Leben leben, Klasse 9 und 10, Realschule, Word-Dokument
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Stoffverteilungsplan – Niedersachsen Leben leben Kl. 9/10 - Werte und Normen KC: Kerncurriculum für die Realschule 5-10. Die in den mit KC gekennzeichneten Spalten aufgeführten Kompetenzen bzw. Grundbegriffe sind verbindlich zu behandeln. KC: Inhalts-bezogene Kompetenzen (KC 28-32) Leben leben 9/10 Klett Methoden, Projekte, Arbeitstechniken KC: Prozessbezogene Kompetenzen (KC 13-14) Leitthema: Entwicklung und Gestaltung von Identität (KC 28) KC 28 Die Schülerinnen und Schüler … - … erläutern Entwicklungsstufen von Identität. KC: Grundbegriffe (KC 28-32) Die Schülerinnen und Schüler … Kapitel 1: S.10-11: Lebenszeit S.12-13: Woher – wohin? S.16-17: Frauen und Karriere – Junge Männer bleiben auf der Strecke? Porträts zuordnen, Identifikation, kreatives Schreiben, Verfasser ermitteln, Zukunftspläne reflektieren Lebenswege vergleichen, Karikatur, Begriffsanalyse Graphiken auswerten, Podiumsdiskussion, Gruppenarbeit nach Geschlechtern - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. - … skizzieren Fragen und Erwartungen zu dem ins Auge gefassten Inhalt. - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Bezug. Identität S.18-19: „Wenn ich ein Junge wär…“ – Gedankenexperiment und GenderAnalyse S.28-29: Familie ist da, wo Kinder sind? Kapitel 2: S.46-47: Was ist Arbeit? S.48-49: Berufsreportage S.50-51: Interaktionsspiele durchführen - … erläutern die Bedeutung von Krisen als Wendepunkt und stellen Lösungswege dar. Kapitel 1: S.14-15: Grenzenlos? S.22-23: The Art of Loving? S.24-25: „Vier Seiten einer Nachricht“ – Gespräche verstehen Lieder analysieren, Gedankenexperiment, Gender-Analyse Karikatur, Erfahrungsaustausch, Podiumsdiskussion, Stellungnahmen verfassen Einzelarbeit, Lexikonartikel, Fragebogen beantworten, Sprichwörter sammeln und interpretieren, Zeichnungen interpretieren, Zeichnungen oder Collagen erstellen Mit einem Fragebogen arbeiten, Zeichnungen oder Collagen erstellen, Zukunftspläne reflektieren Interaktionsspiel, Metaphernübung, Diagramme auswerten Beispiele untersuchen, Projektarbeit, Fremdwörter klären, Stellungnahmen schreiben Gedichte interpretieren, Erfahrungsaustausch, Gedichte oder Kurzgeschichten schreiben, Liebeslieder analysieren, Textarbeit Dialoge führen und verstehen - … erläutern Fremdperspektiven und untersuchen Gedankenexperimente. - … erörtern verschiedene Perspektiven und Erwartungshaltungen. - … diskutieren Lösungsstrategien zu moralisch relevanten Konflikten und entwickeln Alternativen. - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. - … skizzieren Fragen und Erwartungen zu dem ins Auge gefassten Inhalt. - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Bezug. - … stellen ihr Vorwissen, ihr Vorverständnis, ihre aktuellen Eindrücke sowie ihre Gefühle zu moralisch relevanten Begebenheiten dar. - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. soziale Rolle Milieu - … untersuchen individuelle und gesellschaftliche Wandlungen von Glücksvorstellungen. Kapitel 1: S.20-21: Zur Freiheit verurteilt? S.26-27: Das Recht auf sexuelle Selbstbestimmung S.30-31: Alt – und mitten im Leben? Interviews auswerten, soziologische Studien auswerten, Begriffsklärung, Streitgespräche durchführen Comic, Bibel, Fallanalyse, Bewertungskriterien entwickeln, Textarbeit, Gruppenarbeit nach Geschlechtern Plakate analysieren, Diskussion, Internetrecherche, Textarbeit, Interviews durchführen, Collage erstellen S.32: Sex sells? – Gestaltung einer Kampagne Gestaltung einer Kampagne, Ad-busting Kapitel 2: S.52-53: Freiheit und Freizeit Begriffsklärung, Zeichnungen erstellen, mit Karikaturen, Zeichnungen und Comics arbeiten Bedeutungen differenzieren, Überschriften entwickeln, Partnerarbeit, Glücksregeln entwickeln und sammeln Bildinterpretation, Symbole deuten, Collagen und Zeichnungen gestalten, Wortetymologien Bedürfnispyramide, Listen erstellen, Gespräch mit Karten, Interaktionsspiel Fragebögen ausfüllen, Gedichte interpretieren Kapitel 3: S.62-63: Bedeutungen von Glück S.64-65: Nemesis und Fortuna – Das Glück wird zugeteilt S.70-71: Erfüllte Lebenszeit Kapitel 5: S.128-129: Wofür trägt man Verantwortung? - … analysieren fachspezifische und themenrelevante Grundbegriffe. - … untersuchen einen normativen Text auf explizite und implizite Prämissen. - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Beziehung. - … stellen ihr Vorwissen, ihr Vorverständnis, ihre aktuellen Eindrücke sowie ihre Gefühle zu moralisch relevanten Begebenheiten dar. - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Beziehung. - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. - … erörtern verschiedene Perspektiven und Erwartungshaltungen. - … entwickeln und prüfen eigenständige und folgerichtige Argumentationen. Freiheit Selbstbestimmung Glücksvorstellungen S.130-131: Verantwortung für andere Fotoanalyse, goldene Regel, Gespräche und Programme analysieren S.132-133: Leben mit Verantwortung für die Zukunft S.144: Globale Verantwortung Interviews analysieren, Legenden interpretieren Internetrecherche, Fotowand gestalten, Informationsabend durchführen - … stellen das eigene Urteil begründet und differenziert im Diskurs dar und setzen sich mit anderen Urteilen auseinander. - … entwickeln ein vorläufiges eigenes Urteil und prüfen potentielle Folgen. Leitthema: Altern, Sterben, Tod (KC 29) KC 29 Die Schülerinnen und Schüler … Die Schülerinnen und Schüler … - … benennen physische und soziale Folgen des Alterns. Kapitel 1: S.30-31: Alt – und mitten im Leben? Plakate analysieren, Diskussion, Internetrecherche, Textarbeit, Interviews durchführen, Collage erstellen - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Beziehung. - … stellen ihr Vorwissen, ihr Vorverständnis, ihre aktuellen Eindrücke sowie ihre Gefühle zu moralisch relevanten Begebenheiten dar. - … beschreiben Formen der Trauer sowie den gesellschaftlichen Umgang mit dem Phänomen Tod. Kapitel 3: S.78-79: Bilder des Todes früher und heute Bildbetrachtung, Fotoanalyse, Gesprächsrunde Partnerarbeit, Tabellen auswerten Textarbeit, Internetrecherche, Interviews auswerten, Partnerarbeit, Anzeigen entwerfen - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. - … skizzieren Fragen und Erwartungen zu dem ins Auge gefassten Inhalt. - … erörtern die Problematik von Sterbehilfe unter vorgegebenen ethischen Gesichtspunkten. Kapitel 3: S.84-85: Sterbehilfe Gruppenarbeit, Begriffsklärung - … analysieren fachspezifische und themenrelevante Grundbegriffe. S.80-81: Das Sterben und seine Phasen S.82-83: Zwischen Helfen und Töten: Die Hospizstiftung Sterbehilfe - … diskutieren Lösungsstrategien zu moralisch relevanten Konflikten und entwickeln Alternativen. - … entwickeln und prüfen eigenständige und folgerichtige Argumentationen. - … untersuchen Todesvorstellungen ausgewählter Weltreligionen. Kapitel 3: S.74-77: Interkulturelle und interreligiöse Analyse – Vorstellungen vom Tod in den großen Religionen Gruppenarbeit Kapitel 7: S.178-179: Alles eine Frage des Karmas – der Kreislauf der Wiedergeburten Beispiele entwickeln, Podiumsdiskussion, Gruppenarbeit, Interpretation, Zeremonien untersuchen Bildbetrachtung, Romaninterpretation, Begriffsanalyse, Gruppenarbeit, Diskussion mit Karten Internetrecherche, Recherche in Büchern und Zeitungen, Textarbeit S.182-183: Buddha – Leben und Lehre S.194-195: Ahnenkult und Geisterglaube - … diskutieren ausgewählte religiöse und philosophische Positionen zum Thema „Leben und Endlichkeit“ bzw. „Ewigkeit“. Kapitel 3: S.86-87: Organtransplantation – ein Thema der Angewandten Ethik Ein Statement schreiben, Cartoon, Internetrecherche, Streitgespräch führen, Partnerarbeit S.72-73: Lebenssinn und Lebensende – Nachdenken über den Tod Zeichnungen interpretieren, Bildbetrachtung, Collagen oder Zeichnungen gestalten, Textarbeit - … untersuchen verschiedene Informationsquellen. - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Beziehung. Auferstehung Wiedergeburt - … untersuchen verschiedene Informationsquellen. - … entwickeln ein vorläufiges eigenes Urteil und prüfen potentielle Folgen. - … untersuchen einen normativen Text auf explizite und implizite Prämissen. - … stellen das eigene Urteil begründet und differenziert im Diskurs dar und setzen sich mit anderen Urteilen auseinander. S.82-83: Der „Euthanasiebefehl“ Hitlers Internetrecherche, Quellenanalyse Euthanasie Leitthema: Ethische Grundlagen für Konfliktlösungen (KC 30) KC 30 Die Schülerinnen und Schüler … - … beschreiben individuelle und gesellschaftliche Konfliktsituationen. Die Schülerinnen und Schüler … Kapitel 6: S.150-153: Konflikte im Alltag S.154-155: Viel Streit um ein Stück Stoff S.164-165: Zusammenleben in der Gesellschaft S.162-163: Toleranz und ihre Grenzen - … benennen verschiedene Formen und Erscheinungsweisen von Gewalt. Kapitel 1: S.14-15: Grenzenlos? S.27: Sexueller Missbrauch Kapitel 5: S.142-143: Die Macht der Medien und ihre Grenzen - … stellen Ursachen, Anlässe und Entwicklungen von Konflikten dar. Kapitel 6: S.166-167: Krieg und Frieden S.158-159: Blickwechsel Fernsehserie analysieren Fernsehserie analysieren, Koran, Gruppenpuzzle Begriffspyramide, Begriffsklärung, Listen anlegen, Recherche bei Behörden Begriffsklärung, Arbeitsgruppen, Bildanalyse - … erörtern verschiedene Perspektiven und Erwartungshaltungen. - … diskutieren Lösungsstrategien zu moralisch relevanten Konflikten und entwickeln Alternativen. - … entwickeln ein vorläufiges eigenes Urteil und prüfen potentielle Folgen. Beispiele untersuchen, Projektarbeit, Fremdwörter klären, Stellungnahmen schreiben Begriffsklärung, Kriterien finden Fotoanalyse, Essay verfassen, Computerspiele untersuchen - … stellen ihr Vorwissen, ihr Vorverständnis, ihre aktuellen Eindrücke sowie ihre Gefühle zu moralisch relevanten Begebenheiten dar. - … skizzieren Fragen und Erwartungen zu dem ins Auge gefassten Inhalt. Textarbeit, Assoziationen, Theaterstück Partnerarbeit, Recherche, - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Konflikt, Mobbing Gewalt, Eskalation - … untersuchen ausgewählte ethische Positionen mit Blick auf mögliche Konfliktlösungen. Textarbeit, Perspektivwechsel Themenschwerpunkt. S.160-161: Anerkennung Tempo-Duett, Diskussion - … erläutern Fremdperspektiven und untersuchen Gedankenexperimente. Kapitel 4: S.102-103: Ethisches Argumentieren – moralische Regeln und Prinzipien Kapitel 3: S.68: Kants Kritik am Utilitarismus Kapitel 3: S.68-69: Glück in der neueren Philosophie (Utilitarismus) S.66-67: Glück in der klassischen Philosophie (Tugendethik, Hedonismus) selbst gesteuertes Lernen, Argumentieren - … analysieren fachspezifische und themenrelevante Grundbegriffe. - … entwickeln und prüfen eigenständige und folgerichtige Argumentationen. - … untersuchen verschiedene ethische Positionen und erfassen deren Tragweite. - … untersuchen einen normativen Text auf explizite und implizite Prämissen. Kapitel 5: S.122-123: Das Gewissen will gefragt sein Selbstbefragung, Meinungsaustausch, Definition entwickeln, Fotoanalyse, Gruppenarbeit Begriffs-Schaubild, Theaterstücke analysieren, Sprüche sammeln, Weisheiten finden, Gruppenpuzzle Kommentare schreiben, Textarbeit, Karikatur Dilemmageschichten, moralisches Argumentieren, Einzelarbeit, Partnerarbeit Fragebögen ausfüllen, Gedichte interpretieren S.124-125: Das Gewissen in uns S.126-127: Das Gewissen in der Gesellschaft - … diskutieren Lösungsvorschläge für individuelle und gesellschaftliche Konflikte. Kapitel 4: S.106-107: Moralisches Urteilen – Dilemmageschichten Gruppenarbeit, Cartoon Gruppenarbeit, Cartoon Gruppenarbeit, Listen entwerfen, Fallbeispiele entwickeln Fotoanalyse, goldene Regel, Ethik kategorischer Imperativ Utilitarismus - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Beziehung. - … entwickeln und prüfen eigenständige und folgerichtige Argumentationen. - … stellen das eigene Urteil Mediation Kapitel 5: S.128-129: Wofür trägt man Verantwortung? S.130-131: Verantwortung für andere Gespräche und Programme analysieren S.132-133: Leben mit Verantwortung für die Zukunft Interviews analysieren, Legenden interpretieren begründet und differenziert im Diskurs dar und setzen sich mit anderen Urteilen auseinander. Leitthema: Wahrheit und Wirklichkeit (KC 31) Zivilcourage KC 31 Die Schülerinnen und Schüler … Die Schülerinnen und Schüler … - … benennen verschiedene Möglichkeiten und Grenzen der Wahrnehmung. Kapitel 2: S.34-35: Die Sinne und ihre Tätigkeiten S.36-39: Leiberfahrung und Selbstwahrnehmung – der Körper als Medium Übung zum Gebrauch der Sinne Übung zum Gebrauch der Sinne, Erfahrungsaustausch, Beispiele finden, Übungen ausdenken - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. - … stellen Sehen und Erkennen einander gegenüber. Kapitel 5: S.138-139: Entwicklung, Wert und Bedeutung von Wissenschaft Kapitel 2: S.58-59: Realität(en) Karikatur, Podiumsdiskussion, Gedankenexperiment, Übersichten auswerten Fotoserie oder Videofilm produzieren, Partnerarbeit, Diskussion, Gruppenarbeit, Karikatur - … erläutern Fremdperspektiven und untersuchen Gedankenexperimente. - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. - … vergleichen die Darstellung von Wirklichkeit in verschiedenen Medien. Kapitel 2: S.54-55: Symbole schaffen – Medien entwickeln Abbildungen mit Symbolen interpretieren, Bibel, Listen erstellen, Fingeralphabet Film, Textarbeit, Bilder und Fotos interpretieren, Diskussion Wegwerf-Computer S.56-57: Das Bild als Medium – zeigen, beeinflussen, Wirkung erzeugen S.60: Wegwerf-Computer - … untersuchen verschiedene Informationsquellen. Medien - … setzen sich mit unterschiedlichen Wahrheitsansprüchen auseinander. Kapitel 5: S.142-143: Die Macht der Medien und ihre Grenzen Fotoanalyse, Essay verfassen, Computerspiele untersuchen Kapitel 8: S.204-205: Schöpfungsmythen Listen erstellen, Bildanalyse, Textvergleich, Bibliotheksoder Internetrecherche, Referat Rituale untersuchen, Mythen deuten, Texte und Abbildungen auswerten, Symbole deuten Urteilsformen unterscheiden, Plenumsdiskussion Gemälde interpretieren, Urteilsformen unterscheiden, Begriffsanalyse Urteilsformen unterscheiden, Begriffsanalyse, Diskussion, Bildbetrachtung S.206-209: Vergleichend deuten – mythische und wissenschaftliche Erklärungen Kapitel 4: S. 92-93: Tatsachen und Werte S. 94-95: Werte S. 96-97: Normen und Geschmack Manipulation, Lüge - … untersuchen verschiedene Informationsquellen. - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Bezug. - … entwickeln und prüfen eigenständige und folgerichtige Argumentationen. - … stellen das eigene Urteile begründet und differenziert im Diskurs dar und setzen sich mit anderen Urteilen auseinander. - … analysieren fachspezifische und themenrelevante Grundbegriffe. Leitthema: Weltreligionen und Weltanschauungen (KC 32) KC 32 Die Schülerinnen und Schüler … - … benennen grundlegende Aspekte von Hinduismus und Buddhismus. Objektivität, Subjektivität, Intersubjektivität, Urteil Die Schülerinnen und Schüler … Kapitel 7: S.174-175: Hinduismus – der Glaube an die ewige Ordnung und an das eine Göttliche. S.176-177: Dem Dharma verpflichtet – ein Leben gemäß der „Kasten“ und der Leitfragen entwickeln, Diskussion, Tabellen entwerfen, Begriffsdefinition Abbildungen auswerten, Interviews führen, Beispiele entwickeln, - … untersuchen verschiedene Informationsquellen. - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Beziehung. vier Lebensabschnitte S.178-179: Alles eine Frage des Karmas – der Kreislauf der Wiedergeburten Texte auswerten Beispiele entwickeln, Podiumsdiskussion, Gruppenarbeit, Interpretation, Zeremonien untersuchen S.180-181: Feiern am Lebensweg – Feste im Jahr S.182-183: Buddha – Leben und Lehre Rituale untersuchen, Internetrecherche Bildbetrachtung, Romaninterpretation, Begriffsanalyse, Gruppenarbeit, Diskussion mit Karten Atlasarbeit, Partnerarbeit, Schaubild, Sprüche deuten, Geschichten interpretieren Fallbeispiele, Religionen vergleichen Referat, Briefe auswerten S.184-185: Das „Kleine Fahrzeug“ und das „Große Fahrzeug“ S.186-187: Buddhanatur, Buddhas und Bodhisattvas S.188-189: Zen-Buddhismus in Japan S.202: Studienreise zu den heiligen Orten des Hinduismus und Buddhismus - … vergleichen Grundzüge der fünf Weltreligionen. Kapitel 3: S.74-77: Interkulturelle und interreligiöse Analyse – Vorstellungen vom Tod in den großen Religionen Kapitel 7: S.190-191: Ordnung braucht der Mensch - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. - … analysieren fachspezifische und themenrelevanten Grundbegriffe. - … untersuchen verschiedene Informationsquellen. - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Beziehung. - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. - … analysieren fachspezifische und themenrelevante Grundbegriffe. Gruppenarbeit: eine Studienreise planen Gruppenarbeit Beispiele finden, Religionen vergleichen, historische Einordnung, Sprüche deuten, Kategorisieren, Diskussion, Recherche - … untersuchen verschiedene Informationsquellen. - … setzen ihr Vorwissen zu Informationsquellen in Beziehung. Karma, Reinkarnationen Nirwana - … erarbeiten wesentliche Grundzüge einer Weltanschauung. Kapitel 3: S.66-67: Glück in der klassischen Philosophie (Aristoteles, Hedonismus) S.68-69: Glück in der neueren Philosophie (Utilitarismus) Gruppenarbeit, Listen entwerfen, Fallbeispiele entwickeln Kapitel 4: S.112-113: Grundwerte Gesprächsrunde, Bildreihen deuten, Gesetzestexte deuten Beispiele finden, Zeitungsartikel suchen, Gruppenarbeit, szenisches Spiel Partnerarbeit, Cartoon, Fallgeschichten, Beispiele finden und kategorisieren, Begriffsklärung, Einzelarbeit, Diskussion Gedankenexperiment S.114-115: Werte und Wirklichkeit S.116-117: moralische Werte – Gleichheit und Gerechtigkeit S.120: Der Schleier des „Nichtwissens“ - … erörtern die Bedeutung von religiöser und weltanschaulicher Bindung sowie Anspruch und Wirklichkeit einer solchen Prägung. Kapitel 8: S.218-219: Religion(en) in der Gegenwart – zwischen Supermarkt und Fußballplatz? S.220-221: Religion(en) in der Gegenwart – Glaube in Deutschland S.222- 223: Wechselwirkung von Religion, Kirche und Gesellschaft Kapitel 6: S.150-153: Konflikte im Alltag S.154-155: Viel Streit um ein Stück Stoff Gruppenarbeit, Cartoon Poster entwerfen, Zeitschriftenrecherche Tabellen auswerten, Interviews auswerten, Diskussion mit Karten Textarbeit, Recherche bei Kirchengemeinden vor Ort Fernsehserie analysieren Fernsehserie analysieren, Koran, Gruppenpuzzle - … untersuchen einen normativen Text auf explizite und implizite Prämissen. - … untersuchen verschiedene ethische Positionen und erfassen deren Tragweite. Weltanschauung Humanismus - … stellen ihr Vorwissen, ihr Vorverständnis, ihre aktuellen Eindrücke sowie ihre Gefühle zu moralisch relevanten Begebenheiten dar. - … erläutern Fremdperspektiven und untersuchen Gedankenexperimente. - … beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. - … skizzieren Fragen und Erwartungen zu dem ins Auge gefassten Inhalt. - … untersuchen verschiedene Informationsquellen. - … erörtern verschiedene Perspektiven und Erwartungshaltungen. S.162-163: Toleranz und ihre Grenzen S.166-167: Krieg und Frieden - … erarbeiten exemplarisch Positionen zur Kritik an Religionen. Kapitel 8: S.212-213: Die Religionskritik in alter Zeit S.214-215: Die Religionskritik in neuerer Zeit S.216-217: Zweifeln und Suchen S.206-209: Vergleichend deuten – mythische und wissenschaftliche Erklärungen. Selbstreflexion, Gruppenpuzzle, Recherche, Diskussion Textarbeit, Assoziationen, Theaterstück - … diskutieren Lösungsstrategien zu moralisch relevanten Konflikten und entwickeln Alternativen. - … entwickeln ein vorläufiges eigenes Urteil und prüfen potentielle Folgen. Ärger-Freude-Säulen, Einzelarbeit, Partnerarbeit Einzelarbeit, Partnerarbeit, Plenumsdiskussion, Karikatur Gruppenarbeit - … entwickeln und prüfen eigenständige und folgerichtige Argumentationen. - … stellen das eigene Urteil begründet und differenziert im Diskurs dar und setzen sich mit anderen Urteilen auseinander. Rituale untersuchen, Mythen deuten, Texte und Abbildungen auswerten, Symbole deuten Fundamentalismus Religionskritik Die Lehrwerksreihe „Leben leben“ Leben leben 5/6 Schülerbuch, fester Einband, 216 S. 978-3-12-695200-2 € 19,80 $ Leben leben 7/8 Schülerbuch, fester Einband, 272 S. 978-3-12-695210-1 € 21,95 $ Leben leben 9/10 Schülerbuch, fester Einband, 240 S. 978-3-12-695220-0 € 19,95 $ Leben leben 5/6 Lehrerhandbuch mit Kopiervorlagen 978-3-12-695201-9 € 22,95 % Leben leben 7/8 Lehrerhandbuch, 183 S. 978-3-12-695211-8 Leben leben 9/10 Lehrerhandbuch mit Kopiervorlagen 978-3-12-695221-7 € 24,95 % € 24,95 %
