Vorbemerkungen - Schulbuchzentrum Online
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Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg – Werkrealschule Notting Hill Gate 4B * Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen. HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz ISBN 978-3-425-11604-4 Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg – Werkrealschule Notting Hill Gate 4B ISBN 978-3-425-11604-4 Theme 1: Food for thought Woche Themen Fertigkeiten, Methodenkompetenz (= Kernkompetenz) Sprachliche Mittel 1 Einstieg: Last year in Notting Hill Gate Teil A: Burger Queen TB A1+A2; LiF 1R WB A1–A6 – GRAM: Relativsätze (R) – GRAM: Adverbien der Art und Weise (R) – LEX: Wortschatz: food and drink 2 TB A3–A5 WB A7 3 TB A6–A8; LiF 2R WB A8–A12 HV: Wörter heraushören; Hör-/Sehverstehen: einem Dialog über Essgewohnheiten Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen); Aussagen über Essgewohnheiten verstehen LV: einem Dialog über Essgewohnheiten Informationen entnehmen (detailliertes Leseverstehen); Aussagen zu einem Text vervollständigen; eine Restaurantkritik verstehen SPR: ein Interview nachspielen; über Essgewohnheiten sprechen; sagen, welches Essen man mag und nicht mag; einen Chant vortragen SCHR: eine Liste mit Fastfood-Wörtern schreiben; eine Radiowerbung entwerfen (choose); eine Werbeanzeige für ein Restaurant gestalten (choose); Differenzierungsangebot: eine Restaurantkritik schreiben (choose); Differenzierungsangebot: eine E-Mail schreiben MED: die Bedeutung von Schildern in Restaurants auf Deutsch vermitteln (WB) LAT: Lerntechnik How to listen erarbeiten 4 Teil B: What’s for lunch? Land & Leute 1: Schulessen in Großbritannien* TB B1–B3 WB B1–B2 5 TB B4+B7; LiF 3 WB B3–B7 TB Practice matters WB Detective page HV: Fragen zu einem Gespräch in der Cafeteria beantworten (detailliertes – GRAM: Vergleichsformen des Hörverstehen); Hör-/Sehverstehen: einem Film Informationen entnehmen Adverbs LV: Differenzierungsangebot: Fragen zu einem biografischen Text beantworten; – LEX: Wortschatz: food and drink die Botschaft eines Gedichts formulieren (Optional) – PHON: sound check: SPR: über das Mittagessen während der Schulzeit sprechen SCHR: eine Speisekarte für die eigene Schulkantine entwerfen (choose); die Speisekarte der eigenen Schulkantine auf Englisch schreiben (choose); eine Lautsprecheransage für eine Schulkantine schreiben (choose); Differenzierungsangebot: die eigene Schulkantine beschreiben; Differenzierungsangebot: eine Restaurantkritik über die eigene Schulkantine schreiben; Texte im peer-editing-Verfahren überarbeiten METH: Lerntechnik How to read erarbeiten LAT: mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio) Portfolio Theme 1 * Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen. HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz Aktivitäten/Projekte Textproduktion – TEXT: Radiowerbung entwerfen (choose) – TEXT: eine Werbeanzeige für ein Restaurant gestalten – TEXT: eine Restaurantkritik schreiben (choose, Differenzierungsangebot) – TEXT: eine E-Mail schreiben (Differenzierungsangebot) – KULT: altersgemäße und authentische Einblicke in andere Lebenswirklichkeiten gewinnen und diese in ausgewählten Kontexten mit der eigenen vergleichen – TEXT: eine Speisekarte für die eigene Schulkantine entwerfen (choose) – TEXT: die Speisekarte der eigenen Schulkantine auf Englisch schreiben (Choose) – TEXT: auf Deutsch und Englisch eine Lautsprecheransage für eine Schulkantine schreiben und aufnehmen (choose) – die eigene Schulkantine beschreiben (Differenzierungsangebot) – eine Restaurantkritik über die eigene Schulkantine schreiben (Differenzierungsangebot) – über einen Film sprechen Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg – Werkrealschule Notting Hill Gate 4B ISBN 978-3-425-11604-4 Theme 2: Go for it! Themen Fertigkeiten, Methodenkompetenz (= Kernkompetenz) Sprachliche Mittel Aktivitäten/Projekte Textproduktion 6 Teil A: Back in the USA TB A1–A4; LiF 4R+5 7 Land & Leute 2: Amerikanischer Schulsport* TB A5–A10; LiF 6R, 7R WB A7–A10 HV: der Ansprache eines Football-Trainers Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen); Differenzierungsangebot: eine right-or-wrongAufgabe lösen; Hör-/Sehverstehen: Aufgaben zu einem Film bearbeiten (choose) LV: multiple-choice-Aufgabe; Differenzierungsangebot: einem Stundenplan Informationen entnehmen; einem Sachtext Informationen entnehmen; beim Lesen Notizen anfertigen; Internetrecherche: Informationen über das Sportangebot an einer englischen Schule beschaffen SPR: Stundenpläne vergleichen; sagen, was man tun muss, kann und (nicht) darf; chants und cheers vortragen SCHR: Differenzierungsangebot: eine E-Mail schreiben; einen Artikel über eine/n gute/n Sporttrainer/in schreiben; über eine Sportart schreiben; Texte im peer-editing-Verfahren überarbeiten LAT: unterschiedliche Strategien zur Texterschließung anwenden MED: die Regeln einer amerikanischen Sportart auf Deutsch vermitteln LAT: Lerntechniken How to write an e-mail, help out in English erarbeiten – GRAM: Personalpronomen (R) – GRAM: Reflexivpronomen (R) – GRAM: be able to / be allowed to (R) – GRAM: have to (R) – LEX: Wortschatz: sports – TEXT: eine E-Mail schreiben – über einen Film sprechen (choose) – TEXT: einen Artikel über eine/n guten Sporttrainer/in schreiben – über eine Sportart schreiben 8 Teil B: Challenges TB B1+B3 WB B1–B4 9 TB B4+B6 WB B5–B7 HV: gehörten Aussagen Themenvorgaben zuordnen LV: Bildern Beschreibungen zuordnen; anhand von Bildern und Überschriften Vermutungen zum Text anstellen SPR: über eigene Leistungen sprechen; Differenzierungsangebot: eine Geschichte zu einem Bild erzählen; Differenzierungsangebot: über Herausforderungen im eigenen Leben sprechen; die eigene Meinung zu einem Text äußern; Differenzierungsangebot: ein Rollenspiel zum Thema (Nicht-) Rauchen präsentieren SCHR: ein Poster / eine Collage zum Nichtrauchen gestalten (choose); Gedichte oder Geschichten über das Rauchen schreiben (choose); Werbeanzeigen gegen das Rauchen entwerfen (choose); einen Artikel über das Nichtrauchen verfassen (choose) MED: Warnungen auf englischen Zigarettenschachteln auf Deutsch vermitteln, Differenzierungsangebot: Warnungen auf englischen und deutschen Zigarettenschachteln vergleichen METH: Lerntechniken How to listen, How to read erarbeiten LAT: mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio) – GRAM: be able to / be allowed – PRÄS: Rollenspiele präsento (R) tieren (Differenzierungsangebot) – GRAM: have to (R) – TEXT: ein Poster / eine Collage – LEX: Wortschatz: smoking, zum Nichtrauchen gestalten non-smoking, health (choose) – PHON: sound check: Betonung – TEXT: Gedichte oder Geschichten über das Rauchen schreiben (choose) – TEXT: Werbeanzeigen gegen das Rauchen entwerfen (choose) – GRAM: einen Artikel über das Nichtrauchen verfassen (choose) Woche TB Practice matters WB Detective page Portfolio Theme 2 * Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen. HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg – Werkrealschule Notting Hill Gate 4B ISBN 978-3-425-11604-4 Theme 3: New places, new faces Woche Aktivitäten/Projekte Textproduktion Themen Fertigkeiten, Methodenkompetenz (= Kernkompetenz) Sprachliche Mittel 10 Teil A: Off to New York Land & Leute 3: The Big Apple* Fotodoppelseite: Brooklyn Bridge* TB A1–A2; LiF 8 WB A1–A6 11 TB A3–A6; LiF 9R WB A7–A12 HV: einem Dialog über New York Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen); Differenzierungsangebot: falsche Aussagen zu einem Hörtext korrigieren; Differenzierungsangebot: eine multiple-choice-Aufgabe lösen LV: Informationen aus einem Text Fotos zuordnen; Wohnortbeschreibungen Informationen entnehmen; Differenzierungsangebot: eine right-or-wrongAufgabe lösen; Differenzierungsangebot: Aussagen zu Texten formulieren SPR: Vorwissen über New York zusammentragen; über Vor- und Nachteile des eigenen Wohnviertels vortragen (choose) SCHR: ein Poster zu einem Gebäude gestalten (choose); über Lieblingsplätze in der eigenen Umgebung schreiben (choose) MED: einen Sachverhalt aus einem gehörten Dialog auf Deutsch vermitteln; Informationen aus dem Internet über eine New Yorker Sehenswürdigkeit auf Deutsch vermitteln (WB) LAT: Lerntechniken How to help out in English, Ho to write an e-mail, How to take notes erarbeiten – one / ones – TEXT: ein Poster zu einem – GRAM: Zusammensetzungen Gebäude gestalten (choose) mit some und any (R) – TEXT: über Lieblingsplätze in – LEX: Wortschatz: sightseeing der eigenen Umgebung – PHON: Unterschiede zwischen schreiben (choose) amerikanischem und britischem – PRÄS: über Vor- und Nachteile Englisch heraushören des eigenen Wohnviertels vortragen (choose) 12 Teil B: Growing up TB B1–B2 WB B1–B3 – So do I. / Neither do I. – LEX: Wortschatz: American English vs. British English 13 TB B4+B5; LiF 10 WB B4–B6 14 TB B6+B7 WB B7–B8 TB Practice matters WB Detective page HV: Lebensbeschreibungen Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen) LV: Differenzierungsangebot: eine right-or-wrong-Aufgabe lösen; Differenzierungsangebot: Fragen beantworten (auch Optional); einer Webseite Informationen entnehmen; Internetrecherche: Informationen über Fairtrade beschaffen (choose) SPR: über das eigene Leben sprechen; Vergleiche mit Kurzantworten formulieren; über Ideen sprechen SCHR: Ideen notieren; einen Brief schreiben (choose) LAT: Lerntechnik How to use the Internet erarbeiten; mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio) Portfolio Theme 3 * Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen. HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz – KULT: Internetrecherche: Informationen über Fairtrade beschaffen – KULT: Internetrecherche: Informationen über ein Land und seine Bevölkerung beschaffen – TEXT: eine Werbeanzeige gestalten – ein Lied hören und darüber sprechen (Optional) – KULT: altersgemäße und authentische Einblicke in andere Lebenswirklichkeiten gewinnen und diese in ausgewählten Kontexten mit der eigenen vergleichen Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg – Werkrealschule Notting Hill Gate 4B ISBN 978-3-425-11604-4 Theme 4: All you need is a friend Woche Themen Fertigkeiten, Methodenkompetenz (= Kernkompetenz) 15 Teil A: Friendship TB A1–A3 WB A1–A2 16 TB A4–A6 WB A3–A7 – LEX: Wortschatz: feelings HV: Differenzierungsangebot: einer Geschichte Informationen entnehmen LV: ein Quiz zum Thema Freundschaft beantworten; beim Lesen Informationen notieren; Gedichten Titel zuordnen SPR: Vermutungen zu einem Hör-/Lesetext anstellen; seine Meinung äußern; Rollenspiele präsentieren (choose) SCHR: Deskriptoren für ein Quiz zum Thema Freundschaft schreiben; Differenzierungsangebot: Personenbeschreibung; Differenzierungsangebot: eine Geschichte zu Ende schreiben; eine Geschichte aus veränderter Perspektive umschreiben (choose); Dialoge schreiben (choose); Differenzierungsangebot: ein Gedicht schreiben LAT: unterschiedliche Strategien zur Texterschließung anwenden METH: Lerntechniken How to read, How to take notes erarbeiten 17 Teil B: Romeo und Juliet Land & Leute 4: Shakespeare* TB B1–B3; LiF 11R WB B1 18 TB B4–B6; LiF 12 WB B2–B7 19 TB B7+B8 WB B8–B11 TB Practice matters WB Detective page Portfolio Theme 4 HV: einer Filmkritik Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen); Differenzierungsangebot: Hör-/Sehverstehen: Aufgaben zu einem Film bearbeiten; Hör-/Leseverstehen: ein Lied verstehen (Optional) LV: einen Comic lesen; Zitate Figuren zuordnen; kurze Rollentexte lesend wiedergeben; Internetrecherche: Informationen über das Globe Theatre beschaffen SPR: Vorwissen aktivieren; wiedergeben, was jemand sagt; Differenzierungsangebot: auswendig gelernte Rollentexte wiedergeben; über eigene Handlungen sprechen (Optional) SCHR: ein Gedicht schreiben (choose); das Ende einer Geschichte schreiben (choose) MED: ein englisches Filmplakat auf Deutsch vermitteln; Informationen von einer Webseite über das Globe Theatre auf Deutsch vermitteln METH: Lerntechnik How to talk erarbeiten; mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio) Sprachliche Mittel – GRAM: indirekte Rede (R) – GRAM: indirekte Fragesätze – LEX: Wortschatz: describing people – PHON: sound check: Aussprache * Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen. HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz Aktivitäten/Projekte Textproduktion – PRÄS: Rollenspiele schreiben und vortragen – TEXT: eine Geschichte (choose) und das Ende einer Geschichte schreiben (Differenzierungsangebot) – TEXT: ein Gedicht abschreiben und illustrieren (Differenzierungsangebot) – TEXT: ein Gedicht schreiben (Differenzierungsangebot) – PRÄS: auswendig gelernte Rollentexte wiedergeben – TEXT: ein Gedicht schreiben (choose) – TEXT: das Ende einer Geschichte schreiben (choose) – Internetrecherche: Informationen über das Globe Theatre beschaffen – ein Lied hören und Bezüge zum eigenen Leben herstellen (Optional) Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg – Werkrealschule Notting Hill Gate 4B ISBN 978-3-425-11604-4 Theme 5: Get the message Woche Themen Fertigkeiten, Methodenkompetenz (= Kernkompetenz) Sprachliche Mittel 20 Teil A: Mobiles – come in handy TB A1–A3 WB A1–A6 – GRAM: Imperativ (R) – GRAM: indirekte Befehlssätze – LEX: Wortschatz: environment – PHON: sound check: 21 TB A4+A5 LiF 13R+14 WB A7+A8 HV: verstehen, worum es in einem Radiointerview geht; einem Dialog Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen) LV: Aussagen in einem Internetforum Pro- und Contra-Argumente entnehmen SPR: eine Klassenumfrage über meistgenutzte Handyfunktionen machen; seine Meinung zum Telefonieren in der Öffentlichkeit äußern; ein Handy präsentieren (choose); eine Klassendiskussion über Handyverbote in Schulen führen; über Recycling von alten Handys sprechen SCHR: einen Tagebucheintrag über einen handyfreien Tag schreiben (choose); ein Wortraster oder eine Wortschlange entwerfen (choose) LAT: Lerntechniken How to listen, How to discuss, How to talk erarbeiten 22 Teil B: What on earth? TB B1–B4 WB B1–B6 23 TB B5–B8 WB B7–B10 TB Practice matters WB Detective page Portfolio Theme 5 HV: Differenzierungsangebot: Hör-/Sehverstehen: einen Filmtrailer beschreiben; – LEX: Wortschatz: environment verstehen, worum es in einem Lied geht LV: Zeilen eines Raps Fotos zuordnen; Internetrecherche: Informationen über den Earth Day beschaffen (choose); dem Porträt eines Umweltschützers Informationen entnehmen (auch Optional); über einen Umwelthelden recherchieren (choose) SPR: über Fotos von Umweltzerstörung sprechen; über Umweltschutz sprechen; indirekte Befehle formulieren; Ideen präsentieren (choose); ein Interview vorführen (choose); Raps präsentieren (choose); Differenzierungsangebot: seine Meinung zum Umweltengagement einer Person formulieren; Differenzierungsangebot: über einen Umwelthelden sprechen SCHR: ein wall dictionary erstellen; eine E-Mail schreiben (choose) MED: Sachinformationen auf Deutsch vermitteln; Informationen aus einem deutschen Praktikumsbericht auf Englisch vermitteln (WB) METH: Lerntechniken How to use the Internet, How to read erarbeiten; mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio) * Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen. HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz Aktivitäten/Projekte Textproduktion – eine Klassenumfrage machen – eine Klassendiskussion durchführen – ein Handy präsentieren (choose) – einen Tagebucheintrag schreiben (choose) – einen Filmtrailer beschreiben (Differenzierungsangebot) – TEXT: ein wall dictionary erstellen – Internetrecherche – PRÄS: einen Rap mit selbst gebastelten Instrumenten vortragen (choose) Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg – Werkrealschule Notting Hill Gate 4B ISBN 978-3-425-11604-4 Theme 6: Making a living Woche Fertigkeiten, Methodenkompetenz (= Kernkompetenz) 24 Teil A: Jobs TB A1–A3 WB A1–A4 25 Land & Leute 5: Tin Lizzie* TB A4+A5 LiF 15+16 WB A5–A9 HV: Informationen über Berufe verstehen – GRAM: Verlaufsform im Perfekt LV: Fragen zu einem Artikel beantworten; Differenzierungsangebot: eine – GRAM: Zeitangaben mit for / Zeitleiste auf der Grundlage eines Textes erstellen since SPR: Differenzierungsangebot: Berufe bewerten und dies begründen; über – LEX: Wortschatz: jobs Berufswünsche sprechen; sagen, seit wann oder wie lange man etwas getan hat; über Joberfahrungen sprechen (choose); über den Beruf einer Person sprechen (choose); über die drei Berufe sprechen, die man am interessantesten findet (choose) SCHR: zu Berufen notieren MED: Ergebnisse eines Interviews präsentieren; Informationen aus einem deutschen Praktikumsbericht auf Englisch vermitteln (WB) LAT: Lerntechnik How to talk erarbeiten – über Joberfahrungen sprechen (choose) – PRÄS: ein Interview über einen Beruf durchführen und die Ergebnisse vorstellen (choose) – PRÄS: Berufe präsentieren, die man persönlich am interessantesten findet (choose) 26 Teil B: Work experience TB B1+B2 WB B1–B5 27 TB B3–B5 WB B6–B9 HV: sagen, worum es in einem Lied geht – PHON: sound check: LV: einer Geschichte Informationen entnehmen (detailliertes Leseverstehen); Vermutungen zu einem Text anstellen; Differenzierungsangebot: Angaben zu einem Handlungsablauf sortieren; Ereignisse einer Geschichte chronologisch ordnen; Fragen zu einer Geschichte beantworten; Textabschnitten Überschriften zuordnen; Internetrecherche: Informationen zu Sportartikeln beschaffen (choose); einem Songtext Informationen entnehmen; einem Berufsprofil Informationen entnehmen (Optional) SPR: seine Meinung äußern; Dialoge entwickeln und vortragen; über einen Beruf vortragen, den man später ausüben möchte; Differenzierungsangebot: die erforderlichen Qualifikationen für einen Beruf vorstellen SCHR: eine Geschichte zu Ende schreiben (choose); Sportausrüstung auf einem Foto beschriften (choose); eine Collage über Sportausrüstung gestalten (choose) LAT: Lerntechnik How to read erarbeiten; mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio) – PRÄS: Dialoge entwickeln und als Rollenspiele präsentieren – Internetrecherche: Informationen über Sportartikel beschaffen (choose) – TEXT: eine Geschichte zu Ende schreiben (Choose) – TEXT: Sportausrüstung auf einem Foto beschriften (choose) – TEXT: eine Collage über Sportausrüstung gestalten (Choose) – aus einem Lied Informationen heraushören TB Practice matters WB Detective page Portfolio Theme 6 Sprachliche Mittel Aktivitäten/Projekte Textproduktion Themen * Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen. HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg – Werkrealschule Notting Hill Gate 4B ISBN 978-3-425-11604-4 Theme 7: Art for everyone Woche Themen Fertigkeiten, Methodenkompetenz (= Kernkompetenz) 28 Teil A: Talent TB A1–A3 WB A1–A6 29 TB A4–A6 WB A7–A10 LV: die Zusammenfassung einer Filmkritik vervollständigen; Fragen zu einem – LEX: Wortschatz: art and media Künstlerporträt beantworten – PHON: sound check: Wörter SPR: Vorwissen über ein Thema (Talentwettbewerbe) aktivieren; seine Meinung heraushören zu einer Filmkritik äußern; Differenzierungsangebot: über kulturelle Einflüsse im eigenen Leben sprechen; die Intention eines Films erläutern (choose) SCHR: Notizen zu einem Thema schreiben und damit einen Text verfassen; Differenzierungsangebot: eine Filmkritik verfassen (choose); einen kurzen Artikel über den eigenen Lieblingsstar schreiben (choose); eine Kritik zu einer Seifenoper oder Fernsehserie schreiben (choose); ein DVD-Cover oder ein Filmposter gestalten (choose) MED: auf Deutsch auf der Grundlage eines Künstlerporträts einen Text für eine Fanseite oder eine Teenager-Zeitschrift schreiben LAT: Lerntechnik How to write a review erarbeiten 30 Teil B: Challenges TB B1–B4 WB B1–B3 31 TB B5+B8 LiF 17R+18 WB B4–B9 TB Practice matters WB Detective page Portfolio Theme 7 HV: einen Dialog hören und Bilder sortieren; Differenzierungsangebot: einem Hörtext die Meinung eines Sprechers entnehmen (detailliertes Hörverstehen) LV: Differenzierungsangebot: einem Künstlerporträt Informationen entnehmen; sagen, was man an einem Text interessant findet; Definitionen neuem Wortschatz zuordnen SPR: sich zu Bildern (Graffiti) äußern; Bilder beschreiben (choose); seine Meinung zum Thema Graffiti äußern; Differenzierungsangebot: die Meinung einer anderen Person kommentieren; eine Klassenumfrage zu Meinungen über Graffiti durchführen SCHR: ein Wortposter zum Oberbegriff graffiti gestalten (choose) MED: eine Aussage aus einem Hörtext auf Deutsch vermitteln; RechercheErgebnisse über Graffiti-Angebote in der eigenen Umgebung auf Englisch vermitteln LAT: Lerntechnik How to help out in English erarbeiten; mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio); Wortschatz systematisch festigen Sprachliche Mittel Aktivitäten/Projekte Textproduktion – TEXT: einen Text über Vorbereitungen für Talentwettbewerb schreiben – TEXT: eine Filmkritik verfassen (Differenzierungsangebot) – TEXT: einen Text für eine Fanseite oder eine TeenagerZeitschrift schreiben – TEXT: einen Artikel über den eigenen Lieblingsstar schreiben (choose) – TEXT: eine Kritik zu einer Seifenoper oder Fernsehserie schreiben (choose) – ein DVD-Cover oder ein Filmposter gestalten (choose) – GRAM: Die Stellung der Satz– eine Klassenumfrage zu glieder (R) Meinungen über Graffiti – GRAM: Verben mit zwei durchführen Objekten – PRÄS: ein Graffiti gestalten – LEX: Wortschatz: art and media und präsentieren (choose) – TEXT: ein Wortposter zum Oberbegriff graffiti gestalten (Choose) * Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen. HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg – Werkrealschule Notting Hill Gate 4B ISBN 978-3-425-11604-4 Theme 8: Away from home Themen Fertigkeiten, Methodenkompetenz (= Kernkompetenz) Sprachliche Mittel Aktivitäten/Projekte Textproduktion 32 Teil A: Leaving home TB A1–A3 WB A1–A4 – GRAM: Possessivbegleiter (R) – GRAM: Possessivpronomen – LEX: Wortschatz: family – Internetrecherche: Informationen über Auswanderermuseen beschaffen 33 Land & Leute 6: Einwanderungsland USA* TB A4–A6 LiF 19R+20 WB A5–A8 HV: Differenzierungsangebot: einem Dialog Informationen entnehmen und wiedergeben; Aussagen und einem Dialog Notizen schreiben (detailliertes Hörverstehen) LV: Internetrecherche: Informationen zu Auswanderungsmuseen beschaffen; einem Lesetext Informationen entnehmen (detailliertes Leseverstehen); auf der Grundlage eines Dialogs Namensvorgaben Bildern zuordnen SPR: gemeinsam Ideen sammeln; Vermutungen zu Fotos äußern; über einen Familienstammbaum sprechen SCHR: Ideen zum Thema Auswandern aufschreiben MED: Informationen aus einem Hörtext auf Deutsch vermitteln; Informationen über deutsche Museen auf Englisch vermitteln LAT: Lerntechniken How to help out in English, How to read erarbeiten 34 Teil B: Ireland Land & Leute 7: Irland* TB B1+B4; LiF 21 WB B1–B8 – GRAM: die Vorvergangenheit – PHON: stimmhafte und stimmlose Laute unterscheiden 35 TB B5 WB B9–B11 LV: Differenzierungsangebot: Fragen zu einem Liedtext beantworten; im Internet über Ellis Island recherchieren (choose) SPR: Reaktionen auf ein Lied beschreiben; ein Rollenspiel präsentieren (choose); ein Bild oder einen Comic erläutern (choose) SCHR: einen Dialog verfassen (choose); einen Tagebucheintrag schreiben; (choose); einen Comic entwerfen (choose); eine Touristenbroschüre über Ellis Island gestalten (choose); Differenzierungsangebot: eine kurzen biografischen Text schreiben; ein Gedicht umschreiben (Optional); ein Projekt entwickeln, durchführen und präsentieren MED: Differenzierungsangebot: Informationen aus einem Text auf Deutsch in einer Audioführung präsentieren LAT: Lerntechniken How to understand texts, How to work on a project erarbeiten; mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio) – ein Lied hören – TEXT: einen Dialog, einen Tagebucheintrag oder einen Comic schreiben (choose) – ein Lied vortragen (choose) – TEXT: im Internet recherchieren und ein fact sheet erstellen (choose) – TEXT: eine Touristenbroschüre gestalten (choose) – TEXT: einen kurzen biografischen Text schreiben (Differenzierungsangebot) – PRÄS: Projekt: Informationen über Irland recherchieren und die Ergebnisse präsentieren – TEXT: ein Gedicht umschreiben (Optional) Woche TB Practice matters WB Detective page Portfolio Theme 8 * Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen. HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg – Werkrealschule Notting Hill Gate 4B * Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen. HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz ISBN 978-3-425-11604-4
