende Städte:
Byzantion = Istanbul; Massalia = Marseille; Neapolis = Neapel; Nikaia = Nizza
Materialien: Die griechische Kolonie Ephesos
Beschreibe anhand einer aktuellen Karte, wo sich das antike EpheNenne die Hauptmerkmale der minoischen und der mykenischen
sos genau befindet!
Kultur und arbeite Gemeinsamkeiten und Unterschiede heraus!
Türkei, Ägäis-Küste, etwa auf Höhe der griechischen Insel Samos
A
Minoische
Kultur:
A
- große Paläste in Knossos, Phaistos usw. als Königssitz und wirtVergleiche die Bilder: Welche Bauwerke und Kunstgegenstände
schaftliches Zentrum eines Stadtstaates
fanden sich wohl in jeder griechisch-römischen Großstadt, welche
- Doppelaxt als Herrschaftszeichen
waren allein in Ephesos zu finden?
- Linear-A-Schrift (nicht entziffert)
A Bibliotheken gehörten in jeder größeren Stadt zum Standard.
- bis heute ungeklärter Untergang der Kultur, aber mitverantwortlich
Artemisstatue als Zentrum des antiken Pilgerheiligtums sowie der
waren die Mykener
riesige Artemistempel nur in Ephesos, doch gab es in anderen StädMykenische Kultur:
ten Kultstätten für andere wichtige Göttinnen und Götter, z. B. für
- in Stadtstaaten organisiert
Zeus in Olympia.
- wahrscheinlich kriegerischer als minoische Kultur
Was kannst du über das Ephesos-Museum in der Wiener Hofburg
- Paläste und erstmals Kuppelbauten
sowie über die österreichischen Ausgrabungen in Erfahrung brin- Linear-B-Schrift (seit den 1950er-Jahren entziffert)
gen?
- ebenfalls ungeklärte Ursachen für den Untergang der Kultur
A SchülerInnen recherchieren selbsttätig und präsentieren Ergebnisse.
Materialien:
Die minoische und mykenische Kultur im Spiegel zeitgenössischer Malereien
1.5 Organisationsformen der griechischen Polis
Welches Bild vermitteln die Darstellungen vom Wesen der minoiModerne Demokratien sind durch das Modell der Gewaltenteilung
schen bzw. mykenischen Kultur? Vergleiche dazu auch die Abbilgekennzeichnet. Um welche Gewalten handelt es sich und welche
dung mit den Delphinen aus dem Palast von Knossos (vgl. RandBereiche der athenischen Demokratie entsprachen diesen?
spalte S. 11)!
A Drei Gewalten: Exekutive (ausführende, regierende Gewalt); LegisA Minoische Kultur:
lative (gesetzgebende Gewalt); Jurisdiktion (Rechtssprechung)
- Delphine deuten auf enge Verbundenheit zum Meer hin
Entsprechung in der athenischen Demokratie: Ekklesia (allgemeine
- hoher Stellenwert sportlicher Wettkämpfe wie Stierspringen
Volksversammlung) = Legislative; Archonten bilden die Spitze der
- kein Hinweis auf Krieg
Exekutive; Areopag und Heliaia (Volksgericht) für hohe bzw. niedere
Mykenische Kultur: kriegerischer Charakter
Gerichtsbarkeit = Jurisdiktion
Vergleiche die Schilderungen Homers mit den Abbildungen auf der
mykenischen Kriegervase.
Materialien: Das Vergleichsbeispiel Sparta
A Bei Homer: idyllische Schilderung des arbeitsreichen Alltags, friedVergleiche anhand der Grafik das politische System in Sparta mit
lich; Darstellung eines Idealbildes ...?
dem in Athen: Welche Unterschiede und Parallelen kannst du erVase: Darstellung straff organisierter Krieger
kennen?
A - In Sparta bilden nur Spartiaten in drei Wahlbezirken die Volksversammlung, die – wie in Athen – Gesetze beschließt.
1.4 Die griechische Kolonisation
- Die Führung des Heeres hatten in Athen die zehn Strategen – von
Stelle mit Hilfe einer aktuellen Karte fest, in welchen Ländern die
der Volksversammlung gewählt – inne, in Sparta war dies die Aufgriechischen Kolonien heute liegen! Welche früheren Kolonien
gabe des nicht gewählten Doppelkönigtums.
sind heute noch bedeutende Städte?
- Die „Regierung“ bildeten in Athen die von der Volksversammlung
A Hemeroskopeion, Emporion: Spanien; Agathe, Massalia, Nikaia:
gewählten neun Archonten, in Sparta die fünf Ephoren, die ihrerFrankreich; Alalia: Korsika (Frankreich); Kyme, Neapolis, Rhegion,
seits mit dem Rat der Alten die Volksversammlung wählten und
Taras, Velia, Poseidonia, Sybaris, Kroton: Italien; Selinus, Akragas,
leiteten.
Katane: Sizilien (Italien); Paphos, Salamis: Zypern; Byzantion, Kal- In Sparta gab es keine Möglichkeit eines „Misstrauensantrags“
chedon, Abydos, Sinope, Trapezus, Milet: Türkei; Phasis: Georgien;
wie in Athen.
Theodosia, Tanais: Russland; Chersonesos: Ukraine; Istros, Tomis:
6
Arbeitsfragen
Materialien: Militärische Erziehung im antiken Sparta
1.7 Von Homer bis zum Hellenismus
Beschreibe die Prinzipien, nach denen die Buben im antiken Sparta
Welche naturwissenschaftlichen Erkenntnisse der Griechen waren
erzogen wurden. Welche Folgen bringt deiner Meinung nach eine
für den weiteren Verlauf der Geschichte von großer Bedeutung?
solche Erziehung für die Gesellschaft? Diskutiert!
A - Aristoteles’ Werk über das menschliche Auge und das Sehen bilA Prinzipien:
deten die Basis für die Entwicklung der Augenheilkunde in der
- außerfamiliäre, militärische Erziehung unter ihresgleichen
Neuzeit.
- Klugheit, Kampfesmut, Stärke, Gehorsam und Pünktlichkeit zähl- Lehrsätze der griechischen Mathematiker (Thales, Pythagoras,
ten
Archimedes)
- Leistungsorientierung: der Stärkere über dem Schwächeren
- Astronomie und Geographie:
- Minderstellung der Allgemeinbildung, nur Notwendigstes wurde
Kugelgestalt der Erde, Drehung der Erde um die eigene Achse und
gelehrt
um die Sonne, Erdumfang am Äquator, Weltkarte des Ptolemaios
Folgen:
als Grundlage für Entdeckungsfahrten am Beginn der Neuzeit
- strikte, gesellschaftliche Trennung des privaten (Familie) und öfWelche neueren wissenschaftlichen Erkenntnisse könnten für die
fentlichen (Gemeinwesen, Militär) Bereichs
Zukunft von Bedeutung sein?
- starre Rollenaufteilung zwischen Frauen und Männern
A
Erkenntnisse aus der Genetik, der Verhaltensforschung, Datenüber- Friede ist gefährdet, da Gesellschaft (Männer) auf Kampf und Krieg
tragung usw.
trainiert und vorbereitet wird
Materialien: Die Olympischen Spiele
1.6 Der Konflikt zwischen Griechen und Persern
A
A
A
A
Vergleiche die Olympischen Spiele damals und heute hinsichtlich
folgender Punkte: TeilnehmerInnen, Disziplinen, Bekleidung der
Warum konnten sich die Griechen gegen die Perser behaupten,
SportlerInnen, Publikum, Siegerpreise, Hintergründe/Motive für die
nicht aber gegen Philipp II. und Alexander?
Abhaltung der Spiele.
Gegen die Perser schlossen sich die griechischen Stadtstaaten zu
A - TeilnehmerInnen: früher nur Männer, von griechischen Poleis als
einer Koalition zusammen und konnten sie besiegen; im 5. und 4.
Profisportler trainiert, heute auch Frauen, SpitzensportlerInnen
Jh. v. Chr. führten innenpolitische Schwierigkeiten zum wirtschaftaller Staaten der Erde
lichen und politischen Niedergang der Poleis; in dieser Phase ero- Disziplinen: früher überschaubare Anzahl, heute fast unüberberte Philipp II. die griechischen Stadtstaaten; Alexander setzte die
schaubar
Strategie seines Vaters fort.
- Bekleidung: früher nackt, heute Marken-Outfit mit Platz für WerWären die Leistungen Alexanders nach heutigen Wertmaßstäben
bung
geeignet, ihm den Beinamen „der Große“ zu verleihen? Begründe
- Publikum: früher nur Männer, heute darf jeder zusehen, der genüdeine Meinung!
gend Geld für Eintrittskarten hat
Unter dem Vorwand, die Griechenstädte in Kleinasien vom Joch der
- Siegerpreise: früher ein symbolhafter Kranz aus Ölbaumzweigen,
Perser zu befreien, führte er einen brutalen Eroberungsfeldzug.
heute hohe Geldpreise und Medaillen
Die erzwungene Verschmelzung der Kulturen (Massenhochzeiten)
- Hintergrund: früher Olympische Spiele zu Ehren des Zeus, heute
entspricht nicht dem Prinzip der persönlichen Freiheit.
vordergründig wirtschaftliche Motive
Heute würde eine solche Politik als „Größenwahn“ bezeichnet und
nicht akzeptiert werden; nach heutigen Wertmaßstäben können
„große“ Leistungen nicht mit Gewalt und Krieg erbracht werden ...
1.8 Grundzüge der römischen Republik
oder doch?
Denke an die wichtigsten Ämter der römischen Verfassung und ihre
Tätigkeitsbereiche. Wer ist gegenwärtig in Österreich für diese BeMaterialien: Die Eroberungszüge Alexanders
reiche zuständig?
Welches Bild vermitteln dir Karte und Text über Alexander? Begrün- A - zwei Konsuln an der Spitze: Oberbefehl über das Heer, erlassen
de deine Meinung!
Gesetze ➝ heute Bundespräsident (Oberbefehl) bzw. Nationalrat
Größenwahn, Rücksichtslosigkeit, Uneinsichtigkeit, Ignoranz ...
(erlässt Gesetze)
Prätoren: oberste Richter (Jurisdiktion) ➝ heute: VerfassungsgeStelle anhand der Karte und einer aktuellen politischen Karte (Atlas
richtshof, Verwaltungsgerichtshof, Oberster Gerichtshof
oder Wandkarte) fest, in welche heutigen Länder Alexander mit sei- Ädilen: Polizei und Marktaufsicht (Exekutive) ➝ heute: Innenminem Heer kam.
nister (Polizei); Bezirksverwaltungsbehörde (Marktaufsicht)
Griechenland, Türkei, Syrien, Libanon, Israel, Ägypten, Jordanien,
Quästoren: Finanzverwaltung ➝ heute: Finanzminister, FinanzmiIrak, Iran, Turkmenistan, Afghanistan, Usbekistan, Kirgistan, Tadnisterium
schikistan, Pakistan, Indien
- Zensor: bestimmt die Höhe der Steuern; „moralische Autorität“ ➝
7
Arbeitsfragen
heute: Steuergesetze werden vom Nationalrat erlassen, Steuerverordnungen vom Finanzministerium, Finanzämter
- Amt des Diktators: im Falle von Krisen ➝ heute: Im Krisenfall hat
der Bundespräsident ein „Notverordnungsrecht“.
- Senat: alle ehemaligen Beamten, regte Gesetze an; zwei Richtungen: Optimaten (vertraten die Rechte der Oberschicht) und Popularen (orientierten sich an den sozialen Problemen der Mittel- und
Unterschichten) ➝ heute: Gesetze werden von den Bundesministerien bzw. durch Initiativanträge von mind. 3 Nationalratsabgeordneten angeregt.
amerika zum Alltag. Städte wie Mexico City, Caracas (Venezuela),
Bogotá (Kolumbien), Rio de Janeiro und Sao Paolo wurden in den
letzten Jahren zu unüberschaubaren Megacities.
- Bürgerkriege bzw. internationale Konflikte sind heute (und auch
immer wieder in den letzten 200 Jahren) in zahlreichen Ländern
Lateinamerikas der Grund, warum die Landwirtschaft (und auch die
übrigen Wirtschaftszweige) darniederliegen. Dies lässt sich etwa
besonders deutlich an der Insel Hispaniola ableiten: Der westliche Teil, Haiti, gehört nach vielen Bürgerkriegen zu den ärmsten
Ländern der Welt, während der politisch und wirtschaftlich stabile Ostteil, die Dominikanische Republik, durch Tourismus einen
gewissen Aufschwung erlangte und auch auf eine einigermaßen
intakte Landwirtschaft (v. a. Zuckerrohr) verweisen kann.
Skizziere die Ursachen und Folgen der sozialen Probleme Roms
während der Republikszeit.
A Die Plebejer (Mittel- und Unterschicht) wollten politisches Mitspracherecht, da Ämter ursprünglich allein an Patrizier vergeben waren, und hatten Erfolg. Patrizier und aufsteigende Plebejer standen
1.9 Rom – Vom Stadtstaat zum Weltreich
dem armen Proletariat (auch verarmte Bauern) gegenüber. Bauern
verloren durch Militärdienst ihre Felder, die an Großgrundbesitzer
Welche sozialen Auswirkungen hatte die Heeresreform des Gaius
gingen; in der Stadt gab es zu wenig Arbeit für alle, da Sklaven
Marius?
(massenhaft Kriegsgefangene aus Provinzen) viele Arbeiten verrich- A Unterschicht-Bürger hatten nun die Möglichkeit, über den Militärten mussten.
dienst sozial aufzusteigen; die Chance auf ein Grundstück nach der
Pensionierung bot eine gewisse Langzeitperspektive.
Materialien: Das Leben der Unterschichten im antiken
Was kannst du über das „republikanische Prinzip“, das dem moderRom
nen Österreich zugrunde liegt, herausfinden? Recherchiere!
Welche Bestimmungen wurden vermutlich von den Plebejern als A Das Staatsoberhaupt (in Österreich der Bundespräsident) wird geErleichterung oder Zugeständnis empfunden?
wählt, sein Amt ist in Bezug auf den Umfang seiner Tätigkeit und in
A Punkt 1, Punkt 4
Bezug auf die Amtsdauer begrenzt. Die Amtsdauer eines Bundespräsidenten darf im Fall seiner Wiederwahl nicht länger als zwölf
Materialien: Großgrundbesitzer und Kleinbauern
Jahre betragen.
Welche Gründe führt der Historiker Appian für die sozialen Veränderungen auf dem Land an?
A Die Reichen rissen das Land an sich und stellten Sklaven an; diese
bekamen viele Kinder, die wiederum arbeiten konnten. So wurden
freie Bauern zunehmend überflüssig und litten unter Armut, Hunger
und Kriegsdienst, hatten wenig Chance, die Lage zu ändern.
Materialien: Die Ausdehnung des Römerreichs
Beschreibe, über welche heutigen Staaten sich das Römerreich
zur Zeit seiner größten Ausdehnung unter Kaiser Trajan (98–117
n. Chr.) erstreckte. Nimm dabei eine aktuelle Karte von Europa zu
Hilfe!
A
Spanien, Portugal, Frankreich, Schweiz, Italien, Liechtenstein, San
Hol Informationen über Konflikte zwischen Großgrundbesitzern und
Marino, Andorra, Monaco, Malta, Vatikanstadt, Belgien, NiederlanKleinbauern, etwa in Lateinamerika, ein. Welche Parallelen kannst
de, Luxemburg, Großbritannien, tw. Deutschland, Österreich, Slodu erkennen? Wie wurden bzw. werden dort diese Probleme „gewenien, Ungarn, Kroatien, Bosnien-Herzegowina, Serbien-Montelöst“?
negro, Mazedonien, Albanien, Griechenland, Bulgarien, Türkei,
A - In Lateinamerika, besonders in einigen Staaten Mittelamerikas (El
Rumänien, Zypern, Jordanien, Algerien, Marokko, Syrien, Libanon,
Salvador, Nicaragua) laufen Konflikte zwischen GroßgrundbesitIsrael, Ägypten, Libyen, Tunesien, kurzzeitig auch Gebiete im heuzern und Kleinbauern sehr ähnlich wie im alten Rom ab.
tigen Irak.
- Beispiel Nicaragua: Die links gerichteten Sandinisten konnten
sich in den 1980er-Jahren durch demokratische Wahlen an die
Materialen: Leben in der Weltstadt Rom
Macht bringen und versuchten wie die Gracchen eine Bodenreform, d. h. eine Umverteilung des Ackerlandes an die Kleinbauern.
Recherchiere, welche Bestimmungen in Bezug auf LKW-FahrverTodesschwadronen der Großgrundbesitzer, die auch zum Teil offen
bote heute in Österreich gelten. Vergleiche die Ergebnisse mit den
von den USA unterstützt wurden, sorgten für zahlreiche blutige
Bestimmungen im Julischen Municipialgesetz.
Morde und einen langjährigen Bürgerkrieg. Da die Sandinisten A Derzeit gültige LKW-Fahrverbote (Auszug, Stand August 2005):
schließlich an der Umgestaltung scheiterten, u. a. durch ein US(1) An Samstagen von 15 Uhr bis 24 Uhr und an Sonntagen und
Handelsembargo, verliefen viele ihrer Reformen im Sand.
gesetzlichen Feiertagen von 00 Uhr bis 22 Uhr ist das Befahren
- Die Flucht vieler Kleinbauern in die Städte gehört auch in Lateinvon Straßen mit Lastkraftwagen mit Anhänger verboten, wenn das
8
Arbeitsfragen
höchste zulässige Gesamtgewicht des Lastkraftwagens oder des
bindung Wien-Salzburg-Innsbruck (wie Westautobahn bis GroßAnhängers mehr als 3,5 t beträgt; ausgenommen sind die Beförderaum Linz, dann entsprechend dem Verlauf von A25 bis Wels und
rung von Milch sowie unaufschiebbare Fahrten mit Lastkraftwagen
weiter wie B1, ab Salzburg wie der heutige Autobahnverlauf über
des Bundesheeres mit Anhänger.
das „Große deutsche Eck“) wie heute
(2) In der im Abs. 1 angeführten Zeit ist ferner das Befahren von
Straßen mit Lastkraftwagen, Sattelkraftfahrzeugen und selbstfahrenMaterialien: Wirtschaftsraum Römerreich
den Arbeitsmaschinen mit einem höchsten zulässigen GesamtgeAus welchen Gebieten des Römerreichs stammten die wichtigen
wicht von mehr als 7,5 t verboten.[...]
Konsumgüter Getreide, Fleisch, Keramik und Eisen?
(3) Von dem im Abs. 1 und 2 angeführten Verboten sind Fahrten A - Getreide: Osttürkei, N-Afrika (Tunesien, Ägypten), S-Spanien, Breausgenommen, die ausschließlich der Beförderung von Schlachttagne, England
oder Stechvieh oder leicht verderblichen Lebensmitteln, der Ge- Wein: N-Afrika, Mittelitalien, S-Spanien, heutiges Niederöstertränkeversorgung in Ausflugsgebieten, unaufschiebbaren Reparareich, Südfrankreich, Rheinlande
turen an Kühlanlagen, dem Abschleppdienst, der Pannenhilfe, dem
- Fleisch: Ägypten, Donauraum
Einsatz in Katastrophenfällen, dem Einsatz von Fahrzeugen des
- Keramik: Frankreich, Rheinlande, Rumänien
Straßenerhalters zur Aufrechterhaltung des Straßenverkehrs, dem
- Eisen: Ostalpenraum (Erzberg, Hüttenberg)
Einsatz von Fahrzeugen des öffentlichen Sicherheitsdienstes, der
Welche Güter wurden im heutigen Österreich produziert?
Müllabfuhr oder dem Einsatz von Fahrzeugen eines LinienverkehrsA
Salz, Eisen, Fleisch, Wein
unternehmens zur Aufrechterhaltung des regelmäßigen Linienverkehrs dienen, sowie unaufschiebbare Fahrten mit Lastkraftwagen
Materialien: Die Romanisierung der Bevölkerung in Brides Bundesheeres und mit selbstfahrenden landwirtschaftlichen
tannien
Arbeitsmaschinen und Fahrten im Ortsgebiet an den letzten beiden
„... allmählich ließ man sich auf Dinge ein, die zur Entartung verfühSamstagen vor dem 24. Dezember. Diese Ausnahme gilt jedoch
ren ...“ Was könnte Tacitus mit dieser Aussage gemeint haben? Was
nicht für die Beförderung von Großvieh auf Autobahnen.
bedeutet der Begriff „Entartung“?
A Die Menschen kamen vom Weg des arbeits- und lehrreichen Le1.10 Kultur und Wirtschaft im Römerreich –
bens, der Tüchtigkeit allmählich ab und wandten sich den „Untugenden“ zu; diese „Untugenden“ (luxuriöses Leben, versinnbildlicht
das Beispiel Österreich
durch Säulenhallen, Bäder und Festgelage) bezeichnete Tacitus als
Welche römischen Provinzen hatten Anteil am heutigen öster„Entartung“.
reichischen Staatsgebiet? Nenne österreichische Städte, die von
„Entartung“ bedeutet in der Medizin krankhafte, meist irreversibden Römern errichtet wurden. Vergleiche den Verlauf der Römerle Veränderungen oder das Zugrundegehen von Zellen, Geweben
straßen mit heutigen Hauptdurchzugsrouten!
oder Organen. Im weitesten Sinne ist mit „Entartung“ auch der ErA - Provinzen: Raetia, Noricum, Pannonia
satz von funktionstüchtigen Zellen durch minderwertige gemeint.
- Städte: Wien, Salzburg, Wels, St. Pölten, Linz (in der Antike Sitz
Besonders in der Zeit des Nationalsozialismus wurde der Begriff
eines Kastells ohne städtische Strukturen), Bregenz (in der Antike
auf den „Volkskörper“ übertragen, in dem die „funktionstüchtigen
ohne Stadtrecht)
Zellen“ durch „minderwertige“ (gemeint waren z. B. Kunstwerke von
- Routen: Nord-Süd-Verbindung Salzburg-Villach (Tauernautobahn
Juden und/oder politisch anders eingestellten Künstlern) bedroht
bzw. Radstädter Tauernpass und Katschberg) und West-Ost-Verseien.
Modul 2 – Von der römischen zur mittelalterlichen Staatlichkeit
2.1. Grundprobleme des spätantiken Staates
In welchen Bereichen setzten sich die Reformen Diokletians auf
Dauer durch, in welchen nicht? Begründe deine Antworten!
A Reformen setzten sich durch: Teilung des Röm. Reiches in eine
griechische Ost- und eine lateinische Westhälfte; Diözesen,
A
Die Tetrarchen-Regierung setzte sich nicht dauerhaft durch.
Welche Faktoren waren deiner Ansicht nach ausschlaggebend dafür, dass sich das Christentum schließlich durchsetzte?
A Menschen wollten Kaiser nicht als Gott verehren; Menschen wollten
einen Gott für alle ...
Materialien: Der Streit um die Führungsrolle des Christentums
Stelle die Argumente des Symmachus und des Ambrosius einander
gegenüber. In welchen Aussagen kommt Toleranz bzw. Intoleranz
zum Ausdruck?
Symmachus:
Intoleranz: Festhalten am „Althergebrachten“ (Bräuche der Väter an
Nachkommen weitergeben), Liebe zur Gewohnheit;
Toleranz: Zeile 7–10: „Wenn ihr euch die Religion der älteren Herrscher nicht zum Vorbild nehmt, so haltet euch wenigstens an die
9
Arbeitsfragen
Duldsamkeit der letzten Herrscher!“
A Im gesamten weströmischen Reich kam es zu germanischen ReichsZeile 14–17: „...wenigstens den Schmuck der Kurie verschonen ...“;
bildungen.
Ambrosius:
Das Westgotenreich in Spanien hatte bis ins 7. Jh. Bestand.
Intoleranz: Er fasst den Wunsch der „Heiden“, den Victoria-Altar im
Langobarden – Herrschaft bis zu Karl dem Großen (8. Jh.)
Senatsgebäude zu belassen, als „Verhöhnung“ des Christentums auf;
Frankenreich unter Merowinger: bis Karl dem Großen
Zeile 9–10: Er duldet das Nebeneinander zweier Religionen nicht;
Auch heute kommt es immer wieder zur Wanderung von Teilen einer
Zeile 21–22: Er bezeichnet das Beiwohnen eines heidnischen Kultes
Bevölkerung (Migration). Was sind die Ursachen dafür?
als „sich in Schuld verstricken“;
A Kriege, politische Verfolgung, Naturkatastrophen, wirtschaftliche
Toleranz: Zeile 17–19: Er duldet offenbar, dass sich Götterbilder in
Not
Bädern, Säulenhallen und öffentlichen Plätzen befinden.
Welche aktuellen Konflikte um religiöse Symbole in der ÖffentlichMaterialien: Die Missionierung Europas durch die Iren in
keit sind dir bekannt? Wie wird dabei argumentiert?
der Merowingerzeit
A Aktuelle Konflikte v. a. um religiöse Symbole im Schulbereich:
Wie schildert der Autor das Aufeinandertreffen zwischen dem hl.
- „Kopftuch“ – Verbot für Lehrerinnen: Gegner sehen in dem Verbot
Columban und der Bevölkerung von Bregenz? Welche Details sind
das Menschenrecht auf freie Religionsausübung bedroht; Befürauffällig?
worter argumentieren im Sinne der Gleichberechtigung zwischen A Das Aufeinandertreffen wird geschildert wie Texte im Neuen TestaMann und Frau ...
ment, die das Wirken Christi unter den Menschen beschreiben.
- Kreuze in Klassenzimmern: Pro-Stimmen: Katholizismus sei
Columban vermag allein durch wunderbare (magische) Kräfte das
schließlich quasi Staatsreligion ...; Kontra-Stimmen: VerschiedeVolk davon zu überzeugen, dass der Glaube des Volkes ein Irrglaune Religionen, die in der Schule vertreten sind, sollen gleichbebe sei und es dem Teufel unterliege.
rechtigt nebeneinander stehen können, ohne symbolischer Aufwertung einer einzelnen ...
2.3. Was blieb vom römischen Weltreich?
Welche Ereignisse bzw. Veränderungen siehst du als „Epochengrenze“ zwischen Antike und Mittelalter? Begründe deine Meinung!
Beschreibe die Grundzüge einer Wanderlawine, die während der
A Schrittweises Ende des römischen Reiches, kleinere germanisch
Völkerwanderungszeit zur Entstehung eines Volkes führte.
und slawisch geprägte Reiche entstehen.
A Ein Volk auf Wanderschaft, dem ein starker Führer vorangeht, verDurch die Durchsetzung des Christentums entstehen neue Organidrängt kleinere Völker, andere hingegen schließen sich ihm an.
sationsformen (Verwaltung durch christliche Bischöfe ...).
Erkläre die Begriffe „irische“ bzw. „irofränkische Klosterkultur“!
In welchen Bereichen lebten antike Kultur und antikes Wissen fort?
A Klostergemeinschaften im Frankenreich: irische Mönche oft mit A Sieben freie Künste, v. a. Rhetorik; Elemente der römischen VerwalHilfe fränkischer Könige und Adeliger; Nebeneinander von irischen
tung; römisches Recht „Codex Iuris Civilis“
und fränkischen Bewohnern
2.2 Römer und Barbaren – Die Völkerwanderung
Materialien: Die Völkerwanderung
Materialien: Kontinuitäten und Brüche
Welche Auswirkungen hatte die Absiedelung der römischen SoldaFasse anhand der Karte die wichtigsten Wanderungsbewegungen
ten auf die Bevölkerung?
zusammen!
A Verschwinden des Grenzwalls und somit des Schutzes durch die
A Hunnen: aus dem asiatischen Raum ans Schwarze Meer (‚HunSoldaten
nensturm’)
Franken: aus den Niederlanden nach N-Frankreich
Materialien: Cassiodor über den Nutzen des Schreibens
Jüten, Angeln, Sachsen: aus N-Deutschland und Dänemark nach
im Kloster
S-England
Überlege, warum Cassiodor dem Schreiber im Kloster eine derart
Ostgoten: aus O-Europa nach Italien
wichtige Rolle beimisst.
Westgoten: aus O-Europa über Griechenland, Italien nach Spanien,
A
Weitergabe und Verbreitung der Lehre durch Schriften; Cassiodor
S-Frankreich
misst dem geschriebenen Wort mehr Kraft bei als dem gesprocheLangobarden: aus Osteuropa (Slowakei) nach N- u. Mittelitalien
nen.
Burgunder: aus N-Europa nach Frankreich
Welche Auswirkungen hatte diese Haltung auf die Klosterkultur bis
Vandalen: aus O-Deutschland über Frankreich, Spanien nach Nheute?
Afrika
A
Bis heute fungieren Klöster als Zentren der Bildung: einerseits als
In welchen Teilen des ehemaligen Weströmischen Reiches kam es
Bewahrer von Wissen in den Klosterbibliotheken und sonstigen
zu germanischen Reichsbildungen?
10
Arbeitsfragen
Sammlungen (Naturwissenschaften, etc.), andererseits gibt es nach
wie vor die Tradition, dass viele Klöster auch höhere Schulen unterhalten. Beides hat im mittelalterlichen Bildungsauftrag der Mönche (und Nonnen) ihren Anfang. Viele Errungenschaften der Antike
wären ohne die Klöster und ihre Schreibermönche/-nonnen heute
unwiderruflich verloren. Viele der heute noch wichtigen Schriften
wurden zudem in Klöstern entwickelt.
Welche Bedeutung hatte Schreiben und Lesen damals? Und heute?
Vergleiche.
A Im gesamten Mittelalter konnten nur etwa 3% der Bevölkerung lesen und schreiben. Es waren dies überwiegend Mönche und Non-
nen, aber auch einige wenige Adelige, die eine schulische Ausbildung im Kloster genossen. Seit dem Spätmittelalter setzten sich in
Städten allmählich auch Schulen für Bürgerskinder durch, die dort
neben Lesen und Schreiben auch Rechnen lernten.
Für den Großteil der Bevölkerung, die im landwirtschaftlichen Bereich tätig war, hatte Lesen und Schreiben untergeordnete Bedeutung, da diese Fertigkeiten nicht benötigt wurden, um den Alltag
zu bewältigen. „Bildung“ (z. B. Bibelinhalte und Heiligenlegenden)
erfuhr das „gemeine Volk“ großteils über Abbildungen, v. a. über
Gemälde, Fensterbilder oder Fresken in Kirchen.
Modul 3 – Die mittelalterliche Gesellschaft
3.1 Die Ausbildung des Feudalwesens
Sachsen, den Awaren
- Errichtung von Grenzmarken
- 800: Kaiserkrönung Karls
Nenne gesellschaftliche Gruppen der Gegenwart, die hierarchisch
gegliedert sind (z. B. Arbeitswelt, Politik)! Fertige davon eine Grafik
Welche Reformen ließ Karl durchführen, um sein Großreich regieran!
bar zu machen? Vergleiche diese Maßnahmen mit VereinheitlichunA Beispiele: Bundesheer, Kirche, Schulwesen, wirtschaftliches Untergen, die innerhalb der EU durchgeführt werden.
nehmen ...
Reformen Karls: Karl führte Vereinheitlichungen in verschiedenen
A
Als Grafik beispielsweise: Bundesministerium – Landesschulrat für
Bereichen der Innenpolitik durch, um sein Großreich regierbar zu
jew. Bundesland mit amtsführenden PräsidentInnen – Direktion der
machen. Dazu zählen vor allem seine Sprach- und Schriftreform
einzelnen Schulen – LehrerInnen – SchülerInnen
(einheitliche Schrift: karolingische Minuskel, Mittellatein), seine
Münzreform (Pfennig als Einheitswährung) sowie die erst unter seiMaterialien: Über Dienste und Abgaben der Hörigen der
nem Nachfolger Ludwig dem Frommen 817 vollendete Reform der
Kirche
Klöster (einheitlich Benediktinerregel).
Welche Tätigkeiten sind nach der Lex Baiuvariorum Bestandteil des
Reformen der EU: Auch innerhalb der Europäischen Union wurde
Alltags eines hörigen Bauern?
immer deutlicher, dass ein gemeinsamer Wirtschaftsraum nur durch
A Getreideanbau, Viehzucht, Weinanbau, Leinenproduktion, Bienendie Vereinheitlichung vieler Normen im Alltagsleben möglich wird:
zucht, Kleintiere, Pferde, Frondienste
- Einführung des Euro als gemeinsame Währung
- Gesetze auf EU-Ebene stehen über nationalen Gesetzen ( die daher
Materialien: Ein Feudalsystem im heutigen Europa – Die
den EU-Gesetzen nicht grundsätzlich widersprechen dürfen)
Kanalinsel Sark
- einheitliche Standards von der Steckdose (der wohl größte EinFühre jene Merkmale des mittelalterlichen Feudalwesens an, die auf
griff in das Alltagsleben etwa in Italien, Frankreich; ausgenommen
der Insel Sark noch heute erkennbar sind.
Britische Inseln) bis zur Farbe der Straßenmarkierungen (betraf
A Lehensbesitzer (tenements), Lehensvergabe an Besitzlose, ewige
auch Österreich: früher waren die Straßenmarkierungen gelb statt
Verpflichtung der Grundherren (tenants) gegenüber ihren Feudalweiß)
herren: jährliche Pacht, Erbrecht des ältesten Sohnes, Abgaben und
- geschützte Produktbezeichnungen (Wiener Schnitzel, etc.) usw.
Frondienste
In Fragen der Sprache bleibt hingegen in der EU die Vielfalt. Alle
EU-Dokumente sind in sämtlichen Amtssprachen der Gemeinschaft
(Ausnahme: Irisch) abgefasst.
3.2 Großreiche entstehen: Vom Frankenreich
zum Heiligen Römischen Reich
Materialen: Die Absetzung des Tassilo
Sind die Gründe, die der Autor für den Konflikt zwischen Karl und
Fasse die Stationen des Aufstiegs Pippins und Karls des Großen
Tassilo angibt, deiner Meinung nach glaubhaft? Einige Formuliezusammen!
rungen im Text lassen erahnen, auf welcher Seite der Autor in dieA - 751: Sturz des letzten Merowingerkönigs durch Pippin III.
sem Konflikt stand. Gib an, welche dies sind!
- Salbung durch den Papst zum König der Franken
A Nein, die Gründe sind nicht glaubhaft. Ganz offensichtlich handelt
- Entmachtung der Herzöge durch Karl
es sich um einen Machtkampf, da Tassilo der uneingeschränkten
- Ausdehnung des Reichs durch Kriege mit den Langobarden, den
11
Arbeitsfragen
Machtpolitik Karls im Weg stand (im ersten Jahrzehnt von Karls
geben sind. Dadurch wird von vorneherein eine zu große AbhängigRegierung hatten beide noch gemeinsame Sache gegen den Brukeit von weltlichen Adeligen vermieden.
der Karls gemacht). Nun werden Gerüchte aus der Vergangenheit
ausgepackt – der Langobardenkrieg Karls liegt immerhin schon
3.4 Christentum, Judentum und Islam
fast 15 Jahre zurück und Tassilo hatte sich damals nicht auf die
Seite seines Schwiegervaters gestellt. Auch das Bündnis mit den
Beschreibe anhand der Karte, wie sich der Islam bis zum 8. Jh. ausAwaren ist wohl eher als Vorwand zu werten, da die Awaren damals
dehnte!
keine politische oder militärische Bedrohung darstellten. Deutlich
A Arabien (heute Saudi-Arabien, Oman, Jemen, Vereinigte Arabische
wird auch, dass Tassilo im Streit nachgab, Karl aber dennoch hart
Emirate sowie die Kleinstaaten Kuwait, Katar und Bahrain), die heuvorging, wiederum ein Zeichen, dass es Karl um eine reine Enttigen Staaten Jordanien, Israel, Syrien, Libanon, Irak, Iran, Pakismachtung ging.
tan, Afghanistan, Usbekistan, Tadschikistan, Kirgistan, Armenien,
Textstellen, die abwertend für Tassilo gebraucht werden: „Übermut
Georgien, Aserbeidschan, Ägypten, Libyen, Tunesien, Algerien,
und Torheit ... die Gemahlin stachelte Tassilo auf ... Tassilos überMarokko, Südspanien
große Anmaßung ...“. Der Autor steht somit zur Gänze auf der Seite
Wie gestaltete sich das alltägliche Zusammenleben von Christen
Karls (er schreibt auch in einer Zeit, in der sich die Linie Karls endund Juden in der mittelalterlichen Gesellschaft? Und heute?
gültig durchgesetzt hatte. Um 835 an Karl zu zweifeln, hätte auch
mittelalterliche Gesellschaft:
A
bedeutet, dessen Nachfolger Ludwig den Frommen in seiner Recht- lebten eher neben- als miteinander, trotzdem soziale Kontakte
mäßigkeit anzuzweifeln).
- Selbstabgrenzung durch Juden, um religiöse Gebräuche nahe der
Beschreibe das Bild Tassilos: Wie stellt der Künstler aus der BaSynagoge ausüben zu können; diese Selbstabgrenzung betrachterockzeit den Sturz Tassilos dar?
ten die Christen wiederum mit Argwohn.
A Die Darstellung Tassilos ist den barocken Darstellungen Jesu als
- In den Städten waren Juden nur zu bestimmten Berufen zugelasLeidender sowie Heiligenbildern ähnlich. Somit wird Tassilo zum
sen (Kaufleute, Bankiers).
quasi Heiligen, der seine Regentschaft abgeben muss; Demut
- In Krisenzeiten galten Juden oft als Sündenböcke.
kommt zum Ausdruck.
heute:
Seit dem NS-Regime lebt nur mehr eine verschwindend geringe
Zahl an Juden in Europa (in Österreich 8000). Die Kontakte zwi3.3 Die Reform der Kirche
schen Juden und Christen sind daher bedeutend weniger als im
Der Ausdruck „Canossagang“ wird heute sprichwörtlich verwenMittelalter und gestalten sich weniger problematisch – auch weil es
det: Was bedeutet er?
sich bei den Juden zumeist um „assimilierte Juden“ handelt.
A jemanden unter großen Mühen und mit Überwindung um Vergebung bitten müssen
Materialien: Der Umgang der Araber mit besiegten Christen (und Juden)
Materialien: Der Zölibat (Ehelosigkeit) der Priester
Wie sollen nach dem Koran und der Meinung des Kalifen Omar die
Im Text heißt es: „Denn bliebe das Übel verborgen, so könnte man
Muslime mit Juden und Christen bzw. Heiden umgehen? Gibt es
vielleicht darüber hinwegsehen.“ Welche Haltung zeigt sich in dieUnterschiede?
A Juden und Christen sollten bekehrt, Heiden getötet werden. Jusem Argument?
A Anscheinend wäre das Vergehen der Priester nicht so schlimm,
den und Christen hatten aber die Möglichkeit, bei ihrem Glauben
wenn es nur im Geheimen geschähe; belastend ist offenbar in erster
zu bleiben und dafür höhere Steuern zu zahlen. Hier kommt eine
Linie der Spott des Volkes.
gewisse Hochachtung des Islam vor den anderen beiden Schriftreligionen zum Ausdruck.
Materialien: Die Gründung des Zisterzienserordens
Wie ist gegenwärtig das Verhältnis zwischen Christen und MusliDie Zisterzienser verstanden sich als Reform-Benediktiner: In welmen in Europa bzw. weltweit?
chen Bestimmungen klingt die Abkehr von damals weit verbreiteten A unterschiedlich; siehe aktuelle Berichterstattung
Missständen im benediktinischen Mönchtum durch?
A „... die Regel des hl. Benedikt von allein einmütig verstanden und
3.5 Die Stadt als neues wirtschaftliches und
auch nicht in einem Buchstaben verlassen werde ...“
„... Tiere, ausgenommen solche, die mehr aus ... Eitelkeit als des
soziales Lebensumfeld
Nutzens wegen gehalten werden, wie Kraniche, Hirsche und derWelche Kriterien sind heute entscheidend, dass Siedlungen zu begleichen.“
deutenden Städten aufsteigen? Arbeite Parallelen und Unterschiede
Klostergründungen dürfen nur erfolgen, wenn sowohl die baulichen
zum Mittelalter heraus.
Grundlagen als auch eine vernünftige Mindestzahl an Mönchen ge12
Arbeitsfragen
A Heute: wirtschaftliche Gründe: billige Arbeitskräfte, Arbeitsplätze,
3.6 Der österreichische Raum vom Frühmittelal-
Absatzmärkte, günstige Verkehrslage, Agglomerationsorientierung;
ter bis zum 13. Jh.
„Sicherheit“ und „Schutz“, die im Mittelalter durch Burg und Lage
Beschreibe anhand der Karte, welche Sprachgruppen auf dem
auf Hügeln geboten werden konnten, spielen heute kaum mehr eine
Gebiet des heutigen Österreich beheimatet waren.
Rolle.
A
bayerisch-alamannisch, slawisch; in einigen Regionen hielten sich
Mittelalter: Lage einer Stadt (an einem Fluss, auf einem Hügel, nahe
auch romanische Sprachinseln (nicht auf der Karte eingezeichnet,
einer Burg) spielte im Mittelalter eine deutlich wichtigere Rolle als
aber im Text erwähnt)
heute, da man auf die natürlichen Verkehrswege und Schutzpositionen in verstärktem Ausmaß angewiesen war. Die Lage als HanSkizziere die wichtigsten Schritte des Aufstiegs der Babenberger!
delsplatz war aber in den meisten Fällen für den Aufstieg der Stadt A - 976: Beginn der Regierung der Markgrafschaft Österreich (Enns
entscheidend.
bis Wachau) durch die Babenberger; bis ins 12. Jh. Vergrößerung: NÖ und tw. OÖ kommen dazu; wichtiger Name: Leopold III.
Materialien: Das Stadtrecht von Enns (1212)
(Investiturstreit)
1156: Privilegium minus: Erhebung Österreichs zum Herzogtum,
Fasse zusammen, was über die Rechtsprechung bei Gewaltdelikten
Nachfolge auch über weibliche Nachkommen garantiert
ausgesagt wird. Wird vor Gericht jeder gleich behandelt?
1180: Erhebung der Steiermark zum Herzogtum
A - Tötung in Notwehr bewiesen = Freispruch
1186: Georgenberger Handfeste: gegenseitiger Erbvertrag zwi- Abschneiden eines Körperteils: Geldstrafe oder „Aug um Aug,
schen
den Babenbergern (Herzöge von Österreich) und den OtaZahn um Zahn ...“
karen (Herzöge der Steiermark)
- Schlagen eines ehrenhaften Mannes: Geldstrafe an Richter und
1192: Das Herzogtum Steiermark fällt an die Babenberger.
Opfer
- Schlagen eines unehrenhaften Mannes: Geldstrafe nur an Richter
Materialien: Die Ausdehnung der Markgrafschaften
- Vergewaltigung einer Jungfrau oder ehrenhaften Frau: Feuerprobe
oder Hinrichtung
Welche Gebiete der damaligen Markgrafschaften bzw. Herzogtümer
- Vergewaltigung einer Unehrenhaften („irgendeiner gemeinen
Österreich und Steiermark gehören heute nicht mehr zu den BunFrau“): straffrei
desländern Niederösterreich bzw. Steiermark?
- verbale Beleidigung eines anderen: Strafe an Richter
A Zur heutigen Steiermark gehören nicht mehr:
Es herrscht eine ungleiche Behandlung von Reich und Arm, von
- Gebiet um Marburg, südlich der Mur = heute Slowenien
„ehrenhaften“ und „ehrlosen“ Menschen.
- Gebiet südlich von Steyr, westlich der Enns = heute OÖ
- Gebiet zwischen Semmering und Wiener Neustadt = heute NÖ
Was wird über die Vorgangsweise bei Vergewaltigungen ausgesagt?
Das ehemalige Herzogtum Österreich teilte sich später in NiederösHandelt es sich deiner Meinung nach um eine frauenfreundliche
terreich und Oberösterreich, d. h. das Mühlviertel, der oberösteroder frauenfeindliche Rechtspraxis?
reichische Zentralraum sowie das Traunviertel sind heute OÖ. Ein
A Die drastische Unterscheidung zwischen Jungfrau bzw. „ehrenhaft“
kleiner Gebietsstreifen nördlich von Passau gehört heute zu Bayund „gemein“ ist frauenfeindlich. Auf der anderen Seite wird den
ern, der Grenzraum im nördlichen Ober- und Niederösterreich zur
„ehrenhaften Frauen und Mädchen“ größtmöglicher Schutz vor
Tschechischen Republik.
männlicher Gewalt und Willkür gewährt.
Wenn über Gewaltdelikte so genaue Bestimmungen im Stadtrecht
enthalten sind, was lässt dies deiner Meinung nach auf die Realität
rückschließen?
A Genaue Bestimmungen weisen auf alltägliches Vorkommen von
A
Gewaltdelikten hin!
Materialien: Die Erhebung Österreichs zum Herzogtum
Welche Privilegien würdest du als besonders weitreichend beurteilen?
„...dass sie und nach ihnen ihre Kinder, Söhne und Töchter ohne
Unterschied, ... zu erblichem Recht vom Reich innehaben ...“
Heerfolge nur mehr in Gebieten, die an Österreich angrenzen (sonst
nicht üblich, spart vor allem Kosten für die Babenberger)
13
Arbeitsfragen
Modul 4 – Das Spätmittelalter als Krisen- und Übergangszeit
4.1 Kaiser, Landesfürst und Stände
Maßnahmenpläne zur Verhinderung der Ausbreitung von Epidemien (vgl. z. B. Vogelgrippe), Aufklärung der Menschen über Ursachen
und Ansteckungsgefahren, Hilfe der Betroffenen im medizinischen
und psychosozialen Bereich (z. B.: Aidshilfe), Selbsthilfegruppen
...
Beschreibe jene Konflikte, die sich im Spätmittelalter zwischen den
Gruppen des Feudalwesens abzeichneten!
A Machtzuwachs der Landesfürsten bei gleichzeitigem Machtverlust
des Königs; Streit um die Königswürde zwischen Habsburgern,
Gibt es auch heute für Naturkatastrophen oder Krankheiten ErkläWittelsbachern und Luxemburgern; Machtkampf zwischen den Lanrungsansätze, die nicht wissenschaftlich sind?
desfürsten und den Grundherrn dient den Kurfürsten zum Ausbau
A Frage soll zu einer Diskussion anregen!
ihrer Privilegien
Impuls: Als in den 1980er-Jahren Aids ein wichtiges Thema wurde,
Gib an, was dazu führte, dass der König seine Machtposition schritthörte man auch Stimmen, die von „Aids als Strafe Gottes für sexuweise aufgeben musste!
ell ‚abartige’ Menschen“ (Stichwort: „Schwulenseuche“) sprachen;
A Thronstreitigkeiten zwischen Staufern und Welfen (12. Jh.); Machtauch von einer „natürlichen Reduzierung“ der Bevölkerungszahl in
gewinn der Landesfürsten, die Regalien übertragen bekamen, die
Afrika ist die Rede ...
bisher dem König vorbehalten waren (z. B. Einhebung der Steuern).
Analysiere die Bildquelle: Welche baulichen Maßnahmen sollten
die Stadt vor den ständigen Hochwässern schützen?
Materialien: Machtkämpfe um die Königskrone
A Mauern und Zäune vor den Toren der Stadt
Beschreibe die Abbildung möglichst detailgetreu! Wodurch wird
Zusatzinformation für LehrerInnen:
deutlich, dass sich Heinrich auf eine Stufe mit den römisch-deutDas Hauptproblem der Hochwässer bestand neben den Wasserschen Königen stellen möchte?
massen, die die Mauern und deren Fundamente aufweichten, vor
A Heinrich und Mathilde werden demütig kniend im Beisein anderer
allem im Treibgut. Dagegen sollten Schutzpfeiler bei allen Brücken,
von Gott (zwei Hände aus dem Himmel) mit Königskronen gekrönt.
aber auch Zäune, die die umliegenden Güter umgaben, sowie das
Die Anwesenden tragen große Kreuze und zum Teil ebenfalls Krogeschlossene Fallgitter beim Stadttor schützen. Auch die Häuser
nen auf dem Kopf. Im Schriftzug oben werden Namen genannt, am
entlang des Flusses sind so hoch neben dem Wasser gebaut, dass
unteren Bildrand sind nochmals zwei Köpfe mit Heiligenschein absie vom Hochwasser (noch) nicht erreicht werden.
gebildet.
Zusatzinformation für LehrerInnen:
Materialien: Die Wahrnehmung, Deutung und BewältiHeinrich und Mathilde werden korrekt in der Überschrift als Hergung der Pest im Jahr 1348
zog bzw. Herzogin (dux bzw. ducissa) bezeichnet. Links und rechts
Welche Informationen zur Alltagsgeschichte enthält dieser Text?
sind ihre kaiserlichen und königlichen Vorfahren abgebildet – links
A
Kaufleute zogen mit ihren Waren von Stadt zu Stadt und waren auf
von Heinrich: Kaiserin Riche(n)za und Kaiser Lothar III., Herzogin
die Herberge in den Städten angewiesen; Plünderung der Häuser
Gertrud und Herzog Heinrich (der Stolze); rechts von Mathilde: ihr
und Wohnungen der Verstorbenen war zu befürchten; Zahlreiche
Vater, der englische König Heinrich II. und dessen Gattin Mathilde.
Informationen zu den religiösen Vorstellungen der damaligen Zeit:
Die Kleidung aller Abgebildeten ist königlich-vornehm.
z.B. die Pest wird durch verpestete Luft und durch vom Himmel herabregnende Würmer unter die Menschen gebracht (Bemerkung: die
Materialien: Die Wahl des römisch-deutschen Königs
tatsächlichen Übertragungsmechanismen der Pest über Rattenfloh
Welche Rolle spielte die katholische Kirche bei der Königswahl?
und Ratten wurde erst im 18. Jahrhundert entdeckt), Bußübungen
A Katholischer Ritus bildet den zeremoniellen Rahmen der Wahl (vor
zur Abwehr der Pest in Form von Geißlerzügen
der Wahl: Hl. Messe und Eidesleistung vor dem Altar); drei der KurVergleiche die Berichte über die Geißlerumzüge mit der zeitgenösfürsten sind hohe Geistliche.
sischen Bilddarstellung und halte Übereinstimmungen und Unterschiede fest!
Übereinstimmung: Länge der Lendentücher; Zweierreihe
A
4.2 Das 14. Jahrhundert als Katastrophenzeit
Unterschiede: Farbe der Lendentücher (weiß im Text, bunt im Bild);
Welche „Bewältigungsstrategien“ entwarfen die Menschen als ReBlut „fließt“ nur im Text, ist im Bild nicht sichtbar; Kopfbedeckung
aktion auf die Pest? Welche Möglichkeiten hat man heute, Krisen
kommt im Text nicht vor; der Anführer der Prozession trägt eine
und Krankheiten zu bewältigen?
Fahne mit einem großen Kreuz.
A Pest als Strafe Gottes, als Vorzeichen für das jüngste Gericht;
Geißlerzüge als Buße, „Sündenböcke“ waren Juden
Möglichkeiten heute: medizinische/wissenschaftliche Forschung;
14
Arbeitsfragen
4.3 Die Krise der spätmittelalterlichen Kirche
Vergleiche die Kritikpunkte, die die „Ketzer“, die Bettelorden,
John Wycliffe und Jan Hus gegenüber der katholischen Kirche
vorbrachten!
A - Ketzer (Katharer, Albigenser, Waldenser): gegen kirchliche Hierarchie, gegen einige Sakramente, gegen Reliquien- und Bildverehrung; Anhänger des Armutsideals
- Bettelorden: ähnlich wie gemäßigte Ketzer (Waldenser) gegen
ausschweifenden Lebensstil der Geistlichen, Anhänger eines bescheidenen Lebensstils, Anhänger des Armutsideals
- John Wycliffe und Jan Hus: gegen kirchliche Hierarchie und
Reichtum, gegen Zölibat und Ablassmissbrauch
Im Kern sind sich die einzelnen Gruppen in ihrer Kritik an der kathoA
lischen Kirche ähnlich!
Im Spätmittelalter zeigt sich eine massive Intoleranz gegenüber
Personen, die sich in irgendeiner Weise von der Masse abhoben.
Wie wird in unserer Gesellschaft mit Menschen, die „anders sind“,
umgegangen?
A Frage soll zur Diskussion anregen!
Impuls: Was verstehen wir unter „anders“, was unter „normal“?
Materialien: Inquisition gegen „Ketzer“
Lies „zwischen den Zeilen“ des Protokolltextes, was Religion für die
Menschen im Spätmittelalter bedeutete!
A Religion war wichtiger Teil der Identität. Die Geistlichen, die als
Inquisitoren tätig waren, wurden als richterliche Gewalt anerkannt.
Die Geistlichkeit war eine mächtige Instanz.
Auch die Kusine der Angeklagten, die Tochter ihrer zweiten Tante
väterlicherseits, die mit dem Schneider Ortlin in Prag verheiratet
war, wurde zum Tod verurteilt.
Margaretas Mutter hatte eine Schwester und einen Bruder. Die
Schwester, also ihre Tante Kunla, war in Budweis mit dem Eulauer verheiratet und wurde wegen Ketzerei hingerichtet. Ebenso der
Onkel, der Fleischer Zeybotlin, der mit Katharina in Budweis verheiratet war.
Auch heute werden in vielen Ländern der Erde „Geständnisse“ unter
Folter erzwungen. Informiere dich im Internet über die Aktivitäten
von amnesty international und anderen Organisationen, die gegen
Folter auftreten. Aus welchen Gründen werden heute Menschen gefoltert?
Amnesty international (Internetadresse: www.amnesty.at) tritt ein
- für die Schließung geheimer Haftzentren und die Durchführung
fairer Gerichtsverfahren,
- gegen die Aushöhlung des absoluten Folter- und Misshandlungsverbotes,
- gegen die Zwangsrückführung in Folterstaaten,
- für eine rasche Ratifizierung des Zusatzprotokolls zur UN-Antifolterkonvention,
- für den Schutz für MenschenrechtsverteidigerInnen vor Folter und
Misshandlung.
4.4. Technische und soziale Veränderungen im
Spätmittelalter
Skizziere den Zusammenhang zwischen der schlechten sozialen
Was ist über das Alltagsleben der Menschen zu erfahren?
Lage der Bauern und dem Niedergang des Rittertums!
A Einfache Menschen waren nicht gebildet (Probleme beim Schwö- A Zahlreiche im Abstieg begriffene Ritter bereicherten sich als Raubren); die im Text erwähnten Personen werden über ihre Berufe näher
ritter an den Schwächsten des Lehenswesens, den Bauern, die
identifiziert, es gab zahlreiche Handwerke in einer mittelalterlichen
Plünderungen und hohe Abgaben ertragen mussten.
Stadt.
Die Bauern befanden sich in schlechter sozialer Lage und suchten in
Zusatzinformation für LehrerInnen:
den Söldnerheeren als Soldaten Besserung. So verdrängten sie die
Auch die Straßennamen wurden nach den dort angesiedelten HandRitter, die bislang die Funktion als Kämpfer im Krieg innehatten.
werkern benannt (und heißen oft heute noch so), in diesem Text
Ritterturniere gehören heute zu einem fixen Bestandteil eines jeden
etwa die Sporergasse, in der die Hersteller von Sporen (für ReitMittelalterfestes. Vergleiche anhand der obigen Abbildung ein mitstiefel, etc.) ihr Handwerk ausübten. Im Spätmittelalter entwickelten
telalterliches Turnier mit heutigen Klischees!
sich erst langsam Familiennamen heraus und zwar durch die NenA
Unterschied: Anzahl der teilnehmenden und gegeneinander kämpnung des Berufs oder der Herkunft. Auch heute gehen noch viele
fenden Ritter
Familiennamen auf Berufs- oder Herkunftsbezeichnungen zurück.
Zusatzinformation für LehrerInnen:
Versuche das soziale und verwandtschaftliche Netz der AngeklagDas Massenturnier (Buhurt) war im ausgehenden Mittelalter eigentten zu rekonstruieren! Wie könnte der Prozess für die Beschuldigte
lich die Hauptform des ritterlichen – und später auch bürgerlichen
weiter verlaufen sein?
– Turniers. Im Gegensatz dazu wird heute auf Mittelalterfesten fast
A Margareta, die Angeklagte, war die Frau des Schneiders Hertlin. Die
ausschließlich der Einzelkampf Mann gegen Mann (Tjoste) nachgeVerwandten väterlicherseits lebten in Prag, jene mütterlicherseits in
spielt. Von umfangreicher Markttätigkeit, wie bei heutigen MittelalBudweis.
terfesten, ist im Rahmen von mittelalterlichen Turnieren wie auf der
Ihr Vater war Perchtold der Bierbrauer. Dieser hatte zwei Schwestern
Darstellung nichts zu sehen. Wichtig ist auch die Rolle des Herolds
(Margaretas Tanten väterlicherseits). Eine von ihnen war Wenzla,
als Schiedsrichter, der bei „modernen“ Mittelalterfesten oft recht
die wegen Häresie zum Tode verurteilt wurde. Den Kürschner, der
geschmacklos durch Lautsprecheransagen ersetzt wird.
wegen Ketzerei zum Tode verurteilt wurde, kannte sie gut, weil er oft
bei ihrer Tante Wenzla war und sie dort auch ein Jahr wohnte.
15
Arbeitsfragen
Materialien: Die Herstellung und Verbreitung von Papier
Analysiere, welche einzelnen Herstellungsschritte dargestellt sind!
A Papierherstellung: Reinigung und mechanische Zerkleinerung der
Leinenlumpen – Zerkleinern der Lumpen durch Einweichen in Flüssigkeit und durch Fäulnisprozesse – Zerkochen der Leinenlumpen
– Nochmaliges Zerreiben der durch Kochen aufgeweichten Leinenlumpen – Zubereitung eines Papierbreis – Schöpfen das Papiers
mit schwimmenden Sieben – Pressen und Trocknen des geschöpften Papiers
Dass der älteste Sohn erbt, kann problematisch sein, wenn dieser
schlicht unfähig zur Herrschaft ist. Der Älteste ist nicht immer der
Klügste! Zudem konnten sich die zweit- und drittgeborenen Söhne
benachteiligt fühlen.
Eine Teilung des Erbes kann die Stellung einer Dynastie insgesamt
enorm schwächen, allerdings ist es die gerechteste Form der Herrschaftsteilung.
Materialien: Das Leben in Wien im 15. Jahrhundert
Enea Silvio Piccolomini war Italiener und schilderte Wien demnach
Stelle mithilfe der Karte fest, in welchen Ländern des heutigen Eurals Fremder: Streiche jene Textstellen hervor, die – für Piccolomini
opa schon früh Papiermühlen entstanden! Versuche zu begründen,
– offensichtlich Ungewöhnliches beinhalten!
warum!
... heizbare Zimmer, welche ‚Stuben’ genannt werden ...
A
A Die ersten Papiermühlen in Europa entstanden in Südeuropa (Süd... Dächer meistens mit Schindeln gedeckt ...
italien, Spanien). Dort gab es enge Berührungspunkte zwischen der
... Häuser aus Stein ...
islamisch-arabischen und christlich-abendländischen Kultur. Über
... Weinkeller tief und geräumig ...
den arabischen Raum war die Papiererzeugung aus Ostasien nach
... Wagen voll von Eiern und Krebsen ... Brot, Fleisch, Fische und
Westen gekommen. Nördlich der Alpen wurde Papier erst ab dem
Geflügel wird in ungeheuren Mengen herbeigeschafft ...
14. Jahrhundert gebräuchlich.
... Bürger wenig belastet ...
... Rauferei artet in förmlichen Kampf aus ...
Materialien: Vom Bauern zum Raubritter
... selten läuft eine Feierlichkeit ohne blutige Köpfe ab ...
Der Held dieser Geschichte scheitert, nachdem er den Stand, in den
... Totschlag ist keine Seltenheit ...
er hineingeboren war, verlassen hatte. Was wollte der Dichter Wern... Weder die Behörden noch der Landesfürst halten eine Polizei, die
her der Gärtner seinem Publikum dadurch vermitteln?
bei derartigen Anlässen einschreiten könnte. ...
A Der Dichter wollte vermitteln, dass es nicht ratsam ist, seinen „gott... Selten trifft man auf eine alte Familie. Fast alle sind zugereist und
gewollten“ Stand zu verlassen, sich der göttlichen Ordnung der Gedann eingebürgert.
sellschaft zu widersetzen.
Betrachte die Darstellung Wiens am Schottenmeisteraltar: Welche
Bauwerke kannst du identifizieren?
A
Der Blick auf Wien erfolgt modern gesprochen aus dem 7. Bezirk
4.5 Der Aufstieg der Habsburger
(Neubau).
Welche „Leistungen“ verhalfen den Habsburgern Rudolf IV., SigisMarkantestes Gebäude der Wiener Innenstadt ist damals wie heute
mund und Friedrich III. zu ihren Beinamen?
der Stephansdom im Hintergrund rechts der Bildmitte – er weist
A - Rudolf IV. der Stifter: Gründung der Wiener Universität, Bau des
damals schon weitgehend die heutige Form auf.
Stephansdoms
Unmittelbar davor steht eine kleinere Kirche mit niedrigem Turm,
- Sigismund, der Münzreiche: systematischer Abbau der Silbervordie Augustinerkirche. (Alle Teile der heutigen Hofburg rundherum
kommen in Schwaz, Münzprägung in Hall. Tirol wurde reich.
entstanden erst später.)
- Friedrich III. Erzschlafmütze des Reiches: Friedrich war nicht sehr
Bei der Kirche im Vordergrund handelt es sich um die Minoritenkiraktiv, überlebte seine Feinde, unspektakuläre Herrschaftszeit
che, die heute noch den markanten gotischen Chor aufweist.
Die höchste Kirche im Hintergrund auf der linken Seite ist Maria am
Welche Vor- und Nachteile haben die Herrschaft „zur gesamten
Gestade, die bis heute ihre gotische Form erhalten hat.
Hand“, die Alleinherrschaft des ältesten Vertreters einer Familie und
Zusatzinformation für LehrerInnen:
die Teilung des Erbes?
Es fällt auf, dass es zwei Stadtmauern gab, eine äußere im Bereich
A Bei „Herrschaft zu gesamter Hand“ bleibt das Reich unzerteilt besteder heutigen Ringstraße und eine steinerne näher zum Zentrum
hen, die Herrscher müssen sich aber einig sein, was problematisch
(weiß, mit Zinnen); an diese erinnert heute noch der „Graben“.
sein kann. Aufgrund verschiedener Ansichten kann es zu einem uneinheitlichen Herrschaftskurs kommen.
16
Arbeitsfragen
Modul 5 – Neues Weltbild, Reformation und Großmachtpolitik
5.1 Humanismus und Renaissance
5.2 Die europäische „Entdeckung“ und Eroberung der Welt und ihre Folgen
Nenne Wissensbereiche, in denen sich die Kirche gegen neue
Erkenntnisse sträubte! Stelle Vermutungen an, warum.
Welche Folgen brachten die Eroberungen für den amerikanischen
A Astronomie: heliozentrisches Weltbild; die Kirche wollte die Erde
Kontinent?
– als Schöpfung Gottes – im Mittelpunkt sehen.
A Hernando Cortez eroberte das kulturell hoch stehende Aztekenreich,
Naturwissenschaft: Allgemein wurden viele antike Erkenntnisse von
Francisco Pizarro jenes der Inka. Durch die Kolonisation wurde die
der Kirche als „heidnisch“ abgetan. Die Kirche hatte wahrscheinlich
Sozialordnung der indigenen Völker zerstört. Die Ureinwohner
Angst, dass wissenschaftliche Erkenntnisse die Lehre der Bibel verwurden als billige Arbeitskräfte ausgebeutet. Mit den Sklaven, die
drängen könnten.
man von Afrika nach Amerika brachte, arbeitete die indigene Bevölkerung in der Landwirtschaft und in Bergwerken unter inhumanen
Materialien: Das neuzeitliche Weltbild
Bedingungen (Zwangsarbeit – Encomiénda-System).
Was lassen die beiden Karten jeweils über die Weltanschauungen
Welche Folgen hat die Globalisierung heute? Nenne Beispiele aus
der damaligen Zeit erkennen?
den Bereichen Wirtschaft, Kultur und Gesellschaft.
A Die Portulankarte aus der Mitte des 14. Jahrhunderts zeigt, dass A Wirtschaft: Immer größere, internationale Konzerne beherrschen
man im Rahmen der Seefahrt damals schon Messinstrumente verden Weltmarkt. Klein- und teilweise auch Mittelbetriebe halten der
wendete, die die Proportionen der Küstenverläufe Westeuropas
Konkurrenz kaum stand. Produktionsbetriebe siedeln sich in Niedschon recht präzise wiedergaben.
riglohnländern an, was in anderen Ländern zu steigender ArbeitsZusatzinformation für LehrerInnen:
losigkeit führt.
Die Genauigkeit der Aufzeichnung und Projektion beweist auch,
Kultur: Kulturelle Eigenheiten einzelner Regionen gehen mehr und
dass man für diese Messungen von einer Erdkrümmung ausging,
mehr verloren (Stichwort: Amerikanisierung), andere werden verd. h. im 14. Jahrhundert die Kugelgestalt der Erde in Seefahrerkreibreitet (z. B. türkische Esskultur).
sen vermutlich weitgehend unbestritten war.
Die Weltkarte des Heinrich Martellus baut auf der des antiken GeMaterialien: Die Ankunft des Hernando Cortez
ographen Claudius Ptolemaios auf und erweitert diese, indem sie
Wie wird die Ankunft der Spanier aus Sicht der Azteken gedeutet?
die Entdeckungen der jüngsten Zeit aufnimmt. Auch diese Karte
A Die Azteken glaubten, dass ihr Fürst Quetzalcóatl zurückgekehrt
geht eindeutig von einer Kugelgestalt der Erde aus, doch stellte sich
sei und waren überrascht, dass sie nicht seinen Vorstellungen entdamals (wie heute) die Frage, wie man die Oberfläche einer Kugel
sprachen.
zweidimensional abbilden könne.“
Die Quelle wurde nach dem Untergang des Aztekenreiches von AzBetrachte das untere Beispiel: Welche Gebiete der Erde waren dateken verfasst, aber im Auftrag eines spanischen Mönches. Kannst
mals schon „entdeckt“, welche noch nicht?
du Formulierungen finden, in denen sich dieser spanische Einfluss
A Europa, Teile Asiens, Küstengebiete Westafrikas waren teilweise
widerspiegelt?
entdeckt; Amerika, Australien, Neuseeland etc. sowie die Antarktis
A Der aztekische Chronist beschreibt Moctezuma als Herrscher, der
waren noch nicht entdeckt.
ängstlich, ja beinahe gelähmt auf die Ankunft der Spanier reagiert,
Zusatzinformation für LehrerInnen:
weil er dem Glauben an die Rückkehr des Gottes Quetzalcoatl anDie Karte ist aufgrund der eingezeichneten Entdeckungen sehr gehängt. Der letzte Absatz lässt Moctezuma endgültig in negativem
nau datierbar: Amerika ist noch nicht entdeckt bzw. noch nicht als
Licht erscheinen: Aus Sicht des Chronisten war die Opferung von
eigener Kontinent erkannt. Besonders aussagekräftig ist die DarGefangenen zur Besänftigung der Götter offensichtlich ein menstellung Afrikas. Dort tasteten sich die Seefahrer an der Westküste
schenverachtender Aberglaube.
bis zum Kap der Guten Hoffnung entlang (das schon entdeckt ist,
die Karte entstand also nach 1488), doch danach hört die „bekannMaterialien: Das spanische Encomiénda-System
te Welt“ bald auf. Die Weiten Asiens sind nur sehr schematisch
Wie sieht Bartolomé de las Casas die „Erfolge“ bei der Christianidargestellt. Der Küstenverlauf ist – im Gegensatz zu Europa und
sierung der Indigenen?
Westafrika – völlig willkürlich eingezeichnet, ebenso die Gebirge im
Landesinneren. Die Kenntnisse waren daher offensichtlich gering A Bartolomé de las Casas ist mit der unmenschlichen Behandlung
der Indigenen nicht einverstanden. Er kritisiert, dass diese wie Tiere
und bauten nur auf undetaillierten Reiseberichten auf.
behandelt werden. Den weißen Kolonisten ginge es beim Umgang
mit den Indigenen nicht im Geringsten um die Hinführung zum
christlichen Glauben, sondern um deren Ausbeutung.
17
Arbeitsfragen
Was kannst du über das heutige Schicksal mittel- und südamerika5.4 Frühkapitalistische Wirtschaftsformen in
nischer Völker in Erfahrung bringen?
Europa
A Bis heute bilden in zahlreichen Ländern die Indigenen bzw. die
Gibt es auch heute eine dem frühneuzeitlichen Verlagswesen ähnli„Mischlinge“ aus Indigenen und Weißen die Mehrheit der Bevölkeche Form der Erwerbstätigkeit?
rung, doch sind die meisten hohen Ämter in Politik und Wirtschaft
Die heutige Heimarbeit ist mit dem frühneuzeitlichen Verlagswesen
A
nach wie vor in den Händen der Weißen, d. h. der Nachfolger der
vergleichbar. Ebenso die Beschäftigung auf Werkvertragsbasis, wospanischen Eroberer bzw. neuer Zuwanderer aus Europa. Der Gegenbei der/die Beschäftigte nur das fertige „Werk“ (oftmals eine Dienstsatz zwischen Weißen und Indigenen spiegelt sich auch im Landbeleistung) abliefert.
sitz wider: Während die Indigenen nach wie vor als Kleinbauern an
bzw. unter der Armutsgrenze leben, bilden die Großgrundbesitze der
Materialien: Das Handelsimperium der Fugger
weißen Oberschicht mitunter einen „Staat im Staat“. Diese Großgrundbesitzer beeinflussen durch ihre Verbindungen, aber auch
Vergleiche Grafik und Karte: Wo befanden sich die Faktoreien und
durch brutale Privatarmeen („Todesschwadronen“) massiv die poliBergwerksbeteiligungen der Fugger?
tischen Entwicklungen. Leidtragende sind zumeist die Indigenen.
A Faktoreien in allen großen Städten Europas: Lissabon, Sevilla,
Anmerkung: Diese Frage könnte auch als Referat von SchülerInnen
Madrid, Almagro, Neapel, Rom, Genua, Mailand, Venedig, Villach,
bearbeitet werden.
Gastein, Salzburg, Innsbruck, Nürnberg, Frankfurt, Köln, Antwerpen, London, Danzig, Leipzig, Breslau, Krakau, Neusohl, Ofen-Pest
(Budapest)
5.3 Großmachtpolitik im 16. Jh. – Habsburger,
Bergwerksbeteiligungen: im heutigen Österreich (Gold, Silber, Salz)
sowie im heutigen Ungarn und in der Slowakei (Gold, Silber)
Franzosen und Osmanen
Nenne jene Gebiete, die die Habsburger durch ihre Heiratspolitik
Materialien: Die Fugger als Kaisermacher?
„erwarben“! Nimm dabei die Karte auf S. 80 zu Hilfe!
Analysiere anhand des Textes, in welcher Form die Fugger auch
A Burgund (bestehend aus den heutigen Niederlanden, Belgien, Lupolitischen Einfluss gewinnen konnten! Welches Bild von der Köxemburg und der Freigrafschaft Burgund, der heutigen Franche
nigswahl Karls V. vermittelt der Brief?
Comté in Ostfrankreich); Herzogtum Mailand; spanisches Erbe: Kgr.
Sie beeinflussten politische Wahlen durch Kreditvergabe an Fürsten
A
Spanien, Kolonien in Übersee, Kgr. Neapel, Kgr. Sardinien, Kgr. Siund Könige, diese mussten das Geld verzinst zurückzahlen. Außerzilien; Böhmen, Kgr. Ungarn und Schlesien.
dem konnten sie ihnen die Nutzungsrechte für Bergwerke und Hütten verleihen. Es entsteht der Eindruck, dass Bestechungsgeld (oder
Materialien: Die Ausdehnung des habsburgischen Besit„Schmiergeld“) bezahlt wurde.
zes um 1500
Nehmen Privatpersonen auch heute noch Einfluss auf die Politik?
Vergleiche Bild und Stammbaum: Kommt das Familienportrait hinWenn ja, in welcher Form?
sichtlich der Lebensdaten (Alter der Personen) den historischen
Es besteht eine Abhängigkeit zwischen Politik und PersonenA
Tatsachen gleich?
(gruppen) in wirtschaftlich mächtigen Positionen. Sie bringen SteuA Im Jahr 1516 lebte zwar noch Maximilian, nicht aber dessen erste
ergelder für den Staat und schaffen Arbeitsplätze.
Frau Maria (sie starb schon 1481 und Maximilian heiratete danach
Zusatzinformation für LehrerInnen:
ein zweites Mal). Auch Philipp der Schöne war 1516 schon zehn
Finanzielle Zuwendungen aus der Industrie können dabei zu InteJahre tot. Würde das Bild hingegen ein Zusammentreffen vor 1506
ressenskonflikten führen, etwa während der so genannten „Homewiedergeben, so wäre nur Maria von Burgund „falsch“, doch wären
pageaffäre“ (2004–2005), als Mitglieder der Industriellenvereinidie Enkelkinder Maximilians, Karl V. und Ferdinand I., deutlich jüngung einen Verein zur Finanzierung der Homepage des Finanzmiger als dargestellt.
nisters Karlheinz Grasser unterstützten. In den Vereinigten Staaten
Aus welchem Grund könnte der Maler genau die abgebildeten Pergibt es keine Parteienförderung. Dort sind Zuwendungen von Indussonen auf dem Familienbild zusammengetragen haben? Achte auf
triellen, Künstlern und anderen reichen Personen zur Finanzierung
das Entstehungsdatum des Bildes!
des Wahlkampfes die Regel.
A Im Jahr 1516 gelangte das Habsburgerreich aufgrund des spanischen Erbes zu seiner bisher größten Ausdehnung. Dargestellt sind
jene Familienmitglieder, die in der Heiratspolitik eine besondere
5.5 Die Reformation Martin Luthers
Rolle spielten: Maximilian und Maria repräsentieren das burgunWarum war die Reformation Martin Luthers erfolgreich?
dische Erbe, Philipp das spanische (Spanien, die Kolonien und
A
Die Reformation war erfolgreich, weil viele Menschen mit den Missdie Nebenländer), Karl, Ferdinand und der böhmisch-ungarische
ständen in der Kirche (z. B. Ablasshandel) unzufrieden waren. AuThronfolger Ludwig weisen in die Zukunft. Dass über Ludwig 1526
ßerdem war die soziale Lage breiter Bevölkerungsschichten (Bauern)
auch das böhmische und ungarische Erbe an die Habsburger fiel,
schlecht, sie erhofften sich Besserung und interpretierten die Lehre
konnte man 1516 natürlich noch nicht genau voraussehen.
18
Arbeitsfragen
Luthers in ihrem Sinn. Im Gegensatz zu Vorläufern wie Jan Hus A Katholische Erneuerung: Reformbewegungen innerhalb der kathokonnte Luther aber auch auf Unterstützung in höchsten politischen
lischen Kirche
Kreisen rechnen, etwa auf den Schutz des Kurfürsten Friedrich des
Gegenreformation: z. T. gewaltsame Wiedereinführung des kathoWeisen von Sachsen. Dadurch war er vor der Verfolgung durch den
lischen Glaubens nach dem Augsburger Religionsfrieden in jenen
katholischen Habsburgerkaiser Karl V. geschützt.
Ländern, in denen katholische Fürsten herrschten
Dass Luther die Bibel für alle Menschen verständlich machte (ÜberNenne Konflikte in der Gegenwart oder jüngeren Vergangenheit, bei
setzung ins Deutsche), trug ebenfalls zum Erfolg bei.
denen (angeblich) religiöse Gründe eine Rolle spielten. Was kannst
du über diese Konflikte in Erfahrung bringen?
Materialien: Religiöse Gruppen in Europa im 16. Jh.
A Angriff auf das World Trade Center am 11. September 2001: IslamiBetrachte die Karte: Welche Gebiete wurden nach dem Augsburger
sche Fundamentalisten erklärten den Kampf des Islam gegen den
Religionsfrieden wieder katholisch bzw. blieben es, welche wurden
westlichen Kapitalismus. Folge: Krieg der USA in Afghanistan als
protestantisch?
„Kampf gegen den Terror“. Irak-Krieg.
Während des Krieges im ehemaligen Jugoslawien in den 1990erA Katholisch: große Teile des heutigen Österreich und Sloweniens,
Teile Böhmens, Bayerns, der südliche Teil der Niederlande (das
Jahren wurde immer wieder der religiöse Gegensatz zwischen
heutige Belgien), der zum Heiligen Römischen Reich gehörige
mehrheitlich katholischen Kroaten, vorwiegend orthodoxen Serben
Osten des heutigen Frankreich (Elsass, Lothringen, Freigrafschaft
und muslimischen Bosniern in den Vordergrund gestellt.
Burgund) und kleine Teile im Westen Deutschlands (Köln) sowie
Im nordirischen Bürgerkrieg, der von 1969 bis in die Mitte der
außerhalb des Heiligen Römischen Reichs Spanien, Portugal, Itali1990er-Jahre tobte, handelte es sich zu einem großen Teil um reen, Irland, große Teile Frankreichs, Teile Polens und Ungarns.
ligiös zusammengehaltene militante Gruppen auf katholischer und
protestantischer Seite.
In welchen Gebieten Europas dominierte weder die katholische
noch die protestantisch-lutherische noch eine andere reformierte
Kirche?
A im Osmanischen Reich, in Russland
Materialien: Die Rekatholisierung in Österreich
Welches Bild vermittelt der Bericht von der Durchführung der Gegenreformation in der Steiermark? Vergleiche dazu auch das allegoEntnimm der Tabelle, wo heute mehrheitlich katholische bzw. prorische Bild zu Ferdinand II. von Innerösterreich im Haupttext!
testantische Menschen leben! Vergleich die Ergebnisse der ersten
Die Kommissäre gingen höchst gewaltsam vor. Intoleranz! Die KaA
und dritten Frage!
tholiken sahen sich als Verfechter der „Wahrheit“, andere ReligioA Mehrheitlich katholisch: Österreich, Schweiz, Bayern, Belgien, Itanen seien „Heuchelei“ und somit zu vernichten.
lien, Frankreich
Mehrheitlich protestantisch bzw. reformiert: Niedersachsen, Schweden, Dänemark, Großbritannien, Nordirland
Die Verteilung blieb im Großen und Ganzen gleich.
Materialien: Bevölkerungsverluste im Dreißigjährigen
Krieg
Welche Gebiete des Heiligen Römischen Reiches waren in besonderem Maße von den Kriegshandlungen betroffen, welche (fast) gar
5.6 Von der katholischen Erneuerung zum Dreinicht?
A Besonders betroffen: Mecklenburg, Pommern, Brandenburg, Thüßigjährigen Krieg
ringen, Hessen, Franken, Pfalz, Württemberg, Elsass, Breisgau,
Was versteht man unter „katholischer Erneuerung“ und „GegenreSchwaben, Böhmen
formation“?
Fast gar nicht betroffen: Österreich, Tirol, Schweiz, Holstein, Friesland, südliche Niederlande, Salzburg (neutral)
Modul 6 – Das Zeitalter des Absolutismus und der Aufklärung
6.1 Das System des Absolutismus und Merkantilismus in Frankreich
monstriert Macht und Größe; Gesichtsausdruck: Erhabenheit
Erkläre, wie im Wirtschaftssystem des Merkantilismus das Staatsziel, eine aktive Handelsbilanz, erreicht werden sollte!
Beschreibe das Gemälde Ludwigs XIV. (Haltung, Kleidung, GegenDer Import wurde durch Schutzzölle und strenge EinfuhrbestimA
stände). Was deutet auf seine absolutistische Herrschaftsauffassung
mungen verringert. Der Export wurde gefördert. Rohstoffe, die in
hin?
Frankreich nicht verfügbar waren, wurden aus den Kolonien billig
A Körperhaltung/körpersprachliche Signale: Arroganz, hohes Selbsteingeführt. In Frankreich wurden in großen Manufakturen hauptbewusstsein; Schwert: Herr über Krieg und Frieden; Umhang: de19
Arbeitsfragen
sächlich Luxusgüter – vor allem für den Export – produziert. Der
Transport innerhalb Frankreichs wurde durch die Aufhebung der
Binnenzölle sowie durch den Bau von Kanälen billiger.
Materialien: Habsburgische Gebietserweiterungen im 17.
und frühen 18. Jh.
Welche Gebiete kamen durch die Kriege gegen die Osmanen zum
Habsburgerreich, welche durch den Spanischen Erbfolgekrieg?
Materialien: Das Schloss Versailles
A Durch Kriege gegen die Osmanen kamen Ungarn, Kroatien, das
nördliche Serbien und Siebenbürgen (im heutigen Rumänien), zum
Welche Bilddetails weisen auf das Repräsentationsbedürfnis der
Habsburgerreich. Durch den Spanischen Erbfolgekrieg kamen die
absolutistischen Herrscher hin?
A Weitläufige, künstlich angelegte Gartenanlage; symmetrische AnSpanischen Niederlande (heutiges Belgien) und die Lombardei (Gebiet um Mailand) zum Habsburgerreich.
ordnung der Gebäude und Gartenanlagen; Residenz des Herrschers
im Zentrum. Der lange Zug an Kutschen und Reitern vor dem Schloss
Materialien: Der Streit um die Vorherrschaft im 17. Jh.
deuten auf ein höfisches Fest oder einen großen Empfang hin.
Analysiere die österreichische Position gegenüber den Franzosen
und den Osmanen: Welche Vorwürfe richtet der habsburgische Hof
gegen Ludwig XIV. von Frankreich?
Stelle Vermutungen darüber an, welchen Zweck das Zeremoniell A Als Gegner wird Frankreich um vieles ernster genommen als die
Osmanen, weil im Konflikt mit Frankreich die Kaiserkrone bzw. die
erfüllte!
Vorherrschaft in Europa auf dem Spiel stehe.
A Das Zeremoniell soll demonstrieren, dass der König auch in allDem französischen König wird vorgeworfen, dass er die Alleinherrtäglichen Dingen (aufstehen, waschen, ankleiden ...) nicht den
schaft über Europa anstrebe und zu diesem Zweck das Haus Öster„gewöhnlichen“ Menschen gleicht. Besonders die Aufwartung nach
reich vernichten will.
einzelnen Gruppen diente zur Unterscheidung zu Hof. So erhöhte
dieses Zeremoniell auch den Rang der Personen, die zuerst zum
König zugelassen wurden .
Materialien: Die Reglementierung des königlichen Privatlebens in Versailles
Kannst du Anhaltspunkte finden, dass der Autor kritisch und mit
Ironie auf dieses Zeremoniell blickte?
A Ironie: „... in diesem feierlichen Augenblick, dem Gipfelpunkt der
Handlung ...“; insgesamt zeigt sich in der detailreichen Beschreibung des Zeremoniells Ironie.
6.3 Der englische Sonderweg: Die Entwicklung
des Parlamentarismus
Auch heute noch gibt es in Nordirland immer wieder Auseinandersetzungen zwischen Protestanten und Katholiken. Was kannst du
über diesen Konflikt in Erfahrung bringen?
A Ursachen: soziale und politische Unstimmigkeiten; IRA versuchte
mit Bombenangriffen und Sabotageakten Wiedervereinigung zu
6.2 Kunst und Religion im Dienste der Macht
erzwingen. In den 1960er-Jahren eskalierte der Konflikt – Bloody
Sunday: 30. 1. 1972; 1998 unter Toni Blair erfolgreich abgeschlosBeschreibe die Konflikte, die die Habsburger mit ihren „Feinden“
sene Friedensverhandlungen, trotzdem immer wieder Konflikte;
hatten.
2005 Ausstieg der IRA aus dem Konflikt.
A Die Osmanen galten als „muslimische Bedrohung des christlichen
Abendlandes“: Vom 15. Jh. bis ins 18. Jh. hinein fanden Kriege
Materialien: Absolutismus gegen Parlamentarismus
gegen die Osmanen statt (Wien, Ungarn, Serbien).
Der Spanische Erbfolgekrieg sollte den Konflikt um das spanische
Vergleiche beide Positionen: Was hat sich am Verhältnis zwischen
Erbe mit Frankreich nach dem Aussterben der spanischen Linie reKönig und Parlament im Laufe des 17. Jh. verändert?
geln. In diesem Konflikt ging es um die Vorherrschaft in Europa.
A Am Beginn des 17. Jh. waren Könige alleinige Urheber der Gesetze
Im Erbfolgekrieg mit Bayern, das von Frankreich und Preußen
(ohne Parlament und Stände), am Ende regelte die Bill of Rights
unterstützt wurde, ging es um die Erbnachfolge Karls VI. Karl Aldie Aufteilung der Macht zwischen König und Parlament. Der Köbrecht von Bayern wollte nicht akzeptieren, dass Franz Stephan von
nig durfte ohne Einwilligung des Parlaments keine Entscheidungen
Lothringen als Gatte von Maria Theresia das Erbe antrat und zum
mehr treffen. Während sich der König 1598 als Herr über Leben
römisch-deutschen Kaiser gewählt werden sollte.
und Tod seiner Untertanen sah, so sind 1689 die Rechte der Bürger
schon recht weitreichend: die Untertanen dürfen Bittschriften einBereits im 16. Jh. kam es zu einem Kulturaustausch zwischen Völreichen, protestantische Untertanen dürfen Waffen zu ihrer Verteidikern. Nenne aktuelle Beispiele für Kulturtransfers!
gung tragen, Redefreiheit.
A Beispiele: Halloween-Fest; Kulturtransfer aus den USA (Musik,
Mode, Jugendkultur); Bau von muslimischen Gebetshäusern in
europäischen Gebieten, wo eine starke Migration von Muslimen
stattfindet; Esskultur: Kebab-Stände, Pizzerias, Chinarestaurants ...
6.4 Die Aufklärung
Welche Ideen verfolgten die aufgeklärten Staatstheoretiker? Vergleiche diese mit jenen der Theoretiker des Absolutismus!
20
Arbeitsfragen
A Ideen der Aufklärung: Menschen sollten der Allgewalt von Staat und
6.5 „Alles für das Volk, aber nichts durch das
Kirche (absolutistische Ideen) entzogen und über ihre Rechte aufgeVolk!“
klärt werden. Im Vordergrund steht nun das Wohl des Volkes.
Welche innen- und außenpolitischen Herausforderungen hatte
Locke hielt den Gesellschaftsvertrag (vgl. den absolutistischen TheMaria Theresia zu meistern?
oretiker Hobbes) für aufkündbar, wenn der Herrscher nicht mehr im
Innenpolitik: Niederlage im Österreichischen Erbfolgekrieg – HeeA
Sinne des Volkes regiere. Montesquieu ging es um die Aufteilung
resmodernisierung war notwendig; Reformen in Kirchenpolitik,
der drei Gewalten im Staat. Rousseau meinte, dass die letzte SouveStrafrecht, Wirtschaft und Handel, Sozial- und Gesundheitswesen
ränität im Staat beim Volk liege.
und Bildung standen bevor. Da es Unterschiede zwischen den verBetrachte die einzelnen Bereiche der Aufklärung. Welche Bedeutung
schiedenen Kronländern gab, war eine der wichtigsten Reformen
haben sie im Hinblick auf unser gegenwärtiges Leben?
die Vereinheitlichung der Verwaltung aller Kronländer.
A - Idee der religiösen Toleranz ist heute aufgrund der religiösen VielAußenpolitik: Friedrich II. von Preußen war Maria Theresias Gefalt wichtig; Wissenschaft und Forschung für gesellschaftlichen
genspieler, er wollte die Allianz der Großmächte brechen, HabsFortschritt
burg zurückdrängen und Preußen zur Großmacht machen. Angriff
- Bildung für Frauen im Prozess der Gleichberechtigung bedeutend
Friedrichs II. von Preußen auf Schlesien und Bündnis Preußens
- Lehre von der Gewaltenteilung (Montesquieu) ist Grundlage unsemit England – Annäherung der Habsburger (Staatskanzler Kaunitz)
rer modernen Demokratie
an Frankreich – Ende des Gegensatzes Frankreich / Habsburg. Im
Siebenjährigen Krieg geht Schlesien an Preußen; Teilung Polens
Materialien: Die Neugier an den naturwissenschaftlichen
(Galizien und Lodomerien an Habsburg); Erbfolgekrieg mit Bayern:
Entdeckungen
Innviertel an Habsburg.
Beschreibe das Bild möglichst genau und achte vor allem auf den
Vergleiche das Verhältnis von Kirche und Staat unter Joseph II. und
Einfluss des Lichts. Interpretiere Gesichtsausdrücke und körperheute. Welche Unterschiede kannst du feststellen?
sprachliche Signale der dargestellten Personen (Reaktion auf das
A Josephinismus: völlige Unterordnung der Kirche unter den Staat;
Experiment)!
Ablehnung von Prunk und aufwändigen Wallfahrten und BegräbA Personen verschiedener Altersstufen schauen bei einem Experiment
nissen.
zu. Ein älterer Mann führt dieses durch, indem er ein luftleeres Glas
Heute gehen Staat und Kirche zwar eigene, aber aufeinander abgehochhebt. Im Glas befindet sich ein scheinbar toter Vogel. Das kleistimmte Wege.
ne Mädchen sowie die Frauen scheinen Angst zu haben; der Gelehrte wirkt überrascht/erstaunt; der Mann und die Frau, die sich rechts
Materialien: Die Teilungen Polens
im Hintergrund befinden, machen einen skeptischen Eindruck. Das
Vollziehe anhand der Karte die Gebietsaufteilungen der ersten polLicht ist auf die ängstliche Frau bzw. das Mädchen gerichtet: Angst
nischen Teilung von 1772 nach! Welche Interessen hatten die drei
und Misstrauen rücken in den Vordergrund.
Großmächte an dieser Aufteilung?
Das Bild repräsentiert die unterschiedlichen Reaktionen der GesellWestpolen und Danzig gehen an Preußen, Kgr. Galizien und LodoA
schaft auf die Aufklärung bzw. die wissenschaftlichen Erkenntnisse,
merien an Österreich, nordöstlicher Teil Polens an Russland. Russdie durch die Aufklärung forciert wurden.
land, Preußen und die Habsburger wollten das Gleichgewicht der
Kräfte erhalten, Preußen wollte Meerzugang.
Materialien: Neue Ansätze in der Pädagogik
Versuche auf der Basis der einleitenden Informationen die zeitgeWelchen Sinn haben aus der Sicht des Autors eine gute Erziehung
nössische Lithographie zu interpretieren: Durch welche Details wird
und Vorbildwirkung der Eltern für deren Kinder? Wie ist deine MeiKritik an der Teilung Polens ausgedrückt? Begründe deine Meinung dazu?
nung!
A Aus Sicht des Autors: Vorbildwirkung und gute Erziehung sind sehr
Uneinigkeit der Großmächte, Land wird wie ein Stück Papier zerrisA
wichtig für die Kinder; Kinder bekommen durch Erziehung Vernunft;
sen; Gewitterwolken, Sturm (Stanislaus II. hält sich die Kopfbedewie die Eltern sind, so werden auch die Kinder.
ckung) lassen sich als vorhersehbare Gefahr deuten; der wegfliegende Engel könnte auf den Verlust der religiösen Werte hindeuten.
21
Arbeitsfragen
Modul 7 – Zwischen Revolution und Restauration
7.1 Vorbote der Revolutionen: Die Entstehung
der Vereinigten Staaten von Amerika
Warum griffen die Franzosen aktiv auf der Seite der Amerikaner in
den Krieg ein?
A Kolonialer Gegensatz zwischen England und Frankreich; Frankreich
wollte die Niederlage des Erzfeindes England.
- Bauern wollten Ende der Leibeigenschaft, Verbesserung der Lage
(Hungersnöte z. T. durch schlechte Verteilung des Getreides)
- Bürgertum und Bauern (3. Stand) wollten politische Mitsprache
bzw. Gleichstellung (Abstimmung nach Köpfen, nicht nach Ständen)
- Einige gebildete Frauen verlangten erstmals politische Mitsprache
und die Ausdehnung der Menschen- und Bürgerrechte auch auf
die Frauen.
Nenne Unterschiede zwischen der Funktion des amerikanischen
Präsidenten und des österreichischen Bundespräsidenten.
Welche Rolle spielen heute Frauen in der Politik?
A Österreichischer Präsident hat in Wirklichkeit hauptsächlich Re- A Anzahl der Frauen in der Politik steigt zwar, trotzdem haben immer
präsentationsfunktion, der amerikanische Präsident hat dagegen
noch mehr Männer die politische Macht. Frauenmitsprache in der
reale Macht. Der amerikanische Präsident vereinigt die Ämter des
Politik ist wichtig, weil sie auch gesellschaftlich eine größere Rolle
österreichischen Bundespräsidenten und des Bundeskanzlers in eispielen (Zunahme der Erwerbstätigkeit, Bildungschancen).
ner Person. Andererseits sind auch Gemeinsamkeiten zu erkennen,
etwa der Oberbefehl über das Heer und die Möglichkeit, Gesetze
Materialien: Die Entwicklung des französischen Staatsdurch ein aufschiebendes Veto zu blockieren.
haushaltes im 17. und 18. Jh.
Analysiere die Grafik: In welchen Perioden wies der Staatshaushalt
in Frankreich extreme Defizite auf, in welchen konnte er sich erhoBeschreibe anhand der Grafik, in welcher Weise die drei Gewalten
len? Versuche, die Entwicklung zu begründen.
im Staat zusammenwirken bzw. sich gegenseitig kontrollieren!
A Extremes Defizit: ca. 1710 (Verschuldung unter Ludwig XIV.: BlüteA Der Präsident ernennt die Mitglieder des Obersten Gerichtshofs,
zeit des Absolutismus mit prunkvoller Hofhaltung, Merkantilismus
dieser wiederum kontrolliert den Präsidenten. Er wird von den
Spanischer Erbfolgekrieg), ca. 1760 (Niederlage im Siebenjährigen
Wahlmännern, die vom Volk gewählt werden, gewählt und hat den
Krieg gegen England, Verlust vieler Kolonien in Amerika und Indien,
Oberbefehl über die Streitkräfte. Außerdem hat er ein aufschiebenpolitische Planlosigkeit von Ludwig XVI., Teilnahme am amerikanides Vetorecht gegenüber dem Kongress. Gegenseitige Kontrolle der
schen Unabhängigkeitskrieg, dadurch Staatsbankrott)
drei Gewalten!
Erholung: ca. 1665 (Einführung des Merkantilismus und damit
wirtschaftlicher Vorsprung gegenüber den anderen europäischen
Materialien: Herrscherkult im Absolutismus und in der
Mächten), ca. 1730 (allgemeiner Wirtschaftsaufschwung in Frankamerikanischen Demokratie
reich)
Beschreibe ohne zu interpretieren, was du auf den beiden Bildern
Materialien: Die Belastungen des Dritten Standes
siehst! Wo finden sich Parallelen zwischen dem barocken Deckenfresko aus der Zeit des Absolutismus und dem Deckenfresko aus
Beschreibe, mit welchen Symbolen der Künstler die Adelige, die
dem 19. Jh.?
Geistliche und die Bürgerin kennzeichnete! Welche „Botschaft“
A Parallelen: Herrscher auf Wolken, Sonnenlicht, Himmelfiguren mit
wollte der Künstler wohl vermitteln?
Trompeten
A Adelige: Hut und Kleid, langes Haar
Materialien: Die Verfassung der Vereinigten Staaten
Welches Bild von George Washington wird deiner Meinung nach
durch das Fresko vermittelt?
A Mächtiger, gottähnlicher Herrscher als Herr über das Gute und Sieger über alles Böse. Washington wird, aus einer Distanz von etwa
70 Jahren, eine ähnliche Bedeutung für den Staat zugeteilt, wie sie
einem absolutistischen Herrscher der Barockzeit zuteil wurde.
7.2 Vom Ancien Régime zur Französischen
Revolution
Geistliche: gefaltete Hände, Schleier
Bürgerin: einfaches Kleid, einfache Holzschuhe, von der Last auf
einen Stock gestützt
Botschaft: Der Reichtum von Adel und hoher Geistlichkeit geht zu
Lasten des 3. Standes.
7.3 Von der konstitutionellen Monarchie zur
1. Französischen Republik
Welche Reformen wurden von der Nationalversammlung beschlossen?
Nenne die Motive für die verschiedenen sozialen Gruppen, sich an
der Revolution zu beteiligen!
A Verminderung der Rechte des Königs, Abschaffung der Privilegien
des Adels, Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte, AbschafA - Adel wollte politische Mitsprache
22
Arbeitsfragen
fung des Feudalwesens, Einzug und Neuvergabe des kirchlichen
Landbesitzes
Analysiere die beiden Gemälde. Welches Bild lässt Napoleon von
sich entstehen? Begründe deine Meinung.
A Links: Napoleon wird von Gott mit einem Lorbeerkranz gekrönt.
Materialien: Malerei im Dienste der Revolution
Dadurch entsteht das Bild von einem gottähnlichen Beherrscher
der Welt. Die Inspiration zu seinem Gesetzeswerk kommt von Gott
Wie wird Marat dargestellt? Welche Gefühle will der Künstler dabei
selbst. Napoleon mit der Gesetzestafel erinnert an Darstellungen
erwecken?
von Moses mit den Zehn Geboten.
A Darstellung: Gutmütig, sanft, friedlicher Gesichtsausdruck
Rechts: prunkvolles Krönungszeremoniell – Napoleon stellt sich
Gefühle, die erweckt werden sollen: Mitgefühl, Mitleid
über den Papst.
Wie bringt sich Jacques-Louis David selbst in das Bild ein?
A Der Künstler bringt sich durch die Inschrift auf dem Holzmöbel ein
(à Marat – David), das wie ein Denkmalstein wirkt.
7.5 Die Neuordnung Europas am Wiener KonMaterialien: Kath. Opposition gegen die Revolution
gress
Vollziehe die Bestimmungen des Wiener Kongresses nach: VergleiIn welchen Gebieten gab es Ende des 20. Jh. vorwiegend Wählerinche hierfür die Landkarte Europas von 1812 (S. 116) mit der von
nen und Wähler von rechten (konservativen) Parteien? Wo ist der
1815 (S. 117)!
Anteil der praktizierenden Katholiken nach wie vor sehr hoch?
A Gleichgewicht der Großmächte sollte wiederhergestellt werden.
A Konservative Parteien: Bretagne, Normandie und nördliche AtlanFrankreich soll wieder in seinen alten Grenzen von 1792 hergestellt
tikküste, an der Grenze zu Deutschland (Elsass, Lothringen), im
werden. Nicht auf der Karte: England bekam Malta und Ceylon.
Süden Frankreichs abseits der Küste, im Baskenland an der Grenze
Die Aufteilung Polens wurde nicht rückgängig gemacht, das unter
zu Spanien.
Napoleon geschaffene Herzogtum Warschau blieb, allerdings als
Der Anteil praktizierender Katholiken ist an den Rändern Frankreichs
„Kongresspolen“ unter russischer Oberhoheit; das Heilige Röminach wie vor sehr hoch, in Zentralfrankreich nahm die Zahl ab.
sche Reich wurde durch den Deutschen Bund ersetzt; Erzbistum
Vergleiche die drei Grafiken: Welche Übereinstimmungen bzw. welSalzburg geht an Österreich, das als Ersatz für Belgien auch Lomche Unterschiede kannst du entdecken?
bardei-Venetien zugesprochen bekam.
A Die Gebiete mit einem hohen Anteil an Rechtswählern blieben ziemlich unverändert.
Analysiere das Gemälde von Delacroix: Wie wird hier versucht, den
revolutionären Geist von 1789 auferstehen zu lassen?
Frau als personifizierte Freiheit mit der rot-weiß-blauen Fahne
A
7.4 Das Zeitalter Napoleons
Frankreichs, dahinter ein Kind mit Waffe – Freiheit und Gleichheit
für alle!
Welche Rolle spielte die Herrschaft Napoleons in der Geschichte
Österreichs?
A Allgemeines Bürgerliches Gesetzbuch geht auf den Code Napoleon
zurück; Österreich verliert an Bayern das Innviertel und Tirol, an
Warschau Westgalizien mit Krakau; kurzfristig fiel Salzburg an die
Habsburger.
Nach der Kaiserkrönung Napoleons krönte sich auch der habsburgische Kaiser des Heiligen Römischen Reiches, Franz II., zum Kaiser von Österreich und erklärte 1806 das Heilige Römische Reich
für beendet.
A
Materialien: Die Napoleonischen Kriege
Welche Gebiete Europas standen im Jahr 1812 unter der direkten
oder indirekten Herrschaft Napoleons?
A Kaiserreich Frankreich, Kgr. Italien, Kgr. Neapel, Kgr. Holland, Kgr.
Spanien, Schweiz, Hzm. Warschau, Rheinbund, Illyrische Provinzen
Beachte den Umfang des Kaisertums Österreichs: Welche Gebiete
des heutigen Österreich standen im Jahr 1812 nicht unter habsburgischer Kontrolle?
A westliches Oberösterreich, Salzburg, Tirol, Vorarlberg
Materialien: Das System Metternich aus der Perspektive
eines „Auslandsösterreichers“
Vergleiche die beiden Texte: Welches Bild lässt Charles Sealsfield
von Österreich und den Österreichern im Zeitalter Kaiser Franz I.
und Fürst Metternich entstehen? Beachte: Der Autor wanderte erst
fünf Jahre vor der Niederschrift dieser Texte aus politischen Gründen aus Österreich aus!
Der Autor malt ein negatives Bild: Bespitzelung aller Bevölkerungsschichten, starker Einfluss auf die Kirche – wenig Macht der Kirche,
alleinige Macht des Kaisers. Kaiser Franz I. wird allerdings nicht
als Marionette Metternichs betrachtet; vielmehr seien beide politisch auf einer Linie. Ein beruflicher Aufstieg im Bürgertum ist nur
bei bedingungslosem Gehorsam gegenüber dem Metternichschen
System möglich.
Materialen: Die Gebietsaufteilungen auf dem Wiener
Kongress
Welches Bild vermittelt die Karikatur von der Großmachtpolitik am
Wiener Kongress? Begründe deine Meinung!
23
Arbeitsfragen
A Fröhliche Feststimmung, Einigkeit der Beteiligten. Wie im Spiel
des erkennen, das Frauen als politisch aktive Menschen zeichnet?
wird Europa unter den fünf Großmächten aufgeteilt, während die A Kolorierte Zeichnung: Frauenkleidung mit Waffen sieht lächerlich
Vertreter aller kleineren Mächte nur zusehen.
aus; Frauen haben bei ernster Angelegenheit ein Lächeln auf dem
Gesicht – im Gegensatz zu ihren männlichen Kollegen.
Karikatur: viele Frauen in einem Raum, Chaos mit Kindern, alle
7.6 Das Biedermeier
scheinen durcheinander zu sprechen, interne „Reibereien“ werden
ausgetragen, Kaffeetrinken. Der Zeichner drückt aus, dass Frauen
Charakterisiere den Begriff „Biedermeier“ in Stichworten!
der Aufgabe nicht gewachsen sind.
A unpolitisch, loyal, Geselligkeit und Tanz in den Biedermeiersalons,
freie Meinungsäußerung nur im Familien- und Freundeskreis, BeMaterialien: Wiener Frauen schließen sich zu einem polispitzelung
tischen Verein zusammen
Welche Bereiche umfasste die Kultur des Biedermeier?
Welche dieser Forderungen sind deiner Meinung nach heute nicht
A Alltagsleben: Privatleben, Wohnung, Freizeit, Vergnügen, Familienmehr zeitgemäß?
leben
A Die Verbreitung patriotischen Gedankenguts in der Erziehung oder
Betrachte das Bild des Biedermeiersalons: Welche Möbelstücke
die Pflege der Opfer der revolutionären Kämpfe erscheint in unseren
sind hier zu sehen? Welche Funktionen haben diese? Vergleiche
heutigen westlichen Demokratien ganz und gar nicht mehr zeitgeden Salon mit einem modernen Wohnzimmer!
mäß. Von den Forderungen der Frauen 1848 ist nur mehr die zweite
A Möbel zur Repräsentation, Wohnung ähnlich einer Kunstsammeinigermaßen zeitgemäß, in der die völlige Gleichberechtigung der
lung; Klavier zur musikalischen Umrahmung der gesellschaftlichen
Frauen und Mädchen durch eine Hebung der Schulbildung erreicht
Treffen. Im Vergleich mit einem modernen Wohnzimmer wirkt dieser
werden soll.
Raum ungemütlich (z. B. kein Sofa) und zeigt wenig individuellen
Diskutiert über die gegenwärtige Rolle der Frauen in der Politik!
Geschmack.
A Stichwort: Frauen in politischen Positionen, „Quote“, Forderungen
von Frauen ...
Materialien: Der Lebensalltag im Spiegel der Biedermeiermalerei
Suche nach Details der beiden Bilder, die über die Wohnverhältnis7.8 Der Nationalismus
se der Biedermeierzeit Aufschluss geben!
Welche Typen des Nationalismus entwickelten sich bis zum 19.
A Armut: Dachboden, Schlafstelle am Boden, wenig Platz mit zwei
Jahrhundert?
Kindern, Kreuz an der Wand, Raum erfüllt sämtliche Funktionen
A
In Gebieten, die sprachlich sowie zumindest zum Teil religiös und
(essen, schlafen, arbeiten)
kulturell homogen waren, wollten die Herrscher das Bekenntnis der
Reichtum: üppig gedeckter Tisch (exotische Früchte), reichlich
Bevölkerung zur eigenen Nation (Überwindung sozialer GegensätPlatz – sogar für den Hund, schwere Vorhänge, Tischdecken und
ze, „Wir-Gefühl“). Vielvölkerstaaten sollten zerschlagen werden;
kostbare Kleider, Gemälde an den Wänden
zumindest sollte den Völkern Gleichberechtigung und politische
Anhand welcher Bildelemente bringen die Maler Armut und ReichSelbstbestimmung zugestanden werden.
tum zum Ausdruck?
Vergleiche den Nationalismus des 19. Jahrhunderts mit jenem des
A Armut: Kleinkinder im Bett, keine Schuhe, Dachboden
ausgehenden 20. und beginnenden 21. Jahrhunderts: Gibt es ParReichtum: exotische Früchte, Jagdhund, Kleidung, Bettler im Einallelen/Unterschiede?
gang
A Der Kampf um soziale Gleichstellung sowie um politische Selbstbestimmung ist auch gegenwärtig relevant, wie etwa der Krieg im
ehemaligen Jugoslawien in den 1990er-Jahren gezeigt hat. Häufig
7.7 Die Revolutionen von 1848/49
sind heute nationalistische Parolen gleichlautend mit ausländerfeindlichen. Zudem ist der Nationalismus besonders stark in GebieWas veränderte sich durch die Revolution 1848/49 im Habsburgerten ausgeprägt, die wirtschaftliche und soziale Krisen zu bewältigen
reich? Was nicht?
haben und über nationalistische Argumentation den jeweils anderen
A Veränderung: Aufhebung der Grundherrschaft
die Schuld für die schlechte Lage zuschreiben.
Gleich blieb: die uneingeschränkte Herrschaft des Kaisers (Neoabsolutismus), vorerst keine bürgerlichen Freiheiten, keine Besserung
Materialien: Die „Eigenschaften“ anderer Völker
der Bedingungen der Arbeiterschaft
Durchsuche die Quelle nach klischeehaften Zuschreibungen, die
noch heute in unserem Denken „kursieren“: Wie könnte es zu diesen Vorurteilen gekommen sein?
In welcher Form lassen der Zeichner der kolorierten Zeichnung und
jener der Karikatur ihre Ablehnung des neuen weiblichen Rollenbil- A Hinweis: Eine vollständige Transkription der Völkertafel findet sich
Materialien: Frau Biedermeier auf den Barrikaden
24
Arbeitsfragen
in den Hintergrundinformationen auf der Materialien-CD.
7.9 Nationalstaatliche Einigung Italiens und
Beispiel: Geringschätzung slawischer Völker anhand der dem
Deutschlands
A „Muskawith“ (Russen) zugeschriebenen Eigenschaften (Sitten: bosFasse die wichtigsten Schritte der Einigung Italiens zusammen!
haft; Verstand: gar nichts; Untugend: verräterisch, etc.). Die beson1848 erhoben sich Nationalisten in der Lombardei und Venetien
A
ders negative Beurteilung slawischer Völker oder der Türken gehört
gegen die Habsburger.
zu den am weitesten verbreiteten nationalistischen Klischees. Sie
1853 (Krimkrieg) – Unterstützung Frankreichs
wurden nicht zuletzt auch in der NS-Zeit verstärkt (Slawen wurden
1859 Sieg mit französischer Hilfe in der Schlacht bei Solferino, Erin der Propaganda als minderwertige Menschen abgeurteilt) und
werb der Lombardei
zeigt sich noch heute in Umfragen: So war das Misstrauen gegen1860/61 Eroberung großer Teile Süditaliens
über den slawischen Ländern, die 2004 der EU beitraten, in Öster1861 Ausrufung des Königreichs Italien
reich
deutlich
höher
als
etwa
das
gegenüber
den
Ungarn.
Auch
die
A
1866 Erwerb Venetiens durch das Bündnis mit Preußen trotz NieEmotionen in der Diskussion um einen EU-Beitritt der Türkei sind
derlagen gegen die österreichischen Truppen
unter anderem vor diesem Hintergrund zu sehen. Der Grund für die
1870 Kirchenstaat kommt zu Italien
Geringschätzung v. a. der Kulturen und Völker Osteuropas könnte
in der sprachlichen und kulturellen Orientierung des Adels und des
Erkläre die Begriffe „großdeutsche“ und „kleindeutsche“ Lösung!
gehobenen Bürgertums an Italien bzw. später an Frankreich liegen. A „großdeutsch“: alle deutschsprachigen Gebiete, also mit Österreich
Diese Westorientierung stand automatisch in einem Gegensatz zu
„kleindeutsch“: ohne Österreich
Osteuropa.
Materialien: Der deutsch-französische Gegensatz im
Materialien: Der Prager Slawenkongress 1848
Spiegel der Karikatur
Wie stehen die Autoren des Schreibens zur Habsburgermonarchie?
Welche Forderungen stellen sie?
A Slowenen wollen im Schutz der Monarchie bleiben, aber gleiche
Rechte für alle Völker haben, vor allem die slowenische Sprache in
Schulen und Ämtern einführen; außerdem wollen sie einen eigenen
Landtag; die deutsche Sprache akzeptieren sie als die Sprache des
Reichstags und der Minister.
Versuche die Karikatur zum Deutsch-Französischen Krieg zu interpretieren: Wie wird dabei der Krieg aus deutscher Sicht begründet?
Durch den Verlust von Elsass und Lothringen wäre Frankreich ein
Tier ohne Krallen, also für Deutschland ungefährlich.
Materialien: Ein Gegenpol zum Nationalismus: Die Gründung des Roten Kreuzes
Auch heute noch lebt eine slowenische Minderheit in Österreich.
Henry Dunant beschreibt den idealen Sanitäter im Kriegsfall. Wie
Was kannst du über deren Rechte in Bezug auf die slowenische
denkst du über die Freiwilligkeit sozialer Hilfeleistungen?
Sprache in Erfahrung bringen?
A Stichworte: Motivation, Zeitaufwand, Zivildienst („halbfreiwillige“
A Im nördlichen Teil des zweisprachigen Gebietes im Süden Kärntens
Hilfeleistung) ...
gilt nur das Deutsche als Amtssprache, im Süden (etwa südlich von
Das Rote Kreuz wurde „aus dem Krieg geboren“; heute ist diese
Klagenfurt) gelten das Deutsche und das Slowenische als AmtsOrganisation in zahlreichen Bereichen tätig. Welche sind dies?
sprache, wobei nur in einem Teil auch zweisprachige Ortstafeln
A Hilfeleistung für Opfer bei Unfällen, Katastrophen, Kriegen; Retexistieren.
tungsdienst, Krankentransporte, Blutspendedienst, Altenbetreuung,
Anwesenheit bei Großveranstaltungen ...
Modul 8 – Die Industrialisierung und ihre Folgen
8.1 Technische Grundlagen der Industrialisierung
Dampf angetrieben – industrielle Textilproduktion
In welchen Bereichen der Technik kannst du derzeit Entwicklungen
Beschreibe am Beispiel „Textilherstellung“, wie der Prozess der Inbeobachten?
dustrialisierung Schritt für Schritt voranging!
Ersatz der menschlichen Arbeitskraft durch Roboter und Computer;
A
A Spinner arbeiteten in Heimarbeit – konnten nicht mehr das von
extreme Beschleunigung der Informations-Verarbeitung; Gentechden Webern benötigte Garn liefern – Erfindung der Spinning Jenny
nik
(hölzerne, mechanische Spinnmaschine) – fabriksartige Spinnerein
entstanden – Garnpreis sank – Spinner wurden arbeitslos – ErfinMaterialien: Die Eisenbahn als Motor der Industrialisiedung des mechanischen Webstuhls – Ungleichgewicht zwischen
rung
Spinnern und Webern war ausgeglichen – HeimarbeiterInnen wurden zu FabriksarbeiterInnen.
Welche Teile des Habsburgerreiches wurden zuerst vom EisenbahnDampfmaschine – Spinnmaschinen und Webstühle wurden mit
netz erschlossen?
25
Arbeitsfragen
A Böhmen und Mähren (Strecken Wien – Olmütz – Prag, Linz – Bud-
weis), Niederösterreich, Steiermark, Slowenien (Strecke Wien
– Laibach), Westungarn (Strecke Wien – Ödenburg), Großraum
Budapest
Materialien: Die Verschiebung der Bevölkerung vom Land
in die Städte
Fasse die Aussagen der Grafik links oben in Worte: Wann setzte
in Frankreich der demografische Übergang ein, der zu einem starken Bevölkerungsanstieg allgemein führte, wann die IndustrialisieWelche Argumente brachten die bayerischen Ärzte gegen die Eisenrung?
bahn vor? Vergleiche sie mit den Diskussionen um den Ausbau von
A
Von 1806 an begannen zunächst die Land- als auch die StadtbeHochgeschwindigkeitsstrecken oder Flughäfen in heutiger Zeit!
völkerung zu wachsen, sodass insgesamt die Bevölkerung stark
A Gesundheitsgefährdung, gefährlicher Anblick einer rasenden Lokoanwuchs. Dies entspricht Phase 2 und 3 des demografischen
motive, Forderung einer „Lärmschutzwand“
Übergangs. Um 1860 hingegen übertraf die Abwanderung vom
Heute wird die gesundheitliche Gefährdung auf SchadstoffbelasLand in die Städte das ländliche Bevölkerungswachstum, sodass
tung zurückgeführt; der Lärm wird als Minderung der Wohnqualität
ab diesem Zeitpunkt die Landbevölkerung kontinuierlich abnahm
empfunden; Schallmauern und Lärmschutzvorrichtungen werden
und schließlich ab 1931 unter der immer noch stark steigenden
auch heute gefordert.
Stadtbevölkerung lag. Die Gesamtbevölkerung Frankreichs erlebte
um 1870 einen ersten Einbruch, unter anderem durch den DeutschDer Bau der Semmeringbahn wurde im 19. Jh. als Kampf zwischen
Französischen Krieg 1870/71, aber auch durch die Abwanderung
menschlicher Technik und Natur interpretiert: Hole Informationen
von Franzosen in die neu eroberten Kolonien. Ein weiterer Einbruch
ein, welche Argumente heute für und gegen den Bau des Semmeist durch den Ersten Weltkrieg zu beobachten. Ab etwa 1930 verringbasistunnels vorgebracht werden!
langsamte sich das Bevölkerungswachstum stark, was Phase 5 des
A Argumente heute gegen den Bau des Tunnels:
demografischen Übergangs entspricht. Die Industrialisierung war
Unsicherheit über Veränderungen der Wasserhorizonte, mögliches
1806 in Frankreich schon im Gange, hielt aber bis 1950 an, wie
Versiegen von für die Wasserversorgung der Bevölkerung wichtiaus dem kontinuierlich starken Anstieg der Stadtbevölkerung zu
gen Quellen; mangelnde Sicherheit des Tunnels (das Projekt ist als
erkennen ist. Wenn man diesen Zuwachs mit dem Gesamtzuwachs
einröhriger Tunnel ausgeführt); Beeinträchtigung des Landschaftsvergleicht, so wird deutlich, dass ein erheblicher Teil dieses städbildes durch Aufbringung des Tunnelaushubes; Infragestellung
tischen Bevölkerungswachstums auf Zuwanderung im Rahmen der
der Notwendigkeit des Projektes für den Verkehr und Verweis auf
Industrialisierung zurückzuführen ist.
bessere Alternativen; mögliche Einstellung der historischen BergIn welchen Gebieten der Habsburgermonarchie war die Industrialistrecke.
sierung am Zuzug in die Städte schon spürbar, in welchen kaum?
Argumente für den Tunnel sind demgegenüber:
Verkehrsverlagerung auf die Schiene durch bessere Konkurrenzfä- A Stark spürbar war der Zuzug in die Städte bis 1850 schon in Niederösterreich, Oberösterreich, Böhmen, Mähren, Schlesien und Isthigkeit (Fahrzeitgewinne) mit positiven Folgewirkungen für Mensch,
rien, in den übrigen Kronländern der Monarchie hingegen kaum.
Umwelt und Wirtschaft; bessere Erreichbarkeit der Obersteiermark
vom Zentralraum der Bundeshauptstadt Wien aus; Verbesserung
Vergleiche den Anstieg der Bevölkerung in den Städten mit dem
der Lärmsituation entlang der Strecke.
Anstieg der Gesamtbevölkerung in Deutschland! Was fällt dir dabei
auf?
A Der Anstieg der Stadtbevölkerung ist deutlich höher als der Anstieg
8.2 Die Bevölkerungsexplosion seit dem 19. Jh.
in Gesamtdeutschland. Dies betrifft vor allem die Städte, die nicht
historisch gewachsen, sondern durch große Industriebetriebe erst
Welche Faktoren führten im ausgehenden 18. Jh. zu einer Senkung
überhaupt städtischen Charakter bekamen, etwa Essen und Düsselder Sterberate?
dorf. Bei den historisch gewachsenen Metropolen (Berlin, Hamburg,
A Verbesserung der hygienischen Bedingungen und der WohnquaMünchen, Wien) fällt vor allem das extreme Bevölkerungswachstum
lität, Krankenfürsorge, Krankenhausprojekte, medizinischer Fortzwischen 1880 und 1900 auf. Besonders Hamburg wuchs innerhalb
schritt – Sinken der Kindersterblichkeit, allmähliche Verbesserung
von 20 Jahren um mehr als 140%! Wien war bis kurz vor 1900
der Arbeitsbedingungen
die größte Stadt des deutschen Sprachraums und wurde erst dann
Beschreibe anhand der Grafik die Phasen des demografischen
von Berlin knapp übertroffen. Heute hat Berlin etwa doppelt so viele
Übergangs!
Einwohner wie Wien.
A In der ersten Phase gibt es eine hohe Geburten- und Sterberate. In
der zweiten Phase sinkt erst die Sterberate, die Geburtenrate bleibt
gleich hoch. In der dritten Phase, in der die Bevölkerung stark an8.3 Die Ausbildung zweier neuer sozialer Klassen
stieg, beginnt auch die Geburtenrate zu sinken. In der vierten Phase
Beschreibe die Situation der Arbeiterschaft im 19. Jh.! Welche Instipendeln sich Sterbe- und Geburtenrate auf ein insgesamt langsatutionen wären deiner Meinung nach für die Lösung der Probleme
mes Wachstum ein, ein Prozess, der in der fünften Phase abgeverantwortlich gewesen?
schlossen ist.
26
Arbeitsfragen
A Lange Arbeitszeiten, Kinderarbeit, Frauenarbeit, wenig Lohn,
schlechte Arbeitsbedingungen, schlechte Wohnverhältnisse, Angst
vor Arbeitsverlust machte Arbeiterschaft willig.
Mögliche Antwort aus Sicht der SchülerInnen zum zweiten Teil der
Frage: Gewerkschaften, Betriebsrat, Kirche. Die historische Situation: Nur in wenigen Fällen fühlten sich die Unternehmer für das
Wohl der ArbeiterInnen in ihrer Fabrik verantwortlich und errichteten Wohnsiedlungen und öffentliche Einrichtungen wie Schulen,
Kindergärten oder Bibliotheken. Eine gewerkschaftliche Organisation der ArbeiterInnen war in den ersten Jahrzehnten der Industrialisierung noch fast in allen Ländern verboten. Die Politik beschäftigte
sich zunächst nicht oder nur kaum mit dem sozialen Elend der ArbeiterInnen.
A
Wie ist die Lage der ArbeitnehmerInnen in Österreich heute? Und in
anderen europäischen Staaten? Sammle Informationen!
A Österreich: Verbot von Kinderarbeit; kollektivvertraglich geregeltes
Einkommen, gesetzlich festgelegte Arbeitszeiten, Recht auf Krankenstand und Urlaub, 5-Tage-Woche, die Gesundheit und Sicherheit betreffende Vorschriften zum Schutz der ArbeitnehmerInnen;
Institutionen zum Schutz der Rechte der ArbeitnehmerInnen.
A
In Ost- und Südosteuropa herrschen derzeit eindeutig schlechtere
Bedingungen.
Zusatzinformation für LehrerInnen:
In den so genannten Billiglohnländern in Asien oder Lateinamerika A
werden die rechte der ArbeitnehmerInnen zumeist völlig missachtet.
Die Löhne sind auch für die dortigen Lebenshaltungskosten extrem
gering, der Urlaubsanspruch beläuft sich auf ein bis zwei Wochen
pro Jahr, Arbeitswochen mit 60 und mehr Stunden sind häufig. Zudem sind die ArbeiterInnen nicht selten gesundheitsgefährdenden
Substanzen ungeschützt ausgesetzt.
Ziele der Karikaturen:
Wohnungsnot (oben): Es sind Konsequenzen nötig, da der Wohnraum völlig überlastet ist. (Konsequenzen könnten mehr neue Wohnungen oder eine Drosselung der Zuwanderung sein, allerdings ist
letztere Position durch den damals unkontrolliert vor sich gehenden
Zuzug aus den einzelnen Kronländern der Monarchie damals nicht
realistisch gewesen.)
Suppenanstalt (unten): Angeprangert wird vor allem die schlechte
Qualität der Speisen, denn offensichtlich waren (so die Bildunterschrift) die alten Suppenhennen nicht weniger zäh als ein Schuh.
Welche „objektiven“ Informationen über das soziale Elend der unteren sozialen Klassen sind in den Karikaturen enthalten?
Extreme Wohnungsnot in Wien, schlechte Qualität des Essens in
Armenverpflegungsanstalten. Auch Menschen aus dem Mittelstand
(links hinten) ernähren sich in diesen Suppenanstalten.
8.4 Liberalismus – Sozialismus – christliche
Soziallehre
Beschreibe die Grundzüge des Wirtschaftsliberalismus!
Regulierung der freien Marktwirtschaft allein durch das Zusammenspiel von Angebot und Nachfrage und ohne staatlichen Eingriff.
Wodurch unterscheiden sich Kommunismus und Sozialismus?
Sozialismus wollte Linderung der Not der Arbeiterschaft auf friedlichem Weg lösen – durch staatliche Gesetzgebung. Kommunismus
(Karl Marx, Friedrich Engels) forderte die Revolution der Arbeiterschaft, den Kampf der Klassen.
Materialien: Der 1. Mai
Beschreibe die Abbildungen oben genau! Welche politischen Forderungen sind darin enthalten?
Materialien: Die sozialen Folgen der Industrialisierung A freie Schule, freie Forschung, allgemeines, gleiches und direktes
im Spiegel der Karikatur
Wahlrecht, rechtliche Gleichstellung der ArbeiterInnen, Arbeitszeitverkürzung, Freiheit – Gleichheit – Brüderlichkeit, politische RechWelche Bildelemente kennzeichnen die beiden Bilder als Karikatute, wirtschaftlicher Schutz, Ende des Militarismus
ren? Welche Ziele verfolgt der Zeichner damit?
A Merkmale der Karikaturen:
Welche Forderung steht bei Victor Adlers Aufruf an vorderster StelWohnungsnot (oben): Die Menschen wohnen nicht nur auf Dachle? Wie begründet er diese Forderung?
böden, sondern arbeiten sogar auf dem Dach, selbst Kinder spielen A Forderung nach dem 8-Stunden-Tag nicht als willkürliche Fordort. Man macht es sich auf den Dächern richtig „gemütlich“ und
derung, sondern als Produkt der ökonomischen und technischen
spannt Sonnenschirme auf. Eine Dachwohnung ist über eine Leiter
Notwendigkeit.
von außen zugänglich.
Wie wird heute der 1. Mai begangen?
Suppenanstalt (unten): Die Speisen werden zwar durch ein Plakat
A Staatlicher Feiertag; Maikundgebungen in größeren Städten, Maials nahrhaft angekündigt, doch findet sich schließlich ein Schuh
aufmärsche; Parteien nützen Tag für Werbung
in der Suppe.
27
Arbeitsfragen
Modul 9 – Das bürgerliche Zeitalter in Österreich
9.1 Vom Neoabsolutismus zum Ausgleich mit
Ungarn
Welche innenpolitischen Maßnahmen setzte Franz Joseph während
der Zeit des Neoabsolutismus (1848/49–1860)?
A Konkordat (1855): Schulunterricht wird unter kirchliche Aufsicht
gestellt. Gewerbeordnung (1859): Aufhebung des Zunftwesens;
Vereinheitlichung des Münz-, Maß-, Gewichts- und Zollsystems in
der gesamten Monarchie.
industrielle Unternehmen, Feststellung des Münzwesens und des
Wechselkurses, Eisenbahnverkehr in beiden Reichshälften, Feststellung des Wehrsystems
In der Europäischen Union sind Bereiche wie Finanzen oder Außenpolitik nach wie vor die Sache der einzelnen Mitgliedsstaaten, doch
– wie etwa Budgetfragen – an klare EU-weite Vorgaben gekoppelt,
nicht zuletzt aufgrund der gemeinsamen Währung. Eine gemeinsame Militärpolitik wurde zwar mitunter angestrebt, etwa durch eine
gemeinsame EU-Eingreiftruppe, doch sind hier die nationalen Unterschiede für eine völlige Vereinheitlichung des Heerwesens zu
groß (Stichwort: NATO-Staaten, Neutrale).
Untersuche den „Mythos Franz Joseph und Sisi“ kritisch anhand
von Filmen, Souvenirs und Fachbüchern: Welche Widersprüche
zwischen Scheinbild und Realität fallen dir auf?
A „Mythos Franz Joseph und Sisi“: „Traumpaar“, das sich voll und
9.2 Wahlrechtsreform und Parlamentarismus
ganz für die Anliegen und Probleme der Bevölkerung einsetzte; in
den „Sisi“-Filmen wird eine große Anteilnahme der Bevölkerung am
Stelle die Hauptziele der liberalen Regierung jenen der konservatiGeschehen im Kaiserhaus suggeriert, außerdem eine von Verständven gegenüber!
nis und Partnerschaftlichkeit geprägte Beziehung zwischen Franz- A
Hauptziele der liberalen Regierung: Ausbau der bürgerlichen GrundJoseph und Elisabeth.
rechte, Verminderung des Einflusses der katholischen Kirche in der
Realität: Kluft zwischen Kaiserhaus und Bevölkerung blieb vorerst
Politik, Betonung der Führung der deutschsprachigen Bevölkerung
bestehen; die Probleme und Nöte der Menschen überschatteten
innerhalb der österreichischen Reichshälfte
das Interesse an der kaiserlichen Familie; das Verhältnis zwischen
Hauptziele der konservativen Regierung: enge Verbindung zwischen
Franz-Joseph und Elisabeth gestaltete sich zunehmend schwieriger,
katholischer Kirche und Politik, gemäßigte Zugeständnisse in der
Elisabeths Anliegen blieben unerhört, worauf sie sich immer mehr
Nationalitätenfrage, schrittweise Ausdehnung des Wahlrechts
zurückzog.
Kannst du heute noch antisemitische Tendenzen in Medien oder
Politik erkennen? Diskutiert!
Materialien: Der Ausgleich mit Ungarn
A Stichwort: z. B. Restitutionsfragen – Reaktionen unterschiedlicher
Beschreibe anhand der Karte, welche Erbländer der HabsburgerMedien und Politiker auf Restitutionsfragen recherchieren (z.B
monarchie dem cisleithanischen (österreichischen) Teil und welche
Klimt-Bilder, Jänner 2006); Haltungen unterschiedlicher Politiker
dem transleithanischen (ungarischen) Teil angehörten?
und Medien zu Israel und dessen Politik
A Österreichischer (cisleithanischer) Teil: Böhmen, Mähren, SchlesiZusatzinformationen für LehrerInnen:
en, Galizien und Lodomerien, Bukowina, Österreich (ob und unter
Einen letzten Höhepunkt erlangte das Thema Antisemitismus in
der Enns = Ober- und Niederösterreich) , Steiermark, Kärnten, Salzder österreichischen Politik 1986 rund um den damaligen Präsiburg, Tirol, Krain, Istrien, Dalmatien;
dentschaftswahlkampf: Dabei wurde dem Präsidentschaftswerber
Ungarischer (transleithanischer) Teil: Kroatien und Slawonien, Baund späteren Bundespräsidenten Kurt Waldheim vorgeworfen, an
nat, Siebenbürgen, Ungarn
nationalsozialistischen Kriegsverbrechen mitgewirkt zu haben. Der
Nenne jene politischen Bereiche, die durch das Ausgleichsgesetz
in New York beheimatete World Jewish Congress (WJC) wurde daweiterhin gemeinsam bestritten wurden! Vergleiche das Ergebnis
mals in konservativen Kreisen zum Feindbild des Staates Österreich
mit den Zielsetzungen der Europäischen Union!
schlechthin hochstilisiert. Offener Antisemitismus ist in der heutiAußenpolitik
(Vertretung
im
Ausland,
Verfügungen
internationaler
gen österreichischen Politik – zumindest was die meisten Parteien
A
Verträge)
betrifft – kaum mehr ein Thema, nicht zuletzt, da die Zahl der in
- Kriegswesen (ausgenommen ist die interne Gesetzgebung für das
Österreich lebenden Juden mittlerweile sehr gering ist. Einzelne
Heer: Rekrutenbewilligung, Wehrpflicht – Gesetzgebung, VerfüAusnahmen waren danach in der FPÖ der 1980er- und 1990ergung über Verlegung und Verpflegung des Heeres, Regelung der
Jahre unter Jörg Haider zu erkennen, der etwa den Präsidenten der
Rechte und Pflichten der Heeres-Mitglieder im außerdienstlichen
israelitischen Kultusgemeinde in Wien, Ariel Muzicant, öffentlich
Bereich)
diffamierte und Witze über seinen Vornamen aufbaute. In radika- Finanzwesen: gemeinsam zu finanzierende Ausgaben, Budgetfestlen islamischen Staaten, die den Staat Israel nicht anerkennen, ist
setzung und Rechnungsprüfung
Antisemitismus und die Leugnung des Holocaust auch heute weit
- Keine gemeinsame Verwaltung, jedoch gleiche Grundsätze gelten
verbreitet und gehört zu den Grundargumenten in der Politik.
für: wirtschaftliche Angelegenheiten (v. a. Zollgesetze), Steuern für
28
Arbeitsfragen
Populismus, wie ihn Karl Lueger um 1900 prägte, ist heute ein weit
lichen Tradition“ besonders hoch ist (im Gegensatz zu den sonst
verbreitetes Phänomen in der Politik. Fasse die Hauptmerkmale
deutlich antiklerikalen Positionen deutschnationaler Parteien).
populistischen Auftretens anhand konkreter Beispiele aus der Gegenwart zusammen!
9.3 Der Vielvölkerstaat Österreich-Ungarn
A Während des Wahlkampfes reisen SpitzenkandidatInnen von Stadt
zu Stadt (Ort zu Ort), um vor großen Menschenmengen ihre „ParoWelche Positionen trafen beim Sprachenstreit in Böhmen aufeinlen“ zu verkünden; dabei werden Wahlwerbungs-Geschenke verteilt;
ander?
oft kommt bei solchen Veranstaltungen auch das „leibliche Wohl“
A Die Tschechen strebten nach 1867 eine Selbstverwaltung für Böhnicht zu kurz (z. B. Reden im Bierzelt); in ihren Reden nehmen sie
men und Mähren an, dies scheiterte am Widerstand der deutschunmittelbar Bezug auf die speziellen Anliegen der Menschen in besprachigen Minderheit in Böhmen. Die Frage nach der Amtssprache
stimmten Städten / Orten, sie sprechen den Menschen quasi „aus
in Böhmen war offen. Kompromiss unter Taaffe: In der Praxis wurde
dem Mund“, sodass viele sich verstanden und „gehört“ fühlen.
sowohl Deutsch als auch Tschechisch – je nach Sprache der EingaMeist bemühen sich PolitikerInnen, eine für breite Bevölkerungsbe – als Amtssprache verwendet.
schichten verständliche, d. h. einfache Sprache zu sprechen.
Radikale Gruppen tschechischsprachiger Böhmen lehnten Deutsch
als Amtssprache ab, die Deutsch-Böhmen wandten sich gegen
Materialien: Aus den Programmen der wichtigsten ParTschechisch als zweite Amtssprache; Sprachverordnung von
teien
Ministerpräsident Badeni (1897): Gebrauch beider Sprachen:
Welche Positionen nehmen die drei Parteien zu den Themen „ArDeutschnationale sowie national gesinnte Partei der Jungtschechen
beiterelend“ bzw. „Rolle der Kirche“ ein? Welche gesellschaftlichen
protestierten, woraufhin die Sprachenverordnung schrittweise zuGruppen werden jeweils angesprochen?
rückgenommen wurde.
A Christlichsoziale Partei: Alle Bereiche (Arbeit, Wirtschaft, SchulweIn Bosnien-Herzegowina war der Nationalitätenkonflikt besonders
sen, Politik ...) sollen unter christliche Prinzipien gestellt werden,
schwer. Bring konkrete Beispiele, wie sich dies in Politik und All„treue Ergebenheit“ zum Papst, im Einklang mit der Arbeiter-Entag ausgewirkt haben könnte! Was kannst du über die jüngere Gezyklika von Papst Leo XIII. Angesprochen werden u. a. die nichtschichte dieses Landes in Erfahrung bringen?
sozialistischen, katholischen Bevölkerungsgruppen (Kleinbürger,
A Intoleranz gegenüber der jeweils anderen religiösen Gruppen (kaHandwerker, Gewerbetreibende).
tholischen Kroaten, orthodoxen Serben, Muslime); Streit z. B. über
Sozialdemokratische Arbeiterpartei: Dem „Arbeiterelend“ kann nur
Bau von Kirchen bzw. Moscheen;
durch einen international geführten Kampf gegen Ausbeutung und
bestimmte Gruppen fühlten sich im Wirtschaftssystem benachteiligt
Unterdrückung begegnet werden; Forderung einer Arbeiterschutzund wandten sich gegen die Vorherrschaft anderer Gruppen.
gesetzgebung, Organisation der Arbeiterschaft, freier und unentJüngere Geschichte:
geltlicher Zugang zu sämtlichen Bildungseinrichtungen für alle
Als Folge der Besetzung Jugoslawiens durch deutsche Truppen
Menschen; Trennung von Staat und Kirche, Religion muss Privat(1941) bildeten sich Widerstandsbewegungen; die stärkste unter ihsache sein; angesprochen wird die Arbeiterschaft ohne Unterschied
nen war jene unter dem Kroaten Josip Broz, genannt Tito. 1945 genach Geschlecht und Religion.
wannen die Kommunisten unter Tito die Wahlen. Jugoslawien löste
Deutschnationale: Reform der Arbeitergesetzgebung ist unerlässsich aus dem Ostblock und ging einen eigenen Weg. Die Serben
lich, Einfluss der jüdischen Bevölkerung soll zurückgedrängt werdominierten in Partei, Wirtschaft und Armee, obwohl Jugoslawien
den; gegen Einfluss der Kirche auf Staat und Gesellschaft; angeformal ein sozialistischer Bundesstaat war. Der Zusammenhalt der
sprochen werden nicht-jüdische, deutschsprachige Gruppen.
verschiedenen Ethnien hielt nach Titos Tod nicht. Die AuflösungserWelche Ziele verfolgen heute politische Parteien in Österreich? Gibt
scheinungen des Ostblocks wirkten sich auch auf Jugoslawien aus.
es Parallelen zu den Programmen der oben vorgestellten drei poliAb 1991 verkündeten Slowenien, Kroatien, Mazedonien und Bostischen Lager?
nien-Herzegowina ihre Unabhängigkeit. Serbien und Montenegro
Die
Ziele
heutiger
politischer
Parteien
sind
nicht
mehr
so
eindeutig
A
schlossen sich zur Bundesrepublik Jugoslawien zusammen. Der
voneinander abzugrenzen, ebenso vermischen sich die WählerWeg in die Souveränität der neuen Staaten war von gewaltvollen,
schichten.
kriegerischen Auseinandersetzungen überschattet, da die Serben die
Die Bindung der ÖVP zur katholischen Kirche besteht nach wie vor,
Unabhängigkeit nicht anerkannten. Nach schweren Kämpfen 1991
ebenso politische Ziele zugunsten der Arbeitgeber-Seite.
und 1992 in Slowenien und Kroatien musste die Europäische Union
Die SPÖ spricht zwar nicht mehr ausschließlich, aber doch vordervermitteln, woraufhin die Kämpfe in Bosnien-Herzegowina ausbragründig ArbeitnehmerInnen an, setzt sich auch heute für den freien
chen. Dieser Krieg dauerte von 1992 bis 1995. In Bosnien lebten
Bildungszugang, vor allem im Bereich der Universitäten, ein, Relizahlreiche ethnische Gruppen (überwiegend muslimische Bosnier,
gion ist für sie Privatsache.
serbisch-orthodoxe bosnische Serben, römisch-katholische KroaDie FPÖ spricht sich gegen Immigration aus. Auffallend ist, dass
ten und andere). Im Mai 1992 wurde Bosnien-Herzegowina in die
heute gerade in der FPÖ das Bekenntnis zur „abendländisch-christUNO aufgenommen, diese verhängte ein Embargo gegen Serbien.
29
Arbeitsfragen
Bis August eroberten die bosnischen Serben 70 % des Landes. All
Errichtung der „Zentralsparkasse“ und der „Städtischen Versichejene, die keine Serben waren, wurden im Zuge der „ethnischen Säurungsanstalt“, Standardschaffung im Wohnbau (Sanitärbereich):
berung“ verschleppt, in Lager gesteckt oder gewaltsam vertrieben.
Wien wurde zu einer der fortschrittlichsten Metropolen Europas.
Tausende Menschen wurden ermordet, viele Frauen vergewaltigt.
K. Lueger wird als „Phänomen“ charakterisiert, weil er einerseits
Die UNO-Friedenstruppe durfte in die Kämpfe nicht eingreifen, wesin Wien äußerst zukunftswirksame, positive Maßnahmen setzte und
halb sie keinen wirksamen Schutz für die Menschen bieten konnte.
damit Wien zur modernen Metropole machte, andererseits geschah
Schließlich bombardierte die NATO Stellungen der Serben, Ende
dies mit populistischen, offen antisemitischen Mitteln.
1995 trat das Friedensabkommen von Dayton in Kraft. Der Friede
wurde von NATO-Truppen und russischen Soldaten gesichert.
Materialien: Die böhmischen Ziegelarbeiter
Bosnien-Herzegowina blieb als einheitlicher Staat erhalten und
Vergleiche Bild und Text: Was wird jeweils „ausgesagt“?
wurde sowohl von der internationalen Staatengemeinschaft als auch A Bild: Verdrossenheit der ArbeiterInnen ist am Gesichtsausdruck ervon der Bundesrepublik Jugoslawien anerkannt, im Krieg jedoch
kennbar; Armut zeigt sich u. a. daran, dass alle barfuß sind.
weitgehend zerstört. Mehr als zwei Millionen Menschen kamen um,
Text: Elend, Armut und Ausbeutung der ArbeiterInnen wird als unhunderttausende verloren ihre Heimat.
gerecht dargestellt. Text soll Mitgefühl wecken, zum Handeln anspornen.
Materialien: Nationalitäten und wirtsch. Reichtum
Welche sprachlichen Mittel setzte Victor Adler ein, um bei den LeVersuche anhand der oberen Karte zu eruieren, welche NationalitäserInnen Emotionen zu wecken?
ten im cisleithanischen bzw. transleithanischen Teil der Monarchie A Die ArbeiterInnen bezeichnet er als „Sklaven“; Ausdruck eines Wunlebten! Wo gab es eine starke Mischung zweier oder mehrerer Nasches im Konjunktiv (ironische Übertreibung): „Aber wenn doch dietionalitäten?
ser elende Hungerlohn nur ausbezahlt werden würde!“ Rhetorische
A Im cisleithanischen Teil lebten: Deutsche, Tschechen, Polen, RutheÜbertreibung: „Aber die verheirateten Ziegelschläger und Handwernen, Italiener, Ladiner Slowenen, Kroaten.
ker sind noch die Aristokraten unter den Arbeitern!“ Untertreibung:
Im transleithanischen Teil lebten: Ungarn, Rumänen, Slowaken,
„Nicht so glänzend geht es den ledigen Arbeitern ...“ Aufzählung:
Serben, Kroaten, Deutsche.
„Da liegen sie denn, diese armen Menschen, ohne Bettduch, ohne
Starke Mischung in: Böhmen, Mähren, Schlesien, Galizien und LoDecke. Alte Fetzen bilden die Unterlage, ihre schmutzigen Kleider
domerien, Bukowina, Siebenbürgen, Banat, Bosnien-Herzegowina,
dienen zum Zudecken.“
Kroatien und Slawonien, Istrien, Kärnten.
Vergleiche beide Karten: In den Gebieten welcher Nationalitäten
9.5 Wien und Paris um 1900: ein Vergleich
befanden sich die wirtschaftlich wichtigsten Regionen der Habsburgermonarchie? Welche Sprachgebiete wiesen kaum wirtschaftlich
Ordne folgende Werke den im Text erwähnten Personen zu: Die
entwickelte Regionen auf?
Fackel – Der Kuss – Moses und Aron – Der Reigen – Der ZigeuA Die wirtschaftlich wichtigsten Regionen der Monarchie befanden
nerbaron.
sich in den Gebieten der Deutschen und Tschechen.
A Die Fackel: Karl Kraus; Der Kuss: Gustav Klimt; Moses und Aron:
Kaum wirtschaftlich entwickelte Regionen: Bosnien-Herzegowina,
Arnold Schönberg; Der Reigen: Arthur Schnitzler; Der ZigeunerbaKroatien und Slawonien, Siebenbürgen, Bukowina, große Teile Unron: Johann Strauß Sohn
garns.
In welchen Bereichen der Kunst war der Wiener Jugendstil prägend?
Malerei, Architektur, Kunsthandwerk
A
9.4 Lebensalltag und Stadtentwicklung in Wien
Was verbindest du mit der Metapher „Schmelztiegel“ für Wien?
A Nahezu Angehörige aller Nationalitäten trafen in Wien zusammen;
im 19. Jh. setzte eine massive Einwanderung nach Wien, vor allem
aus Böhmen und Mähren, ein.
A
Motiv: Arbeitssuche in der Hauptstadt.
Materialien: Wien als Zentrum des Jugendstils
Welche gemeinsamen Stilelemente kannst du bei den drei Objekten
erkennen?
Gerade, quadratische Form, Ornament auf glatten Flächen (Metall,
aus Bronze und Gold)
Welche Impulse gab Karl Lueger für die Stadtentwicklung Wiens?
Was macht dabei die Zuordnung zum Jugendstil aus?
Warum wird er in der Überschrift des Textes als „Phänomen“ chaDie in der vorigen Frage angeführten Stilelemente machen die
A
rakterisiert?
Zuordnung zum Jugendstil aus. Typisch ist auch, dass die KunstA Bau der elektrischen Straßenbahn, Strom- und Gasverwaltung
objekte dem täglichen Leben der bürgerlichen Oberschicht dienen
wurden unter Stadtverwaltung gestellt, Errichtung von öffentlichen
(Gemälde einer Frau aus dem Großbürgertum, Tischuhr, Fassade
Bädern, Parks, Schlachthöfen, Krankenhäusern, Bau einer zweiten
eines Wohnhauses).
Hochquellenwasserleitung von der Obersteiermark in die Stadt,
30
Arbeitsfragen
Modul 10 – Imperialismus und Erster Weltkrieg
10.1 Vom Kolonialismus zum Imperialismus
Unberücksichtigt bleibt die Seite der BewohnerInnen in den neu
eroberten Kolonien.
Beschreibe, worin sich der Kolonialismus vom Imperialismus unterschied (Zeit, Motive, Gebiete)!
A Kolonialismus: 15./16. Jh., vorerst „Raub- und Plünderungspha10.2 Bündnissysteme vor dem Ersten Weltkrieg
se“ in Amerika, Afrika und Asien; beschränkte sich auf den Handel;
Vergleiche die politisch-strategischen Ziele der einzelnen Großchristliche Missionierung war bedeutend.
mächte in Europa am Ende des 19. und am Beginn des 20. JahrImperialismus: ab Mitte 19. Jh., technischer Fortschritt begünstigte
hunderts!
den Wettlauf um „herrenlose“ Gebiete; Motive: Herrschaft über andere Völker und Länder durch Kriege oder wirtschaftliche Kontrolle; A Großbritannien strebte am Ende des 19. Jh. ein Gleichgewicht der
europäischen Großmächte an. Am Beginn des 20. Jh. war die Feindchristliche Missionierung; nationale Überheblichkeit (Chauvinisschaft mit Frankreich überwunden und Großbritannien schloss sich
mus).
mit Frankreich zur Entente cordiale, der später auch Russland beiWelche europäischen Großmächte nahmen am „Wettlauf um die
trat, zusammen.
Aufteilung der Welt“ teil, welche nicht? Suche nach Gründen dafür!
Frankreichs Politik war seit der Niederlage gegen das Deutsche
A Großbritannien, Frankreich, das Deutsche Reich, Belgien und Italien
Reich 1871 von der Angst vor Deutschland geprägt. Zudem drängnahmen teil. Österreich-Ungarn nahm nicht teil, weil es mit Probleten viele Kriegstreiber in Frankreich dazu, für die Niederlage von
men innerhalb der Monarchie beschäftigt war. Zudem hatte Öster1870/71 Revanche zu nehmen.
reich-Ungarn keinen Zugang zu einem der Weltmeere.
Das Deutsche Reich wurde im letzten Drittel des 19. Jh. zu einer
wirtschaftlichen Großmacht und verfolgte eine imperialistische PoMaterialien: Das Beispiel Afrika
litik („Platz an der Sonne“ im Kreis der Großmächte). 1908 unterEruiere anhand der rechten Karte, in welchen Gebieten Afrikas die
stützte das Deutsche Reich Österreich-Ungarn, das seine Macht auf
Mächte England, Frankreich, das Deutsche Reich, Belgien und Itadem Balkan ausweiten wollte (Bosnien, Herzegowina) und agierte
lien Kolonien besaßen.
vermehrt im Osmanischen Reich, was die Kluft zwischen dem DeutA England: NO-Afrika (Ägypten, Angloägyptischer Sudan, Brit. Ostafschen Reich und Russland endgültig festigte.
rika, Somaliland); S-Afrika (Nord-Rhodesien, Süd-Betschuanaland,
Russlands Ziel war ein Zugang zum Bosporus und es erhob AnsprüSwasiland, Basutoland, Südafrikanische Union); W-Afrika (Nigeria,
che auf die Donaumündung, die ihm am Berliner Kongress verwehrt
Goldküste, Sierra Leone, Gambia)
wurden. Daraufhin näherte sich Russland an Frankreich an und trat
Frankreich: NW- und Zentralafrika (Algerien, Franz. Westafrika,
1907 der Entente bei. Das Drei-Kaiser-Abkommen mit ÖsterreichMauretanien, Marokko, Tunesien, Äquatorial-Afrika, Franz.-Kongo);
Ungarn und dem Deutschen Reich scheiterte 1887.
SO-Afrika (Madagaskar)
Um welche Gebiete in Europa entstanden Konflikte zwischen den
Deutsches Reich: O-Afrika (Deutsch-Ostafrika); SW-Afrika (DeutschGroßmächten?
Südwestafrika,Togo, Kamerun)
A Donaumündung, Meerengen (Bosporus, Dardanellen), Bosnien und
Belgien: Zentralafrika (Belgisch-Kongo)
Herzegowina, Südtirol und Triest, Elsass-Lothringen
Italien: N-Afrika (Lybien), O-Afrika (Ital. Somaliland)
Vergleiche die beiden Karten: Was bedeuten die Unterschiede, die
Materialien: Bündnissysteme und Krisenherde
du feststellen kannst?
Fasse anhand der Karte zusammen, welche Länder dem Dreibund
A Die weißen Flächen auf der linken Karte sind zur Mitte des 19. Jh.
bzw. der Entente angehörten oder mit einzelnen Ländern dieser
den Europäern noch nicht bekannt oder zumindest noch überhaupt
Machtblöcke durch Verträge verbunden waren!
nicht erschlossen; im Süden und Südwesten Afrikas existieren noch
alte afrikanische Reiche. Auf der rechten Karte sind allein Liberia A Dreibund: Deutsches Reich, Österreich-Ungarn, (Italien), Osmanisches Reich, Bulgarien
und Abessinien (Äthiopien) nicht durch europäische KolonialmächEntente: Großbritannien, Frankreich, Russisches Reich, Rumänien,
te regiert. Dass die Aufteilung auf dem „Reißbrett“ erfolgte, erkennt
Serbien, Griechenland
man unter anderem an den völlig geraden Grenzziehungen.
Beurteile die Position von Cecil Rhodes: Wie ließen sich nach seiner Meinung die sozialen Probleme in England durch den Imperialismus „lösen“? Welche Seite bleibt dabei völlig unberücksichtigt?
A Neue Gebiete sollen erobert werden, um den Überschuss der Bevölkerung aufzunehmen, um neue Absatzgebiete zu schaffen. Imperialismus kann für C. Rhodes den Bürgerkrieg verhindern.
Materialien: Aufrüstung in Europa
Analysiere die Grafik zur Entwicklung der Rüstungsausgaben (S.
160) und die beiden Tabellen: In welchen Ländern kam es bis zum
Beginn des Ersten Weltkriegs zu einer besonders massiven Aufrüstung?
31
Arbeitsfragen
A Besonders massive Aufrüstung in Großbritannien und im Deutschen Reich (Rüstungswettlauf)
10.4 Der Erste Weltkrieg
Vergleiche die rechte Karte der Balkanhalbinsel (Beginn 20. Jh.)
mit einer aktuellen Karte: Welche Staaten und Grenzen haben sich
seither verändert?
10.3 Humanitäre Organisationen und FriedensbeA Kroatien-Slawonien = Kroatien
mühungen
Serbien = Serbien und Montenegro (Adria-Zugang), nördliche
Ergründe, warum Henry Dunant so viel daran lag, die Ideen der
Grenze: + Vojvodina, Batschka;
Rotkreuzbewegung auch von den Regierenden völkerrechtlich abRumänien: + Siebenbürgen, südöstliche Grenze heute weiter nördsichern zu lassen!
lich (entlang der Donau) zugunsten Bulgariens;
A Die Ziele der humanitären Organisation mussten international verneuer Staat Modawien (1920: bei Russland);
bindlich von allen Beteiligten anerkannt werden.
Bulgarien: südliche Grenze ist heute weiter nördlich (zugunsten
Griechenlands), Bulgarien hat keinen Zugang zur Ägäis;
Welche Möglichkeiten sahen die Pazifisten um 1900, der allgemeiMakedonien: hat Adria-Zugang verloren, heute unabhängig;
nen Kriegsbegeisterung entgegenzutreten? Welche Möglichkeiten
Osmanisches Reich = Türkei
gibt es heute?
A Möglichkeiten verschiedener Widerstandsformen: Kriegsdienstver-
Beschreibe die antiserbische Postkarte. Wie werden „Serben“ darweigerung, Streik;
gestellt? Wie versuchen heute Politiker für einen Krieg Stimmung zu
Heute: Breite Information, auch Beeinflussung durch Massen-Memachen? Wie wird argumentiert?
dien, Großveranstaltungen für den Frieden (z. B. Pop- und Rock- A Darstellung der Serben: klein, schmutzig, schlampig, ungepflegt,
konzerte, in denen „Idole“ als Vorbilder wirken), Demonstrationen
primitiv bewaffnet, wehrlos ...
Heute wird z. B. dem wirklichen Kriegsziel der „Kampf gegen den
Materialien: Die Waffen nieder
Terrorismus“ vorgeschoben. Auch der „Schutz der Menschheit“
(Suche nach biochemischen Waffen) ist ein gebräuchliches Motiv,
Beurteile die Argumente der „Militaristen“ und der „Pazifisten“, die
um Krieg zu rechtfertigen.
Bertha von Suttner gegenüberstellt! Sind diese heute noch aktuell?
A Die Argumente der „Militaristen“ (Elend muss es immer geben, die
Materialien: Die Schrecken des Krieges
Erde ist ein Jammertal und wird es immer bleiben, die Menschen
werden immer streiten) sind genau das, was man unter „ungültige“
Überlege: Welche Auswirkung hatte der Erste Weltkrieg auf die AlArgumente subsumiert, weil sie eher Floskeln als Begründungen
tersstruktur der Gesellschaft, welche auf die Natur in den Kampfsind. Trotzdem sind sie auch heute noch aktuell.
gebieten?
Warum ein dauernder Frieden den Verfall der Sitten zur Folge hätte, A Der Erste Weltkrieg forderte vor allem unter den Soldaten zwischen
wird nicht näher erläutert. Dieses Argument ist nicht mehr aktuell.
20 und 30 Jahren hohe Opfer, besonders unter Franzosen, EnglänDie Fragen, die Pazifisten in ihren Argumenten stellen, sind bedern und Deutschen. Dadurch kam es in der Zwischenkriegszeit
rechtigt und immer noch aktuell. Pazifisten bauen vor allem auf
auch zu einem massiven Bevölkerungseinbruch, da eine ganze Gedem Argument auf, dass Gewalt immer Gegengewalt erzeugt und
neration für die Fortpflanzung „ausfiel“.
der Rachegedanken die Welle der Gewalt nie durchbrechen kann.
Die Schäden für die Umwelt durch Giftgas und den extremen ArtilleDieser Aspekt ist bis heute wesentlich, siehe etwa die Folgen der
riebeschuss waren vor allem an der Front zwischen Deutschen und
amerikanischen Intervention im Irak.
Franzosen im heutigen Ostfrankreich enorm. Auch in den Kämpfen
zwischen Österreichern und Italienern wurde die Natur schwer in
Welches Bild von „Männlichkeit“ entwirft der Dichter Rainer Maria
Mitleidenschaft gezogen: Am Isonzo und in den Dolomiten wurden
Rilke als Reaktion auf Bertha von Suttners Roman? Vergleiche dieganze Berge in die Luft gesprengt, um die darin verschanzten Gegses Bild mit heutigen Männlichkeitsrollen!
ner zu schwächen.
A „Männlichkeit“ bei Rilke: Vaterlandstreue, Stolz, Mut.
Heutige Männlichkeitsrollen sind differenzierter, die unbedingte
Aufopferung für die Heimat ist in unserer Wertehierarchie nach unten gesunken.
32
Fächerübergreifender Unterricht: Nehmt im Geschichte- und
Deutschunterricht den Antikriegsroman „Im Westen nichts Neues“
von Erich Maria Remarque durch! Der Autor verarbeitete darin seine
Erlebnisse während des Stellungskrieges zwischen Deutschen und
Franzosen.
Arbeitsfragen
Arbeitsfragen und Antworten zu Modul A – Zugänge zur Geschichte
A.1 Wesentliche Quellengattungen
Welcher Unterschied besteht zwischen einer geschichtlichen Überlieferung (Zeugnis) und einer „Quelle“?
A Eine geschichtliche Überlieferung ist im Prinzip alles, was aus der
Vergangenheit erhalten geblieben ist – jedes Bauwerk, jede Urkunde, jedes Gemälde, jede Tonaufnahme, ja sogar jeder Misthaufen
oder jeder Abort. Ob all diese vergangenen Dinge auch zur Quelle
werden können, hängt von der Fragestellung ab. Interessiert man
sich etwa für Ernährungsgewohnheiten im Mittelalter, wird ein Misthaufen oder ein Abort, der aus dieser Zeit datiert, mithilfe bestimmter Untersuchungen zur Quelle für diese Fragestellung. Interessiert
man sich für herrschaftliche Besitzverhältnisse, wird weder Misthaufen noch Abort darüber Aufschluss geben können und bleibt
A
schlicht geschichtliche Überlieferung.
kalendern datiert werden, sofern für die Region, aus der der Fund
stammt aufgrund ausreichender Vergleichsfunde ein Jahresringkalender erstellt werden konnte.
- Stilvergleich: Quellen, z. B. Bilder, Bauwerke, Urkunden, weisen in
einem bestimmten historischen Zeitraum gemeinsame Merkmale
auf.
Zusatzinformation für LehrerInnen:
Die Einleitungsformeln mittelalterlicher Urkunden tragen zu bestimmten Zeiten bestimmte formale Kennzeichen, es werden bestimmte Formulierungen, bestimmte Siegel verwendet etc.
Stell dir vor, du bist HistorikerIn und lebst im Jahr 2100. Du möchtest eine Studie über das Alltagsleben am Beginn des 21. Jh. verfassen. Auf welche Quellen könntest du stoßen?
Von den SchülerInnen sind etwa folgende Antworten zu erwarten:
Handy, Zeitschriften, CDs, MP3-Player, Computer, Kleidung, Fernsehapparat, Auto, Kassabon, Tagebücher, Möbelhauskatalog ...
Zusatzinformation für LehrerInnen:
Die Frage soll zu einer reflektierten Auseinandersetzung mit schriftlichen, bildlichen und dinglichen Quellen der heutigen Zeit und
ihrer Haltbarkeit führen. So ist es zum Beispiel sehr unwahrscheinlich, dass in der heutigen Wegwerf- und Recyclinggesellschaft viele
Handys, Ferneseher, etc. die nächsten 100 Jahre überleben werden.
Ebenso fraglich ist, ob die heutigen Softwareformate in mehreren
Jahrzehnten noch lesbar bzw. konvertierbar sind. Konventionell
gedruckte Quellen wie Warenhauskataloge, Zeitungen, etc. können
daher viel eher überleben. Bauwerke dürften zu einem größeren Teil
das kommende Jahrhundert überleben – sofern sie nicht verheerenden Kriegen oder Naturkatastrophen zum Opfer fallen.
Nimm einen beliebigen Text aus den Materialien dieses Buches und
analysiere ihn nach dem Textanalyseschema von Schulz von Thun!
A Als Beispieltext kann der Bericht über die Auseinandersetzungen
zwischen englischen Siedlern und Indigenen in der Kolonie Virginia
(1622) herangezogen werden (S. 203).
Der Text lässt sich nach dem Analyseschema von Friedemann Schulz
von Thun in folgenden Schritten analysieren: Der Sachinhalt des
Textes lässt sich in einen „objektiven“ und in einen „subjektiven“
untergliedern. Objektiv sind etwa die Angaben über die Pflanzungen
und andere Details des täglichen Lebens in den neu gegründeten
Kolonien. Subjektiv sind die Darstellung des Massakers (bzw. der
Auseinandersetzungen, die als Massaker dargestellt werden) und
dessen Begründung, weiters die Begleitumstände um den Vertragsabschluss zwischen Siedlern und der angestammten Bevölkerung
(er sei zum Nutzen beider Teile abgeschlossen, etc.).
Die Selbstoffenbarung über den Sekretär bzw. die Verwalter der KoA.2 Zeit und Zeitrechnungen
lonie lässt sich trotz des Versuchs, einen unparteiischen Bericht zu
Welche Gründe bewogen die Menschen dazu Jahreszählungen einerstellen, ebenfalls deutlich herausarbeiten: Er sieht die Indigenen
zuführen?
als unkultivierte Wilde, die vor Vertragsbruch und Täuschung nicht
zurückschrecken. Selbst vor der Ermordung von Frauen und Kindern A Die Erkenntnis, dass sich Sonnenstand und Sternenpositionen in
regelmäßigen Abständen wiederholen und dass dies mit den Jahund einer anschließenden Schändung der Leichen würden sie nicht
reszeiten in Bezug steht. Damit konnte die beste Zeit für Aussaat und
Halt machen. Sprachlich wird diese abschätzige Haltung gegenüber
Ernte ermittelt werden.
den Indigenen durch viele abwertende Adjektive untermauert.
Die Beziehung zwischen Sender (der Sekretär bzw. der Gouverneur
Fasse die wichtigsten Kalendersysteme zusammen und vergleiche
der Kolonie) und Empfänger (wohl politische Repräsentanten im
sie!
Mutterland England) ist wohl eine gleichrangige. Der Appell ist A - ägyptische Zeitrechnung (nach Pharaonen)
deutlich: Gebt uns Unterstützung gegen die „barbarischen Wilden“,
- griechische Zeitrechnung (nach Olympiaden, erste überlieferte
bzw.: Helft uns, den Selbstschutz effizienter gestalten zu können!
Olympische Spiele 776 v. Chr.)
- römische Zeitrechnung (ab der sagenhaften Gründung Roms 753
Nenne einige Methoden zur Altersbestimmung von Quellen und erv. Chr. sowie nach den beiden Konsuln eines Jahres. Unter Julius
kläre ihre Grundzüge!
Caesar kam es zum Übergang vom Mondjahr zum Sonnenjahr.)
A - C14-Methode: Anhand der Halbwertszeit von radioaktiven Kohchristliche Zeitrechnung – Julianischer Kalender, Gregorianischer
lenstoffatomen kann das Alter organischer Stoffe mit einer AbweiKalender (ab der Geburt Christi, Berechnung nach Sonnenjahren)
chung von 50-100 Jahren datiert werden.
- Islamische Zeitrechnung (ab der Flucht des Prophenten Moham- Dendrochronologie: Holzstücke können anhand von Jahresring-
33
Arbeitsfragen
med von Mekka nach Medina – 622 n. Chr.)
- Maya-Kalender (zunächst Jahr zu 260 Tagen, dann Übergang zum
Sonnenjahr mit 18 Monaten zu je 20 Tagen und 5 Zusatztagen)
A.4 Aus der Praxis moderner Geschichtsforschung
Beschreibe die Tätigkeitsfelder der drei HistorikerInnen!
Rechne die folgenden römischen Datumsangaben in moderne um:
A Ingrid Bauer: Forschungsarbeit (anhand von Oral History und LekIV Id(us) Mart(ias) (= 4. Tag vor den Iden des März); XII Kal(endas)
türe) und Lehre.
Iul(ias) (= 12. Tag vor den Kalenden des Juli).
Sabine Veits-Falk: Archivarin, bereitet Material aus dem Archiv für
A IV Id(us) Mart(ias) = 12. März
Publikationen und Ausstellungen auf.
XII Kal(endas) Iul(ias) = 20. Juni
Zusatzinformation für LehrerInnen:
Beispiele für Tätigkeiten eines Archivars/einer Archivarin:
Wenn z. B. Nachlässe an ein Archiv herangetragen werden, entA.3 Methoden des Geschichtszugangs
scheidet der/die ArchivarIn, was aufgehoben wird und in welcher
Form. Diesen Vorgang nennt man skartieren. Dokumente, die aufVersuche die Grafik zum Tierbestand zu deuten: Verbinde dabei die
bewahrt werden, werden nicht automatisch in Papierform archiviert,
Entwicklung des Viehbestandes mit allgemeinen historischen Entsondern können z. B. auch mikroverfilmt werden.
wicklungen des 19. und 20. Jh.!
Desweiteren sind ArchivarInnen bei der Beantwortung von Fragen
A Die Landbevölkerung sank von 1800 bis 1960 um ca. 4 Mio., wobehilflich, z. B. wenn jemand Ahnenforschung betreibt. Sie heben
hingegen der Viehbestand an Schweinen und Rindern drastisch anDokumente aus und schicken die Ergebnisse ihrer Forschungen
stieg. Der Pferdebestand ist leicht gesunken. Dass die Landbevölden Fragestellern auch zu (meist ist dies kostenpflichtig).
kerung stieg, hängt mit dem gesteigerten Verbrauch an Rind- und
Das Kärntner Landesarchiv hat etwa vorrangig die Aufgabe, die
Schweinefleisch zusammen. Pferde waren hingegen zunehmend
archivwürdigen Unterlagen der Behörden und Dienststellen des
nicht mehr als Fleischlieferanten maßgeblich. Zudem sank durch
Landes Kärnten und der Kärntner Gemeinden sowie der Behörden
die Industrialisierung der Landwirtschaft der Bedarf an Zugtieren,
und Dienststellen des Bundes in Kärnten, aber auch der Stiftungen,
besonders seit der Zwischenkriegszeit.
Fonds, Anstalten und sonstigen Einrichtungen, die der Aufsicht des
Immer wieder kam es im Lauf der Geschichte zu Schwankungen,
Landes Kärnten unterliegen, zu archivieren, kann aber auch private
besonders auffällig sind die Jahre 1918 (Ende des Ersten Weltarchivwürdige Unterlagen (Privatarchive) in Verwahrung nehmen,
kriegs) und 1945 (Ende des Zweiten Weltkriegs). Nach dem Ende
sofern an deren Erhaltung und Bewahrung ein öffentliches Interesse
des Ersten Weltkriegs sank der Viehbestand allgemein, wohingegen
besteht.
der Bestand an Rindern und Schweinen nach dem Zweiten Weltkrieg
Die „Archivierung“ solcher Unterlagen umfasst deren planmäßige
massiv anstieg. In den beiden Weltkriegen sowie in den Jahren unErfassung, Übernahme, Aufbereitung durch Aktenskartierung (d. h.
mittelbar danach sank die Zahl an Pferden, da ihre Aufzucht relativ
Ausscheiden nicht archivwürdigen Aktenmaterials) und Ordnung,
aufwändig war. In Zeiten allgemeiner Nahrungsengpässe wurden
bei Bedarf Restaurierung sowie die Erschließung durch Findbehelfe
vornehmlich billige Ersatzstoffe an die Bevölkerung ausgegeben;
in Form von Katalogen und EDV-Dateien sowie Verwahrung, Verfür die Rinder und Schweine gab es nur unzureichend Nahrung.
waltung, Nutzbarmachung und Auswertung dieses Archivguts.
Die Anzahl an Pferden sank ab den 1950er-Jahren, da immer mehr
Dazu kommt noch die wissenschaftliche Publikationstätigkeit der
Landmaschinen eingesetzt werden konnten.
meisten Archive.
Historismus – eine längst vergangene Geschichtssicht? Versuche
Thomas Kühtreiber: beaufsichtigt und leitet Ausgrabungen und verzu erkunden, welches Bild vom Mittelalter durch ein Mittelalterfest
gleicht die Funde mit anderen Quellen aus der betreffenden Zeit.
oder durch einen Fantasyfilm vermittelt wird!
A Film: meist dunkel, mystisch, abenteuerlich, schmutzig, Menschen
waren arm, Männer kämpften ständig
Mittelalterfest: ausgelassene Stimmung durch Gaukler und Schausteller, bunte Kleider, abenteuerliche Zeit, die uns heute fremd und
fern erscheint
Modul B – Lebenswelten bis zum Ende des 19. Jahrhunderts
B.1 Frauenrollen und Männerrollen
Welche Forderungen vertrat die Frauenbewegung des 19. Jh.?
A Bürgerliche Frauen forderten ein Recht auf Erwerbsarbeit, ArbeiterInnen eine Verbesserung ihrer Arbeitsbedingungen, vorwiegend
34
sozialdemokratische Frauenrechtlerinnen das aktive und passive
Wahlrecht für Frauen und den Zugang zu Universitäten.
Wie gestaltet sich die Rollenverteilung gegenwärtig in unserer Gesellschaft? Wo gibt es noch immer Ungleichheiten, in welchen Bereichen sind diese weitgehend verschwunden? Diskutiert!
Arbeitsfragen
A Kindererziehung und Hausarbeit fällt nach wie vor in den Arbeitsbe-
werden von Kindern beiderlei Geschlechts verwendet, diese Spielreich der Frau, auch wenn diese berufstätig ist (sein muss). Männer
sachen habe die Funktion, Kreativität und geistige Fähigkeiten zu
versuchen das Familieneinkommen zu sichern, bringen sich aber
fördern.
immer mehr in die Kindererziehung und Hausarbeit ein. Eine RolWie lange dauert heute „Jugend“? Diskutiert!
lenverteilung wird auch anhand von Berufsfeldern deutlich: manche
A hilfreiche Stichwörter: Jugendschutzgesetz, Gesetzgeber und WahlBerufe werden in erster Linie von Frauen ausgeübt (z. B. Krankenrecht, Arbeit, Verantwortung, Werbung
schwester, Kindergärtnerin, Volksschullehrerin, Friseurin, SekretäWelche Bedeutung haben alte Menschen für eine Gesellschaft? Ab
rin, Putzfrau), andere überwiegend von Männern (z. B. Mechaniker,
wann gilt jemand als alt?
Tischler, Techniker, Bauarbeiter, aber auch leitende Angestellte).
A
hilfreiche Stichwörter: Erfahrung, Wissen, Kinderbetreuung, KaufRechtlich sind Frauen und Männer gleichgestellt, alle Forderungen
kraft, Pension, Vitalität, Altersheim
der Frauenbewegung des 19. Jh. sind verwirklicht, allerdings gibt
es nach wie vor Ungleichheiten zwischen Frauen und Männern vor
Materialien: Kindheit im Mittelalter
allem im Bereich der Einkommen. In einigen Branchen verdienen
Wie verlief die Erziehung des Guibert von Nogent? War sie nach
Männer bei gleicher Arbeit und gleicher Arbeitszeit immer noch
seinen Angaben typisch für seine Zeit?
mehr als Frauen, auch haben Frauen mit Kindern schlechtere Karrierechancen, da sie oft jahrelang ihren Beruf nicht ausüben, während A Guibert von Nogent wurde nicht von den Eltern bzw. der Mutter,
sondern wahrscheinlich von Lehrern streng erzogen, denen die
die Kinder klein sind.
Mutter Guibert aufgrund eines Gelübdes bei dessen Geburt anvertraute.
Materialien: Frauen bestimmen die politischen GeschiAus den Schilderungen Guilberts über seine Altersgenossen kann
cke mit
man schließen, dass seine Erziehung nicht unbedingt typisch für
Fasse den Ablauf der Ereignisse vom 5. Oktober zusammen: In weldie Zeit war, aber vielleicht auch nicht so ungewöhnlich.
chen Phasen waren allein Frauen federführend, in welchen waren
Welche Gründe gibt Konrad von Megenberg für die Sinnhaftigkeit
auch Männer eingebunden?
des Kinderspiels an? Vergleiche seine Position mit jener, die der
A Der Zug nach Versailles bestand überwiegend aus Frauen, auf Druck
Lehrer des Guibert von Nogent vertrat!
der Frauen musste die Nationalversammlung Gesetze zur Verbesserung der Versorgungslage erlassen. Offiziell aber war der Zug von A Gründe für das Kinderspiel:
Seele der Kinder wird erfreut, „das Blut kommt in Bewegung“
Männern angeführt, Hulin und Maillard, den Anführern einer Bür(= Kreislauf wird angeregt), der Geist wird angeregt und Geist und
gerwehrtruppe; sie halfen auch, den Weg zur Nationalversammlung,
Körper werden durch Bewegung im Allgemeinen gestärkt.
die in Versailles tagte, zu ebnen.
Konrad von Megenburg vertritt eine gegenteilige Position zu den
Welche unmittelbaren Erfolge konnten die Frauen für sich und die
Lehrern des Guibert von Nogent, deren Erziehungsschwerpunkt
Bürgerschaft von Paris verbuchen?
hauptsächlich auf Lernen, Fleiß und Disziplin lag. Bewegung spielte
A Verbot, Getreide auszuführen, Senkung des Getreidepreises und dabei ihnen nach den Schilderungen des Abtes keine Rolle.
mit auch des Brotpreises, Senkung des Fleischpreises, ÜbersiedeWie verläuft heute eine durchschnittliche Kindheit in Österreich?
lung der Königsfamilie nach Paris, symbolhaft für mehr (wenn auch
erzwungene) Bürgernähe.
A häusliche Betreuung meist durch die Mutter bis zum Kindergartenalter, Kindergarten, Volksschule – in dieser Lebensphase wird dem
freien Spielen und der Förderung von außerschulischen Interessen
B.2 Die Lebensphasen: Kindheit und Jugend
(Erlernen eines Instrumentes, Ausübung verschiedener Sportarten)
relativ viel Raum gegeben – Hauptschule oder höhere Schule.
– Erwachsenenzeit – Alter
Die Kindheit endet lt. Gesetzgeber mit 14 Jahren.
Vergleiche aktuelles Kinderspielzeug mit dem aus früherer Zeit. Gibt
es auch heute noch geschlechtsspezifische Unterschiede? Welche
„Funktion“ hat modernes Spielzeug?
B.3 Adelige, bäuerliche und bürgerliche LebensAuch
heute
gibt
es
noch
geschlechtsspezifisches
Spielzeug:
z.
B.
A
formen
mit Puppen, Puppenwagen, Puppenküchen spielen vorwiegend
Beschreibe die Unterschiede im Alltag von gehobenem und einfaMädchen, mit Autos, Kränen, Piratenschiffen etc. überwiegend
chem Bürgertum!
Jungen. Im Spielzeug spiegelt sich die Rollenverteilung einer GeDer größte Unterschied besteht darin, dass im niederen Bürgertum
A
sellschaft wider, Mädchen sind später für Kinder und Haushalt zualle Familienmitglieder in den Familienbetrieben mitarbeiten mussständig, Buben eher für den äußerlichen und technischen Bereich.
ten, auch bereits Kinder, und im gehobenen Bürgertum vorwiegend
Mit dem Spielzeug werden auch Eigenschaften eingeübt wie z. B.
der Mann für das (reichliche) Einkommen verantwortlich war. Aus
Fürsorglichkeit bei Mädchen und Mut bei Buben.
diesem Umstand und aufgrund des Einkommensunterschiedes erZahlreiche Spielsachen wie Puzzles, Memories, Zeichenutensilien
35
Arbeitsfragen
geben sich weitere Unterschiede im Alltagsleben: das gehobene
Bürgertum umgab sich mit Luxus, ahmte den Adel nach und machte auch Urlaub. All das konnte sich das niedere Bürgertum, dessen
Leben hauptsächlich aus Arbeit bestand, nicht leisten.
Bild 4: Mehrere Bauern bei der Ernte des Getreides mit Sicheln. Ein
Bauer ist damit beschäftigt, die Garben zusammenzubinden.
Bild 5: Die Getreidegarben werden zu einem Sammelplatz gebracht.
In diesem Bild tragen alle Bauern wieder kurze Gewänder, die Arbeitshandschuhe stecken bei einer Person in dessen Gürtel.
Bild 6: Die Getreidegarben werden mit einem von drei Pferden gezogenen Wagen fortgebracht, vermutlich zum Grundherrn oder zum
nächsten Markt. Auffallend sind die „Spikes“ auf den Rädern, wohl
eine Notwendigkeit beim tiefen Ackerboden.
Betrachte die drei Gemälde zum handwerklichen, bäuerlichen und
Arbeiterbereich aus der Biedermeierzeit: Welche Rolle spielen dabei jeweils die Kinder? Wie sind die einzelnen Familienmitglieder
dargestellt?
A Gemälde 1 (Tischlerwerkstatt):
Kinder (ca. 8 und 10 Jahre alt) halten sich in der Werkstatt auf. Ob
Was lässt sich dabei über den Alltag der Bauern (Kleidung, landsie direkt für die Werkstatt oder den Haushalt arbeiten oder ob sie
wirtschaftliche Geräte, Anbaumethoden) und die Probleme in der
Aufgaben für die Schule erledigen, ist aus dem Bild nicht ersichtLandwirtschaft erfahren?
lich. Wer zur Familie gehört und wer für die Familie arbeitet, kann A Kleidung: Die durchwegs männlichen Bauern tragen zum Teil kurze,
nicht genau ermittelt werden, aber wahrscheinlich ist zumindest
zum Teil bodenlange Kleidung sowie zum Teil Kopftücher als Schutz
eine der abgebildeten Frauen die Frau des Meisters. Das Sagen hat
gegen Ungeziefer und gegen die Sonne. An den Füßen sind sie mit
eindeutig der Meister, was man aus seiner Haltung, seiner Handbeniedrigen Schuhen oder Socken bekleidet.
wegung und aus der zentralen Position, die der Maler dem Meister
Landwirtschaftliche Geräte: Bild 1: Tragekiste für das Saatgut; Bild
räumlich zugewiesen hat, herauslesen kann.
2: Schlaghammer zum Zertrümmern von Erdschollen; Bild 3: lange
Gemälde 2 (Niederösterreichische Bauernstube):
zangenartige Stangen zur Beseitigung des Ungeziefers; Bild 4: SiKinder unterschiedlichen Alters sind abgebildet, allerdings ist nicht
chel zur Ernte; Bild 5: Tragen der Getreidegarben zur Sammelstelle;
klar, ob sie spielen, spielerisch mitarbeiten oder eine Arbeit verrichBild 6: von Pferden gezogener Wagen zum Abtransport der Getreiten. Mit Ausnahme des Großvaters arbeiten alle Erwachsenen. Im
degarben; die Räder haben „Spikes“.
Unterschied zu Gemälde 1 sind hier drei Generationen dargestellt.
Anbaumethoden: händische Aussaat
Gemälde 3 (Aufbruch eines Arbeiterehepaares):
Probleme in der Landwirtschaft: Aus dem Bilderzyklus lassen sich
Auf diesem Bild sind sechs Kinder vom Säuglingsalter bis zum Alter
vor allem zwei Problembereiche herauslesen: der Kampf gegen Vövon ca. 8 Jahren dargestellt, die sich von ihren Eltern verabschiegel, die das wertvolle Saatgut fressen, und der Kampf gegen das
den. Sie werden wahrscheinlich von der älteren Frau im BildhinterUngeziefer.
grund beaufsichtigt, während die Eltern arbeiten. Die Arbeitsstätte
ist im Unterschied zu den ersten beiden Gemälden nicht identisch
B.4 Alltag und Festkultur
mit der Wohnstätte.
Materialien: Bäuerliches Leben im Mittelalter
Welche Feste werden heute im privaten Bereich gefeiert?
A Geburtstag, erfolgreiches Absolvieren wichtiger Prüfungen (Führer-
Versuche die einzelnen Abbildungen und die jeweiligen Tätigkeiten
schein, Matura, Studienabschluss), Hochzeit, Taufe eines Kindes,
der Bauern möglichst genau zu beschreiben!
Weihnachten, Ostern
A Bild 1: Bauer bei der Aussaat. Er selbst ist mit einem knielangen
Welche Funktionen hatten bzw. haben öffentliche Feste?
Rock offensichtlich aus Naturleinen bekleidet. Sein Kopf ist gegen
A Früher: feiern, ausgelassen sein, besonderes Essen als Abwechsdie Sonne durch einen Hut geschützt. Um die Schultern hat er ein
lung zum harten Arbeitsalltag; als Ventil, um Dinge zu tun, die sonst
Gefäß aus Flechtwerk geschnürt, in dem die Saatkörner aufbewahrt
nicht gestattet waren; Gliederung des Jahresablaufes; Zusammensind. Vögel stellten offensichtlich ein besonderes Problem bei der
treffen vieler Menschen (soziale Funktion)
Aussaat dar, nicht zuletzt, da in früheren Zeiten ein deutlich höherer
Heute: feiern, ausgelassen sein; Zusammentreffen vieler Menschen
Anteil des Ertrages wieder zur Aussaat benötigt wurde als heute: Ein
(soziale Funktion); mediale Präsenz –„Feiern, um gesehen zu werVogel macht sich an einen großen Sack mit Saatgut, ein zweiter wird
den“, gilt v. a. für Prominente und alle diejenigen, die es gerne sein
vom Hund des Bauern vertrieben.
wollen.
Bild 2: Zwei Bauern zerschlagen mit einem großen hammerartigen
Gerät die Erdschollen. Steiniger oder von harten Erdklumpen durchMaterialien: Fastnacht und Fasching
setzter Boden stellte bis zur Erfindung der modernen Egge eines der
Beschreibe das Gemälde von Pieter Brueghel zum FastnachtstreiHaupthindernisse für einen intensiven Ertrag dar.
ben so genau wie möglich: Welche Arten des „närrischen Umzugs“
Bild 3: Zwei Bauern versuchen mit langen Stangen Würmer oder
werden dargestellt?
Käfer aus dem jungen Getreide (oder Klee?) zu entfernen. Sie tragen
auch eine Art Schutzkleidung: Der linke Bauer hat Handschuhe an, A Auf einem Dorf- oder Stadtplatz tummeln sich viele Menschen
beiderlei Geschlechts und unterschiedlichen Alters, manche sind
beide Bauern haben das Haar mit einem Tuch verhüllt und tragen im
verkleidet, manche verhalten sich „närrisch“ (ein Mann reitet auf
Unterschied zu den Bauern in Bild 1 und 2 lange Gewänder.
36
Arbeitsfragen
einem Fass, ein Mann trägt einen Eimer auf dem Kopf und wird wie
eine hoch gestellte Person bei einer Prozession auf einem Stuhl
gezogen, im Hintergrund tanzen Menschen einen Reigentanz) ...
Die Stimmung scheint ausgelassen. Dazwischen verrichten aber
Menschen auch ihre Arbeit oder gehen in die Kirche – Alltag und
Fest finden nebeneinander statt.
moderner genetischer Forschung sind die Unterschiede zwischen
den einzelnen Gruppen in der Erbmasse derart gering, dass man
besser nicht weiter von „Rassen“ sprechen sollte.
- Wodurch unterscheiden sich menschliche „Rassen“? (Antwort:
Unterscheidung anhand äußerer Merkmale wie Haut-, Haar- und
Augenfarbe, Körper- Kopf- und Gesichtsformen, physiologische
Unterschiede wie Wärmeregulation und Blutmerkmale.)
- Kann man Angehörigen einer „Rasse“ bestimmte Eigenschaften
zuschreiben?
- zu „jüdischer Rasse“ vgl. S. 147
Versuche die Nürnberger Fastnachtsordnung „zwischen den Zeilen“
zu lesen: Wie sah wohl die Realität während der Fastnachtsumzüge
aus?
A Offensichtlich kam es immer wieder zu Taten maskierter Menschen,
durch die anderen Personen oder Dingen Schaden zugefügt wurde.
Antisemitismus zielt darauf ab, jüdische Mitbürger als „fremd“ und
Die Schuldigen blieben aufgrund ihrer Maskierung unerkannt und
als „jüdische Rasse“ auszugrenzen: Unterstreiche im Text von Dakonnten nicht ausfindig gemacht werden.
niel Frymann (bzw. Heinrich Claß) die Passagen, die diese Ziele
Das Benehmen mancher Personen ließ in den Augen der städtiverdeutlichen!
schen Oberschicht stark zu wünschen übrig. Offensichtlich nahm A 1. Absatz: „unser Volksleben“ im Gegensatz zu „jüdischen Einfluss“,
man sich an diesen Tagen in der Öffentlichkeit kein Blatt vor den
der „ausgeschaltet“ oder „zurückgeschraubt“ werden soll
Mund. Gemeint sind wahrscheinlich Angehörige der Unterschich2. Absatz: Juden sind gleichsam generell die schlechteren Menten.
schen und entkommen ihrer „Veranlagung“ auch dann nicht, wenn
sie zum Christentum konvertieren („... dass sie der ‚ärgeren Hand’
folgen ...“).
B.5 Geschichte der Juden
3. Absatz: Klare Trennung zwischen Juden und Deutschen wird gefordert, den Juden „volksschädigende Wirkung“ zugeschrieben
Warum kam es im 19. Jh. zur verstärkten Auswanderung von
4. Absatz: Alle Maßnahmen zielen auf Ab- und Ausgrenzung, sie
osteuropäischen Juden?
werden als „Volksfremde“ bezeichnet.
A wachsender Antisemitismus, Armut
Was versteht man unter Zionismus?
A Unter Zionismus versteht man eine jüdische Bewegung, die die
Gründung eines eigenen jüdischen Staates zum Ziel hat.
B.6 Fremde und Außenseiter
Wie ging man im Mittelalter und in der Neuzeit mit chronisch
Kranken um, wie mit geistig oder körperlich Behinderten? Und
Materialien: Juden zwischen Integration und Ausgrenheute?
zung
A Früher: Solange geistig oder körperlich behinderte Menschen am
Wie gestaltete sich der Lebensalltag von Juden und Christen im
Arbeitsprozess mitwirken konnten, wurden sie in die Gesellschaft
Dorf Bischberg zur Mitte des 19. Jh.? Vergleiche, wie heute nichtintegriert – vermutet man, denn die Quellen geben kaum Auskunft.
christliche Gemeinschaften in Österreich aufgenommen oder ausChronisch Kranke: Wer an einer ansteckenden Krankheit litt, wurde
gegrenzt werden.
isoliert und von der Kirche, später vom Staat versorgt.
A Ein friedliches und freundschaftliches Nebeneinander, klare AufteiHeute: Chronisch Kranke werden heute in Krankenhäusern oder in
lung der Erwerbsbereiche, Respekt gegenüber der jeweils anderen
Heimbetreuung behandelt und betreut. Für geistig und körperlich
Lebensweise, Miteinbeziehen der anderen Kultur in die eigenen reBehinderte gibt es eigene Einrichtungen und Heime, je nach Schweligiösen Feste durch Austausch ritueller Speisen.
re ihrer Behinderung. In Schulen und im Berufsleben werden Beheute:
hinderte zunehmend integriert (Integrationsklassen, geschützte und
Ausgrenzung: Ein Nebeneinander zwischen christlichen und nichtgeförderte Arbeitsplätze für Menschen mit Behinderungen).
christlichen Kulturen gestaltet sich oft schwierig, ist mit vielen geWelche Rolle spielten die Bettler in der abendländischen Gesellgenseitigen Vorurteilen behaftet; das Fremde wird oft als negativ
schaft? Aus welchen sozialen Gruppen stammten sie? Welche Einwahrgenommen.
stellung vertrittst du gegenüber Bettlern heute?
Ausnahme: Z. B. veranstalten manche Pfarren zum Abbau kulturelA
Bettler waren nichts Ungewöhnliches; da es keine soziale Absicheler Vorurteile und Schranken interkulturelle Feste, bei denen sich
rung gab, konnte es viele treffen. Bettler stammten aus dem Bereich
einzelne Vereine/Kulturen präsentieren können.
der Handwerker, der Musikanten, oft waren auch Frauen nach dem
Wie denkst du über den Begriff „jüdische Rasse“? Ist diese BezeichTode ihres Mannes gezwungen zu betteln. Da es bis ins 19. Jh. zu
nung deiner Ansicht nach zulässig? Begründe deine Meinung!
den christlichen Pflichten zählte Almosen zu geben, konnten sich
A Impulsfragen:
Bettler auch über Wasser halten.
- Welche „menschlichen Rassen“ gibt es biologisch gesehen?
(Antwort: Europide, Mongolide, Indianide, Negride) Aus Sicht
37
Arbeitsfragen
Materialien: Der Umgang mit Randgruppen im 19. Jh.
tet, im Winter gut beheizt“, Bibliothek, Hebamme, Arzt
Welche Frauen wandten sich an das Frauenasyl? Sammle InformaWas verrät der Bericht des Handwerksgesellen über dessen Einsteltionen über Frauenhäuser heute und vergleiche diese mit der Situlung zu geistig Behinderten? Wie werden die Behinderten behanation im 19. Jh.!
delt?
A In erster Linie sehr arme Frauen, die alles verloren hatten und offen- A Er ist distanziert, mitleidig, angewidert, ängstlich – möchte nichts
sichtlich allein stehend waren. Heute sind es vor allem Frauen, die
mit den Behinderten zu tun haben.
zu Hause häuslicher Gewalt ausgesetzt sind und kurzfristig keine
Die Behinderten werden eingesperrt und manchmal auch geprügelt,
andere Unterkunftsmöglichkeit finden.
müssen/können aber auch arbeiten und bekommen ein Essen. Eine
Behandlung der Krankheiten findet nicht statt, die Behinderten werIn welchen Formulierungen lässt der Autor seine Bewunderung für
den eigentlich nur „verwahrt“.
den hohen Standard des Asyls durchklingen?
A „Schüssel dampfender Suppe“, „Schlafsäle, im Sommer gut belüf-
Modul C – Geschichte Außereuropas
C.1 Lateinamerika vor und nach Kolumbus
C.2 Die Entwicklung Nordamerikas vor und nach
der Unabhängigkeit der USA
Welche gesellschaftlichen Veränderungen brachte die spanische
bzw. portugiesische Kolonialherrschaft für Mittel- und SüdameriWelche Themen prägten die Geschichte der USA im 19. Jh.?
ka?
A - Konzentration der politischen Aktivitäten auf die Vereinigten StaaA Viele indigene Völker wurden durch Kriege und Krankheiten austen und allgemein auf Amerika (Monroe-Doktrin)
gerottet oder stark dezimiert, ihre Kulturen wurden zerstört oder
- Sklavenfrage und Bürgerkrieg
zurückgedrängt. Die europäische Lebensweise und christliche
- Besiedlung und Erschließung/Eroberung des Westens der USA
Religion wurden den Einheimischen aufgedrängt, sie wurden zu
- Konflikte mit Indigenen, die immer weiter zurückgedrängt wurden
Arbeitssklaven für die Europäer (Encomiènda-System). Landwirt- Einwanderung von zigtausenden Europäern unterschiedlichster
schaftlich entstanden zum Teil Monokulturen.
Herkunft und von Ostasiaten
Welche Regierungsformen etablierten sich in Mittel- und Südamerika im 19. Jh.?
A Kaiserreich (Brasilien), Republiken
Immer noch werden im Fernsehen so genannte „Western“ ausgestrahlt. Wähle einen und analysiere, was am Inhalt „historisch“ sein
könnte und was dem Mythos vom Wilden Westen zuzuordnen ist.
Impuls: Das Entstehungsjahr eines Westerns hat großen Einfluss
A
Wähle ein mittel- bzw. südamerikanisches Land und recherchiere
auf die Inhalte, v. a. auf die Darstellung von Indigenen und Siedlern,
dessen Geschichte, seit es unabhängig wurde.
von Revolverhelden und Sheriffs. In Western, wie in allen historiA Anmerkung: Die Rechercheergebnisse anhand von Lexika bzw. im
schen Filmen, spiegeln sich Erkenntnisse, Fragestellungen, Werte,
Internet können Grundlage für ein Kurzreferat mit Handout sein.
Werturteile und Ideale der jeweiligen Entstehungszeit des Filmes
wider. Dieser Umstand ist bei der Analyse eines Westerns ebenso zu
Materialien: Das System der Reduktionen
berücksichtigen wie die Trennung zwischen Mythos und Realität.
Versuche anhand der Skizze und der gesetzlichen Bestimmungen
Folgende Fragen können für die SchülerInnen bei der Analyse hilfvon 1545 einige wesentliche Punkte des Lebens in den Reduktioreich sein:
nen zu rekonstruieren! Warum sollten sich in den Reduktionen nur
- Wer ist am Hauptgeschehen beteiligt?
„Indios“ aufhalten?
- Wer sind die „Guten“, wer sind die „Bösen“?
A Kirchgang und Schulbildung werden zu wichtigen Bestandteilen
- Wie werden Gesetzesübertretungen dargestellt? – heldenhaft, abdes Lebens der Indigenen; eine „europäische Verwaltung“ wird einwertend etc.
geführt (Rathaus), offenbar auch europäische Gesetze, deren Über- Zu welcher Zeit spielt das Geschehen?
tretung bestraft wird (Gefängnis); es gibt eine große Gemeinschafts- Wie könnte ein ganzer Tag einer Hauptperson im Film/in der Reaküche, die von den Wohnhäusern getrennt liegt, d. h. die Familien
lität abgelaufen sein? (Waschen, Essen etc.)
kochten und versorgten sich nicht selbst (sie mussten arbeiten).
Mögliche Westernfilme zur Analyse (Auswahl):
Angehörige anderer Kulturen würden die Indigenen verderben und
- Die Glorreichen Sieben (typisch amerikanischer Klischee-Western
sie ausnützen – das würde ihre Arbeitskraft schwächen.
aus dem Jahr 1960 mit Charles Bronson, Yul Brunner u. a.)
Was hältst du vom System der Reduktionen? Diskutiert!
- Spiel mir das Lied vom Tod (klassischer Italowestern aus dem
A Stichworte: Zwangsarbeit, Lager, Freiheit, Familienleben, StammesJahr 1968 mit Henry Fonda, Charles Bronson, Claudia Cardinale
kultur, Stammesreligion, Essgewohnheiten
u. a., im Zentrum steht der Eisenbahnbau)
38
Arbeitsfragen
- Der mit dem Wolf tanzt (kritischer „Western“ mit Kevin Costner
aus dem Jahr 1989, sehr differenzierter Blick auf die Verdrängung
der Indigenen im Mittelwesten, v. a. auch, was das Gut-BöseSchema betrifft)
kein intensiver Kulturaustausch/Handelskontakt: Japan
nur zum Teil intensiver Kulturaustausch: China (europäische Missionare und Händler kommen im Spätmittelalter und in der Frühen
Neuzeit nach China, jedoch Abschottung im 18./19. Jh. gegen die
europäischen Handelsflotten, daher mehrfach Kriege)
Materialien: Konflikte zwischen weißen Siedlern und Indigenen
Vergleiche den Aufbau der Gesellschaft in Indien, China und Japan:
Welche Parallelen und Unterschiede fallen dir auf?
Der Autor betont zu Beginn, objektiv berichten zu wollen: Welche A Parallelen: Bei allen dreien handelt es sich um (Groß-)Reiche mit
Sachinhalte sind tatsächlich einigermaßen objektiv, welche subjekeinem Herrscher (Kaiser/China und Japan, Mogul/Indien); die Getiv?
sellschaft ist hierarchisch aufgebaut (Kasten in Indien, Mandarine
in China; Lehenssystem in Japan).
A objektiv: verstreute Pflanzungen der Siedler; unproblematisches
Verhältnis zwischen Siedlern und „Ungläubigen“; Anzahl und AnZusatzinformation für LehrerInnen:
gaben über Geschlecht und Alter der Toten, Orte des Ereignisses
Im religiösen Bereich kommt es immer wieder zu Transfers: Der aus
(Haus, Feld ...)
Indien stammende Buddhismus verbreitet sich auch stark in China,
subjektiv: Darstellung der Auseinandersetzung als Massaker von
der aus China stammende Konfuzianismus sowie der Buddhismus
Seiten der Indigenen; „Wilde“ wurden stets freundlich empfangen
von China weiter nach Japan.
und bewirtet; Begründung des Überfalls: Anstiftung durch den Teufel, Angst vor der Verdrängung aus dem eigenen Land
Materialien: Die Wahrnehmung des Fremden
Wie schildert der Autor die Indigenen? Was lässt sich daraus über
Fasse die wichtigsten Punkte der Schilderung Odoricos von Pordeseine Position ihnen gegenüber erkennen?
none über die Charakteristika einer chinesischen Großstadt zusamA Die Indigenen sind in seiner Schilderung roh, gewalttätig und hinmen! Welche Merkmale fielen dem Europäer am meisten auf?
terlistig, heimtückisch und unmenschlich. Aus seiner Sicht sind die A - flächenmäßige Ausdehnung
Indigenen eindeutig die „Bösen“ und die Siedler die „Guten“. Er
- dichte Besiedlung und Einwohnerzahl
sieht seine eigene Kultur als höher stehend und kultivierter.
- Häuser mit mehr Haushalten als offensichtlich zur selben Zeit in
Europa üblich
Stelle Überlegungen an, was von Seiten der Weißen vorgefallen sein
Größe der Vorstädte und Anzahl der dort lebenden Einwohner
muss, dass sich die Indianer zu diesem Massaker hinreißen ließen!
- Anzahl der Brücken
Gibt es Anhaltspunkte dazu im Text?
- Bewachung der Stadt
Im Text gibt es dafür keine Anhaltspunkte. Möglicherweise haben
A
sich die Siedler nicht an Vereinbarungen gehalten, was die AusdehWie werden die westlichen Ankömmlinge aus japanischer Sicht benung ihrer Acker- und Weideflächen betraf, es kam zum Streit und
urteilt? Was kann man daraus auf das damalige japanische Ideal
die Indigenen wurden von den Siedlern zuerst angegriffen.
eines Mannes schließen?
Zusatzinformation für LehrerInnen:
A nicht als Menschen wie die Japaner selbst angesehen, äußerlich
Nach dem Tod von Pocahontas verschlechterte sich das Verhältnis
einem Dämonen ähnlich; besonders auffallend die große Nase, die
deutlich, vielleicht auch, weil man unter den Kritikern des Bündnisgroßen Augen, „lange“ Zähne, die Größe im Allgemeinen usw.; Stimses mit den Weißen den frühen Tod der Prinzessin den englischen
me klingt fremd, wahrscheinlich ist damit die Sprache gemeint.
Siedlern anlastete. Zudem könnte das immer stärkere Ausgreifen
Das japanische Ideal: kleiner Wuchs, zarte Nase, kleine (mongolide)
der Siedler auf Land der Indigenen zu dem Ausbruch der Gewalt
Augen, schwarzes, volles Haar
geführt haben; möglicherweise hatten die Weißen Land in Besitz
genommen, das den Indigenen als heilig galt. Die Bemerkung von
C.4 Geschichte Afrikas in Umrissen
Waterhouse, die Siedler hätten sich einfach einige weit auseinander
liegende Grundstücke angeeignet, könnte nicht nur auf den UmIn welcher Weise unterscheiden sich die Kulturen Nordafrikas und
stand hinweisen, dass die Weißen dadurch wehrlos dem Angriff
Schwarzafrikas?
gegenüberstanden, sondern auch einen Hinweis auf ein „MissverA Nordafrika: Großreiche, frühe Hochkulturen, ausgedehnter Handel,
ständnis“ bei der Landnahme enthalten.
sowohl im Mittelmeerraum als auch nach Süden, römischer Einfluss, Eingottreligion Islam
Schwarzafrika: vielfältige Kulturen und verschiedene Religionen,
C.3 Europa und die Kulturen Asiens
keine Großreiche, kein Staat, keine streng hierarchische Gliederung
Vergleiche die Regionen Asiens: Welche pflegten intensiven Kulder Gesellschaft wie in Europa
turaustausch und Handelskontakte mit den Nachbarn und bis nach
Was verbindest du mit dem Begriff „Schwarzafrika“?
Europa, welche nicht?
A Hier sollen die SchülerInnen ihren Assoziationen freien Lauf lassen.
A intensiver Kulturaustausch/Handelskontakt: Indien, Iran, Russland
Zusatzinformation für LehrerInnen:
39
Arbeitsfragen
Mit „Schwarzafrika“ sind die hauptsächlich von Negriden bewohnen und Tunesien und nach Mursuk (heute Libyen);
ten Gebiete südlich der Sahara gemeint. Der Begriff hat seinen Ur- von Zinder (heute Niger) nach Mursuk durch die Staaten Niger
sprung in der dunklen Hautfarbe der Bewohner dieser Gebiete und
und Libyen;
wird von einigen als politisch nicht korrekt angesehen. Gelegentlich
- von Sennar (heute Sudan) nach Kairo durch den Sudan und Ägypwird daher der Begriff Subsahara-Afrika verwendet. Im englischen
ten und Zinder durch den Sudan, den Tschad und durch Niger.
Sprachraum wird „Schwarzafrika“ als Sub-Saharan Africa bezeichIn welchen Phasen der Geschichte erlangte der Handel mit Sklaven
net.
durch die Sahara besonders große Ausmaße?
Die Bezeichnung „Dunkler Kontinent“ für Afrika bezieht sich vor A Einen ersten Höhepunkt erreichte der Sklavenhandel in Nordafrika
allem auf Schwarzafrika und rührt nicht nur von der Hautfarbe der
schon im Mittelalter und war zwischen 900 und 1100, gemessen
Einwohner her, sondern auch von der Unerforschtheit des Landean den gehandelten Sklaven pro Jahrhundert, sogar höher als im
sinnern bis weit in die zweite Hälfte des 19. Jh.
16. bis 18. Jh. Im 15. Jh., d. h. kurz vor dem Beginn der Eroberung
Amerikas, war er verhältnismäßig am niedrigsten. Im 19. Jh.: EinerMaterialien: Der Sklavenhandel
seits wurden Sklaven nach Amerika auf die zahlreichen Plantagen
Versuche anhand der Karte zu erkunden, wohin die wichtigsten
gebracht, andererseits errichteten die Europäer immer mehr KoloniRouten des Transsahara-Sklavenhandels führten! Durch welche
en, in denen sie Sklaven zur Arbeit heranzogen. Gegen Ende des 19.
heutigen Länder führten diese Routen? Nimm eine aktuelle Karte
Jh. nahm der Sklavenhandel jedoch rapide ab.
Afrikas zu Hilfe!
Welche Kolonialmächte waren besonders am transatlantischen
A Die wichtigsten Routen verliefen
Sklavenhandel beteiligt?
- von Tripolis (heute Libyen) nach Marrakesch (heute Marokko) A Portugal, England, Spanien und Frankreich – jene Staaten, die weltdurch die heutigen Staaten Libyen, Algerien und Marokko, nach
weit viele Kolonien in Übersee hatten.
Tunis (heute Tunesien) durch die heutigen Staaten Libyen, Algeri-
Modul D – Weitere Längsschnitte
D.1 Rechtsgeschichte und Rechtssysteme
Materialien: Das Rechtswesen in der Frühen Neuzeit
Der erste Teil der Befragung von als Hexen verdächtigten Frauen
Was verstand man im Mittelalter und in der Frühen Neuzeit unter
diente dazu, diese zunächst als Hexen zu diskriminieren: Welche
hoher bzw. niederer Gerichtsbarkeit? Wer war dafür zuständig?
Verdachtsmomente konnten dazu beitragen?
A hohe Gerichtsbarkeit = Blutgerichtsbarkeit, Delikte, die mit Todesoder harten Körperstrafen geahndet wurden; dafür zuständig war A - wenn sie vor der Hochzeit „unordentliche Liebe“ zu ihrem späteren
Ehemann hatte
der Landesfürst
- wenn sie „abergläubische Sachen“ gebrauchte (z.B. Amulette,
niedere Gerichtsbarkeit = geringere Delikte; zuständig war der
Glücksbringer, die nichts mit der christlichen Tradition zu tun haGrundherr.
ben)
Wie denkst du über die Arten der „Wahrheitsfindung“, die im Mittel- Kinderlosigkeit
alter und in der Frühen Neuzeit üblich waren?
- tote Kinder, toter Ehemann
A Impuls: Gottesurteil, Folter
- unbekannte Krankheiten der Kinder oder des Ehemanns
Impulsfragen: Gibt es diese Arten der Wahrheitsfindung heute auch
- unzureichende oder falsche Hilfeleistung bei Krankheit der Kinder
noch? (Stichwort: Folterskandal der US-amerikanischen Armee im
bzw. des Ehemanns
Irak-Krieg)
Wie stellten sich die Inquisitoren den Kontakt zwischen der als Hexe
Vergleiche das System der Volksrechte mit dem heutigen RechtsBeschuldigten und dem Teufel vor?
system: Was ist heute entscheidend – die Zugehörigkeit zu einer
A physisch real, sexuell
bestimmten Nation oder der Ort, an dem eine Straftat begangen
Wie lief eine Folter während eines Verfahrens im 18. Jh. ab? In welwurde?
chen Passagen lässt der Text erkennen, dass die neuen Regelungen
A Heute ist die Rechtslage des Staates, in dem ein Verbrechen beaus damaliger Sicht als fortschrittlich, gerecht und human galten?
gangen wurde, ausschlaggebend, nicht die Staatsangehörigkeit des
Die Folter lief „graduell“ ab: zunächst Drohen, dann Zufügen des
A
Straftäters/der Straftäterin. Dieser Umstand wird uns in Europa z. B.
Schmerzes und Steigerung des Schmerzes.
dann bewusst, wenn Europäer etwa aufgrund sexueller Kontakte mit
Fortschrittlich:
verheirateten Frauen in streng-islamischen Ländern zum Tode ver- alte Leute, Kinder, Geisteskranke, Stumme, Taube, schwangere
urteilt werden.
Frauen, stillende Mütter und Kranke sind von der Folter ausgenommen
40
Arbeitsfragen
- Anwesenheit des Richters bei der Folter
- Wiederholung des Geständnisses ohne Folter
- Freispruch, wenn kein Geständnis abgelegt wurde
D.2 Demokratisches Denken u. Menschenrechte
D.3 Stadtentwicklung von den frühen Hochkulturen bis zum ausgehenden 19. Jh.
Welche Grundmerkmale wiesen die Städte in den Kulturen der Antike auf?
A Stadtmauer, Residenz des Herrschers oder seiner Statthalter, wichtige Kultstätten, Handwerker und Beamte
Finde Beispiele, in denen Menschen- und Bürgerrechte nicht alVergleiche die beiden Ansichten von Wien 1759 und Berlin 1901:
len gesellschaftlichen Gruppen zugestanden wurden! Gibt es heute
Welche Funktion hat der Platz im Zentrum der Stadt?
auch noch derartige Fälle von Ungleichbehandlung auf der Welt?
Auf beiden Bildern herrscht reges Treiben auf der Straße/dem Platz.
A Grundsätzlich gilt, dass demokratische Menschen- und Bürger- A
Der Mehlmarkt ist ein länglicher Platz, ähnlich den Stadtplätzen in
rechte fast durchwegs in der Antike, im Mittelalter und in der Neukleineren und mittleren Bezirksstädten. Der Potsdamer Platz hat eizeit nicht für Frauen galten. Sie waren zwar frei, doch vom aktiven
nen eher runden Grundriss; zahlreiche Straßen laufen sternförmig
und passiven Wahlrecht ausgeschlossen. Auch die Unterschichten,
auf den Platz zu.
Fremde und Bürger mit niedrigem Einkommen bzw. niedriger SteuFunktion Mehlmarkt: Platz zum An- und Abtransport von Handelserleistung waren zumeist von der Politik ausgeschlossen. Zudem
gütern und zum Austausch von Informationen; repräsentative Funkgalt etwa die amerikanische Erklärung der Menschen- und Bürgertion für Bürger, die dort ihre Häuser haben.
rechte von 1776 nicht für die indigene Bevölkerung und die SklaFunktion Potsdamer Platz: Verkehrsknotenpunkt; Erhalten von Inven.
formationen (Litfasssäule), repräsentative Funktion (große Bauten
Zusatzinformation für LehrerInnen:
rund um den Platz).
Auch heute gibt es in vielen Ländern der Erde soziale Gruppen, denen die Rechte der übrigen Bevölkerung vorenthalten werden: In
Materialien: Die Stadtentwicklung von Wels
radikal-islamischen Ländern ist die Gleichberechtigung der Frau
Kannst du Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen der Abnicht vorhanden, etwa was die freie Berufsausübung oder selbst das
bildung von Wels im Jahr 1649 und der Katasteraufnahme im Jahr
alleinige Auftreten in der Öffentlichkeit betrifft. In Indien sind die
1825 erkennen? Hat sich Wels in diesen 176 Jahren stark veränAngehörigen der untersten Kaste nach wie vor von jedem sozialen
dert?
Aufstieg ausgeschlossen – auch wenn das Kastensystem mittlerweile offiziell abgeschafft ist. In den von ethnischen und religiösen A Unterschiede: Neutor nur am Kataster; Minoritenkloster am Kataster
= Frawn Closter (Frauenkloster) auf der Stadtansicht; auf StadtanSpannungen zerrissenen Ländern Afrikas bestimmt oft die regierensicht noch kein Wald zwischen Traun und ihrem Seitenarm, Ödland
de Gruppe allein, was „Recht“ ist und verweigert dies den anderen
südöstlich der Stadtmauer (Kataster) war 1649 bebaut
Gruppen (Beispiel: Sudan: radikal-islamische Regierung verweigerGemeinsamkeiten: Traunbrücke, Stadttore, Gebäude innerhalb der
te der im Südsudan liegenden Region Darfur zum Teil sogar die
Stadtmauern
Annahme von Hilfsgütern der UNO).
Welche historischen Straßennahmen im Katasterplan von 1825
deuten auf bestimmte Berufsgruppen hin? Begründe, warum sie
zum Teil außerhalb der Stadtmauern angesiedelt waren!
Vergleiche die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte von
1789 mit der Erklärung der Rechte der Frau und Bürgerin von 1791: A Lederergasse (Lederer = Gerber), Fischergasse (Fischer); Schiedergasse (Schieder)
Welche Unterschiede fallen dir auf?
Lederer: brauchen Wasser für den Gerbeprozess, starke GeruchsA Frauen werden jeweils gesondert erwähnt, manche Forderungen
entwicklung, daher außerhalb der Stadtmauern angesiedelt, eher
sind direkt an Männer adressiert (Artikel 4).
schmutziges Gewerbe, weil es mit Blut zu tun hat, das wollte man
Was schließt du aus den Forderungen der Olympe de Gouges im
nicht innerhalb der Stadtmauern
Hinblick auf die rechtliche Ungleichheit zwischen Frauen und MänFischer: Nähe zum Fluss bzw. Seitenarm des Flusses
nern?
Schieder: „schieden“ verschiedene Metalle voneinander und benöA Artikel 2: Offenbar hatten Frauen nicht im selben Umfang Recht auf
tigten dafür Feuer, daher außerhalb der Stadtmauern angesiedelt
Freiheit, Sicherheit, Eigentum und Widerstand wie Männer.
Artikel 4: Frauen werden in der Ausübung ihrer Freiheitsrechte massiv von Männern eingeschränkt – sei es durch die Gesetzeslage
D.4 Technische Innovationen
oder durch Traditionen.
Artikel 6: Frauen hatten offenbar keine politischen Grundrechte ( =
Welche Arten des Bergbaus waren in Mitteleuropa seit der Antike
aktive Mitbestimmung, Bekleidung öffentlicher Ämter).
üblich? Auf welche technischen Innovationen stützten sie sich?
Artikel 10: Frauen hatten nicht das Recht, öffentliche Ansprachen A Erzbergbau (Kupfererz, Eisen); Edelmetallbergbau (Gold, Silber);
zu halten bzw. im öffentlichen politischen Leben in Erscheinung zu
Salzbergbau
treten.
technische Innovationen: Schmelzöfen, Saugpumpen – später
Materialien: Menschenrechte
41
Arbeitsfragen
Dampfpumpen – zur Entwässerung der Stollen
Mit welchen Problemen ist der Bergbau heute konfrontiert? Recherchiere!
A Heute sind zwar die technischen Probleme beim Stollenvortrieb
durch den Einsatz leistungsfähiger Maschinen geringer als früher,
doch sind Stolleneinstürze und Wassereinbrüche nach wie vor ein
Thema, wie etwa die Katastrophe von Lassing in der Steiermark vor
einigen Jahren gezeigt hat. In Ländern mit niedrigeren Sicherheitsstandards im Bergbau, etwa in Russland oder in China, sind Bergwerksunglücke recht häufig.
Immer öfter stellt sich heute bei Bergwerken die Frage nach der
Rentabilität. Eine Schließung bringt jedoch für die meist sowieso
sozial benachteiligten Bergwerksregionen in der Regel ein weiteres
Ansteigen der Arbeitslosigkeit.
Materialien: Silberbergbau am Beginn der Neuzeit
Versuche das Bild so genau wie möglich zu beschreiben und auch
die Details zu erfassen!
A a) Religiöse Elemente des Bildes:
- Ein Engel führt den alttestamentlichen Propheten Daniel und weist
ihn an, in einem Schatzbaum nach Gold und Silber zu suchen
(links neben dem Baum). Ein zweiter Engel deutet, dass Daniel
bei den Wurzeln des Baumes suchen müsse (rechts neben dem
Baum schwebend).
- Der Bergbauheilige Wolfgang wandelt mit einem Grubenbeil durch
das Revier (links vorne).
b) Bergbautechnische Elemente des Bildes:
- Ein Knappe gräbt mit einer Spitzhacke ein Loch, um im Tagbau Erz
zu „schürfen“. Neben ihm liegt eine Erzmulde zur Aufnahme des
Erzfundes (rechts neben dem Baum).
- Ein Knappe rechts hinter der Hütte betritt gerade einen Stolleneingang ohne Bauten gegen herabfallendes Gestein, um unter Tag
Erz zu fördern. Ein zweiter Knappe links neben der Hütte tritt durch
einen hölzernen Schutzbau in den Stollen. Ein weiterer Knappe
(am linken Bildrand) kommt gerade aus einem Stollen heraus. Im
Berg wird mit Schlägel und Eisen der Stollen bis zu den Erzadern
vorgetrieben, ein Arbeitsprozess, der am Bild naturgemäß nicht
sichtbar ist.
- Im Vordergrund in der Mitte zerkleinert ein Knappe die im Berg
geförderten Erzklumpen zu kleinen Steinen, die dann dem Verhüttungsprozess (Schmelzen) zugeführt werden können.
- So genannte Karrenläufer transportieren mit Schubkarren Gestein:
einer rechts im Hintergrund kippt taubes Gestein auf eine Schlackenhalde, einer links im Vordergrund transportiert schon zerkleinertes, erzhaltiges Gestein zur Verhüttung, die auf dem Bild nicht
dargestellt ist.
- Der Knappe, der sich gerade in den Berg hineinbegibt (rechts auf
der Seite), zieht einen Holzwagen auf einer nicht deutlich erkennbaren Holzschiene (einen so genannten Grubenhund/Grubenhunt)
mit sich.
- Sowohl in Karren, die von Pferden gezogen wurden (rechts seit-
42
lich), als auch in Schalen, die von Menschen getragen wurden
(ganz links vorne), transportierte man Erz und Schlacke.
- Der Bergbau unter Tag ist auch durch weitere Details erkennbar:
Im Hintergrund ragen Leitern aus den Schuttkegeln; sie bildeten
die Eingänge zu den senkrecht verlaufenden Stollen. Ein Bergmann im Zentrum steigt soeben senkrecht in den Stollen hinab.
Der Eingang ist zudem durch eine Holzhütte geschützt.
- Andere senkrechte Schächte dienen zum Heraufbefördern des
Erzes. Auf so genannten Haspeln (Winden) werden spezielle Lederkübel (Bulgen) mit dem Erz hochgezogen; auch in die Stollen
eindringendes Wasser wird damit aus dem Berg geholt. Haspeln
befinden sich rechts im Vordergrund (zwei Bergleute betätigen sie)
sowie im Hintergrund in der Mitte (eine überdacht, eine nicht).
- Ein Knappe (links hinten neben dem Engel) wäscht in einem Bottich offensichtlich Gold, das er im Fluss daneben geschöpft hat.
c) Details zum Umgang des Menschen mit der Natur:
- Große Teile des Geländes sind abgeholzt, nur im Hintergrund
sind noch einige Bäume erkennbar, ebenso ist etwas Jungwald
im Vordergrund auszumachen. Der Holzbedarf für den Grubenbau
und die Herstellung von Holzkohle war enorm; zwei kegelförmige
Meiler zur Holzkohleherstellung sind im Hintergrund in der Mitte
zu sehen.
- Überall im Bild sind Steinhügel, so genannte Schlackenhalden, zu
erkennen. Sie werden von dem nicht mehr weiter nutzbaren tauben
Gestein mit geringem Erzgehalt gebildet.
Welche Informationen befinden sich darin über die unterschiedlichen Abbaumethoden und die Arbeitsschritte zur Gewinnung von
Metallen am Beginn der Neuzeit?
A siehe Antwort zu Frage 1, Abschnitt b
Welche Rückschlüsse gibt das Bild über den Umgang des Menschen mit der Natur?
A siehe Antwort zu Frage 1, Abschnitt c
D.5 Reisen und Tourismus bis zum 19. Jh.
Welche Motive hatten die Menschen im Mittelalter zu reisen? Und
heute?
A Mittelalter: Mittel zur Selbstheiligung, Missionierung, Pilgerfahrten,
Fernhändler, Könige und deren Gefolge zur Krönung nach Rom
Heute: Erholung, Entspannung, Interesse an Kunst und Kultur (Bildungsreisen), berufliche Reisen, Besuche von Freunden und Verwandten, die weit entfernt leben ...
Welchen Wandel nahm das Reisen im 18. und 19. Jh.? Welche
„Modeerscheinungen“ sind dabei zu erkennen?
A Religiöse Aspekte traten in den Hintergrund, Erholungs- und Bildungsreisen kamen auf: Sommerfrische und Kuraufenthalte.
„Mode“: Ziele – Italien, Griechenland; Sommerfrische, Kur.
Welche Arten des Reisens gibt es heute? Welchen Stellenwert hat
Reisen für dich?
A Urlaubsreisen, Bildungsreisen, Berufsreisen
Arbeitsfragen
Materialien: Zu Tisch bei Bischof Mattias von Rammung
Den Pilgerweg nach Santiago di Compostela zu Fuß oder mit dem
in Speyer / Das Essen der ärmeren Leute
Rad zu bewältigen, ist heute wieder sehr beliebt geworden. Versuche zu erkunden, aus welchen Beweggründen Menschen heute dieWelche Nahrungsmittel werden in den beiden Speiseordnungen
se Strapazen auf sich nehmen.
vorrangig verwendet?
A kulturelles Interesse, spirituelle Gründe, Abenteuerlust, persönliche A Bischof Matthias von Rammung: Fleisch
Herausforderung, „Alternativurlaub“
Schloss Schleißheim: Kraut, Getreidemus, Milch
Impuls: Lektüre von Paulo Coelho, Auf dem Jakobsweg. Tagebuch
Vergleiche den Speisezettel des Bischofs von Speyer mit dem der
einer Pilgerreise nach Santiago de Compostela
Bediensteten von Schloss Schleißheim: In welche Bereichen gibt es
Abwechslung, in welchen nicht?
Materialien: Eine Reise von Verona nach Konstanz
A Es fällt auf, dass sowohl beim bischöflichen Speiseplan als auch bei
Wie schildert Leonardo Bruni das Zusammenleben von italienischdem der Bediensteten nur wenig Abwechslung zu finden ist. Wähund deutschsprachiger Bevölkerung in Trient?
rend der Bischof jeden Tag – mit Ausnahme der Fasttage – mehrA BewohnerInnen leben zwar räumlich getrennt, aber offenbar friedfach Fleisch zu sich nimmt (ja nehmen muss, um standesgemäß
lich, harmonisch und gleichberechtigt neben- bzw. miteinander. Bei
zu essen), ist auch das Essen der Bediensteten in sich immer sehr
öffentlichen Versammlungen redet jeder in seiner Muttersprache
ähnlich, meist Kraut und Getreidebrei. Letzterer Speiseplan zeigt
und alle übrigen verstehen ihn – d.h. alle Menschen sind zweispraauch gut, dass 1618 die Kartoffel noch überhaupt nicht in Europa
chig.
verbreitet war. Abwechslung, wie wir es heute gewohnt sind (einen
Tag Fleisch, einen Tag Gemüse, einen Tag Nudeln, etc.), war in früVersuche den Bericht über die barbarischen Sitten der Südtiroler
heren Jahrhunderten also nicht üblich.
Burgherren auch „zwischen den Zeilen“ zu lesen: Welche Funktion
könnte er aus Sicht des Italieners Bruni haben?
A die eigene Kultur als höher stehend, zivilisierter, friedvoller herD.7 Mensch und Umwelt
ausstreichen; die „barbarischen“ Adeligen als primitiv und einfältig
darstellen
Wie gingen die Menschen in früheren Zeiten mit Naturkatastrophen
Wie gestaltete sich der Übergang über den Reschenpass und den
um? Wie heute?
Arlberg? Mit welchen Schwierigkeiten hatte Bruni zu kämpfen? Wie A Früher: Menschen betrachteten Naturkatastrophen als Wirken der
schildert er die Natur der Alpen?
Götter (z. B. Antike) oder als Strafe bzw. Prüfung Gottes; sie reagierA Der Übergang gestaltet sich schwierig und mühevoll.
ten aber auch auf Katastrophen, indem z. B. in der Erdbebenregion
Schwierigkeiten: Steilheit, dichte Bewaldung (Reschenpass);
in Süditalien mit elastischen Materialien gebaut wurde oder lawiSchnee, schmaler Weg. Die Natur der Alpen scheint Bruni – bei
nengefährdete Gebiete gar nicht bebaut wurden.
allem Schrecken – beeindruckt und ihm einigen Respekt abgenötigt
Heute: Man versucht die Risiken mit technischen Hilfsmitteln zu
zu haben, da er sie als bemerkenswert (vorletzte Zeile) bezeichnet.
minimieren, z. B. in lawinengefährdeten Gebieten durch eine Lawinenverbauung, Hochwässer durch Dämme. Großen Naturkatastrophen wie Erdbeben oder Flutwellen, steht man jedoch immer noch
D.6 Geschichte der Ernährung
hilflos gegenüber – unterschiedliche Erklärungen sind zu hören:
Schicksal, Wille Gottes, Strafe Gottes, Eigenverschulden durch BeWie sähe der heutige Speiseplan ohne Kartoffeln, Tomaten, Mais
bauungspläne, die das Bauen in gefährdeten Gebieten erlauben.
und Paprika aus? Entwirf einen Wochenspeiseplan, der keine dieser
Welche Auswirkungen zeigten Rodungstätigkeit, Bergbau und Industrialisierung auf die Entwicklung der Kulturlandschaft?
Massive Auswirkungen, v. a. im Bereich der Umweltverschmutzung
A
Welche Auswirkungen hatte in Europa die Umstellung auf den Kar(Bergbau und Industrialisierung). Die Abholzung beschleunigte
toffelanbau?
aber auch die Erosion (Abtragung durch Wasser und Wind) des BoA Mehr Menschen konnten hochwertiger ernährt werden; in Irland
dens und verringerte damit die Aufnahmefähigkeit des Bodens für
aber kam es im 19. Jh. aufgrund der Umstellung auf den KartoffelWasser. Mehr Überschwemmungen waren bzw. sind die Folge.
bau zu einer Hungersnot nach einer Kartoffelfäule.
Pflanzen enthält!
A Diese Aufgabe kann auch in Gruppenarbeit gelöst werden.
Welche Bedeutung hat „Natur“ für dich?
Welche Speisen werden heute an religiösen Festtagen (WeihnachA Impulsfragen: Was ist „Natur“? Hattest du schon „Naturerlebnisse“?
ten, Ostern) gegessen?
Nimmst du Umweltverschmutzung wahr? Hat sie für dich eine BeA Weihnachten: Gans (Weihnachtsgans), Karpfen, Kekse, Weihdeutung? Wie wichtig ist es für dich, die Natur zu „erhalten“?
nachtsstollen ...
Welche Anliegen vertreten Umweltorganisationen heute? Sammle
Ostern: Lamm, süßes Osterlamm, ...
Informationen!
A Schutz bedrohter Tierarten, Kampf gegen Atomkraft, gegen Ver-
43
Arbeitsfragen
schmutzung der Meere durch Bohrinseln, gegen Abholzung der
Regenwälder ...
D.8 Kunstgeschichte – Baukunst, Plastik, Malerei
Beschreibe anhand der Bildpaare (Romanik/Gotik, Renaissance/
Barock, Klassizismus/Jugendstil) die Unterschiede zwischen den
Materialien: Mensch und Naturkatastrophe
jeweiligen Stilen!
Vergleiche beide Texte: Welche Auswirkungen des Naturereignisses A Romanik/Gotik: Maria Laach erinnert v. a. durch die Türme an eine
erschienen den Autoren erwähnenswert? Was erfahren wir über die
Burg; Eingangsportal – Rundbogen; kleine Fenster – Romanik;
Deutung und unmittelbare Bewältigung der Katastrophe?
Saint-Michel: sehr hoher, spitzer Turm, Fenster schließen oben mit
A Erdbeben in Friaul: Auswirkungen: Einsturz von Burgen, SiedlunSpitzbogen – Gotik
gen und Häusern (außer jenem in Villach, das ein mildtätiger Mann
Renaissance/Barock:
bewohnt haben soll); Bergrutsch; Tod zigtausender Menschen;
- Dogenpalast: In der Baukunst der Renaissance dominieren die
Stauung der Gail; Entstehung von Spalten in der Erdoberfläche
„idealen Formen“ Kreis bzw. Halbkreis, Quadrat, aus denen die
Deutung: Zeichen und Prüfung Gottes
einzelnen Flächen zusammengesetzt sind. Die Statuen sind denen
Bewältigung: Der Text stammt von einem Augenzeugen, der natürder Griechen und Römer stilistisch und thematisch nachempfunlich noch nicht die längerfristige materielle Bewältigung des Ereigden.
nisses festhalten konnte. So konnte er nur von der unmittelbaren
- Santa Maria della Salute: Die Voluten (schneckenhaften Verzierunmentalen Bewältigung berichten, etwa von den Geldwechslern, die
gen) am Dach weisen schon in die Verspieltheit der Gotik, die Porihren Schuldnern acht Tage lang die Zinsen zurückzahlten, um ein
tale sind noch der klaren Formgebung der Renaissance verhaftet.
eventuell schuldhaftes Verhalten, das für das Erdbeben verantwort- Dürnstein: Im Rokoko wird die barocke Verspieltheit auf die Spitlich sein könnte, zu sühnen.
ze getrieben; mit Stuck werden Verzierungen an der Fassade apJahrtausendhochwasser: Auswirkungen: Verlust von Getreide und
pliziert; die Dürnsteiner Kirche gleicht in Form und Farbe einem
Heu; Einsturz und Abtragen von Häusern; Sand auf Wiesen; Entüberdimensionierten feinen Porzellangefäß.
wurzelung von Bäumen und Weinstöcken; Eindringen des Wassers
Klassizismus/Jugendstil:
in die Kirche
- Schwedische Akademie: Die Fassade geht wieder mehr zurück
Deutung: Darüber erfährt man in diesem Text nichts, er ist eher eine
zu den klassischen Formen der Antike und der Renaissance und
„objektive“ Beschreibung des Ereignisses.
verzichtet auf ausladenden barocken Zierrat; die Fassade selbst ist
Bewältigung: Der Text stammt von einem Augenzeugen, der natürdurch antikisierende Säulen gegliedert.
lich noch nicht die längerfristige materielle Bewältigung des Ereig- Kirche Steinhof: die Betonfassade ist völlig flach und schmucknisses festhalten konnte. Das Hochwasser ist aber so katastrophal,
los; darauf werden aus Gold oder Bronze ornamentale Schmuckdass es zu keinen Bewältigungsstrategien während des Hochwaselemente angebracht; Anwendung des Baustils in erster Linie für
sers kommen konnte (Dammbauten, etc.). Allerdings fällt auf, dass
Zweckbauten.
keinerlei menschliche Opfer erwähnt werden. Die Menschen hatten
sich vermutlich zu einem Großteil vor der Flut in Sicherheit bringen
Materialien: Baukunst im Wandel der Zeiten
können.
Versuche die vier dargestellten Bauwerke einzuordnen: In welchem
Welche Rolle spielen in beiden Texten Gott bzw. die Deutung, dass
Baustil wurden sie errichtet?
es sich bei dem Naturereignis um eine Strafe Gottes handeln könn- A Gurk: Romanik; Wien: Jugendstil; Melk: Barock; Neuberg an der
te?
Mürz: Gotik
A Erdbeben: Gott spielt sowohl für den Autor als auch für die BetroffeArbeite die Unterschiede zwischen den einzelnen Baustilen anhand
nen eine große Rolle: Geldverleiher zahlen Zinsen an Schuldner aus
der Beispiele heraus! Achte dabei besonders auf die Form des
Reue, Menschen flüchteten in die Kirche; der Autor spricht direkt
Bauschmucks!
von „Prüfungen Gottes“.
A Romanik: Säulen- und Bogenbündel als Verzierung des Portals,
Jahrtausendhochwasser: Gott wird in dieser Darstellung keine Rolle
darüber kreisrunde Medaillons mit Fresken, Rundbogen
zugewiesen.
Gotik: Spitzbogenportal, auch die Fenster mit Spitzbögen, Schmuck
Suche Informationen zu den verheerenden Hochwässern der Jahre
(hier sehr sparsam) rein durch Reliefs bzw. Maßwerk (feine Verzie2002 und 2005 in Österreich: Wie wurden damals die Überschwemrungen an Türmchen)
mungen wahrgenommen, erklärt und bewältigt?
Barock: umfangreicher Schmuck durch Farbgestaltung des AnA Durch Berichte in Medien wurden die Hochwässer in ganz Österstrichs, auswärts und einwärts gekrümmte Bogenverläufe, ovale
reich als Katastrophe wahrgenommen, obwohl sie nur bestimmte
Fenster; zur Zierde Türme und Statuen
Regionen betrafen. Erklärt wurden sie wissenschaftlich (große ReJugendstil: auf der kahlen Betonfassade sind die Schmuckelemente
genmengen, Klimaveränderung, Flussbegradigungen etc.).
in bunter Farbe aufgemalt bzw. aus Bronze aufgesetzt, rechteckige
Bei der Bewältigung spielte auch der Staat eine wichtige Rolle, der
Fenster ganz schlicht und schmucklos
jeweils einen Katastrophenfonds einrichtete.
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