Sonderpädagogisches Zentrum Eferding
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Sonderpädagogisches Zentrum Eferding Fördermappe Ein Lernbegleiter für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf Name: ................................................................................................. Geschlecht: m w geb. am: ............................... in: ................................ Muttersprache: ................................. Beginn der Schulpflicht: 1. Sept. 19... ev. Zurückstellung vom Schulbesuch im Schuljahr 19../.. Gegenstand Bescheid Gegenstand Gegenstand Gegenstand Gegenstand Körperbehinderung Verhaltensauffälligkeit Lernbehinderung Sinnesbehinderung Erhöhter spF Schuljahr Schulstufe Schule Farbe 19.../... 19.../... ...../... ...../... Schuljahr Schulstufe Schule Farbe ...../... ...../... ...../... ...../... Schuljahr Schulstufe Schule Farbe ...../... ...../... ...../... ...../... Sonderpädagogisches Zentrum Eferding ARBEITS- UND SOZIALVERHALTEN 19../. ist motiviert zu lernen (auch ohne unmittelbaren Druck: Ermahnung, Kontrolle, Rückmeldung, ...) nie selten häufig immer entscheidet sich selbständig für eine Arbeit und beginnt die Arbeit nie selten häufig immer zeigt Interesse für den Stoff nie selten häufig immer (stellt Fragen, strengt sich an,...) zeigt Ausdauer bei einer Arbeit und führt sie zu Ende nie selten häufig immer teilt sich die Zeit gut ein nie selten häufig immer achtet auf korrekte und vollständige Arbeit nie selten häufig immer gibt nicht sofort auf nie selten häufig immer (setzt zusätzliche Energien ein) begreift Neues rasch (erkennt den Kern der Sache, ...) nie selten häufig immer 2 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding kann Neues schnell und richtig anwenden nie selten häufig immer plant und organisiert die Arbeit nie selten häufig immer (Wochenplan, Freiarbeit, Stationenbetrieb, Projekt) kann die Arbeit eigenständig und kritisch bewerten nie selten häufig immer beteiligt sich mündlich am Unterricht nie selten häufig immer bringt eigene Beiträge zum Unterricht nie selten häufig immer (Materialien, Bücher, Fotos, ..) ist stolz auf eigene Arbeitsergebnisse nie selten häufig immer erledigt Anweisungen und Aufträge: individuell nie selten häufig immer erledigt Anweisungen und Aufträge: an die Gruppe gerichtet nie selten häufig immer erledigt Anweisungen und Aufträge: mündlich nie selten häufig immer 3 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding erledigt Anweisungen und Aufträge: schriftlich nie selten häufig immer geht verantwortlich mit eigenen Sachen um nie selten häufig immer geht verantwortlich mit den Sachen anderer um nie selten häufig immer findet Kontakt zu: Lehrkräften nie selten häufig immer findet Kontakt zu: Mitschülerinnen/Mitschülern nie selten häufig immer hat Freundinnen/Freunde in der Klasse keine/n eine/n wenige viele kommt mit Mitschülerinnen und Mitschülern gut aus nie selten häufig immer kann kooperieren: mit Partner nie selten häufig immer kann kooperieren: in der Kleingruppe nie selten häufig immer 4 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding kann kooperieren: im Klassenverband nie selten häufig immer kann kooperieren: mit Freunden nie selten häufig immer kann kooperieren: mit jemandem, den er/sie nicht so mag nie selten häufig immer übernimmt Gemeinschaftsaufgaben nie selten häufig immer setzt sich für gemeinsame Ziele ein nie selten häufig immer hilft anderen aus eigenem Antrieb nie selten häufig immer hält sich an individuelle Absprachen nie selten häufig immer hält sich an gemeinsam besprochene Verhaltensregeln nie selten häufig immer reagiert auf Verbote und Aufforderungen nie selten häufig immer 5 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding läßt sich von anderen, Bezugspersonen (Religionslehrerin, Schulwart, ...) führen nie selten häufig immer kann eigene Bedürfnisse angemessen äußern nie selten häufig immer kann Bedürfnisse aufschieben nie selten häufig immer erkennt und respektiert Bedürfnisse anderer nie selten häufig immer toleriert die Besonderheiten anderer nie selten häufig immer kann Kritik ertragen nie selten häufig immer trägt zur Konfliktlösung bei nie selten häufig immer versucht Meinungsverschiedenheiten gewaltfrei zu lösen nie selten häufig immer entschuldigt sich/bemüht sich um Wiedergutmachung nie selten häufig immer 6 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding macht Hausübungen ordentlich und vollständig nie selten häufig immer besucht die Schule regelmäßig (unentschuldigte Fehlstunden: ......) nie selten häufig immer nie selten häufig immer nie selten häufig immer nie selten häufig immer nie selten häufig immer nie selten häufig immer nie selten häufig immer nie selten häufig immer 7 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding MATHEMATIK Pränumerik nein Die eigenen Körperteile zeigen Die eigenen Körperteile benennen Ausgeschnittene Körperteile anordnen Bewegungen einer Körperseite mit der anderen nachmachen Auf Schnur balancieren Links und rechts unterscheiden Bevorzugte Seite:................................................. Hinauf - hinunter unterscheiden Vor - zurück unterscheiden Ausdehnungsmöglichkeiten des eigenen Körpers erkennen Vorne - hinten unterscheiden Oben - unten unterscheiden Rechts - links unterscheiden Zwischen - neben unterscheiden Fremde Objekte mit sich selbst in Beziehung setzen Beziehungen von Objekt zu Objekt beschreiben Spielzeug nach Beliebtheit ordnen Abbildungen von Spielzeug nach Beliebtheit ordnen In Streifen geschnittene Bilder zusammensetzen 2 Bilder nach zeitlichem Ablauf ordnen 3 Bilder nach zeitlichem Ablauf ordnen 4 Bilder nach zeitlichem Ablauf ordnen Helligkeitsunterschiede von Farben ordnen Gegenstände aus persönlichem Bereich nach Farben ordnen Farben mischen Helligkeit von Farbstiften durch Druck variieren Verschieden große Körper nach dem Volumen ordnen Abgebildete Gegenstände nach der Größe in Wirklichkeit ordnen Aufprallgeräusche von 2 Gegenständen ordnen Aufprallgeräusche von 3 Gegenständen ordnen Länge von Tönen ordnen Verschieden warmes Wasser ordnen Verschieden schwere Dinge ordnen Verschiedene Muster legend fortsetzen Verschiedene Muster grafisch fortsetzen Erkennen, dass der Inhalt gleich viel bleibt, auch wenn sich die Form verändert Erkennen, dass die Anzahl gleich bleibt, wenn gleich viele Dinge groß oder klein sind Erkennen, dass die Anzahl der Elemente einer Menge bei verschiedenen Anordnungen gleich bleibt Mengen zuordnen MATHEMATIK 8 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding Räumliche Orientierungsbegriffe Geometrie nein G1/1. G1/1. G1/1. G1/1. G1/1. G1/2. G1/2. G1/3. G1/3. G1/3. G1/3. G1/3. G1/3. G1/3. G2/4. G2/4. Zeigen und Benennen der Raumbegrenzungen Raumlagebeziehungen erkennen und benennen: vorne-hinten oben-unten innen-außen rechts-links Geometrische Eigenschaften von Dingen erkennen und benennen: schwer-leicht rund-eckig groß-klein lang-kurz gerade-krumm offen-geschlossen spitz-stumpf Gegenstände diesen geometrischen Eigenschaften zuordnen Dinge vergleichen: größer als, so groß wie... Dinge verändern und gestalten: falten, reißen, schneiden, formen Gerade Linien zeichnen Körper nach ihren geometrischen Eigenschaften beschreiben Begriffe: Kante Ecke Fläche Flächen nach ihrer Form unterscheiden: rund-eckig, 3 Ecken, 4 Ecken Flächen umfahren, nachziehen, ausmalen Gerade und krumme Linien erkennen und zeichnen Längen schätzen (Dinge der Umwelt = Tischkante u. dgl.) Längen abmessen ( -“-) Dreieck, Viereck und Kreis erkennen benennen ordnen skizzieren vorgegebene Flächen ausschneiden Rechteck und Quadrat als besondere Vierecke beschreiben Rechte Winkel und gleich lange Seiten als Merkmale erfassen Seiten ausmessen Seiten vergleichen 9 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding nein G2/4. G2/4. G2/4. G2/4. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. Rechte Winkel: auffinden falten umfahren nachziehen nachbilden überprüfen zeichnen Rechteck zeichnen Quadrat zeichnen Strecken in verschiedenen Lagen zeichnen Begriff parallel erfassen Begriff normal (senkrecht) erfassen Parallele zeichnen auf kariertem Papier auf unliniertem Papier mit Geodreieck Normale zeichnen auf kariertem Papier auf unliniertem Papier mit Geodreieck Rechte Winkel und je 2 gleich lange Seiten als Merkmale vom Rechteck angeben Rechte Winkel und 4 gleich lange Seiten als Merkmale vom Quadrat angeben Rechteck nach Maß zeichnen Quadrat nach Maß zeichnen Begriff Umfang an Körpern und Flächen erfassen: Umfang ausmessen (umschreiten, umspannen) Umfang vom Rechteck berechnen (ohne Formel) Umfang vom Quadrat berechnen ( -“- ) Begriff Flächeninhalt erfassen: Flächen vergleichen Flächen (mit Dezimeterquadraten) auslegen Kreise zeichnen mit Schablonen mit Zirkel mit Zirkel Kreismuster zeichnen 10 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding nein O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. Begriff Flächeninhalt sicher erfassen Flächeninhalt vom Rechteck berechnen (ohne Formeln) Flächeninhalt vom Quadrat berechnen (ohne Formeln) Flächen (Rhomboid,Trapez,....................................) benennen beschreiben Körper (Würfel, Kugel, Zylinder,..............................) benennen beschreiben Merkmale von Quader (Würfel) erfassen: rechter Winkel Kante (Länge, Breite, Höhe, Seite) parallele Flächen Begriff Rauminhalt erfassen Körper ausfüllen Merkmale vom Kreis erfassen: Radius Durchmesser Mittelpunkt Kreise konstruieren Merkmale vom Dreieck erfassen: Seite Winkel Eckpunkt rechte, spitze und stumpfe Winkel als Drehung erfahren erkennen unterscheiden mit Zirkel zeichnen Strecken in verkleinertem Maßstab konstruieren Rechtecke in verkleinertem Maßstab konstruieren Quadrate in verkleinertem Maßstab konstruieren 11 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding nein O/7. O/7. O/7. O/7. O/7. O/7. O/7. O/7. O/7. O/7. O/7. O/7. Begriff Rauminhalt sicher erfassen: Rauminhalt des Quaders (Würfels) berechnen Formeln für Flächeninhalt von Rechteck Quadrat Formeln für Rauminhalt von Quader (Würfel) Begriff Oberfläche erfassen Oberfläche an Körpern zeigen Oberfläche an Körpern beschreiben Ausschneiden und Auseinanderklappen vorgefertigter Quader Netz zeichnen Merkmale vom Dreieck: Seite Winkel Eckpunkt Grundlinie Höhe Dreiecke nach Seiten und Winkeln vergleichen Winkel vom Dreieck messen Höhe vom Dreieck einzeichnen und ausmessen Dreiecke konstruieren Flächeninhalt des Dreiecks berechnen Umfang des Kreises berechnen 12 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding 13 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding nein O/8. Merkmale von Flächen sicher erfassen: Dreieck Rhombus Trapez Kreis O/8. O/8. Besonderheiten des rechtwinkeligen Dreiecks Merkmale von Körpern sicher erfassen: Prisma Zylinder Pyramide Kegel Kugel O/8. Flächeninhalt mit Formeln berechnen: Dreieck Kreis O/8. Rauminhalt mit Formeln berechnen: Prisma Zylinder O/8. Konstruktionsaufgaben: Streckensymmetrale Winkelsymmetrale Schrägriss von Würfel und Quader O/8. Erfassen von Aufriss Grundriss Kreuzriss Konstruieren von Aufriss Grundriss Kreuzriss O/8. 14 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding MATHEMATIK Maße und Maßbeziehungen nein G1/1. G1/2. G1/3. G1/3. G2/4. Größen und Maße zuordnen: S kg m l Zeitmaße Maßeinheiten erfassen: vergleichen, messen, schätzen kg m l ganze Stunden Größen und Maße zuordnen: kg/dag m/cm ganze/halbe Stunden (Uhrzeit ablesen) Maßbeziehung Schilling-Groschen erfassen: auflegen, wechseln, vergleichen Maße und Maßbeziehungen erfassen: g/S: Geld wechseln, ergänzen cm/m: messen mit Meterstab o. Maßband; vergleichen und umwandeln dag/kg: wägen, ergänzen, vergleichen, umwandeln Minute/Stunde: Uhrzeit ablesen an der Zeiger- und Digitaluhr G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. Tag/Woche: Maße und Maßbeziehungen dekadischer Einheiten: Schätzen, Messen, Wägen und in Sachaufgaben anwenden mm/cm/dm/m g/dag/kg/t Umwandeln: mm/cm cm/dm cm/m dm/m g/dag dag/kg S - g als Dezimalzahl lesen und schreiben Zeitmaße und ihre Beziehungen erfassen: Sekunde/Minute/Stunde: Uhrzeit digital/analog Tag/Monat/Jahr m2 und dm2 als Flächenmaß: erfassen anwenden 15 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding nein O/6. O/6. O/6. O/6. O/6. O/7. O/7. O/7. Zeitmaße und ihre Beziehungen: Zeitpunkt - Zeitdauer Maßbeziehungen erfassen m/km kg/ t 2 cm - dm2 - m2 - km2 als Flächenmaße erfassen anwenden Maßbeziehungen erfassen: cm²/ dm²/ m² dm3 als Raummaß erfassen anwenden a - ha als Flächenmaße erfassen anwenden cm3 - dm3 - m3 als Raummaße erfassen anwenden Maßbeziehungen cm³/ dm³/ m³ erfassen 16 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding MATHEMATIK Umgang mit Mengen und Zahlen nein G1/1. G1/1. G1/1. G1/1. G1/1. G1/1. G1/1. G1/2. G1/2. Dinge linear, figural und rhythmisch legen Muster bilden und nachbauen Dinge nach Eigenschaft (Art, Farbe, Form, Größe und Gewicht) ordnen Mengen vergleichen: viel/mehr mehr als/weniger als gleich viel Zahlen Mengen zuordnen (ohne Ziffern) Mengen Zahlen zuordnen ( -“- ) Zahlenraum 10: Vorzählen Zurückzählen Aus- und Abzählen Zahlennachbarn, Zahlenreihen Ziffern lesen Ziffern schreiben Zuzählen Wegzählen Zerlegen Ergänzen Zahlenraum 20: Vorzählen Zurückzählen Vorzählen im 2er- Schritt Zurückzählen im 2er- Schritt Zahlennachbarn, Zahlenreihen Zuordnen: Menge Zahl, Zahl/Menge Zahlen lesen Zahlen schreiben Mengen mit Mengen vergleichen Zahlen mit Zahlen vergleichen Zehnerbündelung Zuzählen ohne ZÜ in Analogieform Zuzählen ohne ZÜ Zuzählen mit ZÜ Wegzählen ohne ZU in Analogieform Wegzählen ohne ZU Wegzählen mit ZU Ergänzen ohne ZÜ in Analogieform Ergänzen ohne ZÜ Gerade Anzahl von Dingen in 2 gleiche Teile zerlegen 17 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding G1/3. nein teilweise ja nein teilweise ja Zahlenraum 30: Vorzählen Zurückzählen Vorzählen im 2er- Schritt Zurückzählen im 2er- Schritt Vorzählen im 10er- Schritt Zurückzählen im 10er- Schritt Zahlennachbarn, Zahlenreihen Zuordnen: Menge/Zahl, Zahl/Menge Zahlen lesen Zahlen schreiben Mengen mit Mengen vergleichen Zahlen mit Zahlen vergleichen Zweistellige Zahlen in Z und E zerlegen Zweist. Zahlen in Stellenwertger. schreiben Geldbeträge wechseln/bündeln Zuzählen von E zu ZE ohne ZÜ Wegzählen von E von ZE ohne ZU Ergänzen von E auf ZE ohne ZÜ Zuzählen von ZE zu ZE ohne ZÜ Wegzählen von ZE von ZE ohne ZU Ergänzen von ZE auf ZE ohne ZÜ Ergänzen auf reine Z Zuzählen von E mit ZÜ Wegzählen von E mit ZU Ergänzen von E mit ZÜ Zuzählen von ZE mit ZÜ Wegzählen von ZE mit ZU Ergänzen von ZE mit ZÜ 18 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding G1/3. G1/3. G1/3. G 1/3. G1/3. G1/3. Zahlenraum 100: Vorzählen Zurückzählen Vorzählen im 2er- Schritt Zurückzählen im 2er- Schritt Vorzählen im 10er- Schritt Zurückzählen im 10er- Schritt Zahlennachbarn, Zahlenreihen Zuordnen: Menge/Zahl, Zahl/Menge Orientierung mit der Hundertertafel Zahlen lesen Zahlen schreiben Mengen mit Mengen vergleichen Zahlen mit Zahlen vergleichen Zweistellige Zahlen in Z und E zerlegen Zweist. Zahlen in Stellenwertger. schreiben Geldbeträge wechseln/bündeln Zuzählen von E zu ZE ohne ZÜ Wegzählen von E von ZE ohne ZU Ergänzen von E auf ZE ohne ZÜ Zuzählen von ZE zu ZE ohne ZÜ Wegzählen von ZE von ZE ohne ZU Ergänzen von ZE auf ZE ohne ZÜ Ergänzen auf reine Z Zuzählen von E mit ZÜ Wegzählen von E mit ZU Ergänzen von E mit ZÜ Zuzählen von ZE mit ZÜ Wegzählen von ZE mit ZU Ergänzen von ZE mit ZÜ Vervielfachen: das Doppelte das Paar Malreihen: 2er Reihe 4er Reihe 5er Reihe 10er Reihe Messen/Enthaltensein/Insätzchen: 2 in ... 4 in ... 5 in ... 10 in ... Teilen: in 2 gleiche Teile ohne Rest in 4 gleiche Teile ohne Rest Begriff Hälfte/ein Halbes Sachaufgaben/Textaufgaben: aus Situationen/ Bildern Rechengeschichten erkennen aus Texten Rechengeschichten erkennen Rechengeschichten in Rechenoperationen umsetzen nein G2/4. Zahlenraum 200: Mengen darstellen: H-Z-E 19 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding Zuordnen: Menge - Zahl / Zahl - Menge Zahlen lesen Zahlen schreiben Vorwärtszählen im Hunderterschritt Vorwärtszählen im Zehnerschritt Vorwärtszählen im Einerschritt Rückwärtszählen im Hunderterschritt Rückwärtszählen im Zehnerschritt Rückwärtszählen im Einerschritt Zahlen vergleichen Zahlennachbarn Zahlenreihen Stellenwertgerüst Geldbeträge wechseln Zuzählen/Ergänzen: H+Z Wegzählen/Vermindern: H-Z Zuzählen/Ergänzen: HZ+Z ohne ZÜ Zuzählen/Ergänzen: HZ+Z mit ZÜ Wegzählen/Vermindern: HZ-Z ohne ZU Wegzählen/Vermindern: HZ-Z mit ZU Zuzählen/Ergänzen: HZE+E ohne ZÜ Zuzählen/Ergänzen: HZE+E mit ZÜ Wegzählen/Vermindern: HZE-E ohne ZU Wegzählen/Vermindern: HZE-E mit ZU Zuzählen/Ergänzen: HZE+Z ohne HÜ Zuzählen/Ergänzen: HZE+Z mit HÜ Wegzählen/Vermindern: HZE-Z ohne HU Wegzählen/Vermindern: HZE-Z mit HU Zuzählen/Ergänzen: HZE+ZE ohne Ü Zuzählen/Ergänzen: HZE+ZE mit Ü (allenfalls) Wegzählen/Vermindern: HZE-ZE ohne U Wegzählen/Vermindern: HZE-ZE mit U (allenfalls) nein G2/4. Malreihen/Inreihen/Geteilt (ohne Rest) x2 20 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding G2/4. G2/4. G2/4. G2/4. 2 in :2 x4 4 in :4 x5 5 in :5 x 10 10 in : 10 x3 3 in :3 x6 6 in :6 x8 8 in :8 x9 9 in :9 x7 7 in :7 x0 Schriftliches Rechnen Addieren ohne ZÜ, HÜ Zahlenraum 1000 Hundertermengen darstellen: Hundertersymbol Vorwärtszählen im Hunderterschritt Rückwärtszählen im Hunderterschritt Zuzählen von reinen Hundertern Wegzählen von reinen Hundertern Sachaufgaben im entsprechendem ZR Begriffe: Hälfte/Viertel nein G2/5. Zahlenraum 1000 Mengen darstellen Zuordnen: - Menge-Zahl 21 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding G2/5. G2/5. G2/5. G2/5. - Zahl-Menge Zahlen lesen Zahlen schreiben Vorzählen: Hunderter-, Zehner-, Einerschritt Zurückzählen: Hunderter-, Zehner-, Einerschritt Zahlenreihen Zahlennachbarn Zahlen vergleichen Zahlen in H, Z, E zerlegen Zahlen in das Stellenwertgerüst schreiben Zehneraufbau: 10E=1Z, 10Z=1H, 10H=1T Zuzählen Wegzählen Ergänzen Vermindern Malreihen/Inreihen/Teilen Malreihen auch mit Null Insätzchen auch mit Rest Teilen mit Rest Schriftliches Rechnen im ZR 1000 Addieren mit ZÜ Addieren mit HÜ Addieren mit HÜ u. ZÜ Subtrahieren ohne Stellenwertüberschreitung Subtrahieren mit Stellenwertüberschreitung Multiplizieren mit einstelligem Multiplikator Dividieren mit einstelligem Divisor Bruchzahlen Ganze in Halbe, Viertel, Achtel teilen Ganze, Halbe, Viertel, Achtel darstellen Ganze, Halbe, Viertel, Achtel zusammensetzen Ganze, Halbe, Viertel, Achtel benennen Ganze, Halbe, Viertel, Achtel vergleichen Auf ein Ganzes ergänzen Sachaufgaben/Textaufgaben: Sachaufgaben/Textaufgaben aus der Umwelt lösen: Zuzählen, Wegzählen, Ergänzen, Vermindern, besonders Vervielfachen, Messen, Teilen Schlussrechnungen anbahnen nein O/6. Zahlenraum Million: Tausender erfassen/bündeln Zahlen lesen Zahlen schreiben Vorzählen T-Schritt 22 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding O/6. O/6 O/6. O/6. O/6. Vorzählen ZT-Schritt Vorzählen HT-Schritt Zurückzählen T-Schritt Zurückzählen ZT-Schritt Zurückzählen HT-Schritt Zahlenreihen und Zahlennachbarn Zahlen vergleichen Zahlen runden Zahlen in Stellenwertgerüst einschreiben Stellenwert bestimmen Als Dezimalzahlen (z, h) anschreiben (Stellenwertgerüst) S/g kg/dag m/cm Mit Dezimalzahlen (S/g, kg/dag, m/cm) rechnen Grundrechnungsarten Addition von Zahlen mit Nullen Subtraktion von Zahlen mit Nullen Umkehroperationen Schriftliches Multiplizieren mit reinen Zehnern Schriftliches Multiplizieren mit gem. Zehnern Schriftl. Dividieren durch 2-stell. Divisor: reine Z Schriftl. Dividieren durch 2-stell. Divisor: gem. Z Brüche Darstellen und benennen von 1/10 Gleichnamige Brüche addieren Gleichnamige Brüche subtrahieren Bruchteile von Mengen bilden Bruchteile von Größen bilden Sachaufgaben/Textaufgaben/Schlußrechnungen E/M M/E M/E/M nein O/7. Zahlenraum Million Zahlen graphisch darstellen: O/7. Grundrechnungsarten Begriff z, h, t Dezimalzahlen an Maßen mit Hunderter-, Tausenderbeziehungen anwenden Symbole, Diagramme, Verlaufskurven 23 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding O/7. O/7. O/7. O/8. O/8. O/8. O/8. Multipl. einer Dezimalzahl mit einer ganzen Zahl Multiplikation einer Dezimalzahl mit einer Dezimalzahl mit einer Kommastelle Division einer Dezimalzahl mit einer ganzen Zahl Rechenvorteile Zusammenhang Bruchzahl/Dezimalzahl Sachaufgaben mit Bruchzahlen Erweitern Kürzen Addieren ungleichn. Brüche und gem. Zahlen Subtrahieren ungleichnamiger Brüche und gemischter Zehner Prozentrechnen Prozent als Teil des Ganzen erfassen Prozentsätze grafisch darstellen Prozentwerte in Sachaufgaben berechnen Komplexe Sachaufgaben lösen Grundrechnungsarten Divisor als Dezimalzahl Komplexe Sachaufgaben Prozentrechnungen Zinsrechnungen Gebrauch mathematischer Tabellen Gebrauch des Taschenrechners 24 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding DEUTSCH Sprechen / Mündlicher Ausdruck G1 G1 G1 G1 G1 G1 nein teilweise ja nein teilweise ja Erzählen und Mitteilen von Erlebnissen, Handlungen und Gefühlen Freude an Sprachgestaltung haben: Mitmachen bei Vers-. Laut- und Reimspielen Mitmachen bei Frage-, Antwort-, Rufspielen Mitmachen bei Wort- und Sprachspielen Spontanes Erzählen von Erlebnissen Personen, Tiere und Dinge benennen Personen, Tiere und Dinge beschreiben Kurze Mitteilungen und Anweisungen weitergeben Alltägliche Sprachmuster anwenden (bitten, grüßen, danken, Auskünfte geben und einholen, Bedürfnisse äußern, telefonieren, ...) G1 G1 G1 G1 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 O Gesprächsregeln anwenden: Zuhören und verstehen Ausreden lassen Sich zu Wort melden Partner beim Vornamen anreden Laut und deutlich sprechen Blickkontakt Rhythmisches u. gebärdenbegleitendes Sprechen Kontrolle der Atemführung Artikulation der Laute (Zusammenarbeit mit Logop./Sprachheill.!) Erzählen und Mitteilen von Erlebnissen, Handlungen und Gefühlen in Gruppen- und Partnergespräch Memorieren von Gedichten Erzählen und szenisches Darstellen von Märchen und Kindergeschichten Verbalisieren von Bildgeschichten Ausdenken und Erzählen von kurzen Geschichten Unterschiedlicher Sprachgebrauch gegenüber bekannten und unbekannten Gesprächspartnern Versprachlichen geordneter Sachverhalte Versprachlichen ungeordneter Sachverhalte Gesprächsführung: Gesprächsanknüpfung Darstellung des eigenen Standpunktes Sich auf den Gesprächspartner einstellen Beendigung des Gesprächs Erlebnisse fesselnd erzählen 25 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding O O O O O O O O O O Gefühle ausdrücken und abklären Ungewöhnliche Einfälle äußern Regeln in verschiedenen Gesprächsformen einhalten: informierendes, freies Gespräch informierendes, sachbezogenes Gespräch Diskussion Kurzreferat halten Gezielt fragen und nachfragen Argumentieren Erlebnisse zusammenfassen Im Meinungsstreit sachlich bleiben Nimmt an fiktiven Sprechsituationen im darstellenden Spiel aktiv teil: Rollenspiel Pantomime erweiterte Formen des szenischen Spiels über Medien vermitteltes Spiel Bewältigt reale Sprechsituationen außerhalb der Schule (Interview, Betriebsbesuch, Schülerselbstverwaltung): Informationen geben, beschaffen und auswerten Wahrnehmen und Deuten nonverbaler Mitteilungen Appellieren Gesprächskonventionen beachten (sich bekanntmachen, vorstellen, verabreden, ... ) O Gestaltendes und nachgestaltendes Sprechen: Gedichte und Texte vortragen Filme erzählend verarbeiten 26 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding DEUTSCH Lesen nein G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 Räumliche Positionen erkennen Räumliche Beziehungen erkennen Orientierung auf der Handlungsebene Orientierung auf der Bildebene Visuomotorische Koordination Auge-Hand Koordination Reihen, Muster legen und zeichnen (Leserichtung) Ordnungsübungen im visuellen Bereich Ordnungsübungen im auditiven Bereich Ordnungsübungen im taktil-kinästhetischen Bereich Zeigt Interesse an Büchern/Lesenlernen Entnimmt Bedeutungen aus Bildern und Symbolen Erkennt den Zeichencharakter der Schrift Auditive Durchgliederung von Wörtern: Einzellaute in Lautverbindungen/in kurzen Wörtern entdecken langklingende Konsonanten und Vokale Verschlußlaute Anlaute Auslaute Inlaute Herausheben von Lauten und Lautverbindungen Visuelle Durchgliederung von Wörtern: Einzelbuchstaben in Lautverbindungen/ in kurzen Wörtern entdecken, benennen und markieren Buchstaben/Laute erkennen und benennen: Druckschrift Schreibschrift Erlesen von Silben mit zwei Buchstaben Erlesen von Silben mit mehreren Buchstaben Erlesen von lautgetreuen Wörtern Erlesen von nicht lautgetreuen Wörtern Ganzwörter kennen Erlesen von kurzen Sätzen Lesen von kurzen bekannten Texten Lesen von kurzen unbekannten Texten Lesen von kurzen unbekannten Texten und danach handeln Lesen von kurzen unbekannten Texten und dazu zeichnen 27 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding nein G2 G2 G2 G2 G2 O O O O O O O O O O O O O O Lesen von Wörtern in verschiedenen Schriftarten in unterschiedlicher Größe Häufig auftretende Wortbausteine kennen Überblicken von Wörtern Wortgruppen Sinneinheiten Vorlesen von Texten Kann Sinn in Texten erfassen Auf Gelesenes mit einer Handlung reagieren Selbständige Lesekontrolle: Gelesenes rekapitulieren Wichtiges hervorheben Wichtiges zusammenfassen Vorbereiteten Text verständig vorlesen Überschauendes Lesen Wiederauffinden von bestimmten Textstellen Erschließen neuer Begriffe aus dem Textzusammenhang Markieren von wichtigen, unverständlichen oder fraglichen Textstellen Selbstverfaßte Texte vorlesen Gebrauchstexte lesen Nach Gebrauchsanweisungen und Rezepten handeln Erzählungen analysieren (Figuren, Geschehen, Zeit, Raum) Texte mit verteilten Rollen lesen Merkmale erkennen von: Märchen Sage Fabel Schwank Kurzgeschichte Ganzschriften nach eigenem Interesse und der individuellen Lesefähigkeit auswählen nach dem Lesen der Klasse vorstellen 28 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding O O O O Gedichte in natürlichem Tonfall vorlesen Gedichte gestalten Filme, Fernsehspiele, Hörspiele mit den zugrundeliegenden Texten vergleichen Bildgeschichten, Comics, Textillustrationen neu bebildern Bilder neu beschriften typische Elemente vergleichen 29 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding DEUTSCH Schreiben nein G1 G1 G1 G1 Grobmotorik: Geschicktes Bewegen im Turnunterricht Abwechselndes Benutzen der Beine beim Treppensteigen Treppensteigen ohne Festhalten Rückwärts gehen Bewegungsabläufe koordinieren Auf dem li. u. re. Bein stehen Einen Ball fangen Nach einem Rhythmus gehen Körperstellungen nachahmen Ohne Hilfe auf einen Tisch oder Sessel steigen Seifenblasen mit den Händen zerplatzen Feinmotorik: Sich alleine ausziehen Schleife binden Verschiedene Verschlüsse öffnen und schließen Perlen auffädeln Mit Bausteinen einen Turm bauen Mit Hilfe einer Pinzette Materialien aufheben Messer und Gabel geschickt verwenden Beide Hände gleichzeitig benützen (Blatt halten und schreiben) Finger einzeln bewegen Verschiedene Materialien umfüllen Mit Schere und Klebstoff richtig umgehen Klammern auf Materialien stecken Taktil kinästhetischer Bereich: Lokalisieren taktiler Reize mit geschlossenen Augen Erkennen verschiedener Formen/Materialien mit Hilfe der Hände Visuelle Wahrnehmung Verfolgen von bewegten Dingen mit den Augen Erkennen von Unterschieden auf zwei ähnlichen Bildern Herausfinden von Ähnlichkeiten zwischen Dingen und Bildern Heraussehen bestimmter Gegenstände aus einem Bild Herausfinden aus einem einfachen Labyrinth Bauen eines Puzzles Vervollständigen einer Abbildung mit Hilfe von Punkten 30 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding nein 31 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding G1 G1 G1 G1 G1 G1 Schreibvorübungen: Eine Spur vertikal von oben nach unten ziehen Eine Spur horizontal von links nach rechts ziehen Eine Spur schräg von unten nach oben und umgekehrt ziehen Eine gekreuzte Spur ziehen Gewinkelte Spuren ziehen Geschlossene runde und ovale Spuren ziehen Offene runde und bogenförmige Spuren ziehen S-förmige Spuren ziehen- die bisher gelernten Bewegungsformen in verschiedenen Kombinationen ausführen Druck gleichbleibend Buchstaben gleich groß Abschreiben vom Blatt: Buchstabengruppen Wörter Sätze Buchstaben/Laute in Druckschrift erkennen und nennen: A - a , B - b , C - c , D - d , E - e , F - f , G - g , H - h, I - i , J - j , K - k , L - l , M - m , N - n , O - o , P - p, Qu - qu , R - r , S - s , T - t , U - u , V - v , W - w , X -x , Y - y , Z - z ; Ä - ä , Au - au , Äu - äu , Ch - ch, Ei - ei , Eu - eu , ie , Ö - ö , Pf - pf , Sch - sch , Sp - sp, St - st , Ü - ü ; Buchstaben/Laute in Schreibschrift erkennen und nennen: A - a , B - b , C - c , D - d , E - e , F - f , G - g , H - h, I - i , J - j , K - k , L - l , M - m , N - n , O - o , P - p, Qu - qu , R - r , S - s , T - t , U - u , V - v , W - w , X -x , Y - y , Z - z ; Ä - ä , Au - au , Äu - äu , Ch - ch, Ei - ei , Eu - eu , ie , Ö - ö , Pf - pf , Sch - sch , Sp - sp, St - st , Ü - ü ; 32 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding DEUTSCH Rechtschreiben nein G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 O O Bewußtes Rechtschreiben einfacher Wörter Abschreiben von Wörtern/kurzen Sätzen (eine Schriftart) Aufschreiben von Wörtern und kurzen Sätzen Freies Schreiben eines gezielt ausgewählten begrenzten Grundwortschatzes (Liste beilegen!) Ordnen von Wörtern nach dem Anfangsbuchstaben Wiederauffinden von Wörtern in einer Wörterliste Großschreibung: am Satzanfang von gegenständlichen Nomen Trennen von Wörtern nach Sprechsilben Erkennen von Morphemen (Wortbausteinen) in verwandten Wörtern Freies Schreiben von Wörtern Sätzen kurzen Texten Freies Schreiben eines erweiterten Grundwortschatzes (Liste beilegen!) Großschreibung: der Nomen der Anredefürwörter Mitlautverdopplung: ff, ll, mm, nn, pp, rr, tt Dehnungszeichen: Dehnungs -h Doppelselbstlaute ie Zeichensetzung: Punkt Fragezeichen Rufzeichen Doppelpunkt, Anführungszeichen Beistrichsetzung bei Aufzählung Bilden von Umlautungen bei Mehrzahlsetzung Alphabetisches Ordnen von Wörtern nach dem 1.und 2. Buchstaben Aufsuchen von Wörtern im Wörterbuch Sicheres Anwenden eines Grundwortschatzes Großschreibung: von Verben von Adjektiven O Selbständiges Arbeiten mit der Wörterkartei oder dem Eigenwörterbuch O O O Suchen der Grundform zu der abgeleiteten Form Schnelles und verständiges Nachschlagen im Wörterbuch Erfragen unbekannter Schreibungen (Rechtschreibgewissen) 33 teilweise ja Sonderpädagogisches Zentrum Eferding DEUTSCH Sprachbetrachtung und Sprachübung G1 G1 G1 G1 G1 G1 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 O O O O O O nein teilweise ja nein teilweise ja Satz als Sinn- und Klanggestalt erkennen Unterscheiden der Begriffe Satz und Wort Formulieren einfacher Sätze zu Bildern und Reizwörtern Ordnen von einfachen Sätzen einer Geschichte Satzschlußzeichen (.?!) Funktionaler Gebrauch (Sammeln, Ordnen, Darstellen, Benennen) des Namenwortes Zeitwortes Eigenschaftswortes Gebrauch häufiger Sprachmuster Erkennen von Gesetzmäßigkeiten der Stellung von Satzgliedern in den einzelnen Satzarten Verschiebeprobe Zeitwort: Nennform Personalformen der Gegenwart Personalformen der Mitvergangenheit Personalformen der Vergangenheit Personalformen der Zukunft Wortfelder Namenwort mit Artikel: Einzahl-, Mehrzahlbildung die vier Fälle Wortfamilien Eigenschaftswort: Gegenteilige Wortpaare Steigerungsformen Zusammengesetzte EW Erkennen und Anwenden verschiedener Sprachhandlungen (Diskussion, Dialog, Leserbrief, Beschwerde, Entschuldigung, Information,... ) Semantische Felder pantomimisch darstellen Oberbegriffe anwenden Sprichwörter, Redewendungen und bildhafte Ausdrücke verstehen Mehrdeutigkeiten von Witzen und Wortspielen verstehen Satzglieder umstellen, um eine Aussage zu 34 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding O O O O verändern In eigeneTexte Satzglieder einbauen zur Präzisierung der Aussage Komplizierte Sätze vereinfachen: Schachtelsätze auflösen Satzglieder in Gliedsätze umformen Substantivierungen in die Verbform zurückführen Verschiedene Formen der Rede anwenden: Dialoge, Spiel und Hörspielszenen Erzählung in Dialogform umwandeln Direkte Rede verwenden (mit vorangestelltem Begleitsatz) Direkte Rede verwenden (mit eingeschobenem Begleitsatz) Direkte Rede verwenden (mit nachgestelltem Begleitsatz) Wortarten im Textzusammenhang richtig verwenden 35 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding DEUTSCH Verfassen von Texten G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G1 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 G2 nein teilweise ja nein teilweise ja Einzelne Wörter durch Zeichnungen,... mitteilen Einzelne Sätze durch Zeichnungen,... mitteilen Wörter, Sätze mit Bildunterstützung mitteilen Wörter, Sätze ohne Bildunterstützung mitteilen Kurze Texte gemeinsam verfassen: Mitteilungen an die Eltern Einkaufszettel Telefonnotizen Rezepte Merkstoff Kombination von bildlichen und schriftlichen Darstellungen (So möchte ich meine Wohnung einrichten,...) Erfinden von Fantasiewörtern (Kamelfant,...) Erstellen von Ideogrammen Einfache Texte partnerbezogen verfassen Etwas für sich selbst aufschreiben Freude am spielerischen Umgang mit Sprache Freude am Herstellen von Texten zeigen Einfache Sachverhalte sachlogisch richtig darstellen Sprachliche Mittel bewußt einsetzen Zeitlichen Ablauf erkennen Unvollständige Texte ergänzen Anhand von Stichwörtern Texte formulieren Wesentliche und unwesentliche Inhalte unterscheiden Texte zu Bildern schreiben Bildreihen zu gegebenen Rahmenthemen ordnen Gehörtes und Gesehenes aufgrund von Notizen weitergeben Kurzberichte Zusammenfassungen Telegrammartige Niederschriften Persönliche und familiäre Angaben Arbeiten mit Formblättern Verwenden von Daten und Zahlen Vorgedruckte Texte ergänzen (Preisausschreiben,...) Eigene Vorstellungen schriftlich darstellen und begründen Umformen und Variieren von Texten und vorgegebenen Satzstrukturen 36 Sonderpädagogisches Zentrum Eferding O O O O O O O Formen des Schriftverkehrs anwenden und den eigenen Schreibabsichten anpassen Schreiben beantworten: Briefe Anzeigen Leserbrief Einfache Formen behördlichen und geschäftlichen Briefwechsels: Telegramme Glückwünsche Trauernachrichten Lebenslauf ausformuliert Lebenslauf tabellarisch Bewerbung Antrag Absage Entschuldigung Einspruch Formulare im Hinblick auf die Tragweite korrekt ausfüllen: Bestellungen Gesuche Anmeldungen Erlagscheine Paketformulare Schreiben zur Unterstützung und Darstellung gemeinsamen Handelns Protokolle Klassentagebuch Notieren gemeinsamer Vorhaben, verabredeter Regeln und Ordnungen Dokumentieren der Arbeitsergebnisse (Fotoreportage, Wandzeitung, Plakat,...) Anweisungskarten für umschriebene Lernvorhaben (Circletraining in LE, Experimente im SU) Ablaufpläne gemeinsam geplanter U-Stunden Briefwechsel mit Mitschülern, Lehrern,... Einladungen 37
