Technik Die Benennung und Zuordnung des Faches ist in den Bundesländern unterschiedlich. U.a. finden sich die Bezeichnungen Technik, Arbeitslehre, Arbeit-Wirtschaft-Technik und Natur und Technik. Trotz unterschiedlicher Ausformung und Benennung in den Bundesländern hat die allgemeine technische Bildung einen gemeinsamen Kern. Das fachliche Kompetenzprofil und die Studieninhalte beziehen sich auf diesen Kern. 1 Fachspezifisches Kompetenzprofil Die Studienabsolventinnen und -absolventen verfügen über grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten in den Technikwissenschaften und der technischen Praxis. Sie besitzen die Kompetenz für die gezielte nach wissenschaftlichen Erkenntnissen gestaltete Durchführung von Vermittlungs-, Lern- und Bildungsprozessen im Fach Technik. Sie verfügen über ein fundiertes anschlussfähiges technisches Fachwissen sowie Methodenkompetenz und sind in der Lage, technische Innovationen zu verstehen und in den Unterricht einzubringen, sind vertraut mit den basalen technischen Denk- und Handlungsformen in den Bereichen Planen, Konstruieren, Herstellen, Bewerten, Verwenden und Entsorgen, können mathematisch-naturwissenschaftliche und informationstechnische Grundlagen und Verfahren beim Erkennen und Hervorbringen von Strukturen technischer Systeme sowie deren Bedingungen und Folgen zielgerichtet einsetzen, können technische Sachverhalte und technisches Handeln in verschiedenen Zusammenhängen erfassen, sachlich und ethisch bewerten, um diese verantwortungsvoll mitzugestalten, können Unterricht fachgerecht gestalten und inhaltlich bewerten, verfügen über ein grundlegendes technikdidaktisches Wissen, insbesondere über neuere Erkenntnisse der technikdidaktischen Forschung, über fachdidaktische Konzeptionen, über curriculare Ansätze und besitzen erste reflektierte Erfahrungen in der Planung, Durchführung und Bewertung von Technikunterricht, kennen die Grundlagen der Leistungsbewertung und sind in der Lage Unterrichtsmedien zu entwickeln und einzusetzen. 2 Studieninhalte Studium für LÄ der Sek I Erweitert im Studium für LA an Gym/SekII Technik - Gesellschaft - Natur Technikbegriff und Bedeutung der Tech Vertiefung der für Sek I genannten Innik in der Entwicklungsgeschichte der haltsbereiche, dazu Menschheit Allgemeine Gesetze der TechnikwissenWechselwirkungen zwischen Mensch, schaften Technik, Gesellschaft und Natur Technikfolgenabschätzung Technik als kreativer Gestaltungsbereich des Menschen und Technikbewertung Technik und technisches Handeln Produktlebenszyklus, Vertiefung der für Sek I genannten Inhaltsbereiche, dazu Technisches Denken und Kommunikation, technische Sprachen, Modell- und CAD-Verfahren Systemtheorie Projektierungspraktikum Technische Praxis und technische Prob Arbeitsplatzgestaltung lemlösungsstrategien Arbeitsorganisation und -gestaltung Technische Systeme des Stoffumsatzes Stoff- und Materialbegriff, Güterprodukti Vertiefung der für Sek I genannten Inon und Ressourcenproblematik haltsbereiche, dazu Werkstoffwissenschaften, Fertigungs-, Flexible Automatisierung Verfahrens- und Bautechnik Entwicklungstrends der Produktionstechnik Prozesse, Geräte und Maschinen zur Planung, Herstellung, Verteilung und Nutzung von Gütern Technische Systeme des Energieumsatzes Energiebegriff, Energiewirtschaft und Vertiefung der für Sek I genannten InEnergieproblematik haltsbereiche, insbesondere Energie- und Maschinentechnik Entwicklungstrends in den Bereichen regenerative Energiequellen und effiziente Prozesse, Geräte und Maschinen zur BeEnergieanwendungen reitstellung, Verteilung und Anwendung von Energie Energienetze und Entwicklungstrends in der Energieversorgung und -anwendung Technische Systeme des Informationsumsatzes Informationsbegriff, Informationstechnik Vertiefung der für die Sek I genannten und ihre Problemfelder Inhaltsbereiche, dazu Elektrotechnik/Elektronik, Mess-, Steue Programmierung automatischer Systeme rungs- und Regelungstechnik komplexe Steuerungen und Regelungen Prozesse, Geräte und Maschinen zur Er Drahtlose Datenübertragung zeugung, Verarbeitung, Übertragung und Nutzung von Informationen Informationsnetze und Entwicklungstrends in der Informationstechnik und nutzung Technikdidaktik Ziele, Inhalte, Standards, Prinzipien und Methoden Medien und Fachräume Planung, Organisation, Durchführung und Bewertung von Unterricht Analyse und didaktische Aufbereitung von Inhaltsbereichen und Themen Konstruktion von Curricula Historische und aktuelle Ausformungen des Technikunterrichts Technikdidaktische Forschungsansätze und -ergebnisse Leistungsdiagnose und -beurteilung Autoren Deutsche Gesellschaft für technische Bildung (DGTB) Prof. Wolf Bienhaus, Pädagogische Hochschule Karlsruhe Prof. Dr. Christian Hein, Universität Münster, Prof. Dr. Wilfried Schlagenhauf, Pädagogische Hochschule Freiburg Prof. Dr. Hans Schulte, Universität Flensburg Anmerkung Die Friedrich-Stiftung hat die Erarbeitung des vorliegenden Vorschlags durch die Bereitstellung entsprechender finanzieller Mittel unterstützt.