Leistungsbewertung Musik

Musik:
Die Note im Fach Musik setzt sich aus der mündlichen Mitarbeit ( 80% ) und der Mappenführung ( 20 % ) zusammen.
Die mündliche Mitarbeit umfasst die Lernbereiche Musik machen ( z. B. singen, musizieren), Musik hören und Musik
umsetzen ( z. B. tanzen, zu einer Musik szenisch spielen ) .
Bei der mündlichen Mitarbeit wird auch das sich Einbringen bei verschiedenen Methoden beurteilt. Tests werden wie eine
mündlich erbrachte Leistung bewertet.
Mitarbeit
Mappenführung
Musik
Klassen 1.2
Klassen 3.4
Die Leistungen im Musikunterricht der Klassen 1.2
orientieren sich an den im Unterricht erbrachten
mündlichen und praktischen Leistungen. Als
Leistungen werden nicht nur Ergebnisse, sondern
auch Anstrengungen und Lernfortschritte bewertet.
Auch in Gruppen erbrachte Leistungen werden
berücksichtigt.
Fachbezogene Bewertungsmaßstäbe sind
insbesondere:
 Musik machen – mit der Stimme: z.B.
Die Schülerinnen und Schüler
Die Leistungen im Musikunterricht der Klassen 3.4
orientieren sich an den im Unterricht erbrachten
mündlichen, schriftlichen und praktischen Leistungen.
Als Leistungen werden nicht nur Ergebnisse, sondern
auch Anstrengungen und Lernfortschritte bewertet.
Auch in Gruppen erbrachte Leistungen werden
berücksichtigt.
Fachbezogene Bewertungsmaßstäbe sind
insbesondere:
 Musik machen – mit der Stimme: z.B.
Die Schülerinnen und Schüler
1. singen überlieferte und aktuelle Lieder zu
verschiedenen Themenbereichen und aus
verschiedenen Gattungen (auch
auswendig)
2. gestalten beim Singen Lautstärke, Tempo
und Ausdruck angemessen
3. gehen mit Stimme und Artikulation spielerisch
um
4. gestalten Sprechspiele und Stimmklangspiele
und nehmen diese eventuell auf Tonträger
auf
 Musik machen- mit Instrumenten: z.B.
Die Schülerinnen und Schüler
1. erproben einfache Klangerzeuger und
herkömmliche Instrumente
2. improvisieren einfache Klangspiele zu
verschiedenen Spielauslösern
3. spielen auf Körper- und
Rhythmusinstrumenten zu einfach
strukturierten Musikstücken in angepasster
Lautstärke mit
4. begleiten Lieder auf Rhythmusinstrumenten

 Musik hören- Musik in ihrer Vielfalt begegnen
Die Schülerinnen und Schüler
1. benennen verschiedene Instrumente und
ordnen deren Klänge zu

1. singen Lieder aus einem erweiterten
Repertoire
2. singen Lieder verschiedener Gattungen
3. singen mit verschiedenen melodischen
und rhythmischen Verläufen und
Harmonien
4. erfinden und gestalten Melodien zu
Gedichten, Szenen und Geschichten
5. heben rhythmische und melodische
Merkmale von Klangspielen und
Sprechstücken durch Stimme,
Bewegungen, Körperinstrumente und
einfache Schlaginstrumente hervor
Musik machen- mit Instrumenten: z.B.
Die Schülerinnen und Schüler
1. erfinden Klangspiele, indem sie auf
verschiedene Spielauslöser reagieren(
z.B. vorgegebenes Wort, Geschichte,
etc.)
2. begleiten geeignete Musikstücke auf
Instrumenten in angepasster Lautstärke
3. setzen Spiel- mit- Partituren um
Musik hören- Musik in ihrer Vielfalt begegnen
Die Schülerinnen und Schüler
1. benennen Vertreter der
Instrumentengruppen und ordnen deren
2. identifizieren Instrumental- und Vokalmusik
am Klang und ordnen sie zu
3. unterscheiden hörend elementare
Gliederungsprinzipien der Musik
 Musik hören- Wirkungen von Musik erfahren
Die Schülerinnen und Schüler
1. lassen den Ausdrucksgehalt von Musik auf
sich wirken und zeigen dies mit
verschiedenen Mitteln
 Musik hören- Notationselemente verwenden
Die Schülerinnen und Schüler
1. verwenden elementare Notationen lesend
oder schreibend als Hörhilfen
 Musik umsetzen- sich zur Musik bewegen
Die Schülerinnen und Schüler
1. entwickeln passende eigene
Klänge zu
2. unterscheiden Musik in ihrer
Verschiedenartigkeit
3. setzen sich mit Hörbeispielen
verschiedener Komponisten und aus
verschiedenen Epochen auseinander
4. sind bereit, sich Informationen über das
Leben von Komponisten und deren
Werke zu beschaffen
5. lernen die Lebensläufe verschiedener
Komponisten kennen
 Musik hören- Wirkungen von Musik erfahren
Die Schülerinnen und Schüler
1. lassen den Ausdrucksgehalt von Musik
auf sich wirken und zeigen dies mit
verschiedenen Mitteln ( z.B. sprachlich,
gestisch, mimisch, in Bewegungen)
2. erklären, welche musikalischen Mittel den
Ausdruck bewirken( z.B. Tempo,
Lautstärke, Tonhöhe, Klagfarbe)
 Musik hören- Notationselemente verwenden
Die Schülerinnen und Schüler
verwenden grafische und einfache
traditionelle Notationen lesend und
schreibend als Hörhilfen( z. B. Notenwerte,
auf- und absteigende Tonfolgen,
Lautstärke und Tempobezeichnungen)
 Musik umsetzen- sich zur Musik bewegen
Die Schülerinnen und Schüler
1. überlegen sich zur Musik passende
Bewegungsformen zu Liedern und
Musikstücken und machen dabei
Stimmungen der Musik deutlich
2. gestalten musikalische Szenen und
tänzerische Bewegungen nach Anweisungen
 Musik umsetzen- Musikalische Szenen gestalten
Die Schülerinnen und Schüler
1. gestalten zu Vorlagen musikalische
Spielszenen
2. spielen mimisch und gestisch zur Musik
 Musik umsetzen- Musik in Bilder umsetzen
Die Schülerinnen und Schüler
1. machen Musik bildhaft, indem sie ausgelöste
Empfindungen, Stimmungen und Gedanken
in Farbe und Form umsetzen.
Bewegungen, üben diese und entwickeln sie
dabei weiter
2. führen Tänze zu Liedern und Musikstücken
aus und gestalten diese
3. entwickeln Tänze nach Vorgabe, setzen
selbst entwickelte Tanzideen um und
gestalten sie aus
 Musik umsetzen- Musikalische Szenen gestalten
Die Schülerinnen und Schüler
1. gestalten zu Themen oder Inhalten
musikalische Spielszenen mit
choreographischen Mitteln
2. spielen szenisch zur Musik
 Musik umsetzen- Musik in Bilder umsetzen
Die Schülerinnen und Schüler
stellen Musik in Bildern dar, indem sie
Beziehungen zwischen Klang und bildlicher
Darstellung herstellen und über ihre Ergebnisse
sprechen.
Auch wird das Wissen der Schüler durch einen Test
überprüft. Die Bewertung wird wie eine mündlich
erbrachte Leistung betrachtet.