Curriculum für die Oberstufe im Fach Ethik (2
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Schulcurriculum für das Fach Ethik Jahrgangsstufe 7 (2-stündig, 72 Stunden) Thema Anthropologie (24 Std.) Selbstfindung Wer bin ich? Inhalte Methoden a) Individualität: Grundbefindlichkeiten und –bedürfnisse, Charaktermerkmale, Fähigkeiten, Zielvorstellungen, Lebensgestaltung Mädchen- Jungen-Ebene b) Sozialität - Gruppenzugehörigkeit - Verhalten / Toleranz - Spannungsfeld der Gruppenzugehörigkeit Interviews mit Eltern, Familienmitgliedern Rollenspiele, Körpersprache (MC8) Widerspiegelung auf verschiedene Weise im anderen Geschlecht Hörspiel (hören / gestalten) Biographien von Jugendlichen Fotoband Jugend heute Autoritäten Moral – Problematik (24 Std.) Medien Konsumverhalten Vorbilder Rollenvorgaben Glück und Sinn Moralphilosophie (24 Std.) Werte und Normen Fernsehprogramme (Big Brother, Marienhof, GZSZ) analysieren und bewerten im Hinblick auf Vorbildfunktion, Autoritäten Selbstreflexion: Veränderungen (3-12 Jahre) Eigene Fotogeschichte Wertewandel Veränderung Ziele Deutschland sucht den Superstar (spielen), das Supermodel, den Superschüler, den Superfreund, den Super... Philosophische Texte Schulcurriculum für das Fach Ethik Jahrgangsstufe 8 (1-stündig, 36 Stunden) Thema Inhalte Methoden Textarbeit c) Konflikte Anthropologie (12 Std.) - Lebenswelt Konfliktursachen Konfliktlösungsstrategien Rollenspiele Diskussionsrunden Konfliktmanagement (MC8) Exkursion Natur (12 Std.) Naturerlebnis Naturphänomene beschreiben Verantwortungsvoller Umgang mit Natur Veränderung und Zerstörung von Natur Rollenspiel: ein Bauer, Architekt, Maler, Unternehmer, Naturfreund im Gespräch über eine Landschaft Auswirkungen von Ikea, McDonalds auf die Natur (Konsum) Film: The Day After Judentum (12 Std.) Religiöse Lehre Lernzirkel (Religion) Zentrale Ereignisse Poster, Plakate, Poster Auseinandersetzung mit verschiedenen Lebenskulturen Tagebuch der Anne Frank Schulcurriculum für das Fach Ethik Jahrgangsstufe 9 (2-stündig, ca. 72 Stunden) Thema Anthropologie (ca. 34 Std.) Inhalte Methoden a) Individualität: Kennen und Reflektieren des Fallbeispiele, Rollenspiele eigenen Gewordenseins, Aspekte der Projektarbeit mit Recherche Individualität; theoret. Ansätze, Bedeutung der Gedankenexperimente Gefühle, Empathie b) Sozialität: Rollenverständnis im gesellschaftl. Wandel, Bedeutung von Erziehung, Bindung, Zuwendung für die Entwicklung des Menschen Umfragen durchführen und auswerten Statements, Kommentare, Begriffsklärung c) Konflikte, Umgang mit Gewalt: Konflikte analysieren, Ursachen menschl. Aggression erkennen und einschätzen lernen; Formen der Gewalt wahrnehmen; Ursachen und Folgen untersuchen und einschätzen, Formen friedlichen Zusammenlebens einüben; Bedeutung von Verantwortung, Zeitlichkeit Problemfelder der Moral (ca. 30 Std.) Islam (ca. 8 Std.) Liebe, Ehe, Familie: Familie und Gesellschaft, Formen des Zusammenlebens; Bedeutung von Freundschaft, Liebe, Geschlechtlichkeit, gelingende Partnerschaft MindMap Zeitungsartikel verfassen Rollenspiel Spinnwebanalyse Islam: Entstehung und Lehre des Islam; 5 Säulen des Islam, Stellung der Frau; kulturgeschichtliche Bedeutung des Islam Besuch einer Moschee Gruppenpuzzle, Plakat Schulcurriculum für das Fach Ethik Jahrgangsstufe 10 (2-stündig, 72 Stunden) Thema Problemfelder der Moral (ca. 24 Std.) Philosophische Ethik (ca. 36 Std.) Inhalte Altern, Sterben, Tod: physische, psychische und soziale Erscheinungsformen des Alterns benennen; Einstellungen und Haltungen zu Sterben und Tod erörtern Besuch einer Einrichtung für alte Menschen, Stellungnahme verfassen Textvergleich Dilemma-Diskussion Recherche zu Umweltthemen (Umweltethik, Natur und Mensch: Begriffsunterscheidung Naturschutzgruppen) Natur - Kultur, verschiedenen Welt- und Diskussion, Debatte Natursichtweisen kennen lernen, anwenden und Fallanalyse problematisieren, Verantwortungsethik Sokrates: Bedeutung von Sokrates als Verkörperung des Philosophen erkennen und erörtern; sokratischer Dialog als Möglichkeit ethischen Argumentierens; Technik der Mäeutik und Ironie; Einheit von Denken und Handeln Ethisches Argumentieren Hobbes: Modell des Naturzustandes; Krieg aller gegen alle; Rolle der Vernunft; Begründung moralischer Normen duch das Vertragsmodell; Begründung des Staates und seine Funktion Hume (Schopenhauer): Darstellen und Verstehen einer auf Gefühl gestützten Moraltheorie Christentum (ca. 12 Std.) Methoden Christentum: christliche Feste und Bräuche; Leben Jesu; Das Gebot der Liebe; Entwicklung des Christentums Wandzeitung erstellen sokratisches Gespräch Projektarbeit (Epochen) Argumentationsskizze Begriffsklärung Textinszenierung Debatte Dialog schreiben Methoden zur Textbearbeitung: Schlüsselbegriffe, Västeras philosophischer Essay Concept Mapping Besuch einer Kirche Wochenarbeitsplan Vergleich/Gegenüberstellung beider Religionen Expertenbefragung Curriculum für die Oberstufe im Fach Ethik (2-Stündig) am Gymnasium Achern Thema Zeitraum Freiheit und Determination • Unterschied zwischen Handeln und Verhalten • Wahl-, Willens- und Handlungsfreiheit • Bestimmung des menschlichen Handlungs durch biotische, psychische und soziale Faktoren 11.1 Menschenbilder • Erklärung des Menschen aus biologischer / neurowissenschaftlicher / psychologischer / soziologischer Perspektive • Grundbegriffe philosophischer Anthropologie und deren Stellung in der anthropologischen Theorie 11.1 Pluralismus • Entstehung und Merkmale des Pluralismus aus ethischer Perspektive • Zivilisationskonflikte 11.1 Glücks- und Strebensethik • Grundzüge der aristotelischen Handlungstheorie, Eudaimonia und die drei Lebensformen • Ethische und dianoetische Tugenden • Die Aktualität der aristotelischen Ethik 11.1 Folgenethik • Bentham, Mill und das utilitarische Prinzip • Handlungs-, Regel und Präferenzutilitarismus • Utilitarismus und Gerechtigkeit 11.2 Sollensethik • Freiheit und Autonomie als die Bedingungen der Möglichkeit von Moral • Hypothetische und kategorische Imperativen • Kants Ethik beurteilen 11.2 Verantwortungsethik • Verantwortung als Relationsbegriff • Individuelle und institutionelle / kollektive Verantwortung • Darstellung und Beurteilung einer verantwortungsethischen Theorie 12.1 Rechtsethik • Vergleich verschiedener Gerechtigkeitsformeln • Begründung von Menschenwürde und Menschenrecht und das Verhältnis von Legitimität und Legalität • Straftheorien und die Frage von „Schuld“ und „Strafe“ 12.1 Wissenschafts- und Technikethik • Ambivalenz wissenschaftlich-technischer Entwicklungen • Funktionen von Wissenschaft und der Prozess des technischen Fortschritts 12.1 Medizinethik • Chancen und Risiken gegenwärtiger Humanmedizin • Probleme in der Medizin und ihre moralische Beurteilung 12.2 Phänomenologie der Religion • Erscheinungsweisen und Funktionen von Religion • Zentrale religionswissenschaftliche Unterscheidungen 12.2 Religion und Vernunft • Rationale Begründung religiöser Annahmen • Religionskritik 12.2 Curriculum für die Oberstufe im Fach Ethik (4-Stündig) am Gymnasium Achern Thema Zeitraum Glücks- und Strebensethik* • Grundzüge der aristotelischen Handlungstheorie, Eudaimonia und die drei Lebensformen • Ethische und dianoetische Tugenden • Die Aktualität der aristotelischen Ethik KS1/1 Folgenethik • Bentham, Mill und das utilitarische Prinzip • Handlungs-, Regel und Präferenzutilitarismus • Utilitarismus und Gerechtigkeit KS1/! Sollensethik • Freiheit und Autonomie als die Bedingungen der Möglichkeit von Moral • Hypothetische und kategorische Imperativen • Kants Ethik beurteilen • Diskursethik KS1/1 KS1/2 Verantwortungsethik • Verantwortung als Relationsbegriff • Individuelle und institutionelle / kollektive Verantwortung • Darstellung und Beurteilung einer verantwortungsethischen Theorie KS1/2 Freiheit und Determination • Unterschied zwischen Handeln und Verhalten • Wahl-, Willens- und Handlungsfreiheit • Bestimmung des menschlichen Handlungs durch biotische, psychische und soziale Faktoren KS1/2 Menschenbilder • Erklärung des Menschen aus biologischer / neurowissenschaftlicher / psychologischer / soziologischer Perspektive • Grundbegriffe philosophischer Anthropologie und deren Stellung in der anthropologischen Theorie KS1/2 Geschichtsdeutung • Geschichtlichkeit des Menschen inkl. Deteminanten • Fortschrittsdenken und Frage nach dem moralischen Fortschritt KS1/2 Pluralismus • Entstehung und Merkmale des Pluralismus aus ethischer Perspektive • Zivilisationskonflikte KS1/2 Wissenschafts- und Technikethik • Ambivalenz wissenschaftlich-technischer Entwicklungen • Funktionen von Wissenschaft und der Prozess des technischen Fortschritts KS2/1 Fallanalyse • ethisch begründete Entscheidung aufgrund von Analyse und Beurteilung von Fällen zu Beispielen aus Wissenschafts- und Technikethik und ökologischer Ethik KS2/1 Ökologische Ethik • unterschiedliche moralische Einstellungen zur Natur (anthropozentrisch, pathozentrisch, biozentrisch, holistisch), besonders in Bezug zur Tierethik • zugrundeliegende Interessen in ihrer ethischen Geltung • Chancen und Grenzen der Gentechnologie (exemplarisch) KS2/1 Medizinethik • Chancen und Risiken gegenwärtiger Humanmedizin • Probleme in der Medizin und ihre moralische Beurteilung KS2/2 Rechtsethik • Vergleich verschiedener Gerechtigkeitsformeln • Begründung von Menschenwürde und Menschenrecht und das Verhältnis von Legitimität und Legalität • Straftheorien und die Frage von „Schuld“ und „Strafe“ KS2/1 Phänomenologie der Religion • Erscheinungsweisen und Funktionen von Religion • Zentrale religionswissenschaftliche Unterscheidungen KS2/2 Religion und Vernunft, Perspektiven der Religion • Rationale Begründung religiöser Annahmen • Religionskritik • Säkularisierungsthese und funktionale Deutungen KS2/2 * Die fettgedruckten Themenbereiche entsprechen den Schwerpunktthemen im vierstündigen EthikKurs
