Inhalte des Lehrbuchs Seite Kern- und Schulcurricula Kompetenzen

Kerncurriculum und Schulcurriculum Physik Klassen 7 und 8 Gymnasium Baden-Württemberg
realisiert mit Hilfe des Lehrbuches Dorn·Bader Physik Gymnasium Baden-Württemberg 1
Schroedel Bestellnummer: ISBN 978-3-507-86731-4
Inhalte des Lehrbuchs
Kern- und
Schulcurricula
Seite
Einführung in die Physik
1. Vorschlag
2. Vorschlag
Themen
Themen
8
Akustik
Schallerreger
Aufzeichnung von Schwingungen
Töne und Klänge
Interessantes: Saiteninstrumente
Die Ausbreitung des Schalls
Interessantes: Das Echolot
Interessantes: Lärm und Lärmschutz
Zusammenfassung
Das ist wichtig
Kennst du dich aus?
10
12
14
16
18
20
21
22
24
25
Optik
Lichtausbreitung
Licht und Schatten
Reflexion am ebenen Spiegel
Spiegelbilder
Vertiefung: Gekrümmte Spiegel
Brechung
26
28
30
32
34
36
38
Interessantes:
Reflexion und Optische Täuschungen
Totalreflexion
Vertiefung: Konstruktion des Strahlverlaufs
Methode – Experimentieren und dokumentieren
Strahlenoptik selbst entdecken
Farbzerlegung
Interessantes:
Regenbogen und unsichtbares Licht
Methode – Gruppenpuzzle: Optische Erscheinungen in der Natur und im Alltag
Methode - Einen kurzen Vortrag halten
Beispiel- Thema: Gehörschäden durch Lärm
Optische Abbildungen
Linsen
Abbildung mit Linsen
Vertiefung: Linsen kann man auch berechnen
Projektor und Fotoapparat
Das Auge
Interessantes: Sehen mit Köpfchen
Lupe, Mikroskop und Fernrohr
Vertiefung:
Vergrößerung und Bildhelligkeit beim Fernrohr
Farbwahrnehmung
Methode – Dokumentieren: Mindmapping
Interessantes:
Die Bedeutung der Optik für die Wissenschaft
Interessantes: Physik und Medizin
Interessantes: Die Natur physikalisch betrachtet
Wahrnehmung und Messung
Praktikum: Schall- und Beleuchtungsstärke messen
Zusammenfassung
Das ist wichtig
Kennst du dich aus?
Kompetenzen nach den
Bildungsstandards1) 2)
St.
2
6
1
2
3
4
6
X
X
X
Nr. 1 bis 4,8
10
X
X
X
X
X
ohne Nr.2
Seite 39
10
X
ohne Nr. 3
Seite 47
62
64
66
84
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
nur Seiten 66
und 67
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
12
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
69
70
76
77
78
79
80
81
82
X
X
X
X
50
nur Diaprojektor
X
X
X
X
48
51
52
54
56
59
60
9 10
X
X
ohne Nr. 3
Seite 47
8
X
40
42
42
44
46
7
X
X
X
X
ohne Nr.2
Seite 39
6
X
X
X
X
X
4
Nr. 1 bis 3, 8
5
St.
2
X
X
X
X
X
X
2
X
X
X
2
X
Nr.1,2 und
erster Teil 5
Nr. 1bis 3 und
Teile 4,5
X
X
X
X
X
X
Seite 1/5
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Schroedel Bestellnummer: ISBN 978-3-507-86731-4
Inhalte des Lehrbuchs
Kern- und
Schulcurricula
Seite
Kräfte und ihre Wirkungen
Geschwindigkeit
Vertiefung: Geschwindigkeit
Interessantes:
Geänderte Geschwindigkeit – selbst gemessen
Physikalische Größen und Einheiten
Kräfte und ihre Messung
Vertiefung: Eine Fähigkeit ist noch keine Kraft
Körper erfahren Gewichtskräfte
Körper haben Masse
Vertiefung: Wägesätze
Vertiefung: Wie definiert man Größen?
Stoffe haben eine Dichte
Kräftegleichgewicht
Bewegte Körper haben Impuls
Interessantes: Von Aristoteles bis Newton
Vertiefung: Die Definition des Impulses
und die Krafteinheit 1N
Reibungskräfte
Wellrad und Hebel
Interessantes: Drehmomente in der Technik
Vertiefung:
Wie Drehmomente sich automatisch einstellen
Vertiefung: Archimedes dachte weiter
Interessantes:
Fahrrad – Übersetzung – Gangschaltung
Interessantes: Sport und Physik
Seilmaschinen
Zusammenfassung
Das ist wichtig
Kennst du dich aus?
Praktikum: Bestimmung der Dichte
Kompetenzen nach den
Bildungsstandards1) 2)
1. Vorschlag
2. Vorschlag
Themen
Themen
St.
84
86
88
89
124
90
90
94
96
1
2
3
4
5
X
Nr.1
X
X
X
X
X
X
X
22
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Kennst Du Dich aus? – übergreifende Aufgaben
148
X
X
X
X
X
X
Nr. 2 bis 7
Nr. 2 bis 8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
12
X
X
X
X
X
12
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
140
142
146
147
X
X
X
X
132
134
135
136
137
138
138
139
140
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
114
116
128
130
132
9 10
X
X
18
8
X
X
Nr.1
109
110
112
113
Energie
Verschiedene Energieformen
Energieerhaltung
Vertiefung:
Energieformen außerhalb der Mechanik
Ein Maß für Energie
Vertiefung: Energiebuchhaltung – Zum Halten
braucht man keine Energie
Energieentwertung
Vertiefung: Wie sich die Energie verkrümelt
Leistung
Interessantes: Pferdestärke
Vertiefung: Bergwandern und Rad fahren
Was unterscheidet den Impuls von der Energie?
Vertiefung:
Energie und Impuls auf getrennten Wegen
Interessantes: Energie und
ihre Wege in Umwelt, Medizin und Technik
Zusammenfassung
Das ist wichtig
Kennst du dich aus?
7
X
98
100
102
104
107
118
120
122
124
126
127
6
St.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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Schroedel Bestellnummer: ISBN 978-3-507-86731-4
Inhalte des Lehrbuchs
Kern- und
Schulcurricula
Seite
Teilchenmodell und Druck
Das Teilchenmodell
Vertiefung: Die brownsche Molekularbewegung
Vertiefung: Die Idee von den kleinsten Teilchen
Der Kolbendruck
Interessantes: Manometer – Überdruckmessung
Interessantes: Blutdruckmessung,
Überprüfung eines Druckmessgerätes
Der Schweredruck im Wasser und im „Luftmeer“
Interessantes: Bei Bergfahrten spürst du
den Druck auf den Ohren
Interessantes: Vom Tauchen
150
152
153
155
156
158
Strömungen
Zusammenfassung
162
164
164
165
Das ist wichtig
Kennst du dich aus?
Interessantes: Der Luftdruck
1. Vorschlag
2. Vorschlag
Themen
Themen
St.
1
2
X
X
X
3
4
180
182
X
X
X
X
X
X
209
210
X
9 10
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
6
ohne S.176
X
6
ohne S.176
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
182
194
196
198
200
200
202
204
205
206
207
208
8
X
177
178
179
184
186
188
190
191
192
193
7
X
X
X
160
161
Magnetismus
Magnetische Kräfte; Elementarmagnete
Interessantes:
Eine Kompassnadel im Magnetfeld
Interessantes:
Digitale Information durch Magnetisieren
Das magnetische Feld
Interessantes: Das Magnetfeld der Erde
Methode - Planarbeit: Magnete und ihre Pole
Methode - Physik lernen, Physik erkennen
Zusammenfassung
Das ist wichtig
Kennst du dich aus?
6
8
159
160
166
168
169
170
173
174
176
5
St.
X
8
Temperatur und Energie
Temperaturmessung
Interessantes: Thermometerarten
Die thermische Ausdehnung
Interessantes: Die Anomalie des Wassers
Teilchenbewegung und Energiestrom
Interessantes: Energiestrom in der Hauswand
Vertiefung:
Analogie – Strömung von Wasser und Energie
Zusammenfassung
Das ist wichtig
Kennst du dich aus?
Ladung – Strom – Spannung
Stromkreis – Leiter – Isolatoren
Elektrische Ladung
Positive und negative Ladung
Vertiefung: Neutralisation von Ladungen
Elektronen als Ladungsträger
Elektronenströme
Interessantes: Elektronen in der Einbahnstraße .
Elektronen und Atombau
Interessantes: Blitzschutz
Elektrostatische Aufladung; Kontaktelektrizität
Methode – Planarbeit: Influenz und
elektrostatische Aufladung
Magnetische Stromwirkungen
Kompetenzen nach den
Bildungsstandards1) 2)
4
4
X
X
X
X
Nr.4
X
X
X
X
X
Nr.4
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
14
X
X
14
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Seite 1/5
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Inhalte des Lehrbuchs
Kern- und
Schulcurricula
Seite
Interessantes: Die Entdeckung
der magnetischen Stromwirkung
Das Magnetfeld von Spulen
Messung von Ladung und Stromstärke
Interessantes: Ein Maß für elektrische Ladung
Interessantes: Umgang mit
elektrischen Strommessgeräten
Zusammenfassung
Das ist wichtig
Kennst du dich aus?
Potential und Spannung
Schaltung von Spannungsquellen
Vertiefung: Strömungen
Ohmsches Gesetz und Widerstand
Interessantes: Georg Simon Ohm
Interessantes: Warum brennen Glühlampen
oft beim Einschalten durch?
Methode – Gruppenpuzzle:
Widerstand von Drähten
Interessantes: Technische Widerstände
und Dehnungsmessstreifen
Der verzweigte Stromkreis
Der unverzweigte Stromkreis
Potenziometerschaltung
Gefahrenhinweis: Gefahren
des elektrischen Stroms …….
Vertiefung: Eine nützliche Analogie:
Wasserstromkreis – elektrischer Stromkreis
Vertiefung: Aufgaben zum Potenzial
Interessantes: Elektrische Energie –
nicht speicherbar, aber immer verfügbar?
Zusammenfassung
Das ist wichtig
Kennst du dich aus?
240
241
241
Kennst Du Dich aus? – übergreifende Aufgaben
242
Kompetenzen nach den
Bildungsstandards1) 2)
1. Vorschlag
2. Vorschlag
Themen
Themen
St.
1
3
X
5
6
7
X
X
X
8
9 10
X
X
X
X
ohne Nr.4
ohne Nr. 4
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
228
8
229
12
X
X
X
X
X
230
232
234
236
X
X
X
X
X
X
X
X
237
X
X
238
239
X
Nr.1 und 2
Summe der geplanten Unterrichtstunden
Nr. 1bis 4
X
102
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
102
1)
http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsstandards/Gym/Gym_Ph_bs.pdf
2)
Die Nummern sind die Nummern der Kompetenzen in den Bildungsstandards Physik Klasse 8:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
4
X
211
212
214
214
215
218
219
220
224
225
226
226
2
St.
Physik als Naturbetrachtung unter bestimmten Aspekten
Physik als theoriegeleitete Erfahrungswissenschaft
Formalisierung und Mathematisierung in der Physik
Spezifisches Methodenrepertoire der Physik
Anwendungsbezug und gesellschaftliche Relevanz der Physik
Physik als ein historisch-dynamischer Prozess
Wahrnehmung und Messung
Grundlegende physikalische Größen
Strukturen und Analogien
Naturerscheinungen und technische Anwendungen
Seite 1/5
Kerncurriculum und Schulcurriculum Physik Klassen 7 und 8 Gymnasium Baden-Württemberg
realisiert mit Hilfe des Lehrbuches Dorn·Bader Physik Gymnasium Baden-Württemberg 1
Schroedel Bestellnummer: ISBN 978-3-507-86731-4
Die Markierungen bedeuten:
Kerncurriculum unter sorgfältiger Beachtung der Bildungsstandards
Schulcurriculum 1. Vorschlag als inhaltlich notwendige Ergänzung des Kerncurriculums
Schulcurriculum 2. Vorschlag als inhaltlich notwendige Ergänzung des Kerncurriculums
Anregungen für unterschiedliche Unterrichtsmethoden
Seiten „Das ist wichtig“ und „Kennst Du Dich aus?“ am Ende eines Kapitels. Die Inhalte und Aufgaben dieser
Seiten können in die Erarbeitung der jeweiligen Kapitel integriert werden.
Die nicht markierten Teile können Bestandteile anderer Schulcurricula sein oder sind Anregungen für eine
eigenständige Arbeit der Schülerinnen und Schüler.
St. :Vorschläge für die Stundengewichtung für die einzelnen Unterrichtsabschnitte. Wie viel Unterrichtstunden man konkret
für das jeweilige Thema vorsieht/vorsehen muss, hängt natürlich entscheidend von der jeweiligen Unterrichtssituation ab.
Anmerkungen

Die Bildungsstandards Physik für das Gymnasium in Baden-Württemberg unterscheiden zwischen dem Kerncurriculum
und dem Schulcurriculum. Ca. 2/3 der vorhandenen Unterrichtszeit soll das Kerncurriculum, ca. 1/3 das Schulcurriculum
in Anspruch nehmen.

Die Tabelle enthält beispielhaft zwei Vorschläge für ein Kern- und Schulcurriculum. Die rot markierten
Unterrichtseinheiten gehören zum Kerncurriculum, während die grün bzw. blau markierten Einheiten das Schulcurriculum
beim ersten bzw. zweiten Vorschlag bilden. Hellorange markierte Einheiten geben Anregungen zum Einsatz
unterschiedlicher Unterrichtsmethoden wie z.B. Gruppenpuzzle oder Planarbeit. Die nicht markierten Einheiten können
Bestandteile anderer Schulcurricula sein oder sind Anregungen für eigenständige Arbeiten der Schülerinnen und Schüler,
z.B. für die gleichwertigen Feststellungen von Schülerleistungen (GFS).

Beide Vorschläge für ein Schulcurriculum enthalten die Konzepte „Teilchen“ und „Elektron“.
Vorschlag 1 hat zusätzlich den Schwerpunkt in der Optik (Schülerversuche) und die Kooperation mit dem Fach Biologie im
Blickfeld (Mikroskop).
Vorschlag 2 dagegen hat drei andere zusätzliche Schwerpunkte: die Kooperation mit dem Fach Musik (Akustik), vertiefte
Elektrizitätslehre (Schülerversuche) und das technikbezogene Thema „Wellrad, Hebel, Fahrrad“.

Die Vorschläge gehen davon aus, dass sowohl in Klasse 7 als auch in Klasse 8 je zwei Wochenstunden Physik in der
Stundentafel der Schüler ausgewiesen sind. Geht man von 35 Schulwochen aus und zieht von der maximal möglichen
Unterrichtszeit die Stunden für die Leistungsmessung sowie den ausfallenden Unterricht infolge schulischer
Veranstaltungen und Krankheit der Lehrerin/des Lehrers ab (zusammen ca. 30 -35 Stunden), so hat man in den zwei
Schuljahren ca. 105 bis 110 Unterrichtsstunden zur Verfügung.

In den beiden Vorschlägen sind Richtstundenzahlen für die einzelnen Unterrichtseinheiten angegeben. Dabei wurde
berücksichtigt, dass einzelne Themen schon im Naturphänomeunterricht der Klassen 5 und 6 angesprochen wurden.
Verplant sind jeweils insgesamt 102 Stunden. Das Kerncurriculum umfasst davon 78 Stunden (ca. 70 % von 110 Stunden).
Die nicht explizit angeführten ca. 8 Stunden im Schulcurriculum können z. B. mit Unterrichtsmethoden wie
„Gruppenpuzzle“ oder „Planarbeit“ gestaltet werden.

Die markierten Unterrichtseinheiten können, beginnend am Anfang der Klasse 7, der Reihe nach so behandelt werden,
wie sie oben aufgeführt sind und wie sie der Reihenfolge im Lehrbuch entsprechen. Die Themen „Optische Abbildungen“
bis zum „Lupe, Mikroskop und Fernrohr“ beim Vorschlag 1 und die Themen „Wellrad, Hebel, Fahrrad“ beim Vorschlag 2
kann man aber auch Mitte/Ende Klasse 8 besprechen.
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