Herausfordernde Kinder in Schule und Verein – so

Herausfordernde Kinder in Schule
und Verein – so kann es gelingen!
KREISSPORTKONFERENZ STEINFURT – 29. JUNI 2016
WORKSHOP 5 – MARKO HILDMANN
Marko Hildmann
o Gymnasiallehrer Sek I/II: Fächer Biologie & Sport
o Lehrer für Sonderpädagogik: Fachrichtungen Sehen und Körperlich motorische Entwicklung
o 10 Jahre Leiter der Grüterschule in Rheine, Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen
o z.Zt. Schulleiter der Irisschule, LWL-Förderschule mit dem Schwerpunkt Sehen in Münster
o Moderator für inklusive Schulentwicklungsprozesse im Kompetenzteam Steinfurt
o Fachberater Schwimmen im Ausschuss für den Schulsport des Kreises Steinfurt
o Mitglied im Arbeitskreis Sportverein und Schule des Westdeutschen Schwimmverbandes (WSV)
o Fachwart Sportverein und Schule im Bezirk Nordwestfalen des WSV
o Referent Sportpädagogik / Sportpsychologie in der Übungsleiterausbildung des WSV
o Trainer (und aktiver Sportler) Schwimmen und Triathlon im TVE Greven
KREISSPORTKONFERENZ, 29. JUNI 2016, WORKSHOP 5, MARKO HILDMANN
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Nachfrage und Angebot
Grundlagenseminare 2016
Umgang mit Kindern mit …
Bei den folgenden Seminaren handelt sich um voneinander unabhängige
Tagesveranstaltungen.
Zu diesen Themen können auch Fachberatungsseminare als Inhouse-Veranstaltungen /
Tagesseminare nach vorheriger Terminabsprache gebucht werden.
o auffälligem Verhalten
o schwierigem Verhalten
Verhaltensauffällige Kinder
o unerwünschtem Verhalten
14. Mai | 18. Juni | 2. Juli | 16. Juli | 27. August | 10. September | 1. Oktober
o unangemessenem Verhalten
Die Veranstaltung richtet sich an alle Erzieher, Fachkräfte und Mitarbeiter aus
sozialen Institutionen, welche zunehmend gefordert sind, mit verhaltensauffälligen Kindern
und Jugendlichen umzugehen.
Vor dem Hintergrund der steigenden Zahl auffälliger Kinder wissen die oftmals überforderten
Mitarbeiter nicht weiter und es kommt immer häufiger zu erheblichen Schwierigkeiten, dem
unerwünschten, nicht angemessenen, herausfordernden und dem nach Aufmerksamkeit
ringenden Kind Grenzen zu setzen. Gleichzeitig wirkt sich das störende Verhalten des Kindes
auf die Gesamtgruppe aus, welche unter den wiederkehrenden Eskalationen zunehmend
leidet.
Wir beschäftigen uns sowohl in theoretischer Hinsicht mit dieser Thematik, als auch praktisch
hinsichtlich der von den Teilnehmern mitgebrachten Fragen und Problemstellungen aus der
Fachpraxis. Die Teilnehmer lernen im Seminar den professionellen erzieherischen Umgang
mit verhaltensauffälligen Kindern.
Die Seminare werden samstags von 9 bis 16 Uhr in Hachenburg durchgeführt. Der genaue
Veranstaltungsort richtet sich nach der Teilnehmerzahl und wird rechtzeitig vor
Seminarbeginn bekannt gegeben. Die Veranstaltung kostet 80 Euro pro Person.
o herausforderndem Verhalten
o störendem Verhalten
o dem Förderschwerpunkt emotionale
und soziale Entwicklung
o verhaltensoriginellen Kinder
o …
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Mein Anliegen
Perspektivenwechsel als
Handlungsempfehlung zum
Umgang mit Kindern mit
herausforderndem Verhalten
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Gedankenexperiment
Denken Sie kurz über das neue Kind
in Ihrer Gruppe/Klasse nach!
(nach: Hesse & Latzko, 2011, S. 58f)
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Ausgangslage
„Unsere Haltungen, Meinungen, Vorurteile und Interpretationen
beeinflussen unseren Umgang mit Anderen! Diese Haltungen,
Meinungen, Vorurteile, Interpretationen werden wiederum
beeinflusst durch unsere eigene Herkunft, Erziehung,
persönliche Erfahrungen, eingeschränkte Wahrnehmungen.“
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KREISSPORTKONFERENZ, 29. JUNI 2016, WORKSHOP 5, MARKO HILDMANN
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Perspektivenwechsel
„Auffälliges Verhalten ist Kommunikation. Je auffälliger das
Verhalten, desto wichtiger ist die Botschaft. Diese Botschaft
gilt es zu verstehen und angemessen darauf zu reagieren.“
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Was die Wissenschaft sagt …
o Die Disziplin von Schülern hängt überwiegend von Verhaltensweisen der Lehrkraft
ab, die wenig mit Disziplinierung zu tun haben. (Helmke & Renkl, 1993)
o Entscheidend ist nicht, was auf eine Störung folgt, sondern wie man sie möglichst
verhindert. Das heißt: Störungen reduzieren, bevor sie zum Problem werden
= Prävention. (Nolting, 2012)
o Das Arrangement des Unterrichtsprozesses stellt nach internationalen Studien einen
der wirksamsten Faktoren für den Lernerfolg und das prosoziale Verhalten von
Schülern dar. (Helmke 2012, Hattie 2012)
o Accountability - Politik in den USA
o Theory of Mind
o Grundlagen der Inklusion
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Murmelphase
Beschreiben Sie „das schwierigste Kind“ in Ihrer
Gruppe/Klasse. Folgende Aspekte mögen Ihnen
dabei helfen:
Kurzbeschreibung des Verhaltens!
Wirkung des Verhaltens auf mich!
Wirkung des Verhaltens auf die Anderen!
Vermutete Ursachen/Auslöser für das Verhalten!
Was ich selbst schon gemacht habe!
Was noch helfen könnte!
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10min
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Was wirklich hilft!
(1) Genaue Grenzlinie zwischen akzeptablem und inakzeptablem Verhalten definieren
(„Null-Toleranz-Kurs“) .
(2) Anreize für die Einhaltung schaffen und
Sanktionen für Verstöße gegen Absprachen klarstellen.
(3) Positive Seiten verstärken: Auch kleine Schritte sind wichtig.
(4) Auf das Verhalten reagieren, nicht auf die Person.
(5) Das Kind in die Verantwortung (für sein eigenes Handeln) nehmen.
(6) Eine dauerhaft negative Kommunikation vermeiden:
Zugeben-Verstehen-Entschuldigen-Wiedergutmachen-Versprechen
(7) Nicht ermahnen, nicht drohen, nicht erpressen!
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Danke für die Aufmerksamkeit
„Es bleibt
alles anders!“
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