Erlebnis Physik (5/6) - Schulbuchzentrum Online

Stoffverteiler Physik Realschule NRW, 1.Progressionsstufe
Erlebnis Physik 1
Stoffverteilungsplan
für die erste Progressionsstufe (Klasse 5/6) Realschule
Kernlehrplan Nordrhein-Westfalen
Inhaltsfelder, Kontexte und Kapitel im Schülerbuch
Für die erste Progressionsstufe weist der Kernlehrplan drei Inhaltsfelder auf. Die inhaltlichen Schwerpunkte können dabei anhand verschiedener möglicher
Kontexte erarbeitet werden. Erlebnis Physik macht in den Kapiteln des Schülerbandes Vorschläge für solche Kontexte. Auf den Seiten in den Kapiteln werden
dabei verpflichtende inhaltliche Schwerpunkte dargestellt, teilweise mit alternativen Zugangsmöglichkeiten. Darüber hinaus bieten die Kapitel weiteres Material
für die Gestaltung des schuleigenen Curriculums und natürlich auch für den individuellen Unterricht einschließlich Möglichkeiten zur Vertiefung und inneren
Differenzierung.
Allgemeines zur Kompetenzentwicklung
Die übergeordneten Kompetenzen aus den vier Kompetenzbereichen Umgang mit Fachwissen (UF1-4), Erkenntnisgewinnung (E1-9), Kommunikation (K1-9) und
Bewerten (B1-3) bilden sicherlich in einzelnen Unterrichtsstunden und auch Unterrichtsreihen Schwerpunkte für die Kompetenzentwicklung. Daneben werden
immer wieder auch andere Kompetenzen in jeder Unterrichtssituation mitberücksichtigt. Im folgenden Stoffverteilungsplan sind den Kapiteln im Schülerbuch die
konkretisierten Kompetenzen zugeordnet. Neben den explizit aufgeführten Kompetenzen werden auch jeweils noch andere Kompetenzen kumulativ erweitert.
Dies gilt zum Beispiel für die Kompetenzen, die bei der Arbeit mit den Informationstexten im Buch und bei der Bearbeitung der vielfältigen Aufgaben in
zahlreichen Unterrichtssituationen gefördert werden. Die übergeordneten Kompetenzen sind zur besseren Übersicht noch einmal aufgelistet.
Kompetenzübersicht
Umgang mit Fachwissen
UF1 Fakten wiedergeben und erläutern
UF2 Konzepte unterscheiden und auswählen
UF3 Sachverhalte ordnen und strukturieren
UF4 Wissen vernetzen
Erkenntnisgewinnung
E1 Fragestellungen erkennen
E2 bewusst wahrnehmen (beobachten)
E3 Hypothesen entwickeln
E4 Untersuchungen und Experimente planen
E5 Untersuchungen und Experimente
durchführen
E6 Untersuchungen und Experimente
auswerten
E7 Modelle auswählen und Modellgrenzen
angeben
E8 Modelle anwenden
E9 Arbeits- und Denkweisen reflektieren
Kommunikation
K1 Texte lesen und erstellen
K2 Informationen identifizieren
K3 Untersuchungen dokumentieren
K4 Daten aufzeichnen und darstellen
K5 Recherchieren
K6 Informationen umsetzen
K7 Beschreibein, präsentieren, begründen
K8 Zuhören, hinterfragen
K9 Kooperieren und im Team arbeiten
Bewerten
B1 Bewertungen an Kriterien orientieren
B2 Argumentieren und Position beziehen
B3 Werte und Normen berücksichtigen
Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung
Die Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung werden im Stoffverteilungsplan den Inhaltsfeldern und bestimmten Kontexten (Kapiteln) zugeordnet und
besonders herausgestellt. In Kurzform sind auch Einzelkompetenzen in Bezug auf bestimmte Seiten im Schülerband ausgewiesen.
Stoffverteiler Physik Realschule NRW, 1.Progressionsstufe
Erlebnis Physik 1
Basiskonzepte
In den einzelnen Kapiteln (Kontexten) sind jeweils auch Beispiele für die Anwendung der Basiskonzepte aufgeführt. Diese Auflistung erhebt keinen Anspruch auf
Vollständigkeit, sondern soll exemplarisch zeigen, wie die Inhalte durch die Basiskonzepte strukturiert werden.
Seiten
Titel / inhaltliche Schwerpunkte
vertiefte
Kompetenzen
10-11
12
13
14
15
16
17
Methode: Sicherheitsregeln in der Physik
Methode: Eine Seite im Fachheft
Methode: Ein Ordner hält Ordnung
Methode: Das Sachbuch hilft weiter
Methode: Internetrecherche – gewusst wie
Praktikum: Führerschein für den Gasbrenner
Pinnwand: Verschiedene Wärmequellen
E4,E5, B3
K1, K2
K1, K2
K1, K5
K1, K5
E4, E5, B3
E4, E5, B3
Inhaltsfeld Elektrizität und ihre Wirkungen (3)
Seiten
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32-33
34-35
Entwicklung der
Basiskonzepte
E4, E5: bei Versuchen Gefahren einschätzen und
Sicherheitsmaßnahmen einhalten
--
Kontext: Dauermagnetismus
Titel / inhaltliche Schwerpunkte
Magnete haben zwei Pole
Pole in Wechselwirkung
Nicht alles ist magnetisch!
Methode: Beobachten und Beschreiben in der
Physik
Durchdringung und Abschirmung
Methode: Einen kurzen Vortrag halten
Wie lässt sich Magnetismus erklären?
Gefahren bei der Anwendung von Magneten
Pinnwand: Der Kompass
Streifzug: Navigation auf See
Streifzug: Orientierung auf der Erde
Praktikum: Bau eines Kompasses
Methode: Lernen im Team
Lernen im Team: Ein Orientierungslauf mit
Karte und Kompass
Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung
vertiefte
Kompetenzen
UF1-3, E5
UF1-3, E5
UF2, UF3, E5
UF1, UF3, E5,
E6, K2-7, B3
UF2, E5, K5
UF1, K2-7
UF2, UF3, E5,
E7, E8
UF1, K5
UF1, K4, K5
K1, UF4
K1, UF4
E5,E6
K5-9
UF1, E4, E5,
K9
Umfang: ca. 15 Unterrichtsstunden
Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung
UF1: Magnetisierbare Stoffe nennen, magnetische
Felder als Ursache der Wechselwirkung zwischen
Magneten benennen, Gefahren bei der Anwendung
von Magneten benennen
UF3: Stoffe nach ihrer Magnetisierbarkeit einordnen
E7: Magnetfelder mit der Modellvorstellung von
Feldlinien beschreiben und veranschaulichen
E8: Magnetismus mit dem Modell der
Elementarmagnete erklären
K9: Bei Versuchen in Kleingruppen Initiative und
Verantwortung übernehmen, Aufgaben fair verteilen
und diese im verabredeten Zeitraum sorgfältig erfüllen
Entwicklung der
Basiskonzepte
Wechselwirkung:
Kräfte und Felder
zwischen Magneten
Struktur der Materie:
magnetisierbare Stoffe
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36
37
Pinnwand: Eisenfeilspäne zeigen die
magnetische Wirkung
Die Erde hat ein Magnetfeld
Streifzug: W ILLIAM GILBERT
Inhaltsfeld Strom und Magnetismus (1)
Seiten
42
43
44
45
46
47
48
49
50-51
52-53
52
53
54
55
56
57
58
59
60
UF3, E5, E7,K7
UF1, E8, K2,
K5
Kontext: Elektrizität in Stromkreisen
Titel / inhaltliche Schwerpunkte
Bauteile in elektrischen Geräten
Elektrische Geräte erleichtern die Arbeit
Zusammengesetzte Geräte – die
Taschenlampe
Methode: Zerlegungsprotokoll
Entstehung eines Stromkreises
Elemente des Stromkreises
Pinnwand: Die Glühlampe
Schaltzeichen – international verständlich
Methode: Von der Versuchsplanung zum
Protokoll
Lampen und Batterien in Schaltungen
Verschiedene Schaltungen
Praktikum: Bau von Schaltungen I
Praktikum: Bau von Schaltungen II
Pinnwand: Schalter in der Technik
Streifzug: Beruf: Elektroniker
Praktikum: Schalter steuern ein Discolicht
Welche festen Stoffe leiten den elektrischen
Strom?
Welche Flüssigkeiten leiten den elektrischen
Strom?
Pinnwand: Die elektrische Leitfähigkeit hilft
bei der Überprüfung von Stoffen
Praktikum: Bau eines Feuchtigkeitsanzeigers
Leitfähigkeit des Menschen
Erlebnis Physik 1
vertiefte
Kompetenzen
UF 1-3, K6, K8
UF 1-3, K6, K8
E5, K2
E5, K2
UF1, UF2, E5,
E6, E7, E8
UF1, UF2, E5,
E6, K2
K2, K6, K7
K2, K6, K7
UF1, UF2, E5,
K2
E5, K2, K6, K7,
K8
UF1, K2, K5
UF1, K2, K5
UF3, E5
UF3, E5, B3
UF3, K5
K2, E5, UF3
UF3, B3
Umfang: ca. 15 Unterrichtsstunden
Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung
Entwicklung der
Basiskonzepte
UF1: notwendige Elemente eines elektrischen
Stromkreises nennen
UF2: zwischen einfachen Reihen- und
Parallelschaltungen unterscheiden
UF3: verschiedene Materialien als Leiter oder
Nichtleiter einordnen
System:
Stromkreis, Parallel- und
Reihenschaltungen,
Schaltung und Funktion
einfacher Geräte
E5: einfache elektrische Schaltungen, z. B.
UND/ODER Schaltungen, nach dem
Stromkreiskonzept planen, aufbauen und auf Fehler
überprüfen
E8: Vorgänge in einem Stromkreis mithilfe einfacher
Modelle erklären
K2: Stromkreise durch Schaltsymbole und Schaltpläne
darstellen
K6: Stromkreise nach Schaltplänen aufbauen,
Experimentbeschreibungen und Funktionshinweise
elektrischer Geräte umsetzen
K7: Einfache Schaltpläne erläutern,
Funktionszusammenhänge in einer Schaltung
begründen
B3: Sicherheitsregeln für den Umgang mit Elektrizität
begründen und zum Schutz der Gesundheit einhalten
Wechselwirkung:
Stromwirkungen
Struktur der Materie:
Leiter und Nichtleiter,
einfaches Modell des
elektrischen Stroms
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61
62
63
Pinnwand: Richtiges Verhalten beim Umgang
mit elektrischem Strom
Lernen im Team: Bau von Stromkreisen
Pinnwand: Die Suche nach Stromkreisen
Inhaltsfeld Strom und Magnetismus (1)
Seiten
68
69
76
78
79
Heizdrähte
Pinnwand: Wärme - unerwünscht oder
erwünscht
Damit kein Unglück geschieht!
Überlastung
Streifzug: Sicherungen
Methode: Gespräch zur Sicherheit beim
Klassenfest
Streifzug: W ERNER VON SIEMENS - die Isolation
des Erdkabels
Der elektrische Gong meldet sich
Praktikum: Ein Gerät, das Strom durch
Magnetismus anzeigt
Die magnetische Wirkung lässt sich
verstärken
Streifzug: CHRISTIAN OERSTED
Praktikum: Magnetkran – selbst gebaut
Pinnwand: Elektromagnete im Einsatz
80
81
82
83
84
85
Der elektrische Strom und seine Wirkungen
Praktikum: Ein Kupfer-Schlüssel aus Eisen
Energiefluss
Energieformen
Umwandlung elektrischer Energie
Pinnwand: Energieflussdiagramme
70
71
72
73
74
75
76-77
UF3, B3
UF1,UF2
UF1-3, E5, K6
Kontext: Wirkungen des elektrischen Stroms
Titel / inhaltliche Schwerpunkte
Erlebnis Physik 1
vertiefte
Kompetenzen
UF1, E5, K6
E5, B3
K6, K8, B3
E5, K5, K6, K8,
B3
UF1, K2
K5-9
UF1, UF3, E5
UF2, E5,K6,K7
UF1
UF1, K1
E5, K6
UF1, UF2,K2,
K6
UF1, UF2
K6
K5-7
UF1, UF3, K2
UF2, UF3, K2
UF2, UF3, K2
Umfang: ca. 15 Unterrichtsstunden
Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung
UF1: Aufbau, die Eigenschaften und Anwendungen
von Elektromagneten erläutern, Aufbau und
Funktionsweise einfacher elektrischer Geräte
beschreiben
UF2: relevante Stromwirkungen (Wärme, Licht,
Magnetismus) und Energieumwandlungen in
elektrischen Geräten benennen
K6: mit Hilfe von Funktions- und Sicherheitshinweisen
in Gebrauchsanweisungen elektrische Geräte
sachgerecht bedienen
K8: sachbezogen Erklärungen zur Funktion einfacher
elektrischer Geräte erfragen
K9: bei Versuchen in Kleingruppen Initiative und
Verantwortung übernehmen, Aufgaben fair verteilen
und diese im verabredeten Zeitrahmen sorgfältig
erfüllen
B3: Sicherheitsregeln für den Umgang mit Elektrizität
begründen und zum Schutz der Gesundheit einhalten,
elektrische Geräte sachgerecht bedienen
Entwicklung der
Basiskonzepte
System:
Schaltung und Funktion
einfacher Geräte
Wechselwirkung:
Stromwirkungen
Energie:
Energietransport durch
elektrischen Strom,
Energieumwandlungen
Stoffverteiler Physik Realschule NRW, 1.Progressionsstufe
Inhaltsfeld Sonnenenergie und Wärme (2)
Seiten
Kontext: Temperatur und Wärme
Titel / inhaltliche Schwerpunkte
102
Warm oder kalt – Empfinden von
Temperaturen
Messen von Temperaturen
Die Celsius-Skala
Praktikum: Bau eines Thermometers
Methode: Messen und die Werte anschaulich
darstellen
Streifzug: Thermometer und ihre Skalen
Die Kelvin-Skala
Streifzug: LORD KELVIN OF LARGS
Methode: Ausgleichsgeraden
Pinnwand: Messen von Minimal-MaximalTemperaturen
Jeder Körper hat ein Volumen
103
104
Streifzug: Eine Formel für das Volumen
 Jeder Körper hat eine Masse
105
106
 Pinnwand: Wiegen mit Waagen
Ausdehnung durch Wärme
107
Die Ausdehnung von Wasser
108
109
Pinnwand: Auswirkungen der Anomalie
Volumenänderung bei Gasen
92
93
94
95
96-97
98
99
99
100
101
110
111
112
113
114-115
116
117
Praktikum: Bau eines Heißluftballons
Pinnwand: Ausdehnung von Wasser und Luft
Erwärmung fester Gegenstände
Messen der Ausdehnung
Pinnwand: Längenausdehnung in der Technik
Berechnung der Längenausdehnung
Das Bimetall-Thermometer
Erlebnis Physik 1
Umfang: ca. 20 Unterrichtsstunden
vertiefte
Kompetenzen
UF2, E4, E5
Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung
K1, K2, E5
K1, K2, E5
E5, K6
K2, K4
UF1, UF2: Wärme als Energieform benennen, die
Begriffe Temperatur und Wärme unterscheiden, die
Funktionsweise eines Thermometers erläutern
UF4: Auswirkungen der Anomalie des Wassers bei
alltäglichen Vorgängen beschreiben
K2, K4
K1, K2, E5
K1, K2
K2, K4
UF1, UF3, E4,
E5
UF1, K2
UF1, UF3, E4,
E5
UF1, K2
UF1-3, E4-6,
K2
UF1-3, E4-6,
K2
UF4
UF1-3, E4-6,
K2
K6, B3
K2, K5, B3
UF2, E5, K2
UF3, E5, E6
K1, K2, K5
UF1, UF3, E5
E8: mit einem Teilchenmodell die Wärmeausdehnung
von Stoffen erklären
K1, K2, K5: Texte mit physikalischen Inhalten in
Schulbüchern, in altersgemäßen
populärwissenschaftlichen Schriften und in
vorgegebenen Internetquellen Sinn entnehmend lesen
und zusammenfassen
K2, K4: aus Tabellen und Diagrammen Temperaturen
und andere Werte ablesen, Messergebnisse in ein
Diagramm eintragen und durch eine Messkurve
verbinden
K8: Beiträgen anderer bei Diskussionen über
physikalische Ideen und Sachverhalte konzentriert
zuhören, bei eigenen Beiträgen sachlich Bezug auf
deren Aussagen nehmen
Entwicklung der
Basiskonzepte
Energie:
Temperatur
Struktur der Materie:
Wärmeausdehnung
Stoffverteiler Physik Realschule NRW, 1.Progressionsstufe
118
119
Pinnwand: Bimetalle als Messgerät und
Schalter
Lernen im Team: Feuermelder
Inhaltsfeld Sonnenenergie und Wärme (2)
Seiten
124-125
126-127
128-129
130-131
132
133
134-135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
152
153
154-155
156
157
157
158
K1, K2, B3
K2, K5-9, B3
Kontext: Wärme ist Energie
Titel / inhaltliche Schwerpunkte
Sonne, Wolken, Niederschläge
Der Wasserkreislauf der Natur
Wind und Wetter
Lernen im Team: Wetterbeobachtung
Methode: Eine Folie anfertigen
Methode: Über das Wetter berichten
Die Jahreszeiten
Wasser – fest, flüssig, gasförmig
Schmelzen und Erstarren
Verdampfen und Kondensieren
Methode: Einen Versuch protokollieren
Stoffe bestehen aus kleinsten Teilchen
Auflösen von Zucker im Teilchenmodell
Methode: Ein Ergebnis mithilfe des
Teilchenmodells erklären
Aggregatzustände und Teilchenmodell
Auf direktem Wege von fest zu gasförmig
Pinnwand: Von fest zu gasförmig und zurück
Die verschiedenen Formen der Energie
Das Licht der Sonne wird gewandelt
Arten des Wärmetransportes
Wärmeleitung
Wärmeströmung
Wärmestrahlung und Wärmespeicherung
Es wird wärmer – leider!
Praktikum: Bau eines Treibhauses
Pinnwand: Schutz vor UV-Strahlung
Lernen im Team: Wärmedämmung
Energie wird verzögert abgegeben
Streifzug: Energiesparendes Heizen
Streifzug: Inversionswetterlage und Smog
Lernen im Team: Energiesparen in Haushalt
Erlebnis Physik 1
vertiefte
Kompetenzen
E5, K1, K2, K5
UF1, K2, K7
E1, K1, K2, B1
E2, E4, E5, K3
K7
E1, K7
UF1, E1, K5
K1, K2, E7, E8
K1, K2, E7, E8
K1, K7, E7, E8
K3, K7, K9
K2, K7, E7, E8
E8, K7
E7, E8
E5-E8, K7
UF1, K1, K2
K1, K2
UF1, K1, K2
UF1, K1, K2, B3
E3, UF2, K1, K2
E3, E5, K1, K2
E3, E5, K1, K2
E3, K1, K2
UF1, K1, E5
K6
K1, K2, B3
E4-6, K9
UF1-2, K1, K2,
K1, K2, K5
K1, K2, K5
E4-6, K9
Umfang: ca. 25 Unterrichtsstunden
Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung
UF1: Jahreszeiten durch die Neigung der Erdachse
bzw. Drehung der Erde im Sonnensystem erklären,
an Vorgängen aus ihrem Erfahrungsbereich
Beispiele für die Speicherung, den Transport und
die Umwandlung von Energie angeben
UF2: Wärme als Energieform benennen, die
Begriffe Temperatur und Wärme unterscheiden
E1: die Jahreszeiten aus naturwissenschaftlicher
Sicht beschreiben, Fragestellungen zu
Wärmephänomenen benennen
E2, E4, E5: Messreihen zu Temperaturänderungen
durchführen, Wetterbeobachtungen durchführen
B1: die isolierende Wirkung von Kleidung und
Baustoffen mit Mechanismen des Wärmetransports
erklären
E8: mit einem Teilchenmodell Übergänge zwischen
Aggregatzuständen erklären, die
Wärmeausdehnung von Stoffen erklären
K2, K7: die wesentlichen Aussagen schematischer
Darstellungen (u. a. Erde im Sonnensystem,
Wasserkreislauf, einfache Wetterkarten) in
vollständigen Sätzen verständlich erläutern
K3: zur Aufzeichnung der Messdaten einen
angemessenen Temperaturbereich und sinnvolle
Zeitintervalle wählen, Messwerte über einen
längeren Zeitraum systematisch protokollieren
B1: die isolierende Wirkung von Kleidung und
Baustoffen mit Mechanismen des Wärmetransports
bewerten
B3: Gefährdungen der Gesundheit durch UV-
Entwicklung der
Basiskonzepte
System:
Wärmetransport als
Temperaturausgleich,
Wärme- und
Wasserkreislauf, die Erde
im Sonnensystem,
Jahreszeiten
Wechselwirkung:
Reflexion, Absorption,
Wärmeisolierung
Energie: Wärme,
Wärmetransport, UVStrahlung
Struktur der Materie:
Einfaches
Teilchenmodell,
Aggregatzustände,
Wärmebewegung
Stoffverteiler Physik Realschule NRW, 1.Progressionsstufe
und Schule
Inhaltsfeld Licht und Schall (3)
Seiten
166
167
168-169
170
171
172
173
174
175
176
177
178-179
180-181
182
183
184
185
186-187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198-199
Titel / inhaltliche Schwerpunkte
Was geschieht in Lichtquellen?
Absorption von Licht
Wie wir sehen
Das Gehirn sieht mit
Pinnwand: Optische Täuschungen
Der Weg des Lichtes
Das Modell Lichtstrahl
Selbst leuchtende und beleuchtete Körper
Streifzug: Wer leuchtet denn da?
Licht und Schatten
Kernschatten und Halbschatten
Schatten im Weltall
Lernen im Team: Bau einer Sonnenuhr
Streuung und Reflexion
Streifzug: Mehr Sicherheit durch
Reflektoren
Pinnwand: Sehen und gesehen werden
Sehen bei Dämmerung und Nebel
Das Reflexionsgesetz
Löcher erzeugen Bilder
Praktikum: Bau einer Lochkamera
Bilder am ebenen Spiegel
Pinnwand: Reflexion an ebenen Spiegeln
Mit Licht rufen?
Pinnwand: Andere Sender – andere
Empfänger
Schall und Schallquellen
Lernen im Team: Selbstbau von Musikinstrumenten
Hohe und tiefe Töne – Laute und leise
Töne
Streifzug: Hörbereiche
Wie wir hören
Erlebnis Physik 1
Strahlung bzw. hohe Temperaturen beschreiben,
Sicherheitsmaßnahmen erläutern und einhalten.
Umfang: ca. 30 Unterrichtsstunden
vertiefte
Kompetenzen
UF1, UF2, K1, K2
UF3, K1, K2
UF1, UF4, E5, K1
E5, K1, K2
E2, K1, K5
UF1, E5, K1, K6
UF1, E7, E8, K2
UF1-3, K2
UF2, K1, K2
UF1, E3, E5, K3
UF1-3, E3, E5, E9
UF1, E3, E9, K1, K2
UF1, K1, K2
UF1-3, E5
K1, K5, B3
K1, B3
UF1, K5, B3
UF1, E6, K3,
E6, K3
E5, K6
K1, K8
K1, K8
UF2, UF3
K1, K2, E5
UF1, E6
E4, E5, K6
UF1, UF2,E6, E7
UF1, UF2, K5
UF2, UF4, E6
Schwerpunkte der Kompetenzentwicklung
UF1: das Hören als Empfang und Verarbeitung von
Schwingungen erklären
UF2: Schwingungen als Ursache für Schall
beschreiben, die Grundgrößen Frequenz und
Amplitude erläutern
UF3: das Aussehen von Gegenständen mit dem
Verhalten von Licht an ihren Oberflächen (Reflexion,
Streuung und Absorption) erläutern
UF4: Aufbau des Auges erläutern und das Sehen
mit einem einfachen Sender-Empfänger-Modell
beschreiben
E2, E5: einfache Versuche zum Sehen und Hören
nach vorgegebenen Fragestellungen durchführen
E3: Vermutungen zur Entstehung von
Schattenphänomenen, u. a. der Mondphasen
begründen
E6: Versuchsergebnisse zum Hören und Sehen
vergleichen, gemeinsam Schlussfolgerungen ziehen
und einfache Regeln ableiten.
E7, E8: das Modell der Lichtstrahlen für die
Erklärung von Finsternissen und die Entstehung von
Tag und Nacht nutzen, Schallausbreitung mit einem
einfachen Teilchenmodell erklären
E9: Vermutungen zur Entstehung von
Schattenphänomenen mit Modellexperimenten
überprüfen
K2: Informationen aus Sachtexten entnehmen, u. a.
um die wesentlichen Bestandteile von Auge und Ohr
und ihre Funktionen zu benennen
K3: Handlungen und Beobachtungen bei Versuchen
zum Sehen und Hören nachvollziehbar beschreiben
K5: mit einer altersgerechten Suchmaschine
Entwicklung der
Basiskonzepte
System:
Auge und Ohr, Frequenz,
Amplitude,
Bildentstehung, Schatten,
Tag und Nacht
Wechselwirkung:
Absorption, Reflexion und
Streuung,
Schallschwingungen
Energie: Licht, Schall
Struktur der Materie:
Schallausbreitung im
Teilchenmodell
Stoffverteiler Physik Realschule NRW, 1.Progressionsstufe
200
201
202
203
204
205
206-207
208
Schall – sichtbar gemacht
Was schwingt denn da?
Schallausbreitung
Pinnwand: Ultraschall und andere
Besonderheiten
Streifzug: Musikinstrumente
Streifzug: Schall beeinflusst den Menschen
Lernen im Team: Schall und Lärm
Pinnwand: Schutz vor Lärm
E6, E7
E6, E7
E6, E7, E8
UF1, UF3, K1, K2,
K5
K1, K2
UF1, K5, B2
UF1, K5, K9
UF1, B3
Erlebnis Physik 1
zielgerichtet Beispiele für optische Täuschungen
finden und demonstrieren
K8: Versuchsergebnisse zum Hören und Sehen
vergleichen, gemeinsam Schlussfolgerungen ziehen
und einfache Regeln ableiten
K9: mit einem Partner bei der gemeinsamen
Bearbeitung von Aufgaben, u. a. zur Licht- und
Schallwahrnehmung, Absprachen treffen und
einhalten.
B2: Aussagen zur Lärmschädigung des Ohrs auf
der Grundlage vorliegender Informationen bewerten
und dazu persönlich Stellung nehmen
B3: Konsequenzen aus Kenntnissen über die
Wirkung von Lärm für eigenes Verhalten ziehen