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LESSON PLAN Aim Level Kenntnisse über Tunnelbau sowie Betriebslüftung im Brandfall erwerben. Kenntnisse über ein für Europa wichtiges Infrastrukturprojekt erwerben. Fachterminologie kennenlernen und in verschiedenen Kommunikationskontexten anwenden B2 (zukünftige Bauingenieur/innen und andere Baufachleute) Content-Subject Tunnelbau, Betriebslüftung im Brandfall CommunicationLanguage Fachterminologie Tunnelbau, Prozeduren im Brandfall Fachbezogene Kommunikation, mündlich und schriftlich Redemittel Meinungsäußerung/Hypothesen Komparation Funktion ”werden” (Passiv, Futur, Vollverb) Redemittel private und formelle/halbformelle Briefe und EMails 230 min + 60 min Hausaufgabe Approx. time overall Plan Stage 1 Short Description Brainstorming zum Foto Evtl. Vorwissen (Tunnelbau) aktivieren Meinungsäußerungen/Hypothesen Links to Activities Activity 1 Worksheet 1 Stage 2 Text: Durchbruch im Gotthard-Tunnel gelungen Globalverstehen: Ein für Europa wichtiges Infrastrukturprojekt Wortschatzarbeit Detailverstehen Komparation Funktion ”werden” Activity 2 Stage 3 Worksheet 2 (Aufgabe 1) (Aufgabe 2) (Aufgabe 3) (Aufgabe 4) (Aufgabe 5) Video http://www.spiegel.de/video/gotthardActivity 3 tunnel-durchbruch-im-jahrhundertbauwerk-video1088786.html Ausfüllen des Informationsblattes mit technischen Angaben. Aneignung von Kenntnissen über das Tunnelbauprojekt. Rollenspiel: Interview mit Ingenieur/in CLIL4U 537672-LLP-1-2013-1-DK-KA2-KA2MP Worksheet 3 (Aufgabe 1) (Aufgabe 2) Page 1 of 8 Stage 4 Stage 5 Stage 6 Evaluation Video Betriebslüftung: Activity 4 http://www.youtube.com/watch?v=HxeEmE9xV7c Worksheet 4 Brainstorming: Was ist hier passiert? Rekonstruktion der Prozedur und Überprüfung der Sequenz anhand des Textes „Betriebslüftung“ Zeichnung eines Schemas der Nothaltestelle Präsentation der Notfallprozedur Eine private E-Mail schreiben Übertragung der erworbenen technischen und sprachlichen Kenntnisse in andere Kommunikationssituationen Redemittel für private und formelle/halbformelle Briefe Auf eine Anzeige reagieren Eine formelle E-Mail (Anfrage) schreiben Übertragung der erworbenen technischen und sprachlichen Kenntnisse in andere Kommunikationssituationen Activity 5 Worksheet 5 Activity 6 Worksheet 6 Peer-Evaluation, z.B. Quiz Kontinuierliches Feedback durch KL (Kursleiter/in) während der Arbeit, insbesondere im Rahmen der Präsentation (stage 4) Bewertung der privaten E-Mail Bewertung der formellen E-Mail Back to Top CLIL4U 537672-LLP-1-2013-1-DK-KA2-KA2MP Page 2 of 8 Activity 1 Procedure 1. Brainstorming: Kursteilnehmer/innen (KT) kommentieren im Plenum das Foto auf Arbeitsblatt 1, das mit Beamer reproduziert wird. Approx. Time Vokabeln werden aktiviert /evtl. eingeführt und an der Tafel festgehalten, z.B.: in der Schweiz der Arbeiter der Schutzhelm der Tunnel die Flagge/Fahne die Maschine (Tunnelbohrmaschine, TBM) der Durchbruch/Durchstoß feiern 2. KT diskutieren in Partnerarbeit mit angegebenen Redemitteln: Wo ist das? Wann ist das passiert? Um welches Projekt könnte es sich handeln? Worksheet 1 (Aufgabe 1-3) 3. Ergebnisse werden im Plenum ausgetauscht 4. KT üben Redemittel mit Zuordnungsaufgabe Worksheet 1 (Aufgabe 4) 10-12 min Level B2 (zukünftige Bauingenieur/innen und andere Baufachleute) Learning outcome Verbalisieren von visuellen Inputs: vorhandenes Vokabular situationsadäquat aktivieren und ggf. neues hinzufügen Anwenden der ersten Fachtermini (Tunnelbohrmaschine, Durchbruch) Differenzierter Gebrauch von Redemitteln zur Meinungsäußerung Indicators KT aktivieren Vorwissen (Tunnelbau) KT formulieren Hypothesen KT tauschen sich mit Nachbar/in aus KT erkennen Nuancierungen in fremden Meinungsäußerungen Material Computer/Beamer Whiteboard, Worksheet 1 CLIL4U 537672-LLP-1-2013-1-DK-KA2-KA2MP Page 3 of 8 Activity 2 Procedure 1. KT lesen Text und ordnen die Titel den einzelnen Abschnitten zu (Globalverstehen) Worksheet 2 Aufgabe 1 2. Wortschatzarbeit (KT memorisieren Vokabular und befragen Partner) Worksheet 2 Aufgabe 2 a) und b) 3. KT lesen den Text von Mirko und korrigieren die falschen Aussagen (Detailverstehen) Worksheet 2 Aufgabe 3 4. KT wiederholen die Komparation Worksheet 2 Aufgabe 4 a) und b); bei Bedarf Hilfestellung seitens des/der Kursleiters/in: Tafelanschrieb zur Komparation 5. KT formulieren selbstständig Vergleichssätze Worksheet 2 Aufgabe 4c) 6. KT analysieren die Funktion des Verbs ”werden” in den Beispielsätzen und formen die identifizierten PassivSätze ins Aktiv um. Worksheet 2 Aufgaben 5 und 6. Approx. Time 90 min Level B2 Learning outcome Kenntnisse über ein für die europäische Infrastruktur wichtiges Projekt Verwendung von fachspezifischem Vokabular Entwicklung von Lesestrategien zum Global- und Detailverstehen Beherrschen der Komparation Beherrschen von Passiv und Futur KT tauschen sich über Fachterminologie aus KT können Textabschnitten Titel zuordnen KT können Komparativsätze bilden KT können verschiedene Funktion des Verbs ”werden” identifizieren Worksheet 2, Tafel/Whiteboard Indicators Materials CLIL4U 537672-LLP-1-2013-1-DK-KA2-KA2MP Page 4 of 8 Activity 3 Procedure 1. KT erhalten Worksheet 3 und lesen es durch, wichtige (evtl. neue) Vokabeln werden an der Tafel festgehalten: die Baustelle, die Bergleute, das Bohrloch, das Sprengloch, sprengen, der Sprengstoff, der Hochgeschwindigkeitszug, der Durchmesser, der Druck 2. KT sehen das Video Gotthardtunnel http://www.spiegel.de/video/gotthard-tunneldurchbruch-im-jahrhundertbauwerk-video1088786.html zweimal und füllen die technischen Daten aus, danach gemeinsame Kontrolle Approx. Time 3. KT machen Rollenspiel: Interview mit Ingenieur/in 40 min Level B2 Learning outcome Erwerb von technischen Daten über ein wichtiges Infrastrukturprojekt Ausfüllen eines eines technischen Informationsblatts nach audiovisuellen Vorgaben Verwenden von Fachvokabular Korrekter Gebrauch des Fragesatzes und des Aussagesatzes in einer mündlichen Kommunikationssituation KT können ein Informationsblatt mit technischen Angaben verstehen KT können gehörte Detailangaben identifizieren und notieren KT können technische Informationen in eine neue Kommunikationssituation übertragen Computer, Internet, Beamer, Whiteboard, Worksheet 3 Indicators Materials CLIL4U 537672-LLP-1-2013-1-DK-KA2-KA2MP Page 5 of 8 Activity 4 Procedure 1. KT sehen das Video Betriebslüftung http://www.youtube.com/watch?v=HxeEmE9xV7c an und äußern sich spontan zur Frage: Was ist hier passiert? (Brainstorming) Worksheet 4 2. KT rekonstruieren die Prozedur mittels Zuordnungsaufgabe 3. KT überprüfen die Sequenz anhand des Textes. Wichtige Vokabeln werden an der Tafel festgehalten: Der Notfall, die Lüftung, die Belüftung, die Entlüftung, die Zuluft, die Abluft, blasen, der First, das Rauchgas, der Stollen, der Schacht Approx. Time 4. KT fertigen in Kleingruppen eine Skizze der Nothaltestelle an und stellen die Notfallprozedur in einer Präsentation dar. 45 min Level B2 Learning outcome Zeichnen einer Skizze der Nothaltstelle Verstehen von Abläufen in einer Notfallsituation (Brand) Selbständige Präsentation einer Notfallprozedur Indicators KT können eine Skizze der Nothaltestelle anfertigen KT können eine Notfallprozedur verstehen und reproduzieren KT können mit eigenen Mitteln eine Kurzpräsentation vorführen Materials Computer, Internet, Beamer, Worksheet 4, Whiteboard CLIL4U 537672-LLP-1-2013-1-DK-KA2-KA2MP Page 6 of 8 Activity 5 Procedure Approx. Time KT erhalten ein Input für eine private E-Mail. Worksheet 5 KT übernehmen eine Rolle und übertragen die bisher erworbenen sprachlichen Kenntnisse, inkl. Fachterminologie, in einen neuen kommunikativen Kontext im Bereich der schriftlichen Kommunikation. Redemittel für private und formelle/halbformelle Briefe bzw,. E-Mails werden wiederholt. 40 min Level B2 Learning outcome Sicherer Gebauch der Redemittel für private E-MailKommunikation Übertragen von technischen Kenntnissen und dem entsprechenden Vokabular in einen partnerbezogenen Text KT können einer Identifikationsfigur ein Sprachregister zuordnen KT können eine private E-Mail schreiben KT beherrschen Redemittel für private und formelle/halbformelle E-Mails Worksheet 5, individueller PC oder Papier zum Schreiben, als Hilfestellung evtl. Worksheet 4 Indicators Materials CLIL4U 537672-LLP-1-2013-1-DK-KA2-KA2MP Page 7 of 8 Activity 6 Procedure Approx. Time KT erhalten ein Input (authentische Anzeige) für eine formelle E-Mail. Worksheet 6 KT übertragen die bisher erworbenen fachlichen und sprachlichen Kenntnisse, inkl. Fachterminologie, in einen neuen kommunikativen Kontext (Anfrage). Redemittel für formelle Briefe bzw. E-Mails aus Worksheet 5 werden angewendet. 60 min, als Hausaufgabe Level B2 Learning outcome Eine Anfrage mit entsprechenden Redemitteln verfassen. Berufsbezogene Kommunikationstechniken beherrschen Indicators KT können Redemittel für formelle Briefe/E-Mails anwenden KT können erworbenes Fachwissen und Fachterminologie in der schriftlichen Kommunikation anwenden Materials Worksheet 6, PC oder Papier zum Schreiben CLIL4U 537672-LLP-1-2013-1-DK-KA2-KA2MP Page 8 of 8
