Konzept 2012, Friedrich-Ebert
Werbung
7.2. Konzeption Waldprojekt der FES Außentermine Schulwald 2013, Friedrich-Ebert-Schule Reichensachsen Übersicht der Themenschwerpunkte und Inhalte für die geplanten Exkursionen in den Schulwald; Jahrgangsstufen 1 bis 4 Inhalte und Ablauf des jeweils ersten Außentermins Inhalte und Ablauf des jeweils zweiten Außentermins Ihre Ansprechpartner beim Naturpark: Anja Laun Wolfteroder Str. 4a 37297 Berkatal 05651 952125 oder 05657 213932 Fax 05657 213933 [email protected] www.naturparkmeissner.de Susanne Pfingst, Dipl. Biologin Naturpark Meißner - Kaufunger Wald Tel. 05651-3335352; Mobil: 0160-3013819 Fax 05657- 21 39 33 Jahrgangsstufe 1 Themenschwerpunkt: Inhalt 1. Schulwald / Naturmaterial kennenlernen; 2. Aufbau eines Baumes 3. Namen der Baumarten verinnerlichen Aktion / Zeitbedarf Spiel / Zeitbedarf Versammlungsort „Adlerhorst“ bauen 20 - 30 Minuten Holz, Blätter, Baumfrüchte sammeln 15 – 20 Minuten Wurzeln, Stamm, Krone am Waldboden bauen, Ergebnis besprechen 15 – 20 Minuten Baumgeschichten zu verschiedenen Arten während einer Rast im Adlerh. vorlesen; Baum eventuell suchen lassen 20-30 Minuten 4. Baummerkmale erkennen 5. Bedeutung des Baumes im Ökosystem Wald Bäume des Waldes Bäume nachspielen: eine kleine Auswahl von Bäumen auf Kommando mittels vorher gelernter Körperhaltungen nachspielen 20-30 Minuten “ Der Baum als Lebensraum für Tiere: einen Baum mit Hilfe von „Fernrohren“ auf Tiere absuchen; Art der Tierwohnung besprechen; 20 Minuten Sozialform Kompetenz Gesamte Gruppe Gemeinsam mit anderen planen und handeln können 3 größere Gruppen oder Zweier-Teams Gemeinsam mit anderen planen und handeln können Gesamte Gruppe Genaues Zuhören fördern Gesamte Gruppe Merkfähigkeit schulen Gesamte Gruppe Empathie und Solidarität für Benachteiligte zeigen 1. Bäume unterscheiden Vorbesprechung im Adlerhorst, Merkmale von Blättern erklären Blätter verschiedener Bäume sammeln, Umrisse aufmalen oder pausen; 40 – 60 Minuten 2. Bäume unterscheiden 3. Bäume unterscheiden 4. Den Schulwald erkunden Gesamte Gruppe Spiel „Baumrinden fühlen“ mit verbundenen Augen 30 Minuten Ein Detail (Blattform, Blattränder, Blüten, Früchte) der Natur vergrößert (1 Meter und mehr) aus Naturmaterialien darstellen; Ergebnisse besprechen 40-60 Minuten Spiel „Fotograf und Kamera“: in Zweierteams durch den Wald bewegen und mit der herumgeführten „menschlichen Kamera“ Details fotografieren; Details merken, später erzählen können 30-40 Minuten Zweier-Teams Gemeinsam mit anderen planen und handeln können; Empathie und Solidarität für Benachteiligte zeigen Kleingruppen Genaues Beobachten üben; Konzentrationsfähigkeit schulen; vorausschauend denken und handeln Zweier-Teams Genaues Beobachten üben; Konzentrationsfähigkeit schulen; Risiken, Gefahren erkennen und abwägen Jahrgangsstufe 2 Themenschwerpunkt: Inhalt 1. Lebensweisen/ Merkmale von Wildtieren kennen lernen 2. Lebensweisen/ Verhalten von Wildtieren kennen lernen 3. Trittsiegel und andere Spuren der Waldbewohner 4. Tarnung der Wildtiere 5. Lebensweisen /Merkmale von Wildtieren Aktion / Zeitbedarf Tiere des Waldes Spiel / Zeitbedarf Begrüßung und Treff am Adlerhorst: Besprechung der Wildtiere anhand von Präparaten 30 – 40 Minuten Wildtierspiele: regloses Reh;wie die Hirsche röhren/leben; Eule was frisst Du heute? Wildschweingrunzspiel 30 – 40 Minuten Spuren suchen und markieren, anschl. anderen Schülern zeigen; Spuren ggf. in Kategorien einteilen: Fraß, Fährten, Kot, Bauten, Fell, Federn, Eier; 30 – 40 Minuten Auffällige und unauffällige Gegenstände verstecken und gegen-seitig suchen lassen ; 20-30 Minuten Pantomime /Quiz Spechtmassage als Abschluss 20– 30 Minuten Sozialform Kompetenz Ganze Klasse interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen; Empathie Ganze Klasse interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen; Empathie Partnerarbeit Vorausschauend und selbständig planen und handeln; 2 Gruppen Wahrnehmungsfähigkeit schulen Ganze Klasse oder 2 Gruppen interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen, Empathie 1. Körpermerkmale der Wildkatze kennen lernen 2. Lebensräume der Wildkatze 3. Sinnesorgane der Wildkatze 4. Sinnesorgane der Wildkatze 5. Vernetzung der Lebensräume Vorbesprechung im Adlerhorst: Merkmale anhand von Bildern und Präparat besprechen 30-40 Minuten Gesamte Gruppe interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen Kinder streunen mit den Augen der Wildkatze durch den Wald; Suche nach Schlafplätzen, Verstecken, Nahrung, Wasser, Plätzen zur Jungenaufzucht, … 40-60 Minuten Kleingruppen 4-5 Schüler interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen; weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen aufbauen Riechleistung: verschiedene Duftstoffe unterscheiden Hörleistung: Hörmemory Sehleistung: Gegenstände verstecken und finden; 45 Minuten Kleingruppen Konzentrationsfähigkeit; Wahrnehmungsfähigkeit schulen Kleingruppen Wahrnehmungsfähigkeit schulen Anschleichspiel; Riechleistung: bewohntes Mauseloch anhand Duftmarkierung finden 15 Minuten Trittsteinspiel: in Kleingruppen versuchen die Schüler von einem Lebensraum zum anderen zu gelangen; für richtig beantwortete Fragen erhalten sie Trittsteine, um die Distanz zwischen den Lebensräumen überwinden zu können 30-40 Minuten An kollektiven EntscheidungsProzessen teilhaben können; gemeinsam mit anderen planen und handeln können Jahrgangsstufe 3 Themenschwerpunkt: Inhalt 1. Boden in verschiedenen ZersetzungsStadien 2. Boden in verschiedenen Zersetzungsstadien 3. Bodenarten und Bodenstreu 4. Boden als Baumaterial begreifen 5. Boden fühlen Aktion / Zeitbedarf Der Boden des Waldes Spiel / Zeitbedarf Sozialform Kompetenz Vorbesprechung im Adlerhorst: was ist Zersetzung und wer macht sie? Bodenleiter bauen 45 min-60 Minuten Gesamte Gruppe oder auch 2 Gruppen Vorausschauend planen und handeln; interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln Bodenandenken: Boden in verschiedenen Zersetzungsstadien in Reagenzgläser füllen; mitnehmen für Schul-Ausstellung 15-20 Minuten Kleingruppen Gemeinsam planen und handeln können „Grabbelsack“: in Säcke abgefüllte Bodenarten und Bodenstreumaterialien werden über Tastsinn erfühlt 30 Minuten Zweier-Teams Förderung der Wahrnehmung und der Konzentration Waldgesichter aus Lehm bauen, mit Waldmaterial verzieren; 30–40 Minuten einzeln Selbständig planen und handeln können Gesamte Gruppe Andere motivieren aktiv zu werden; „Barfussraupe“: mit geschlossenen Augen als Raupe barfuss den Waldboden spüren 15 – 20 Minuten 1. Bodentiere; Gruppen erkennen; Bedeutung der Tiere 2. Bodentiere; Gruppen erkennen; Bedeutung der Tiere 3. Verhalten / Aussehen der Bodentiere verinnerlichen 4. Körpermerkmale der Bodentiere Vorbesprechung im Adlerhorst: Zuordnen von Bodentieren anhand der Zahl ihrer Beine; Bedeutung der Tiere im Ökosystem Wald besprechen (u.a. wie trägt der Regenwurm, die Assel, die Ameise zur Bodenbildung bei?) 30 Minuten Gesamte Gruppe Interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln Bodentier-Safari: Bodentiere fangen mit Becherlupen und selbst gebastelten Insektensaugern; Tiere bestimmen mit einfachen Bestimmungsschlüsseln; Beobachtungen in Arbeitsblatt „Laubstreu-Untersuchung“ eintragen Bedeutung der Tiere im Ökosystem Wald 60 Minuten Kleingruppen Gemeinsam planen und handeln können; Interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln Bodentier-Pantomime, Bewegungsspiel „Jahreszeiten“ (Ruhe und Aktivität der Bodentiere darstellen) 20 Minuten Gesamte Gruppe Genaues Beobachten üben; Konzentrationsfähigkeit schulen; Empathie Aus Naturmaterialien FantasieInsekten im Wald basteln; „Kunstausstellung“ besuchen und prämieren 30 – 40 Minuten Zweier- Teams Kreativität fördern Jahrgangsstufe 4 Themenschwerpunkt: Kartierung des Schulwaldes Inhalt 1. Inventarisierung des Schulwaldes 2. Früchte heimischer Waldbäume ertasten 3. Inventarisierung des Schulwaldes 4. Wechselbeziehungen zwischen den Bewohnern des Schulwaldes Aktion Spiel Vorbesprechung im Adlerhorst:; Erklärung der Aufgabe 20 – 30 Minuten Gruppeneinteilung über Fühlspiel „Früchte des Waldes“ 5 -10 Minuten Inventarisierung innerhalb abgesteckter Untersuchungsgebiete (max. 10 x 10m); in Gruppen werden Daten erhoben zu: 1. Bäume /Sträucher/Altholz 2. Kräuter/Gräser/Pilze/Steine 3. Tiere/Tierspuren/Tierbauten Erstellen von Übersichtskarten 60 – 70 Minuten Spiel: „Specht-Ameise-Blattlaus“; Abwechselnd in unterschiedliche Rollen schlüpfen und entsprechende Aufgaben ausführen 20 -30 Minuten Sozialform Kompetenz Gesamte Gruppe Interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln Gesamte Gruppe Konzentrationsfähigkeit schulen; In Gruppen zu 6-8 Kindern Gemeinsam mit anderen planen und handeln können; vorausschauend denken und handeln; an Entscheidungsprozessen partizipieren können Gesamte Gruppe Gemeinsam mit anderen planen und handeln können; vorausschauend denken und handeln; an Entscheidungsprozessen partizipieren können 1. Inventarisierung, Nachhaltigkeit erfahren, Langzeitbeobachtung 2. Baumarten kennenlernen 3. Persönliche Spuren im Schulwald hinterlassen 4. ErgebnisSicherung Innerhalb der bereits bestehenden Untersuchungsgebiete wird ein Baum gekennzeichnet, fotografiert und vermessen (Höhe, Stammumfang); Lage der Bäume möglichst genau in bestehende Karte eintragen; jedes Jahr werden diese Bäume erneut vermessen, fotografiert 30 - 40 Minuten Zweier-Teams Weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen aufbauen; gemeinsam mit anderen planen und handeln Blätter ; Rindenstücke und Früchte eines Baumes im Unersuchungsgebiet sammeln und zuordnen; Baum-Steckbrief ausfüllen 45 Minuten Kleingruppen Gemeinsam mit anderen planen und handeln können; Risiken, Gefahren erkennen und abwägen „Schätzeband“, Waldkleber und Baummobilee: mit bereits gesammelten und weiteren Waldmaterialien einen Baum des U-Gebietes schmücken In Kleingruppen oder Partnerarbeit Kreativität fördern 2 Großgruppen An Entscheidungsprozessen partizipieren können; genaues Hinhören und Verstehen schulen Spiel: „Wildkatzen gegen Waldmäuse“, Fangspiel in 2 Großgruppen, schnelle Beantwortung von Fragen und schnelle Entscheidungen in der Gruppe sind gefragt
