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Einheit 10, Aufgabe 11: Ein Rezept
Verwendete URL:
http://www.maggi.de/push/rezepte/tmpl/start_lookandcook.tmpl?s=s1122369849626
Vorbereitung:
Die Schüler sollten im Kurs- und Arbeitsbuch die Einheit 10 mindestens bis Aufgabe
11 bearbeitet haben. Sammeln Sie in einem Brainstorming (ohne Aufschreiben)
Wörter zum Thema Essen und Trinken aus Einheit 8 und 10, um Wortschatz zu
aktivieren.
Dabei können Sie Speisen und Gerichte, aber auch Verben zum Thema Kochen
oder Kochgeräte wiederholen.
Rezeptiv werden die Schüler einige davon ab Aufgabe 2 brauchen.
Durchführung:
Aufgabe 1:
Die Schüler ergänzen die Vokabeln, die in Einheit 8 und 10 vorkommen. Selten
auftretende Anfangsbuchstaben beim Thema Essen und Trinken sind in Klammern
gesetzt und müssen nicht ergänzt werden (z.B. U, X, ...).
Tipp: Diese ABC-Wortübung lässt sich natürlich auch mit anderen Wortfeldern
durchführen und kann von den Lernenden erstellt werden!
Aufgabe 2:
Zur Homepage: Die Videos sind den authentischen Werbespots im Fernsehen
entnommen. Sie sind jedoch so aufbereitet, dass die Schüler leicht damit umgehen
können. Neben dem Film ist der gesprochene Text Wort für Wort geschrieben, so
dass die Schüler ihr Hören mit dem Lesetext unterstützen und entlasten können.
Bei den Videos können die Schüler in einzelne Sequenzen springen, um Szenen
noch einmal zu sehen. Die Bedienung ist leicht und komfortabel.
Die Schüler wählen Rezepte aus und sehen die Kochvideos dazu an. Dabei ist zu
erwarten, dass viele Gerichte vom Namen unbekannt sind und die Schüler auf gut
Glück auswählen. Durch die Bilder und die Zutaten lässt sich aber sehr viel
verstehen. Es gibt keine Probleme ein Lieblingsgericht zu finden. Geben Sie den
Schülern ca. 15 – 20 Minuten Zeit für die Auswahl. Das Gericht tragen die Schüler
ein.
Aufgabe 3:
Vom globalen Hören geht es zum selektiven Hören: Die Schüler achten auf die
Zutaten und notieren die entsprechenden Lebensmittel. Bei Bedarf stoppen oder
wiederholen sie das Video.
Aufgabe 4:
Die Schüler suchen jemanden mit dem gleichen Rezept. Die Zutaten werden
verglichen und mit dem Video kontrolliert.
Aufgabe 5:
Die Schüler haben hier die Möglichkeit, sich neuen Wortschatz zu erarbeiten. Sie
wählen mit Hilfe der Videos 10 Wörter aus, die gesprochen werden. Die Schüler
notieren die Wörter. Sollten sie das deutsche Wort interessant finden, aber die
Bedeutung nicht kennen, schlagen die Schüler im Online-Wörterbuch nach. Bei
Lernen sollten die Schüler auch auf die Aussprache achten, die sie mit dem Video
trainieren können (anhören – nachsprechen – anhören - ...).
Tipp: Wenn die Schüler Interesse haben, können sie auch ganze Sätze oder
Sequenzen nachsprechen. Das Video gibt ein Muster als Vorlage. Die Schüler
trainieren eine Sequenz erst mit der Vorlage vom Video, nach wiederholtem
Nachsprechen stellen sie den Ton ab, und sprechen selbständig den abgebildeten
Text. Diese Übung sensibilisiert auch für die Aussprache von unbekannten Wörtern
und kann zur Musterbildung beitragen.
Lösung:
Aufgabe 1:
der Apfel
die Banane
die Cor_ _ _ _ _ _ _
der Döner
das Eis
die Fleisch_ _ _ _ _
das Gemüse
der Hamburger
der Ingwer
der Jogurt
der Ka_ _ _
die Limonade
die Marmelade
die Nuss
das Obst
die P_ _ _ _ _ F_ _ _ _ _
der Quark
die Rav_ _ _ _
der Salat
die Tomate
(U)
der Vanillezucker
das Wasser
(X)
(Y)
der Zucker