Geschichte und Geschehen, Ausgabe G für Niedersachsen
Werbung
TERRA Geographie 7/8 Sachsen-Anhalt (978-3-12-104044-5) Abgleich mit dem Fachlehrplan Sekundarschule Lehrplanentwurf Sekundarschule Sachsen-Anhalt 7/8 TERRA Geographie 7/8 Kompetenzschwerpunkt: Unterschiedliche Natur- und Lebensräume analysieren Erkenntnisse/Erkenntnisgewi nnung Lebens- und Wirtschaftsweisen der Menschen in verschiedenen Naturund Kulturräumen beschreiben das Zusammenwirken von Geofaktoren in Trockenräumen sowie den wechselfeuchten und feuchten Tropen analysieren und erläutern, dabei Klimadiagramme auswerten sowie Satellitenbilder lesen die vielfältige Nutzung und die Folgen einer Übernutzung für Mensch und Natur analysieren, Merkmale von Entwicklungsländern an Beispielen nachweisen, - Zehn Kulturerdteile in einer Welt (S. 6/7) - Migration und Integration (S. 8/9) - Sahara - ein Meer aus Sand? (S. 78/79) - Aus einem Luftbild eine Kartenskizze erstellen (S. 80/81) - Wasser ist knapp! (S. 82/83) - Kampf um Wasser (S. 84/85) - Gelobtes Land? (S. 86/87) - Jerusalem (S. 88/89) - Der Nil - Lebensader Ägyptens (S. 92/93) - Ein Wirkungsschema erstellen (S. 94/95) - Glitzerwelt Dubai - in den Sand gesetzt? (S. 96/97) - Erdöl - schwarzes Gold (S. 98-101) - Frauen zwischen Tradition und Moderne (S. 102/103) - Oberflächenformen Afrikas (S. 108/109) - Kontinent ohne Jahreszeiten (S. 110/111) - Die Klimazonen Afrikas (S. 112/113) - Passate - Winde der Tropen (S. 114/115) - Die Vegetationszonen Afrikas (S. 116/117) - Faszination Tropischer Regenwald (S. 118/119) Grundlegende Wissensbestände - Trocken- und Konfliktraum Orient - Tropen/ subsaharisches Afrika Fachbegriffe Methoden Tropische Zone, Wendekreis, Passat, Wüste, Oase, Savannen, Tropischer Regenwald, Monowirtschaft, Plantage, Monokultur, Bodenerosion, Entwicklungsla nd Klimadiagr amme auswerten und vergleichen (S. 16/17) - Aus einem Luftbild eine Kartenskizz e erstellen (S. 80/81) - Mit Statistiken richtig umgehen (S. 134/135) Mein Unterrichtsplan dabei Statistiken lesen und auswerten - Savanne ist nicht gleich Savanne (S. 120/121) - Gruppenpuzzle: Die Sahelzone (S. 122 bis 133) - Mit Statistiken richtig umgehen (S. 134/135) - Unterschiede in der Entwicklung (S. 136-139) Räumliche Orientierung die Erde in verschiedene räumliche Ordnungssysteme (Klima- und Vegetationszonen, Zeitzonen, Kulturräume) gliedern, Räume und Länder darin einordnen die Lage geographischer Objekte mithilfe des Gradnetzes beschreiben Kommunikation eine Kausalkette zu Eingriffen des Menschen in den Naturhaushalt und deren Folgen anfertigen Beispiele für „Hilfe zur Selbsthilfe“ vorstellen - Zehn Kulturerdteile in einer Welt (S. 6/7) - Beleuchtungszonen und Jahreszeiten (S. 10 - 13) - Kontinent ohne Jahreszeiten (S. 110/111) - Die Klimazonen Afrikas (S. 112/113) - Passate - Winde der Tropen (S. 114/115) - Die Vegetationszonen Afrikas (S. 116/117) - Klima- und Vegetationszonen der Erde (S. 14/15) - Zeitunterschiede berechnen (S. 22/23) - Das Gradnetz der Erde (S. 18/19) - Mit dem Gradnetz die Lage bestimmen (S. 20/21) - Kulturraum Orient (S. 76/77) - räumliche Ordnungssysteme der Erde - Wasser ist knapp! (S. 82/83) - Kampf um Wasser (S. 84/85) - Der Nil - Lebensader Ägyptens (S. 92/93) - Ein Wirkungsschema erstellen (S. 94/95) - Glitzerwelt Dubai - in den Sand gesetzt? (S. 96/97) - Erdöl - schwarzes Gold (S. 98-101) - Gruppenpuzzle: Die Sahelzone (S. 122 bis 133) - Es gibt viele Arten zu helfen (S. 140/141) - Trocken- und Konfliktraum Orient Bewertung/Beurteilung/Handl ung Aktionen zur Raumbewahrung bewerten und Schlussfolgerungen ziehen - Kulturraum Orient (S. 76/77) - Wasser ist knapp! (S. 82/83) - Kampf um Wasser (S. 84/85) - Gelobtes Land? (S. 86/87) - Jerusalem (S. 88/89) - Der Nil - Lebensader Ägyptens (S. 92/93) - Trocken- und Konfliktraum Orient Gradnetz, Zeitzone Zeituntersc hiede berechnen (S. 22/23) - Mit dem Gradnetz die Lage bestimmen (S. 20/21) - Tropen/ subsaharisches Afrika - Tropen/ subsaharisches Afrika - Eine themenorie ntierte Erkundung durchführe n: Im EineWelt-Laden Werte und Normen unterschiedlicher Lebensweisen tolerieren, kulturelle Vielfalt vor Ort erkunden - Ein Wirkungsschema erstellen (S. 94/95) - Frauen zwischen Tradition und Moderne (S. 102/103) - Gruppenpuzzle: Die Sahelzone (S. 122 bis 133) - Es gibt viele Arten zu helfen (S. 140/141) - Eine themenorientierte Erkundung durchführen: Im Eine-Welt-Laden (S. 142/143) - Am Kap der Guten Hoffnung (S. 144/145) - Wirtschaft in Südafrika (S. 146/147) (S. 142/143) Kompetenzschwerpunkt: Veränderungen der Gestalt der Erde untersuchen Erkenntnisse/Erkenntnisgewi nnung den Schalenbau der Erde beschreiben, Zusammenhänge zwischen Vorgängen an Plattenrändern und Reliefformen untersuchen und erklären, dabei Profilskizzen auswerten - Reise zum Mittelpunkt der Erde (S. 28/29) - Die Erde ein Riesenpuzzle? (S. 32/33) - Kontinente in Bewegung (S. 34/35) - Hilfe - die Erde bebt (S. 36/37) - Japan - bedroht von Naturgewalten (S. 38/39) - Die Erde verändert ihr Gesicht (S. 40/41) - Ein Fluss bei der Arbeit (S. 42/43) - endogene Prozesse und wirken exogener Kräfte, ausgewählte Gesteine - Die Erde ein Riesenpuzzle? (S. 32/33) - Kontinente in Bewegung (S. 34/35) - Hilfe - die Erde bebt (S. 36/37) - Japan - bedroht von Naturgewalten (S. 38/39) - endogene Prozesse und wirken exogener Kräfte - Leben der Menschen mit Naturereignissen Plattentektonik, endogen, exogen, Tiefseegraben, Erdbeeben, Seebeben, Tsunami, Verwitterung die Umgestaltung der Erdoberfläche durch exogene Kräfte (Wasser und Wind) beschreiben Auswirkungen von Naturereignissen auf das Leben aufzeigen Räumliche Orientierung Karten zur Tektonik lesen sowie mit physischen und thematischen Karten - Mit einer thematisch en Karte arbeiten (S. 54/55) vergleichen Naturereignisse in räumliche Orientierungsrater einordnen Kommunikation die Gefährdung Deutschlands durch Naturereignisse mithilfe einer Kartenskizze dokumentieren - Die Erde verändert ihr Gesicht (S. 40/41) - Ein Fluss bei der Arbeit (S. 42/43) - Japan - bedroht von Naturgewalten (S. 38/39) - Ein Fluss bei der Arbeit (S. 42/43) - Gesteine bestimmen (S. 30/31) - TERRATraining (S. 44/45) - endogene Prozesse und wirken exogener Kräfte, ausgewählte Gesteine - Kontinente in Bewegung (S. 34/35) - Hilfe - die Erde bebt (S. 36/37) - Japan - bedroht von Naturgewalten (S. 38/39) - Ein Fluss bei der Arbeit (S. 42/43) - Gesteine bestimmen (S. 30/31) - endogene Prozesse und wirken exogener Kräfte, ausgewählte Gesteine Basalt, Granit, Sandstein, - Gesteine bestimmen (S. 30/31) Monsun, tropischer Wirbelsturm, Bevölkerungse ntwicklung, Industrieland, Schwellenland, Verstädterung Klimadiagr amme auswerten und vergleichen (S. 16/17) ausgewählte Gesteine mithilfe von Handstücken vergleichen, einordnen und präsentieren Bewertung/Beurteilung/Handl ung Maßnahmen zum Schutz von Naturkatastrophen bewerten die Verwendung von Gesteinen im Nahraum erkunden Kompetenzschwerpunkt: Erkenntnisse/Erkenntnisgewi nnung die kulturelle Vielfalt von Ost-, Süd-, und Südostasien sowie die Geofaktoren Relief, geologischer Bau und Klima analysieren, dabei Klimadiagramme - Leben der Menschen mit Naturereignissen Strukturen und Prozesse in Wirtschaftsräumen analysieren und erläutern - Naturräume in Ost- und Südostasien (S. 152/153) - Kultur und Wirtschaft in Ost- und Südostasien (S. 154/155) - Viermal China (S. 156/156) - Bevölkerungsreichster Staat der Erde (S. 158/159) - Nahrung für 1300000000 Menschen (S. 160/161) - Wirtschaft in China (S. 162/163) - Raumausstattung von Ost- und Südostasien - China und Indien aufstrebende Wirtschaftsmächte vergleichen und zuordnen die Bevölkerungsentwicklu ng Ost-, Süd-, und Südostasiens vergleichen sowie den unterschiedlichen wirtschaftlichen Entwicklungsstand von Ländern beschreiben, dabei statistische Daten vergleichen wirtschaftsräumliche Strukturen und Prozesse in China oder Indien analysieren und erläutern; Ursachen und Folgen der Verstädterung aufzeigen Räumliche Orientierung ausgewählte Länder in räumliche Orientierungsraster der Erde einordnen, dabei Lageskizzen herstellen Karten auswerten geographische Objekte in Kartenskizzen benennen und eintragen Profil- und - Wohlstand für alle (S. 164-167) - Der Preis des Wachstums (S. 168/169) - Japan verstehen lernen (S. 170/171) - Hightechindustrie in Japan (S. 172/173) - Transmigrasi - Das Umsiedlungsprojekt in Indonesien (S. 176/177) - Migration Weltweit (S. 178/179) - Großlandschaften Indiens (S. 182/183) - Eine Kartenskizze anfertigen (S. 184/185) - Monsun über Indien (S. 186-189) - Monsun - Segen oder Fluch? (190/191) - Hinduismus und Kastenwesen (S. 192/193) - Verkaufte Kindheit - Kinderarbeit (S. 194/195) - Indien - bald die Nr. 1? (S. 196/197) - Die zwei Gesichter Indiens (S. 198/199) - Flucht in die Millionenstädte (S. 200/201) - HDI - den Entwicklungsstand erfassen (S. 202/203) - Mit einer thematischen Karte arbeiten (S. 54/55) - Naturräume in Ost- und Südostasien (S. 152/153) - Großlandschaften Indiens (S. 182/183) - Eine Kartenskizze anfertigen (S. 184/185) - Monsun über Indien (S. 186-189) - Migration Weltweit (S. 178/179) - HDI - den Entwicklungsstand erfassen (S. 202/203) - Raumausstattung von Ost- und Südostasien - Karten lesen (S. 226) - Mit einer thematisch en Karte arbeiten (S. 54/55) - Eine Kartenskizz e anfertigen Kartenskizzen anfertigen Kommunikation Bevölkerungsentwicklu ngen mithilfe von Diagrammen darstellen ein Beispiel für Raumveränderungen multimedial visualisieren und präsentieren Bewertung/Beurteilung/Handl ung zu bevölkerungspolitische n Maßnahmen Stellung nehmen (S. 184/185) - Bevölkerungsreichster Staat der Erde (S. 158/159) - Transmigrasi - Das Umsiedlungsprojekt in Indonesien (S. 176/177) - Migration Weltweit (S. 178/179) - Indien - bald die Nr. 1? (S. 196/197) - Nahrung für 1300000000 Menschen (S. 160/161) - Wohlstand für alle (S. 164-167) - Raumausstattung von Ost- und Südostasien - Bevölkerungsreichster Staat der Erde (S. 158/159) - Transmigrasi - Das Umsiedlungsprojekt in Indonesien (S. 176/177) - Migration Weltweit (S. 178/179) - Hinduismus und Kastenwesen (S. 192/193) - Indien - bald die Nr. 1? (S. 196/197) - Flucht in die Millionenstädte (S. 200/201) - Raumausstattung von Ost- und Südostasien Kompetenzschwerpunkt: Räume unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit analysieren Erkenntnisse/Erkenntnisgewi nnung die vielfältige Nutzung von Räumen weltweit aufzeigen und Auswirkungen beschreiben, dazu geeignete Karten selbständig auswählen - Kulturen begegnen sich (S. 48/49) - Mit der Transsib durch Russland (S. 50/51) - Norilsk - die nördlichste Großstadt der Welt (S. 56/57) - Einen Raum analysieren (S. 58/59) - Blick in den Raum: Erschließung der Taiga (S. 60/61) - Blick in den Raum: Erschließung Sibiriens (S. 62/63) - Verschwindet der Aralsee? (S. 64/65) - Rohstoffquelle Weltmeer (S. 68/69) - Neue Wege für den Welthandel (S. 70/71) Mensch-UmweltBeziehungen bei der Ressourcennutzung in der subpolaren und gemäßigten Zone analysieren und - Mit Statistiken richtig umgehen (S. 134/135) - China oder Indien aufstrebende Wirtschaftsmächte - China oder Indien aufstrebende Wirtschaftsmächte - anthropogene Eingriffe in Räume, Leitbild der nachhaltigen Entwicklung - Russland Erschließung und Nutzung des Raumes - Weltmeer als Naturund Wirtschaftsraum Nachhaltigkeit, Ressource, Infrastruktur, subpolare Zone, Tundra, nördliche Nadelwaldzone , Zone des Laub- und Mischwaldes, Steppe, Dauerfrostbode n, Meeresströmun g, Welthandel - Mit einer thematisch en Karte arbeiten (S. 54/55) - Einen Raum analysieren (S. 58/59) erläutern Gliederungen des Weltmeeres beschreiben, Nutzung und Schutz analysieren Räumliche Orientierung Räume in die bekannten Orientierungsraster und Ordnungssysteme einordnen - Russland Erschließung und Nutzung des Raumes - Norilsk - die nördlichste Großstadt der Welt (S. 56/57) - Einen Raum analysieren (S. 58/59) - Blick in den Raum: Erschließung der Taiga (S. 60/61) - Blick in den Raum: Erschließung Sibiriens (S. 62/63) - Verschwindet der Aralsee? (S. 64/65) - Rohstoffquelle Weltmeer (S. 68/69) - anthropogene Eingriffe in Räume, Leitbild der nachhaltigen Entwicklung - Weltmeer als Naturund Wirtschaftsraum bedeutende Gewässer der Erde und Meeresströmungen in Kartenskizzen eintragen und Legenden anlegen Kommunikation Informationen zum Leitbild der Nachhaltigkeit aus dem Internet beschaffen, auswerten und aufbereiten - Von klirrender Kälte zum Badestrand (S. 52/53) - Mit einer thematischen Karte arbeiten (S. 54/55) - Neue Wege für den Welthandel (S. 70/71) - Eine Kartenskizze anfertigen (S. 184/185) - Atlasarbeit den ökologischen Fußabdruck berechnen und sich darüber austauschen Bewertung/Beurteilung/Handl ung Eingriffe des Menschen in Räume durch Großprojekte unter den - Russland Erschließung und Nutzung des Raumes - Weltmeer als Naturund Wirtschaftsraum - Norilsk - die nördlichste Großstadt der Welt (S. 56/57) - Einen Raum analysieren (S. 58/59) - Blick in den Raum: Erschließung der Taiga (S. - anthropogene Eingriffe in Räume, Leitbild der nachhaltigen Entwicklung - Mit einer thematisch en Karte arbeiten (S. 54/55) - Eine Kartenskizz e anfertigen (S. 184/185) Kriterien der Nachhaltigkeit bewerten die Bedeutung ausgewählter Ressourcen für das eigene Leben beurteilen 60/61) - Blick in den Raum: Erschließung Sibiriens (S. 62/63) - Verschwindet der Aralsee? (S. 64/65) - Rohstoffquelle Weltmeer (S. 68/69) - Russland Erschließung und Nutzung des Raumes - Weltmeer als Naturund Wirtschaftsraum
