Methoden und Konzepte - Forum Verlag Herkert GmbH
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Hier ein Überblick, welche Unterrichtsstörungen als solche wahrgenommen werden: 3 Teil 1 – Theoretischer Hintergrund Methoden und Konzepte Ziel der im Anschluss dargestellten Methoden und Konzepte ist es, Lehrkräften einen Überblick zu geben und ihnen Handlungsmöglichkeiten anzubieten. Unterrichtsgestaltung Guter Unterricht reduziert Disziplinprobleme und Unterrichtsstörungen. Einerseits präventiv, da er das Interesse der Kinder an der Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Lerngegenstand fördert, und andererseits intervenierend durch angemessene konstruktive Reaktionen in auftretenden Konfliktsituationen. Es gibt inzwischen viele abgesicherte empirische Untersuchungen zu erfolgreichem Unterricht. Nach Meyer (2004) gibt es zehn grundlegende Merkmale für guten Unterricht: "" inhaltliche Klarheit "" klare Strukturierung "" echte Lernzeit "" Methodenvielfalt "" intelligentes Üben "" individuelles Fördern "" lernförderliches Klima "" vorbereitete Umgebung "" transparente Leistungserwartung "" sinnstiftendes Kommunizieren Die methodische Kompetenz der Lehrkraft und ein lernförderliches Klima sind Grundvoraussetzungen eines störungsfreien Unterrichts. Um individuell auf die Schüler eingehen zu können, muss innerhalb der Lerngruppe differenziert werden. 4 Methoden und Konzepte Folgende Differenzierungsebenen werden unterschieden: "" Organisation (z. B. Bildung von Arbeitsgruppen durch gezielte Zusammenstellung oder Zufallsprinzip) "" Lernvoraussetzungen (Berücksichtigung der unterschiedlichen Leistungsstände innerhalb der Lerngruppe) "" Sozialform "" Unterrichtsmethoden "" Medien "" Unterrichtsinhalte "" Ziele (z. B. zielgleicher oder zieldifferenter Unterricht in Integrationsmaßnahmen) "" Zeit Bei der Auswahl der Unterrichtsmethoden ist darauf zu achten, dass ein Wechsel verschiedener Methoden stattfindet, um optimale Lernergebnisse zu erreichen. Mit den direktiven Methoden wird ein höherer fachlicher Lernerfolg erzielt, mit offenen Unterrichtsmethoden werden das selbstgesteuerte Lernen, die Sozialkompetenzen und das Selbstvertrauen der Schüler besser gefördert. Wellenreuther (2005) untersucht aus empirischer Sicht grundlegende Aspekte des Lehrens und Lernens im Unterricht, z. B. Methodik und Klassenmanagement, und bietet dadurch eine für Lehrkräfte äußerst hilfreiche, abgesicherte Orientierung für die tägliche Arbeit. Seine Ergebnisse sind vergleichbar mit denen von Meyer, andere empirische Analysen zur Effektivität von Unterrichtsmethoden (z. B. Walter, 2007; Grünke, 2006) bestätigen dies. Techniken der Klassenführung Kounin (1976) fand anhand von Videoaufzeichnungen heraus, dass das Verhalten der Lehrkräfte und Unterrichtsstörungen stark voneinander abhängig sind. Während manche Lehrkräfte störungs- 5 Teil 1 – Theoretischer Hintergrund frei unterrichteten, hatten andere in derselben Klasse große Probleme mit der Disziplin und Unterrichtsstörungen. Anhand dieser Ergebnisse stellte er fünf Kriterien für ein effektives classroom management auf: 1. Allgegenwärtigkeit Die Lehrkräfte sollten stets die wichtigsten Vorgänge in der Klasse mitbekommen. 2. Überlappung Lehrkräfte müssen immer mehrere Dinge gleichzeitig tun können und Entscheidungen auf unterschiedlichsten Ebenen treffen. 3. Gruppenmobilisierung Möglichst viele Schüler werden gleichzeitig in Gruppenaktivitäten mit einbezogen. 4. Reibungslosigkeit und Schwung Veränderungen und Übergänge bei den Unterrichtsphasen laufen problemfrei ab. 5. Interessante Stillarbeit Methoden und Inhalte sind interessant aufzuarbeiten. Evertson und Emmer (1982) fanden heraus, dass Lehrkräfte mit effektivem classroom management folgende Verhaltensweisen zeigten: "" gründliche und systematische Instruktion der Schüler über Regeln und Abläufe, "" konsistente Durchsetzung der Regeln, "" explizite und klare Informationsvermittlung, "" reibungslose und effektive Informationsorganisation. Borchert (2008) stellt eine Zusammenstellung direkter und indirekter Methoden zur Verbesserung der Lehrer-Schüler-Interaktion 6 Methoden und Konzepte (L-S-I) vor, die einen schüleradäquaten Unterricht, situationsangemessenes Lehrerverhalten und die Förderung von Schülerkompetenzen beinhaltet. Schüleradäquater Unterricht "" innere Differenzierung "" Individualisierung "" direkte Instruktion "" selbstgesteuertes Lernen "" kooperatives Lernen "" adaptiver Unterricht Situationsangemessenes Lehrerverhalten "" Methoden der Konfliktlösung "" classroom mamagement Förderung von Schülerkompetenzen "" kognitive Verhaltensmodifikation "" Techniken der Selbstkontrolle "" Tokenprogramme "" Kontingenzmanagement "" kognitives Modellieren und Selbstinstruktionstraining "" operantes Konditionieren "" Social-Scills-Training "" Mediation "" individualisierte Rückmeldung Die Zusammenstellung verdeutlicht, dass es eine Vielzahl an Möglichkeiten gibt, durch Techniken der Klassenführung direkt und indirekt auf das Verhalten der Schüler einzuwirken und somit Einfluss auf Disziplinprobleme und Unterrichtsstörungen auf unterschiedlichsten Ebenen zu gewinnen. 7 FAX-ANFORDERUNG (08233) 38 12 22 Internet-Bestellung www.forum-verlag.com/disziplin FORUM VERLAG HERKERT GMBH Mandichostraße 18, 86504 Merching Telefon (08233) 38 11 23 E-Mail [email protected] www.forum-verlag.com Disziplinprobleme im Schulalltag lösen Buch Vorwort Begriffsbestimmung und Definitionen o Unterricht o Erziehung o Unterrichtsstörungen o Prävention und Intervention Teil 1 – Theoretischer Hintergrund o Ursachen von Disziplinproblemen und Unterrichtsstörungen - Medizinischer Ansatz - Psychologischer Ansatz - Lerntheoretische Ansätze - Didaktisycher Ansatz - Kommunikationstheoretischer Ansatz o Umgang mit Disziplinproblemen - Unterrichtsgestaltung - Techniken der Klassenführung - Gesprächsführung und aktives Zuhören - Trainingsraum-Programm - Rituale und Signale - Pädagogische Insel… Teil 2 – 66 Maßnahmen zur Bewältigung von Unterrichtsstörungen Fallbeispiele aus dem Schulalltag o Der ewige Zuspätkommer o Tumult im Klassenzimmer o Ständige Unruhe o Beleidigungen im Unterricht… Pro Fallbeispiel werden zwei Lösungswege und spezielle Strategien aufgezeigt: o Konfliktatlas o Interventionsprogramm o Das offene Gespräch o Die Streitschlichtermethode… Teil 3 – Ordnungsmaßnahmen Auszüge aus den Schulgesetzen der 16 Bundesländer Teil 4 – Checklisten und Arbeitshilfen o Selbstreflexionsbogen (Lehrkraft) o Rückkehrplan o Verhaltensvertrag o Schülerfragebogen zum Unterricht o Fragebogen zum Zugehörigkeitsgefühl… Literatur und Literaturempfehlungen Expertenservice @ Portal Profitieren auch Sie von unserem Expertenservice: Stellen Sie Ihre speziellen Fragen und Sie erhalten individuelle Lösungsansätze von unseren Experten. Alle Checklisten und Fragebögen stehen zudem auf unserem Portal zum Download für Sie bereit! Ja, ich bestelle „Disziplinprobleme im Schulalltag lösen“ Dieses Produkt können Sie in drei Varianten bestellen. Entscheiden Sie selbst: Exemplar/e: Buch, DIN-A5-Format, 190 Seiten inklusive Expertenservice und Portal zum Preis von 39,- EUR inkl. MwSt., zzgl. Versandkosten, 3724/1/99141104/1 Exemplar/e: E-Book als EPUB-Datei* für Ihr mobiles Gerät, ca. 1,5 MB, zum Preis von 39,- EUR inkl. MwSt., versandkostenfrei, 5715/1/99141104/1 Exemplar/e: Kombi-Paket: Buch im DIN-A5-Format und E-Book als EPUB-Datei* zum Preis von 59,- EUR inkl. MwSt., zzgl. Versandkosten, 3940/1/99141104/1 * Voraussetzungen für die Verwendung: EPUB: Adobe Digital Editions oder vergleichbarer EPUB-Reader. Es gelten die Allgemeinen Geschäfts- und Widerrufsbedingungen des Verlags. Diese finden Sie unter www.forum-verlag.com/AGB. Lieferung innerhalb 5 Werktagen ab Erscheinen. 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