Kompetenzraster Romanische Sprachen (Französisch, Spanisch) 8

Kompetenzraster Romanische Sprachen (Französisch, Spanisch)
8. Schulstufe
Fertigkeit
Hören / Niveau A2: Kann kurze Gespräche zu vertrauten Themen verstehen (Kernaussage), wenn klar und deutlich gesprochen wird (Standardsprache) und wenn Wiederholungen möglich sind.
R
Hören
• Kann kurze klare Mitteilungen, Anweisungen (Orts-, Datums-,
Zeitangaben) erfassen.
• Kann Fragen und Auskünfte im Unterrichtsalltag verstehen.
E
Z
E
P
T
Lesen / Niveau A2: Kann in kurzen sprachlich und gedanklich einfachen Texten mit Bezug zum Alltag die wesentlichen Informationen verstehen.
I
V
P
R
O
D
U
K
T
I
V
• Kann in einfachen Gesprächen über vertraute
• Kann Natives global verstehen, wenn klar und deutlich über
Themen/persönliches Umfeld die wesentlichen Punkte verstehen.
vertraute Dinge gesprochen wird (Standardsprache).
(z.B.: Interview)
• Kann Radio/TV Nachrichten folgen, wenn wiederholtes Anhören
• Kann Elemente von einfachen Liedtexten oder Sketchen
möglich ist. (z.B.: Podcast)
verstehen.
• Kann Hörtexten über vertraute Themen folgen, auch wenn sie
• Kann gezielt Informationen erfassen. (Preis, Abfahrtszeit)
inhaltlich nicht vorhersehbar sind. (z.B.: Schule in Österreich
entspricht nicht Schule in Frankreich/Spanien).
• Kann verstehen, auch wenn die Informationen nicht den
unmittelbaren Lebensbereich betreffen.
Lesen
• Kann kurze, gängige Arbeitsanweisungen und kurze schriftliche
Anmerkungen der Lehrperson verstehen.
• Kann Briefen und Emails das Wesentliche entnehmen.
• Kann einfache Geschichten, Gedichte, Reime, Liedertexte,
einfache Lesetexte und Berichte im Großen und Ganzen
verstehen.
• Kann Alltagstexte (z.B.: Werbetexte) im Großen und Ganzen
verstehen und vorhersehbare Informationen herausnehmen.
• Kann längere Arbeitsanweisungen verstehen.
• Kann längere Briefe und Emails verstehen.
• Kann einfache Geschichten, Gedichte, Reime, Liedertexte,
einfache Lesetexte und Berichte verstehen.
• Kann aus Alltagstexten relevante Informationen herausnehmen.
• Kann einfache Beschreibungen verstehen. (Rezepte,
Wegbeschreibungen, …)
• Kann einfache Artikel aus Zeitschriften mit Unterstützung von
Bildern global verstehen.
• Kann aus dem Textzusammenhang die Bedeutung unbekannter
Schlüsselwörter erschließen, wenn die Themenbereiche vertraut
sind.
• Kann Texte, in denen Wünsche, Gefühle und Erlebnisse
beschrieben werden, verstehen.
An Gesprächen teilnehmen/ Level A1: Kann sich auf einfache Weise verständigen, wenn der Gesprächspartner bereit ist etwas langsam zu wiederholen, oder anders zu sagen und ihm dabei hilft zu formulieren, was er/sie zu sagen
versucht. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, sofern es sich um unmittelbar notwendige Dinge und vertraute Themen handelt. (A1 mit erweiterten Themenbereichen, sicherer und spontaner)
.
• Kann einfache Fragen nach Namen, Wohnort, Hobbies, Familie, • Kann einfache Fragen nach Namen, Wohnort, Hobbies, Familie, • Kann einfache Fragen nach Namen, Wohnort, Hobbies, Familie,
Befinden, Alter und Menge stellen und in vollständigen Sätzen
Befinden, Alter und Menge stellen und Kurzantworten geben.
Befinden, Alter und Menge verstehen und Kurzantworten geben.
Interaktives
antworten.
• Kann an einfachen simulierten Dialogen teilnehmen.
• Kann an einfachsten simulierten Dialogen teilnehmen.
Sprechen
• Kann an vorbereiteten Dialogen teilnehmen.
• Kann über Vorlieben sprechen und danach fragen.
• Kann grüßen und sich verabschieden (formell/informell).
• Kann Namen und Adressen ziemlich fließend buchstabieren.
• Kann sagen, dass etwas schlecht verstanden wird und um
• Kann sagen, dass etwas nicht verstanden wird.
• Kann nach dem Grund fragen und in einem vollen Satz Antwort
Wiederholung
bitten.
• Kann einfachste Bitten äußern (z.B.: Das Brot, bitte.), sich
geben.
• Kann einfache Bitten äußern, sich bedanken, sich entschuldigen
bedanken und sich entschuldigen.
• Kann Telefonnummer, Uhrzeit, Preis erfragen und darauf
und darauf reagieren.
• Kann Einverständnis bekunden.
antworten, wenn die Zahlen im Bereich 0-100 liegen.
• Kann nach dem Grund fragen und Antwort geben.
• Kann die Frage nach Telefonnummern, Uhrzeit, Preis verstehen
und darauf eine Kurzantwort geben, wenn die Zahlen im Bereich • Kann Telefonnummer, Uhrzeit, Preis erfragen und darauf
antworten, wenn die Zahlen im Bereich 0-69 liegen.
von 0-20 liegen.
Zusammenhängendes Sprechen / Level A2:. Kann nach kurzer Vorbereitung in mehreren einfach verknüpften Sätzen über einige Themen des täglichen Lebens Auskunft geben. Der frei gesprochene, monologische Text ist
sprachlich und gedanklich einfach, wobei die Sätze sinnvoll aneinander gereiht werden.
.
• Kann über die Familie, vertraute Orte und Vorlieben in mehreren • Kann über die Familie, vertraute Orte und Vorlieben in mehreren
• Kann über Gewohnheiten sprechen.
einfachen Sätzen sprechen.
zusammenhängenden Sätzen sprechen.
• Kann über Interessen und Hobbies sprechen.
Zusammen
• Kann eine einfache Geschichte nach Bildern/Stichwörtern
• Kann kurze Ausschnitte aus gelesenen Texten in mehreren
• Kann sich über Vorlieben und Abneigungen äußern.
hängendes
erzählen.
einfachen Sätzen wiedergeben.
• Kann einen Tagesablauf beschreiben.
Sprechen
• Kann von einem Erlebnis berichten.
• Kann berichten, was er/sie gehört und gelesen hat, wenn das
• Kann vertraute Orte beschreiben.
Thema vertraut ist.
• Kann eine kurze, vorbereitete Präsentation zu einem vertrauten
Thema vortragen.
• Kann folgende Konnektoren aktiv verwenden:
und/aber/zuerst/dann/weil/oder.
Schreiben / Level A2: Kann einfache Texte zu vertrauten Themen schreiben – siehe 17 Themen ROM8.
Schreiben
• Kann nach einer Vorlage ähnliche Texte schreiben.
• Kann einfache Texte mit formelhaften Wendungen verfassen
(Postkarte, Glückwunschkarte,…).
• Kann kurze persönliche Texte mit einfachen Inhalten schreiben
(Notizen, kurze Mitteilungen,...).
• Kann eine Bildgeschichte mit einfachen Sätzen erzählen.
• Kann einen einfachen, chronologischen Text schreiben und dabei
die Sätze verbinden. (vergangene und zukünftige Ereignisse,…)
• Kann beschreibende Texte (Personen, Räume,…) verfassen.
• Kann eine Bildgeschichte linear verknüpft erzählen.
• Kann kurze persönliche Briefe und E-Mails mit einfachen Inhalten
schreiben.
• Kann nach Notizen einen kurzen zusammenhängenden Bericht
verfassen
• Kann einfache kreative Texte verfassen, vervollständigen,
erweitern, verändern,…
• Kann persönliche Probleme schriftlich formulieren.
• Kann einen einfachen Fragebogen erstellen (z.B.: für Interviews).
• Kann ein einfaches Gedicht (z.B.: Haiku) nach Vorlage verfassen.
Version September 2011
Kompetenzraster Romanische Sprachen (Französisch, Spanisch)
8. Schulstufe
CONTENUS GRAMMATICAUX (8. SCHULSTUFE):
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Contenus grammaticaux (niveau précédent)
Le présent de l’indicatif
Le passé composé
L’imparfait: description dans le passé (il y avait/j’étais/il faisait ...)
L’interrogation: adjectifs interrogatifs (quel...) , pronoms interrogatifs (quand, comment)
La négation: ne ... jamais, ne ... rien, ne ... personne, ne ... plus
Les adjectifs: place et accord
Les pronoms personnels: COD (Révisions)/COI – verbes indirects (parler, demander,...)
Les adjectifs indéfinis : tout/toute/...
La localisation temporelle: temps (quand, pendant, avant, après), fréquence (toujours, souvent, parfois,
jamais)
Le pronom complément: le lieu (y)
Les pronoms relatifs simples : qui, que, où
CONTENIDOS GRAMATICALES (8. SCHULSTUFE):
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El pretérito perfecto: verbos regulares e irregulares, uso
El indefinido: verbos regulares e irregulares, uso
El imperfecto: verbos regulares e irregulares, uso
Los tiempos del pasado: uso básico
Estar + gerundio
El pronombre ¿Cuál?
La posición del pronombre objeto con imperativo, infinitivo y gerundio
El superlativo en –ísimo (comparación)
La negación con nada, nadie, ni, nunca y tampoco
El discurso indirecto (sin cambio temporal)
Los indefinitos algún y ningún
Las conjunciones mientras y donde
Los adverbios en –mente
El verbo con dos objetos
Die Kompetenzraster definieren die kommunikativen Kompetenzen für die 5 Fertigkeiten Lesen, Hören, Schreiben, monologisches und zusammenhängendes Sprechen (dargestellt auf der senkrechten Achse),
basierend auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GERS) und dem Lehrplan AHS Unterstufe/HS 2008.
Der Kompetenzraster für romanische Sprachen weist eine Abstufung in 3 Bereiche auf (Kernbereich B, C und Erweiterungsbereich/horizontale Achse), wobei die Deskriptoren (Kann-Beschreibungen) den
momentanen Lernstand der SchülerInnen verdeutlichen.
Grundlage für die Erstellung der Kompetenzraster waren die Kapitel 4 und 5 aus dem GERS und die (erweiterten) Checklisten aus dem Europäischen Sprachen Portfolio Mittelstufe 10-15 Jahre (ESP).
Dieses Begleitinstrument ist im Sprachenunterricht sehr gut als Mittel der Selbstevaluierung einsetzbar. Es fördert einerseits das autonome Sprachenlernen der Schüler/innen und ist andererseits ganz im Sinne von
KORA Planungs- und Orientierungshilfe für die Lehrenden.
Version September 2011