Hauptseminar Lernbereich Musik IIB
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Hauptseminar Lernbereich Musik IIB „Spielen und Hören im Grundschulmusikunterricht“ WiSe 2005/06 Dozent: Hans Jünger Referentinnen: Marie Dittmer, Jule Lenz A) Spielen - E bampangi luyangalala 1. Bedingungsanalyse 2 Unterrichtsepisoden 1.1. Lernvoraussetzungen Diese Unterrichtsepisode ist für eine 4.-6. Klasse gedacht. Wie bei allen Themen ist die Durchführung dieser Unterrichtsepisode von der jeweiligen Lerngruppe abhängig. Die Notenschrift muss zumindest rudimentär bekannt sein und auch die verwendeten Instrumente sollten schon einmal Teil des Unterrichtes gewesen sein. Die Schüler müssen zu konzentrierter Arbeit willens und in der Lage sein. Der hier geplante Unterricht fordert die Schüler auf unterschiedlichste Weise, so dass es angeraten wäre jeder einzelnen Herausforderung im Vorfeld schon einmal begegnet zu sein. 1.2. Fachliche Vorgaben Das Lied „E bampangi luyangalala“ ist eine Volksweise aus dem Zaire und ein eher weihnachtliches Stück. 2. Didaktische Strukturierung 2.1. Lernziele Ich würde diese Unterrichtseinheit beispielsweise in Verbindung mit einem ganzen Block „Weihnachtslieder aus aller Welt“ verwenden, in dem die Schüler mit den verschiedenen Ländern, Traditionen und auch Sprachen bekannt gemacht werden sollen. Die Schüler sollen Freude am Singen fremd erscheinender Lieder entwickeln und auch sehen, dass Vieles -1- 3. Geplanter Verlauf der Unterrichtsepisode Fremde gar nicht so fremd klingt. Die Angst vor fremden Sprachen und Lehreraktivität Melodien soll genommen werden und die Neugier auf alles Fremde geweckt Information: Der L. gibt einen Rückblick über die letzten Stunden; Das Lied wird wiederholt. Der Lehrer wiederholt den Text und die Melodie. Aufgabe: Lied singen. Aufgabe: Instrumente holen L. schreibt die Noten an die Tafel. Aufgabe für Xylos: Punkte aufkleben Für Blockflöten: In Nebenraum Melodie üben. Für Klangstäbe: Rhythmus üben. L. geht herum und gibt Hilfestellungen Aufgabe: Spielen des Stückes. L. leitet an. Aufgabe: Feedback Information: Vorschau auf die nächste Stunde werden. 2.2. Inhalts- und Methodenentscheidung Ich habe mich für das Stück „E bampangi luyangalala“ entschieden, da es eine einfache, sich oft wiederholende Melodie hat. Es hat einen für die Grundschule gut zu bewältigenden Tonumfang von einer Oktave und ist nicht zu tief. Der Text ist ungewöhnlich, aber nicht sehr schwer auszusprechen und kann nach einigen Wiederholungen leicht auswendig gesungen werden. In meinem Unterrichtsentwurf gehe ich davon aus, dass die Schüler das Lied bereits kennen und können. Auch der Rhythmus wurde vorher zu dem Lied bereits geklatscht. Indem man das Spielen dieses Stückes über einige Stunden vorbereitet, ist die Gefahr eine Klasse zu überfordern gering. 2.3. Didaktische Konzeption Der hier vorgestellte Unterricht orientiert sich an der Musischen Erziehung. Diese hat zum Ziel, das Gemeinschaftsgefühl und die Kreativität der Schüler zu fördern indem sie gemeinsam musizieren. Aber die Intention des Lehrers orientiert sich auch an der Auditiven Wahrnehmnungserziehung, da hier „fremde“ Musik gehört und produziert wird. Bei dieser Art des Musikunterrichtes sollen die Schüler differenziert die Musik beschreiben können, wobei alle Arten der Musik erlaubt sind. Die Auditive Wahrnehmungserziehung zeigt sich in diesem Unterrichtsverlauf nicht stark, soll aber mit in die Lerneinheit miteinbezogen werden. -2- Medieneinsatz Schüleraktivität Sozialform Sch. hören zu. Frontalunterricht Klavier Sch. singen. Singphase Arbeitsphase Tafel Sch. holen die Instrumente. Sch. hören zu. Instrumente Sch. üben. Gruppenarbeit Sch. üben. Gruppenarbeit Sch. spielen, singen… Gruppenarbeit Tafel Frontalunterricht Sch. geben Feedback. Frontalunterricht Sch. hören zu B) Hören – Malen und Musik 2. Didaktische Strukturierung 1. Bedingungsanalyse 2.1. Lernziele Ich möchte den Schülern eine zusätzliche Möglichkeit zur Beschreibung von 1.1. Lernvoraussetzungen Musik beibringen. Sie sollen lernen die Gefühle, die durch Musik Das Unterrichtsmaterial soll in einer dritten oder vierten Klasse zum Einsatz hervorgerufen werden zu erkennen und sie zum Ausdruck bringen. Dadurch kommen. Die Kinder kennen unterschiedliche Musikrichtungen und haben wird ein besseres Musikverständnis aufgebaut und geschult. die vier Parameter zur Beschreibung eines Tones (Tondauer, Lautstärke, Mit dem Malen von Gehörtem möchte ich die Schüler zum bewussten und Klangfarbe, Richtung) mit denen Musik verbal beschrieben werden kann aufmerksamen Hören bringen. Sie sollen über die Musik nachdenken. bereits kennen gelernt. Außerdem wurde in den vorangegangenen Durch die Erkenntnis, welche Eigenschaften Musik besitzt, sollen die Unterrichtsstunden über Gefühle geredet. Um nun zur nächsten Variante Schüler Spaß und Freude an der Musik entwickeln. Zudem möchte ich ihre des Musikbeschreibens zu kommen, muss eine gewisse Aufgeschlossenheit auditive Wahrnehmungsfähigkeit mit der Unterrichtseinheit schulen. und Unbefangenheit der Kinder vorliegen. Die Kinder befinden sich in einem Alter, in dem es ihnen noch nicht peinlich ist ihre Gefühle zum Ausdruck zu 2.2. Inhalts- und Methodenentscheidung bringen. Zudem besitzen sie das Vokabular um diese Beschreibung Ich habe mich für einen Ausschnitt aus der Filmmusik „Titanic“ von James vornehmen zu können. Horner entschieden, weil ich es für die ersten Versuche zur Musik zu malen als sehr geeignet halte. Da es sich bei dem Ausschnitt um Filmmusik 1.2. Fachliche Vorgaben handelt, werden sehr leicht Bilder und Gefühle im Hörer hervorgerufen, da die Musik für eine bestimmte Szene im Film vorgesehen ist und die visuellen Das unsichtbare Phänomen Musik ist durch die Notenschrift visualisiert Eindrücke durch akustische unterstützt werden sollen. Die Schüler werden worden. Die Beschreibung von Musik durch Malerei visualisiert diese mit Sicherheit ein Bild vor Augen haben, wenn sie die Musik hören. Die ebenfalls, ist hingegen aber noch viel ausdrucksvoller. Das Gehörte wird in Schwierigkeit besteht darin, dieses nun zu Papier zu bringen und den Farben, Formen und Symbolen ausgedrückt und spiegelt eine persönliche hervorgerufenen Emotionen einen Ausdruck zu geben. Durch die relativ Interpretation der Musik wieder. Die Verbindung von Musik und Malerei deutliche Aussage des gewählten Ausschnittes wird der Einstieg in die bedeutet die Verbindung von zwei Wahrnehmungsebenen: Hören und Malerei zur Musik vereinfacht. Sehen. Sie soll die verbale Beschreibung von Musik ergänzen und unterstützen. -3- Die Aufmerksamkeit der Schüler soll folgendermaßen geweckt und gehalten gemalt werden. Gemalt werden darf, was in den Kopf kommt. Eine werden: Begrenzung auf Formen und Farben erfolgt nicht, da dies die Kreativität der 1. Die Schüler werden mit unbekannter Musik konfrontiert. Es handelt Schüler einschränken würde und gerade diese soll ja gefördert werden. sich um Musik, die von einem Orchester gespielt wird und sie klingt Abschließend wird in kleinen Gruppen das eigene Ergebnis vorgestellt. Die anders als die Musik ihrer Lieblingsband. Selbst wenn der Film Bilder werden in der Klasse aufgehängt und in der folgenden Stunde als gesehen wurde, muss die Musik nicht unbedingt erkannt werden, da Vergleichsmittel genutzt. Zum Abschluss wird ein kurzes Feedback über die der passende visuelle Eindruck fehlt. neue Technik im Klassengespräch gegeben. 2. Die Verbindung von Malen und Musik hören ist neu und soll das Interesse der Schüler wecken. Malen wird eine neue Aufgabe 2.3. Didaktische Konzeption zugesprochen. Die Unterrichtseinheit orientiert sich an der musikdidaktischen Konzeption 3. Kinder, die Schwierigkeiten haben, Musik in Worte zu fassen der auditiven Wahrnehmungserziehung. Diese hat zum Ziel, Schülern eine erhalten hier eine Möglichkeit, sich auf eine andere Art und Weise bewusste und differenzierte Wahrnehmung zu vermitteln. Dies soll durch auszudrücken. das Beschreiben von Hörbarem, durch Gestaltungsaufgaben und durch musikalische Aktionen umgesetzt werden. Den Schülern wird eine Zunächst wird im Gruppengespräch die letzte Stunde in Erinnerung gerufen. Kommunikationskompetenz beigebracht. (Methode zum Beschreiben von Musik und wie sich Gefühle bei Menschen In der Unterrichtseinheit wird Musik durch Malen beschrieben. Damit ist die zeigen) Heute soll eine neue Methode zur Beschreibung von Musik Gestaltungsaufgabe zum Beschreiben von Musik, in diesem eingeführt werden. Zunächst wird das Stück angehört. Die Kinder erhalten Filmmusik, genutzt worden. Um diese Aufgabe bewerkstelligen zu können, dabei die Aufforderung, sich in eine bequeme Position zu bringen, damit sie müssen die Schüler bewusst zuhören und das Gehörte durch das Malen des sich komplett auf die Musik konzentrieren können. Es wird darauf Bildes wiedergeben. aufmerksam gemacht, dass Musik nicht nur über die Ohren aufgenommen wird, sondern dass wir Musik im ganzen Körper fühlen können. Nach dem ersten Durchlauf folgt ein zweites Hören. Dieses ist mit der Aufgabe verknüpft, sich darauf zu konzentrieren, was die Musik in den Schülern bewirkt, welche Gefühle und welche Bilder entstehen. Nun werden Stifte und Papier verteilt. Die gesammelten Eindrücke sollen beim erneuten Hören -4- Falle 3. Geplanter Verlauf der Unterrichtsepisode 3.1 Lehreraktivität Gemeinsame Erinnerung an letzte Stunde: „Verbale Methode Musik zu beschreiben“ Information: heute neue Methode Aufgabe: Hört einfach zu. Startet CD Aufgabe: Achtet darauf, was die Musik in Euch bewirkt, wie fühlt ihr Euch? Startet CD Verteilt Stifte, Papier Aufgabe: Stimmung des Stückes malen Hintergrund Gruppeneinteilung Auftrag: Stellt Euch Eure Werke gegenseitig vor Hintergrund 3.2 Medieneinsatz 3.3 Schüleraktivität Berichten 4. Bibliographie Pütz, W., Schmitt, R., 1992: Hauptsache Musik – Regionalausgabe 1, 5./6. Klasse, Ernst Klett Schulbuch Verlag, Stuttgart 3.4 Sozialform Gespräch Liedertreff, Cornelsen, S. 147. Hören zu Frontalunterricht CD, CD-Player Hören Musik Hören zu Frontalunterricht Frontalunterricht CD, CD-Player Papier, Stifte Hören Musik Hören zu Frontalunterricht Frontalunterricht Papier, Stifte Malen, hören Musik Hören zu Einzelarbeit Frontalunterricht Werke der Kinder Diskutieren, präsentieren Anweisung: Hängt Werke der Kinder Hängen Bilder auf Bilder an die Wand Feedback über Hören zu, berichten neue Methode Verweis auf nächste Stunde Gruppenarbeit Einzelarbeit/Partnerarbeit Gespräch -5-
