Standortbestimmung vor der Praxisphase 2

Masterstudiengang Sonderpädagogik (Vertiefungsrichtung Heilpädagogische Früherziehung)
Standortbestimmung vor der Praxisphase 2
Selbsteinschätzung des aktuellen Kompetenzstandes
Ihr Name:
Im Beurteilungsinstrument (Kompetenzraster) zum Praktikum 2 sind 20 sonderpädagogische Handlungskompetenzen definiert, die im Praktikum weiterentwickelt werden sollen und die
gleichzeitig als Beurteilungskriterien für das Praktikum (Berufspraxis 2 Leistungsnachweis) gelten. Wenn Sie die Umschreibungen der einzelnen Kompetenzstufen lesen und reflektieren: Wie
schätzen Sie selbst vor Beginn des Praktikums Ihren diesbezüglichen aktuellen Kompetenzstand ein auf einer Skala von 0 (= ich verfüge diesbezüglich noch über keinerlei Kompetenz) bis 10
(= ich verfüge diesbezüglich bereits über exzellente professionelle Kompetenz)?
Sonderpädagogische Handlungskompetenzen
Fachkompetenz / Fachwissen
Über
Fachwissen
betr.
der
Entwic
klung
von
Kindern
verfügen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Relevante
Signale des
Kindes
wahrnehmen,
beobachten
und eigenes
Handeln
darauf
abstimmen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Entwicklungsstufe und
Zone der
nächsten
Entwicklung
des Kindes
erkennen und in
der Arbeit
berücksichtigen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Über Fachwissen betr. Förderprozessen und Fördermöglichkeiten verfügen
0
1
3
6
8
2
4
5
7
Standortbestimmung vor Praktikum 2 HFE (v4.0)
Persönliche Einschätzung: Meine aktuelle Kompetenz liegt auf dieser Skala bei...
9
10
0
Sinnhafte
Entwicklungsund
Lernprozesse
konzipieren
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Methodenkompetenz
Verfahren der
Entwickl
ungsdiagnostik
kennen
und
anwenden
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Förderprozesse
zielführend
planen und
durchführen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Konzepte der
Elternarbeit
kennen und
Elternkontakte
aufbauen und
pflegen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Good Practice
der Praktikumsleitung
beschreiben
und reflektieren
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Kontakte mit
Eltern professionell
gestalten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Standortbestimmung vor Praktikum 2 HFE (v4.0)
Sozialkompetenz
Beziehung
zum
Kind
aufbauen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Der Entwicklung des
Kindes
angemessen
kommunizieren
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Kollegial
zusammenarbeiten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Mit Eltern
angemessen
kommunizieren
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Rollenbewusst
auftreten und
handeln
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Selbstkompetenz
Das
eigen
e
Handeln
reflektieren
und
begründen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Standortbestimmung vor Praktikum 2 HFE (v4.0)
Wirkung
erzielen und
Beziehungen
ermöglichen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Kritik professionell nutzen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Verbindlich,
engagiert und
zuverlässig
handeln
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Selbstständig
handeln
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
Sonderpädagogische Handlungskompetenzen: Persönliche Entwicklungsfelder
Definieren und priorisieren Sie – ausgehend von Ihrer Standortbestimmung – drei der oben aufgeführten sonderpädagogischen Handlungskompetenzen, für die Sie bei sich vorwiegend Entwicklungsbedarf und Entwicklungsmöglichkeiten sehen und die Sie im Praktikum aufbauen oder weiterentwickeln wollen:
Kompetenz Priorität 1:
Kompetenz Priorität 2:
Kompetenz Priorität 3:
Die Studierenden geben zu Semesterbeginn eine Kopie der Standortbestimmung der Leiterin, dem Leiter des Reflexionsseminars ab.
Sie besprechen ihre Standortbestimmung mit der Praxislehrperson resp. mit dem Praxiscoach spätestens beim ersten Praktikumstermin.
Standortbestimmung vor Praktikum 2 HFE (v4.0)
Persönliche Zielsetzungen, Entwicklungsaufgaben
Die Standortbestimmung mit Ihrer persönlichen Einschätzung Ihres aktuellen Kompetenzstandes wird mit den daraus
abgeleiteten Zielsetzungen handlungsleitend für Ihre professionelle Weiterentwicklung im Rahmen der Praxisphase
mit Praktikum, Reflexionsseminar und Selbststudium.
In bewusst angelegten und professionell gesteuerten Lern- und Entwicklungsprozessen erfüllen sorgfältige
Zielformulierungen (gemäss SMART-Kriterien) eine zentrale Funktion: Professionell formulierte Zielsetzungen
definieren präzise das Ergebnis, welches nach dem erfolgreichen Lern- und Entwicklungsprozess vorliegt. Sie
beschreiben genau, welche Kompetenz als Resultat des Prozesses erworben und ins Handlungsrepertoire integriert
worden ist, und sie machen deutlich, woran nach dem Lern- und Entwicklungsprozess erkannt, beobachtet oder
gemessen werden kann, ob das angestrebte Ziel erreicht ist.
Gehen Sie wie folgt vor:
1.
Denken Sie in die Zukunft: Was und wie müssen Sie – hinsichtlich der von Ihnen auf Seite 1 definierten Entwicklungsprioritäten – gelernt, entwickelt, verändert haben, damit Sie nach dem Praktikum auf der Skala bei der
entsprechenden Kompetenz um mindestens eine Stufe vorangekommen sind?
2.
Formulieren Sie präzise Zielsetzungen nach professionellen Standards (SMART-Kriterien) und nennen Sie
Indikatoren, die Ihnen anzeigen, ob Sie Ihr Ziel erreicht haben.
3.
Legen Sie Handlungsschritte, Strategien, Verfahren und Lernschritte fest, die Sie aktiv angehen, um in Richtung
Ihrer Zielsetzung voranzukommen und das Ziel letztlich zu erreichen.
Priorität 1
Zielsetzung
(SMART-Kriterien)
Indikatoren
Was und wer genau kann Ihnen
helfen, dieses Ziel zu erreichen?
Ihre nächsten Schritte, Strategie
Massnahmen in Richtung Ziel?
Priorität 2
Zielsetzung
(SMART-Kriterien)
Indikatoren
Was und wer genau kann Ihnen
helfen, dieses Ziel zu erreichen?
Ihre nächsten Schritte, Strategie
Massnahmen in Richtung Ziel?
Priorität 3
Zielsetzung
(SMART formuliert)
Indikatoren
Was und wer genau kann Ihnen
helfen, dieses Ziel zu erreichen?
Ihre nächsten Schritte, Strategie
Massnahmen in Richtung Ziel?
Datum, Unterschrift:
Standortbestimmung vor Praktikum 2 HFE (v4.0)