Schulspezifische Anpassung Klasse 7 bzw. 8
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Kerncurriculum und Schulcurriculum Physik Klassen 7 und 8 Gymnasium Baden-Württemberg realisiert mithilfe des Lehrbuches Dorn-Bader Physik Gymnasium, Baden-Württemberg 1, Schroedel, Bestellnummer: ISBN 3-507-86264-6 Februar 2005; Seite 1/4 Inhalte des Lehrbuchs Kern- und Schulcurricula Seite Akustik ................................................................ Schallerreger ....................................................... Aufzeichnung von Schwingungen ....................... Töne und Klänge ................................................. Exkurs: Saiteninstrumente .................................. Die Ausbreitung des Schalls ............................... Exkurs: Lärm und Lärmschutz ............................ Zusammenfassung .............................................. 7 8 10 12 14 16 18 20 Optik .................................................................... Lichtausbreitung ................................................... Licht und Schatten ............................................... Reflexion am ebenen Spiegel .............................. Spiegelbilder ........................................................ Exkurs: Gekrümmte Spiegel ................................ Brechung ............................................................. 21 22 24 26 28 30 32 Exkurs: Optische Täuschungen .......................... Totalreflexion ...................................................... Farbzerlegung ..................................................... 34 36 38 Exkurs: Regenbogen; Unsichtbares Licht ........... Methoden: Gruppenpuzzle……………………….. Methoden: Einen kurzen Vortrag halten………… Optische Abbildungen ........................................ Linsen ................................................................. Abbildung mit Linsen .......................................... Projektor und Fotoapparat .................................. 40 42 43 44 46 48 52 Das Auge ............................................................ Exkurs: Über das Sehen ..................................... Lupe, Mikroskop und Fernrohr ............................ 54 56 58 Farbwahrnehmung .............................................. 62 Exkurs: Bedeutung der Optik .............................. Zusammenfassung .............................................. Exkurs: Die Natur physikalisch betrachtet........... Exkurs: Physik und Medizin ................................ Methoden: Mindmap……………………………… Methoden: Strahlenoptik selbst entdecken…….. 68 69 71 72 73 74 Kräfte und ihre Wirkungen .............................. 75 Geschwindigkeit ................................................. 76 Exkurs: Größen und Einheiten; Wir messen die Schallgeschwindigkeit ………… 78 Kräfte und ihre Messung .................................... 80 Körper erfahren Gewichtskräfte .......................... 84 Körper haben Masse ........................................... 86 Stoffe haben eine Dichte ..................................... Kräftegleichgewicht ............................................. Bewegte Körper haben Impuls…………………... 90 92 94 Reibungskräfte ................................................... 100 Wellrad und Hebel .............................................. 102 Exkurs: Fahrrad, Übersetzung, Gangschaltung. Exkurs: Sport und Physik ................................... Seilmaschinen ................................................... Zusammenfassung ............................................ 108 110 112 114 Kompetenzen nach dem Bildungsplan 2004 1. Vorschlag 2. Vorschlag Themen Themen St. 5 1 2 3 4 5 6 5 X X X X 5 X X X X X X 5 5 X X X X X X X X ohne Nr.2 Seite 33 ohne Nr.2 Seite 33 4 ohne Nr. 3 Seite 39 7 8 X 4 ohne Nr. 3 Seite 39 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X nur Diaprojektor 15 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X nur Seiten 58 und 59 nur Seiten 62 bis 65 X X X X X X X X X X 1 1 X X X X X X X 17 ohne Nr. 4 Seite 88 ohne Seite 99 17 ohne Nr. 4 Seite 88 X X X X X ohne Seite 99 6 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X nur Seiten 102 - 105 9 10 St. X X X X X X X X X X X X X X X X X X Kerncurriculum und Schulcurriculum Physik Klassen 7 und 8 Gymnasium Baden-Württemberg realisiert mithilfe des Lehrbuches Dorn-Bader Physik Gymnasium, Baden-Württemberg 1, Schroedel, Bestellnummer: ISBN 3-507-86264-6 Februar 2005; Seite 2/4 Inhalte des Lehrbuchs Kern- und Schulcurricula Seite Kompetenzen nach dem Bildungsplan 2004 1. Vorschlag 2. Vorschlag Themen Themen St. 1 2 3 4 5 Energie.............................................................. Verschiedene Energieformen ............................ Energieerhaltung .............................................. Ein Maß für Energie ......................................... Energieentwertung ........................................... Leistung ............................................................ Was unterscheidet den Impuls von der Energie? Exkurs: Strukturen und Analogien: Energie und ihre Wege in Umwelt, Medizin und Technik ….. Zusammenfassung ........................................... 117 118 120 122 124 126 128 130 134 X Kennst Du Dich aus? ........................................ 135 X X X X X Teilchenmodell und Druck ….......................... Das Teilchenmodell …....................................... Der Kolbendruck …........................................... Exkurs: Blutdruckmessung; Druckmessgerät… Der Schweredruck im Wasser und im Luftmeer. Exkurs: Vom Tauchen ………………………….... Strömungen……………………………………….. Zusammenfassung …......................................... 137 138 142 145 146 147 148 150 Temperatur und Energie ……………………… Temperaturmessung …..................................... Die thermische Ausdehnung …......................... Exkurs: Anomalien …........................................ Teilchenbewegung und Energiestrom…………. Analogie: Wasser- und Energieströmung…….. Zusammenfassung …........................................ 151 152 154 157 158 161 162 Magnetismus …................................................ Magnetische Kräfte; Elementarmagnete ……… Das magnetische Feld …................................... Exkurs: Das Magnetfeld der Erde …………….... Methoden: Planarbeit ……………………………. Methoden: Physik lernen, Physik betreiben....... Zusammenfassung ………………………………. 163 164 168 170 172 173 174 Ladung – Strom – Spannung …………………. Stromkreis – Leiter – Isolatoren …..................... Elektrische Ladung …......................................... Positive und negative Ladung …........................ Elektronen als Ladungsträger …........................ Elektronenströme …........................................... Exkurs: Elektronen in der Einbahnstraße ……... Elektronen und Atombau …................................ Elektrostatische Aufladung; Kontaktelektrizität .. Methoden: Planarbeit zum Thema „Influenz und elektrostatische Aufladung“……… Magnetische Stromwirkungen ............................ Das Magnetfeld von Spulen ............................... Messung von Ladung und Stromstärke.............. Zusammenfassung ............................................ 175 176 178 180 182 184 185 186 188 189 190 192 194 198 X X 13 13 X X X X X X X X X X 9 10 6 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 5 X X X X X X X X X X X X X X 3 8 X X 5 7 X X X X X X 6 6 St. 3 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 13 13 X X X X X X X X X X X X X X X X X Kerncurriculum und Schulcurriculum Physik Klassen 7 und 8 Gymnasium Baden-Württemberg realisiert mithilfe des Lehrbuches Dorn-Bader Physik Gymnasium, Baden-Württemberg 1, Schroedel, Bestellnummer: ISBN 3-507-86264-6 Februar 2005; Seite 3/4 Inhalte des Lehrbuchs Kern- und Schulcurricula Lehrbuch Seite Potential und Spannung ..................................... Schaltung von Spannungsquellen ……………… Exkurs: Strömung von Wasser, Energie und elektrischer Ladung …………………………. Ohmsches Gesetz, Widerstand .......................... Methoden: Gruppenpuzzle „Widerstand von Drähten“ ……………………… Exkurs: Technische Widerstände ....................... Der verzweigte Stromkreis ................................. Der unverzweigte Stromkreis ............................. Potentiometerschaltung ..................................... Exkurs: Gefahren des elektrischen Stroms ……. Exkurs: Eine nützliche Analogie …..................... Aufgaben zum Potential ..................................... Exkurs: Elektrische Energie – nicht speicherbar, aber immer verfügbar………. Zusammenfassung ............................................ Kennst Du Dich aus? …..................................... 200 204 Kompetenzen nach dem Bildungsplan 2004 1. Vorschlag 2. Vorschlag Themen Themen St. 2 3 4 5 8 8 X 7 8 9 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 7 X X 3 X 220 221 X X 222 X X X X Summe der geplanten Unterrichtstunden 6 X X 205 206 209 210 212 214 216 217 218 219 1 St. 98 X X X X X X X 98 Der Farbcode bedeutet: Kerncurriculum Schulcurriculum beim 1. Vorschlag Schulcurriculum beim 2. Vorschlag Anregungen für unterschiedliche Unterrichtsmethoden Die nicht markierten Teile können Bestandteile anderer Schulcurricula sein oder sind Anregungen für eine eigenständige Arbeit der Schülerinnen und Schüler, z.B. für die gleichwertigen Feststellungen von Schülerleistungen (GFS). St. :Vorschläge für die Stundengewichtung für die einzelnen Unterrichtsabschnitte. Wie viel Unterrichtstunden man konkret für das jeweilige Thema vorsieht/vorsehen muss, hängt natürlich entscheidend von der jeweiligen Unterrichtssituation ab. Kerncurriculum und Schulcurriculum Physik Klassen 7 und 8 Gymnasium Baden-Württemberg realisiert mithilfe des Lehrbuches Dorn-Bader Physik Gymnasium, Baden-Württemberg 1, Schroedel, Bestellnummer: ISBN 3-507-86264-6 Februar 2005; Seite 4/4 Anmerkungen • Der Bildungsplan 2004 von Baden-Württemberg unterscheidet zwischen dem Kerncurriculum und dem Schulcurriculum. ca. 2/3 der vorhandenen Unterrichtszeit soll das Kerncurriculum, ca. 1/3 das Schulcurriculum in Anspruch nehmen. • Die Tabelle enthält beispielhaft zwei Vorschläge für ein Kern- und Schulcurriculum. Die rot markierten Unterrichtseinheiten gehören zum Kerncurriculum, während die grün bzw. blau markierten Einheiten das Schulcurriculum beim ersten bzw. zweiten Vorschlag bilden. Hell orange markierte Einheiten geben Anregungen zum Einsatz unterschiedlicher Unterrichtsmethoden wie z.B. Gruppenpuzzle oder Planarbeit. Die nicht markierten Einheiten können Bestandteile anderer Schulcurricula sein oder sind Anregungen für eigenständige Arbeiten der Schülerinnen und Schüler, z.B. für die gleichwertigen Feststellungen von Schülerleistungen (GFS). • Beide Vorschläge für ein Schulcurriculum enthalten die Konzepte „Teilchen“ und „Elektron“. Vorschlag 1 hat zusätzlich den Schwerpunkt in der Optik (Schülerversuche) und die Kooperation mit dem Fach Biologie im Blickfeld (Mikroskop). Vorschlag 2 dagegen hat drei andere zusätzliche Schwerpunkte: die Kooperation mit dem Fach Musik (Akustik), vertiefte Elektrizitätslehre (Schülerversuche) und das technikbezogene Thema „Wellrad, Hebel, Fahrrad“. • Die Vorschläge gehen davon aus, dass sowohl in Klasse 7 als auch in Klasse 8 je zwei Wochenstunden Physik in der Stundentafel der Schüler ausgewiesen sind. Geht man von 35 Schulwochen aus und zieht man von der maximal möglichen Unterrichtszeit die Stunden für die Leistungsmessung sowie den ausfallenden Unterricht infolge schulischer Veranstaltungen und Krankheit ab (zusammen ca. 30 -35 Stunden), so hat man in den zwei Schuljahren ca. 105 bis 110 Unterrichtsstunden zur Verfügung. • In den beiden Vorschlägen sind Richtstundenzahlen für die einzelnen Unterrichtseinheiten angegeben. Dabei wurde berücksichtigt, dass einzelne Themen schon im Naturphänomeunterricht der Klassen 5 und 6 angesprochen wurden. Verplant sind jeweils insgesamt 98 Stunden. Das Kerncurriculum umfasst davon 69 Stunden (ca. 63% von 110 Stunden). Die nicht explizit angeführten ca. 12 Stunden im Schulcurriculum können z.B. mit Unterrichtsmethoden wie „Gruppenpuzzle“ oder „Planarbeit“ gestaltet werden. Welche Schwerpunkte hierbei zu setzen sind, hängt auch davon ab, wie die Absprachen unter den einzelnen Fachkonferenzen und der Gesamtlehrerkonferenz der Schule im Hinblick auf die Ausbildung der Methodenkompetenz der Schüler aussehen. • Die markierten Unterrichtseinheiten können, beginnend am Anfang der Klasse 7, der Reihe nach so behandelt werden, wie sie oben aufgeführt sind und wie sie der Reihenfolge im Lehrbuch entsprechen. Die Themen „Optische Abbildungen bis zum Mikroskop“ beim Vorschlag 1 und die Themen „Wellrad, Hebel, Fahrrad“ beim Vorschlag 2 kann man aber auch Mitte/Ende Klasse 8 besprechen. • Die Nummern der Kompetenzen beziehen sich auf die Nummern der Kompetenzen im Bildungsplan 2004 für Physik der Klasse 8: 1. Physik als Naturbetrachtung unter bestimmten Aspekten 2. Physik als theoriegeleitete Erfahrungswissenschaft 3. Formalisierung und Mathematisierung in der Physik 4. Spezifisches Methodenrepertoire der Physik 5. Anwendungsbezug und gesellschaftliche Relevanz der Physik 6. Physik als ein historisch-dynamischer Prozess 7. Wahrnehmung und Messung 8. Grundlegende physikalische Größen 9. Strukturen und Analogien 10. Naturerscheinungen und technische Anwendungen
