Grundkenntnisse über die lebenden Natur

GEMEINSCHAFTSKUNDE
3 – 4. Jahrgangsstufen
ENTWICKLUNGSANFORDERUNGEN
Fähigkeiten des Kenntnisserwerbes, der Bearbeitens und des Anwerdens
- Sebstsändiger Kenntniserwerb, aneignen der wirksamen selbstsändigen Lemmethoden mit
Kennenlernen, Anwendung der Forschungsmetoden.
- Entwicklung des Denkens durch Erkennen der Zusammenhäge von Ursache und Wirkung.
- Fundamentieren des Bedarfs eines selbstsändigen Kenntniserwerbes durch Deuten,
Anwenden, Selektieren der auf den verschiedenen Kommunikationskanälen erworbenen
Informationen.
- Üben der Messungen im alltäglichen Leben; die Benutzung der erforderlichen Instrument.
Informationen über den Stoff
- Beobachten und Gruppieren der wichtigsten leben und leblos Stoffe.
- Erkennen der umweltverschmutzenden, bzw. gefährlich Stoffe.
Orientierung in der Zeit
- Erkennen der Regal und Ursachen der zeitlichen Veränderungen.
- Über die Zeitmessung.
Orientierung im Raum
-
Die Schüller sollen
die Lage des eigenen Wohnortes in Ungarn kennen.
sich in der Ungebung des Wonhortes orientieren können.
die in seiner Umgeburg bervorkommenden Gefahren kennen.
die Eigenschaften, die Oberflächenformen der verschiedenen Gegenden erkennen.
Informationen über die naturwissenschaftliche Erkennung
- Die Begriffe der Bechachtung, Untersuchung, Messung und des Vergleiches, Experimentes
bekannt machen.
- Beschreibung eigenes Erfahnungen und der auf den verschiedenen Kommunikationskanälen
erwrbenen Informationen.
- Selbstständing die Umwelt betreffende Fragen stellen.
- Einfache Fragen schriftlich beantworten.
Sichere Teilnahme am Verkehr
- Die die Kinder betreffender Verkelnsregeln bekannt machen.
- Erkennen der Unfallsituationen und Vorbeugen, denen
- Kennen die Hilfmöglichkeiten im Not
Mennschen-, Selbst-und Landeskenntnis
- Anwenden der grundlegende Regeln des Gesundheitschutzes.
- Kennen die Bedingungen der richtigen Ernährung, der Hygiene und der gesunden
Lebensweise.
- Erkennen der kulturellen und religiösen Denkmäler und Traditionen der Umgebung.
ZIELE, AUFGABEN
- Erregen das Interesse der Schüler an der Umwelt.
- Vorstellen die typische Stoffe, Erscheinungen, Lebensorte der Ungebung, ihre Änderungen
und ihre Verbindung zu den Menschen.
- (Vorstellen die Werte der direkten Umwelt und der Heimat;) Fundamentieren eines
Nationalbewuβtseines…
- Entwicklung der Fähigkeit des selbstständingen Kenntniserwerbes, der Systeme tisierung
und der Anwendung.
- Erziehung zur Achtung des Lebens.
- Integration mit den…
3-4 Jahrgangsstufe
1. Die Orientierung über Wissenschaft-Technik-Gesellschaft und wissenschaftliches
Erkenntnis.
2. Naturwissenschaftliches Erkenntnis
3. Die Orientierung über belebte und unbelebte Natur:
-Stoff
-Energie
-Information
-Raum
-Zeit und Bewegung
-Der Wohnort, Ungarn, die Erde und das Universum
-Leben
Jahrgangsstufe 3
Entwicklungsaufgaben:
-Die Lernenfähigkeit ständig entwickeln
-Interesse für Umwelt wecken
-Körperliche und seelische Gesundheit entwickeln
-Fähigkeit entwickeln: Hilfsmittel zu benutzen, die Kenntnisse mit diesen aktivisieren
Kenntnisse:
- Informationen mit Hilfe den Bildern, den Tabellen, den Büchern, denWörterkarten,
(beobachten, gruppieren, untersuchen) einholen
- Die Bemerkung der Zusammenhänge von Ursache und Wirkung mit einfachen Sachwörtern
- Alltägliche Situationspiele üben
- Abwechslungsreiche spielerische Methode und Lehrmittel verwenden
Attitüden:
- Motivieren zu dem naturwissenschaftlichen Interesse
- Umweltschutzes Benehmen erkennen
- Bedürfnis an dem gesundlichen Leben
- Vielfältige Informationnen über den Lehrstoff verwenden:”Lernen mit allen Sinnen „
Jahrgangsstufe 4
Entwicklungsaufgaben:
- Die Lernenfähigkeiten erlernen
- Erziehung zu der Umweltbewusst
- Körperliche und seelische Gesundheit entwickeln, positive Beispiele erkennen und sich
erwerben
-Fähigkeit entwickeln: Hilfsmittel bewusst, allein, oder mit Hilfe des Partners zu benutzen,
die Kenntnisse mit diesen aktivisieren
Kenntnisse:
- Bewusste Informationnen einholen mit Hilfe den Bildern, denTabellen, den Büchern, den
Wörterkarten, den Sachtexten, grafischen Darstellungen ( Messung, Vergleichen)einholen
- die Zusammenhänge von Ursache und Wirkung mit einfachen Sachwörtern und
Sätze bestimmen
- Alltägliche Situationspiele üben, den Lehrstoff formulieren
- Abwechslungsreiche, anschauliche Methode und Lehrmittel verwenden
Attitüden:
- Motivieren zu lebenslänglichem, naturwissenschaftlichem Lernen
- Umweltschutzes Benehmen bewusst machen
- Bewusste Ansprüche an dem gesundlichen Leben erwecken
- Vielfältige Informationnen über den Lehrstoff formulieren und verwenden
TABELLE DER GEPLANTEN STUNDEN
Wöchentliche Stundenzahl
Stundenzahl im Schuljahr
Grundkenntnisse über die lebenden Natur
Grundkenntnisse über die leblosen Natur
Unser Körper und Lebensfunktionen
Grundkenntnissen der Orientierung
Landeskunde
Frei nutzebare Stunden
3. Jahrgang
1,5
55,5
16
13
9
10
6
1,5
3. JAHRGANGSSTUFE
Tätigkeitsformen am Entritt
- Beobachtung, Beschreibung, Vergleichung, Gruppenbildung, Forschung, einfache
Versuche.
- Folgen Vorgängen, Erkennen einfacher Naturerscheinungen.
- Suche der Kausalzusammenhänge von den Erfahrungen der Forschungen und des
alltäglichen Lebens.
- Schätzungen und einfache Messungen mit Normaleinheiten (m, dm, cm, mm; t, kg, dkg, g;
l, dl, cl, ml, hl; Stunde, Minute, Sekunde; C°) mit Hilfe des Lehrers.
- Verallgemeinenung der Erfahrungen.
- Erkennung der Informationsquellen (Karten, Bilderalben, (- Bilderbestmmungen),
Kinderenzyklopädien).
- Ausdruck der Erfahrungen in der mündlichen Rede, Zeichung und Schrift mit Hilfe.
Begriffe
- Lebensgemeinschaft der Gewässer, Ufer Seegras, Seerosen, Schilf, Rohrkolben.
(Die Teile der Blüte: Kelchblätter, Blumenkronblätter, Staubblätter, Narbe)
(Würmerbewegung)
(Körperteile der Schecke: Kalkhaus, Bauchbein, Fühler, Augen)
Körperaufbau der Insekten: (Kopf, Hinterleib)
Körperaufbau der Karpfen: Kopf, Rumpf, Schwanz, (stromlinienförmige)
Flosse, (Schwimmblase, Kieme, Rogenkörner)
Körperaufbau der Vögel
Charakteristische Eigenschaften der Säugetiere;
(Raubtier, Allerfresser, Pflanzenfresser, Nagetier)
- Das Feld: (die Wiese, die Weiche, das Ackerfeld)
Bienen: (Arbeitsbienen, Drohnen, Königin) Wespen; (Hummeln; Grillen)
(Henschrecke; Grashüpfer; Wanzen)
Der Fasan, der Feldsperling, der Adler
Der Hamster, der Feldhase, die Feldmans, (der Ziesel)
Verdanungsorgame: der Mund, (die Speisrähre), der Magen, (Dünndarm)
(Dickdarm, Mastdarm)
Geschmackssinn
Eiweiβ, Fett, Zucker, Vitamine, Mineralstoffe
Mäβigkeit, Gewohnheit, die wichtigste Lebensmittel, Ernährungsschäden.
- Der Weg der Luft: die Nose, (die Rachenhöhle, die Kehle, die Lufträhre),
(die Bronchien), (die Lungenbläschen), die Lunge
Der Staub, das Rauchen, allergische Krankheiten
- Freundschaft, innere Werte
- Die Elemente des Wetters: die Sonnenstrahlung, die Temperatur, der Niederschlag, der
Wind
Niederschlagsorten: der Regen, der Schnee, (der Hagel),
das Gewitter, (Graupeln), (der Tan, der Rauhfrost)
Die Wolke, der Nebel; der Regenbogen
Der Zyklus des Wassers in der Natur
Schmelzen, Aufläsen, Mineralwasser; Heilwasser
- (Magnetische Anzienhung), der Kompoß, Haupt- und Nebenhimmelsrichtungen.
Oberflächenformen: die Tiefebene (grün), der Hügel (gelb), der Berg (braum), das
Gebirge.
(Die Teile des Berges)
Flüsse, Seen, die Insel, die Hauptinsel, das Ufer
Die oberflächenformende Arbeit der Flüsse und Windes: zerstören, (tiefen) bauen,
(ablagern, das Geschiebe, das Spülgut)
- Die Heimat, die Muttersprache, der Wohnort, Europa
(die Stadt, das Dorf, /der Einzelhof/)
THEMENKREISE – INHALTE
Grundkenntnisse über die lebenden Natur
Die Bedingungen des Lebens
Weichstängige – und holzstängige Pflanzen
Bestandteile der Blumen
Einteilung der Tiere in Gruppen, charakteristsche Eingenschaften
Anpassung der Lebewesen an ihre Umgebung
Zusammenhänge von Ursache und Wirkung
Grundkenntnisse der leblosen Natur
Beobachten der zu bemerkenden Eingenschaften der verschiedenen
Stoffe (Erde, Wasser, Luft)
Schädliche Wirkung der Boden-, Wasser-, Luftverschmutzungen auf die Lebewesen
Vorbeugen gegenüber Verschmutzungen
Die Wechselwirkung der Stoffe: Schmelzen, Auflösen
Kontinuierliches Beobachten des Wetters
Das Wasser in der Natur
Unser Körper und Lebensfunktionen
Entwicklung der richtigen Ernährung und hygienische Genfloge
Nahrstoffe, Ernährungsschäden
Die Atmung. Die klare Luft
Vorbeugen den Krankheiten
Grundkenntnisse der Orientierung
Beobachten der Oberflächenformen, der Gewässer
Mündliche Beschreibung, Zeichnen der Beobachtungen, Vergleichen,
Hervorheben der charakteristischen Noten
Bezeichnen der Oberflächen durch Wasser und Wind, Modellieren dessen
Bestimmen der Richtungen, die Haupthimmelsrichtungen
Der Wohnort, seine natürlichen Schönheiten, seine kulturellen Werte
Landeskunde
Unsere Erde, Heimat
Orientierung auf der Karte von Ungarn
Unsere Mutterspache, Symbole
Unsere Hanptstadt: Budapest
Die Bedingungen des Fortschritter
 Die Schüler sollen die Formen der beobachteten Oberflächenformen kennen und die
Bezeichnungen benutzen
 Sie sollen die beobachteten stehenden Gewässer und Flüsse erkennen.
 Sie sollen die charakteristischen Oberflächenformen, Gewässer ihres Wohnortes kennen
 Im konkreten Fall sollen sie aufgrund von Beobachtungen Unterschiede zwischen dem
Schmelzen und dem Auflösen machen können
 Sie sollen die Lebensphänomene und die Lebensbedingungen kennen
 Sie können die ihren bekannte Pflanzen aufgrund der kennengelernten Algorhytmen mündlich
beschreiben
 Sie können die Teile von weichstängigen und holzstängigen Pflanzen beschreiben und kennen
den Unterschied zwischen dem Baum und dem Strauch
 Sie kennen und benennen einige bemerkenswerte Eigenschaften der beobachteten Tiere
 Sie können die Naturschutz - und Natur schädigenden Tätigkeiten aufzählen
4. JAHRGANGSSTUFE
Tätigkeitsformen am Eintritt
 Beobachtung, Beschreibung, Vergleichung, Gruppenbildung, Forschung.
 Einfache Versuche, Folgen Vorgängen, Sagen der Erfahrungen, Erkennen einfacher
Zusammenhänge, Folgerungen.
 Selbstständige Messungen mit normalen Maßeinheiten.
 Plannung eines Maßlaufes; Ordnung, Analyse, Beschreibung der Erfahrungen mit Hilfe des
Lehrers.
 Benutzung der Informationsquellen zu der Erkenntnis mit Hilfe
 Selbstständige Berichte
 Zusammenhängende Antworte auf die Frage des Lehrers
 Beobachtung der Erscheinungen, Suchen der Ursachen, Folgerungen
TABELLE DER GEPLANTEN STUNDEN
Wöchentliche Stundenzahl
Stundenzahl im Schuljahr
Grundkenntnisse über die lebenden Natur
Grundkenntnisse über die leblosen Natur
Unser Körper und Lebensfunktionen
Grundkenntnissen der Orientierung
Landeskunde
Frei nutzebare Stunden
4. Jahrgang
2
74
19
11
11
22
9
2
THEMENKREISE – INHALTE
Grundkenntnisse der lebenden Natur
Einige der in unsere Heimat angebauten Obstsorten, der Hausgarten- und Feldpflanzen,
Beobachten, auf dem Weg der Beschreibung
Hauptcharakteristiken, Unterschiede der Insekten, der Fische, Vögel, Säugetiere
Grundkenntnisse der loblosen Natur
Umweltschutz
Kennenlernen der Naturschätze
Unser Körper und Lebensfunktionen
Die richtige Lebenswiese, Gewohnheiten der gesunden Ernährung
Die Phasen der menschlichen Lebenszeit
Die schädlichen Gewochnheiten (das Rauchen, der Alkohol, das Rauschgift)
Die Wirkung der Werbungen auf unsere Lebensweise
Grundkenntnisse der Orientierung
Orientierung im Freien, nach Karte
Haupt- und Nebenhimmelsrichtungen
Oberflächenskizzierung auf der Landkarte (Farben, Zahlen)
Lesen von großen Landschaften von der Karte
Ungarns Platz auf der Erdkugel
Die Sonne.
Die Bewegungen der Erde
Landeskunde
Unsere Heimat Ungarn
Lage Ungarns in Europa
Die Nachbarländer, die Kultur der Völker
Teile des Welterbes auf dem Gebiet unsere Heimat
Ungarn jenseits der Grenze
Das berühmte Ungarn
Die Bedingungen des Fortschrittes
 Die Schüler sollen das Leben achten, die Natur schützen
 Sie sollen sich die Erkennungsmethoden aneignen und diese zum Erkennen der Umwelt
benutzen
 Sie sollen die Hauptcharakteristiken der verschiedenen Aggretgatzustände der Stoffe kennen
 Sie sollen die Beziehung von Ursache und Wirkung im Laufe der Beobachtungen von
Veränderungen entdecken
 Sie sollen die Oberflächenformen, die Gewässer der Oberfläche, ihre Bezeichnung kennen
 Sie sollen die Haupt- und Nebenhimmelsrichtungen benennen können
 Sie sollen sich orientieren können, grundlegende Bezeichnungen ablesen
 Sie sollen dei ungarische Landkarte kennen
 Sie sollen ihr Land, ihre Hauptstadt, ihre offizielle Sprache benennen können
 Sie sollen die großen Landschaften unsere Heimat aufzählen und auf der Karte zeigen können
 Sie sollen über die Charakteristiken, Sehenswürdigkeiten der Landschaft, des Wohnortes
berichten können
 Sie sollen den nächstgelegenen Ausflugsort zum Wohnort benennen können
 Sie sollen die Nachbarländer, Völker benennen können
 Sie sollen in der Lage sein, die Hauptcharakteristiken der Lebewesen zu beobachten und
aufzusagen
 Sie kennen die Bestandteile der Pflanzen
 Sie können die kennengelernten Pflanzen mündlich beschreiben
 Sie sollen ein wirbelloses Tier, einen Vogel, die Körperteile eines Säugetiers erkennen und
benennen
 Sie sollen die physioligischen Eigenschaften ihres Körpers beobachten
LEHRMITTEL
Schüler
Lehrer
Minimum
Lehrbuch
Arbeitsheft
"Mein erster Atlas"
Biologiealbum
Kompaß
Erdkugel
Minimum
Lehrbuch, Arbeitsheft, Handbuch
Unterrichtsgänge
Wandkarten
Maßgeräte
Lexikon, Bildserien
Nationalsymbole von Ungarn
Optimum
Bänder der Serie "Bölcs Bagoly"
Optimum
Videokasetten
Naturwissenschaftliche Bücher
Zeitschrifte
"Sandtisch"
Verlagswerke
Bewertung
Die SchülerInnen sollen pünktliche und saubere Arbeit schaffen.
Aktivität des Schülers, Tätigkeit, Wissensprobe, themenabschließende
Arbeiten, Einzelabfragung