GEMEINSCHAFTSKUNDE 3 – 4. Jahrgangsstufen ENTWICKLUNGSANFORDERUNGEN Fähigkeiten des Kenntnisserwerbes, der Bearbeitens und des Anwerdens - Sebstsändiger Kenntniserwerb, aneignen der wirksamen selbstsändigen Lemmethoden mit Kennenlernen, Anwendung der Forschungsmetoden. - Entwicklung des Denkens durch Erkennen der Zusammenhäge von Ursache und Wirkung. - Fundamentieren des Bedarfs eines selbstsändigen Kenntniserwerbes durch Deuten, Anwenden, Selektieren der auf den verschiedenen Kommunikationskanälen erworbenen Informationen. - Üben der Messungen im alltäglichen Leben; die Benutzung der erforderlichen Instrument. Informationen über den Stoff - Beobachten und Gruppieren der wichtigsten leben und leblos Stoffe. - Erkennen der umweltverschmutzenden, bzw. gefährlich Stoffe. Orientierung in der Zeit - Erkennen der Regal und Ursachen der zeitlichen Veränderungen. - Über die Zeitmessung. Orientierung im Raum - Die Schüller sollen die Lage des eigenen Wohnortes in Ungarn kennen. sich in der Ungebung des Wonhortes orientieren können. die in seiner Umgeburg bervorkommenden Gefahren kennen. die Eigenschaften, die Oberflächenformen der verschiedenen Gegenden erkennen. Informationen über die naturwissenschaftliche Erkennung - Die Begriffe der Bechachtung, Untersuchung, Messung und des Vergleiches, Experimentes bekannt machen. - Beschreibung eigenes Erfahnungen und der auf den verschiedenen Kommunikationskanälen erwrbenen Informationen. - Selbstständing die Umwelt betreffende Fragen stellen. - Einfache Fragen schriftlich beantworten. Sichere Teilnahme am Verkehr - Die die Kinder betreffender Verkelnsregeln bekannt machen. - Erkennen der Unfallsituationen und Vorbeugen, denen - Kennen die Hilfmöglichkeiten im Not Mennschen-, Selbst-und Landeskenntnis - Anwenden der grundlegende Regeln des Gesundheitschutzes. - Kennen die Bedingungen der richtigen Ernährung, der Hygiene und der gesunden Lebensweise. - Erkennen der kulturellen und religiösen Denkmäler und Traditionen der Umgebung. ZIELE, AUFGABEN - Erregen das Interesse der Schüler an der Umwelt. - Vorstellen die typische Stoffe, Erscheinungen, Lebensorte der Ungebung, ihre Änderungen und ihre Verbindung zu den Menschen. - (Vorstellen die Werte der direkten Umwelt und der Heimat;) Fundamentieren eines Nationalbewuβtseines… - Entwicklung der Fähigkeit des selbstständingen Kenntniserwerbes, der Systeme tisierung und der Anwendung. - Erziehung zur Achtung des Lebens. - Integration mit den… 3-4 Jahrgangsstufe 1. Die Orientierung über Wissenschaft-Technik-Gesellschaft und wissenschaftliches Erkenntnis. 2. Naturwissenschaftliches Erkenntnis 3. Die Orientierung über belebte und unbelebte Natur: -Stoff -Energie -Information -Raum -Zeit und Bewegung -Der Wohnort, Ungarn, die Erde und das Universum -Leben Jahrgangsstufe 3 Entwicklungsaufgaben: -Die Lernenfähigkeit ständig entwickeln -Interesse für Umwelt wecken -Körperliche und seelische Gesundheit entwickeln -Fähigkeit entwickeln: Hilfsmittel zu benutzen, die Kenntnisse mit diesen aktivisieren Kenntnisse: - Informationen mit Hilfe den Bildern, den Tabellen, den Büchern, denWörterkarten, (beobachten, gruppieren, untersuchen) einholen - Die Bemerkung der Zusammenhänge von Ursache und Wirkung mit einfachen Sachwörtern - Alltägliche Situationspiele üben - Abwechslungsreiche spielerische Methode und Lehrmittel verwenden Attitüden: - Motivieren zu dem naturwissenschaftlichen Interesse - Umweltschutzes Benehmen erkennen - Bedürfnis an dem gesundlichen Leben - Vielfältige Informationnen über den Lehrstoff verwenden:”Lernen mit allen Sinnen „ Jahrgangsstufe 4 Entwicklungsaufgaben: - Die Lernenfähigkeiten erlernen - Erziehung zu der Umweltbewusst - Körperliche und seelische Gesundheit entwickeln, positive Beispiele erkennen und sich erwerben -Fähigkeit entwickeln: Hilfsmittel bewusst, allein, oder mit Hilfe des Partners zu benutzen, die Kenntnisse mit diesen aktivisieren Kenntnisse: - Bewusste Informationnen einholen mit Hilfe den Bildern, denTabellen, den Büchern, den Wörterkarten, den Sachtexten, grafischen Darstellungen ( Messung, Vergleichen)einholen - die Zusammenhänge von Ursache und Wirkung mit einfachen Sachwörtern und Sätze bestimmen - Alltägliche Situationspiele üben, den Lehrstoff formulieren - Abwechslungsreiche, anschauliche Methode und Lehrmittel verwenden Attitüden: - Motivieren zu lebenslänglichem, naturwissenschaftlichem Lernen - Umweltschutzes Benehmen bewusst machen - Bewusste Ansprüche an dem gesundlichen Leben erwecken - Vielfältige Informationnen über den Lehrstoff formulieren und verwenden TABELLE DER GEPLANTEN STUNDEN Wöchentliche Stundenzahl Stundenzahl im Schuljahr Grundkenntnisse über die lebenden Natur Grundkenntnisse über die leblosen Natur Unser Körper und Lebensfunktionen Grundkenntnissen der Orientierung Landeskunde Frei nutzebare Stunden 3. Jahrgang 1,5 55,5 16 13 9 10 6 1,5 3. JAHRGANGSSTUFE Tätigkeitsformen am Entritt - Beobachtung, Beschreibung, Vergleichung, Gruppenbildung, Forschung, einfache Versuche. - Folgen Vorgängen, Erkennen einfacher Naturerscheinungen. - Suche der Kausalzusammenhänge von den Erfahrungen der Forschungen und des alltäglichen Lebens. - Schätzungen und einfache Messungen mit Normaleinheiten (m, dm, cm, mm; t, kg, dkg, g; l, dl, cl, ml, hl; Stunde, Minute, Sekunde; C°) mit Hilfe des Lehrers. - Verallgemeinenung der Erfahrungen. - Erkennung der Informationsquellen (Karten, Bilderalben, (- Bilderbestmmungen), Kinderenzyklopädien). - Ausdruck der Erfahrungen in der mündlichen Rede, Zeichung und Schrift mit Hilfe. Begriffe - Lebensgemeinschaft der Gewässer, Ufer Seegras, Seerosen, Schilf, Rohrkolben. (Die Teile der Blüte: Kelchblätter, Blumenkronblätter, Staubblätter, Narbe) (Würmerbewegung) (Körperteile der Schecke: Kalkhaus, Bauchbein, Fühler, Augen) Körperaufbau der Insekten: (Kopf, Hinterleib) Körperaufbau der Karpfen: Kopf, Rumpf, Schwanz, (stromlinienförmige) Flosse, (Schwimmblase, Kieme, Rogenkörner) Körperaufbau der Vögel Charakteristische Eigenschaften der Säugetiere; (Raubtier, Allerfresser, Pflanzenfresser, Nagetier) - Das Feld: (die Wiese, die Weiche, das Ackerfeld) Bienen: (Arbeitsbienen, Drohnen, Königin) Wespen; (Hummeln; Grillen) (Henschrecke; Grashüpfer; Wanzen) Der Fasan, der Feldsperling, der Adler Der Hamster, der Feldhase, die Feldmans, (der Ziesel) Verdanungsorgame: der Mund, (die Speisrähre), der Magen, (Dünndarm) (Dickdarm, Mastdarm) Geschmackssinn Eiweiβ, Fett, Zucker, Vitamine, Mineralstoffe Mäβigkeit, Gewohnheit, die wichtigste Lebensmittel, Ernährungsschäden. - Der Weg der Luft: die Nose, (die Rachenhöhle, die Kehle, die Lufträhre), (die Bronchien), (die Lungenbläschen), die Lunge Der Staub, das Rauchen, allergische Krankheiten - Freundschaft, innere Werte - Die Elemente des Wetters: die Sonnenstrahlung, die Temperatur, der Niederschlag, der Wind Niederschlagsorten: der Regen, der Schnee, (der Hagel), das Gewitter, (Graupeln), (der Tan, der Rauhfrost) Die Wolke, der Nebel; der Regenbogen Der Zyklus des Wassers in der Natur Schmelzen, Aufläsen, Mineralwasser; Heilwasser - (Magnetische Anzienhung), der Kompoß, Haupt- und Nebenhimmelsrichtungen. Oberflächenformen: die Tiefebene (grün), der Hügel (gelb), der Berg (braum), das Gebirge. (Die Teile des Berges) Flüsse, Seen, die Insel, die Hauptinsel, das Ufer Die oberflächenformende Arbeit der Flüsse und Windes: zerstören, (tiefen) bauen, (ablagern, das Geschiebe, das Spülgut) - Die Heimat, die Muttersprache, der Wohnort, Europa (die Stadt, das Dorf, /der Einzelhof/) THEMENKREISE – INHALTE Grundkenntnisse über die lebenden Natur Die Bedingungen des Lebens Weichstängige – und holzstängige Pflanzen Bestandteile der Blumen Einteilung der Tiere in Gruppen, charakteristsche Eingenschaften Anpassung der Lebewesen an ihre Umgebung Zusammenhänge von Ursache und Wirkung Grundkenntnisse der leblosen Natur Beobachten der zu bemerkenden Eingenschaften der verschiedenen Stoffe (Erde, Wasser, Luft) Schädliche Wirkung der Boden-, Wasser-, Luftverschmutzungen auf die Lebewesen Vorbeugen gegenüber Verschmutzungen Die Wechselwirkung der Stoffe: Schmelzen, Auflösen Kontinuierliches Beobachten des Wetters Das Wasser in der Natur Unser Körper und Lebensfunktionen Entwicklung der richtigen Ernährung und hygienische Genfloge Nahrstoffe, Ernährungsschäden Die Atmung. Die klare Luft Vorbeugen den Krankheiten Grundkenntnisse der Orientierung Beobachten der Oberflächenformen, der Gewässer Mündliche Beschreibung, Zeichnen der Beobachtungen, Vergleichen, Hervorheben der charakteristischen Noten Bezeichnen der Oberflächen durch Wasser und Wind, Modellieren dessen Bestimmen der Richtungen, die Haupthimmelsrichtungen Der Wohnort, seine natürlichen Schönheiten, seine kulturellen Werte Landeskunde Unsere Erde, Heimat Orientierung auf der Karte von Ungarn Unsere Mutterspache, Symbole Unsere Hanptstadt: Budapest Die Bedingungen des Fortschritter Die Schüler sollen die Formen der beobachteten Oberflächenformen kennen und die Bezeichnungen benutzen Sie sollen die beobachteten stehenden Gewässer und Flüsse erkennen. Sie sollen die charakteristischen Oberflächenformen, Gewässer ihres Wohnortes kennen Im konkreten Fall sollen sie aufgrund von Beobachtungen Unterschiede zwischen dem Schmelzen und dem Auflösen machen können Sie sollen die Lebensphänomene und die Lebensbedingungen kennen Sie können die ihren bekannte Pflanzen aufgrund der kennengelernten Algorhytmen mündlich beschreiben Sie können die Teile von weichstängigen und holzstängigen Pflanzen beschreiben und kennen den Unterschied zwischen dem Baum und dem Strauch Sie kennen und benennen einige bemerkenswerte Eigenschaften der beobachteten Tiere Sie können die Naturschutz - und Natur schädigenden Tätigkeiten aufzählen 4. JAHRGANGSSTUFE Tätigkeitsformen am Eintritt Beobachtung, Beschreibung, Vergleichung, Gruppenbildung, Forschung. Einfache Versuche, Folgen Vorgängen, Sagen der Erfahrungen, Erkennen einfacher Zusammenhänge, Folgerungen. Selbstständige Messungen mit normalen Maßeinheiten. Plannung eines Maßlaufes; Ordnung, Analyse, Beschreibung der Erfahrungen mit Hilfe des Lehrers. Benutzung der Informationsquellen zu der Erkenntnis mit Hilfe Selbstständige Berichte Zusammenhängende Antworte auf die Frage des Lehrers Beobachtung der Erscheinungen, Suchen der Ursachen, Folgerungen TABELLE DER GEPLANTEN STUNDEN Wöchentliche Stundenzahl Stundenzahl im Schuljahr Grundkenntnisse über die lebenden Natur Grundkenntnisse über die leblosen Natur Unser Körper und Lebensfunktionen Grundkenntnissen der Orientierung Landeskunde Frei nutzebare Stunden 4. Jahrgang 2 74 19 11 11 22 9 2 THEMENKREISE – INHALTE Grundkenntnisse der lebenden Natur Einige der in unsere Heimat angebauten Obstsorten, der Hausgarten- und Feldpflanzen, Beobachten, auf dem Weg der Beschreibung Hauptcharakteristiken, Unterschiede der Insekten, der Fische, Vögel, Säugetiere Grundkenntnisse der loblosen Natur Umweltschutz Kennenlernen der Naturschätze Unser Körper und Lebensfunktionen Die richtige Lebenswiese, Gewohnheiten der gesunden Ernährung Die Phasen der menschlichen Lebenszeit Die schädlichen Gewochnheiten (das Rauchen, der Alkohol, das Rauschgift) Die Wirkung der Werbungen auf unsere Lebensweise Grundkenntnisse der Orientierung Orientierung im Freien, nach Karte Haupt- und Nebenhimmelsrichtungen Oberflächenskizzierung auf der Landkarte (Farben, Zahlen) Lesen von großen Landschaften von der Karte Ungarns Platz auf der Erdkugel Die Sonne. Die Bewegungen der Erde Landeskunde Unsere Heimat Ungarn Lage Ungarns in Europa Die Nachbarländer, die Kultur der Völker Teile des Welterbes auf dem Gebiet unsere Heimat Ungarn jenseits der Grenze Das berühmte Ungarn Die Bedingungen des Fortschrittes Die Schüler sollen das Leben achten, die Natur schützen Sie sollen sich die Erkennungsmethoden aneignen und diese zum Erkennen der Umwelt benutzen Sie sollen die Hauptcharakteristiken der verschiedenen Aggretgatzustände der Stoffe kennen Sie sollen die Beziehung von Ursache und Wirkung im Laufe der Beobachtungen von Veränderungen entdecken Sie sollen die Oberflächenformen, die Gewässer der Oberfläche, ihre Bezeichnung kennen Sie sollen die Haupt- und Nebenhimmelsrichtungen benennen können Sie sollen sich orientieren können, grundlegende Bezeichnungen ablesen Sie sollen dei ungarische Landkarte kennen Sie sollen ihr Land, ihre Hauptstadt, ihre offizielle Sprache benennen können Sie sollen die großen Landschaften unsere Heimat aufzählen und auf der Karte zeigen können Sie sollen über die Charakteristiken, Sehenswürdigkeiten der Landschaft, des Wohnortes berichten können Sie sollen den nächstgelegenen Ausflugsort zum Wohnort benennen können Sie sollen die Nachbarländer, Völker benennen können Sie sollen in der Lage sein, die Hauptcharakteristiken der Lebewesen zu beobachten und aufzusagen Sie kennen die Bestandteile der Pflanzen Sie können die kennengelernten Pflanzen mündlich beschreiben Sie sollen ein wirbelloses Tier, einen Vogel, die Körperteile eines Säugetiers erkennen und benennen Sie sollen die physioligischen Eigenschaften ihres Körpers beobachten LEHRMITTEL Schüler Lehrer Minimum Lehrbuch Arbeitsheft "Mein erster Atlas" Biologiealbum Kompaß Erdkugel Minimum Lehrbuch, Arbeitsheft, Handbuch Unterrichtsgänge Wandkarten Maßgeräte Lexikon, Bildserien Nationalsymbole von Ungarn Optimum Bänder der Serie "Bölcs Bagoly" Optimum Videokasetten Naturwissenschaftliche Bücher Zeitschrifte "Sandtisch" Verlagswerke Bewertung Die SchülerInnen sollen pünktliche und saubere Arbeit schaffen. Aktivität des Schülers, Tätigkeit, Wissensprobe, themenabschließende Arbeiten, Einzelabfragung