Hormone - My Book Machine

6. Lehrplanbezug
Einleitung
Im Schulunterricht geht es um Kenntnisse, Einstellungen und Fähigkeiten, die Schüler/innen
erwerben sollen. Die Grundlagen hierfür werden in Deutschland von 16 verschiedenen Bundesländern festgelegt.
In Lehr- und Rahmenplänen, Bildungsplänen sowie Curricula werden Lernziele und Lerninhalte
systematisch aufgelistet und in ihrer zeitlichen Abfolge beschrieben. Sie werden regelmäßig
überarbeitet und angepasst. Lehrer/innen sollen so die notwendigen Hinweise für ihr methodisch-didaktisches Vorgehen und für Lernerfolgskontrollen erhalten.
Didaktische DVDs von MedienLB beruhen jeweils auf einer gründlichen Lehrplananalyse
aller Bundesländer!
Aufgrund der teilweise unterschiedlichen Inhalte und verschiedenen Systematiken wäre es zu
umfangreich, an dieser Stelle alle Lehrplan-Bezüge zwischen der jeweiligen didaktischen DVD
und den Vorgaben eines jeden Landes aufzuführen. Stattdessen sollen exemplarische Auszüge
aus den aktuellen Lehrplänen die Bezüge verdeutlichen.
Baden-Württemberg
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 10

das Hormonsystem des Menschen im Überblick beschreiben und das Wirkungsprinzip
der Hormone modellhaft erklären;

das Regelungsprinzip der Hormone über fördernde und hemmende Wirkungen erklären
und auf die Blutzuckerregulation anwenden;

die grundlegende Bedeutung des Hormon- und Nervensystems für Steuerung und Regelung im Organismus erläutern und erklären, wie Störungen zu Krankheiten führen.
Bayern
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 10

Nerven- und Hormonsystem

Sie haben grundlegende Kenntnisse über den Bau, die Funktion und das Zusammenwirken von Sinnesorganen, Nerven- und Hormonsystem.

Hormone als Informationsträger bei Tieren und Pflanzen

zelluläre Wirkungsweise der Hormone: Rezeptorbindung, Signalübertragung, zellspezifische Reaktionen

Blutzucker: Rolle der Hormone bei biologischen Regelungsvorgängen

Stress: Zusammenwirken von Nerven- und Hormonsystem
Hormone
6. Lehrplanbezug
Berlin
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 7-10

Pubertät – ich verändere mich

vergleichen die Wirkung der Sexualhormone und erläutern ihr Zusammenspiel

Körperliche und seelische Veränderungen, Menstruation, Pollution, Östrogen, Testosteron

Hormone – Botenstoffe im Körper

kennen verschiedene Hormondrüsen und erläutern die Wirkung der ausgeschütteten
Hormone auf den menschlichen Körper,

wenden die Grundlagen eines Regelkreismodells auf ein unbekanntes Beispiel an,

vergleichen Nerven- und Hormonsystem als sich ergänzende Systeme der Informationsübermittlung

beurteilen die Auswirkungen von Störungen des Hormonsystems auf den Organismus

Regelkreismodell, Hormondrüsen, Hormone und deren Wirkung, Blutzuckerregulation

Ergänzungsmöglichkeiten: Schilddrüse, Hormonpräparate, Nebenniere, Diabetes mellitus, Stress
Brandenburg
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium Jahrgang 7/8

primäre und sekundäre Geschlechtsmerkmale

Pubertät

Bau und Funktion der Geschlechtsorgane

Menstruationszyklus

Die Erfindung des Sex – wozu ist Sex gut?

Veränderungen der Haut in der Pubertät

Akne – warum gerade jetzt Pickel?
Hormone
6. Lehrplanbezug
Bremen
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 9-12

Hormone als Botenstoffe charakterisieren und die Wirkung der Geschlechtshormone auf
den Körper beschreiben

Bau und Funktion der Geschlechtsorgane nennen

erkennen, dass es während der Pubertät zu individuellen und geschlechtsspezifischen
Veränderungen kommt

Ernährung, Stoffwechsel, Enzyme

Sexualität und Verantwortung

die Funktion der Geschlechtsorgane im Zusammenhang mit der menschlichen Fortpflanzung darstellen

Zusammenarbeit von Nerven- und Hormonsystem

Hormondrüsen und -produktion

hormonelle Störungen

Diabetes, Schilddrüsenfehlfunktion
Hamburg
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 9-12

Diagramm der hormonellen Veränderungen während des Menstruationszyklus

Hormone

hormonelle Steuerung

Stoffwechselkrankheiten

Stoffkreislauf und Energiefluss

Zusammenhang von Stoffwechselvorgängen und Gesundheit
Hormone
6. Lehrplanbezug
Hessen
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 9

Sexualität und Hormone

Die Schüler lernen, dass es sich bei Blut um ein Gewebe handelt, dessen Zellzusammenhang aufgelöst ist, sodass es als flüssiges Transportmedium (Atemgase, Nährstoffe,
Immunstoffe und -zellen) und Überträger von Informationen (Hormone, Zellen des Immunsystems) fungieren kann.

hormonellen Steuerung

Steuerung der Ontogenese durch Hormone

Hormone als Botenstoffe bei der Steuerung und Regelung körperlicher Vorgänge, beispielhaft

Veränderungen in der Pubertät

Hormonale Steuerung der körperlichen und geistigen Reifung beim Mann und bei der
Frau

Pubertät, Zyklus der Frau, Regelkreismodell
Mecklenburg-Vorpommern
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 7/8

Aufnahme und Verarbeitung von Informationen – Nervensystem und hormonelle Regelung

Innersekretorische Drüsen, hormonelle Regelung, Zusammenwirken von Nervensystem
und Hormonsystem

Wirkungsweise eines biologischen Regelkreises am Beispiel des Blutzuckerspiegels oder
der Körpertemperatur

kennen die primären und sekundären Geschlechtsmerkmale des Menschen, verfügen
über Wissen von Fortpflanzung und Geburt
Hormone
6. Lehrplanbezug
Niedersachsen
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 7-12

vergleichen hormonelle und neuronale Informationsübertragung und beschreiben ihre
Verschränkung (Stressreaktion).

Lebendige Systeme (Biosysteme) sind Gegenstand der Biologie. Zu den lebendigen Systemen gehören Zelle, Organismus, Ökosystem und die Biosphäre. Diese Systeme gehören verschiedenen Systemebenen an.

beschreiben verschiedene Formen der Fortpflanzung
Nordrhein-Westfalen
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 9

erklären die Wirkungsweise der Hormone bei der Regulation zentraler Körperfunktionen
am Beispiel Diabetes mellitus und Sexualhormone (Sexualerziehung)

stellen das Zusammenwirken von Organen und Organsystemen beim Informationsaustausch dar, z. B. eines Sinnesorgans und hormonelle Steuerung

Regulation durch Hormone
Hormone
6. Lehrplanbezug
Rheinland-Pfalz
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 9/11

Nerven- und Hormonsystem steuern und regeln unseren Organismus auf unterschiedliche Weise

Das Hormonsystem als zweites Steuerungssystem des Körpers

Wichtige Hormondrüsen Hormone und Wachstum, Pubertät Steuerung des Blutzuckers,
Zuckerkrankheit oder Schilddrüsenerkrankungen Kröpf, Basedowsche Krankheit Jodmangel

Die Lebensweise wirkt sich auf das Nerven- und Hormonsystem aus

Verdauungs-, Zyklusstörungen, Stress, Wirkung von Tabletten, Drogen

Hormondrüsen im Überblick: Blutzuckerspiegel, Wachstum, Pubertät, weiblicher Zyklus,
Sexual verhalten

Adrenalin, EU- und Distress, am Beispiel von „Schulstress“ Bedingungen für EU- und
Distress anhand der Zeiteinteilung - z. B. Stunden, Tage, Wochen (Hausaufgabenerledigung) – reflektieren lassen. Alternativen zur Bewältigung schwieriger Situationen einüben
Vergleich Nervensystem und Hormonsystem

Messung endogener Rhythmen; Aufzeigen von endogen erzeugten Rhythmen für die
Erhaltung lebender Systeme an ausgewählten Beispielen (z.B. Vogelzug, Einfluss von
Hormonen auf die Fortpflanzung); Epiphyse

Regulation der Fortpflanzung

Einblick in die Wirkung von Hormonen auf die Entwicklung
Saarland
exemplarische Auswahl für: Biologie
Achtjähriges Gymnasium
Jahrgang 8/9/12

Wirkungsweise der Sexualhormone: Pubertät, sekundäre Geschlechtsmerkmale, reifung
der Keimzellen, Menstruationszyklus

Hypophyse (übergeordnetes Zentrum für vegetatives Nervensystem und Hormonsystem)

Regelung des Stoffwechsels, der Atmung, des Kreislaufes, der Körpertemperatur, der
Darmtätigkeit

Bauchspeicheldrüse

Strukturproteine, Enzyme, (Proteo-) Hormone (mit Beispielen, z. B. Insulin)
Hormone
6. Lehrplanbezug
Sachsen
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 8/12

Einblick in den Aufbau des Hormonsystems und die Funktion der Hormondrüsen gewinnen

allgemeine Wirkungsweise von Hormonen (Schlüssel-Schloss-Modell)

Kennen von Methoden der Schwangerschaftsverhütung (hormonell, …)

Kennen der Regulation des Hormonsystems

Übertragen des biologischen Regelkreises auf die Regulation des Blutzuckerspiegels

Anwenden der Kenntnisse über das Hormon- und Nervensystem auf die Regulierung von
Stresssituationen beim Menschen

Hypothalamus-Hypophysen-System, Nebennieren

Stresshormone – Gen- und Enzymregulation
Sachsen-Anhalt
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 5/6/11/12

Nervale und hormonelle Systeme

Hormone und ihre Wirkung nennen und beschreiben

Hormonsystem

Hormondrüsen, Lokalisierung

Regelung des Blutzuckerspiegels: Insulin, Diabetes, Regelvorgang

Hormone und einiger ihrer Wirkungen

Hormonsystem als informationsübertragendes System

Hormonelle Beeinflussung, Pubertät

Zusammenwirken von Nerven- und Hormonsystem in einer Stresssituation

Beschreiben der Wirkung der Hormone Adrenalin und Cortisol auf beteiligte Organe und
Organsysteme
Hormone
6. Lehrplanbezug
Schleswig-Holstein
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 8/11/12

Physische und psychische Entwicklung in der Pubertät

Bedeutung der Hormone für die sexuelle Entwicklung, die Steuerung der Keimdrüsenfunktionen und die Schwangerschaft

Bau und Funktion von Hormonen

Erarbeitung an einem Beispiel; Hormonelle Störungen beim Menschen, z. B. Diabetes,
Zwergwüchsigkeit, Schilddrüsenfehlfunktion
Thüringen
exemplarische Auswahl für: Biologie
Gymnasium
Jahrgang 8/11/12

Ableiten der Bedeutung von Hormonen bei der Koordinierung von Vorgängen im Körper

Bedeutung des Hormonsystems für die biologische Regelung; Hormondrüsen als Bildungsort von Hormonen; Wirkung von Hormonen am Beispiel der Regelung des Blutzuckerspielgels; Diabetes

Zusammenwirken von Verdauungs-, Atmungs-, Blutgefäß-, Ausscheidungs- und Bewegungssystem unter Beteiligung des Nerven- und des Hormonsystems

Erläutern des funktionalen Zusammenwirkens von Geschlechtsorganen und Hormonsystem

Bau und Funktion der weiblichen Geschlechtsorgane; hormonelle Steuerung; Menstruationszyklus

Genregulation: Hinweis auf hormonelle Regulation

Zusammenwirken von Nerven- und Hormonsystem sowie deren Beeinflussbarkeit

Steuerung von Körpervorgängen durch Hormone, Beispiele

Hierarchie der Hormondrüsen; zentrale Stellung der Hypophyse

Regulation des Blutzuckerspiegels (Regelkreis)
Hormone
6. Lehrplanbezug
Österreich
exemplarische Auswahl für: Biologie
AHS-Unterstufe
Klasse 1/4

Neben der Förderung des Verständnisses für den eigenen Körper sowie eines umfassenden Gesundheitsbewusstseins soll eine an den Schülerinnen und Schülern orientierte
Sexualerziehung zum Tragen kommen.

Bau und Funktion der Geschlechtsorgane, Menstruation

Sexualität als biologisches, psychologisches und soziales Phänomen, Empfängnisregelung

Die Schülerinnen und Schüler sollen Verständnis für den eigenen Körper erwerben, das
sie zu einem verantwortungsvollen Umgang mit sich selbst befähigt (Akzeptanz des eigenen Körpers, der eigenen Sexualität; Gesundheitsförderung).
Hormone