1 Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt Geburt und Tod in verschiedenen Religionen Gekürzte Unterrichtsreihe „Geburt und Tod in der Religion“ als Recherche für eine Wandzeitung Projektplanung aufgrund letztjähriger Evaluation Räumlichkeiten mit Grenzen: Dies ist mein Klassenzimmer, in dem ich als Klassenlehrerin eine 2. Sek C führe. Mit Platz für max. 10-12 SchülerInnen wird es hier schnell eng (2 PC-Plätze, Internet). Daneben befindet sich ein weiterer Raum mit 18-20 Plätzen (+2 PCs), der aber nicht immer zur Verfügung steht. Ein separates Computerzimmer ist vorhanden. Im Moment findet mein noch fakultativer Unterricht in Religion und Kultur mit 11 Mädchen der gleichen 1. Sek A und einem Jungen aus der Parallelklasse statt. Anknüpfen an mein letztjähriges Projekt: Diese interessante Wandzeitung ist das Resultat meiner letztjährigen Einzelstunden mit 1 2 Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt Geburt und Tod in verschiedenen Religionen Zweitklässlern aus der 2. Sek B und A (14 SchülerInnen aus drei Klassen gemischt/1 Wochenstunde). Durch das aktuell völlig veränderte Pensum mit meiner neuen RU-Klasse (2 Wochenstunden), das Alter und die Gruppendynamik (1 Junge auf 11 Mädchen) ergibt sich zwar eine neue Prioritätensetzung für meine Planung, doch ich werde sehen, ob sich die jüngeren SchülerInnen bereits zurecht finden am PC. Datum Lerninhalt (was?) *Zusatzarbeit, wenn Zeit vorh. Lernziele (wozu?) Paradiesvorstellungen – Schlange Wir tauschen uns darüber aus, was wir mit Schlangen verbinden. Motivation durch Bild einer Schlange, die durch ein Leitungsrohr kroch und von einem Polizisten gefunden wird (= Aktualität) Das Interesse für das kommende Thema soll geweckt werden. Material (womit?) Methodik (wie?) *z.T. Individualisierung Artikel aus den News Lesen, besprechen, staunen… Ins Heft kleben Song „Paradies“ Vorstellung von „wenn ich lieb und angepasst bin, komme ich ins Paradies“ diskutieren. (Band: Tote Hosen) Wir hören kritisch zu, um zu erfahren, wogegen sich der Sänger auflehnt und vergleichen danach mit demjenigen, was von uns verlangt wird im christlichen Glauben. (Gebote erwähnen) http://www.magistrix.de (Songtext gratis) Einkleben Mitsingen You-tube-Filmchen betrachten *Mdl. Vergleich zu den Gesetzen des Koran „Mein Paradies“ Wir malen unsere eigene Vorstellung von Paradies auf ein A3-Blatt quer. Wir lernen durch das Malen unsere eigenen Gefühle über „gut und belohnend“ kennen. Nebst Malen ohne 2 A3-Zeichenblätter Ölkreide, Wasserfarbe Die Dualität von verschiedenen Wirkungen der gleichen Eigenschaft, z. B. „leise sein“ als „angenehm“, aber auch „hilflos im Notfall, wo man um Hilfe rufen sollte“ neu 3 Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt Geburt und Tod in verschiedenen Religionen weitere Erklärungen hat es in den folgenden Lektionen Platz für Aktuelles zum Thema (Körperwelten, jüdischer Steinfriedhof), so dass eine gewisse Kontinuität entstehen kann. Datum Lerninhalt (was?) *Zusatzarbeit, wenn Zeit vorh. Lernziele (wozu?) Körperwelten – aktuelle Ausstellung und Kritik/Diskussion Wir diskutieren über die Ausstellung und das Zeigen von verstorbenen Körpern *Reservethema: als Überleitung zum „Achtlingsgeburt - Sensation mit Thema „Begraben, künstlicher Befruchtung“ verbrennen, (wurde nicht angesprochen) Friedhöfe“. Wir suchen die Grenzen des Guten und demjenigen, was vielen Leuten nicht gefällt und wägen Vorund Nachteile ab. „Mein Paradies“ Gemälde betrachten. Während dem Zeichnen unterhalte ich mich gut hörbar mit einzelnen SchülerInnen. Wir finden neue Gedankengänge zu bisherigem „liebem Verhalten“. „Lieb von wem aus gesehen mit welchem Ziel?“ Material (womit?) Methodik (wie?) *z.T. Individualisierung s. AB mit 3 Fotos und Museumslink *recherchieren betr. künstlicher Befruchtung im Netz Bewertungen austauschen: Wie ist das für Angehörige, angehende Aerzte…? Material liegt bereit Wir malen weiter, um ruhige Sequenzen zu erhalten innerhalb unserer lebhaften Diskussionen. Friedhöfe: Jüdischer Steinfriedhof Richtung Jerusalem Film Wir betrachten den Film und erfahren die ruhige Stimmung und einige Hintergründe der jüdischen Tradition. Lehrplan: Historisches Judentum Wir achten während der Betrachtung auf die Stichworte, die erscheinen und korrigieren diese als Schlüsselbegriffe für 3 Fortschritte betrachten und eigensprachlich nachfragen (Malende als Experten ihrer selbst) SF Wissen/Judentum/ Jüdischer Steinfriedhof AB: Stichworte als Schlüsselbegriffe zum Film (Chronologisch angeordnet, um das Hörverständnis zu erleichtern) 4 Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt Datum Geburt und Tod in verschiedenen Religionen unsere Beobachtungen. Klassengespräch Korrektur/Ergänz. Lerninhalt (was?) *Zusatzarbeit, wenn Zeit vorh. Lernziele (wozu?) Material (womit?) Methodik (wie?) *z.T. Individualisierung Muslimischer Friedhof Richtung Mekka Wir lesen die Texte und erklären einander gegenseitig, was wir verstanden haben, um Unklares zu berichtigen. Wandtafelskizze Lehrplan: Jüngster Tag und Auferstehung im Islam/historisch Textblatt „Was tun nach dem Sterben eines Muslim?“ Hausaufgabe als Übergang zur Geburt Jesus Christus: Weihnachtsbeleuchtung Zürich: Wie kommt sie bei dir an? Direkter Bezug zu aktuellen Situationen und Klassen Beleuchtung Zürcher Bahnhofstrasse Vorweihnachtszeit, Vorfreude/Lichter als Symbol Lehrplan: Verschiedene Sinneskanäle einsetzen innerhalb eines Erkundigungsganges historisches Christentum Jesus Christus ausserhalb des Christentums (Islam, Judentum… vergleichende Religionen gemäss Lehrplan) Aktualitäten einbeziehen: Und Samichlaus-Naschereien… 4 Sinn der Beleuchtung verstehen lernen (Adventszeit, Vorfreude, Tradition) Einen gemeinsamen Bezug schaffen zum Thema Weihnachten als Geburt Jesus Christus als Gottessohn. Eigene Wertvorstellung klären zur Dekoration mit Licht Diskussion um Weihnachtsbeleuchtung *Zeitungsausschnitt als Kopie abgeben 1 Sch. sucht Bilder im Google, Kopie f. alle Meine eigene Weihnachtsbeleuchtung (Hefteintrag) *Mein Paradies fertig **Kerzen, Bedeutung (Internet, Ausdruck) Internet-Recherche: Jesus als Gesandten Gottes vergleichen im Islam bzw. mit Jesus als Gottes Sohn im Christentum Mit AB-Aufträgen “Jesus von Nazareth“ erstellen (einige Sätze ins Heft notieren) 5 Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt Geburt und Tod in verschiedenen Religionen Fotocollage: Die heilige Familie im Stall zu Bethlehem Datum Ich recherchiere über die Gemäldevielfalt, die das Kind in der Krippe darstellt, um die einzelnen Personen und Tiere zu erkennen. Ich freue mich an den mundartlichen Texten zur Weihnachtsgeschichte. Lerninhalt (was?) *Zusatzarbeit, wenn Zeit vorh. Lernziele (wozu?) 10 PC`s Google: Kopien in Word-Dokument einfügen und als Hefteintrag farbig ausdrucken (aufwändig, da Lehrerzimmer-Drucker und teuer) www.jesus.ch (weihnachtsgeschichte) Einkleben u. vorlesen Material (womit?) Methodik (wie?) *z.T. Individualisierung Hinduismus: Verbrennung am Ganges und Wiedergeburt Namengebung Geburt Frau Sikha Dhar`s Besuch Wir sprechen im Klassengespräch und beim Notieren einiger Schriftzeichen über die Traditionen in Indien (Haare rasieren als Trauerritual, anzünden durch ältesten Sohn). Fragen stellen zu ihrer Herkunft und ihrem Beruf (Gespräch) Die heiligen Kühe werden erwähnt, um darzustellen, dass Rind- und Kalbfleisch aus religiösem Respekt vor diesem Tier nicht vorkommen im streng indischen Speisezettel. Wandtafelnotizen zur Veranschaulichung Wir erleben die Bewertung der Wiedergeburten als Wurm, Vogel, Mensch… und erwähnen das Karma mit „gute Dinge tun“. 5 Weltkarte WT: Namen notieren auf Hindi, ins Heft kop. Fotoapparat Wechseln zum Thema Leichenverbrennung Bilder Ganges/Verbrennung Geburt: Namen erst später geben, Festtag 6 Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt Geburt und Tod in verschiedenen Religionen Lernkontrolle und Heftführung zu Besuch S. Dhar Wir notieren ein Feedback zum gestrigen Unterrichtsbesuch. „Was mir geblieben ist…“ Feedbacks einsammeln und lesen/weiter leiten Ich erkenne als Lehrerin/Referentin den aktuellen Stand der Wahrnehmung und Interessen meiner SchülerInnen, um später daran anknüpfen zu können (Passung, Identifikation) Hefte nachführen allgemein Datum A5-Blatt kariert Lerninhalt (was?) *Zusatzarbeit, wenn Zeit vorh. Lernziele (wozu?) Material (womit?) Methodik (wie?) *z.T. Individualisierung Weiterführende Lektionen gemäss erprobten Aufträgen „Wandzeitung 2. Sek A“ vom Vorjahr Die nachfolgende Beschreibung meiner letztjährigen Erfahrungen mit älteren SchülerInnen soll als Rahmen verstanden werden, in dem ich meine diesjährige Planung erstellte. Auf diese Weise kann ich mir „auf den Punkt gebracht“ überlegen, was und ob ich mein Vorgehen ändern werde. Thematisch beziehe ich mich auf die lehrplangemässe „weiterführende Repetition“. Wir arbeiten im Projektunterricht mit Arbeitsprotokollen und Spezialisierungen. Wir halten uns an Gruppenregeln und üben unsere Teamfähigkeit. Wir versuchen, offene Fragen genau und deutlich zu stellen, um sie von allen erfassbar zu machen. schülerInnenzentriert! Gruppenarbeiten mit PC und Plakaten, beklebt und bemalt Einteilung der 2 Gruppen nach dem Königskuchen (KönigIn = ChefIn) Resultate Gruppenthemen: Gruppe 1: Geburt (Achtlinge, Abtreibung, Taufe usw.) Gruppe 2: Tod (Sterbehilfe, Suizid, Überlebende usw.) 6 7 Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt Geburt und Tod in verschiedenen Religionen Ein junger Mensch muss sinnlos sterben: Umgang mit dem Tod und persönlichem Verlust erfahren Jugendgewalt – Nicky Hoheisels Tod vor einer Disco Gefühle erfahren aus der Sicht der Angehörigen Muslime, Christen? Wer missachtet die Gebote? (Gewalt) Artikel aus Elternzeitschrift „Fritz und Fränzi“ 7 8 Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt Geburt und Tod in verschiedenen Religionen Ich freue mich über die gelungenen Produkte und möchte hiermit abschliessen mit zwei Bildern der „Madonna mit dem Jesuskind“. Diese entstanden letztes Jahr und ich werde in meiner aktuellen Klasse damit überleiten zum Thema „Geburt des Buddha“: Marianne Peduzzi 8