Stoffverteilungsplan Einblicke Biologie 1 Niedersachsen
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Einblicke 1 Biologie Niedersachsen Schuljahresplan bearbeitet von Manfred Bergau Burkhard Schäfer Ernst Klett Schulbuchverlage Stuttgart • Leipzig Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Kerncurriculum Biologie Hauptschule für Niedersachsen – Fassung für die Landtagsanhörung Tabelle der inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen für die Hauptschulklassen 5 – 6 Kürzel E = Erkenntnisgewinnung K = Kommunkation B = Bewertung Sys = System SF = Struktur und Funktion Ent = Entwicklung Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler Sys System Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF Struktur und Funktion SF1 nennen die Kennzeichen des Lebendigen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. SF3 beschreiben die Grundorgane der Blütenpflanzen. SF4 nennen unterschiedliche Verbreitungsorgane bei Pflanzen. SF5 leiten aus den Kenntnissen über Bau und Funktion des Bewegungsapparates Maßnahmen zur Gesunderhaltung ab. SF6 beschreiben die Funktion der Geschlechtsorgane. SF7 ordnen Tiere als gleichwarm oder wechselwarm ein. SF8 erläutern die Optimierung des Stoffaustausches an vergrößerten Oberflächen (z. B. Blattoberfläche, Feinstruktur von Wurzeln). SF9 nennen die Notwendigkeit der Aufnahme von Nahrung zur Aufrechterhaltung von Lebensprozessen. SF10 nennen die Bedeutung der Aufnahme von Licht, Mineralstoffen und Wasser für Pflanzen. Ent Entwicklung Ent1 beschreiben die geschlechtliche und ungeschlechtliche Fortpflanzung bei Blütenpflanzen. Ent2 beschreiben unterschiedliche Formen der Fortpflanzung bei Wirbeltieren. Ent3 erläutern verschiedene Formen der Verbreitung von Samen und Früchten. Ent4 beschreiben entwicklungsbedingte Veränderungen des Körpers in der Pubertät. Ent5 beschreiben die Möglichkeit der Empfängnis und der Empfängnisverhütung. Ent6 begründen Maßnahmen und Bedeutung der Körperpflege in der Pubertät. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Ent8 erläutern artgerechte Tierhaltung. Ent9 erläutern die Veränderung eines Ökosystems im Jahresverlauf. Ent10 leiten durch Vergleich ab, dass Zuchtformen von Haustieren und Nutzpflanzen von Wildformen abstammen. E Erkenntnisgewinnung E1 beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge. E2 benutzen Lupe und Binokular sachgerecht. E3 stellen einfache biologische Sachzeichnungen her. E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. E5 ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. E6 präparieren pflanzliche Organe. E7 entwickeln einfache Problemstellungen und erste Vermutungen. E8 führen einfache Untersuchungen und Experimente überwiegend nach Anleitung durch. E9 vervollständigen vorstrukturierte Versuchsprotokolle. E10 bauen nach Anleitung Modelle und benennen die hervorgehobenen Merkmale. E11 zeigen und beschreiben einen Sachverhalt an einem Anschauungsmodell. 2 Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Kürzel Kompetenz K Kommunikation K1 wenden altersgemäß die Fachsprache an. K2 kommunizieren fachbezogen in verschiedenen Sozialformen. K3 beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und Alltagssituationen. K4 werten Informationen zu einfachen biologischen Fragestellungen aus und tragen die Ergebnisse vor. K5 beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. K6 stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln dar (z. B. Steckbrief, Tabelle, Kurzreferat). B Bewertung B1 erörtern den ästhetischen Wert von Naturobjekten. B2 respektieren den Eigenwert von Lebewesen. B3 beschreiben und beurteilen die Haltung von Heim- und Nutztieren. B4 beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. B5 nennen und begründen einfache Regeln des Naturschutzes. B6 erörtern kritisch Maßnahmen des Naturschutzes, prüfen und respektieren andere Meinungen. B7 respektieren die Unterschiedlichkeit zwischen den Geschlechtern und bewerten die Umgangsformen. B8 begründen den Anspruch auf individuelle Selbstbestimmung. 3 Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Muster für eine Schulplanung auf der Basis der Kerncurricula Hauptschule für die Klassen 5 – 6 Erstellt auf der Basis des Kerncurriculums Biologie Hauptschule für Niedersachsen – (Fassung für die Landtagsanhörung) Vorschlag KM: Themenfelder Schuljahrgang 5/6 Schulbuchkapitel Menschen halten Tiere Menschen halten Tiere Tiere in ihrem Lebensraum Tiere in ihrem Lebensraum: Säugetiere überall Den eigenen Körper verstehen und gesund erhalten Den eigenen Körper verstehen und gesund erhalten: Körper – Gesundheit Pflanzen in ihrem Lebensraum Pflanzen in ihrem Lebensraum: Pflanzen um uns Tiere in ihrem Lebensraum Tiere in ihrem Lebensraum: Wirbeltiere Mit Sexualität umgehen Mit Sexualität umgehen: Sich entwickeln Pflanzen in ihrem Lebensraum Pflanzen in ihrem Lebensraum: Pflanzen überall Vorbemerkungen: Der neue Bildungsplan fordert in den Kerncurricula, dass die Fachkonferenzen aus den vorgegebenen inhaltsbezogenen Kompetenzen Unterrichtseinheiten entwickeln, die gleichzeitig den Erwerb prozessbezogener Kompetenzen ermöglichen. Bei dieser Arbeit möchte der Klett-Verlag Hilfestellung bieten. Dazu wurde auf der Grundlage der „Anregungen für die unterrichtliche Umsetzung ...“ (BP S. 87 ff.) ein Plan erstellt, in dem alle inhaltsbezogenen und prozessbezogenen Kompetenzen berücksichtigt sind. Die entsprechenden Seiten des Lehrwerks sind in einer besonderen Spalte angefügt. Zahlreiche prozessbezogenen Kompetenzen können – unabhängig vom Fachthema – ständig erworben werden. (z. B. K1 „wenden altersgemäß die Fachsprache an“). Um die Lesbarkeit der Planung zu E K B Sys SF Ent = = = = = = Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung System Struktur und Funktion Entwicklung 4 erhalten, wurden diese Kompetenzen in der Tabelle nur dann genannt, wenn der Unterrichtstoff in besonderer Weise diese Kompetenz erfordert. Da sowohl die inhalts- als auch die prozessbezogenen Kompetenzen mehreren Themen zugeordnet werden können, versteht sich dieser Plan selbstverständlich nur als Vorschlag. Er kann aber von den Fachkonferenzen als Grundlage für eigene „maßgeschneiderte“ Schulpläne genutzt werden. Da das Schulbuch alle Wahlthemen anbietet, wird es dabei einerseits insbesondere notwendig sein, die Stofffülle zu reduzieren und Auswahlen zu treffen. Andererseits können den Tabellen aber auch weitere Spalten zugefügt werden beispielsweise für Zeit, Unterrichtsmaterialien, Medien, fachübergreifende Projekte usw. Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Klasse 5/6 Menschen halten Tiere Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkt) Inhaltsbezogene Kompetenzen Vorschlag für fachliche Inhalte Seite Die Schülerinnen und Schüler… beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge. erörtern den ästhetischen Wert von Naturobjekten. respektieren den Eigenwert von Lebewesen. beschreiben und beurteilen die Haltung von Heim- und Nutztieren. SF1 nennen die Kennzeichen des Lebendigen. Ent2 beschreiben unterschiedliche Formen der Fortpflanzung bei Wirbeltieren. Ent8 erläutern artgerechte Tierhaltung. Ent10 leiten durch Vergleich ab, dass Zuchtformen von Haustieren und Nutzpflanzen von Wildformen abstammen. Meerschweinchen – Tiere leben • Heimtiere 010/011 024/025 beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge. beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln dar (z. B. Steckbrief, Tabelle, Kurzreferat). erörtern den ästhetischen Wert von Naturobjekten. respektieren den Eigenwert von Lebewesen. beschreiben und beurteilen die Haltung von Heim- und Nutztieren. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. Ent2 beschreiben unterschiedliche Formen der Fortpflanzung bei Wirbeltieren. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Ent8 erläutern artgerechte Tierhaltung. Ent10 leiten durch Vergleich ab, dass Zuchtformen von Haustieren und Nutzpflanzen von Wildformen abstammen. Haustierhaltung an einem Beispiel: • Hund 012–017 beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge. E3 stellen einfache biologische Sachzeichnungen her. E8 führen einfache Untersuchungen und Experimente überwiegend nach Anleitung durch. E11 zeigen und beschreiben einen Sachverhalt an einem Anschauungsmodell. K5 beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. B3 beschreiben und beurteilen die Haltung von Heim- und Nutztieren. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Ent8 erläutern artgerechte Tierhaltung. Ent10 leiten durch Vergleich ab, dass Zuchtformen von Haustieren und Nutzpflanzen von Wildformen abstammen. Haustierhaltung an einem Beispiel: • Katze 018–021 K1 K3 wenden altersgemäß die Fachsprache an. beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und Alltagssituationen. werten Informationen zu einfachen biologischen Fragestellungen aus und tragen die Ergebnisse vor. beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. beschreiben und beurteilen die Haltung von Heim- und Nutztieren. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. Ent2 beschreiben unterschiedliche Formen der Fortpflanzung bei Wirbeltieren. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Ent8 erläutern artgerechte Tierhaltung. Ent10 leiten durch Vergleich ab, dass Zuchtformen von Haustieren und Nutzpflanzen von Wildformen abstammen. Haustierhaltung an einem Beispiel: • Rind 028–031 beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und Alltagssituationen. beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. Ent10 leiten durch Vergleich ab, dass Zuchtformen von Haustieren und Nutzpflanzen von Wildformen abstammen. Haustierhaltung an einem Beispiel: • Pferd 032–035 E1 B1 B2 B3 E1 K5 K6 B1 B2 B3 E1 K4 K5 B3 K3 K5 E K B Sys SF Ent = = = = = = Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung System Struktur und Funktion Entwicklung Fortsetzung „Menschen halten Tiere“ Seite 6 5 Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Klasse 5/6 Menschen halten Tiere (Fortsetzung) Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkt) Inhaltsbezogene Kompetenzen Vorschlag für fachliche Inhalte Seite Die Schülerinnen und Schüler… K4 B3 E7 K1 K4 K6 K2 K4 E K B Sys SF Ent Haustierhaltung an einem Beispiel: • Schwein 036/037 entwickeln einfache Problemstellungen und erste Vermutungen. wenden altersgemäß die Fachsprache an. werten Informationen zu einfachen biologischen Fragestellungen aus und tragen die Ergebnisse vor. stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln dar (z. B. Steckbrief, Tabelle, Kurzreferat). Erkundungsgang zu einem Bauernhof 026/027 kommunizieren fachbezogen in verschiedenen Sozialformen. werten Informationen zu einfachen biologischen Fragestellungen aus und tragen die Ergebnisse vor. Wie sammelt man Informationen? 022/023 werten Informationen zu einfachen biologischen Fragestellungen aus und tragen die Ergebnisse vor. beschreiben und beurteilen die Haltung von Heim- und Nutztieren. = = = = = = Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung System Struktur und Funktion Entwicklung 6 Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Ent8 erläutern artgerechte Tierhaltung. Ent10 leiten durch Vergleich ab, dass Zuchtformen von Haustieren und Nutzpflanzen von Wildformen abstammen. Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Klasse 5/6 Tiere in ihrem Lebensraum: Säugetiere überall Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkt) Inhaltsbezogene Kompetenzen Vorschlag für fachliche Inhalte Seite Die Schülerinnen und Schüler… beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge. E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. E7 entwickeln einfache Problemstellungen und erste Vermutungen. E11 zeigen und beschreiben einen Sachverhalt an einem Anschauungsmodell. K3 beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und Alltagssituationen. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. Ent2 beschreiben unterschiedliche Formen der Fortpflanzung bei Wirbeltieren. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Angepasstheit von Säuge- 042 – 045 tieren an Beispielen: 048 – 055 • Reh und Rothirsch • Insektenfresser und Stacheltier: Igel • Enge Verwandte: Feldhase u. Wildkaninchen • Kletterkünstler: Eichhorn • Leben unter der Erde: Maulwurf • Fliegend Säugetiere: Fledermaus • Wohnen am Wasser: Bisam und Biber E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. Säugetiere kann man o rdnen 056/057 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. kommunizieren fachbezogen in verschiedenen Sozialformen. stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln dar (z. B. Steckbrief, Tabelle, Kurzreferat). Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Anpassung von Wirbeltieren an den Winter: • Winterruhe • Winterschlaf • Winterstarre • gleichwarme und wechselwarme Wirbeltiere 058/059 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. erörtern den ästhetischen Wert von Naturobjekten. respektieren den Eigenwert von Lebewesen. nennen und begründen einfache Regeln des Naturschutzes. erörtern kritisch Maßnahmen des Naturschutzes, prüfen und respektieren andere Meinungen. Schutz der Lebensräume ist Schutz der Arten: • Ackerränder • Gewässer • Hecken • Streuobstwiesen • Mauern 060/061 064/065 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. kommunizieren fachbezogen in verschiedenen Sozialformen. werten Informationen zu einfachen biologischen Fragestellungen aus und tragen die Ergebnisse vor. beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. Referate halten Sammeln und aufbewahren 042/043 062/063 E1 E5 E4 E5 K2 K6 E4 B1 B2 B5 B6 E4 E5 K2 K4 K5 E K B Sys SF Ent = = = = = = Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung System Struktur und Funktion Entwicklung 7 Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Klasse 5/6 Den eigenen Körper verstehen und gesund erhalten: Körper – Gesundheit Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkt) Inhaltsbezogene Kompetenzen Vorschlag für fachliche Inhalte Seite Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. SF5 leiten aus den Kenntnissen über Bau und Funktion des Bewegungsapparates Maßnahmen zur Gesunderhaltung ab. Muskeln bewegen uns: • Zusammenwirken von Muskeln, Sehnen und Gelenken 070/071 Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. SF5 leiten aus den Kenntnissen über Bau und Funktion des Bewegungsapparates Maßnahmen zur Gesunderhaltung ab. Skelett: • Aufbau der Knochen und Gelenke • Wirbelsäule • Gesunderhaltung des Bewegungssystems 072 – 079 Die Schülerinnen und Schüler… K5 B4 beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. E3 stellen einfache biologische Sachzeichnungen her. E7 entwickeln einfache Problemstellungen und erste Vermutungen. E8 führen einfache Untersuchungen und Experimente überwiegend nach Anleitung durch. E9 vervollständigen vorstrukturierte Versuchsprotokolle. E11 zeigen und beschreiben einen Sachverhalt an einem Anschauungsmodell. B4 beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. K2 kommunizieren fachbezogen in verschiedenen Sozialformen. Berufe rund um die Gesundheit 080/081 K2 kommunizieren fachbezogen in verschiedenen Sozialformen. werten Informationen zu einfachen biologischen Fragestellungen aus und tragen die Ergebnisse vor. stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln dar (z. B. Steckbrief, Tabelle, Kurzreferat). Suchen und Finden im Internet Tipps für erfolgreiches Lernen 082/083 106/107 K4 K6 E10 bauen nach Anleitung Modelle und benennen die hervorgehobenen Merkmale. E11 zeigen und beschreiben einen Sachverhalt an einem Anschauungsmodell. B4 beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. K2 K3 B4 E7 E8 E9 B4 Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. SF5 leiten aus den Kenntnissen über Bau und Funktion des Bewegungsapparates Maßnahmen zur Gesunderhaltung ab. kommunizieren fachbezogen in verschiedenen Sozialformen. beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und Alltagssituationen. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. entwickeln einfache Problemstellungen und erste Vermutungen. führen einfache Untersuchungen und Experimente überwiegend nach Anleitung durch. vervollständigen vorstrukturierte Versuchsprotokolle. beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. 8 Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. SF5 leiten aus den Kenntnissen über Bau und Funktion des Bewegungsapparates Maßnahmen zur Gesunderhaltung ab. SF9 nennen die Notwendigkeit der Aufnahme von Nahrung zur Aufrechterhaltung von Lebensprozessen. Frische Luft für den Körper: • Lunge • Atmung • Versuche zur Atmung • Gasaustausch in der Lunge • Blutkreislauf • Herz 084 – 093 Rauchen: • Gift für den Körper 094 – 097 Nahrung und Verdauung: • Nährstoffe • gesunde Ernährung • Verdauung • Trinken • Fastfood 098 – 105 108 – 113 Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Klasse 5/6 Pflanzen in ihrem Lebensraum: Pflanzen um uns Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkt) Inhaltsbezogene Kompetenzen Vorschlag für fachliche Inhalte Seite Die Schülerinnen und Schüler… E1 beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge. E2 benutzen Lupe und Binokular sachgerecht. E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. E5 ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. E6 präparieren pflanzliche Organe. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF3 beschreiben die Grundorgane der Blütenpflanzen. Blütenpflanzen: 118/119 • Grundorgane von Kräu122 – 127 tern, Sträuchern und Bäumen • Funktion der Organe • Bestimmungsübungen E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. E5 ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. B1 erörtern den ästhetischen Wert von Naturobjekten. B2 respektieren den Eigenwert von Lebewesen. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. Ent1 beschreiben die geschlechtliche und ungeschlechtliche Fortpflanzung bei Blütenpflanzen. Beispiele für Kulturpflanzen: • Kartoffel • Getreide • Wildkräuter und Kulturpflanzen 128 – 131 E3 stellen einfache biologische Sachzeichnungen her. E6 präparieren pflanzliche Organe. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. SF3 beschreiben die Grundorgane der Blütenpflanzen. Ent1 beschreiben die geschlechtliche und ungeschlechtliche Fortpflanzung bei Blütenpflanzen. Fortpflanzung bei den Pflanzen: • Blüten werden bestäubt • von der Blüte zur Frucht • ungeschlechtliche Vermehrung bei Pflanzen 132/133 136/137 E1 beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge. E5 ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. E6 präparieren pflanzliche Organe. E7 entwickeln einfache Problemstellungen und erste Vermutungen. E8 führen einfache Untersuchungen und Experimente überwiegend nach Anleitung durch. E9 vervollständigen vorstrukturierte Versuchsprotokolle. SF8 erläutern die Optimierung des Stoffaustausches an vergrößerten Oberflächen (z. B. Blattoberfläche, Feinstruktur von Wurzeln). SF10 nennen die Bedeutung der Aufnahme von Licht, Mineralstoffen und Wasser für Pflanzen. Lebensbedingungen für Keimung, und Wachstum der Pflanzen: • Keimung (Spitz- und Bogenkeimer) • Erde • Wasser • Licht • Versuche dazu 134/135 138 – 141 E1 beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge. SF1 nennen die Kennzeichen des Lebendigen. Pflanzen leben! • Kennzeichen des Lebendigen bei Pflanzen 142/143 Lerntipps 120/121 E3 stellen einfache biologische Sachzeichnungen her. K5 beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. E K B Sys SF Ent = = = = = = Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung System Struktur und Funktion Entwicklung 9 Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Klasse 5/6 Tiere in ihrem Lebensraum: Wirbeltiere Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkt) Inhaltsbezogene Kompetenzen Vorschlag für fachliche Inhalte Seite Die Schülerinnen und Schüler… beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge. ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Ent8 erläutern artgerechte Tierhaltung. Fische sind Wirbeltiere: • Wir richten ein Aquarium ein • Bau und Lebensweise der Fische (Forelle) 148 – 151 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. nennen und begründen einfache Regeln des Naturschutzes. erörtern kritisch Maßnahmen des Naturschutzes, prüfen und respektieren andere Meinungen. erörtern den ästhetischen Wert von Naturobjekten. respektieren den Eigenwert von Lebewesen. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. SF7 ordnen Tiere als gleichwarm oder wechselwarm ein. Ent2 beschreiben unterschiedliche Formen der Fortpflanzung bei Wirbeltieren. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Amphibien leben im Wasser und auf dem Land: • Arten • Anpassung • Verwandlung • Krötenwanderung zum Laichplatz 152 – 155 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. Ent2 beschreiben unterschiedliche Formen der Fortpflanzung bei Wirbeltieren. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Reptilien lieben die Sonne: • Arten • Anpassung • Eidechsen • Blindschleiche • Reptilien aus aller Welt 156 – 161 stellen einfache biologische Sachzeichnungen her. E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. E5 ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. E7 entwickeln einfache Problemstellungen und erste Vermutungen. E8 führen einfache Untersuchungen und Experimente überwiegend nach Anleitung durch. E9 vervollständigen vorstrukturierte Versuchsprotokolle. E10 bauen nach Anleitung Modelle und benennen die hervorgehobenen Merkmale. E11 zeigen und beschreiben einen Sachverhalt an einem Anschauungsmodell. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF2 beschreiben wichtige Merkmale einiger Wirbeltierklassen. Ent2 beschreiben unterschiedliche Formen der Fortpflanzung bei Wirbeltieren. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Ent10 leiten durch Vergleich ab, dass Zuchtformen von Haustieren und Nutzpflanzen von Wildformen abstammen. Vielfalt der Vögel: 162/163 • Amsel – ein Allerwelts166/167 vogel 170 – 179 • Vom Ei zum Küken • Vom Vogelzug • Federn, Flügel, Fliegen (Versuche zum Vogelflug) • Wasservögel E1 E5 E4 E5 B5 B6 B1 B2 E4 E5 E3 Fortsetzung „Wirbeltiere“ Seite 11 E K B Sys SF Ent = = = = = = Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung System Struktur und Funktion Entwicklung 10 Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Klasse 5/6 Tiere in ihrem Lebensraum: Wirbeltiere (Fortsetzung) Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkt) Inhaltsbezogene Kompetenzen Vorschlag für fachliche Inhalte Seite Vögelbeobachtung, Vogelschutz: • Lebensräume schaffen • Exkursionen • Winterfütterung • Nistkastenbau • Vogelschutz im Jahreslauf 164/165 168/169 180 – 187 Texte lesen und verstehen 160/161 Die Schülerinnen und Schüler… E1 beobachten und beschreiben Lebewesen und Lebensvorgänge. stellen einfache biologische Sachzeichnungen her. bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. nennen und begründen einfache Regeln des Naturschutzes. erörtern kritisch Maßnahmen des Naturschutzes, prüfen und respektieren andere Meinungen. erörtern den ästhetischen Wert von Naturobjekten. respektieren den Eigenwert von Lebewesen. E3 E4 B5 B6 B1 B2 E3 stellen einfache biologische Sachzeichnungen her. wenden altersgemäß die Fachsprache an. werten Informationen zu einfachen biologischen Fragestellungen aus und tragen die Ergebnisse vor. K1 K4 E K B Sys SF Ent = = = = = = Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen Jahreszeiten, Lebensraum). Ent9 erläutern die Veränderung eines Ökosystems im Jahresverlauf. Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung System Struktur und Funktion Entwicklung 11 Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Klasse 5/6 Mit Sexualität umgehen: Sich entwickeln Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkt) Inhaltsbezogene Kompetenzen Vorschlag für fachliche Inhalte Seite Die Schülerinnen und Schüler… K2 kommunizieren fachbezogen in verschiedenen Sozialformen. Wir entwickeln uns ein Leben lang K1 wenden altersgemäß die Fachsprache an. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, K3 beschreiben biologische Phänomene die aus Organen bestehen. aus Unterrichts- und Alltagssituationen. SF6 beschreiben die Funktion der GeschlechtsB4 beurteilen Maßnahmen und Verhaltensorgane. weisen zur Erhaltung der eigenen Gesund- Ent4 beschreiben entwicklungsbedingte heit. Veränderungen des Körpers in der Pubertät. Ent6 begründen Maßnahmen und Bedeutung der Körperpflege in der Pubertät. Pubertät – Zeit der Veränderung: • Pubertät bei Jungen und Mädchen • primäre und sekundäre Geschlechtsmerkmale • Menstruation • Pollution • Hygiene • Beschneidung 194 – 199 K1 wenden altersgemäß die Fachsprache an. Ent4 beschreiben entwicklungsbedingte K2 kommunizieren fachbezogen in verschieVeränderungen des Körpers in der denen Sozialformen. Pubertät. K3 beschreiben biologische Phänomene Ent5 beschreiben die Möglichkeit der Empaus Unterrichts- und Alltagssituationen. fängnis und der Empfängnisverhütung. B4 beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit. B7 respektieren die Unterschiedlichkeit zwischen den Geschlechtern und bewerten die Umgangsformen. B8 begründen den Anspruch auf individuelle Selbstbestimmung. Liebe und Sexualität: • Verhütung • Beratung • Besuch bei einer Beratungsstelle oder beim Frauenarzt • Verantwortung • Recht auf sexuelle Selbstbestimmung • Rollenverständnis • Partnerschaft 200 – 207 K2 kommunizieren fachbezogen in verschiedenen Sozialformen. Gruppenarbeit E K B Sys SF Ent = = = = = = Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung System Struktur und Funktion Entwicklung 12 192/193 200/201 Einblicke Biologie 1 Schuljahresplan Klasse 5/6 Pflanzen in ihrem Lebensraum: Pflanzen überall Prozessbezogene Kompetenzen (Schwerpunkt) Inhaltsbezogene Kompetenzen Vorschlag für fachliche Inhalte Seite Die Schülerinnen und Schüler… E2 benutzen Lupe und Binokular sachgerecht. E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. E5 ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. E6 präparieren pflanzliche Organe. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Pflanzen im Schulumfeld: • Anpassungen an den Standort • Kletterpflanzen • Trittpflanzen • Mauerpflanzen E2 benutzen Lupe und Binokular sachgerecht. E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. E8 führen einfache Untersuchungen und Experimente überwiegend nach Anleitung durch. E10 bauen nach Anleitung Modelle und benennen die hervorgehobenen Merkmale. E11 zeigen und beschreiben einen Sachverhalt an einem Anschauungsmodell. K3 beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und Alltagssituationen. K5 beschreiben und erläutern einfache Zeichnungen und naturgetreue Abbildungen. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF8 erläutern die Optimierung des Stoffaustausches an vergrößerten Oberflächen (z. B. Blattoberfläche, Feinstruktur von Wurzeln). Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Anpassung an extreme 212 – 215 Standorte: • Anpassung an trockene Standorte • Wasserpflanzen E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. E5 ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. E6 präparieren pflanzliche Organe. E8 führen einfache Untersuchungen und Experimente überwiegend nach Anleitung durch. E9 vervollständigen vorstrukturierte Versuchsprotokolle. K6 stellen gewonnene Daten mit einfachen Gestaltungsmitteln dar (z. B. Steckbrief, Tabelle, Kurzreferat). Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF4 nennen unterschiedliche Verbreitungsorgane bei Pflanzen. Ent3 erläutern verschiedene Formen der Verbreitung von Samen und Früchten. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Verbreitung von Früchten und Samen: • unterschiedliche Organe für die Verbreitung • Formen der Verbreitung 216/217 220/221 E2 benutzen Lupe und Binokular sachgerecht. E3 stellen einfache biologische Sachzeichnungen her. E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. B1 erörtern den ästhetischen Wert von Naturobjekten. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Ent9 erläutern die Veränderung eines Ökosystems im Jahresverlauf. Pflanzen überstehen den Winter: • Laubfall • Knospen • überwinternde Pflanzenteile 222/223 E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. K3 beschreiben biologische Phänomene aus Unterrichts- und Alltagssituationen. K4 werten Informationen zu einfachen biologischen Fragestellungen aus und tragen die Ergebnisse vor. B5 nennen und begründen einfache Regeln des Naturschutzes. B6 erörtern kritisch Maßnahmen des Naturschutzes, prüfen und respektieren andere Meinungen. Sys1 beschreiben Organismen als Systeme, die aus Organen bestehen. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. SF4 nennen unterschiedliche Verbreitungsorgane bei Pflanzen. Ent7 erläutern die Angepasstheit der Lebewesen an ihre Lebensbedingungen (z. B. Jahreszeiten, Lebensraum). Ent9 erläutern die Veränderung eines Ökosystems im Jahresverlauf. Frühblüher: • Angepasstsein der Frühblüher (Überwinterungsorgene, Stärkespeicher) E4 bestimmen heimische Pflanzen und Tiere mit Hilfe von Abbildungen. E5 ordnen Lebewesen nach unterschiedlichen Kriterien. Sys2 nennen einige typische Tier- und Pflanzenarten in einheimischen Lebensräumen. Pflanzenverwandschaft: • Beispiele für Pflanzenfamilien 228/229 Zeichnen 218/219 E3 stellen einfache biologische Sachzeichnungen her. 13 210/211 224 – 227
