Образец лексико-грамматического теста за 5

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра немецкого языка
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ПРАКТИКА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
второй иностранный язык (немецкий)
для специальности 1-23 01 02
«Лингвистическое обеспечение межкультурных коммуникаций»,
специализация 1-23 01 02-05 02
«Коммуникативные технологии в бизнесе»
Составители:
Плавинский Р.А., преподаватель кафедры немецкого языка
Шевцова В.А., кандидат филологических наук, доцент
Бахун Т. П., ст. преподаватель кафедры немецкого языка
Бода Л. А., ст. преподаватель кафедры немецкого языка
2014
1
ОГЛАВЛЕНИЕ:
1. РАБОЧИЙ ВАРИАНТ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И
ОТДЕЛЬНЫХ ЕЁ ТЕМ
3. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ
ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
3.1. Учебно-методический план по аспектам дисциплины
3.2. Дидактические материалы для проведения практических занятий и
управляемой самостоятельной работы
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
СТУДЕНТОВ
4.1. Промежуточный контроль (устная и письменная форма)
4.2. Итоговый контроль
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
6. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
7. ДРУГИЕ СПРАВОЧНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ
2
1. РАБОЧИЙ ВАРИАНТ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс овладения вторым иностранным языком направлен на образование,
развитие и воспитание обучаемых, что предполагает постановку целей
обучения в единстве образовательного, развивающего и воспитательного
компонентов.
Образовательные цели обучения в рамках данной дисциплины состоят в
усвоении и актуализации знаний об изучаемом языке, в овладении основными
видами речевой деятельности (говорение, чтение и письмо), в формировании
соответствующих умений и навыков. При этом разнообразие сфер общения,
обусловленное реальной и потенциальной деятельностью обучаемых, требует
знания культурологических и страноведческих реалий.
Развивающие цели обучения предполагают обеспечение развития речевых
процессов и речевых механизмов на изучаемом языке, что способствует
формированию языковой способности в единстве речепорождения и
речевосприятия.
Воспитательные цели обучения предполагают обогащение духовного мира
обучаемых, воспитание у них культуры чувств, мышления и поведения.
Содержание обучения формирует такие ценностные ориентации, как
гуманизм, патриотизм, интернационализм.
Для достижения данных целей предусматривается решение ряда задач,
связанных с формированием системы знаний, умений и навыков
практического общения и письма на иностранном языке.
Требования к практическому владению видами речевой деятельности к
концу изучения курса иностранного языка:
Чтение
Студент должен владеть навыками четырех основных видов чтения.
Ознакомительное чтение
Студент должен понимать основное содержание аутентичных текстов в
принятых сферах общения без словаря. Содержание неизвестных слов до 10%.
Изучающее чтение
Студент должен максимально точно и полно понимать содержание
аутентичных текстов, содержащих до 8 % незнакомых слов, используя при
необходимости двуязычный словарь.
Просмотровое чтение
3
Студент должен уметь быстро, не прибегая к помощи словаря, просмотреть
аутентичные тексты, с тем, чтобы получить общее представление об их
содержании и наличии в них нужной информации.
Поисковое чтение
Студент должен уметь выбрать нужную или интересующую его информацию,
содержащуюся в тексте или текстах и относящуюся к проблемам конкретной
специальности.
Говорение
Монологическая речь
Студент должен уметь:
• продуцировать развернутое сообщение по широкому кругу проблем,
отражающих сферу личных, общественно- политических и профессиональных
интересов;
• интонационно и вербально выделять основные смысловые вехи в
сообщении, четко структурировать высказывание;
• пересказывать содержание прочитанного или услышанного, новости,
описывать событие;
• делать информирующее (с пояснением, уточнением) сообщение
профессионально- ориентированного характера;
• осуществлять различные виды пересказа текста.
Диалогическая речь
Студент должен уметь:
• вступать в контакт с собеседником, поддерживать беседу и завершать ее;
• вести диалог-расспрос, переходя с позиции спрашивающего на позицию
сообщающего;
• обмениваться профессиональной и непрофессиональной информацией,
лежащей в области интересов говорящих;
• обмениваться мнениями по проблемам, фактам, ситуациям, связанными с
содержанием прочитанного /увиденного / услышанного;
• использовать повторы и перифразы реплик собеседника для подтверждения
их понимания/уточнения или с просьбой их трактовки/пояснения;
• сочетать диалогическую и монологическую формы речи, использую
языковые и речевые средства, необходимые для поддержания разговора.
Письмо
Студент должен уметь:
• выполнять письменное задание к прослушанному, увиденному,
прочитанному;
4
• конспектировать профессионально значимые тексты; в письменной форме
обобщать прочитанное/прослушанное, делать из него сжатые/ развернутые
выводы;
• правильно использовать формулы письменного общения (обращение,
приветствие, оценки, побуждения, концовка и др.), передающие различные
коммуникативные намерения.
• писать аннотацию, резюме, реферат.
Основными характеристиками письменной речи являются:
•
языковая правильность
•
точность и ясность
•
достаточная информативность
•
логичность
•
наличие оценочного компонента речи.
Формы контроля сформированности умений и навыков:
1. Стартовое тестирование, лексические тесты текущего контроля, итоговые
лексические тесты.
2. Зачет.
3. Экзамен.
Содержание зачетов и экзаменов:
Содержание зачета (4 семестр):
1. Письменное изложение прослушанного текста бытового или
страноведческого характера (2-3 мин звучания) (Время выполнения – 80 мин.)
2. Беседа по одной из пройденных устных тем.
Содержание экзамена (5 семестр):
1. Лексико-грамматическая работа, составленная на основе пройденного
лексического и грамматического материала. (Время выполнения - 80 мин.)
2. Чтение текста страноведческого или бытового характера без словаря
(1500-1800 п. зн.), передача его содержания на немецком языке, ответы на
вопросы.
3. Беседа по одной из пройденных тем.
5
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
1.
2.
Знакомство (12 часов)
1.1. Формулы приветствия и прощания. Страны,
города, национальности.
1.2. Представление себя и других людей. Возраст.
Числа. Профессии.
1.3. Моя семья, мои друзья. Описание внешности и
характера. Члены семьи, генеалогическое дерево,
хобби, домашние животные.
Мой дом (16 часов)
2.1. Предметы домашнего обихода. Адрес, телефон.
2.2. Планировка дома. Мебель. Обстановка. Домашние
обязанности. Переезд на новую квартиру.
2.3. Особенности проживания в стране изучаемого
языка.
2.4. Дом (квартира) моей мечты.
2
4
6
Мультимедийны
е ср-ва обучения
14, 15, 16, 17
2
6
Мультимедийны
е ср-ва обучения
4
14, 15, 16, 17
4
Формы контроля знаний
Литература
Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых
вопросов
лекции
практические
(семинарские)
занятия
лабораторные
занятия
управляемая
самостоятельная
работа студентов
Номер р темы
Количество
аудиторных часов
Материальное
обеспечение занятия
(наглядные, методические
пособия и др.)
3 семестр (72 часа)
На
протяжении
1,4,6,
всего курса
7, 12
применяются
различные
формы
контроля
знаний
обучаемых:
1,2,4,
письменная,
6,7, 8,
устная и
12
комбинирова
нная. Сюда
входят опрос,
6
3.
4.
5.
Будни и выходные (14 часов)
3.1. Обозначение времени, дней недели, названий
месяцев и времён года.
3.2. Распорядок дня. Мой рабочий день.
3.3. Отдых, предпочтения в отдыхе. Любимое время
года. Описание природы и погоды.
Город (14 часов)
4.1. Городской транспорт, улицы, здания.
4.2. Ориентация в городе. Использование карты города
(путеводителя). Достопримечательности.
4.3. Мой родной город.
4.4. Жизнь в городе и в сельской местности
Еда и продукты питания (16 часов)
5.1. Продукты питания и их питательная ценность,
4
способы приготовления пищи и рецепты.
5.2. Еда дома и вне дома. Заказ еды. Виды ресторанов 4
цены, деньги. Оплата.
5.3. Культура питания в странах изучаемого языка. 4
Нормы этикета за столом в странах изучаемого языка. 4
Привычки питания.
5.4. Здоровое и рациональное питание.
2
Мультимедийны
е ср-ва обучения
6
6
14, 15, 16, 17
2
6
4
2
Мультимедийны
е ср-ва обучения
14, 15, 16, 17
Мультимедийны
е ср-ва обучения
14, 15, 16, 17
различные
1,2,6, проверочные
и
7, 8,
12,13 контрольные
работы
(тесты).
1,4,7,
12,13
1,4,7,
8, 12,
13
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
1.
Покупки и мода (18 часов)
1.1. Как делать и оплачивать покупки. Покупки
продуктов питания, одежды, обуви, мебели. Подарки.
Размер и цвет.
1.2. Виды магазинов. Название отделов в магазинах.
1.3. Предпочтения в моде. Современная мода: стили,
направления. Молодёжь и мода.
6
Мультимедийны
е ср-ва обучения
4
14, 15, 16, 17
8
Формы контроля знаний
Литература
Материальное обеспечение
занятия (наглядные,
методические пособия и)
лабораторные
занятия
управляемая
самостоятельная
работа студентов
Название раздела, темы, занятия;
перечень изучаемых вопросов
практические
(семинарские)
занятия
Количество
аудиторных часов
лекции
Номер раздела, темы, занятия
4 семестр (68 часов)
1,4,6, На
7,12, протяжении
всего курса
13
применяются
различные
формы
контроля
8
2.
3.
Образование (18 часов)
2.1. Среднее образование и типы школ и изучаемых
предметов в странах изучаемого языка.
2.2. Высшее образование. Поступление в вуз и
изучаемые предметы. Студенческая жизнь.
Послеуниверситетское образование.
2.3. История университета, факультеты. Формы
обучения, экзамены. Расписание занятий. Мой
факультет, моя группа. Быт и досуг студентов
2.4. Работа над иностранным языком. Посещение
библиотеки.
Основные сведения о стране/странах изучаемого
языка (32 часа)
Основные данные об ФРГ:
3.1.Географическое положение, административное
деление, государственное устройство, границы,
водоёмы, горы, достопримечательности (крупные
города), полезные ископаемые, население, площадь.
3.2. Политическая и экономическая жизнь Германии,
её культура, традиции. Знаменитые люди. Праздники.
3.3. Основные данные о немецко-говорящих странах:
географическое положение, административное
деление, государственное устройство, границы,
водоёмы, горы, достопримечательности (крупные
города), полезные ископаемые, население, площадь.
3.4. Политическая и экономическая жизнь, культура,
традиции. Знаменитые люди. Праздники.
4
4
Мультимедийны
е ср-ва обучения
14, 15, 16, 17
6
4
1,2,5, знаний
7, 13 обучаемых:
письменная,
устная и
комбинирова
нная. Сюда
входят опрос,
различные
проверочные
и
контрольные
работы
(тесты).
10
6
10
Мультимедийны
е ср-ва обучения
14, 15, 16, 17
1,2,4,
5,7, 8,
9,10,
12,13
6
9
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
5 семестр (70 часов)
1.
2.
Средства массовой информации (22 часа)
1.1. Пресса, телевидение, радио, интернет. Подача
информации.
1.2. Компьютер в нашей жизни: Почему сегодня
необходимо уметь пользоваться компьютером?
Области применения компьютера. Устройство
компьютера.
1.3. Политические новости. Особенности СМИ в
стране / странах изучаемого языка.
Отдых и путешествия (16 часов)
2.1. Отдых в деревне и на берегу моря / озера. Отдых
на курорте.
2.2. Отель, виды отелей. Услуги, размещение гостей,
бронирование мест, регистрация, заполнение бланка.
2.3. Альтернативные виды отдыха. Путешествие
автостопом. Поездка на самолёте, поезде, корабле.
Прохождение таможни.
8
10
4
4
6
6
На
протяжении
1, 2,
всего курса
Мультимедийные
5, 7, применяются
ср-ва обучения
12,
различные
14, 15, 16, 17
формы
13
контроля
знаний
обучаемых:
письменная,
1, 2, устная и
Мультимедийные 5, 6, комбинирован
ср-ва обучения 7, 8, ная. Сюда
14, 15, 16, 17
входят опрос,
12,
различные
13
проверочные
и
10
3.
4.
Спорт и здоровье (16 часов)
3.1. Профессиональный и любительский спорт – за и
против. Как добиться успехов в спорте? Знаменитые
спортсмены и их судьбы.
3.2. Любимые виды спорта в разных странах.
Необычные виды спорта. Мой любимый вид спорта.
3.3. Части тела, название болезней. Основные виды
медицинских услуг. Визит к врачу. В аптеке.
3.4. Составляющие здорового образа жизни.
Искусство (16 часов)
4.1. Посещение кинотеатра, театра, музея, выставки.
Правила этикета в театре. Описание здания театра.
Знаменитые актёры.
4.2. Мой любимый фильм, любимая пьеса, выставка.
Мой любимый актёр (актриса). Культурные
пристрастия.
4
4
контрольные
работы
1, 4,
(тесты).
Мультимедийные
5, 6,
ср-ва обучения
7, 8,
14, 15, 16, 17
12
4
4
8
8
1, 5,
Мультимедийные
6, 8,
ср-ва обучения
12,
14, 15, 16, 17
13
11
2. Методические рекомендации по изучению дисциплины
«Практика устной и письменной речи»
второй иностранный язык (немецкий)
Целью практического курса «Практика устной и письменной речи»
второй иностранный язык (немецкий) является формирование и развитие
коммуникативной
компетенции,
позволяющей
осуществлять
коммуникативную деятельность на немецком языке в различных сферах
общения и развитие лингвистической компетенции, включающей в себя
знание
и
владение
стандартными
лексическими
средствами
и
грамматическими структурами, присущими разговорному языку.
Учебный план дисциплины «Практика устной и письменной речи»
второй иностранный язык (немецкий) предусматривает практические занятия
в аудитории (под руководством преподавателя) и вне учебной аудитории
(самостоятельную
работу
студентов
с
последующим
контролем
преподавателя) на протяжении 5 семестров на 2, 3 курсах.
В своей концепции учебный курс опирается на разработанные Советом
Европы «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком».
Данный курс предусматривает формирование навыков элементарного
владения иностранным языком на уровнях А1, A2. Наряду со стартовым
тестированием, могут быть использованы методы самооценки для
определения начального уровня языковой компетенции.
Требования к итоговым умениям и навыкам на уровне A1:
Понимание отдельных знакомых слов и очень простых
Аудиро- фраз в медленно и четко звучащей речи в ситуациях
вание
повседневного общения (семья, друзья и ближайшее
Понимание
окружение) в рамках изученных тем.
Чтение
Понимание знакомых имен, слов, а также очень простых
предложений в объявлениях, на плакатах или каталогах.
Диалог
Умение принимать участие в диалоге, если собеседник
повторяет по просьбе в замедленном темпе свое
высказывание или перефразирует его, а также помогает
сформулировать фразу. Умение задавать простые вопросы
и отвечать на них в рамках изученных тем.
Монолог
Умение используя простые фразы и предложения,
рассказать о месте проживания и о знакомых людях.
Говорение
Письмо
Умение
писать
простые
открытки
(например,
поздравление с праздником), заполнять формуляры,
Письмо
вносить свою фамилию, национальность, адрес в
регистрационный листок в гостинице.
12
Анкета для определения соответствия уровню А2
1) Я понимаю на слух отдельные фразы и наиболее употребительные слов
в высказываниях?
2) Я понимаю на слух основную информацию о себе и своей семье, о
покупках, о месте проживания, о работе?
3) Я понимаю на слух общее содержание простых, четко произнесенных и
небольших по объему сообщений и объявлений?
4) Я могу прочитать и понять короткие простые тексты?
5) Я могу найти конкретную информацию в простых текстах
повседневного общения: в рекламах, проспектах, меню, расписаниях?
6) Я могу прочитать простые письма личного характера?
7) Я умею общаться в простых типичных ситуациях, требующих
непосредственного обмена информацией?
8) Я умею поддержать предельно краткий разговор на бытовые темы?
9) Я могу, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей
семье и других людях, условиях жизни, учебе, настоящей или прежней
работе?
10)
Я умею писать простые короткие записки и сообщения?
11)
Я умею писать несложные письма личного характера (например,
выразить кому-либо свою благодарность за что-либо)?
Исходя из целей и задач обучения, формулируются конечные
требования к уровню знаний и умений по отдельным видам речевой
деятельности и языковым аспектам на 2, 3 курсах.
Курс направлен на практическое овладение навыками аудирования,
понимание письменного текста, диалогической и монологической речи, а
также продуктивное овладение грамматическим материалом в рамках
изучаемых лексических тем.
Требования к итоговым умениям и навыкам на уровне A2:
Понимание
отдельных
фраз
и
наиболее
употребительные слов в высказываниях на базе
изученных тем (например, основную информацию о
Аудиросебе и своей семье, о покупках, о месте проживания, о
вание
работе). Понимание общего содержания простых, четко
Понимание
произнесенных и небольших по объему сообщений и
объявлений.
Понимание коротких простых текстов. Навыки поиска
Чтение
конкретной, легко предсказуемой информации в
13
простых текстах повседневного общения: в рекламах,
проспектах, меню, расписаниях. Понимание простых
писем личного характера.
Умение общаться в простых типичных ситуациях,
требующих непосредственного обмена информацией в
Диалог рамках изученных тем и видов деятельности. Умение
поддерживать предельно краткий разговор на бытовые
Говорение
темы, начальные навыки самостоятельной беседы.
Умение, используя простые фразы и предложения,
Монолог рассказать о своей семье и других людях, условиях
жизни, учебе, настоящей или прежней работе.
Умение писать простые короткие записки и сообщения,
Письмо несложные письма личного характера (например,
Письмо
выразить кому-либо свою благодарность за что-либо).
14
Номер
раздела,
темы,
3. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
3.1. Учебно-методический план по аспектам дисциплины
3 семестр (72 часа)
Название раздела, темы, занятия;
перечень изучаемых вопросов
1.
Знакомство
1.1. Формулы приветствия и прощания. Страны,
города, национальности.
1.2. Представление себя и других людей. Возраст.
Числа. Профессии.
1.3. Моя семья, мои друзья. Описание внешности и
характера. Члены семьи, генеалогическое дерево,
хобби, домашние животные.
Aufderstraße H.
Delfin.Teil 1. München,
2002.
Lektion 1
c. 9-11, упр. 1, 4, 5, с. 15, упр. 15, с.17. упр. 16
с. 9, упр. 2, 3, с. 13, упр. 9, с. 14-15, упр. 12-14
с.22, упр. 8-10, с. 12-13, упр. 7, 8, с. 18-21, упр.
3-7, с. 23, упр. 11-13, с.25-27
Галай О.М., Кирись В.Н.
Немецкий язык. Устные
темы. Мн., 2005.
Текст „Ich und meine Familie“
с. 5 с. 6-8, упр. 1-6
Текст „Meind Freund“ с. 18-19
упр. 1-8, с. 20-23
Текст „Von mir und meiner Umgebung“
упр. 1-7, с. 116-120
Мой дом
2.1. Предметы домашнего обихода. Адрес, телефон.
2.2. Планировка дома. Мебель. Обстановка.
Домашние обязанности. Переезд на новую
квартиру.
2.3. Особенности проживания в стране изучаемого
языка.
2.4. Дом (квартира) моей мечты.
Aufderstraße H.
Delfin.Teil 1. München,
2002.
Lektion 3
с. 28-29, упр. 1-3, с. 32-33, упр. 7-9
Текст «Ein Krokodil und kein Telefon“ с. 30
с. 31, упр. 4-6, с. 32-33, упр. 7-9
Галай О.М., Кирись В.Н.
Немецкий язык. Устные
темы. Мн., 2005.
Текст „Unsere Wohnung“ с. 14-15,
с. 16-18, упр. 1-8
2.
Название учебного
издания
Дидактический
материал
15
3.
4.
5.
Будни и выходные
3.1. Обозначение времени, дней недели, названий
месяцев и времён года.
3.2. Распорядок дня. Мой рабочий день.
3.3. Отдых, предпочтения в отдыхе. Любимое время
года. Описание природы и погоды.
Aufderstraße H.
Delfin.Teil 1. München,
2002.
Lektion 7
с. 72, упр. 4, с. 74, упр. 7-8, с. 62, упр. 3,
с. 58-59, упр. 2 с. 60-61, упр. 1-3
Галай О.М., Кирись В.Н.
Немецкий язык. Устные
темы. Мн., 2005.
Текст „Mein Arbeitstag“ с. 9,
С. 11-14, упр. 1-7,
Текст „Vom Tagesablauf“ с. 121
упр. 1-9, с. 123-128
Текст „Die Jahreszeiten“ с. 49-50
С. 51-53, упр. 1-5
Текст„Das Wetter“ с. 54-55,
С. 56-58, упр.1-8
Город
4.1. Городской транспорт, улицы, здания.
4.2. Ориентация в городе. Использование карты
города (путеводителя). Достопримечательности.
4.3. Мой родной город.
4.4. Жизнь в городе и в сельской местности.
Aufderstraße H.
Delfin.Teil 1. München,
2002.
Lektion 5
Текст „Notarztwagen: Lebensretter im Dienst“ с.
50
упр. 5-7, с. 53, упр. 10, с. 53, упр. 14,15, с. 55
упр. 1-4, с. 48-49, упр. 17, 18, с. 56-57
Еда и продукты питания
5.1. Продукты питания и их питательная ценность,
способы приготовления пищи и рецепты.
5.2. Еда дома и вне дома. Заказ еды. Виды
ресторанов цены, деньги. Оплата.
5.3. Культура питания в странах изучаемого языка.
Нормы этикета за столом в странах изучаемого
языка. Привычки питания.
5.4. Здоровое и рациональное питание.
Aufderstraße H.
Delfin.Teil 1. München,
2002.
Галай О.М., Кирись В.Н. Текст „Mein Heimatdorf“ с. 66-67
Немецкий язык. Устные с. 68-69, упр. 1-5
Текст „Stadt an der Newa“ с. 70-71
темы. Мн., 2005.
упр. 1-5, с. 72-74
Галай О.М., Кирись В.Н.
Немецкий язык. Устные
темы. Мн., 2005.
Lektion 8
Текст „Wenn Maria kommt“: с. 80
упр. 4, 5, с. 81, упр. 13, 14, с. 85
упр. 1-3, с.78-79, упр. 16,17, с. 86-87
упр. 6-8, с. 82
Текст „Essen in Deutschland“ с. 105-106
упр. 1-6, с. 107-111
16
3.1. Учебно-методический план по аспектам дисциплины
Номер
раздела
4 семестр (68 часов)
1.
2.
Название раздела, темы, занятия;
перечень изучаемых вопросов
Название учебного
издания
Дидактический материал
Покупки и мода
1.1. Как делать и оплачивать покупки. Покупки
продуктов питания, одежды, обуви, мебели.
Подарки. Размер и цвет.
1.2. Виды магазинов. Название отделов в
магазинах.1.3. Предпочтения в моде. Современная
мода: стили, направления. Молодёжь и мода.
Aufderstraße H.
Delfin.Teil 1. München,
2002.
Образование
2.1. Среднее образование и типы школ и изучаемых
предметов в странах изучаемого языка.
2.2. Высшее образование. Поступление в вуз и
изучаемые предметы. Студенческая жизнь.
Послеуниверситетское образование.
2.3. История университета, факультеты. Формы
обучения, экзамены. Расписание занятий. Мой
факультет, моя группа. Быт и досуг студентов
2.4. Работа над иностранным языком. Посещение
библиотеки.
Aufderstraße H.
Delfin.Teil 1. München,
2002.
Текст „Schulen in Deutschland“ с.27-28
с.29, упр. 1, с.30, упр. 2, 3, 4
с. 31, упр. 6,7, с. 32,упр. 8
Галай О.М., Кирись В.Н.
Немецкий язык. Устные
темы. Мн., 2005.
Текст „Ich lerne Deutsch“ c. 32-33
упр. 1, 2, 3, с. 34
упр. 4, 5, 6, с. 35
Галай О.М., Кирись В.Н.
Немецкий язык. Устные
темы. Мн., 2005.
Lektion 10
с.98 -99, упр. 1-4, с. 105-107 упр. 15-18
Текст „Über Geschmack kann man nicht
streiten“с. 100
С. 101 упр. 5-7
Текст „Welche Kleidung tragen wir““ с.41 - 42
упр. 1-6, с. 43-46
17
3.
Основные сведения о стране/странах изучаемого
языка
Основные данные об ФРГ:
3.1.Географическое положение, административное
деление, государственное устройство, границы,
водоёмы, горы, достопримечательности (крупные
города), полезные ископаемые, население, площадь.
3.2. Политическая и экономическая жизнь
Германии, её культура, традиции. Знаменитые
люди. Праздники.
3.3. Основные данные о немецко-говорящих
странах: географическое положение,
административное деление, государственное
устройство, границы, водоёмы, горы,
достопримечательности (крупные города), полезные
ископаемые, население, площадь.
3.4. Политическая и экономическая жизнь, культура,
традиции. Знаменитые люди. Праздники.
Aufderstraße H.
Delfin.Teil 1. München,
2002
Lektion 18
Текст „Politik, Geschichte und Zukunft“ c. 180181
с. 181 упр. 3, с. 178-179 упр. 1-2,
с. 182-183, упр.4 -7
Галай О.М., Кирись В.Н.
Немецкий язык. Устные
темы. Мн., 2005.
Текст „Die Bundesrepublik Deutschland“ c.
160-164
c. 165-168, упр. 1-8,
Текст „Die Länder der BRD“ c. 169-173
c. 176-182 , упр. 1-8,
Текст „Berlin“ c. 182ß185
c. 186-191, упр.1-6
Текст „Österreich“ c. 265-268
c. 270-275, упр. 1-5,
Текст „Die Schweiz“ с. 265-278,
c. 279-284, упр.1 -8
18
3.2. Дидактические материалы
для проведения практических занятий и управляемой
самостоятельной работы
Дидактические материалы к данному разделу представлены в учебнометодических пособиях, разработанных преподавателями кафедры немецкого
языка, которые находятся в Электронной библиотеке БГЭУ по адресу:
\\ARHIVE\UchebM\Социально-гуманитарные\Иностранный язык\Немецкий
язык
1. Кулагина Л.М. Arbeitsheft für Anfänger.
2. Кулагина Л.М. Вводно-фонетический курс немецкого языка.
3. Тарасевич Л.А., Прохорчик М.И. Комплекс упражнений на синтаксис.
4. Терех Т.Л. Тесты для проведения КСР по немецкому языку.
Thema №1 „Massenmedien“
I. Einstieg
1. Was versteht man im Allgemeinen unter den Massenmedien? Welche Arten von
Print- und elektronischen Medien gibt es?
2. Mit welchen Medien beschäftigen Sie sich in Ihrer Freizeit? Wie sieht Ihr
Medien-Alltag aus? Kreuzen Sie die Medien an, die Sie mindestens zwei Mal pro
Woche nutzen. Vergleichen Sie Ihre Gewohnheiten mit denen Ihrer Studienfreunden
und Studienfreundinnen. Besprechen Sie, ob Sie die Medien eher aktiv oder passiv
nutzen.
Mein Medienalltag
Medium
benutze ich mehrmals
pro Woche
Handy
Internet
Fernseher
MP3-Player
Musik-CDs/Kassetten
Tageszeitung
Bücher
Computer-/Konsolenspiele (offline)
Zeitschriften/Magazine
Tageszeitung (online)
19
Hörspielkassetten/-CDs
Zeitschriften (online)
Digitale Filme/Videos machen
Kino
3. Vergleichen Sie nun Ihr Ergebnis mit der folgenden Grafik, die auf einer
Umfrage der deutschen Jugendlichen basiert. Wo liegen Unterschiede?
II. Wortschatz
die Presse
Nomen
m Artikel, f Auflage, -n
m Aufmacher, f Ausgabe, -n
n Ausgabedatum, -daten
f Anzeige, -n
m Anzeigenteil, -e
m Annoncenteil, -e
f Abonnement-Zeitung, -en
m Bericht, -e
f Berichterstattung, -en
f Beilage, -en
f Boulevardzeitung, -en
n Feuilleton, -s
20
f Glaubwürdigkeit, m Herausgeber, n Horoskop, -e
m Inhalt, -e
n Impressum, -ssen
n Inserat, -e
f Karikatur, -en
m Kommentar, -e
f Kurznachricht, -en
m Leitartikel, m Lokalteil, -e
m Leserbrief, -e
n Medium, - dien
f Meldung, -en
f Meinungsfreiheit, -en
f Nachricht, -en
f Nachrichtenagentur,-en
m politische Teil, -e
f Presse
n Pressefoto, -s
f Postzeitungsnummer, -n
f Recherche, -en
f Reportage, -n
n Ressort, -s
f Spalte, -en
f Spaltenüberschrift, -en
m Sportbericht, -e
m Sportteil, -e
n Stellenangebot, -e
f Stellenanzeige, -en
f Schlagzeile, en
m Titel, f Titelseite, -en
f Todesanzeige, -n
f Umfrage, -n
m Untertitel, m überregionale Teil, -e
f vermischten Nachrichten
m Verlag, -e
m Verfasser, f Werbeanzeige, -n
f Zeitung, -en
f Zeitschrift,- en
f Zeitungsseite, -n
m Zeitungskopf, ..-e
Verben
erscheinen (ie, ie)
herausgeben(a,e)
melden
veröffentlichen
mitteilen
berichten über A/ von
D.
es handelt sich um A.
ausstrahlen
austauschen
abonnieren
blättern in D.
enthalten (ie,a)
erwähnen
recherchieren
liefern
übertragen (u,a)
diskutieren über A.
sich informieren
über A.
sich unterhalten (ie,a)
mit D., über A.
geeignet sein für A.
werben (a,o) für A.
sich finanzieren aus D.
Adjektive/Adverbien
aktuell
seriös
langweilig
lokal
täglich
wöchentlich
regional
öffentlich-rechtlich
bedeutend
regelmäßig
glaubwürdig
b. Fernsehen/Rundfunk
Nomen
m Bildschirm, -e
n Fernsehen
21
n Farbfernsehen
n Schwarz-Weißfernsehen
m Fernseher, m Fernsehapparat, -e
n Fernsehgerät, -e
f Glotze, -n
f Fernsehantenne, -n
n Fernsehprogramm (-e)
f Fernsehbedienung, -en
m Fernsehsender, m Fernsehkommentar, -e
f Fernsehsendung, -en
f Sendung, - en
f Sportsendung, -en
f Musiksendung, -en
f Quizsendung ,-en
f Bildungssendung, -en
f Kindersendung, -en
f Live-Sendung, -en
f politische Sendung, -en
m Moderator, n Interview, -s
m Zuschauer, m Spielfilm, -e
m Horrorfilm, -e
m Actionfilm, -e
m Zeichentrickfilm, -e
m Lustspielfilm, -e
m Abenteuerfilm, -e
m Kriminalfilm, -e
m Dokumentarfilm, -e
m Thriller, f Seifenoper, -n
m Videoclip, -e
f Talkshow, -s
f Spielshow, -s
f Sportshow, -s
f Wetterschau, m Wetterbericht, -e
f Wettervorhersage, -n
f Werbung, f Reklame, m Werbespot, -s
f Werbeeinnahme, -n
m Rundfunk
n Radio, -s
m Lautsprecher, n Mikrophon, -e
f Quiz
m Zuhörer, f Reportage, -n
f Nachricht, -en
f Unterhaltung, -en
Verben
fernsehen (a, e)
einschalten
ausschalten
umschalten
moderieren
bieten (o, o)
sich (D.) ansehen(a, e)
sich (D.) anhören
senden
übertragen(u, a)
auftreten(a, e)
bevorzugen (o, o)
drehen
unterbrechen(a, o)
verbieten(o, o)
empfehlen(a, o)
auf die Nerven gehen
Adjektive/Adverbien
interessant
langweilig
spannend
politisch
unterhaltend
beliebt bei
c.
Computer/Internet
n Computerspiel, -e
n Computervirus, -ren
m Computerfreak
n Internet
n Internetanschluss, -schlüsse
m Internetzugang, -gänge
22
m Internetanwender, m Nutzer, n Netz, -e
f Software
f Hardware
f Datei, -en
f E-Mail, -s
f Taste, -n
f Enter-Taste, -n
f Leertaste, -n
f Tastatur, -en
f Festplatte, -n
n Modem, -s
f Maus, die Mäuse
m Drucker, n Mobiltelefon, -e
n Handy
n Ladegerät, -e
m SMS-Eingang, -gänge
m Scanner, m Ordner, n Verzeichnis, -e
n Kennwort, -wörter
f Suchmaschine, -n
n Laufwerk, -e
f Website, -s
m USB-Stick
m Cursor/ Zeiger, m Joystick, -s
m Monitor, -en
m Link, -s
m Laptop, -s
m Kopfhörer, m Chat, -s
f Freisprechanlage, -n
n Smartphone, -s
m MP(-)3 Player, f Mailbox
Verben
umgehen (i,a)
einschalten
ausschalten
hochfahren (u,a)
hochladen (u,a)
starten
(he)runterfahren (u,a)
herunterladen (u,a)
öffnen
schließen (o,o)
ausdrucken
löschen
markieren
kopieren
ausschneiden(i,i)
einfügen
speichern
beenden
checken
kontrollieren
mailen
anklicken
doppelklicken
installieren
brennen
formatieren
surfen
googeln
downloaden
skypen
chatten
online gehen (i,a)
abstürzen
sich anmelden
sich abmelden
sich einloggen
Adjektive/Adverbien
digital
computergesteuert
elektronisch
drahtlos
internetsüchtig
computersüchtig
Ausdrücke
on line sein
off line sein
rund um die Uhr
in Kontakt stehen
an das Netz angeschlossen sein
etw. ins Netz stellen
die Nachricht hinterlassen (auf
Anrufbeantworter)
23
III.
Wortschatzübungen
1. Ergänzen Sie: der, die oder das.
Anzeige, Wetterbericht, Freisprechanlage, Lautsprecher, Werbespots, Handy,
Modem, Drucker, Quiz, Mikrophon, Sendung, Inserat, Festplatte, Abenteuerfilm,
Ladegerät, Impressum, Spalte, Lokalteil, Fernsehsender, Rundfunk, Schlagzeile,
Glaubwürdigkeit, Herausgeber, Titel, Umfrage, Internet, Fernseher, Smartphone,
Fernsehgerät.
2. Nennen Sie die Pluralform.
der Bildschirm, das Medium, das Ressort, die Maus, das Kennwort, die Glotze, das
Fernsehprogramm, der Zeitungskopf, der Inhalt, das Interview, der Internetanschluss
das Stellenangebot, das Pressefoto, der Moderator, der Fernsehkommentar, die
Reportage, der Artikel, die E-Mail,
die Zeitschrift, das Feuilleton,
die
Berichterstattung, die Talkshow, der Reporter.
3. Was machen Sie und wie oft? Machen Sie sich Notizen und berichten Sie
Ihrer Partnerin oder Ihrem Partner.
nie • selten • ab und zu • manchmal • oft • jeden Tag • Zeitung lesen • fernsehen •
Radio hören • eine SMS senden • im Internet surfen • einen Freund anrufen •
E-Mails schreiben • Faxe verschicken • den Kopierer bedienen • ein Foto
verschicken • mit den Freunden chatten • den Computer einschalten • im Internet
surfen
4. Welche Wortbestandteile passen zusammen? Setzen Sie den Artikel.
1) Zeichentrick2) Internet3) Anzeige4) Werbe5) Zeitung(s)6) Tage(s)7) Bericht8) Meinung(s)9) Nachrichten10) Rund11) Kinder12) Nachrichten-
a) -freiheit
b) -agentur
c) -sendung
d) -apparat
e) -funk
f) -teil
g) -kopf
h) -film
i) -zeitung
j) -spots
k) -zugang
l) -erstattung
24
Richtige Kombination
1 -__ 2 -__ 3 -__ 4 -__ 5 -__ 6 -__ 7 -__ 8 -__ 9 -__ 10 -__ 11 -__ 12 -__
5. Markieren Sie in der Wortschlange die Verben.
hörennhgempfangenmdwählenatuausdruckenmmpklingelnoxspeichernmdheins
chaltenppwöffnendgmmbklebenamplfkopierenhklm
6. Bilden Sie Sätze rund um das Thema Fernsehen.
F…
E…
R…
N achrichten schaue ich mit meinen Eltern.
S…
E ...
H ...
E ...
N ...
7. Suchen Sie Adjektive.
be • be • for • hal • in • glaub• in • kannt • ko • lang • lig • ma • misch • nend • res
• rig • rühmt • sant • span • ter • tend • ter • tiv • trau • würdig •toll • wei • un
interessant,……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
8. Sortieren Sie nun die Verben zu den passenden Definitionen.
speichern einschalten öffnen ausdrucken kopieren wählen hören klingeln
1. etwas aufmachen: _______________________________________________
2. ein Gerät so bedienen, dass es funktioniert (anmachen): _________________
3. eine Kopie von etwas machen: _____________________________________
25
4. einen im PC gespeicherten Text (auf Papier) gedruckt wiedergeben:________
5. etwas aussuchen: ________________________________________________
6. etwas gibt helle, hohe Töne von sich: ________________________________
7. etwas von jemandem bekommen: __________________________________
8. Geräusche mit den Ohren wahrnehmen: ______________________________
9. Informationen/Daten in einen Computer geben, damit sie dort bleiben:___
____________________________________________________________
9. Ordnen Sie die folgenden Wörter den Erklärungen unten zu.
der Artikel
der Redakteur
das Feuilleton die Illustrierte
Druckmedien (Pl.)
recherchieren
die Schlagzeile
inserieren
abonnieren
die Ausgabe(n)
die
1. Eine fett gedruckte Überschrift meist auf der Titelseite einer Zeitung ist eine
Schlagzeile.
2. Ein Journalist, der Texte für eine Zeitung aussucht und bearbeitet, ist ein____.
______________________________________________________________
3. Zeitungen, Zeitschriften, Bücher usw. nennt man_______________________.
4. Den kulturellen oder unterhaltenden Teil einer Zeitung nennt man_________.
5. Die meisten Tageszeitungen haben pro Woche sechs____________________.
6. Gegen Bezahlung kann jeder in der Zeitung __________________________.
7. Besonders auf der ersten Seite stehen oft viele kurze ___________________.
8. Wer eine Zeitung bestellt hat und sie per Post oder Boten bekommt, hat sie
______________________________________________________________.
9. Bevor ein Journalist einen Artikel schreibt, muss er oft lange_____________.
10. Eine bunt bebilderte Zeitschrift ist eine. ______________________________.
10. Was passt? Wählen Sie aus.
Ein Radio-Interview
 Bei uns zu Gast ist heute Martin Runge. Er ist
der _____________ (Entdecker, Erfinder,
Forscher) des sensationellen __________
(Maschine, Fluggeräts, Flug), das seit Wochen _________ (Aufsehen, Sensation,
Erlebnis) erregt. Herr Runge, ein Rucksack mit Propeller, einfach genial! Wie
sind Sie auf diese Idee gekommen? Hatten Sie eine _________ (Vision, Blick,
Sicht)?
26

Nein, ganz im _________ (Unterschied, Kontrast, Gegenteil)! Ich fahre täglich
mit dem Bus und da trägt heutzutage jeder zweite einen von diesen Säcken auf
dem __________ (Schulter, Hinten, Rücken). Sie nehmen viel __________
(Platz, Stelle, Ort) weg und versperren einem den Weg. Mit einem Rucksack mit
Propeller könnten sie fliegen und müssten nicht mehr Bus fahren.

Ist so ein Fluggerät denn nicht sehr teuer?

Gar nicht. Die __________ (Geldanlage, Kosten, Preis) für die Herstellung sind
minimal und der ___________ (Energieaufwand, Energiesparen, Energiequelle)
ist gering. Das Ganze wird nicht teurer als ein Rucksack.

Vielen Dank für das ___________ (Gespräch, Rede, Ansprache).
11. Finden Sie Wortpaare, die eine ähnliche Bedeutung haben.
a)
1) sichern 2) hochfahren 3) die Festplatte 4) das Verzeichnis 5) der Cursor 6) der
Computer 7) die Homepage 8) eingeben 9) der Bildschirm 10) der Nutzer 11)
ausschalten 12) das Internet 13) die Diskette 14) einschalten 15) der
Computerfan
a) die Leitseite b) der User c) anschalten d) eintippen e) die Floppy-Disk f) die
Harddisk g) der Ordner h) der Monitor i) der (Leucht)zeiger j) abschalten k)
hochladen l) das Netz m) der Rechner n) der Computerbesessene o) speichern
b)
1. die Anzeige
2. die Illustrierte
3. der Autor
4. der Verleger
5. der Buchladen
6. der Poet
7. der Verfasser
8. die Zeitschrift
9. der Verlagsleiter
a. die Überschrift
b. die Einleitung
c. der Abschnitt
d. der Dichter
e. der Titel
f. die Buchhandlung
g. die Einführung
h. das Kapitel
i. das Inserat
12. Setzen Sie bitte folgende Wörter oder Wortgruppen korrekt ein:
Abteilungen • Agenturen • Anzeigen • Wochenzeitungen • Herstellung •
Nachrichten • Neuigkeiten • Regionalzeitung • Sportnachrichten
27
Jeder von euch hat die Zeitung schon mal in der Hand gehabt. Ihr habt nach den
neuesten _____________________1) gesucht oder habt nachgesehen, ob Bilder
von eurem Schulfest drin sind. Oder ihr habt euch für die Seiten mit der Politik
interessiert oder für ________________2) aus aller Welt. An dieser kleinen
Aufzahlung kann man schon sehen, was alles in der Zeitung zu finden ist. Die
Mitarbeiter einer Zeitung arbeiten für die verschiedenen ________________3),
die man "Ressorts" nennt: zum Beispiel für die Politik, für die Kultur, für den
Sport und so weiter. Viele Artikel und ________________4), die in der Zeitung
stehen, werden von ______________5) und Journalisten aus aller Welt geliefert.
Wenn man eine Zeitung abonniert, dann kommt sie regelmäßig ins Haus. Man
kann viele Zeitungen auch am Kiosk kaufen. Die meisten Zeitungen kann man
jeden Tag kaufen (Tageszeitungen), einige nur einmal in der Woche
(_______________6)). Manche Zeitungen kann man nur in einer bestimmten
Stadt oder Gegend kaufen. Dann nennt man sie _____________________ 7).
Andere Zeitungen sind in ganz Deutschland zu haben, das sind die überregionalen
Zeitungen. In fast allen Zeitungen stehen auch _____________8, die für
bestimmte Dinge werben. Auch Privatleute können Anzeigen in die Zeitung
setzen lassen, wenn sie z.B. eine Wohnung suchen, etwas verkaufen oder kaufen
wollen. Diese Anzeigen kosten in den allermeisten Fällen Geld. Von diesem Geld
und dem, was die Käufer für die Zeitung bezahlen, wird die
________________9) der Zeitung bezahlt. Zeitungen können in privatem Besitz
sein oder sie sind Eigentum von Gesellschaften oder großen Verlagen. Übrigens:
Die erste Tageszeitung in Deutschland erschien 1650 in Leipzig und hieß
"Einkommende Zeitung".
13. Welches Wort passt nicht in die Reihe.
1. den Computer
2. die Daten
3. eine Diskette
4. das Programm
5. einen Text
6. im Internet
7. eine E-Mail
(aus)drucken / ausschalten / installieren / einschalten
eingeben / löschen / einschalten / speichern
einlegen / formatieren / zappen / herausnehmen
installieren / kopieren / surfen / schließen
speichern / chatten / (aus)drucken / kopieren
surfen / suchen / chatten / zappen
verschicken / abstürzen / schreiben / lesen
14. Setzen Sie die fehlenden Verben ein.
abspeichern
anschließen
surfen kopieren
brennen
aufrufen
löschen
ausdrucken
markieren
hochfahren
28
1) Manche ____ die ganze Nacht im Internet.
2) Man sagt entweder "ein Programm laden" oder "ein Programm _____ ".
3) Bevor man arbeiten kann, müssen Tastatur, Maus und Drucker an die
Zentraleinheit ____ werden.
4) ____ Sie den Text ___ !
5) ____ Sie den Computer noch einmal ___ , wenn er sich aufgehängt hat!
6) Man darf keine Raubkopien ____.
7) Vergessen Sie nicht, regelmäßig alle Dateien zu ____.
8) ____ Sie die Datei in ein anderes Verzeichnis!
9) Wenn Sie die Datei ____ haben, liegt sie zunächst noch im „Papierkorb“.
10) ____ Sie alle wichtigen Wörter kursiv.
15. Setzen Sie bitte die Präposition korrekt ein.
mit • beim • im • im • ins • mit • am • ohne • zum
Ein Leben _______1) Medien? Das geht nicht. Schon _______2) Aufwachen
brauche ich Musik. Wenn die Kaffeemaschine läuft, schalte ich den Computer an
und beantworte meine Mails. _________3) Frühstück lese ich die aktuellen
Nachrichten ________4) Internet. ________5) Büro habe ich natürlich auch einen
Computer. Das ist heute selbstverständlich, |denn ich bin Architektin und wir
arbeiten ________6) ganz neuen Programmen. Ohne Internet und E-Mail kann
ich mir den Beruf gar nicht mehr vorstellen. Und mein Handy ist genauso wichtig
wie mein Auto. Ich bin viel unterwegs und man muss mich immer erreichen
können. Wenn ich abends zu Hause bin, will ich Ruhe haben. Kein Telefon, kein
Handy. Ich höre dann Musik, lese oder sehe mir einen Film an. _______ 7)
Wochenende treffe ich mich _______8) Freunden oder gehe ________9) Kino.
16. Welches Pronomen passt? mich oder mir?
Der Alltag des Fernsehmoderators
Ich stehe um 8 Uhr auf. Danach dusche ich ____. Dann ziehe ich ____ an. Heute
habe ich ____ eine neue Jacke angezogen Ich esse ein Brötchen und mache ____
einen Kaffee. Nach dem Frühstück fahre ich los. Im Taxi stelle ich ____ vor, wie
ich meine nächste Sendung gestalten möchte. Am Vormittag treffe ich ____ mit
Menschen, die ich gern interviewen möchte, und ich unterhalte ____ mit ihnen.
Ich mag diese Gespräche, denn ich interessiere ____ sehr für die Menschen. Von
jeder Person, mit der ich spreche, erfahre ich etwas Interessantes. Manchmal sehe
ich ____ meine älteren Sendungen an. Aus meinen Fehlern kann ich auch sehr
29
viel lernen. Im Moment beschäftige ich ____ mit dem Thema „Die Zukunft der
Literatur“. In meiner nächsten Sendung werden meine Gäste über dieses Thema
sprechen. Die Arbeit macht ___ viel Spaß. Ich langweile ____ nie. Sie ist aber
auch sehr anstrengend, deshalb freue ich ____ schon auf meinen nächsten
Urlaub!
17. Ergänzen Sie die Adjektive in der richtigen Form.
wichtig:
bestimmt:
staatlich:
groß:
berühmt:
neu:
schnell:
positiv
pur:
schön:
Werbung ist ein _____Mittel zum Verkauf von Produkten
Viele Werbungen richten sich oft an eine ______Käufergruppe.
Früher standen die Zeitungen unter ______Kontrolle
Die ______Werbekampagnen gehören zu den Verkaufsstrategien
der meisten Firmen.
Manche _____ Markennamen werden noch heute mit
Produktnamen gleichgesetzt.
Die Werbung versucht Interesse an _____ Sachen zu wecken.
Viele Werbungen haben ein _____Tempo.
Die Werbung will ein _____ Konsumverhalten der Menschen
erreichen.
Werbung ist _____ Manipulation, sagen viele Menschen.
Sie versucht uns mit _____ Bildern davon zu überzeugen, dass
wir ein Produkt unbedingt brauchen.
18. Ergänzen Sie.
1) Die meisten neuen (мониторы) sind flach. 2) (Ноутбук) ist ein sehr leichter und
mobiler Laptop-Computer. 3) Man benutzt (джойстик) für Spiele. 4) Für
(передача данных) brauchst du ein Modem. 5) (Клавиша удаления) ist die
Lösch-Taste. 6) Nach Punkten und Kommas bitte immer (клавиша пробела)
drücken! 7) (Жесткий диск) ist ein Speichermedium, man sagt auch Hard Disk.
8) Zur (аппаратным средствам) zählt alles, was man am Computer anfassen
kann. 9) Bei der englischen (клавиатура) gibt es keine Umlaute. 10) (Интранет)
ist ein kleineres Netzwerk. 11) Der (пользователь) will sich sofort auf einer
Webseite zurecht finden. 12) Bekannte (браузеры) sind der Internet Explorer und
Netscape. 13) Sie sitzt stundenlang im (чате) statt zu telefonieren. 14) Mit einem
(ссылка) wird auf eine andere Webseite verwiesen. 15) Der Computer hat nur ein
30
(CD-дисковод).16) Wer (пиратская копия) herstellt, macht sich strafbar. 17) Fast
jede Schule hat heute eine eigene (домашняя страница). 18) Mein neuer
(компьютер) ist viel schneller als der alte. 19) Ein Dienstanbieter im Internet ist
ein Service-(провайдер).
19. Übersetzen Sie folgende Wörter und Wendungen ins Russische.
die Datei auf der Festplatte speichern; eine CD brennen; ein Programm öffnen und
wieder schließen; im Internet surfen; Informationen verarbeiten; die Webseiten
anklicken; als Anhang an eine E-Mail übersenden; das Antivirenprogramm
installieren; beruflich und privat benutztes Medium; die Suchmaschine; online
sein; der Nutzer; die Homepage; der Link; die Taste drücken; den Computer
einschalten und wieder ausschalten; der Hacker; die Datei auf eine Diskette
umkopieren; die Datei löschen; an das Netz angeschlossen sein; auf dem
Bildschirm erscheinen; vor dem Monitor sitzen, über einen Zugang zum Internet
verfügen
20. Worauf kann man etwas speichern?
auf ...
der Monitor, die Festplatte, die Diskette, das Programm, die Tastatur, die CDROM, das Laufwerk, der USB-Stick
21. Bringen Sie die Tätigkeiten in die richtige Reihenfolge.
den Computer ausschalten - den Text speichern - den Text ausdrucken - das
Programm öffnen - einen Text schreiben - den Computer einschalten
22. Schritt für Schritt.
Sie eine Anweisung.
Berichten Sie, formulieren Sie eine Regel und geben
Muster:
Bericht:
Zuerst habe ich die Diskette eingelegt.
Regel:
Zuerst wird die Diskette eingelegt.
Für die Beschreibung des Verlaufs können Sie folgende Wörter benutzen:
zuerst zunächst als Erstes dann danach als Nächstes schließlich zuletzt zum
Schluss
1. den Computer einschalten 2. das Programm laden 3. den Text eingeben 4.
den Text formatieren 5. den Text speichern 6. den Drucker einschalten 7. Papier
31
einlegen 8. den Text drucken 9. den Text noch einmal speichern
am PC beenden 11. das Gerät ausschalten
10. die Arbeit
23. Ergänzen Sie bitte die fehlenden 16 Wortteile.
Internet und Tageszeitung
Die Arbeit der Journa__ __ __ __ __ __1) hat sich völlig verändert. In alten Filmen
sind folgende Sze__ __ __2) noch zu sehen: Der Sieger bei einem Pferderennen
steht fest, die Journalisten laufen zum Tel__ __ __ __3) und diktieren ihrer
Redaktion kurze Art__ __ __ __4) über das Ereignis. Am anderen Ende der
Leitung sitzt ein redaktioneller Mitarbeiter, der den Te__ __5) stenographiert und
später auf der Schreibmaschine abtippt. Die Redak__ __ __ __ __ __6)
unterhielten früher ganze Büros mit Schreibkräften, die ausschließlich damit
befasst waren, telefonisch diktierte Artikel oder Texte, die per F__ __7)
eingetroffen waren, zu übertragen.
Heute arbeiten Journalisten anders. Für viele Repo__ __ __ __8) ist journalistische
Arbeit ohne E-Mail und Inte__ __ __ __9) nicht mehr vorstellbar. Der Journalist
begibt sich nach einem Sportereignis mit seinem Lap__ __ __10) in das
Medienzentrum vor Ort, schreibt dort seinen Artikel und schickt ihn umgehend per
E-M__ __ __11) an seine Redaktion. Dort kann er nun für die Printausgabe der
Freien Presse verarbeitet oder direkt im Internet auf www.freiepresse.de
veröffentlicht
werden.
Die
Verbreitungsgeschwindigkeit
der
Nachr__ __ __ __ __ __12) hat sich durch das Internet um ein Vielfaches erhöht,
genauso wie ihre Verfügbarkeit. Noch vor wenigen Jahren waren Journalisten
völlig
auf
die
umfassenden
Zeitungsarchive
angewiesen.
Das
Ausw__ __ __ __ __13) von Zeitungen gehörte zum Tafelgeschäft des
Journalisten. Hatte ein Reda__ __ __ __ __14) in anderen Zeitungen interessante
Artikel zu einem bestimmten Thema gefunden, so schickte er sie ins Archiv, wo
sie nach einem Stichwortsystem archiviert wurden. Benötigte er später
Inform__ __ __ __ __ __ __15) zu dem Thema, konnte ihm das Archiv sämtliche
gesammelte Artikel zur Verf__ __ __ __ __16) stellen.
24. Ergänzen Sie.
Medien-Sucht
1. Michael schaltet den Fernseher ein, ehe er gefrühstückt hat.
(ehe, hat, gefrühstückt, er)
2. Auch das Radio ist an, _____________________________________________.
32
(der, steht, Dusche, er, unter, während)
3. Man darf nicht mit ihm sprechen, _________________________________.
(er, Nachrichten, die, hört, solange)
4. Gleichzeitig informiert er sich, ____________________________________.
(der, indem, in, liest, Zeitung, Schlagzeilen, er, die)
5. Abends schaltet er den Computer an, _______________________________.
(sobald, betreten, die, hat, er, Wohnung).
6. Abends schaltet er den Computer an, _______________________________.
(zu, sich, zum Abendessen, etwas, machen, anstatt).
7. Seine Freundin sagt, er sei krank, ___________________________________.
(für, ganz. normal, sich, hält, er dagegen).
25. Was passt? Wählen Sie aus.
Die Entführung
1. Auch drei Wochen ________ (nachdem, nach, als) die Entführer gefasst wurden,
sorgt die Entführung immer noch für Schlagzeilen.
2. ________ (Trotz, jedoch, obwohl) darüber in allen Medien berichtet wurde, kennt
kaum jemand die wahren Hintergründe.
3. Das ist erstaunlich, ________ (denn, obwohl, weil) es gibt einen offiziellen Bericht
darüber.
4. Die meisten Zeitungen bringen nur Sensationsmeldungen, ________ (damit, zu,
um) möglichst viele Leute die Zeitungen kaufen.
5. _________ (Während, aber, doch) für einen Teil der Zeitungen das hohe Lösegeld
im Mittelpunkt steht, berichten die anderen ausführlich über die blonde Freundin des
Entführers. Hauptsache, die Auflage stimmt!
IV. Leseverstehen, mündlicher Ausdruck
1. Die Presse




Welche nationale und internationale Zeitungen und Zeitschriften kennen Sie?
Warum sollte man Zeitung lesen?
Welche Themen interessieren Sie am meisten?
Nennen Sie die wesentlichen Bestandteile einer Zeitung.
33
Die Presselandschaft – vielstimmige Zeitungswelt
Traditionellerweise werden Presse, Hörfunk, Fernsehen und Internet als
Massenmedien bezeichnet. Die Bedeutung der Medien für die moderne Gesellschaft
ist kaum zu überschätzen. Den Massenmedien werden in einer Demokratie wichtige
Aufgabe und Funktionen zugeschrieben. Dabei wird zwischen sozialen, politischen
und ökonomischen Funktionen unterschieden. Die zentrale Aufgabe der Medien ist
die Informationsfunktion. Sie sollen dafür sorgen, dass die Menschen politische,
soziale, wirtschaftliche Zusammenhänge begreifen, die Demokratie verstehen und
über Politik so unterrichtet sind, dass sie selbst daran teilnehmen können. Zu ihren
sozialen Funktionen gehört, dass sie Handlungsmuster, Rollenverhalten, Normen und
gesellschaftliche Werte vermitteln. Und nicht zuletzt sollen die Rezipienten mit Hilfe
der Medien entspannen und die Sorgen des Alltags vergessen. Ökonomische
Aufgaben erfüllen die Medien z.B. in der Weise, dass sie Wissen vermitteln, das den
Konsumenten bei Kaufentscheidungen hilft.
Seit nunmehr 500 Jahren existiert ein Medium, das in Inhalt, Form und Verbreitung
zwar ständig modernisiert wurde, von der Grundstruktur her aber trotz immer neuer
Medien relativ gleich geblieben ist. Nach wie vor ist die Presse unvermindert das
einzige Massenmedium, das kontinuierlich, allgemein zugänglich, kompetent,
umfassend um Objektivität bemüht.
Deutschland ist ein Zeitungsland. Sieben von zehn Deutschen über 14 Jahren lesen
regelmäßig Tageszeitungen. Dabei können sie zwischen 351 verschiedenen Titeln mit
1.511 lokalen Ausgaben in einer Auflage von gut 19,9 Millionen verkauften
Exemplaren auswählen. Hinzu kommen 5,3 Mio. Stück Wochen- und
Sonntagszeitungen. (Quelle: http://www.bdzv.de/zeitungen-online/paidcontent/). Der
deutsche Zeitungsmarkt ist damit der größte Europas und der fünftgrößte weltweit
(hinter Indien, China, Japan und den USA).
Zeitungen und Zeitschriften unterscheiden sich
 in ihrer Erscheinungsweise: Tages-,Wochen- und Sonntagszeitungen
 in ihrer Vertriebsart:
Abonnementszeitungen, Straßenverkaufszeitungen
("Boulevard-Blätter)
 in ihrem Vertriebsgebiet: lokal, regional oder überregional
Zu den einflussreichen Zeitungen gehören überregionale Qualitätszeitungen
„Frankfurter Allgemeine Zeitung“, die „Süddeutsche Zeitung“ und „Die Zeit“.
Zeitungen finanzieren sich zum Teil aus Verkaufserlösen, zum anderen Teil aus
Anzeigenentgelten. Die Finanzierung der Tagespresse ist allerdings in schwere
Wasser geraten: Die jüngere Generation liest weniger Zeitungen, das
Anzeigengeschäft ist infolge der globalen Wirtschaftskrise deutlich rückläufig; viele
Inhalte werden zudem eher aus dem Internet bezogen, das bei fast allen
34
Altersgruppen zu einem Leitmedium geworden ist. Rund 70 Prozent aller Deutschen
sind mittlerweile „online“.
Im deutschen Zeitschriftenmarkt sind neben die etablierten Publikumszeitschriften in
den vergangenen Jahren immer mehr „Special interest“-Titel getreten. Die rund 1500
Titel aus dem Gesamtbereich der Publikumszeitschriften erreichen zusammen eine
Auflage von rund 114 Millionen im Quartalsdurchschnitt. Zu den meistgelesenen
Titeln gehören „Stern“, und „Der Spiegel“, die aktiver Teil der gesellschaftlichen
Diskussion sind oder selbst schon zum Thema wichtiger Debatten wurden. „Der
Spiegel“ ist dabei als politisches Wochenmagazin mit der vielleicht langfristig
größten Wirkung einer Wochenpublikation auf die Gesellschaft herausragend.
In Deutschland gibt es mediale Besonderheiten. Dazu gehört die Betonung der
föderalen Souveränität in Kultur und Rundfunk und das im globalen Vergleich nicht
selbstverständliche, im europäischen Kontext durchaus übliche Nebeneinander von
öffentlich-rechtlichen
und
privaten
Medien.
In
puncto Presseund
Meinungsfreiheit schneidet Deutschland im internationalen Maßstab sehr gut ab. Der
Pluralismus der Meinungen ist gegeben, der Pluralismus der Information ist
vorhanden. Die Presse ist nicht in der Hand von Regierungen oder Parteien, sondern
vielmehr in der Hand von privatwirtschaftlichen Medienunternehmen. Die größten
Verlage für Publikumszeitschriften sind der Heinrich-Bauer-Verlag, der AxelSpringer-Verlag, Burda und Gruner+Jahr aus dem Hause Bertelsmann. Springer und
Bertelsmann sind zugleich die Medienunternehmen, die mit gleichzeitigem Besitz
erfolgreicher Radio- und TV-Sender Milliardenumsätze realisieren.
1. Notieren Sie die Zahlen und Fakten zur deutschen Presselandschaft aus dem
Text.
_________ Tageszeitungen mit
_________ lokalen Ausgaben in einer Auflage von
_________ verkauften Exemplaren. Hinzu kommen
_________ Wochen- und Sonntagszeitungen.
_________ Publikumszeitschriften in einer Auflage von
_________ im Quartalsdurchschnitt. Der deutsche Zeitungsmarkt ist der
_________ Europas und der
_________ weltweit.
2. Lesen Sie den Text nochmals genau durch und beantworten Sie anschließend
folgende Fragen:

Welche Aufgaben haben Massenmedien? Diskutieren Sie die verschiedenen
Funktionen. Finden Sie Beispiele für diese Funktionen aus Ihrem eigenen
Medienverhalten.
 Wie unterscheiden sich die Zeitungen?
 Was ist der Unterschied zwischen einer regionalen und einer überregionalen
Zeitung?
35




Welche Zeitungen gelten als einflussreich?
Wie wird die Presse finanziert?
Welche deutschen Zeitschriften sind sehr gefragt?
Diskutieren Sie, was der Unterschied zwischen einer Zeitung und einer
Zeitschrift ist.
 Welche medialen Besonderheiten gibt es in Deutschland?
 Versuchen Sie in eigenen Worten zu erklären, was die Bezeichnung der
Medien als "vierte Gewalt" im Staat meint.

3. Zeitungsarten erkennen
Hier werden die wichtigsten gedruckten Zeitungsarten und Zeitschriften erklärt.
Ordnen Sie den Definitionen jeweils den passenden Begriff zu.
1. Anzeigenblatt
A Das ist eine kostenpflichtige Tageszeitung, die
vorwiegend in einer bestimmten Region verbreitet ist.
Sie berichtet neben den allgemeinen aktuellen Themen
aus der ganzen Welt vor allem über lokale und
regionale Themen.
2. Boulevardzeitung B
Sie erscheinen nicht nur in einer bestimmten Region,
sondern im ganzen Land und kosten ebenfalls Geld.
Sie berichten mehr über Politik, Wirtschaft und Kultur
als die Regionalzeitungen.
3. Tageszeitung
C
Sie erscheinen in regelmäßigen Abständen, meist
wöchentlich, alle 14 Tage oder monatlich. Viele von
ihnen beschäftigen sich mit einem bestimmten Thema,
zum Beispiel Computer, Mode, Musik oder
Wissenschaft. Sie sind zusammengeheftet und für sie
wird ebenfalls ein Preis erhoben.
4. Regionalzeitung
D Sie werden meist an Kiosken und in Geschäften
verkauft. Um Kunden anzulocken und gekauft zu
werden, machen sie durch auffallende Aufmachung auf
sich aufmerksam, zum Beispiel mit dicken
Überschriften und großen Fotos.
5. Überregionale
Zeitungen
E
Sie erscheinen meistens ein- oder zweimal in der
Woche und werden kostenlos an alle Haushalte
verteilt. Sie haben viel weniger Artikel als eine
normale Tageszeitung aber dreimal so viel Werbung
36
wie in der Zeitung.
6. Zeitschriften
F
Sie erscheinen täglich (in der Regel außer sonntags)
und kosten Geld. Ihre Themen sind aktuelle
Nachrichten aus verschiedenen Gebieten, z.B. Politik,
Wirtschaft, Kultur, Nachrichten aus der Region und
Sport. Sie wird nicht zusammengeheftet, sondern
gefaltet. Sie wird entweder am Kiosk gekauft oder
abonniert.
4. Begriffe definieren
a) Lesen Sie die folgende Definition und beantworten Sie Fragen.
Impressum
Gesetzlich vorgeschriebene Angaben, die laut Presserecht bei Publikationen (Bücher,
Zeitschriften usw.) gedruckt werden müssen; diese Angaben enthalten den Verlag,
Autor, Herausgeber oder Redakteur (der für den Inhalt verantwortlich ist) sowie den
Ort und das Jahr der erstmaligen Erscheinung; oft werden freiwillige Angaben
hinzugefügt, wie zum Beispiel Namen der Druckerei, der Verteilerfirma,
Erscheinungsweise oder zuständige Personen in der Redaktion.
http://de.wikipedia.org/wki/




Was bedeutet das Wort „Impressum“?
Auf welcher Seite der Tageszeitung steht es?
Welche Informationen enthält das Impressum“?
Warum ist das Impressum wichtig für jede Zeitung?
b) Welche Formulierungen kann man in Definitionen verwenden? Notieren Sie und
ergänzen Sie eigene Beispiele.
Unter … versteht man ____________________________________________
____________________________________________________________________
c) Definieren Sie unten angegebene Begriffe und vergleichen Sie diese hinterher mit
der aus einem Lexikon.

Massenmedien

Presse-und Meinungsfreiheit

Medienkonzentration
37

Manipulation
5. Nachrichtenwege bewerten
a) Überlegen Sie sich, wie die Nachricht von einem Ereignis in die Zeitung, ins
Fernsehen oder Radio kommt und wie sie ins Internet kommen kann. Schreiben Sie
in Stichworten auf, was Ihnen dazu einfällt und präsentieren Sie Ihr Ergebnis danach
in Ihrer Studiengruppe.
Zeitung / Radio / Fernsehen
Internet
b) Lesen Sie zwei Texte durch und vergleichen sie. Welche Unterschiede fallen Ihnen
auf. Markieren Sie die Unterschiede in den Texten.
Überfall: Frau verlor ihr Haushaltsgeld
So schnell wird Maria G. (73) diesen
Tag nicht vergessen. Am Freitag gegen
12 Uhr wurde sie auf der Wieserstraße
überfallen. Ihr gesamtes Haushaltsgeld
für diesen Monat wurde ihr geraubt.
Die 73 jährige war auf dem Weg von
der Bank nach Hause als der Überfall
passierte. Ein Junge auf Rollschuhen
riss ihr die Tasche vom Arm und
verschwand in Windeseile. Der Junge
trug eine rote Mütze
und Jeans. Wie die Polizei mitteilte,
war es schon der zweite Überfall in
diesem Monat auf der Wieserstraße.
Bei dem ersten Überfall wurde
ebenfalls eine ältere Frau überfallen.
Damals war die Beute allerdings
wesentlich geringer. Die Polizei bittet
um Hinweise. Wer eine Aussage zu
dem Überfall am Freitag machen kann,
sollte sich dringend melden.
BB - Bernd s Blog
Hallo Leute,
schon wieder wurde auf der Friedensstraße eine Frau überfallen. Es ist schon der
fünfte Raub in diesem Monat. Das ist eine große Unverschämtheit! Meine Freundin
war dabei. Sie hatte richtig Angst. Es geschah am Freitag um 14 Uhr. Ein Mädchen
38
auf dem Fahrrad hat einer alten Frau die Handtasche geraubt. Es ging so schnell, dass
keiner so richtig gesehen hat, wie das Mädchen aussah. Die Friedensstraße ist ein
echt gefährliches Pflaster. Am besten, man geht da gar nicht mehr allein durch. Mal
sehen, wann dort wieder etwas passiert.

Welchen Informationen können Sie eher trauen? Begründen Sie Ihre Entscheidung.
c) Sehen Sie sich die folgende Grafik an, die zeigt, wie glaubwürdig die Medien für
Jugendliche sind. Beschreiben Sie die Grafik.
6. die Überschriften zuordnen und formulieren
a)
Im Inhaltsverzeichnis einer Zeitung oder Zeitschrift lesen Sie die folgenden
Überschriften zu den verschiedenen Themen der Ausgabe. Finden Sie die Rubrik (17), zu der die jeweilige Überschrift (A-G) passt. Beachten Sie, dass pro
Themenbereich nur eine Überschrift passt.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Politik
Natur und Umwelt
Gesellschaft
Kultur
Wirtschaft
Sozialpolitik
7)
A)
B)
C)
D)
E)
Wissenschaft
Japanisches Restaurant in Suhl
Die Maschine übernimmt das Denken
Tunesiens Regierungschef tritt zurück
Senioren studieren an deutschen Universitäten
Mindestlohn kommt ohne Ausnahmen
39
F) Tarantino dreht
weiteren Western
G) Heizungskrise: Giftiger Smog überzieht
griechische Großstädte
Richtige Kombination
1 -__ 2 -__ 3 -__ 4 -__ 5 -__ 6 -__ 7 -__
b) Lesen Sie zwei „kopflose Artikel“. Finden Sie passende Überschrift.
A)___________________________________________
Werbung in der Zeitung wirkt nicht wie Werbung in anderen Medien. Sie wirkt
eigentlich gar nicht wie Werbung. Zumindest nicht für den Zeitungsleser. Zwischen
all den wichtigen und informativen redaktionellen Inhalten der Zeitung erlebt er die
Werbung oft als nette Abwechslung – die Anzeige als erholsamer Kurzurlaub vom
schweren Weltgeschehen. Zeitungsleser sind folglich besonders offen für Werbung:
Zeitungswerbung ist für sie im Vergleich am relevantesten (35%), am
glaubwürdigsten (31%) und am wenigsten lästig (11%). Die Werbung hat für
Zeitungsleser sogar eine echte Funktion. Sie finden sie nützlich (61%), Orientierung
stiftend (66%) oder informativ (97%).
www.die-zeitungen.de/
B)_____________________________________________
Jeden Morgen treffen sich die
Redakteure der Passauer Neuen Presse
in
einer
Konferenz.
Jeder
Zeitungsredakteur hat einen speziellen
Bereich,
zum
Beispiel
Politik,
Wirtschaft, Polizei oder Sport. Hier
besprechen sie nun die Themen, die am
nächsten Tag in der Zeitung stehen
sollen.
Redakteurin Elke wird einen Artikel
über
zwei
Schildkrötenzüchter
schreiben. Dafür hat sie sich mit den
beiden Herren zu einem Interview
verabredet und sich natürlich Fragen
überlegt. Das Wichtigste aus den
Antworten notiert sie sich schon beim
Interview. Auch ein Fotograf ist mit
zum Interview gekommen, um Bilder
für den Artikel zu machen. Zurück in
der Redaktion schreibt Elke dann am
Computer ihren Artikel über die
Schildkrötenzüchter. Ein bisschen Zeit,
Ruhe und Konzentration braucht sie
dafür schon - und natürlich die
Notizen, die sie sich beim Interview
gemacht hat. So ein Foto mitten im
Artikel fällt richtig auf! Und die
Zeitungsleser wollen ja auch wissen,
um wen es überhaupt geht. Elke sucht
sich
also
das
schönste
und
aussagekräftigste Foto aus. Ihren
fertigen Artikel und auch das Bild kann
Elke schon direkt am Computer in die
Zeitungsseite einbauen. Dazu kommen
dann
meist
noch
Anzeigen
drumherum. Elke druckt die fertige
Zeitungsseite mit ihrem Artikel am
Computer aus und legt sie ihrem Chef
zum Korrigieren vor. Das letzte Wort
hat Elkes Chef. Wenn er einen Fehler
findet oder ihm sonst etwas nicht
gefällt, darf er es ändern.
40
www.bronline.de/kinder/fragenverstehen/wissen
c) Suchen Sie selbst kleine Texte im Internet oder in der deutschsprachigen Presse
und formulieren Sie dazu neue Überschriften. Bereiten Sie mehr Überschriften als
Texte vor. Lassen Sie dann Ihre Studienfreundinnen und Studienfreunde die
Überschriften den Texten zuordnen.
7. Textsorten in Zeitung und Zeitschriften erkennen
a) Beim Durchblättern in Zeitungen oder Zeitschriften wird Ihnen sicher auffallen,
dass es verschiedene Formen von Texten gibt. Man unterscheidet folgende
Textsorten:
Nachricht
Leitartikel
Kommentar
Bericht
Meldung
Interview
Porträt
Glosse
Reportage
Kunstkritik
Dokumentation
Ordnen Sie die oben angegebenen Begriffe in die richtige Spalte.
tatsachenorientierte Textsorten
Nachricht
meinungsorientierte Textsorten
Glosse
b) Von welcher Textsorte ist die Rede? Bitte ordnen Sie zu.
Porträt Meldung Glosse
Interview
Kommentar
Kunstkritik Nachricht
Bericht Leitartikel
Reportage
A) Er steht meist auf der ersten oder zweiten Seite einer Zeitung, stellt die Meinung
eines Redakteurs oder Chefredakteurs zu einem aktuellen Thema dar und will
auf die Meinungsbildung der Leser einwirken.
41
B)
Er dient zur Erklärung von Zusammenhängen von Nachrichten, d. h., er
informiert und interpretiert. Oft gibt es auch den Gastkommentar einer
prominenten Persönlichkeit.
C) Meinung des Kunstkritikers/der Kunstkritikerin zu einem Theaterstück, einer
Ausstellung, einem Konzert oder einem Film.
D) Meist ein kurzer ironischer Text, in dem sich der Autor über ein aktuelles
Geschehen oder eine politische Situation lustig macht.
E)
Das ist die kürzeste journalistische Darstellungsform und informiert knapp und
allgemein über ein geschehenes oder noch kommendes Ereignis.
F)
Sie informiert kurz und dicht über die wichtigsten Fakten eines Ereignisses oder
Themas. Dabei orientiert sich der Verfasser an den fünf W-Fragen: Wer? Was?
Wann? Wo? Wie? Warum? Woher? Das Wichtigste kommt an den Anfang.
Daran schließen sich Informationen zum Hintergrund und zu Einzelheiten.
G) Der entspricht im Aufbau in etwa der Nachricht. Das Wichtigste berichtet er
zuerst, liefert aber, anders als die Nachricht, ausführlichere Informationen.
Zusammenhänge werden hergestellt, Details erläutert, Experten befragt und
zitiert, Besonderheiten hervorgehoben.
H) Hier berichtet der Verfasser über selbst erlebte Ereignisse, Veranstaltungen oder
Themen. Er nimmt die Rolle eines Autors ein, der das Geschehen beobachtet,
seine Eindrücke schildert, Teilnehmende befragt und einen Sachverhalt
lebensnah und nachvollziehbar darstellt.
I)
Es enthält ein Gespräch zwischen dem Reporter und einer befragten Person in
Form von Fragen und Antworten. Hierbei steht entweder die Person selbst, ihre
Meinung oder ein Sachverhalt im Mittelpunkt, über den die Person Auskunft
gibt.
J)
Es berichtet über eine Person, eine Institution oder eine Gruppe.
c) Analysieren Sie eine Tageszeitung und entscheiden Sie dann,
 wie sich Textsorten voneinander unterscheiden (Aufbau, Sprache, Thematik)?
42


welche Textsorten überwiegen?
welche Textsorten Sie beim Lesen bevorzugen und warum?
d) Verfassen Sie eine Glosse zu einer der folgenden Nachrichten:
1. Der Fahrer eines Mountainbikes
stürzte am gestrigen Abend inmitten
einer Kreuzung an der B 7, als sich sein
Gepäck in den Speichen seines
Vorderrades
verklemmte.
Der
Radfahrer wurde über die Lenkstange
und direkt vor einen Pkw geschleudert.
Der Fahrer des Wagens konnte
rechtzeitig bremsen, doch fuhren die
drei folgenden Fahrzeuge auf. Es kam
dabei zu leichten Verletzungen der
Beteiligten und hohem Sachschaden.
2. Die Versicherung eines Tierarztes
weigerte sich, für die Fehlbehandlung
eines Foxterriers aufzukommen, der in
Folge einer Verletzung an der Pfote
therapeutische Maßnahmen erhalten
hatte. Nach Übungen auf dem
Laufband und im Salzwasserkanal
hatte sich der Zustand des Tieres
verschlechtert. Die Versicherung ließ
durch einen Gutachter feststellen, dass
weder Wasserdruck noch Härtegrad
des Wassers geprüft worden seien.
Eine europäische Norm fehlt allerdings
für diese Geräte der Tiermedizin, deren
deutscher Hersteller in Spanien
ansässig ist.
3. Die Sonnenberg-Gesamtschule wird
ihren Schulhof komplett umgestalten.
Statt
einer
durchgehenden
Asphaltfläche soll ein Schulgarten in
großen Dimensionen entstehen, der in
einem eigens dafür eingerichteten Fach
für praktische Biologie von den
Schülern selbst gepflegt werden soll, so
das
Schulkonzept,
das
eine
naturwissenschaftliche
Ausrichtung
vorsieht. Unklar ist jedoch die
Alternative für die Nutzung des Hofes
als Parkplatz im Falle größerer
Schulveranstaltungen und zu den
Abendstunden, wenn das Gebäude für
Kurse der Volkshochschule genutzt
wird.
e) Lesen Sie zuerst den Text, dann sehen Sie die abgedruckten Notizen des Reporters.
Offensichtlich sind dem Reporter beim Verfassen des Artikels in der Eile einige
Fehler unterlaufen. Vergleichen Sie den Text mit den Notizen und schreiben Sie eine
Fehlerliste. (Hilfe: 5 Angaben im Text sind falsch)
Jubiläum der Teenie-Zeitschrift
55 Jahre Bravo
43
München –Die Jugendzeitschrift Bravo feiert ihr 55-jähriges Bestehen. Im Jahre 1956
erschien die erste Auflage der Bravo mit 30.000 Exemplaren, damals noch mit dem
Untertitel "Die Zeitschrift für Film und Fernsehen". Auf dem Cover der Erstausgabe
war Hollywoodstar Marilyn Monroe abgebildet. Die Auflage liegt heutzutage bei
etwas unter 400.000 verkauften Exemplaren pro Ausgabe. Man bekommt sie
entweder per Post im Abonnement oder man holt sie sich im Supermarkt oder am
Kiosk. Junge Leute zwischen 10 und 19 Jahren kaufen die BRAVO wöchentlich,
knapp 60 Prozent von ihnen sind weiblich. Seit 1992 erscheint außerdem regelmäßig
ein Musik-Sampler mit dem Titel "Bravo Hits", auf dem die aktuellen Hits der
Musik-Charts erscheinen.
Bravo behandelt vorzugsweise Themen, die Jugendliche interessieren. Auf 70 Seiten,
voll mit kurzen Texten und bunten Bildern informiert sie über aktuelle Geschehnisse
in der Welt der Stars und Sternchen und der Musikwelt. In jeder Ausgabe gibt es eine
Fotostory und mehrere Poster von den aktuellen Stars der Teenies.
Wo also liegt das Geheimnis von BRAVO, dieser ununterbrochene Erfolg, der nun
schon mehrere Generationen lang anhält? Vielleicht ist sie einfach näher dran an den
Teens, an ihren Wünschen, Sehnsüchten, Unsicherheiten und Ängsten. Die Zeitschrift
betreibt aber auch Ratgeber-Journalismus, nämlich Aufklärungs- und Sexualberatung.
Besonders beliebt ist die „Dr. Sommer Serie“, die es schon seit dem Jahr 1969 im
Heft gibt. Hier können die Leser Fragen zur Sexualität und anderen Themen an ein
Team von Fachleuten stellen und zu allen Problemen einen guten Rat bekommen.
http://www.radiohamburg.de
50-jähriges Jubiläum des Hefts – erste Auflage 30.000
Exemplare - per Post im Abonnement oder am Kiosk –
Haupttitel "Die Zeitung für Film und Fernsehen"- monatlich
- hauptsächlich Leserinnen - 70 Seiten mit Texten und
bunten Bildern – Rezept: näher an den Jugendlichen seit 1992 „Bravo Hits“- seit 1968 eine Aufklärungs- und
Sexualberatung – „Doktor Winter“– gute Tipps
f) Sehen Sie die Notizen jetzt noch einmal an.
 Welche Fragen hat der Reporter wohl gestellt?
 Rekonstruieren Sie das Interview.
8. Karikaturen beschreiben und interpretieren
44
a) Ergänzen Sie den Lückentext mit den Begriffen aus dem Kasten.
Was ist eine Karikatur
Perspektiven - Übertreibung - Darstellungsform - Politik - subjektive
Eine Karikatur ist eine zeichnerische ________, mit der der Karikaturist einen
Sachverhalt aus __________. Wirtschaft oder Gesellschaft in überspitzter Art und
Weise ausdrückt. Die ________ des Themas dienen der deutlicheren Darstellung. Es
ist aber immer eine __________ Sichtweise des Zeichners, weshalb es zu einem
Thema viele verschiedene __________ geben kann.
b) Um eine Karikatur gut interpretieren zu können, ist es wichtig, sie ganz genau zu
beschreiben. Diese Fragen helfen ihnen dabei.
 Wen oder was sieht man? (Person, Subjekt usw.)
 Wie ist die Karikatur aufgebaut? Was steht im Mittelpunkt / Vordergrund /
Hintergrund?
 Welches Ereignis wird dargestellt?
 Welche Zeichen oder Symbole kann man erkennen?
 Wie lautet der Text (falls vorhanden)?
Zum Abschluss ist dann die eigene Einschätzung gefragt.


Welche Gefühle löst die Karikatur aus?
Wie stehen Sie zur Karikatur?
c) Interpretieren Sie die Karikatur “Gier nach Sensationen“ und diskutieren Sie das
Zitat von Saul Bellow „Das Problem der Zeitungsberichterstattung liegt darin, dass
das Normale uninteressant ist“.
45
9. Anzeigen schreiben
a) Können Sie sich eine Tageszeitung ohne ihren Anzeigenteil vorstellen? Warum
müssen Anzeigen in Zeitungen sein? Wie sollte eine Anzeige im Wochenblatt
aussehen?
b) Lesen Sie die Anzeigen und markieren Sie alle Abkürzungen. Was bedeuten sie?
Ffm- Nordend,
NB, 3 Zim., Luxus-Kü., Bad, Blk.,
TG, ca. 89 m2, Aufzug, 6. Stock,
850 ,- +Nk./Kt.
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089/43987472
NB – der Neubau
Zim –
a) Schreiben Sie die oben stehenden Anzeigen in einen vollständigen Text
auf.
b)
Formulieren Sie Ihre eigene Anzeige, z.B.

eine Verkaufsanzeige

ein Stellengesuch

eine Wohnungsanzeige

eine Kontaktanzeige
46
c) Versetzen Sie sich in die Lage eines Unternehmens, eines Einzelhändlers
(Autohändler) und eines Kunden. Wo würden Sie Ihre Anzeigen platzieren?
Begründen Sie Ihre Entscheidung.
10.
Zeitung analysieren
Machen Sie Ihre Studienfreunde mit einer deutschsprachigen Zeitung bekannt.
Folgende Fragen und Wendungen können Ihnen helfen.













Wie ist die Zeitung strukturiert?
Wie ist die Zeitung inhaltlich aufgebaut? Welche Themen deckt sie ab?
Hat die Zeitung ein Impressum? Welche Informationen sind darin zu finden?
Wie oft erscheint die Zeitung?
Machen die Überschriften neugierig auf mehr? Passen die Informationen
darunter zu den Überschriften?
Welche Textsorten überwiegen? (Textsorten, die an Tatsachen orientiert sind
oder Textsorten, die eine Meinung wiedergeben)
Wo werden Bilder platziert? Was zeigen diese Bilder?
Dient die Zeitung mehr der Unterhaltung oder der Information?
Wie sind Text und Bild aufeinander abgestimmt?
Ist die Sprache leicht oder schwer zu verstehen? Gibt es viele Fremdwörter?
Wie ist das Verhältnis von Werbung und redaktionellen Beiträgen?
An welche Leser richtet sich die Zeitung?
Welche Möglichkeiten gibt es, mit der Redaktion Kontakt aufzunehmen?
Hilfsreiche Begriffe und Formulierungen für die Analyse.
Die erste Seite enthält einige (Artikel, Meldungen, Nachrichten, Berichte) über
…
Auf den Seiten … werden… veröffentlicht.
Die Seite(n) … macht(en) die Leser mit … bekannt.
Unter der Rubrik … informiert die Zeitung ihre Leser über …
Die Seite(n) bringt(en) (Informationen, Artikel? Anzeigen)
Am interessantesten finde ich Seite…, weil …
Lesenswert ist/sind auch der Artikel über
Auf der letzten Seite werden …veröffentlicht.
Von großem Interesse ist für mich der Artikel…
11.
Zeitung machen
 Überlegen Sie sich, was für eine Zeitung das sein soll: Eine alternative
Zeitung, eine Wandzeitung, eine Lokalzeitung, eine Kurszeitung oder
vielleicht nur ein Flugblatt zu einem aktuellen Problem.
47
 Denken Sie daran, welche Rubriken es in Zeitungen gibt.
 Schreiben Sie kurze Artikel über …
12. Szenen aus dem Alltagsleben vorspielen
Übernehmen Sie eine Rolle.
1. Erinnern Sie einen Bekannten daran, Ihnen eine geliehene Zeitschrift
zurückzugeben.
2. Sie wollen in einer Buchhandlung ein bestimmtes Deutschbuch kaufen, es ist
aber nicht vorrätig. Lassen Sie es bestellen!
3. Ein Vertreter klingelt an Ihrer Wohnungstür und versucht, Sie zu einem
Abonnement einer Frauenzeitschrift zu überreden.
4. Sie lesen in Ihrer Tageszeitung eine Todesanzeige mit Ihrem Namen und
Ihrer Adresse. Rufen Sie bei der Zeitung an!
5. Sie sitzen in einer U-Bahn und lesen. Ihr Nachbar starrt auf Ihre Zeitung.
Sie empfinden das als unangenehm. Was tun Sie?
6. Fast täglich wird die Morgenzeitung von jemandem geklaut, der früher
aufsteht als Sie. Sie vermuten, dass es Ihr Nachbar ist. Reden Sie mit ihm.
IV. Leseverstehen, mündlicher Ausdruck
2. Fernsehen, Rundfunk
 Was ist Ihre Lieblingssendung? Und warum?
 Welche Rundfunkanstalten bzw. Programmanbieter gibt es in Ihrem
Land?
 Wie könnte man den Begriff „Fernsehsender“ erklären?
Duales Rundfunksystem
In der BRD ist der Rundfunk im so genannten Dualen Rundfunksystem
organisiert, d. h. öffentlich-rechtliche und privatrechtlich-kommerzielle
Rundfunkanbieter existieren nebeneinander. Die Einführung des öffentlichrechtlichen Rundfunks erfolgte nach dem zweiten Weltkrieg, der private
Rundfunk startete in der Mitte der 1980er Jahre. Alle öffentlich-rechtlichen
Sendeanstalten, die für ein oder mehrere Bundesländer Programm anbieten,
gehören zu den Landesrundfunkanstalten, die sich in der ARD
48
zusammengeschlossen haben. Daneben gibt es noch bundesweite öffentlichrechtliche Programme, Gemeinschaftsprogramme und Spartenkanäle: Das
Erste (Gemeinschaftsprogramm der ARD), Zweites Deutsches Fernsehen
(ZDF), Deutschlandradio, SAT, KIKA (Kinderkanal) usw.
Das Angebot der Deutschen Welle als Auslandsrundfunk mit Hörfunkund Fernsehprogrammen stellt auf Grund der staatlichen Finanzierung einen
Sonderfall dar.
Die
wichtigen
Unterscheidungskriterien
zwischen
den
Rundfunkanbietern liegen im Programmauftrag und in der Finanzierungsform.
Privatfernsehen wird mit klarer Gewinnabsicht von privatwirtschaftlichen
Unternehmen betrieben und finanziert sich über Werbeeinnahmen bzw.
Abonnements, kostenpflichtige Zuschaueranrufe, seltener auch Spenden und ist
in der Programmgestaltung frei. Zu den großen Anbietern zählen u. a.:
ProSiebenSat.1 Media AG, RTL Television. Öffentlich-rechtliches Fernsehen
hingegen finanziert sich im Wesentlichen durch Rundfunkgebühren und
Werbeeinnahmen und zielt nicht auf eine Gewinnerwirtschaftung. Darüber
hinaus sind im Programm Unabhängigkeit und Staatsferne geboten, d.h. die
Regierung darf keinen Einfluss nehmen und der Grundversorgungsauftrag zu
Information, Kultur, Bildung und Unterhaltung muss in der
Programmgestaltung erfüllt werden.
Beim öffentlich-rechtlichen Fernsehen gibt es so genannten
„Bildungsauftrag“. Es gibt ein Gesetz, in dem steht, dass das öffentlichrechtliche Fernsehen die Menschen einerseits unterhalten soll, sie aber
andererseits auch informieren und bilden muss. In dem Gesetz steht: „Sie
sollen mit ihren Sendungen der Information, der Bildung und der Unterhaltung
aller Bürger dienen.“ Beim Privatfernsehen gibt es so einen „Bildungsauftrag“
nicht. Wegen des „Bildungsauftrags“ gibt es bei den berichtenden
Sendungsarten noch einen Unterschied zwischen öffentlich-rechtlichen und
privaten Sendern. Zum Beispiel wird in den Nachrichten auf ARD und ZDF
sehr darauf geachtet, über ein aktuelles Thema möglichst sachlich zu berichten
und es von verschiedenen Seiten darzustellen. Sie können es sich auch leisten
über ein Thema zu berichten, dass zwar wichtig ist, aber vielleicht nur eine
recht kleine Gruppe von Menschen interessiert. Anders ist es bei den privaten
Sendern. Hier können nur solche Sendungen laufen, die die allermeisten Leute
interessieren. Der Grund ist klar: Wenn nur wenige Menschen eine Sendung
schauen, schauen auch nur wenige die Werbung und der Sender bekommt von
den Firmen weniger Geld. Deshalb wird bei den privaten Sendern eher darauf
geachtet, ein Thema möglichst reißerisch darzustellen.
49
1. Lesen Sie den Text nochmals genau durch und beantworten Sie
anschließend folgende Fragen:
 Was versteht man unter dem Begriff „Duales Rundfunksystem“?
 Wann wurden der öffentlich-rechtliche und der private Rundfunk
eingeführt?
 Welche Sendeanstalten gehören zu den Landesrundfunkanstalten?
 Welche bundesweiten öffentlich-rechtlichen Programme kennen Sie?
 Woher bekommen die Sender das Geld, um ihr Programm herzustellen.
 Was ist eigentlich der Unterschied zwischen einem Sender wie Sat1 und
einem wie ARD?
 Was ist ein Bildungsauftrag?
2. Zentrale Begriffe klären
Unterscheidung öffentlich rechtlicher und privater Sender.
Öffentlich-rechtliche Sender
Private Sender
Gibt es dort viel
Werbung?
Ziele eines
Senders?
Wie wird
berichtet?
3. In der Redaktion der Tagesschau
a) Nachrichten auswählen
 Sie sind Redakteure der Tagesschau. Stellen Sie eine kurze Tagesschau
zusammen, indem sie unten stehende Nachrichten auswählen. Nur 5
Meldungen haben Platz.
 Bestimmen Sie die Reihenfolge der Nachrichten. Überlegen Sie sich zu jeder
Nachricht ein paar Argumente, warum sie wichtiger als die andere ist.
50
A. Der Nationalspieler Lukas Podolski
hat heute auf einer Pressekonferenz
bekannt gegeben, dass er zukünftig
andere Schnürsenkel in seinen
Fußballschuhen benutzen wird.
B. 96 Menschen besuchten in diesem
Jahr das Feuerwehrfest im schleswigholsteinischen Wiedenborstel. Das
sind acht Personen mehr als im letzten
Jahr.
C. In der indischen Ortschaft Rampur
sind Zwölflinge geboren worden.
Noch nie hat eine Frau mehr Kinder
bei einer Geburt auf die Welt gebracht.
D. Braunbär Toni in Bayern gesichtet!
Gestern haben vier Spaziergänger den
Bären in einem Waldstück entdeckt.
Noch ist unklar, wohin sich das Tier
bewegt.
E. Die Turnhalle in Dummeldorf ist
gestern Abend bei einem Unwetter
beschädigt worden. Durch ein Loch im
Dach drang Wasser in das Gebäude.
Der Schaden beträgt 90 Euro.
F. Vor der Küste der Pazifikinsel
Tongatapu
ist
ein
Vulkan
ausgebrochen. Dichte Rauchwolken
verdunkeln den Himmel. Flugzeuge
mussten bereits umgeleitet werden.
G. Lebensmittelverband warnt vor
dem Schinken der Firma Irrumi. Das
Haltbarkeitsdatum
auf
den
Verpackungen wurde gefälscht. Es
besteht
die
Gefahr
einer
Lebensmittelvergiftung.
H. Gestern erblickten fünf Welpen in
Köln-Porz das Licht der Welt. Die
Labrador-Mischlinge samt Mutter
»Sandy« seien gesund und munter,
berichtete der Hundebesitzer Karl
Müller.
I. Der Preis für Benzin soll sich in den
nächsten zwei Monaten verdreifachen.
Autofahrer zahlen dann pro Liter nicht
mehr 1,30 Euro, sondern 3,90 Euro.
b) Nachrichten präsentieren

Sie sind Redakteure des Hochschulradios(-fernsehens). Stellen Sie eine
Nachrichtensendung zusammen. Überlegen Sie mit den Studienfreundinnen und
Studienfreunden, welche „Neuigkeiten“ es in der Studiengruppe und der Universität
gerade zu vermelden gibt. Zum Beispiel eine Studentenkonferenz, eine
Geburtstagsfeier, einen Ausflug, das Wetter…

Spielen Sie die zusammengestellten Tagesschauprogramme vor.

Bewerten Sie, welche Gruppe die Nachrichten am besten vorgetragen hat,
welcher Moderator die Nachrichten am besten vorgelesen hat.
4. Ein Interview machen: Wie sehen Sie fern?
51
a) Machen Sie ein Interview. Die folgenden Fragen geben Ihnen einige
Anregungen.
• Wie viele Programme können Sie mit Ihrem Fernsehanschluss empfangen?
• Sind auch ausländische Sender dabei?
• Aus welchen Ländern werden sie gesendet und
in welchen Sprachen?
• Wie lange sehen Sie täglich fern?
• Wann schauen Sie am meisten fern?
Nachmittags, abends oder am Wochenende?
• Schauen Sie am liebsten allein oder mit
anderen fern?
• Reden Sie über das, was Sie gesehen haben
und wie Sie sich dabei gefühlt haben? Mit
wem?
• Suchen Sie sich die Sendungen in der
Programmzeitung aus oder schalten Sie einfach mal rein?
• Was sehen Sie gerne? Warum?
• Was sehen Sie gar nicht gerne? Wieso?
b) Verfassen Sie nun mit Hilfe der Informationen einen kurzen Text über
Fernsehgewohnheiten Ihres Gesprächspartners.
5. Sendeformate unterscheiden
Ordnen Sie richtig zu.
5. Eine Dokumentation
1. Eine Castingshow
6. Ein Magazin …
2. Eine Seifenoper …
3. Reality-TV …
4. Eine Sitcom
ist eine Sendung, in der die Zuschauer und
eine Jury bestimmen, wer als Darsteller dabei
sein darf und wer nicht.
52
ist ein Film, der über ein
tatsächliches
Geschehen
berichtet. Er folgt keinem
Drehbuch,
dem
eine
ausgedachte
Geschichte
zugrunde liegt, sondern zeigt
einen Teil der Wirklichkeit.
will den Eindruck erwecken,
dass die gezeigten Situationen
dem
richtigen
Leben
entnommen
sind.
Der
Zuschauer soll sich fühlen, als
wäre er unmittelbar dabei.
ist eine über viele Folgen erzählte Geschichte,
in der es vor allem um Herz-Schmerz-Themen
geht.
ist eine Sendung mit einem Moderator. Es
gibt unterschiedliche Filmbeiträge zu einem
oder mehreren Themen.
ist eine Unterhaltungsserie, deren Witz aus
den verrückten Situationen erwächst, in die
die immer gleichen Darsteller Folge für Folge
geraten.
53
6. Reality-Show – ja oder nein?
a)
 Welche Reality-Shows kennen Sie? Wie gefallen Ihnen diese Shows?
 Sind solche Sendungen Ihr Geschmack?
 Sollten Reality-Shows ihren Platz im Fernsehen behalten?
b) Lesen Sie die Meinungen von Leserinnen und Lesern des Stadtmagazins "es
Heftche". Mit welcher sind Sie einverstanden? Besprechen Sie das in Paaren. Dann
sprechen Sie über das Thema im Plenum.
Reality-Shows im deutschen Fernsehen
Authentische Geschichten – oder ist alles nur gespielt?
„Wenn es meine Zeit erlaubt, dann schaue ich mir ähnliche Sendungen sehr gerne
mal an“, berichtet Sabine K. Sie ist der Überzeugung, dass die Akteure zufällig
ausgesucht werden und nicht gestellt sind. „Wer sich dort preisgibt, sucht es sich
selbst aus lächerlich gemacht zu werden!“ Allerdings müssen solche Sendungen
auch irgendwie geplant werden, denn sonst würden sie ja nicht funktionieren! Das
einzige was Sabine etwas stört ist, dass es mittlerweile fast zu viele dieser
Sendungen gibt, da sie manchmal nicht weiß, was sie sich anschauen soll.
Petra S. schaut sich die so genannten Reality-Shows immer seltener an. „Ich
verfolge diese nicht mehr, denn ich habe das Gefühl, dass im Vorhinein schon alles
abgesprochen und durchgeplant ist. Die Leute werden gezielt ausgesucht.
Teilweise sind es Personen, die vielleicht mal bekannt waren. Durch diese
Sendungen werden sie wieder mehr in die Öffentlichkeit gerückt. Das Publikum
kann wohl über den Gewinner abstimmen, aber im Endeffekt glaube ich nicht, dass
es immer mit rechten Dingen zugeht. Meiner Meinung nach nehmen RealityShows im deutschen Fernsehen überhand. Ich persönlich brauche sie nicht!“
„Ich würde mir solche Shows auf keinen Fall anschauen“, sagt uns Thomas R. Er
ist auch der Meinung, dass die Menschen, die da auftreten, schon vorher
ausgesucht werden, alles vorher proben und eine Menge Geld für das bekommen,
was sie zum Besten geben. „Das Meiste ist gestellt, es könnte jedoch auch sein,
dass manchmal etwas Realitätsnahes dabei ist. Da ich überhaupt nichts von diesen
Shows halte, kann ich nun wirklich darauf verzichten, das brauchen wir in unserem
Fernsehen nicht.“
Sascha A. ist gerne Zuschauer bei den so genannten Reality-Shows. „Gerne
würde ich mir noch mehr solcher Sendungen ansehen, da sie für mich einen hohen
Unterhaltungswert darstellen“, betont der junge Mann. Ob alles Realität ist,
darüber ist er sich nicht hundertprozentig sicher, er gibt hier eine 50 zu 50
Maßgabe an. „Ob die Sender ihre Kandidaten nach der Sensationslust der
54
Zuschauer auswählen, kann ich nicht sagen, könnte mir aber schon vorstellen, dass
dies eine Rolle spielt!“ Die Zuschauer entscheiden durch ihre Telefonanrufe, wer
diese Shows gewinnt, ist die Meinung von Sascha A.
das Stadtmagazin "es Heftche"
c) Bilden Sie Dreiergruppen! Sammeln Sie die Vorteile und die Nachteile einer
Teilnahme an einer Reality-Show! (z.B.: immer vor Kameras sein, fern von der
Familie, bekannt werden, später Karriere machen können, Geld gewinnen usw.)
Reality-Shows
Vorteile
Nachteile
d) Szenen aus dem Alltagsleben in einer Reality-Show
Sie sind Teilnehmer einer Reality-Show, und Sie wohnen zusammen. Sie haben
Probleme miteinander. Diese müssen Sie besprechen und am Ende einen
Kompromiss schließen. Spielen Sie die kurzen Szenen vor der ganzen Klasse
vor.
Die Szenen:
 jemand verbringt viel Zeit im Badezimmer, die anderen stehen ungeduldig
vor der Tür.
 jemand ist Vegetarier und will das mit viel Mühe zubereitete Abendessen
nicht essen.
 es ist Winter, aber jemand macht immer das Fenster auf.
 jemand will bei einer Aufgabe nicht mitmachen, deshalb verliert die Gruppe
den Wettbewerb.
 Sie wollen gern den Western im Fernsehen sehen, aber Ihr Vater lieber die
Sportschau. Wer setzt sich durch?
 Ihr Freund verbringt seine ganze Freizeit immer vor dem Fernseher,
während Sie mit den Freunden ausgehen möchten.
 Opa ist beim Film wieder eingeschlafen. Er schnarcht so laut, dass man den
Film gar nicht versteht.
e) Kreatives Schreiben
 Reality-Show sucht Sie! Nehmen Sie daran teil! Worauf warten Sie noch?
Machen Sie mit und werden Sie ein Star! Was würden Sie über sich selbst
schreiben?
55
7. kompetenter Umgang mit Medien
a) Lesen Sie den Text und erklären Sie den Begriff „„Fernsehsucht“.
Richtiges Fernsehen will gelernt sein
Forschungen eines englischen Ärzteteams haben Folgendes ergeben: Häufiges,
stundenlanges Fernsehen kann katastrophale Folgen haben. Wer täglich viele
Stunden vor dem Fernseher sitzt, verliert mehr und mehr seine
Konzentrationsfähigkeit. Er wirkt zerstreut, gedankenlos und fahrig, die
allgemeine Leistungsfähigkeit sinkt. Das Fernsehen kann zum Suchtmittel
werden, das der Wirklichkeit entfremdet und den Wunsch weckt, es immer
häufiger zu konsumieren. Dabei führt allzu häufiges Fernsehen zu
Schlaflosigkeit, Kopfschmerzen und nervösen Störungen.
Besonders gefährdet sind Kinder und Jugendliche, die durch die Fülle des
Angebotes im Fernsehen oft überfordert sind.
Deshalb hier ein paar Tipps zum richtigen Umgang mit dem Fernseher:
 Man sollte wählerisch sein. Wer sich das Wichtigste aus der Fernsehzeitung
aussucht, hat mehr vom Programm als die, die alles „schlucken“. Wenn man
eine gezielte Auswahl trifft, kann man zugleich etwas für seine Bildung tun.
 Viele Jugendliche verwenden das Fernsehen nur „nebenbei“ beim Essen, bei
den Hausaufgaben. Ja selbst bei Gesprächen mit den Angehörigen oder mit
Freunden läuft der Fernseher. Hier werden zwei Programme gleichzeitig
„konsumiert“, das kann nicht gut gehen.
 Für Kinder und Jugendliche ist ausreichend Schlaf sehr wichtig. Wer am
nächsten Tag ausgeruht und voll bei Kräften sein will, sollte auf Fernsehen
spät am Abend verzichten und sich davon nicht den Schlaf rauben lassen.
 Das Leben ist viel interessanter als das Fernsehen! Deshalb ist es wichtig und
richtig, den Fernseher auch mal auszuschalten.
Es gibt so viele
„Freizeitprogramme“, die nicht in der Fernsehzeitschrift stehen: Sport live
erleben, Gespräche und Spiele mit Freunden, eine Wanderung, die Natur
beobachten, ein Instrument spielen, ein interessantes Buch lesen, basteln,
fotografieren...
 Ein wichtiger Vorteil des Fernsehens ist die aktuelle Information. Kein
anderes Medium ist in der Lage, so schnell und anschaulich über wichtige
aktuelle Ereignisse zu berichten, wie das Fernsehen. Dabei werden häufig
bekannte Fachleute interviewt, bzw. Reporter vor Ort einbezogen. Viele
Sendungen z. B. über wissenschaftliche Themen, über Kultur und Kunst oder
über das Leben in fremden Ländern erweitern unseren Horizont.
b) Entwickeln Sie in Gruppenarbeit Empfehlungen zu einem verantwortlichen
und kompetenten Umgang mit Medien für Schule und Elternhaus.
56
8. Über Vor- und Nachteile des Fernsehens diskutieren
Lesen Sie die folgenden Aussagen und diskutieren Sie diese in der Gruppe.
Welchen Aussagen stimmen Sie zu? Nutzen Sie bei Ihrer Argumentation die
unten stehenden Redemittel.
Ich finde, TeleshoppingSender können sehr
nützlich sein, weil man
Ideen bekommt und
verschiedene Produkte
vergleichen kann.
Jeder kann etwas vom
Fernsehen lernen, da es
so viele
Dokumentarfilme gibt.
Es ist eine richtige
Informationsquelle!
Man denkt, man verbringt
Zeit mit der Familie, aber
wenn alle nur fernsehen
und kaum miteinander
sprechen finde ich, dass es
unsozial ist.
So viel Zeit vor der Glotze ist natürlich schlecht für
die Augen und Kinder, die stundenlang dort sitzen,
bekommen nicht genug Bewegung.
Zu viel Fernsehen ist eine
richtige Zeitverschwendung, da
es so viele andere interessante
Sachen zu tun gibt.
Wer sich allein fühlt oder
wegen Krankheit nicht aus dem
Haus gehen kann, findet immer
Unterhaltung im Fernsehen.
Viele Jugendliche
verwenden das Fernsehen
nur „nebenbei“ beim
Essen, bei den
Hausaufgaben. Bei
Gesprächen mit den
Angehörigen oder mit
Freunden läuft der
Fernseher. Hier werden
zwei Programme
gleichzeitig
„konsumiert“, das kann
nicht gut gehen.
Wenn man fernsieht, wird man alle fünfzehn Minuten durch
Werbung manipuliert.
Man sollte wählerisch sein. Wer sich das
Wichtigste aus der Fernsehzeitung
aussucht, hat mehr vom Programm als
die, die alles „schlucken“. Wenn man eine
gezielte Auswahl trifft, kann man
zugleich etwas für seine Bildung tun.
Nach einem langen
Arbeitstag kann man sich
vor seiner Lieblingssendung
richtig entspannen.
Heute gibt es eine
riesige Wahl von
Sendungen und
jeder kann sich
etwas Interessantes
aussuchen.
Zu viele Sendungen
verherrlichen Gewalt
und führen dazu, dass
wir gewalttätige
Aktionen für einen
ganz normalen Teil
des Alltags halten.
Für Kinder und Jugendliche ist
ausreichend Schlaf sehr wichtig. Wer
am nächsten Tag ausgeruht und voll
bei Kräften sein will, sollte auf
Fernsehen spät am Abend verzichten
und sich davon nicht den Schlaf
rauben lassen.
57
Das Leben ist viel interessanter als das
Fernsehen! Es gibt so viele
„Freizeitprogramme“, die nicht in der
Fernsehzeitschrift stehen: Sport live erleben,
Gespräche und Spiele mit Freunden, eine
Wanderung, die Natur beobachten, ein
Instrument spielen, ein interessantes Buch
lesen, basteln, fotografieren...
Kein anderes Medium ist in der
Lage, so schnell und anschaulich
über wichtige aktuelle Ereignisse
zu berichten, wie das Fernsehen.
Viele Sendungen z. B. über
wissenschaftliche Themen, über
Kultur und Kunst oder über das
Leben in fremden Ländern
erweitern unseren Horizont.
9. Ein fernsehfreier Abend
a) Können Sie sich einen fernsehfreien Abend vorstellen? Was macht man
dann?
b) Lesen Sie den Text „NICK: Fernsehfreier Tag am 28. Mai“ und formulieren
Sie Ihre Meinungen, warum sie für oder gegen einen fernsehfreien Abend sind.
c) Sammeln Sie Ideen, wie man einen Abend ohne Fernsehen verbringt.
Der Kindersender NICK legt einen fernsehfreien Tag ein. Angekündigt wurde
die (PR-)Aktion bereits im Januar, nun steht der Termin fest: Am 28. Mai wird
das Programm abgeschaltet. Die Kinder werden via Bildschirm aufgefordert,
lieber spielen zu gehen. NICK unterstützt mit dem freiwilligen Sendeverzicht
den "Weltspieltag" des Deutschen Kinderhilfswerks. Die Aktion "Day of Play"
hat in zahlreichen Ländern praktiziert. Der Sender möchte die Kinder in ihrer
Freizeitgestaltung inspirieren, so Oliver Schablitzki, Vice President NICK
Deutschland: "Wir möchten nicht nur in ihrem Fernsehverhalten eine Rolle
spielen, sondern auch ein Begleiter außerhalb des TV sein und in dieser Position
für eine bewusste und vielseitige Lebensgestaltung werben."
10. Deutschsprachiges Fernsehen / Deutschsprachige Filme
Sie haben vor kurzem im Fernsehen eine deutschsprachige Sendung bzw. im
Kino einen deutschsprachigen Spielfilm gesehen und berichten nun Ihrem/r
Brieffreund/in davon. Gehen Sie in Ihrem Brief bitte auf folgende Punkte ein:




Was für ein Typ von Sendung bzw. was für ein Film war es?
Worum ging es darin?
Wie hat Ihnen die Sendung bzw. der Film gefallen? Warum?
Was für Sendungen aus Deutschland, Österreich oder der Schweiz würden
Sie gerne im Fernsehen Ihres Heimatlandes sehen.
Vergessen Sie bitte Datum und Anrede nicht und schließen Sie Ihren Brief mit
einem Gruß.
58
Thema №2 „Reisen, Urlaub“
Übung 1. Lesen Sie den thematischen Wortschatz, und klären Sie die
Wörter und Wendungen, die Ihnen unbekannt vorkommen.
1. das Reiseziel / der Fremdenverkehr = der Tourismus / alternativ reisen
2. (sich D) Urlaub nehmen / in Urlaub gehen, fahren / im Urlaub sein
3. ans Meer, an die See / in die Berge fahren
4. Wanderungen machen / die Sachen einpacken
5. viel Neues, Interessantes erleben
6. abschalten vom Alltag, sich entspannen
7. aus dem Urlaub zurückkommen
8. sich erholen von D / erholt aussehen, erholsam sein
9. Abenteuerurlaub, Bildungsurlaub bevorzugen / unterbringen
10.die Unterbringung
11.die Verpflegung / die Voll-oder Halbpension
12.sich aufhalten; der Aufenthalt
13. auf Reisen sein = verreist sein
14.eine Reise antreten, unternehmen, buchen
15. reisen an die See (an den See) mit der Bahn...
16. EC/IC- Zuschlag / S-Bahn; zweiter Klasse reisen
17. anlocken / ein günstiger Anschluss
18. die Unterkunft in einem Hotel, einer Pension, einem Bungalow, einem
Gasthaus, einem Camping, einem Ferienhaus
19. übernachten in D. / ein Zimmer im Hotel buchen
20. Leistungen (an)bieten / verbilligte Tour(en) / die Ermäßigung,
Vergünstigung die Rezeption / das Hotel ist ausgebucht
21.einreisen (mit oder ohne Visum) / das Visum beantragen und ausgestellt
bekommen
22. die Devisen (in Höhe von) ein- und ausführen
23. reisen per Anhalter (Autostop) = trampen
24.alternativ reisen / die Jugendherberge
25. günstige Fahrkarten kaufen, buchen
26. eine Fahrkarte entwerten
27.den Zug verpassen
28.die Maschine startet / fliegt ab /landet
29. sich anschnallen
30.den Flug verzögern, verschieben
31.den Flugverkehr einstellen
32. die Notlandung
33. die Flugreise gut vertragen
34.die Pass- und Zollkontrolle passieren
35. die Formalitäten erledigen / die Abfertigung am Flughafen
59
36. sich erkundigen nach D.
37. die Ankunft / die Auskunft / die Anzeigetafel
38. der Reiseführer, der Reiseleiter
39. die Route / die Pauschalreise / die Gesellschaftsreise
Übung. Schreiben Sie in die entsprechende Spalte die Wörter ein, die sich
auf die folgenden Themen beziehen:
Reisen:
Urlaub:
Unterbringung, Leistung:
Übung. Definieren Sie die Begriffe. Verwenden Sie dabei die folgenden
Redemittel:
Unter … verstehe ich … .
Mit dem Begriff … bezeichnet man … .
… bedeutet.
die Rezeption / alternativ reisen / die Halbpension / Abfertigung am Flughafen /
das Visum beantragen / die Ermäßigung / die Anzeigetafel
Übung. Erklären Sie die Bedeutung der folgenden Sätze mit Ihren eigenen
Worten.
1. Der Flug ist ausgebucht 2. Der Flug wird verzögert. 3. Der Flug wird
verschoben. 4. Der Flugverkehr nach London wird eingestellt. 5. Ich bekam in
Paris einen günstigen Anschluss. 6. Wir hatten in Rom die Notlandung. 7. Ich
kann die Flugreise nicht vertragen. 8. Mein Gepäck ist beschädigt worden. 9.
Die Fahrt mit der Bahn ist mir zu umständlich. 10. Der Zug fährt
außerplanmäßig vom Gleis 3.11. Ich habe den Zug verpasst.
Übung. Setzen Sie die passenden Wörter aus dem thematischen Wortschatz
in der richtigen Form ein:
1. Über das ganze Jahr … die Bahn … Städtetouren und andere … für
Jugendliche,
2. ältere Leute und Reisegruppen.
3. Schon lange vor Beginn des Festes sind alle Hotels … .
60
4. Für das Reisegepäck ohne Versicherung … das Hotel nicht.
5. Welche Art vom Urlaub Sie auch … sollten, in unserem Hotel finden Sie
alles, was Sie am Komfort und Service verlangen.
6. Beim Dorfurlaub hatten wir 2 Zweitbettzimmer, je Zimmer Bad, WC,
Wohnraum mit TV und Küchenbenutzung, großen Garten mit
Gartenmöbel und Grill, aber leider nur … .
7. Im Urlaub wollen die Menschen vom Alltag … und sich gut erholen.
8. Gepflegter Strand mit Liegestühlen und Sonnenschirmen, der feinste
Sand,
klares
Meerwasser,
schicke
Strandbars,
gute
Wassersportmöglichkeiten … viele Touristen … .
9. Ich habe bei dem Konsulat das Visum … und in 3 Tagen … bekommen.
10.Die Reise, bei der man vorher einen festen Preis für Fahrt, Hotel, Essen
bezahlt, heißt … .
11.Die reiche Flora und Fauna der Naturschutzgebiete, zahlreiche Denkmäler
romanischen und gotischen Stils, zahlreiche Heilquellen machen den
Urlaub in dieser Region … .
12.Bevor Sie ins Ausland reisen, … Sie sich danach, wo und wie Sie …
Fahrkarten kaufen können.
13.Die Unterkunft in einem Hotel mit Frühstück, Mittag- und Abendessen
nennt man …. Viele Leute wollen in den Ferien weg vom Alltag, um
etwas Neues … .
14.Im Urlaub verreise ich immer, um mich zu … .
15.Die Unterkunft und … sind in einer Pension billiger.
16.Ich will für 3 Tage aus dem Berufstress … .
Übung. Ergänzen Sie die Sätze durch die folgenden Verben und
Wendungen:
bekommen, sinken, zur Verfügung stellen, anziehen, sich weiterbilden,
verdienen, reisen, finden, wählen, faulenzen, behalten, sich entscheiden, gelten,
in Kauf nehmen, sich erkundigen, halten für, verfügen über.
1. Im Urlaub wollen wir Spaß, Unterhaltung, oder einfach nichts tun und … .
2. Es gibt aber auch Leute, die in ihrem Urlaub etwas lernen und sich …
wollen.
3. Die schöne Urlaubszeit in Italien werde ich in nachhaltiger Erinnerung …
.
4. Wenn man in den Ferien trampt, so muss man manche
Unbequemlichkeiten (keine Garantie, Unsicherheit) in … .
5. Ich habe mich im Reisebüro nach touristischen Sehenswürdigkeiten und
Feriengebieten in Russland … .
6. Als ausländischer Urlauber habe ich von Ihrem Land einen
unvergesslichen Eindruck … .
61
7. Die Zahl der Kurgäste, die früher häufig 4 Wochen in Deutschlands
Bädern zu weilen pflegten, ist in einigen Badeorten durchschnittlich um
45% … .
8. Viele in- und ausländische Touristen werden von Musicals, kulturellen
Ereignissen,
überregionalen
Ausstellungen
oder
sportlichen
Großveranstaltungen der Großstädte Deutschlands … .
9. Inländische Reiseziele werden mehrheitlich von der älteren Generation
über 55 Jahre … , während sich die jungen Menschen und die mittlere
Generation im Alter zwischen 33 - 55 Jahren deutlich weniger für einen
Urlaub im eigenen Land … .
10.Wer weniger … , macht Urlaub im eigenen Land , denn die Inlandreisen
… als die preisgünstigen.
11.Nicht alle Deutschlandbesucher sind Urlaubsreisende. Viele ............... aus
beruflichen Gründen sowie aus privatem Anlass (Verwandten - und
Bekanntenbesuche).
12.Die meisten ausländischen Gäste … Deutschland sympathisch,
gastfreundlich und
13.attraktiv und … Deutschland für preiswertes Reiseziel.
14.Viele Hotels haben Luxuskategorie und … über komfortabel eingerichtete
Zimmer
15.mit Bad/Dusche, mit Haarföhn, WC, Klimaanlage, Musikanlage, TV
(Satellitenprogramm), Minibar, Telefon, Kühlschrank, Balkon oder
Terrasse.
16.Man … den Reisenden Rezeption (24 Stunden), Restaurant, FitnessZentrum,
17.Tanzflache, TV/Videoraum, Konferenzräume, Boutique, Kinderbecken,
Sonnenterrasse,
Liegestühle,
Schwimmbad,
Sauna,
Massage,
Sonnenschirme, Billard, Bar, Minimarkt, Friseursalon, Souvenirshops.
Übung. Erstellen Sie kurze thematische Dialoge, in denen Sie die Fragen
benutzen könnten.
A. Womit fahren Sie zu Ihrem Urlaubsort? Sind Sie geschäftlich (beruflich)
viel auf Reisen? Haben Sie die Zollkontrolle schon passiert? Werden die
Pässe an der Grenze kontrolliert? Sind diese Waren zollfrei/zollpflichtig?
Was haben Sie zu verzollen?
B. Welche Formalitäten muss man vor dem Abflug erledigen? Wann beginnt
die Abfertigung? Zu welcher Höhe darf man Devisen einführen? Wo kann
ich hier Geld umtauschen (wechseln)? Wann fliegt die Maschine nach
Berlin ab? Wann kommt die Maschine in Berlin an?
C. Wann fährt (geht) der nächste Zug nach F.? Soll ich umsteigen? Habe ich
einen günstigen Anschluss nach F.? Wo ist hier die Auskunft? Hält dieser
Zug auch in kleinen Städten? Reisen Sie zweiter Klasse oder erster? Ist
beim Intercity ein Zuschlag erforderlich?
62
D. Haben Sie das Gepäck zur Aufbewahrung abgegeben oder ins Schließfach
gelegt (gestellt)? Haben Sie das Gepäck schon abgeholt? / Wer hat dich
vom Bahnhof abgeholt? Wer hat dich zur Bahn gebracht?
E. Bitte einmal Berlin hin und zurück? / Wie viel Minuten hat der Zug hier
Aufenthalt? Willst du nicht auf der Hinfahrt (Rückfahrt) ein paar Tage in
Berlin halt machen? Auf welches Gleis (welchen Bahnsteig) kommt der
Zug an? Von welchem Gleis (Bahnsteig) fährt der Zug ab?
F. Hast du das Visum schon beantragt? / Hast du die Reise (das Hotel) schon
gebucht? Wann bist du von der Reise zurückgekehrt? / Reisen Sie
dienstlich oft? Wann gehen Sie in Urlaub? / Wo haben Sie Ihren Urlaub
verbracht?
G. Was kostet die Unterkunft in diesem Hotel pro Nacht? Könnten Sie mir
das Essen auf das Zimmer bringen? / Ab wann gibt es Frühstück?
H. Machen Sie oft Wanderungen, Ausflüge? / Haben Sie im Urlaub viel
Neues erlebt? Fahren Sie oft ins Ausland? / Zu welchem Zweck? Was
haben Sie Interessantes über das Gastland erfahren?
Textarbeit
Lesen Sie die Meinungen verschiedener Generationen über ihre Freizeit
durch.
Meinung von Christa Meßelken (44 Jahre alt)
In den Sommerferien verreist unsere Familie gern. Unser Motto ist "nur weit
weg ans Meer. Unsere Töchter, die aufs Gymnasium gehen, sind zu Beginn der
Sommerferien total überlastet und brauchen ebenso wie wir Abwechslung und
Erholung. Unser Familienbudget ist zwar nicht schmal, aber mehr als 2 Wochen
Aufenthalt am Meer können wir uns nicht leisten. Voriges Jahr waren wir Ende
Juli / Anfang August 2 Wochen in Holland, an der Nordseeküste, wo wir uns
sehr gut erholt haben. Wir hatten optimales Wetter dort. Wasser und Strand
waren schön sauber und die Luft herrlich klar.
Wir sind in dem dortigen flachen Land viel Fahrrad gefahren, die Kinder haben
begeistert Reitstunden genommen, und wenn es die Temperaturen zuließen,
haben wir in der Nordsee gebadet und mit den Wellen '"gekämpft". Wir hatten
63
viel Zeit zum Schlafen, Träumen und Lesen, zu Dingen eben, die sonst im
Alltag doch zu kurz kommen.
Wir waren in den bungalowartigen gemütlichen Ferienhäusern mit Bad, WC und
TV untergebracht, aber ohne Verpflegung, weil wir im Reisebüro nur die
Teilleistung (Unterkunft) gebucht hatten. Die Essmöglichkeiten gab es dort im
Übermaß - eine große Auswahl an guten Lokalen, Cafes, Konditoreien. Es
waren schöne Wochen voller neuer Eindrücke.
In diesem Jahr waren wir im Juli 2 Wochen in Italien in der wunderschönen,
wildromantischen Toskana. Wir hatten eine Ferienwohnung in einer großen
Ferienanlage am Mittelmeer, wo auch die Kinder gute Möglichkeit hatten,
Kontakte zu Gleichaltrigen zu finden. Und obwohl keiner von uns richtig
italienisch spricht, gab es damit keine Probleme, wir haben nette Italiener,
Holländer und Deutsche kennen gelernt. Von unserer Ferienanlage war es nicht
weit zu den alten, interessanten Städten Italiens, wie Pisa mit seinem schiefen
Turm, dem etruskischen Volterra sowie dem sehenswerten Florenz. So konnten
wir neue Eindrücke und Erholung miteinander verbinden und hatten einen sehr
schönen und teuren Urlaub.
Übung. Vervollständigen Sie die Sätze anhand der Informationen aus der
Meinung von Christa Meßelken:
1. Die Familie Meßelken braucht Abwechslung und Erholung … .
2. Obwohl das Familienbudget nicht schmal ist, … .
3. Es lässt sich an der Nordseeküste sehr gut erholen, … .
4. Die Familie war … untergebracht.
5. Was die Essmöglichkeiten betrifft, … .
6. Obwohl keiner in der Familie italienisch sprach, … .
7. Während des Aufenthalts in Italien bewunderte und bestaunte die Familie … .
Übung. Fragen zum Text:
1. Wie sind die Einkommensverhältnisse der Familie Meßelken?
2. Was waren die Reiseziele der Familie?
3. Was wird über die Unterbringung der Familie an der Nordseeküste und in
Italien berichtet?
4. Aus welchem Grund hatte die Familie im Reisebüro nur Unterkunft
gebucht?
5. Wie hat die Familie ihren Urlaub in Holland verbracht?
6. Auf welche Weise konnte die Familie neue Eindrücke und Erholung in
Italien miteinander verbinden?
Meinung von Anna Yung (30 Jahre alt).
Wir sind eine vierköpfige Familie. Die Kinder sind 7 und 5 Jahre alt, so dass wir
unseren Urlaub lieber zu Hause verbringen und Wanderungen, Ausflüge in die
Umgebung, Freizeitparks machen. Wir haben es versucht zu verreisen, aber das
64
war für mich eher Anstrengung, als Erholung. Zwar konnten die Kinder am
Strand richtig toben - es gab Kinderfeste, Strandspiele-, aber der Aufenthalt auf
dem Kinderspielplatz mit verschiedenen Geräten war nur gegen extra Bezahlung
möglich.
Obwohl das Hotel auch Vollpension hatte, musste ich mich ständig um die
Kinder kümmern, sie zur Ruhe und Vorsicht ermahnen, damit sie nicht lärmen
und die Hotelgäste nicht stören. Nein, für mich ist Urlaub mit Kindern, egal wo,
sei es auch in einem kinderfreundlichen Hotel, keinesfalls erholsam. Außerdem
ist die Unterkunft in einem Hotel mit Vollpension und den zusätzlichen extra
bezahlten Gebühren für Unterhaltungsprogramm und sonstige Leistungen sehr
teuer. Von mir aus wäre ein kürzerer Urlaub in einer preisgünstigen Pension
oder Ferienwohnung und ja auch ohne Kinder optimal o.k., sonst lieber zu
Hause bleiben und die Freizeit nach Wünschen der Kinder selbst gestalten. Vor
einem Jahr haben die Kinder aufs Land zu meinen Eltern gefahren und wir
haben uns eine Woche lang am Meer auf der Nordseeinsel Sylt erholt. Das war
kurz, aber sehr wohltuend. Im Winter sind wir in Aachen gewesen. Meine Eltern
sind zu uns gekommen und haben auf die Kinder aufgepasst. In Aachen haben
wir 4 Tage in einem kleinen Hotel mitten im Grenzwald zwischen Belgien und
Deutschland gewohnt und die schöne alte Stadt von Kaiser Karl genossen. Das
war eine richtige Abschaltung vom Alltag. Diesen Sommer, wenn wir von den
Eltern die Zusage bekommen, für die Kinder zu sorgen, planen wir 7-10 Tage in
Frankreich an der Atlantikküste zu verbringen. Das wäre reizvoll. Generell
gesagt, lautet unsere Devise "kürzer zu reisen, weniger Geld auszugeben, auch
möglichst ohne Kinder."
Übung. Vervollständigen Sie die Sätze anhand der Informationen aus der
Meinung von Anna Yung:
1. Aus der Sicht von Anna Yung ist die Erholung mit Kindern … .
2. Die Eltern von Anna haben auf die Kinder …, während … .
3. Die Devise von der Familie Yung besagt … .
4. Für die kinderreichen Familien ist der Urlaub … .
Übung. Fragen zum Text:
1. Warum bevorzugt Anna Yung ihren Urlaub zu Hause zu verbringen?
2. Hat sie versucht, mit ihren Kindern zu verreisen, und was störte sie beim
Aufenthalt in einem Hotel?
3. Was für Urlaub wäre für Anna optimal?
4. Wo haben sich Anna und ihr Mann vor einem Jahr erholt, und warum
halten sie solch einen Urlaub für eine richtige Abschaltung vom Alltag?
5. Was halten Sie von ihrer Devise?
Meinung von Klaus und Eva Fröhlich (64 und 62 Jahre alt)
65
Ich und meine Frau, wir gehören zu der älteren Generation sind beide seit 2
Jahren pensioniert und haben sicherlich mehr Zeit zu reisen. Die Angebote für
Senioren nehmen ständig zu und wir haben etwas davon in Anspruch
genommen. Zum Beispiel haben wir im vorigen Jahr 2 Auslandsreisen nach
Griechenland und Russland unternommen. Das war ein bisschen strapaziös, aber
unsere Reiselust wurde dadurch nicht gefährdet. Sondern ist sogar gewachsen.
Die beiden Reisen waren Gesellschaftsreisen, die auch insofern gut sind, weil
man nette Leute kennen lernen kann. In Griechenland hatten wir 8 erlebnisreiche
Tage auf antiken Spuren. Das war eine Busreise im vollklimatisierten
Komfortbus mit Unterbringung in dem 3-sternen Hotel mit modern
eingerichteten Doppelzimmern mit Bad, Klimaanlage, Balkon, Telefon und
enthielt die Vollpension. Oft waren es ganztägige Stadtrundfahrten mit
ausführlichen Besichtigungen, aber es gab auch freie Nachmittage für
Stadtbummel und Shopping. Abends gab es Unterhaltungsabende mit Musik und
Tanz, der Service war wunderbar und der örtliche deutschsprachige
Fremdenführer war sehr kompetent. Nach Russland sind wir geflogen. Das war
eine 6-tägige Gruppenreise: 2 Tage in Moskau und 3 Tage in St. Petersburg. In
moskau sahen wir den Kreml, den roten Platz, die Basilius-Kathedrale, das
Kaufhaus CUM, wo wir 2 freie Stunden zum Einkaufsbummel hatten, sowie
Twerskajastraße und das Bolschoj-Theater. Bei der Stadtrundfahrt haben wir
auch die Lenin-Berge, die Lomonosow -Universität und das Neu-JungfrauenKloster besichtigt. Wir haben auch einen Rundgang auf dem Kreml-Gelände
gemacht sowie bei der Metro-Fahrt die herrlich ausgestatteten Stationen
bewundert. Am Abend sind wir in einem Schlafwagen nach St. Petersburg
gefahren, wo uns ebenso reichhaltiges Programm erwartete. Die Stadt liegt
ausgedehnt und ist einfach prächtig. Es gab auch eine wunderschöne
Stadtbesichtigung mit Schiff auf der Newa, an vielen reizvollen Brücken vorbei.
Vom Schiff aus konnten wir viele alte historische Gebäude am Newaufer und
das sich von der Newa erschließende Panorama bewundern. Am nächsten Tag
besuchten und bestaunten wir die Ermitage mit der weltberühmten
Kunstsammlung, die Peter-Pauls-Festung, eines der interessantesten
Baudenkmäler sowie die Kasan -und Peter-Pauls Kathedralen. Bewundernswert
war der Besuch der einmaligen Isaak-Kathedrale, einer der größten der Welt.
Die Unterbringung war in Hotels der 1. Kategorie mit Vollpension. Zu den
Mahlzeiten wurden landesübliche Gerichte und Getränke serviert. Es war leider
kurzer aber unvergesslicher Einblick in die russische Kultur, die Reise behalten
wir sicher in nachhaltiger Erinnerung. Wir haben viel gefilmt - das war eine
richtige Erlebnisreise.
Übung. Vervollständigen Sie die Sätze anhand der Informationen aus der
Meinung von Klaus und Eva Fröhlich:
1. Obwohl die Reise nach Griechenland und Russland ziemlich strapaziös
war, …
2. Klaus und Eva Fröhlich meinen, dass bei einer Gesellschaftsreise … .
3. In der Türkei war das eine Busreise mit Unterbringung … .
66
4. In Russland besuchten und bewunderten sie … .
5. Die Reiselust der älteren Generation in Deutschland wächst, weil … .
Fragen zum Text:
1. Was meinen Sie, warum nehmen die Angebote für reiselustige Senioren in
Deutschland zu?
2. Wie findet das Ehepaar die Gesellschaftsreisen?
3. Was für Leistungen bot die Reise nach Griechenland?
4. Womit sind Klaus und Eva nach Russland gereist, und was haben sie in
Moskau und in St. Petersburg besucht und bestaunt?
5. Welchen Eindruck hat die Reise nach Russland beim Ehepaar Fröhlich
hinterlassen?
Meinung von Thomas Bauer (23 Jahres alt)
Als Student kann ich mir in den Ferien nicht viel leisten, denn ich muss neben
dem Studium noch gelegentlich arbeiten. Die Einkommensverhältnisse der
Eltern sind zu gering, um mich finanziell zu unterstützen, also damit rechne ich
gar nicht. Aber wenn sich meine finanzielle Lage günstig gestaltet, lasse ich die
Gelegenheit zu einer kurzen Erholung nicht aus. Ich nehme meinen Rucksack
mit und reise per Autostop. Derzeit ist es viel schwieriger geworden, per
Anhalter das Reiseziel zu erreichen. Oft steht man stundenlang beim Unwetter
an Autobahnen, bevor sich jemand findet, der dich mitnimmt. Man ist unsicher,
ob und wann man zum ausgewählten Ort kommt. Außerdem wird das Trampen
durch günstige Angebote der Bundesbahn zurückgedrängt. Für Jugendliche
werden ermäßigte Tarife auf nationalen und unternationale Strecken geboten.
Mit dem Inter Rail-Ticket können die Jugendlichen zu einem jugendmäßigen
Preis bis zum Alter 26 einen ganzen Monat lang durch viele europäische Länder
fahren, aber nur außerhalb des Wohnsitzlandes.
Ich bin reiselustig, und die Motive, aus denen heraus ich oft auf Reisen bin, sind
Neugier, Bewegung und Bildung. Sehr wichtig ist es auch, den Alltag hinter sich
zu lassen und die Freizeit zu genießen. Preiswerte Unterkünfte kann man am
Rande der Stadt, in den Jugendherbergen finden. Sie sind heute mehr als bloße
Nachtlager. Sie veranstalten Tischtennis, Reiten, Surfen, Tanzwochen und
anderes mehr. Der Besucher kann wählen, in welcher Kategorie er übernachten
will. Die Jugendherbergen bieten die Möglichkeit Erfahrungen zu machen, wie
man in der Gemeinschaft (in einer Gruppe der Jugendlichen) leben muss. Der
Aufenthalt hier hinterlässt einen guten Eindruck und ist auch preiswerte
Freizeitmöglichkeit.
Übung. Vervollständigen Sie die Sätze anhand der Informationen aus der
Meinung von Thomas Bauer:
1. Thomas Bauer ist reiselustig und rechnet nicht … .
2. Die Motive, aus denen heraus er viel reist, … .
3. Es ist viel schwieriger geworden, per Autostop … .
67
4. Das Inter Rail - Ticket ermöglicht … .
5. Der Aufenthalt in der Jugendherberge ist gut … .
6. Die jungen Menschen und die mittlere Generation im Alter zwischen 33 55 Jahren entscheiden sich … .
7. Wer weniger verdient … .
Übung. Fragen zum Text:
1. Was spricht dafür, dass Thomas reiselustig ist?
2. Wie erreicht er normalerweise seine Reiseziele, und wie findet er das Trampen?
3. Wie sind die Motive, aus denen er so gern reist?
4. Was bietet die Bundesbahn für Jugendliche bis zum Alter 26?
5. Wo können die Jugendlichen preiswerte Unterkünfte finden, und wie sieht es dort mit der
Freizeitgestaltung aus?
Meinung von Walter Wittpoth (34 Jahre alt)
Ich gehöre zu den individuell Reisenden, die das Spontane bei der Reise mögen. In diesem Fall
kann ich meine Freizeit nach Belieben selbst gestalten. Eine Pauschalreise würde ich nie machen,
weil ich nicht so gebunden sein will. Die jüngsten Errungenschaften der Technik, die
sogenannten Bildschirmterminals können sehr gut helfen. Sie sind besonders für das
Reisegeschäft geeignet. Der Kunde kann sich einen Überblick über das vorhandene Last-MinuteAngebot verschaffen und feststellen, ob die Reise noch frei ist. Viel anschaulicher als der Katalog
bietet der Bildschirmterminal mittels Film einen Überblick über das ausgesuchte Reiseziel. Ich
gehöre auch zu den Kurzentschlossenen, die sich im letzten Moment für jeweilige Reise
entschließen. Es gibt auch Angebote für solche Leute, und die sind auch fast um ein Drittel
preiswerter. So habe ich vorigen Sommer im Bildschirmterminal eine vergünstigte
Reise "Tennis Aktiv" am Ufer des Balaton ausgesucht. Ich wurde im Hotel Helikon in
Keszthely in einem Zweibettzimmer mit Bad und Halbpension untergebracht und konnte
täglich 2 Stunden Tennis spielen, sowie das Schwimmbad und Sauna benutzen. Weil ich Tennis
gern spiele (das ist mein Hobby), habe ich meinen Aufenthalt im Hotel um 4 Tage verlängert und
"Tennis aktiv" in "Tennis intensiv" gewechselt. Ich wollte damit unter Anleitung eines Trainers
das Tennisspielen durch neue Methoden perfektionieren. Wir haben in Gruppen von 4 bis 6
Personen viel Tennis gespielt, so dass ich mein Können bedeutend erweitert habe. Am liebsten
erhole ich mich auch dort, wo ich die Kunstdenkmäler der alten Städte kennen lernen sowie ein
gutes Theater, niveauvolle Konzerte und andere kulturelle Veranstaltungen besuchen und einen
detaillierten Einblick in die fremden Kulturen gewinnen könnte. Hauptsache ist, dass ich trotz der
enormen Möglichkeiten die Freizeit der eigenen Entscheidung behalte.
Übung. Fragen zum Text:
1. Was sagt Walter über die Pauschalreisen, und was stört ihn dabei?
68
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Wie kann die neue Technik den individuell Reisenden helfen?
Wie haben Sie den Begriff „Kurzentschlossene" verstanden?
Warum sind die Angebote für „Kurzentschlossene" günstiger?
Wie hat Walter am Ufer des Balaton seine Freizeit gestaltet?
Aus welchem Grund hat er seinen Aufenthalt im Hotel verlängert?
Wo erholt er sich am liebsten?
Übung. Vervollständigen Sie die Sätze anhand der Informationen aus der
Meinung von Walter Wittpoth:
1. Die individuell Reisenden dulden nicht … .
2. Die jüngsten Errungenschaften der Technik ermöglichen … .
3. Walter erholt sich am liebsten dort, … .
4. In Deutschland entwickelt sich der Trend zu … .
Übung. Welche Informationen über den Tourismus in Deutschland haben
Sie den Texten entnommen? Gebrauchen Sie unter anderem die folgenden
Redemittel:
1. Es ist bekannt, ...
2. Es hat mich überrascht, ...
3. Soviel ich verstanden habe, ...
4. Ich glaube, ...
5. Unbestreitbar ist, ...
6. Man kann feststellen, ...
7. Nicht jeder weiß, ...
8. Ich habe nicht gewusst, ...
9. Es steht außer Zweifel, ...
10.Was das Angebot an Unterkünften betrifft,...
11.Ich schätze, die Reise.........
Übung. Äußern Sie sich im Plenum zum Thema „Reise und Erholung",
indem Sie die folgend Fragen beantworten:
1. Wie meinen Sie, warum zeichnet sich in Deutschland der Trend zu kürzeren
Urlaubsreisen ab?'
2. Was ist für die Deutschen bei den Urlaubsreisen erstrebenswert?
3. Welche Alternativen gibt es zum organisierten Urlaub, und von wem werden
sie genutzt?
4. Wie sind die Unterkunftsmöglichkeiten der Touristen, Urlauber in
Deutschland, wodurch unterscheiden sich diese Unterkünfte, und welche
Leistungen bieten sie?
5. Worauf kommt es an, dass die Zahl der kulturell und historisch interessierten
Leute zunimmt?
6. Wo liegen die beliebtesten Ferien - Urlaubsgebiete in Ihrem Land?
7. Was sind die beliebtesten Reiseziele für Touristen in Ihrem Land?
8. Welche Art Museen halten Sie für besonders wichtig?
9. Welche Museen würden Sie in Ihrem Land einem Touristen empfehlen?
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10. Wo und wie würden Sie sich am liebsten am Wochenende und im Urlaub
erholen?
11. Welche Orte würden Sie einem Besucher Ihres Landes empfehlen?
12. Wo und wie erholen sich die Studenten in Ihrem Land?
13. Was kann man auf einer Reise alles erleben und erlernen?
Übung. Stellen Sie sich gegenseitig in Partnerarbeit Fragen über Reisen,
Ferien, Erholung in Ihrem Land, und erzählen Sie Ihrem Partner von
Ihrem letzten Wochenende, vom vergangenen Sommer.
Diskussion
Gute Gründe, im Urlaub zu Hause zu bleiben
Übung. Während die anderen im Stau stecken, an überfüllten Stränden
einen Sonnenbrand kriegen oder an Flughafenschaltern Schlange stehen,
können Sie Ihren Urlaub zu Hause genießen. Und dafür gibt es gute
Gründe:
1. Sie wissen immer, wieviel Geld Sie haben: Sie brauchen keins
umzutauschen.
2. Beginnen Sie mit Ihrer Diät. Niemand passt auf, ob Sie wirklich
abnehmen.
3. Um eine Baustelle direkt unter Ihrem Fenster zu haben, brauchen Sie kein
teures Hotel zu bezahlen.
4. Frühstück, wie Sie es mögen. Kein schwarzer Toast, kein kalter Kaffee.
Und Sie können in Ruhe Ihre Heimatzeitung lesen.
5. Im Schwimmbad ist endlich Platz. Sie können rückwärts schwimmen,
ohne sich umzudrehen, oder einfach die Stille genießen.
6. Mit dem Kellner können Sie in Ihrer Muttersprache schimpfen.
7. Endlich können Sie Ihre Briefmarkensammlung ordnen.
8. Der Urlaubsflirt wohnt nebenan. Das heißt: kein Trennungsschmerz.
9. Statt für Sonnenöl können Sie Ihr Geld für teure Kosmetik ausgeben.
10.Sie bekommen den Auftrag Ihres Lebens - Sie sind als einziger in Ihrer
Firma telefonisch erreichbar.
11.Sie können in Ruhe zuschauen, wie die Wohnung Ihrer Nachbarn ausgeräumt wird.
12.Sie helfen die Umwelt schützen: Sie verbrauchen kein Benzin.
13.Beim Zahnarzt brauchen Sie nicht stundenlang Illustrierte zu lesen: Sie
kommen sofort dran.
14.Sie sind der Herr im Haus: Über Ihnen ein Dutzend leere Wohnungen Sie können Beethovens Neunte in voller Lautstärke hören.
15.Sie brauchen keine dummen E-Mail zu schreiben.
16.Sie sichern Ihre Zukunft: Endlich können Sie mal Ihren reichen Onkel
besuchen.
70
17.Ihr Bankdirektor ist zufrieden: Sie machen keine Schulden.
18.Ihr Rücken bleibt gerade: Sie brauchen kein schweres Gepäck zu tragen.
19.Sie haben Zeit, die Fotos vom letzten Urlaub ins Album zu kleben.
20.Endlich finden Sie einen Parkplatz in der Stadt.
21.Das Bett ruft! Bleiben Sie 24 Stunden drin!
22.Regen können Sie auch zu Hause haben. Dafür brauchen Sie nicht an die
Riviera.
23.Sie bleiben gesund: kein Durchfall, keine Schlafstörungen.
24.Sie bekommen neue Freunde: Sie lernen andere kennen, die auch zu
Hause geblieben sind.
25.Nur wer zu Hause bleibt, kann ungestört vom Urlaub träumen.
Übung. Finden Sie in Gruppen weitere Gründe, im Urlaub zu Hause zu
bleiben - ernsthafte oder weniger ernsthafte:
Endlich können Sie …
Erlebnisse zu Hause…
Dann
Zeit für Hobbys ...
dürfen Sie ...
brauchen
Sie keine lange Autofahrt …
nicht zu …
Geld …
keine Urlaubsrisiken: ... fast leere Stadt: ...
fast leere Stadt ...
Übung. Schreiben Sie einer Freundin oder einem Freund einen E-Mail und
erklären Sie ihm (ihr), warum Sie dieses Jahr im Urlaub zu Hause bleiben:
Liebe (r) …,
du wunderst dich sicher, dass ich dir nicht aus einem Urlaubsort schreibe. Aber
ich habe beschlossen, dieses Jahr zu Hause zu bleiben. Endlich kann ich …
Ich brauche auch nicht … zu …
Herzliche Grüsse, dein (e)…
Übung. Diskutieren Sie die Vor- und Nachteile des Massentourismus.
Nehmen Sie die folgenden Vorgaben zu Hilfe:
- wichtiger Wirtschaftszweig / die Einheimischen verärgern / unzufrieden
werden mit - durch Abfälle, Entnahme von Unmengen an Trinkwasser belastet
sein
71
- verdrecken die Landschaft / Tüten, Bierbüchsen, Glas, Blechkonserven /
schädigende Folgen
- die Landschaft zerstören durch die Touristenstraßen
- Kontakt zu Menschen, Kulturen brauchen / weniger Vorurteile
- unsere Probleme besser verstehen / auf Unbequemlichkeiten zugunsten der
Natur verzichten
- Verständigung zwischen Völkern möglich / Geld, Devisen ins Land bringen
- die traditionelle Lebensweise der Bewohner stören
-das Geld geht an Reiseveranstalter / viel am Tourismus verdienen / beitragen zu
(D.) - die Landessitten und Bräuche näher bringen / einen Einblick in die
fremden Kulturen gewinnen
- Vorurteile verstärken sich / viel Hektik, Hast, Lärm.
Übung. Schreiben Sie, was Sie vom Massentourismus halten.
72
THEMA №3 „KRANKHEIT UND GESUNDHEIT“
I. EINSTIEG
Übung 1. Körper – Gesundheit – Hygiene – Arzt. Kennen Sie noch mehr
Wörter zum Thema? Machen Sie Ihre persönliche zusätzliche Liste mit
Hilfe des Wortfelds unten. Lesen Sie Ihre Beispiele in der Gruppe vor!
krank ↔ gesund
Übung 2. Krankheiten und gesundes Leben. Beschreiben Sie die Bilder.
Sprechen Sie über das Thema mithilfe der Fragen!
 Sind Sie oft krank?
 Waren Sie schon einmal
im Krankenhaus?
 Hatten Sie schon einmal
irgendwelche Operation?
 Haben Sie Angst vor
Spritzen?
 An welche Heilmethoden
glauben Sie?
 Wie oft gehen Sie zum
Zahnarzt?
 Treiben Sie Sport?
 Rauchen Sie? (Warum?)
 Wie oft essen Sie Obst
und Gemüse?
 …
73
II.
WORTSCHATZ
Nomen
Aids-Klinik, f
Akupunktur, f
Allergiehilfe, f
Ambulatorium, -ien
Amputation, f, die
Angina, f
Anti-Baby-Pille, f
Anzeichen der Krankheit, n
Apotheke, f Appetitlosigkeit, f Arm, m
Aromatherapie, f;
Arznei, f (Medizin, f, Heilmittel, n;
Medikament, n, Arzneimittel, n)
Arzt für Hautkrankheiten, m
Arzt, m
Asthma, n (Atemnot, f)
Augenarzt, m
Augenkrankheit, f
Augentropfen, Pl.
Ausschlag, m
Baldriantropfen, Pl.
Bauch, m
Bauchschmerzen, Pl.;
Behandlungsraum, m
Behinderte, m, f
AIDS, f
Beschwerde, f
Bewegung, f
Binde, f
Bisswunde, f
Blase, f
Blinddarmentzündung, f
Blut, n
Blutdruck, m
Bluttransfusion, f
Blutung, f
Brandwunde, f
Bronchitis, f
Brustkorb, m
Diabetes, m
Durchfall, m
Einspritzung, f (Injektion, f)
Entzündung, f
Gastritis, f (Magenentzündung, f)
Fläschchen, n
Frauenarzt, m
Gehirnerschütterung, f
Gesundheitszustand, m
Gift, n
Gipsverband, m
Halsentzündung, f
Hals-Nasen-Ohrenarzt, m
Hautarzt, m
Herzattacke, f
Herzfehler, m
Herzinfarkt, m
Herz-Kreislauf-Erkrankung, f
Herzschlag, m
Homöopathie, f
Intensivstation, f
Kardiogramm, n
Karies, f
Klinik, f
Komplikation, f
Krampf, m
Kranke, m, f
Krankenkasse, f
Krankenschein, m
Krankenversicherung, f
Krankenwagen, m
Lähmung, f (Paralyse, f)
Lungenentzündung, f
Magengeschwür, n
Magenschmerzen, Pl.
Magenverstimmung, f
Narkose, f (Betäubung, f)
Notarzt, m
Mondsucht, f (Somnambulismus, m)
Müdigkeit, f
Mullbinde, f
Physiotherapeut, m
74
Diagnose, f
Dosis, f
Rheuma, n
Röntgenaufnahme, f
Salbe, f
Schlafmittel, n
Schlafstörungen, Pl.
Schnittwunde, f
Schnupfen, m
Schwangerschaft, f
Sprechstunde, f
Spritze, f
Stoffwechsel, m
Symptom, n (Anzeichen, n)
Tablette, f
Therapie, f
Thermometer, n
Tropfen, Pl.
Tuberkulose, f;
Unfall, m
Verletzung, f
Verstopfung, f
Vitamin n
Wärmflasche, f (Wärmbeutel, m)
Wohlbefinden, n
Wunde, f
Zahnarzt, m
Zahnschmerzen, Pl.
Zustand, m
Verben
abhorchen
abnehmen
anstecken
atmen
behandeln
bewegen sich
bluten
genesen
gurgeln
husten
impfen
leiden
niesen
Pille, f
Prophylaxe, f (Vorbeugung, f)
stöhnen
untersuchen
verschreiben
wirken
Adjektive
akut
ansteckend
behindert
chronisch
empfindlich
entzündet
geschwollen
gesundheitsgefährdend
lebensgefährlich
rezeptfrei
übergewichtig
Ausdrücke
auf dem Weg der Besserung sein
auf nüchternen Magen
aus dem Krankenhaus entlassen
Behandlung von Patienten, f
das Bett hüten
den Puls fühlen
die Tabletten regelmäßig nehmen
ein Arzneimittel verschreiben
ein Pilaster auflegen
eine Spritze geben
einen Termin beim Arzt haben
erste Hilfe leisten
Fieber messen
Gute Besserung!
in Ohnmacht fallen
ins Koma fallen
krank schreiben
Machen Sie den Oberkörper frei!
medizinische Versorgung, f
schmerzstillendes Mittel, n;
sich eine Erkältung zuziehen
sich von der Operation erholen
75
schlucken
schwitzen
III.
Was fehlt Ihnen?
weh tun
WORTSCHATZÜBUNGEN
Übung 1. Nennen Sie einige zusammengesetzte Substantive mit dem
Komponenten krank, z.B. Krankenhaus.
Übung 2. Bilden Sie Sätze.
1. niesen, den ganzen Tag, die Kranke, husten, und. 2. der kleine Sohn, mein,
überstehen, eine Grippe, glücklich, böse, haben. 3. Helga, die
Blinddarmentzündung, wegen, operieren, werden. 4. die Ärztin, verschieden,
verschreiben, die Arzneien, die Frau, mein. 5. die Kopfschmerzen, sein,
schlimm, als, die Zahnschmerzen. 6. sollen, das Rauchen, sofort, du, aufgeben.
7. Professor, haben, die Sprechstunden, bis zwölf, Schulze, sechs, von.
Übung 3. Bestimmen Sie das Äquivalent von
phraseologischen Redewendungen.
den
folgenden
a) darauf kannst du Gift nehmen
1) dir geht es sehr schlecht, 2) darauf kannst du dich absolut verlassen, 3) es
wird dir nichts mehr helfen, 4) es ist dir erlaubt, alles zu machen
b) ein blinder Passagier
1) ein Passagier, der in falscher Richtung fährt, 2) ein Fahrgast, der nie zum
Fenster hinaussieht, 3) ein Passagier, der niemanden um sich bemerkt, 4) ein
Fahrgast, der heimlich und ohne Fahrkarte fährt
c) ich werde dir was husten
1) ich denke nicht daran, 2) ich werde dich anstecken, 3) ich werde dich
stören, 4) ich werde dich nicht zum Wort kommen lassen
d) Hals- und Beinbruch
1) ein ironischer Skifahrergruß 2) die Verballhornung eines Segensspruches
aus dem Jiddischen 3) der Rest eines alten Glückwunsches der Bergsteiger
Übung 4. Zu welchem Arzt? Wiederholen Sie das Genus von folgenden
Substantiven. Ordnen Sie dann sinngemäß zu.
Karies
Ausschlag
Kurzsichtigkeit
Internist
Hausarzt
Zahnarzt
76
Gallensteine
Gehörstörung
Gebärmutteruntersuchung
HNO-Arzt
Augenarzt
Gynäkologe
Übung 5. Ordnen Sie zu.
a) Erwachsene gehen vor allem zum Arzt,
b) Wenn man viel Alkohol trinkt,
c) Sabine trinkt Tee mit Honig,
d) Wenn Claudia Migräne hat,
e) Wenn Sie Rückenschmerzen haben,
f) Klaus geht nur zum Zahnarzt,
g) Wenn ich Durchfall habe,
h) Wenn Peter krank ist,
i) Wenn ich Kopfschmerzen habe,
j) Wenn wir Urlaub haben,
k) Wenn im Sommer die Pollen fliegen,
l) Wenn Personen zu lange vor dem
Computer sitzen,
m) Wenn Sie einige Arzneien mit Alkohol
einnehmen,
n) Wenn die Kinder abends spät ins Bett
gehen,
o) Erich nimmt eine Aspirin-Tablette,
entspannen wir uns sehr.
esse ich eine Banane.
geht er zum Arzt.
wenn sie Halsschmerzen hat.
habe ich Allergie.
wenn er Kopfschmerzen hat.
kann ich mich nicht konzentrieren.
bleibt sie den ganzen Tag im Bett.
müssen Sie Rückenübungen machen.
sind sie am nächsten Morgen müde.
wenn er Zahnschmerzen hat.
hat man am nächsten Tag immer
Kopfschmerzen.
kann Ihre Reaktionsfähigkeit
beeinträchtigt werden.
wenn sie Grippe oder eine Erkältung
haben.
tun ihnen oft die Augen weh.
Übung 6. Ergänzen Sie den Lückentext.
Tag • Problem • Notfälle • Ambulanz • Nacht • Telefonnummer •
Apotheken • Wochenende • Krankenhaus • Namen
Im Notfall soll man die ................................... 112 wählen. Man soll der Person
in
der
Notrufzentrale
seinen
...................................
und
das
.................................... sagen. Arztpraxen sind nur von Montag bis Freitag
geöffnet. In der ........................... und am ................................................ kann
man den ärztlichen Notdienst anrufen. Oder man kann sofort ins
................................................ fahren. Dort gibt es eine ................................
Medikamente bekommt man in ................................... Auch sie haben nur am
......................... geöffnet. In der Nacht und am Sonntag hat immer mindestens
eine Apotheke für ..................................... geöffnet. Das ist jede Nacht eine
andere Apotheke.
77
Übung 7. Ein bisschen Humor! Ergänzen Sie folgende Lückentexte mit den
gegebenen Vokabeln.
Patientin ● Nachricht ● Krankheit ● Ärztin
"Ich habe eine gute und eine schlechte _____ für Sie", sagt die _____ zu ihrer
_____.
"Na, dann lassen Sie mal die gute Nachricht zuerst hören", sagt die Patientin.
"Wir werden die _____ nach Ihnen benennen!"
☻ ☺☻ ☺☻ ☺☻ ☺☻ ☺
Testament ● Patientin ● Nacht ● Notarin ● Ärztin ● Verwandten
Die _____ wird mitten in der Nacht gerufen.
Sie untersucht die _____: "Haben Sie schon Ihr _____ gemacht?"
"Nein, Frau Doktorin, ist es denn wirklich so schlimm?"
"Lassen Sie eine _____ kommen und rufen sie sofort ihre nächsten _____!"
"Heißt das, dass es mit mir zu Ende geht?"
"Das nicht, aber ich will nicht die Einzige sein, die mitten in der _____ sinnlos
aus dem Bett geholt wird..."
☻ ☺☻ ☺☻ ☺☻ ☺☻ ☺
Mahlzeiten ● Ärztin ● zugenommen ● Wochen ●
Rauchen ● Zigarette ● Patientin ● Essen
Eine _____ sieht sehr schlecht aus.
Die _____ rät: "Sie müssen mit dem _____ aufhören. Höchstens eine _____
nach dem_____!"
Nach zwei _____ kommt die Patientin wieder.
"Sie sehen ja prächtig aus, ruft die Ärztin, sogar _____ haben Sie!"
"Kunststück, bei zwanzig _____ am Tag!"
☻ ☺☻ ☺☻ ☺☻ ☺☻ ☺
Glück ● Puls ● Ärztin ● Uhr ● Leichenhalle
Die _____ stürzt aufgeregt in die _____: "Frau Meier, Sie haben aber
verdammtes _____, nicht Ihr _____ ist stehen geblieben sondern meine_____."
☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺
78
Ahnung ● Ahnung ● Ahnung ● spät ● alles ● alles ● alles ● nichts ● nichts ●
Verständnis
Was ist der Unterschied zwischen einer Internistin, einer Chirurgin, einer
Psychiaterin und einer Pathologin?
Pathologin ?
Die Internistin hat _____, kann aber _____.
Die Chirurgin hat keine _____, kann aber _____.
Die Psychiaterin hat keine _____und kann _____, hat aber für alles _____.
Die Pathologin weiß _____, kann _____, kommt aber immer zu _____.
☻ ☺☻ ☺☻ ☺☻ ☺☻ ☺
Zeit ● Ehemann ● Meißel ● Tasche ● Zimmer ● Zange ● Ärztin ● Hammer
Hausgeburt: Die ____ geht ins ____, kommt nach kurzer _____ wieder heraus
und bittet den ____ um eine ____. Sie verschwindet, erscheint jedoch bald
wieder und verlangt ____ und ____. Dem erbleichenden Ehemann wanken die
Knie, doch die Ärztin brummt nur: "Keine Sorge, ich krieg' nur meine
verdammte ___ nicht auf!"
Übung 8. In der Apotheke. Ergänzen Sie den Dialog.
+ Guten Tag, ich habe starken Husten. Können Sie mir ein Medikament
em_________ ?
– Ja, hier habe ich B, das ist ein sehr gutes Medikament_______________
Husten.
+ Haben die Tabletten Neben______________________ ?
– Nein, aber Sie dürfen sie nicht länger als eine Woche nehmen.
+ Wie__________________ muss ich die Tabletten nehmen?
– Dreimal______________________ .
+ Und____________________ was die Tabletten?
– 6 Euro 35.
+ Gut, dann nehme ich sie.
– So, bitte schön. Vielen Dank und gute_______________________ .
+ Danke. Auf Wiedersehen.
Übung 9. Krankheit.
79
a) Ergänzen Sie den Text mit den gegebenen
Wörtern! Passen Sie auf, es gibt zwei Wörter zu
Honig langweilig Hausarzt misst
bleiben Grad Halsschmerzen
Winter nimmt Fieber warmen kaltes
viel!
Auf dem Bild sehe ich eine junge Frau. Sie ist
etwa 30 Jahre alt. Sie hat ………1…….. und
Kopfschmerzen. Sie …2…… eben das Fieber:
38,5 ……3…. Sie fühlt sich schlecht, hat
………4………… auch. Sie ist zu Hause. Sie trägt einen ……5…….Pullover
und einen dicken Schal, weil es ihr kalt ist. Sie möchte nicht zum ……6….
gehen. Sie nimmt Tabletten ein und trinkt einen heißen Tee mit viel ……7…..
und Zitrone und nimmt noch Vitamintabletten ein. Wenn sie morgen noch
Fieber hat, muss zum Arzt gehen. Ich hatte auch diesen …8…. Grippe. Ich
musste eine Woche im Bett ……9... Grippe tobt im Januar und Februar. Ich bin
nicht gern krank, es ist …10……, den ganzen Tag zu Hause zu sein und nichts
zu machen.
b) Ergänzen Sie den Text mit den gegebenen
Wörtern! Passen Sie auf, es gibt zwei Wörter
ins Kino die Nase krank Medikamente leicht Hunde sich erkältet zum
Glück hustet zur Schule der Kopf Hand
zu viel!
Auf dem Foto ist eine Frau, die ……1… und
niest. Sie putzt sich die Nase. Sie hat ein
Papiertaschentuch in der ……2…... Vielleicht
hat sie Schnupfen, weil sie ……3…….hat. Oder sie hat Allergie. Viele
Menschen haben Allergie gegen …4…..- und Katzenhaare oder Staub. Es ist
sehr unangenehm: man muss immer niesen, husten und ………5…… putzen.
Man verbraucht hunderte Papiertaschentücher. Ich habe ……6….. keine
Allergie, aber im Winter bekomme ich ……7… Schnupfen. Wenn ich kein
Fieber habe, gehe ich ………8…... Wenn ich Fiber habe gehe ich zum Arzt und
80
er schreibt mir ……9….. und bekomme Tabletten. Gegen Allergie kann man
auch ……10….. einnehmen.
Übung 10. Was passt? Kreuzen Sie an.
untersuchen
nehmen
geben
eine Spritze
impfen
verschreiben
versichern
sich gegen Grippe … lassen
annehmen
anbieten
anmelden
sich bei der Krankenkasse
abnehmen
nehmen
impfen
Blut
abnehmen
zunehmen
einnehmen
Tabletten
machen
haben
geben
Nebenwirkungen
Übung 11. Zu tief ins Glas geschaut! Finden Sie das passende Adjektiv!
AL BE BE BO GIF HO KEN KO LI
SCHWIPST SIERT TEN TIG TRUN VER
1. Man hat viel zu viel getrunken, man ist ______________.
2. Jugendliche unter 18 haben alkoholische Getränke bestellt. Das ist _________
3. Übermäßiger Alkohol ist _____________ für den Körper.
4. Man hat ein wenig getrunken und ist fröhlich geworden: ________________
5. Der Polizist hat Ihnen den Führerschein entzogen, denn Sie sind
_____________ Auto gefahren.
Übung 12. Vor allem gesund bleiben! Finden Sie das richtige Substantiv und
ergänzen Sie.
Gesundheit ■ Krankheit ■ Schmerzen ■ Virus ■ Fieber ■ Grippe ■
Erkältung ■ Schnupfen ■ Husten ■ Infektion
1. Hohes ______________, Hals______________ und _____________ sind die
Symptome der so genannten neuen ______________.
2. Statt nur _________________ zu bekämpfen, sollte man aktiv versuchen, die
_________________ zu unterstützen.
81
3.
Antibiotika
helfen
nicht,
wenn
ein
_____________
eine
__________verursacht.
4. Sarah kommt heute nicht zur Schule, denn sie hat eine starke _____________.
5. Meine Nase läuft ununterbrochen, dieser _______________ ist unerträglich.
Übung 13. Gesundheit ist am wichtigsten! Finden Sie das richtige
Substantiv und ergänzen Sie.
Wunde ■ Blut ■ Unfall ■ Alkohol ■ Zigarette ■ Tabak ■ Droge
1. ________________ und allgemein Produkte aus ____________ verursachen
zahlreiche tödliche Krankheiten wie Lungenkrebs oder Herzinfarkte.
2. Die meisten _____________ finden nicht im Verkehr, sondern zu Hause statt.
3. Das Unfallopfer war zum Glück nicht schwer verletzt, es war mit leichten
Schnitt________________ davongekommen.
4. Seit Jahrhunderten nehmen die Menschen ________________, um der
Wirklichkeit, wie sie glauben, zu entfliehen.
5. Markus hatte bei der Operation viel _____________ verloren, doch nun erholt
er sich langsam wieder.
Übung 14. Im Krankenhaus . Ordnen Sie die Substantive den Definitionen
zu.
Klinik ■ Abteilung ■ Unfallstation ■ Zimmer ■ Besucherzeit ■ Operation
1. Hier werden Opfer von Unfällen versorgt: ________________
2. Hier liegen die Kranken, um zu genesen, das heißt, um wieder gesund zu
werden: ________________
3. Ein chirurgischer Eingriff, das heißt, eine … ________________
4. In diesem Zeitraum erhalten die Patienten Besuch: ________________
5. Hier beschäftigt man sich mit bestimmten Krankheiten: ________________
6. Im Krankenhaus und in den verschiedenen Kliniken gibt es viele davon:
Übung 15. Dinge aus der Apotheke . Ergänzen Sie die passenden
Substantive.
Drogerie ■ Gift ■ Medikament ■ Tablette ■ Pille ■ Kondom ■
82
Tropfen ■ Salbe ■ Verbandszeug ■ Pflaster ■ Verband
1. In der _____________erhält man vor allem kosmetische Produkte, in der
Apotheke dagegen ________________.
2. Sein verletzter Arm war mit einem dicken _______________ umwickelt.
3. Der beste Schutz gegen AIDS sind ______________ !
4. Wir brauchen noch _______________ und _____________ für den ErsteHilfe-Koffer.
5. Verteilen Sie diese ____________ gleichmäßig auf der verletzten Haut.
6. Die kleinen, flachen und runden Scheiben sind _______________, die kleinen
Kügelchen nennt man _________________.
7. Nehmen Sie hiervon jeden Abend 15 _____________ vor dem Einschlafen.
8. Fast jede Arznei wird, wenn man zu viel davon nimmt, zu einem
____________.
IV.
LESEN
Übung 1. Lesen Sie den Text und machen Sie die Aufgaben.
„Bleiben Sie gesund!“
Doch manchmal erwischt es einen eben doch...
Um fünf Uhr morgens wacht Manfred plötzlich auf. Er hat Fieber, sein Kopf
tut weh, er hustet, die Nase läuft – er kann kaum atmen: Manfred hat eine
Erkältung.
Manfred steht mühsam auf und geht ins Badezimmer. Dort ist sein
Arzneischränkchen. Manfred sucht ein Grippemittel, aber er findet keins. „Nicht
mal Aspirin“, denkt er und niest dreimal.
Er geht in die Küche und kocht Wasser für einen Tee. Er kann kaum stehen,
so sehr schmerzt sein Kopf. Seine Arme und Beine sind schwer. Manfred sieht
auf die Uhr: halb sechs. Um sieben kann er in der Firma anrufen, dann ist
jemand da. Denn arbeiten kann Manfred heute nicht. „So lange schlaf’ ich noch
ein bisschen“, denkt Manfred. Ein paar Minuten später ist der Tee fertig.
Manfred geht ins Schlafzimmer und nimmt die Teetasse mit.
Um halb acht wacht Manfred wieder auf. Er ruft in der Firma an: „Ich bin
krank, ich habe Grippe.“ „Dann bleiben Sie mal zu Hause und werden wieder
gesund“, sagt sein Chef. „Gehen Sie am besten gleich zum Arzt!“
83
Manfred ruft Doktor Meyer an, das ist sein Hausarzt. Die
Sprechstundenhilfe gibt Manfred einen Termin: „Kommen Sie um neun vorbei!
Und vergessen Sie Ihre Versichertenkarte nicht!“
Um zehn vor neun betritt Manfred die Praxis. Die Sprechstundenhilfe, eine
junge Frau namens Erika, begrüßt ihn und fragt: „Ihre Krankenkasse ist ...?“
Manfred zeigt die Versichertenkarte vor. Sein Hals tut nun ebenfalls weh; er
kann kaum sprechen. Das Schlucken bereitet ihm Schmerzen. Die
Sprechstundenhilfe erledigt die Formalitäten und sagt schließlich: „Zehn Euro
bekomme ich dann noch!“
„Ach ja“, murmelt Manfred. „Die Praxisgebühr.“ Die Sprechstundenhilfe
nickt. „Ein neues Quartal – ich kann’s nicht ändern. Nehmen Sie jetzt bitte im
Wartezimmer Platz! Es dauert noch ein paar Minuten ...“
Manfred geht ins Wartezimmer. Nur eine alte Dame sitzt da und liest eine
Illustrierte. „Guten Morgen“, grüßt Manfred heiser und setzt sich auf einen
Stuhl. Die Dame antwortet nicht. Manfred muss husten. „Stecken Sie mich bloß
nicht an!“, sagt die Dame und guckt ihn mürrisch an. „Lass mich einfach in
Ruhe!“, denkt Manfred, sagt aber nichts – er will nicht unhöflich werden...
Zwanzig Minuten später ruft ihn die Sprechstundenhilfe: „Herr Dorsten in
Zimmer zwei bitte!“ Manfred steht auf und geht in das Behandlungszimmer.
Doktor Meyer begrüßt Manfred freundlich und untersucht ihn. „Tja“, sagt er
endlich, „ein schwerer grippaler Infekt. Ich verschreibe Ihnen etwas dagegen.
Bleiben Sie bitte den Rest der Woche im Bett!“ Manfred nickt: „Dann brauche
ich aber ein Attest für meinen Arbeitgeber.“ „Ich schreibe Sie bis Montag
krank“, antwortet der Arzt und füllt zwei Formulare aus. „Hier ist das Attest“,
sagt er und gibt Manfred einen Zettel, „und hier das Rezept.“ Doktor Meyer
reicht Manfred einen zweiten Zettel. „Gehen Sie gleich in die Apotheke. Und
dann ab ins Bett!“
Der Heimweg ist anstrengend. Manfred muss einen kleinen Umweg gehen;
die nächste Apotheke liegt fünfzehn Minuten zu Fuß entfernt. Manfred geht
hinein und gibt sein Rezept ab. Er bekommt Tabletten gegen Grippe.
Endlich liegt Manfred wieder zu Hause im Bett. Er packt die Tabletten aus
und liest die Packungsbeilage: „Zwei Tabletten dreimal täglich“, brummt er.
Da klingelt das Telefon. Seine Mutter ist dran. „Mutter“, sagt Manfred und
schnieft, „ruf mich bitte später noch mal an!“ (Manfred will nur noch schlafen.)
„Geht’s dir nicht gut?“, fragt sie. „Soll ich vorbeikommen?“ Manfred hustet.
„Heute Nachmittag vielleicht“, sagt er endlich. „Bring bitte etwas Obst mit!“
Dann legt er auf.
Zwei Tabletten schluckt er, dann zieht er die Decke über den Kopf und
schläft ein...
84
Fragen und Aufgaben zum Text
[Die Aufgaben entsprechen der Reihenfolge des Textes.]
A) Stimmen die folgenden Aussagen mit dem Text überein? – Kreuzen Sie
an!
1)
2)
3)
Manfred Dorsten bewahrt seine Medikamente im Bad auf.
Gegen Manfreds Erkältung hilft auch Aspirin nicht mehr.
Er soll zum Arzt gehen, rät der Chef Manfred am Telefon.
Manfred geht zum Arzt, und seine Erkältung wird immer
4)
schlimmer.
5) Die Praxisgebühr beträgt zehn Euro pro Arztbesuch.
6) Im Wartezimmer lernt Manfred eine alte Dame kennen.
7) Manfred muss zwanzig Minuten im Wartezimmer warten.
8) Manfred darf bis Montag nicht arbeiten gehen.
In der Apotheke muss Manfred noch einmal fünfzehn
9)
Minuten warten.
Manfred kommt nach Hause und nimmt sofort zwei
10)
Tabletten ein.
Ja
Nein
B) Welche der folgenden Aussagen stimmt mit dem Text überein? – Es ist
immer nur eine Aussage richtig.
1)
A
B
C
2)
A
B
C
3) A
B
Manfred Dorsten wacht nach fünf Stunden Schlaf plötzlich auf, denn er
hat eine schlimme Erkältung.
Jeden Morgen wacht Manfred Dorsten um fünf Uhr auf, aber heute hat
er eine Erkältung.
Manfred Dorsten wacht früh morgens auf und hat Fieber,
Kopfschmerzen, Husten und Schnupfen.
Manfred geht in die Küche und ruft bei seiner Firma an, denn er kann
heute nicht arbeiten gehen.
Manfred kann um halb sechs noch nicht in der Firma anrufen, denn um
diese Zeit ist niemand da.
Manfred schläft bis sieben Uhr noch ein wenig und ruft dann in der
Firma an.
Doktor Meyer kommt regelmäßig zu Manfred nach Hause.
Der Termin bei Doktor Meyer ist schon um neun Uhr vorbei.
85
C
4) A
B
C
5) A
B
C
Doktor Meyer arbeitet nicht im Krankenhaus, sondern hat eine eigene
Praxis.
Doktor Meyer verschreibt Manfred Tabletten gegen seine Erkältung.
Manfred soll am Montag noch einmal zu Doktor Meyer in die Praxis
kommen.
Doktor Meyer schickt Manfred in die Apotheke, denn er hat keine
Tabletten mehr.
Manfreds Mutter kommt vorbei, denn sie soll Manfred Obst mitbringen.
Manfreds Mutter soll später noch einmal anrufen, denn Manfred will
schlafen.
Manfred braucht Obst und ruft deshalb seine Mutter an.
C) Textfragen und –aufgaben
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Welche Beschwerden hat Manfred? Zählen Sie fünf auf! (Stichwörter)
a)
d)
b)
e)
c)
Was soll Manfred zum Arzttermin mitbringen? (Stichwort)
Wer bearbeitet die Formalitäten in Doktor Meyers Praxis?
(Berufsbezeichnung)
Was sagt die alte Dame im Wartezimmer zu Manfred? (Ergänzen Sie
mit Modalverb!) Manfred ___________ sie nicht _______ .
Welche Therapie verordnet Doktor Meyer? (Stichwörter)
a)
b)
Welche Formulare bekommt Manfred von Doktor Meyer? (Stichwörter)
a)
b)
Manfred soll dreimal am Tag zwei Tabletten einnehmen. Wo steht das?
(Stichwort)
Übung 2. Lesen Sie den Text und machen Sie die Aufgaben.
Deutschlands höchster Chirurg
Roland Just, 49, fährt vor der Arbeit häufig eine Stunde Ski. Vom Lift bis
zum Arbeitsplatz sind es nur wenige Meter: Seine Praxis liegt mitten im
86
Skigebiet, in 1300 Metern Höhe auf dem Feldberg im Südschwarzwald. Es ist
die höchstgelegene chirurgische Praxis in Deutschland und die erste Anlaufstelle
für verletzte Wintersportler.
Doktor Just röntgt verdrehte Beine, schient gebrochene Finger oder bringt
verletzte Gelenke wieder in die richtige Lage. An Spitzentagen versorgt er bis zu
30 Unfallopfer. Zeit für eine Kaffeepause hat der Chirurg nicht. Ein
Krankenwagen fährt vor, direkt dahinter ein Motorschlitten des
Bergrettungsdienstes, bekannt unter dem Namen „Bergwacht“. Auf der Trage
liegt ein sechsjähriges Mädchen aus der Schweiz. Sie hat sich beim Skifahren
das Bein gebrochen, Just gipst es sogleich ein. Danach geht er schnell ins
Zimmer nebenan zum nächsten Patienten. Es ist ein Medizinstudent, der auf der
Piste gestürzt ist und dabei eine Risswunde bekommen hat. Im Wartezimmer
sitzt schon der nächste Patient: ein junger Niederländer, der auf einer Rampe für
Snowboarder verunglückt ist.
„Viele Wintersportler überschätzen sich. Das Skifahren wird immer riskanter
und das führt zu schwereren Verletzungen. Oft fehlt die Sicherheitsausrüstung“,
sagt Just. Am häufigsten hat es der Mediziner mit typischen
Wintersportverletzungen zu tun: gebrochene Handgelenke oder Beine, Probleme
mit den Kniegelenken oder den Schlüsselbeinen. Die Bergwacht ist froh, einen
Spezialisten direkt an der Piste zu haben. Das erspart den Patienten Wartezeiten
und die lange Fahrt ins Krankenhaus. Bei einer gebrochenen Schulter ist die
erste Stunde nach dem Unfall entscheidend. Kommt es in dieser Zeit nicht zu
einer ärztlichen Behandlung, ist es möglich, dass die Verletzung nachher
Schwierigkeiten verursacht. Wird das Gelenk rasch wieder in die richtige Lage
gebracht, ist der Patient geheilt und bald schmerzfrei.
In den vergangenen Monaten hat Just knapp 450 verunglückte Wintersportler
versorgt. In der Skisaison ist er jeden Tag in der Praxis, auch am Wochenende.
Angst vor dem Winter darf man hier oben keine haben, obwohl es vor dem
Behandlungszimmer genug Schnee gibt und das Fenster fast bis zur Hälfte mit
Schnee bedeckt ist.
Just kommt aus Saarbrücken, die kleine Praxis hat er vor eineinhalb Jahren
von einem Allgemeinmediziner übernommen. Im Sommer geht es hier ruhiger
zu, dann kommen vor allem Einwohner des Ortes Feldberg und der umliegenden
Gemeinden zu ihm.
Aufgabe zum Text. Kreuzen Sie dem Text entsprechend an!
A)
B)
C) keine
87
richtig
falsch
Information
im Text
1. Die Arztpraxis von Roland Just liegt hoch in
den Bergen in einem Skigebiet.
2. In der chirurgischen Praxis von Dr. Just ist
kein Röntgengerät.
3. Ein gebrochenes Bein wird vom Chirurgen in
Schienen gelegt und danach im
Krankenhaus eingegipst.
4. Wenn der Arzt sehr viele Patienten hat, kommt
eine Krankenschwester, die ihm hilft.
5. Das vernünftige Skifahren schützt vor
schweren Verletzungen.
6. Dr. Just behandelt untypischen
Wintersportverletzungen nicht.
7. Die Bergretter finden die Lage der Arztpraxis
von Dr. Just praktisch.
8. Durch die schnelle ärztliche Hilfe vermeidet
man später Probleme bei bestimmten
9. Bei starkem Schneefall ist die Praxis von Dr.
Just geschlossen.
10. Der Vorgänger von Doktor Just war ein
einheimischer Allgemeinmediziner.
Übung 3. Lesen Sie den Text und machen Sie die Aufgaben.
Lieber ein Idiot als übermüdet
Wer wenig schläft, ist intelligent, heißt es. Dabei ist ausreichende
Nachtruhe viel besser als ihr Ruf. Längst ist belegt: Zu wenig Schlaf macht alt
und ruiniert die Gesundheit. Wenn Napoleon recht hatte, sind die meisten
88
Menschen Idioten: „Vier Stunden schläft der Mann, fünf die Frau, sechs ein
Idiot", soll er gesagt haben. Von sich behauptete der Kaiser, kaum Schlaf zu
brauchen. Doch seinen Mittagsschlaf hielt der Eroberer heimlich oder er war
tagsüber so übermüdet, dass er im Sattel einschlief. Der Franzosenherrscher hat
etliche Nachahmer gefunden. Menschen entziehen sich freiwillig dem Schlaf,
durch Schichtarbeit und Jetlag sabotieren sie physiologische Rhythmen. Eine
ganze Gesellschaft ist überarbeitet und übermüdet. Dabei ist längst belegt, wie
erholsam Schlaf ist. „Zu wenig Schlaf macht alt und ruiniert die Gesundheit",
sagt der Schlafforscher Jürgen Zulley. Schlafmangel schwächt die
Immunabwehr sowie die Wundheilung und macht anfällig für verstopfte Gefäße
und gestörte Verdauung. Die Wahrscheinlichkeit für eine Erkältung verdreifacht
sich, wenn Probanden zu wenig schlafen. Schlaf stärkt das Gedächtnis: Inhalte,
die man am Tag aufgenommen hat, werden aufgearbeitet. „Schlafmangel macht
müde und dumm", sagt Zulley. Während belegt ist, dass zu wenig Schlaf dick
machen kann, spricht wenig dafür, dass sich Fettleibige mit ausreichend Schlaf
eine Diät sparen können.
Wie man schlafen soll, allein oder zu zweit? Frauen erholen sich besser,
wenn sie getrennt schlafen, Männer schlafen hingegen tiefer, wenn sie
Gesellschaft haben. Die Erholung versauen kann auch zwanghaft geplanter
Schlaf. Jede Abweichung von der Norm gilt mittlerweile als krankhaft. Der
Norm nach gehen Menschen in Mitteleuropa um 23.04 Uhr ins Bett und wachen
sieben Stunden 14 Minuten später auf. Wer diesem Schlafideal stetig nacheifert,
hat Chancen, erst recht schlecht zu schlafen. Der Schlaf vor Mitternacht gilt als
besonders kostbar. Dabei gilt das nur eingeschränkt. Wer um 22 Uhr ins Bett
geht, erlebt die Phase des erholsamsten Schlafes tatsächlich vor Mitternacht; ein
abweichender Rhythmus führt zum bleiernen Gefühl am Morgen. Wer allerdings
gewöhnt ist, um ein Uhr ins Bett zu gehen, hat seine tiefste Schlafphase
zwischen ein und drei Uhr nachts. Und die ist genauso gesund wie die vor
Mitternacht, wenn dies der regelmäßige Schlafrhythmus ist. Ungesund sind
häufige Wechsel, etwa bei Schichtarbeitern. Zu langer Schlaf kann der
Gesundheit allerdings auch schaden.
Die Anfälligkeit für Krankheiten ist bei mehr als acht Stunden Schlaf
täglich erhöht. „Mit dem Schlaf ist es wie mit der Ernährung: auch hier ist
weniger mehr", sagt Daniel Kripke von der University of California in San
Diego. Befragungen von Millionen Testpersonen zeigen, dass ausdauernde
Langschläfer sich wenig Gutes tun. Das Gefühl von Abgeschlagenheit, das
Langschläfer kennen, mindert die allgemeine Widerstandsfähigkeit gegen Stress
und Krankheiten. Wer lange in den Kissen bleibt, ist nicht nur nicht gesünder 89
es gibt auch keinen Beleg dafür, dass Langschläfer bessere Laune oder mehr
Lebensfreude haben als jene, die sich früh aus den Federn quälen. Zudem leiden
Langschläfer häufiger unter Stimmungsschwankungen.
(sueddeutsche.de 16.04.2011)
Aufgabe zum Lesetext: Steht das im Text? Ja oder nein?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Wenig Schlaf soll eine Garantie für Klugheit sein.
Nach Napoleon brauchen schwachsinnige Menschen nicht einmal vier
Stunden Schlaf.
Napoleon war so beschäftigt, dass er tagsüber keine Zeit zum Schlafen
hatte.
Es gibt nur wenige Menschen, die so wie Napoleon freiwillig auf den
Schlaf verzichten.
Wer jung und gesund bleiben möchte, soll laut dem Schlafexperten
genügend schlafen.
Wenn man weniger schläft, nimmt man schneller ab.
Am besten schläft man einzeln.
Ein gesunder Schlaf vor Mitternacht ist unersetzlich.
Es ist wichtig für das Wohlbefinden, jeden Tag zu derselben Zeit zu Bett
zu gehen.
Je länger man schläft, desto gesünder ist man.
V. MÜNDLICHER AUSDRUCK
Übung 1.
A) Lesen Sie zuerst nur den Titel des Textes. Äußern Sie Ihre
Hypothesen, warum der Text so heißt? Worum kann es in diesem
Text gehen?
B) Lesen Sie den ganzen Text. Vergleichen Sie den Inhalt mit Ihren Ideen
und machen Sie die weiteren Aufgaben mündlich.
90
Schokolade kann das Leben retten
Gute Nachrichten für Schokoladen-Fans. Allerdings zunächst nur für die
weiblichen. Einer neuen Studie zufolge sinkt bei Frauen, die viel Schokolade
essen, das Risiko eines Schlaganfalls.
Schon früher hatten Untersuchungen gezeigt, dass Schokoladenverzehr eine
blutdrucksenkende Wirkung besitzt. Nun aber haben Wissenschaftler des
Stockholmer Karolinska-Instituts die Ergebnisse einer ersten Langzeitstudie
vorgestellt, die einen klaren Zusammenhang zwischen Schokoladekonsum und
Schlaganfällen aufzeigt.
Schon im Jahr 1997 hatten die Wissenschaftler rund 33.000 Schwedinnen im
Alter von 49 bis 83 Jahren zu ihren Essgewohnheiten befragt. Sie sollten
angeben, wie oft sie im Jahr zuvor durchschnittlich Schokolade und 95 andere
Lebensmittel gegessen hatten. In den anschließenden zehn Jahren registrierten
die Forscher unter den befragten Frauen 1600 Schlaganfälle. Nachdem alle
Risikofaktoren untersucht wurden, stellten sie fest, dass die Frauen, die mit null
bis acht Gramm pro Woche am wenigsten Schokolade aßen, diejenigen waren,
die die meisten Schlaganfälle erlitten. Die Frauen, die durchschnittlich 66
Gramm Schokolade und damit am meisten
aßen, erlitten am seltensten einen
Schlaganfall.
Für die Untersuchung unterschieden die
Wissenschaftler nicht zwischen heller und
dunkler Schokolade. In den 90er Jahren sei
in Schweden aber zu 90 Prozent
Milchschokolade gegessen worden, sagten
die Stockholmer Wissenschaftler. Wäre zwischen hell und dunkel unterschieden
worden, wäre der Zusammenhang noch deutlicher gewesen, da der Kakao die
schützende Substanz sei. Die Forscher wollen nun herausfinden, ob ihre
Erkenntnisse auch auf Männer zutreffen und rechnen mit dem gleichen
Ergebnis.
(Textquelle: http://www.dw.de)
Aufgabe 1. Fassen Sie den Inhalt des Textes zusammen! Verwenden Sie
dabei folgende Redemittel:




laut einer Studie/einer Studie zufolge
nach Angaben/Aussagen von
Wissenschaftler haben festgestellt, dass
der Artikel zeigt auf/bespricht/weist darauf hin, dass
91









die Studie hat ergeben/gezeigt/bewiesen, dass
zukünftige Untersuchungen sollen erforschen/ ergründen/herausfinden, ob
es gilt als gesichert/erwiesen, dass
es wurde festgestellt/bewiesen/hervorgehoben, dass
es wurde deutlich/klar, dass
offensichtlich/offenbar
möglicherweise/eventuell/unter Umständen
meiner Meinung nach
ich denke, dass
Aufgabe 2. Definieren Sie folgende Begriffe!




Schlaganfall
Untersuchung
Studie
Essgewohnheit




Forscher
Wissenschaftler
Risiko
blutdrucksenkende Wirkung
Aufgabe 3. Spielen Sie spontan gesprochene Dialoge zu den folgenden
Situationen!
1) Ihr Zimmerkollege hat sich erkältet. Helfen Sie ihm: bestellen Sie einen Arzt
für ihn und leisten Sie ihm erste Hilfe.
2) Der Kranke möchte nicht den Verordnungen des Arztes folgen. Überzeugen
Sie ihn, dass er das Bett hüten muss und die verschriebene Medizin
einnehmen soll, dass eine Selbstbehandlung gefährlich ist.
3) Ihre neue Freundin interessiert sich für Hausmittel gegen Erkältung.
Informieren Sie sie darüber, was Sie gewöhnlich machen, wenn Sie erkältet
sind.
4) Ein Ausländer fühlt sich auf der Straße plötzlich unwohl. Helfen Sie ihm:
bringen Sie ihn in die Poliklinik und dolmetschen Sie bei der Behandlung.
5) Sie sind Internist in der Studentenpoliklinik. In die Sprechstunde kommt ein
Student, der Grippe simuliert und einen Krankenschein bekommen möchte.
Entlarven Sie den Simulanten.
6) Ihr jüngerer Bruder erkältet sich oft. Erklären Sie ihm, wie er den
Erkältungen vorbeugen kann.
92
7) Ihre Freundin hat Probleme mit dem Übergewicht. Sie möchte sich richtig
ernähren. „Aber alles, was schmeckt, ist ungesund“, sagt sie. Was können
Sie ihr raten?
8) Ihre Bekannte hält Diät, weil sie abnehmen möchte. Sie hungert sogar.
Beweisen Sie ihr, dass sie falsch handelt. Geben Sie ihr Ratschläge.
9) Sie sind im 3. Studienjahr. Geben Sie Ihrem Freund aus dem 1. Studienjahr
Ratschläge: Wie muss er leben, um gesund zu bleiben.
10) Ihr Bekannter vertritt die Meinung, dass man auch ohne Sport gut
auskommen kann. Er sagt: „Ich treibe keinen Sport und bin kerngesund“.
Diskutieren Sie mit ihm darüber.
11) Sie sind im Anatomieunterricht. Der Lehrer führt einen Test durch:
„Kennen Sie die Körperteile und Organe?“
VI.
SCHRIFTLICHER AUSDRUCK
Übung 1. Ordnen Sie zu und machen Sie die weiteren Aufgaben schriftlich.
10 Diätlügen
?
1. Nach der Diät kann ich zu meinen alten Gewohnheiten zurück
kehren
2. Wer Sport macht, kann essen was er will
3. Light-Produkte machen leicht
4. FdH (Friss die Hälfte) ist die einfachste Abnehmmethode
5. Margarine spart Kalorien
6. Sex macht schlank
7. Dinner-Cancelling lässt die Pfunde purzeln
8. Zitronen lösen Fett
9. In der Sauna verbrennen die Pfunde
10. Schnaps fördert die Verdauung
93
A) Es ist zwar richtig, diese Lebensmittel haben weniger Kalorien, aber ... Sie
sind ja nicht kalorienfrei, sondern nur kalorienreduziert. Viele Menschen
schlagen bei Lightlebensmitteln aber doppelt zu!
B) Fakt ist, Sex ist tatsächlich ziemlich anstrengend. Trotzdem ist Sex
wesentlich weniger effektiv als Ausdauersportarten wie Joggen oder Radfahren.
Am besten Sie lassen Sex sein, was es ist, nämlich die schönste Nebensache der
Welt.
C) Nach einem Saunabesuch bringen sie einige hundert Gramm weniger auf die
Waage. Aber es ist das Wasser, durch starkes Schwitzen. Schwitzen macht
deshalb nicht schlank, sondern - im Gegenteil - oft hungrig!
D) Das klingt zwar gut, doch Vorsicht! Wer Sport macht, verbrennt Kalorien —
das stimmt! Wer über den Tag aber mehr Kalorien zu sich nimmt, als er
inklusive Sport verbrennt, nimmt logischerweise nicht ab.
E) Einfach ist diese Methode schon: Kein Kalorienzählen, keine speziellen
Diätgerichte, kein Verzicht auf die Lieblingsspeisen! In der Praxis hat sich diese
Abspeck-Variante aber nicht bewährt. Denn was ist z.B. wirklich die Hälfte von
einer Speise, die ganz besonders lecker schmeckt? Dazu essen Sie zu wenig
Vitamine und Ballaststoffe.
F) Was beim Abwaschen mit der Pfanne passiert, läuft im menschlichen Körper
so natürlich nicht ab.
G) Schnaps ist ganz sicher kein verdauungsanregendes Mittelchen, sondern eine
echte Kalorienbombe. Der Körper muss jetzt erst einmal den Alkohol abbauen.
Das Fett in der Nahrung wird deshalb sogar langsamer verstoffwechselt als ohne
Schnaps.
H) Nein, bloß nicht! Wenn Sie glauben, dass Sie nach der Diätphase wieder so
weiter machen können wie vorher, dann werden Sie scheitern und sogar immer
dicker werden.
I) Margarine gehört auf jeden Fall zu den kalorienreichen Lebensmitteln.
Margarine ist und bleibt ein Streichfett und wird immer einen zweistelligen
Prozentgehalt an Fett aufweisen.
94
J) Wer nach 17 oder 18 Uhr nichts mehr isst, wird quasi im Schlaf schlank? Ihre
Kalorienbilanz insgesamt ist entscheidend. Wie viel Energie haben Sie über den
Tag aufgenommen, wie viel haben Sie verbraucht? Zu welcher Uhrzeit Sie die
Kalorien zu sich nehmen ist dabei völlig unerheblich.
Schriftliche Aufgaben zum Text
1) Machen Sie eine Statistik, wie viele Mitschüler diese „Lügen“ gehört und
wie viele für Wahrheit gehalten haben.
2) Denken Sie nach, warum diese „Lügen“ so verbreitet sind? Argumentieren
Sie es schriftlich.
3) Kennen Sie noch andere „Lügen“? Schreiben kurz darüber!
4) Berichten Sie schriftlich davon, was Sie selbst für Ihre Gesundheit machen.
Übung 2. Lesen Sie das Gedicht von Erich Weinnert und machen Sie eine
schriftliche Übersetzung in Ihrer Muttersprache. Lesen Sie dann Ihre
Varianten in der Gruppe vor.
Spezialisten
Herr Müller hatte Ohrensausen,
und damit ging er zu Doktor Hausen,
Spezialist für Nasen und Ohren.
Der begann sofort in den Ohren zu bohren
Und sagte am Ende, er sei der Meinung,
das sei eine rein nervöse Erscheinung.
Er solle sich untersuchen lassen
vom Nervenspezialisten Dr. Brassen.
Herr Müller eilt mit gelindem Grausen
Und unvermindertem Ohrensausen,
sich Doktor Brassen zu unterwerfen
zwecks Reparatur seiner Nerven.
Der perkutiert ihm sämtliche Teile,
fragt Müllern nach seiner Weltanschauung
und eröffnet ihm nach einer Weile,
er leide nur an schlechter Verdauung,
95
als Magen- und Darmspezialist
empfehle er ihm Professor Quist.
Professor Quist wühlt ernst und stumm
In Müllers Eingeweiden herum
Und fragt, nach Magen- und Leberstößen,
wo eigentlich die Beschwerden säßen.
Herr Müller entgegnete, über den Magen
Wie über die sonstigen Eingeweide
Habe er keinen Anlass zu klagen,
und dass er seit Tagen sozusagen
an schrecklichem Ohrensausen leide.
Professor Quist macht hm hm! Und so so!
Das wäre so was wie Hysterie.
Die Krankheit säße ganz anderswo
Und gehöre in die Psychiatrie.
Als Spezialisten für solche Fälle
Empfehle er ihm Sanitätsrat Nölle.Herr Müller eilt wie das Donnerwetter,
in beiden Ohren Posaunengeschmetter.
Sanitätsrat Nölle, mit freundlicher Brille,
guckt ihm bedächtig in die Pupille,
fordert Herrn Müller zum Sitzen auf,
fragt nach Glaubensbekenntnis und Lebenslauf
und verkündet ihm schließlich das Resultat:
Herr Müller wäre kein Psychopath.
Und die Geräusche von Trommeln und Pfeifen
Im Gehörgang ließen sich leicht begreifen.
Hier handle es sich nach seiner Meinung
Um relativ harmlose Erscheinung,
nämlich um sogenanntes Ohrensausen.
Er empfehle ihm Herrn Doktor Hausen.
Herr Müller rast, ihm ist nicht geheuer,
in beiden Ohren Trommelfeuer.
Herr Doktor Hausen versichert ihm nur,
sein Leiden wäre nervöser Natur,
96
und er rate ihm nochmals zu Doktor Brassen,
der würde die Sache richtig anfassen.
Herr Müller, gepeitscht von Erinnyen und Furien,
Herr Müller greift zu Verbalinjurien.
Doktor Hausen ist davon so wenig erbaut,
dass er ihm einst hinter die Ohren haut.
„Ha“, ruft Herr Müller, „das Sausen ist aus“,
zahlt fünfzehn Mark, begibt sich nach Haus,
und sagt zu sich selbst: Mag es sein, wie es ist,
ein Spezialist bleibt ein Spezialist!
Übung 3. Brief an Ihren Freund. Lesen Sie den Text und machen Sie dann
die Aufgaben.
Ihr Freund aus Deutschland schreibt Ihnen den folgenden Brief. Er möchte von
Ihnen einige Ratschläge haben.
Liebe/ Lieber …,
danke für deine schöne Postkarte aus den Ferien. Ich arbeite ja schon wieder,
aber leider gibt es seit neuestem an meinem Arbeitsplatz Probleme mit den
Rauchern. Seit nämlich das Wetter schlechter geworden ist, sehen die es nicht
ein, nach draußen zu gehen, um sich ihre Zigarette anzuzünden, sondern sie
versammeln sich in unserer kleinen Küche oder, wie früher in der Schule, auf
den Toiletten. Sie lassen sich auch nicht davon überzeugen, dass ihre Raucherei
für die Nichtraucher störend ist, im Gegenteil, wir müssen uns anhören, dass wir
unkollegial sind und das Arbeitsklima zerstören. So kommt es, dass wir alle
schlecht gelaunt und in gespannter Atmosphäre an unseren Schreibtischen
sitzen. Und so soll man dann arbeiten! Wir wollten das Problem zunächst unter
uns lösen, aber dann haben wir gehört, dass es ähnliche Schwierigkeiten auch in
anderen Abteilungen des Unternehmens gibt. Hast du vielleicht einen guten
Ratschlag, was man tun könnte? Wie ist die Situation denn bei dir an der Uni?
Ich ärgere mich jeden Tag, denn schließlich ist es doch erwiesen, dass das
Passivrauchen genauso schädlich wie aktives Rauchen ist. Schreib mir, wenn dir
etwas einfällt, ich wäre dir wirklich dankbar.
Herzliche Grüße
Dein Thomas
Aufgaben zum Text
97
Antworten Sie Ihrem Freund mit einem Brief.
Schreiben Sie in Ihrem Brief etwas zu allen vier Punkten unten. Überlegen Sie
sich dabei eine passende Reihenfolge der Punkte.
(Vergessen Sie nicht, Datum und Anrede und schreiben Sie auch eine passende
Einleitung und einen passenden Schluss.)
 Wie die Nichtraucher auf ihre rauchenden Kollegen reagieren.
 Welche Lösung Sie Ihrem Freund vorschlagen können.
 Wie die Situation an Ihrer Universität ist und wie sich die Raucher
verhalten müssten.
 Ob Sie Raucher oder Nichtraucher sind.
VII. AUFGABEN ZUR KONTROLLE UND SELBSTKONTROLLE
Übung 1. Finden Sie zehn Wörter zum Thema „Krankenhaus“. Schreiben
Sie diese mit dem bestimmten Artikel auf!
Übung 2. Gute Besserung! Ergänzen Sie das Kreuzworträtsel.
(Anmerkung: Bitte verwenden Sie Umlaute.)
98
1. Sie müssen jedes Quartal 10 € … beim Arzt bezahlen.
2. Diese Karte brauchen Sie für den Besuch beim Arzt: die ….
3. Sie sind krank und können nicht arbeiten. Der Arzt gibt Ihnen eine ….
4. Sie sehen auf der Straße einen Unfall. Sie rufen die Telefonnummer 112 an.
Das ist der ….
5. Sie möchten Ihre Augen untersuchen lassen. Sie gehen zum ….
6. Ihre Tochter ist krank. Sie schreiben eine …für die Schule.
7. Ihr Arzt gibt Ihnen eine Überweisung für einen anderen Arzt, den …
8. Sie bekommen Medikamente in der ....
9. Sie sind krank, Sie haben Grippe und 39 Grad ….
10. Der Arzt gibt Ihnen ein … Mit dem … gehen Sie in die Apotheke.
Übung 1. Beantworten Sie folgende Fragen.
99
1. Welche Symptome hat die Grippe (die Bronchitis, die Allergie, die
Hypotonie, die Zuckerkrankheit)? 2. Was machen Sie, wenn Sie sich anstecken?
4. Welchen Untersuchungen werden Sie unterzogen, wenn Sie ins Krankenhaus
geraten? 5. Wie sieht ein Kranker aus? 6. Welche Infektionskrankheiten kennen
Sie? 9. Welche der Infektionskrankheiten gelten als Kinderkrankheiten? 10.
Wen lassen Sie im Fall der Krankheit kommen? 11. Welche Arten von
Medikamenten kennen Sie? 12. Was machen Sie, wenn Sie krank sind? 13. Was
kann man für seine Gesundheit tun? 14. Was können Sie im Notfall machen? 15.
Wie oft sind Sie krank? 16. Haben Sie schon im Krankenhaus gelegen? 17. Was
braucht man, wenn man zum Arzt geht? 18. Was haben Sie über alternative
Heilmethoden gehört?
Übung 2. Geben Sie einige Antworten auf die Fragen, gebrauchen Sie dabei
die Vokabeln in den Klammern.
1. Was ist mit deinem Bruder los? (он заболел, его оперировали, у него
сильные головные боли, его поместили в больницу, у него высокая
температура, он упал в обморок). 2. Wen willst du zu Rate ziehen?
(медицинскую сестру, мать больного, врача, профессора, зубного врача,
хирурга).
Übung 3. Wie heißt es richtig? Notieren Sie das richtige Substantiv mit dem
passenden Artikel.
A) Beim Arzt
1. Putz dir bitte die Zähne, bevor wir zum Patienten gehen! der Zahnarzt
2. Frau Dr. Klaus hat jeden Tag von 10.00 Uhr bis 15.00 Uhr Untersuchung.
3. Die Termine sitzen im Wartezimmer und warten auf die Spritze.
4. Für diese Praxis müssen sie eine Stunde vorher ca. einen Liter Wasser
trinken.
5. Leider kann ich Ihnen nicht weiterhelfen, ich überweise Sie an eine
Sprechstunde.
6. Keine Angst, Mariechen, die Ärztin tut nicht weh!
7. Könnte ich bitte einen Zahnarzt für den nächsten Mittwoch haben?
100
8. Die Ärztegemeinschaft hat ihren neuen modernen Spezialisten am
Adenauerplatz.
B) Wie wir uns fühlen
1. Das Heimweh ist der Feind jeder Diät!
2. In dieser Kraft solltest du besser zu Hause bleiben.
3. Sofia ist im Zeltlager und hat fürchterlichen(!) Hunger.
4. Markus macht Dursttraining im Fitnessstudio.
5. Ich sterbe vor Stress. Schnell, ein Glas Wasser!
6. Der ständige Zustand im Leben ist für viele ein Problem geworden.
C) Unsere Organe
1. Mir knurrt die Lunge, ich habe Hunger!
2. Der Magen von Kindern schlägt viel schneller als von Erwachsenen.
3. Rauchen schadet vor allem der Haut.
4. Viele Menschen können kein Herz sehen.
5. Übermäßiger Alkohol zerstört das Blut.
6. Die Leber darf man nicht zu lange der direkten Sonneneinstrahlung
aussetzen.
Thema № 4 „Kunst“
EINSTIEG
I.
II.
Was fällt Ihnen zum Wort „Kunst“ ein? Sammeln Sie Ideen.
Was denken Sie von der Aussage „nicht von Brot allein lebt der
Mensch“. Sprechen Sie die Meinung darüber aus.
WORTSCHATZ
Nomen
f Art, -en
f Aufführung, -en
f Ausstellung, -en
f Baukunst, 101
f Begabung, -en
m Beifall,f Besonderheit, -en
m Bildhauer, f Bildhauerei, f Bühne, -n
n Bühnenbild, -er
f Coproduktion, - en
f Darstellung, -en
f Eigenschaft, -en
f Eintrittskarte, -n
m Erfolg, -e
m Filmschaffende, -n
f Galerie, -n
n Gemälde, -n
n Genre, -n
f Hauptperson, -en
m Kameramann, -er
m Kapellmeister, m Kunstkenner, f Lust, f Plastik, -en
f Sammlung, -en
n Schaffung, -en
n Schaffen, m Schauspieler, f Skizze, -n
n Stück, -e
f Verfilmung, -en
m Zuschauer, Verben
anerkennen (a, a)
anerziehen (o, o)
anhören, sich
ansehen, sich
aufführen
aufregen
auftreten (a, e)
beeinflussen
bereichern
bewundern
darstellen
dramatisieren
erfahren (u, a)
erleben
hervorrufen (i, u)
komponieren
nachdenken (a, a)
sammeln
schaffen (u, a)
schätzen
schildern
schöpfen
vertonen
widerspiegeln
Adjektive
begabt
bewegend
bewundernswert
bildhaft
erfolgreich
erzieherisch
gleichgültig
inhaltsreich
langweilig
schöpferisch
spannend
talentvoll
unvergesslich
vielfältig
wahr
wahrheitsgetreu
Wortschatzübungen
102
I.
Nennen Sie das Geschlecht der Substantive.
Kunstwerk, Gemälde, Theaterstück, Gedicht, Plastik, Literatur, Fernsehen,
Nachdenken, Drama, Oper, Ballett, Komödio, Lustspiel, Premiere, Bestseller,
Bühne, Opernglas, Parkett, Loge, Rang, Foyer
II.
Nennen Sie die Pluralformen der Substantive.
Das Drama, die Person, das Lustspiel, die Literatur, der Künstler, der Schriftsteller,
der Komponist, der Schauspieler, der Sänger, der Regisseure, der Bildhauer, der
Dirigent, der Musikant, der Zuschauer, das Lied, die Oper, der film, das Gefühl
III.
Nennen Sie die Synonyme.
Das Gemälde, die Plastik, die Theateraufführung, der Theaterbesucher, die
Theaterkarte, der Bildhauer, der Künstler, das Lustspiel, die Premiere
IV.
Nennen Sie die Antonyme zu den Adjektiven.
Wahrheitsgetreu, inhaltsreich, aktuell, modern, optimistisch, ernst, spannend,
ausländisch, lebenshaft
V.
Setzen Sie die passenden Verben ein.
die besten menschlichen Eigenschaften …, zum Nachdenken …, schöne Gefühle
…, Spaß und Freude …, die Gedanken der Menschen zum Ausdruck …, an
menschliche Gefühle …, die Theaterkarten im voraus …, auf der bühne …, Beifall
…
auftreten, anregen, klatschen, anerziehen, hervorrufen, besorgen, machen,
appelieren, bringen
VI. Ergänzen Sie die Endungen.
Die Tretjakow-Galerie gehört zu den bedeutendst_ und schönst_
Bildersammlungen der Welt. Der Gründer dies_ Galerie war der Moskauer
Kaufmann Pawel Tretjakow (1832 – 1898), ein sehr gebildet_ Mensch, groß_
Kunstkenner und ein leidenschaftlich_ Sammler. Viele Jahre sammelte er liebevoll
Gemälde russisch_ Maler. Im Jahre 1872 begann Tretjakow die zukünftig_
Galerie zu bauen. Und erst nach 20 Jahren übergab er sein_ reich_ Sammlung der
Stadt Moskau. Damals zählte diese Sammlung etwa 2000 Werke!
Nach der Oktoberrevolution war die Galerie nationalisiert. Von Jahr zu Jahr
bereicherte sich die Sammlung durch viel_ Werke. Heutzutage sind in der
Tretjakow-Galerie die best_ Werke der national_ Kunst vertreten; die die
Kunstkenner in ander_ Ländern bewundern.
103
VII.
Beantworten Sie die Fragen mit den Informationen rechts.
1. Wo hast du die Eintrittskarten в кассе предварительной продажи; по
aufgetrieben?
телефону; в театральной кассе на
одной из станций метро; в кассе в
вестибюле театра; у моего друга был
лишний билет и он отдал его мне
2. Welche Plätze ziehen Sie vor?
партер, 2-й ряд, 18-е и 19-е место;
второй ярус; откидное место во 2-ом
ряду партера; ложа
3. Was machst du in der Pause?
прохаживаюсь по фойе; беседую с
другом об игре артистов; иду в
буфет; осматриваю зрительный зал;
рассматриваю в бинокль зрителей;
знакомлюсь с программой
4. Wer spielt im Stück?
знаменитый певец; неизвестная
певица; молодая артистка из
оперного театра; студентка
консерватории; талантливый артист
VIII.
Übersetzen Sie die Sätze ins Russische, beachten Sie das Gebrauch
„während“.
1. Während der Aufführung erklang zarte Musik. 2. Während wir uns unterhielten,
strömten die Besucher in den Zuschauerraum. 3. Während der Pause ging ich im
Foyer auf und ab. 4. Stille herrschte in Zuschauerraum, während der Vorhang
langsam aufging. 5. Während ich in die Oper gern gehe, schwärmt meine
Schwester für das Ballett.
IX.
Übersetzen Sie die Sätze ins Deutsche.
1. Каждый раз, когда артист выходил на сцену, зрители начинали громко
аплодировать. 2. Когда я в прошлом месяце был в театре, я с удовольствием
посмотрел новую комедию. 3. В то время как я интересуюсь оперой. Моя
жена увлекается балетом. 4. Пока она пела, в зале было очень тихо. 5. Она
считается лучшей артисткой в этом театре. 6. Уже ребенком он обнаруживал
большое дарование. 7. Я советую вам посмотреть эту новую пьесу, она
довольно интересная. 8. Простите, вы не знаете, кто выступает сегодня в
главной роли? 9. Достать билеты на этот спектакль было очень трудно. 10.
104
Вы любите театр? 11. По моему мнению, он хороший великолепный артист.
У него хороший голос. 12. Когда мы подошли к кассе, то, к сожалению,
билеты на этот сеанс были уже проданы. 13. Какой фильм, по вашему
мнению, получит первую премию? Я смотрел многие из этих фильмов, но
мне трудно сказать, какой фильм самый лучший.
X.
Ergänzen Sie die Sätze mit den Zeitbestimmungen.
„… gibt man im Theater Goethes „Faust“. – „Ja, ich habe … auch davon gehört.
Eine meiner Bekannten war … in der Erstaufführung. Ich möchte … auch gern
hingehen.“ – „Ich habe eine Karte für die Aufführung … Es ist ein sehr guter
platz. Darf ich Ihnen diese Karte anbieten?“ – „Sie sind freundlich. Ich nehme die
Karte sehr gerne.“ – 2Ich erlaube mir, Sie von zu Hause mit dem wagen abzuholen.
Die Vorstellung beginnt … Wann möchten Sie, dass ich bei ihnen bin?“ – „Ich
erwarte Sie …“ –„ Dann treffen wir uns … Ich komme nicht gerne … Die letzten
Minuten … habe ich sehr gern. Man ist …voller Spannung.“
XI.
Erzählen Sie den Text im Präteritum nach.
Am einen Oktoberabend 1844 gibt Johann Srauß in einem Cafe bei Wien sein
erstes Konzert. Auf dem Programm steht „J.Strauß“, in Klammern „Sohn“, denn
Wien kennt bis zu diesem Tage nur Johann Strauß (Vater), den berühmter Wiener
Walzerkönig. Der junge Strauß tritt mit seinem eigenen Walzerprogramm auf und
begeistert damit nicht nur das Publikum, sondern auch die Musikkritiker. Alle
klatschen begeistert Beifall, und der junge Musiker muss 19-mal auf der Bühne
erscheinen. Am nächsten Tag bringt eine Wiener Zeitung die Rezension über das
Konzert. Die Rezension endet mit Folgenden Worten:“Guten Abend, Strauß-Vater,
Guten Morgen, Strauß-Sohn!“ Bald beginnt man den Walzer „An der schönen
blauen Donau“ und „Die Geschichten aus dem Wiener Wald“ zu spielen
105
LESEN, SPRECHEN, DISKUTIEREN, SCHREIBEN
I.
Lesen Sie den Text. Sagen Sie dann, was eine wahre (richtige) Kunst
kann.
Die Kunst
Das Wort die Kunst kommt vom Wort können; denn in der Kunst zeigt der Mensch
wirklich sein schöpferisches Können, er zeigt, wie er es haben oder nicht haben
will. Mit Hilfe der Kunst kann man den Menschen selbst formen, ihn reicher
machen, ihm die besten Eigenschaften anerziehen.
Man nennt die Kunst das Gedächtnis des Volkes. Sie verbindet uns mit früheren
Generationen, mit der Geschichte unseres eigenen Volkes und der ganzen
menschlichen Zivilisation.
Die Kunst appelliert an unsere Gefühle, sie lässt uns mitfühlen, mitdenken. Die
Kunst ist eng mit dem Leben der Menschen verbunden. Sie kommt aus dem Leben,
sie spiegelt das leben, die Wirklichkeit wider. Die Künstler zeigen in ihren werken
Gedanken, Wünsche, Bedürfnisse und Handlungen des Menschen, menschliche
Gefühle, alle seine Freuden und leiden.
Große und edle Aufgabe steht vor der Kunst. Die Kunst spielt auch eine große
erzieherische Rolle. Sie lehrt uns leben und handeln, sie zeigt, was gut und was
schlecht ist, was man tun soll, um die Welt umzugestalten. Die Kunst kann dem
Menschen wirklich viel Freude bringen. Aber nur richtige wahre Kunst.
II.
Was kann eine wahre Kunst? Um auf diese Frage zu antworten, wählen
Sie aus dem Text einige Sätze. Notieren Sie sich diese Sätze.
III.
Lesen Sie folgende Aussagen, erweitern Sie sie durch einige Sätze und
geben Sie, wenn möglich, konkrete Beispiele.
1)
2)
3)
4)
IV.
Die Kunst widerspiegelt die Wirklichkeit.
Die Kunst ist eine Form der Welterkenntnis.
Man kann mit Hilfe der Kunst den Menschen formen, ihn reicher machen.
Es gibt verschiedene Kunstarten: Musik, Malerei, Plastik und andere.
Alle Kunstarten sind schön, außer der langweiligen.
Doch hängt es nicht von der Kunstart ab, sondern von dem Kunstwerk. Auch
der Geschmack spielt eine große Rolle.
Also diskutieren Sie diese Aussage.
106
V.
Bereiten Sie sich auf einen mündlichen Bericht über die Möglichkeiten
der Kunst vor. Arbeiten Sie in Gruppen. Jede Gruppe wählt einen
Sprecher, der über eine wahre Kunst soviel wie möglich berichtet.
Nehmen Sie die Tabelle zu Hilf.
Ein Kunstwerk…
Ihre Aufgabe ist
darzustellen und zu erklären
(das geistige Leben der Menschen, ...)
zum Ausdruck zu bringen
(die Gedanken und Gefühle
der Menschen)
zu bereichern
(unsere Kenntnisse)
zu unterstützen
(den Menschen, wenn es
ihm schlecht geht, in
seinem Kampf für ...)
anzuerziehen
(die besten menschlichen
Eigenschaften)
Eine
wahre
Kunst
die
vaterländische
Kunst
(ausländisch)
Kunstarten
die bildende Gemälde, Bilder,
Kunst: Denkmäler
Kino, Theater, Theaterstücke,
Fernsehen: Filme
die schöne Romane, Dramen,
Literatur: Gedichte
Musik: Lieder, Opern,
Symphonien Plastik:
Skulpturen Buchdruck
Wer schafft das?
ruft schöne Gefühle hervor
Wie ist sie?
wahrheitsgetreu
inhaltsreich
volksnah aktuell
immer modern
optimistisch
humanistisch
lehrreich
erzieherisch
ernst
wird von ... gelobt
anerkannt
hochgeschätzt
warm empfangen
mit einem Preis ausgezeichnet
Wer schafft das?
Künstler
Schriftsteller,
Dichter
Komponisten
Bildhauer
Schauspieler
Sänger
Singegruppen
Regisseure
Dirigenten
Musikanten
Amateure
regt zum Nachdenken an
macht den Menschen
stärker (reicher)
kämpft um das Gute an
dem Menschen
lässt niemanden kalt
macht Spaß (Freude,
Vergnügen)
VI.
Lesen Sie den Text, dabei aber wählen Sie die richtigen Variante mit
„zu“ oder ohne „zu“.
Flötenkonzert
Der Geheimrat Möller war in seinem Heim in der Albrecht-Dürer-Straße mit guten
Freunden zusammengekommen. Er war gerade dabei, ihnen etwas Interessantes
107
mit(zu?)teilen und ihre Neugierde zufrieden(zu?)stellen, als er einen Heidenlärm
vernahm. Da beginnt der Geheimrat unruhig(zu?)werden. Wem kann er diese
schreckliche Musik (zu?)muten? Als er zum Fenster hinausschaut, sieht er mehrere
Jungen, von denen einer sich damit vergnügt, auf einer Blechflöte (zu?)blasen.
Dieses scheußliche Geflöte ist nicht an(zu?)hören. Herr Möller beauftragt seine
Tochter, dem Jungen eine Mark (zu?)geben und ihn weg(zu?)schicken. Die Jungen
verschwinden, aber nur um in dem nächsten Spielwarenladen drei neue Blechflöten
(zu?)kaufen. Der Geheimrat glaubt, nicht recht (zu?)hören, als die Burschen bald
darauf in verstärktem Masse (zu?)flöten anfangen. So eine Frechheit hätte er ihnen
wirklich nicht (zu?)getraut. ER wird nicht länger (zu?)hören und wird dieses
Geflöte auf keinen Fall (zu?)lassen. Doch als er aufspringt, um sich persönlich mit
ihnen auseinander(zu?)setzen und, wenn nötig, zu (zu?)hauen, haben die Bengel es
vorgezogen, schleunigst das Feld (zu?)räumen.
VII.
Die Musik kann vieles. Manchmal spielt die moderne Musik keine positive
Rolle, besonders wenn sie zu laut gespielt wird und aggressiv klingt.
Manche Schlager rufen menschenfeindliche Gefühle hervor…
Also, was kann die Musik? Diskutieren Sie, welche Funktionen sie im Leben
erfüllen kann?
VIII.
Lesen Sie ein Gespräch zum Thema „Straßenmusik“ und machen den
Plan dem Text nach.
 Lohnt es sich, Sraßenmusik zu machen?
- Ja klar, davon wird man reich! Man kann sich ein schickes Auto kaufen und ein
eigenes Schloss. Nein, natürlich nicht, aber wenn man gut ist, kann man schon
davon leben.
 Wie ist das denn, wie groß war denn der größte Schein, den du je
bekommen hast?
- Das war ein Hunderter. Das kommt zwar schon manchmal vor, ist aber wirklich
selten. Ein Zehner oder ein Zwanziger ist schon öfter dabei. Aber die meisten
geben Münzen. Scheine sind nicht so häufig.
 Was sind das für Leute, die so viel Geld geben?
- Ich weiß es nicht. Oft kommt das ja nicht vor. Vielleicht haben sie gerade ein
besonders gutes Geschäft gemacht. Auf jeden Fall sind‘s, glaube ich, immer
glückliche Leute.
 Wo sind die besten Plätze?
- Den idealen Platz gibt es nicht. Hier in München in der Fußgängerzone ist es gut.
Die Leute bleiben stehen und nehmen sich Zeit zuzuhören. Man muss aufpassen,
dass man nicht zu viel Publikum hat.
 Warum?
108
- Wenn zu viele stehen bleiben, kommt keiner mehr vorbei und die Leute können
ihre Einkäufe nicht mehr machen. Dann bekommt man Probleme mit den
Geschäftsleuten und manchmal auch mit der Polizei.
 Sind es bestimmte Musikstücke, bei denen so viele stehen bleiben?
- Sicher ist es die Musik. Wir spielen ja vor allem Stücke, die allen bekannt sind.
Die Laute hören das, was sie schon kennen und gern haben. Die Leute mögen
unsere Musik. Und wenn erst einmal einige Leute stehen geblieben sind, kommen
immer mehr dazu. Ich denke, es gibt so einen punkt, wo nicht mehr die Musik der
Grund ist, stehen zu bleiben und zu schauen, was es da gibt, sondern es ist die
Menschenmenge, weshalb die Leute stehen bleiben. Sie wollen wissen, was es da
so Besonderes gibt. Wenn sie es dann endlich herausgefunden haben, dann gehen
sie auch wieder weiter.
 Und die Geschäftsleute, wie reagieren die?
- Das ist unterschiedlich. Es gibt einige, die die Musik gern haben. Andere stört es,
wenn so viel vor ihrem Laden los ist. Sie haben Angst, dass nicht genügend
Kunden in ihren Laden kommen. Aber das ist kein großes Problem. Die Regeln für
Straßenmusik sind hier in München ja ziemlich streng. Man darf nicht zu lange
am gleichen Platz spielen.
 Wäre es ohne Regeln besser?
- Nein, es ist gut, dass nur wenige pro Tag spielen dürfen, und es ist auch gut, dass
man nicht jeden Tag spielen darf. So gewöhnen sich die Leute nicht an uns. Wenn
etwas neu ist, sind sie selbst neugierig und hören auch noch zu. Wenn man jeden
Tag am gleichen Platz spielen würde, würde man auch nicht mehr genug
verdienen. Die Leute geben eher Geld, wenn etwas neu ist.
 Warum macht ihr eigentlich Straßenmusik?
- Weil wir so keinen Raum zum Problem suchen müssen, üben wir halt hier auf der
Straße. Und es ist auch ganz gut, von Zeit zu Zeit mal zu sehen, ob die Leute
wegen der Musik, die man macht, stehen bleiben. Von dem berühmten Tenor
Careras erzählt man, er hätte einmal in Wien in der Fußgängerzone gesungen. Die
Leute seien stehen geblieben. Einer hätte gesagt. „Der singt so schön wie Careras
und der sieht ihm auch noch so ähnlich!“, aber die Leute konnten sich vorstellen,
dass so ein berühmter Mann auf der Straße singt. Sie haben ihn wirklich nicht
erkannt. Bei einigen wenigen Rockmusikern wäre es sicherlich anders, die Rolling
Stones würde man erkennen, aber viele andere nicht. Ich kann mir vorstellen, dass
selbst ein Bob Dylan, wenn er eine untypische Mütze aufhätte, nicht erkannt
werden würde, einfach weil niemand davon ausgeht, dass er ein Straßenkonzert
gibt.
 Ein Konzert auf der Straße?
- Ja, sicher. Die Akustik in den Straßen ist oft toll und wenn das Wetter noch gut
ist und viele Leute zuhören, dann macht es wahnsinnig Spaß. Und viele Leute, die
vorbeikommen, gehen sehr glücklich nach Hause.
IX.
Schreiben Sie die Stichwörter aus dem Text heraus. Antworten Sie
aufgrund Ihrer Notizen auf die Fragen.
109
1)
2)
3)
4)
5)
6)
X.
Lohnt es sich, Straßenmusik zu machen?
Wo sind die besten Plätze für die Straßenmusik?
Warum ist es nicht so gut, wenn man zu viel Publikum hat?
Welche Musikstücke gefallen dem Publikum am besten?
Wie reagieren die Geschäftsleute auf die Straßenmusik?
Warum machen eigentlich junge Musikanten die Straßenmusik?
Bereiten Sie einen Monolog zum Thema „Straßenmusik in München“
vor.
XI. Übersetzen Sie ins Deutsche.
Государственная Третьяковская галерея существует свыше 100 лет. До ее
возникновения ни в Москве, ни в Петербурге не существовало специального
музея русского национального искусства. Многие картины, которые
находятся сейчас в галерее, были собраны большим любителем искусства,
одним из культурнейших людей своего времени Павлом Михайловичем
Третьяковым. Еще при своей жизни, в 1902 году, Третьяков передал свою
неоценимую коллекцию вместе с картинами, принадлежавшими его брату, в
дар городу Москве.
С тех пор галерея является сокровищницей русского изобразительного
искусства.
В галерее хранятся замечательные произведения древнерусской живописи,
знаменитые полотна художников 17 – 20 веков, выдающиеся произведения
современных живописцев и скульпторов.
Галерея по праву гордится собранием произведений русской живописи
второй половины 19 века. Как известно, русские художники этого времени
боролись за искусство, тесно связанное с жизнью. За искусство, правдиво
изображающее действительность.
Подолгу стоят посетители перед полотнами знаменитых художников –
Репина, Сурикова, Верещагина, в основе картин которых лежат исторические
события.
Богато представлены в галерее русские пейзажисты. Посетители любуются
картинами Шишкина, Куинджи, Левитана, хорошо знавших и любивших
русскую природу.
Ежедневно тысячи любителей искусства из нашей страны и из-за границы
посещают галерею и знакомятся с ее шедеврами.
110
XII.
Welche Vorstellungen verbinden Sie mit dem Theater? Sammeln Sie
alle Assoziationen, die Ihnen dazu einfallen.
XIII.
Lesen Sie den Text unten und schlagen Sie alle unbekannten Wörter
nach.
Hinter den Kulissen
Wie verschiedenartig man sich den Beruf des Schauspielers vorstellt!
Manche stellen sich ein herrliches Leben darunter vor, mit viel Geld, wenig Arbeit
und viel Berühmtheit. Andere wieder glauben, dass wir vor lauter Beschäftigung
überhaupt kein Privatleben haben und mit unserem schicken Wagen vom Theater
zum Rundfunk, von da zum Fernsehen und dann noch zum Film sausen.
Unsere Arbeit beginnt mit dem Lernen des Rollentextes. Ist also der Text gelernt,
fängt nun allmählich auf den wochenlangen Proben die wirkliche .Arbeit an.
Manch eine Szene wird schnell lebendig, aber an manchen Sätzen quält man sich
wochenlang. Sie sind noch «Papier», sie leben noch nicht. Man wächst langsam in
die Gestalt hinein, man verwandelt sich in eine einfache Bauersfrau oder in eine
große Dame, oder in eine dümmliche Spießerin.
Auf den letzten Proben vor der Premiere geht es heiß her, da probiert man
Kostüme und Masken im Scheinwerferlicht aus, man ändert, verwirft, heißt wieder
gut. Dann kommt die Generalprobe und dann - der Tag der Premiere.
Da ist alles anders als sonst. Man muss tagsüber frei sein, um am Abend ausgeruht
und konzentriert zu sein. Und nun verbringt jeder Schauspieler die Stunden bis
zum Beginn der Vorstellung nach seinem eigenen Rezept. Einer macht einen
einsamen Spaziergang, ein anderer schläft viel und iЯt die schönsten Sachen, der
Nächste wieder geht in Gedanken noch einmal den Text und jede Szene durch. Ja,
ich kenne sogar einen solchen Kollegen, er geht am liebsten in irgendein Kino, um
sich ganz zu entspannen, ehe die große Konzentration am Premierenabend beginnt.
Die Zeit der Vorstellung rückt näher. Da geht man ins Theater, oft zwei bis drei
Stunden, bevor das Publikum kommt, schminkt sich sorgfältig, man wird frisiert,
kostümiert — dann kommt die große «Spukerei». Jeder spuckt jedem dreimal über
die linke Schulter mit einem herzlichen «Toi-toi-toi», und schon ruft man: «Frau
May, bitte auf die Bühne», und nun muss es sein.
Die Geräusche im Zuschauerraum verstummen, es wird dunkel, langsam geht der
Vorhang auseinander, und das Spiel beginnt. Vom Lampenfieber sind die ersten
Sätze ein wenig heiser, aber je weiter das Spiel vorwärts geht, um so mehr wächst
die Sicherheit und unendliche Freude am Spiel.
Alles ist aufs höchste angespannt. Der Umbau zwischen den einzelnen Bildern
muss blitzschnell gehen, Kostümumzüge hinter der Bühne müssen in Sekunden
stattfinden. Die Souffleuse in ihrem Kasten verfolgt jede Bewegung, jeden Blick
auf der Bühne, um zu helfen, wenn es nötig ist. Eine Premiere ist immer und
überall im Theater ein großes Ereignis, ja selbst die Platzanweiserinnen und
111
Garderobenfrauen sind aufgeregt. Wird das Stück «ankommen», wird es viel
Beifall geben?
Wenn dann so eine Premiere vorüber, der Beifall verrauscht ist, und man in seiner
Garderobe sitzt, dann wird man eigentlich immer ein bisschen traurig, denn all die
Spannung der Arbeit von Wochen, manchmal von Monaten ist zu einem Ende
gekommen, und man hat so eine leere Stelle, wo das Herz ist.
Aber nur für einen Augenblick. Bald siegt das sehr beglückende Gefühl einer
vollbrachten großen Leistung, und man empfindet: Es gibt keinen schöneren Beruf
als den Beruf des Schauspielers.
XIV.
Beantworten Sie folgende Fragen in Stichpunkten.
Beispiel:
Wie stellt man sich den Beruf des Schauspielers? Auf verschiedene Art
und Weise.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
XV.
Wann fangt die wirkliche Arbeit an?
Wie verlaufen die letzten Proben vor der Premiere?
Wie verbringt man den Tag vor der Premiere?
Wozu spuckt man dreimal über die linke Schulter?
Warum ist man ein bisschen traurig nach der Premiere?
Warum sind die Schauspieler stolz auf ihren Beruf?
Sind folgende Aussagen richtig oder falsch?
1) Der Autor macht Vorschläge, wie man sich am Tag der Premiere benehmen
soll.
2) Der Autor will den Schauspielern ein alternatives Verhalten am ersten Tag der
Premiere anbieten.
3) Der Autor zeigt nur die schönsten Seiten des Lebens eines Schauspielers.
4) Der Autor beschreibt den ersten Tag einer Premiere.
5) Der Autor gibt Tipps, wie man sich im Theater richtig benehmen soll.
6) Der Autor ist vom Beruf des Schauspielers begeistert.
XVI.
Setzen Sie die Satzteile zu vollständigen Sätzen zusammen. Bringen Sie
anschließend die Sätze in die richtige Reihenfolge des Lesetextes.
Beispiel:
Vor der Premiere muss man sich erholen, weil die Aufführung große
Konzentration erfordert.
1) Ob das Stück Erfolg ist,....
2) Man wird glücklich ....
112
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Nach der Generalprobe kommt....
Das Leben des Schauspielers besteht nicht nur aus ....
Die Arbeit an einem Stück beginnt....
Bevor die große «Spuckerei» beginnt,....
Im Laufe des Stückes ....
Hinter den Kulissen ....
(erkennt man an dem Beifall; der Tag der Premiere; Berühmtheit und Geld; wenn
das Stück bei dem Publikum ankommt; schminkt man sich, frisiert und kostümiert;
mit dem Lernen des Rollentextes; müssen alle Vorgänge sehr schnell stattfinden;
wird man immer sicherer)
XVII.
Ergänzen Sie die fehlenden Teile der zusammengesetzten Nomen aus
dem Lesetext.
Bestimmungswort
Grundwort
Privat+leben
-frau
-spieler
-raum
-blick
Spazier+gang
LampenGarderobenPremierenPlatz-
XVIII. Erste Orientierung vor dem Lesen.
Aus welcher Quelle stammt der Text wohl? Was erwarten Sie
nach dem Lesen der Überschrift?
XIX.
Lesen Sie den Text unten und schlagen Sie alle unbekannten Wörter
nach.
Blinde Bühne
Das Publikum ist verdächtig zurückhaltend. Die Schauspieler müssen glauben,
dass ihr Stück nicht ankommt, denn im Saal bleibt es ruhig. Kaum einer lacht über
die Gags. In solchen Situationen wird Elvira Häussler unsicher. Die blinde
Schauspielerin glaubt, die Zuschauer haben Angst und halten ihr Lachen zurück.
Spätestens nach zwei oder drei Szenen bringt die «Blinde Bühne», ein in Europa
einzigartiges Ensemble blinder Schauspieler, den Knoten dann zum Platzen, das
Publikum lacht befreit. Die Blinden Schauspieler spielen bevorzugt Komödien,
damit die Leute durch das Lachen ihr Mitleid vergessen. Mitleid abbauen,
Hemmungen überwinden: die blinden Schauspieler wollen mit ihren Auftritten den
Gedanken zurückdrängen, dass die Blinde bemitleidenswerte Menschen sind. Frau
Strametz-Tuscher erinnert sich, dass es anfangs wahnsinnig schwierig war, die
Mitwelt davon zu überzeugen, dass blinde Theater spielen können. Die Erzieherin
gründete die Leiengruppe 1974 mit Kindern und Jugendlichen der Bayerischen
Landesschule für Blinde.
113
Mittlerweile ist das vierzehnköpfige Ensemble eine anerkannte Einrichtung, und es
wird vom Kulturreferat der Stadt München, der Staatsoper und den BavariaStudios unterstützt. Durch Auftritte bei dem Neuhauser Straßenfest wurde die
Gruppe bekannt. Ihr Repertoire wird immer umfangsreicher. Jeden Frühling wartet
die «Blinde Bühne» mit einer Premiere auf, jedes Jahr an Weihnachten gibt sie ein
neues Krippenspiel. Eine Spezialität der blinden Darsteller sind «Münchner
Szenen» mit Stücken von Karl Valentin, Ludwig Thoma und Weiß Ferdl. Das
Interesse der Blinden am Theaterspielen ist groß: die Weihnachtsspiele konnte
Frau Strametz-Tuscher dreifach besetzen, denn «alle wollen mitspielen». Viele
Schauspieler - der jüngste ist 14, der älteste 32 - bleiben bei dem Ensemble,
nachdem sie vor der Blindenschule abgegangen sind.
Einmal wöchentlich proben die Blinden in einem Raum der Landesschule. Dort
stehen die Kulissen und Bühnenbilder, die von den Bavaria-Filmstudios gestiftet
wurden. Die fünf Meter breiten und zwei Meter achtzig hohen Dekorationen
zeigen eine Münchner Stadtansicht und »Völkchen. Sie dienen der «Blinden
Buhne» als Szenerie für das berühmte Stück «Ein Münchner im Himmel». Das
Prinzregententheater und auch die bayerische Staatsoper stellen teilweise die
Kostüme. Eine neue Ton-Licht- Anlage ermöglicht den Akteuren, effektvoller zu
spielen
Auf dem Probepodium liegt Kunstrasen, den die Schauspieler bei jedem Auftritt
ausrollen. Es war eine Idee von Theresa Strametz-Tuscher, den Blinder doch den
weichen Bodenbelag das Theaterspielen zu erleichtern, denn wenn der Blinde aus
den Kulissen kommt und auf den Kunstrasen tritt, weiß er, dass er für die
Zuschauer zu sehen ist. Solange der Schauspieler auf dem Teppich bleibt, kann er
sich sicher bewegen, ohne Gefahr zu laufen, von der Bühne zu stürzen. Auf dem
Kunstrasen da kann man gehen, sich bewegen, handeln, ohne sich Gedanken
darüber zu machen, wie weit es noch bis zur Vorderkante ist. Der Spezialboden
bietet den Blinden einen weiteren Vorteil: die Schritte auf dem Teppich machen
die Positionen der einzelnen Schauspieler hörbar. Mit Hilfe der Geräusche können
sich die Akteure rechtzeitig umdrehen, wenn schon nicht genau, dann doch in etwa
Zuschauer sieht es sonst reichlich seltsam aus, wenn die Spieler reden, ohne sich
gegenüberzustehen.
Die Bewegungen müssen lange einstudiert werden. Theresa Strametz-Tuscher geht
Schritt für Schritt mit jedem einzelnen Darsteller die Bühne ab. Die Requisite wird
so karg gehalten, wie es nur geht. Auf der Bühne steht kaum Möbel, wenn
möglich, werden Ecken und Kanten vermieden. Trotzdem müssen die Blinden,
wenn es die Textvorlage verlangt, zum Beispiel ein Gewehr von der Wand
nehmen und den Lauf säubern. Doch wo auf Requisiten verzichtet werden kann,
wird Zubehör weggelassen.
Besonders schwierig für die blinden Schauspieler ist der Einsatz von Gestik und
Mimik. Man hat immer Bedenken, ob es eckig aussieht, ob man sich richtig
114
bewegt. Es muss gelernt werden, wie Worte durch Hand- und Körperbewegungen
unterstreichen werden können und eine solche Erfahrung ist nicht nur für die
Bühne, sondern für das alltägliche Leben wichtig. Seine persönliche Gespräche
kann man auch ausdrucksvoller gestalten. Nur sehr eingeschränkt können Blinde
dagegen Gesichtsmimik lernen.
Beim Theaterspielen gehen die Blinden vorwiegend von der Sprache aus: leider
liegen kaum Theaterstucke in Blindenschrift vor. Deshalb studiert Theresa
Strametz-Tuscher stapelweise neue Stücke und liest sie den Blinden vor. Die
ausgewählte Literatur wird dann in die Blindenschrift übertragen und kopiert. Für
Norbert Schiesser ist es dabei wichtig, dass keine «Sondersprache» für Blinde
verwendet wird. Die blinden Schauspieler sagen, dass sie sich ein Stuck
anschauen, ebenso wie sie ganz selbstverständlich «auf Wiedersehen» sagen, wenn
sie sich verabschieden. Blinde Kinder haben oft Angst, Schritte auf unbekanntem
Boden zu gehen. Langsam, aber zielstrebig, hat sich auch die «Blinde Buhne»
Schritt für Schritt weiter in die Theaterwelt gewagt. Die Blinden verlieren auf der
Buhne teilweise Komplexe, meint Theaterchefin Strametz-Tuscher. Das
Theaterspielen zwingt die blinden Darsteller, ihre Angst vor der Bewegung zu
überwinden. Elvira Häussler: «Im Prinzip ist jeder Buhnenauftritt ein Stuck
unbekannter Weg».
XX.
XXI.
XXII.
Wovon handelt dieser Artikel? Formulieren Sie für jeden Abschnitt
eine passende Überschrift.
Weiche Informationen finden Sie zum Thema «Theater«?
Unterstreichen Sie diese Informationen.
Finden Sie im Text entsprechende Formulierungen für die folgenden
Ausdrücke.
Beispiel:
Zeigt seine Gefühle nicht... ist zurückhaltend
1)
2)
3)
4)
XXIII.
ist kein Erfolg
befreit die Emotionen
ich dachte mir
die blinden Schauspieler haben keine Angst mehr
Was wird wohl mit dem letztem Ausdruck gemeint? Was meinen Sie
dazu?
115
Aufgaben zur Kontrolle und Selbstkontrolle
I.
Beantworten Sie die Fragen.
1) Welche Funktionen (Aufgaben) hat die Kunst?
2) Warum spielt die Kunst eine große erzieherische Rolle?
3) Hat jede Kunstart gleiche Möglichkeiten? Wie wirkt zum Beispiel die Musik
auf den Menschen?
4) Nennen Sie die hervorragenden Werke verschiedener Kunstarten. Was ist für
sie charakteristisch?
II.
Sprechen Sie Ihre Meinung darüber aus.
1) Sagen Sie, welche von den Kunstarten Ihnen am meisten gefällt und warum?
2) Nennen Sie Ihren Lieblingskünstler und erzählen Sie über ihn.
3) Was denken Sie von der „großen Kunst im kleinen Rahmen“?
III.
Können Sie an einer Diskussion teilnehmen? Sprechen Sie Ihre
Meinung zu folgenden Thesen aus. Arbeiten Sie in Plenum.
1) Von allen kunstarten ist die Musik (Malerei, Architektur, Kino, …) die
schönste.
2) Theater oder Kino: was macht größeren Eindruck?
3) Die beste Kunstart ist das Fernsehen: es bringt die Kunst ins Haus.
IV.
Wählen Sie die richtige Lösung.
1. Nach jedem Akt … die Zuschauer Beifall.
a) schreien
b) klatschen
2. Ich kaufe mir bei der Platzanweiserin …
a) ein Programmheft
b) eine Eintrittskarte
3. Alle Theaterbesucher strömen in den …
a) Saal
b) Zuschauerraum
4. Die Aufführung war …
a) ein großer Erfolg
b) einen großen Erfolg
5. Dieses Theaterstück regt … an.
a) zum Spaß
b) zum Nachdenken
6. Der Film wurde von dem bekannten … gedreht.
a) Schauspieler
b) Regisseur
7. Die erste Aufführung des Theaters heißt …
a) die Premiere
b) das Lustspiel
8. Wenn ich ins Theater gehe, nehme ich mein … immer mit.
a) Opernglas
b) Fernglas
9. Der bekannte Schauspieler … heute auf der Bühne auf?
116
a) tritt
V.
b) geht
Lesen Sie nur die Überschrift „Theater der Welt“
Was erwarten Sie von dem Inhalt des Artikels?
VI.
Lesen Sie nun den Text unten und schlagen Sie alle unbekannten
Wörter nach.
Theater der Welt
Genuss und Provokation, Verzauberung und Belehrung, unbeschwerte
Unterhaltung und politische Aufklärung — das Theater spielt vielerlei Rollen und
hat vielerlei Ansprüche zu erfüllen. Die Welt des Theaters, wie wir sie heute
kennen, entstand um 1900 und dieser Umbruch steht im Mittelpunkt der
Niederösterreichischen Landesausstellung 2003,
Alle Erscheinungsformen der gegenwärtigen Bühnenkunst von der Tradition bis
zur Avantgarde, vom Kult internationaler Schauspiel- und Regiestars bis zu
kühnabstrakten Ausstattungen haben ihre Wurzeln vor rund hundert Jahren. Im
Schloss Reichenau und einem neu errichteten Zubau zum bekannten Theater
werden die beiden Teile der Schau untergebracht, die den Blick auf das Theater
und in die Theaterwelt richtet. Fruchtbare Gegensätze prägen das Theater, und sie
prägen auch die Ausstellung: Von Hans Makart bis zu Pablo Picasso, vom
Historismus über den Jugendstil bis zum Expressionismus, vom Hoftheater bis zur
Experimentalbühne reicht der Bogen, den die wertvollen Exponate spannen.
Gegensätzlich sind auch die Beziehungen des Ausstellungsortes Reichenau an der
Rax zu den Brettern, die die Welt bedeuten: heute Schauplatz der beliebten
Festspiele, war Reichenau in der Monarchie ein mondänes Urlaubsziel, wo zum
Beispiel Arthur Schnitzler und Hugo von Hofmannsthal Erholung suchten. Weil
sich Theater nicht allein durch Bühnenbilder, Filmausschnitte und Kostüme
einfangen lässt, werden in der Ausstellung ständig Theaterszenen zu sehen sein
von Schauspielern live dargeboten.
Was im 19. Jahrhundert auf der Bühne Usus war, würde heute nicht nur antiquiert,
sondern vor allem völlig fremd wirken; die Revolution des Theaters um 1900 ließ
keinen Stein auf dem anderen.
Dass es eine Person geben soll, die einer Theaterproduktion ihren Stempel, ihre
Interpretation, ihre Sichtweise aufdrückt — diese Idee entstand frühestens um
1910. Vorher hatte der «Regisseur» nur die Aufgabe, Auf- und Abtritte so zu
regeln, dass Zusammenstöße zwischen den Darstellern ausblieben.
Im 19. Jahrhundert waren ästhetisch einheitliche Dekorationen für eine
Aufführung an den meisten Theatern unbekannt. Man verwendete einerseits
«Typendekorationen»: Derselbe Ballsaal oder Garten oder Stiegenaufgang konnte
117
in zahlreichen verschiedenen Stücken die Bühne schmücken. Andererseits
inszenierte man oft nur einen einzigen Akt neu, dessen Bühnenbild abgenutzt
schien oder nicht mehr gefiel, und ließ den Rest der Aufführung unangetastet. Vor
allem aber gab es keine dreidimensionalen Dekorationen; die Bühnenbildner
arbeiteten wie Maler, nicht wie Architekten.
Die Erfindung des elektrischen Lichts veränderte das Theater von Grund auf das
Theater, nicht nur die Bühne! Zuvor waren zum Beispiel die Parterreplätze die
schlechtesten im Hause gewesen, weil die überdimensionalen Karbidlampen, die
vorn an der Rampe standen, die Sicht verdeckten.
Sänger, Schauspieler, Regisseure und Tänzer, die kreuz und quer durch die Welt
reisten und überall Beifall fanden, gab es erstmals um die Wende vom 19. zum 20.
Jahrhundert schon wegen der Beschwerlichkeit des Reisens war vorher an ein
solches Künstlerdasein nicht zu denken.
Die Avantgarde blieb keineswegs auf ästhetische Fragen des Bühnenbildes und
der Regie beschränkt; fast gleichzeitig entwickelte sie auch einen politischen
Anspruch. Dass das Theater die Welt verändern, die Zuschauer aufklären und die
Gesellschaft analysieren will, ist ein Produkt der Jahre nach 1900.
In der Ausstellung «Theaterwelt - Welttheater» sind all diese Themen mit Hilfe
von exzellenten Exponaten dargestellt. Einer der Pioniere des Bühnenbildes war
der Sezessionist Alfred Roller an der Wiener Hofoper unter der Direktion Gustav
Mahlers; dem «Don Giovanni» von Roller und Mahler ist ein ganzer Raum der
Ausstellung gewidmet, und hier werden auch von den Schauspielern einige Szenen
nachgestellt. Picassos originale Dekoration entwürfe für die Balletts Rußes sind
ebenso zu sehen wie die innovativen Bühnenraumvisionen von Edward Gordon
Craig oder Adolphe Appia.
Kostüme, Fotos, große und kleine Erinnerungsstücke repräsentieren das Leben und
das Werk von Stars wie Max Reinhardt, Leo Slezak, Charlotte Woher, Sarah
Bernhardt, Isadora Duncan oder Eleonora Düse. Eine Multimediashow macht die
Entwicklung der Bühnentechnik anschaulich. Auch die Region, in der die
Ausstellung stattfindet, soll den Besuchern nahe gebracht werden: Ein aufwändig
gestalteter Themenweg durch den Kurpark macht mit der illustren Geschichte von
Reichenau an der Rax ebenso bekannt wie mit der Semmeringbahn, die jüngst zum
Weltkulturerbe erhoben worden ist.
VII.
Was will der Autor dieses Artikels?
a. Über die Ausstellung «Theaterwelt-Welttheater» berichten.
b. Informationen über die Ereignisse im Theaterleben geben.
c. Subjektive Eindrücke schildern.
118
VIII.
Erschließen Sie folgende Wörter aus der Wortbildung, indem Sie jedes
Wort in seine Teile zerlegen:
Beispiel:
die Erscheinungsformen erscheinen + die Form
Bühnenbilder, Verzauberung, Experimentalbühne, Bühnenraumvisionen,
Multimediashow, Weltkulturerbe
IX.
Textzusammenfassung.
Formulieren Sie aus den Hauptinformationen einen kurzen Text (circa 80 Wörter).
Achten Sie darauf, dass die Sätze gut aufeinander anschließen.
X.
-
Schreiben Sie einen Aufsatz zu einem der folgenden Themen.
Mein Liebligsstück.
Theater heute.
Das Leben eines Schauspielers.
-
XI.
Prüfen Sie sich in Ihrem Wortschatz.
der Auftritt
das Bühnenbild
die Bühnenraumvision
das Filmstudio
die Garderobenfrau
das Krippenspiel
die Leiengruppe
das Libretto
die Multimediashow
die Platzanweiserin
die Probe
das Repertoire
der Rollentext
der Schauplatz
das Scheinwerferlicht
die Souffleuse
der Stiegenaufgang
der Vorhang
die Opera buffa
animieren
erklingen
heraushören
komponieren
prägen
schaffen
stiften
aufs höchste angespannt
Beifall finden
in die Gestalt hineinwachsen
karg halten
den Knoten zum Platzen bringen
Komplexe verlieren
das Stück kommt an
einen Tiefpunkt erreichen
verrauscht sein
119
XII.
Übersetzen Sie den Text ins Russische.
MIT ANTON IM THEATER
(nach Wo l f Brennecke)
Ich ging ins Theater. Zu „Tosca“. Mit Anton. Nie wieder! — Anton ist gewiss kein
schlechter Kerl, aber ins Theater kann man mit ihm nicht gehen.
Als ich ihn abholen wollte, hatte er sich noch nicht einmal fertig angezogen.
Verzweifelt durchwühlte er seinen Kleiderschrank, während ich wie auf glühenden
Kohlen saß. „Wo hat Frau Hille meinen Pullover hingelegt?“ schimpfte er. Frau Hille
ist seine Zimmerwirtin. „Hast du keinen Schlips, Anton?“ fragte ich sanft. „Schlips!“
sagte er und sah mich mitleidig an. „Du mit deinen überlebten Ansichten! Vielleicht
soll ich mir noch einen Frack pumpen, wenn ich mal ins Theater gehe.“ Ich sagte
nichts mehr.
Wir hetzten dann durch die Straßen, kamen aber trotzdem mit einer Minute
Verspätung im Theater an. Man ließ uns doch noch in den Zuschauerraum herein.
Alle anderen Leute waren schon da. Wir suchten im Dunkeln unsere Plätze. Ich wollte
ja im Gang stehenbleiben, aber Anton drängte sich natürlich noch in die Reihe. „Nun,
komm schon! Schließlich haben wir unsere Theaterkarten bezahlt.., Und außerdem ist
sowieso die Straßenbahn schuld.“ „Warum zischen Sie eigentlich so“, fragte er eine
Dame. „Sie haben mir ja auf den Fuß getreten“, stöhnte sie.
Gott sei Dank - wir saßen.
Der Kapellmeister hatte sich schon ein paarmal nach uns umgedreht, nun hob er den
Taktstock. Dann setzte die Musik ein - grandios und feierlich.
„Zähle mal die Reihen von vorn ab“, sagte Anton. „Das sind doch neun. Haben wir
nicht sechste Reihe? Zeig mal die Karten.“ Ich stieß ihn in die Seite. „Siehst du“,
meinte er, „jetzt sitzen wir bestimmt in der verkehrten Reihe. Komm, wir müssen drei
Reihen vor.“ Ich schämte mich sehr. Alle sahen uns so lange an, bis wir auf unseren
richtigen Plätzen saßen.
Als der Vorhang zum ersten Akt aufging, nickte Anton beifällig. „Hübsch gemacht wirklich nett.“ Dann verfinsterte sich sein Gesicht. „Mensch! Das habe ich schon
einmal gesehen. So ein Pech!“ Seine Aufmerksamkeit ließ nach, er schaute sich im
Saal um. „Hallo, Ilse!“ rief er. Tatsächlich - fünf Reihen hinter uns saß die Ilse aus der
Morgenstraße. Sie hörte nicht. Anton warf mit seinen Handschuhen nach ihr.
„Ilsemädchen, bist du es wirklich?“ Sie sah uns und freute sich. „Ich habe mich am
Sonntag verlobt!“ rief sie strahlend. „Das hier ist mein Bräutigam!“ Der Mann neben
ihr stand auf und verbeugte sich. „Ruhe!“ schrie jemand.
Während des zweiten Akts bekam Anton Hunger und packte seine Stullen aus.
„Schämen Sie sich!“ sagte eine Frau. „Ich kann nichts dafür, meine Wirtin hat mir
Käse aufs Brot gelegt“, erwiderte Anton ungehalten.
120
Auf einmal war er ganz Ohr und stieß mich heftig an. „Pass auf, jetzt kommt seine
berühmte Arie!“ Er sang begeistert mit, es wurde ein herrliches Duett. „Kommt nicht
bald das Ballett?“ fragte er. Ich sagte ihm: „In „Tosca“ kommt kein Ballett vor.“ Wir
stritten uns zehn Minuten lang. Dann fiel ihm ein: „Es war ja in der, Fledermaus'
gewesen.“
Trotz der herrlichen Musik interessierte ihn die Oper jetzt überhaupt nicht mehr, und
er schlief ein.
Aber ich - nein, ich gehe nie wieder mit Anton ins Theater!
XIII.
Lesen Sie den Text, notieren Sie neue Informationen.
Erich Ohser, der Verfasser „Vater und Sohn" - Geschichten**
Viele kennen die lustigen „Vater und Sohn“ - Geschichten. Seit einigen Jahren
drucken wir die Geschichten auch im „Weg" ab. Wir ahnen sicher nicht, dass der
Verfasser dieser netten Geschichten schon in der Mitte seines Lebens sterben musste.
Vom Schlosser zum Zeichner
Erich Ohser wurde 1903 in Sachsen an der tschechischen
Grenze geboren. Sein Vater war dort Zollbeamter. Er nahm
seinen kleinen Sohn oft auf seinen dienstlichen Wegen durch
Feld und Wald mit. Dadurch entstand ein enges, hebevolles
Verhältnis zwischen Vater und Sohn.
In der Stadt Plauen in Sachsen besuchte Erich die Schule.
Anschließend lernte er den Beruf des Schlossers1. Während
seines ganzen Lebens bedauerte2 er, dass er nicht die
Oberschule be suchen und studieren konnte. Er sah an sich und
vielen anderen Menschen: die armen Leute haben es sehr viel
schlechter als die reichen. Dadurch wurde er ein Anhänger der
Sozialdemokratischen Partei. Er hasste alle Ungerechtigkeit.
Erich wollte nicht Schlosser bleiben, sondern Zeichner werden.
begann er mit 17 Jahren das Studium an der Kunstakademie in
Leipzig. In den fьnf Jahren dort verdiente er sich seinen
Lebensunterhalt3 durch Arbeit in einer Firma und durch seine
Zeichnungen. Er machte Werbezeichnungen z. B. fьr die
Sparkasse, das Stadttheater, den Zoo oder eine Seifenfabrik.
So
121
Nach seinem Studium lebte Erich Ohser in Leipzig von Zeichnungen fьr Zeitungen
und Bücher. Er heiratete eine Mitstudentin und ging 1930 nach Berlin. Hier wurde sein
Sohn Christian geboren. Ohser liebte ihn sehr.
Arbeitsverbot und eine neue Perspektive
Die schöne Zeit in Berlin fand 1933 ein plötzliches Ende: Adolf Hitler kam an die
Macht. Ohser hatte in den Jahren davor durch Karikaturen 4 in Zeitungen den
Nationalsozialismus scharf kritisiert. Deshalb wurde ihm jetzt wie vielen anderen
Schrift- steilem und Künstlern das Arbeiten verboten. Die Familie lebte von gespartem
Geld und von dem, was Frau Ohser verdiente.
1934 suchte die große „Berliner Illustrierte5 Zeitung" einen Zeichner fьr
Bildgeschichten mit immer den gleichen Personen. Dafür wählte die Zeitung Erich
Ohser. Er bekam vom Staat eine Sondererlaubnis zum Arbeiten. Er durfte aber nur
unpolitische Zeichnungen anfertigen und musste fьr sich einen falschen Namen
verwenden. Ohser nannte sich deshalb in der Zeitung „e. o. plauen". Das sind die
Anfangsbuchstaben seines Vor- und Nachnamens und der Name seiner Heimatstadt.
Geliebt und gehasst
So hat „e. o. plauen" von 1934 bis 1937 der „Berliner Illustrierten" jede Woche eine
neue „Vater und Sohn"-Geschichte geliefert. Die lustigen Abenteuer des liebenswerten
Vaters mit seinem pfiffigen6 Sohn eroberten bald die Herzen von Millionen Lesern.
Hier fanden viele Deutsche in ihrem totalitären Staat ein Stück Freiheit und
Menschlichkeit. Ohser wurde zu diesen Geschichten durch seine eigenen Erlebnisse
mit seinem Vater und seinem Sohn angeregt.
Nach den „Vater und Sohn" - Geschichten durfte Ohser weiter unter seinem Pseudonym7 fьr Zeitungen zeichnen. Aber er musste dabei immer mehr Propaganda fьr den
Nazi-Staat machen. Das erbitterte und deprimierte ihn. Wie zahlreiche Deutsche liebte
er einerseits sein Vaterland und hasste andrerseits das Nazi-Regime8. Auf der Straße
erzählte er mit lauter Stimme häufig gefährliche politische Witze.
1944 wurde Ohser bei der Polizei angezeigt9 und verhaftet. Wenige Tage später wäre
er zum Tod verurteilt worden. In der Nacht davor nahm er sich im Gefängnis das
Leben10.
Schon bald wurden Ohsers „Vater und Sohn" - Geschichten gesammelt in drei Bänden
herausgegeben. Bis heute werden sie von Millionen Menschen weltweit gerne gelesen.
Ohser wollte durch die „Vater und Sohn" - Geschichten anderen Menschen Liebe
schenken, indem er sie mit Humor erfreute. Auch das ist eine Möglichkeit, anderen
Menschen Gutes zu tun.
Hans Misdorf
122
1. der Schlosser: jemand, der beruflich besonders Produkte aus Metall oder Eisen
herstellt oder der Maschinen repariert
2. bedauern: etwas als unerfreulich, schade ansehen
3. der Lebensunterhalt: das Geld, das man braucht, um Nahrung, Kleidung und
Wohnung zu bezahlen
4. die Karikatur: eine (meist witzige) Zeichnung, auf der bestimmte charakteristische
Merkmale oder Eigenschaften einer Person / Sache übertrieben dargestellt werden
5. eigentlich hieß die Zeitung „Illustrierte Zeitung"
6. pfiffig: intelligent, geschickt und mit Humor und Fantasie gestaltet ≈ gewitzt,
schlau
7. das Pseudonym: ein Name, den jemand statt seines eigenen Namens hat, um nicht
erkannt zu werden ≈ Deckname
8. das Regime: [re'3i:m] wertend verwendet, um besonders Regierungen zu
bezeichnen, die nicht demokratisch sind
9. eigentl.: denunzieren (bes. in einem totalitären Staat aus politischen Gründen)
jemanden anzeigen oder die Polizei auf etwas aufmerksam machen, was jemand
macht (weil man ihm schaden will)
10.sich das Leben nehmen: sich selbst töten ≈ sich umbringen, Selbstmord begehen
123
1. Thema „Deutschsprachige Länder“
Deutschland
Die geografische Lage Deutschlands
Die Bundesrepublik Deutschland bedeckt eine Fläche von etwa 356 800
Quadratkilometern und gliedert sich administrativ in 16 Bundesländer. Die Hauptstadt
Deutschlands ist Berlin, die größte deutsche Stadt mit einer Bevölkerung von mehr als
drei Millionen. Die BRD liegt in Mitteleuropa. Sie grenzt an neun Staaten: im Osten
an Polen und die Tschechische Republik, im Süden an Österreich und die Schweiz, im
Westen am Frankreich, Luxemburg, Belgien und die Niederlande, im Norden an
Dänemark. Die Nordsee und die Ostsee bilden die natürlichen Grenzen der Republik.
Von Norden nach Süden kann man Deutschland in fünf große Landschaftsräume
unterteilen: das Norddeutsche Tiefland, die Mittelgebirgsschwelle, das
Südwestdeutsche Mittelgebirgsstufen -land, das Süddeutsche Alpenvorland und die
Bayerischen Alpen.
Die deutschen Landschaften sind vielfältig und interessant. An der Nord – und
Ostseeküste gibt es zahlreiche Inseln. Die größte Insel ist Rügen in der Ostsee. In
Mecklenburg – Vorpommern gibt es viele Strände und Küsten. In Mitteldeutschland
erstrecken sich die Mittelgebirge. Dazu gehört das Rheinische Schiefergebirge.
Südlicher der Donau liegt das Alpenvorland, das in die Alpen übergeht. Der größte
Gipfel ist die Zugspitze mit 2963 m Höhe.
Das Klima gehört zur gemäßigten Zone. Es gibt viele Seen und Flüsse. Die
bedeutendsten Flüsse sind der Rhein und die Elbe, die nach dem Norden fließen.
Die BRD ist das größte deutschsprachige Land. Die Bevölkerung zählt über 80
Millionen Menschen. Die größeren Städte sind nach Berlin auch Hamburg, München,
Köln, Essen, Frankfurt – am – Mein und andere.
Die BRD ist Mitglied der Europäischen Union und der NATO. Das oberste
Machtorgan ist der Bundestag. An der Spitze des Staates steht der Bundespräsident, an
der Spitze der Regierung - der Bundeskanzler – Angela Merkel. Die BRD ist seit dem
1949 eine parlamentarische Demokratie. Das Grundgesetz garantiert allen Menschen
Grundrechte wie die Freiheit des Glaubens, die freie Meinungsäußerung und die
Gleichheit vor dem Gesetz.
124
Die wichtigsten politischen Parteien sind die Sozialdemokratische Partei (die SPD),
die Christlich – Demokratische Union (die CDU) und die Freie Demokratische Partei
(die FDP).
Deutschland ist ein hochentwickeltes Industrieland. Hier werden viele Waren
hergestellt und exportiert: Autos, Elektrogeräte, Eisen, Stahl.
Zu den Staatssymbolen gehören die deutsche schwarz-rot-gelbe Fahne und das
Wappen mit dem Bär drauf.
LÄGE UND AUSDEHNUNG
Spätestens seit der Wiedervereinigung der staatlichen Einheit am 3. Oktober 1990
nimmt Deutschland wieder die Rolle der wichtigen Drehscheibe im Herzen Europas
wahr, die zwischen Skandinavien im Norden und dem Mittelmeerraum im Südensowie zwischen dem atlantischen Westen und den Weiten des europäischen Ostens
vermittelt,
Deutschland liegt zwischen dem 6. und dem 15. Grad östlicher Länge und dem 47.
und 55. Grad nördlicher Breite und hat eine Fläche von 357 030 Quadratkilometern.
Seiner Staatsfläche nach nimmt Deutschland im Weltrang den 61. Platz und in Europa
den 7. Platz ein. Vom nördlichsten Punkt auf der Insel Sylt bis zum südlichsten Punkt
in den Allgäuer Alpen bei Öberstdorf misst man 876 km; von Selfkant an der deutschniederländischen Grenze im Westen bis zur Ostgrenze an der Lausitzer Neiße bei
Deschka sind es 632 km.
Zum Staatsgebiet gehören in der Nordsee u. a. die Ostfriesischen und ein Teil der
Nordfriesischen Inseln sowie Helgoland, in der Ostsee die Inseln Fehmarn, Rügen und
Hiddensee, der größte Teil der Insel Usedom sowie einige kleinere Eilande. Seiner
zentralen Lage verdankt es Deutschland, dass es von allen europäischen Staaten die
meisten Nachbarländer hat: im Norden Dänemark (die Länge der Grenze beträgt 67
km), im Osten Polen (442 km) und Tschechien ( 8 1 1 km), i m Süden Österreich (816
km) und die Schweiz (316 km), im Südwesten Frankreich (448 km) und Luxemburg
(135 km) sowie im Nordwesten Belgien (156 km) und die Niederlande (567 km). Die
Gesamtlänge der deutschen Staatslandesgrenze beträgt 3758 km. Im Nordwesten ist
125
Deutschland Anrainer der Nordsee und im Nordosten Anrainer der Ostsee (die Länge
der deutschen Küste beträgt 3338 km),
DEUTSCHLAND EXTREM
Das höchste Bergmassiv Deutschlands ist das Wettersteingebirge mit der 2962 m
hohen Zugspitze in den Bayerischen Alpen, gefolgt vom 2713 m hohen Watzmann in
den Berchtesgadener Alpen und den bis zu 2649 m hohen Allgäuer Alpen südlich von
Öberstdorf. Die höchsten Erhebungen der deutschen Mittelgebirge sind der Feldberg
(1493 m) im Schwarzwald, der Große Arber (1456 m) im Bayerischen Wald, der
Fichtelberg (1215 m) im Erzgebirge sowie der Brocken (1142 m) im Harz.
Der tiefstgelegene Ort Deutschlands heißt Neuendorf und Hegt in der Wüster
Marsch an der Unterelbe.
Deutschlands längste Flüsse sind der Rhein (865 km), die Elbe (700 km), die
Donau (647 km), der Main (524 km) und die Weser (440 km); die längsten Kanäle
sind der Mittellandkanal (321 km), der Dortmund-Ems-Kanal (269 km) sowie der
Main-Donau-Kanal (171 km).
Der mit Abstand größte natürliche See ist der Bodensee (insgesamt 538.5 km2,
davon 305 km2 deutscher Anteil), gefolgt von der Müritz (110,3 km2), dem Chiemsee
(82 km2), sowie dem Schweriner See (60.6 km2) und dem Starnberger See (57,2 km2).
Die drei großen Stauseen sind die Bleiloch-Talsperre (215 Mio. m3) an der Saale, die
Schwammenauel-Talsperre (202,6 Mio. m3) an der Ruhr sowie die Eder-Talsperre
(202,4 Mio- m3).
Die größten Inseln sind Rügen (930 km2), Usedom (insgesamt 445 km2, davon
373 km deutscher Anteil) und Fehmarn (185 km2) in der Ostsee sowie Sylt (99 km2)
und Föhr (83 km2) in der Nordsee.
NATURRÄUM
Naturräumliche Gliederung
Obwohl Deutschland im Vergleich zu anderen Staaten eher klein ist, zeigt es eine
in ihrer Variationsbreite überraschende landschaftliche Vielfalt. Weite Flächen und
hohe Gebirge, Senken, Hügelzonen und Seenplatten wechseln sich ab.
126
Von Norden nach Süden lassen sich grob vereinfacht folgende größere
naturräumliche
Einheiten
differenzieren:
das
Norddeutsche
Tiefland,
die
Mittelgebirgsschwelle, die ins Süddeutsche Schichtstufenland übergeht, und die Alpen
mit ihrem Vorland.
Norddeutsches Tiefland
Das Norddeutsche Tiefland erstreckt sich zwischen den Gestaden* von der Nord und
Ostsee
und
der
ca.
170-250
km
weiter
südlich
merklich
ansteigenden
Mittelgebirgsschweiie. Im Norddeutschen Tiefland werden traditionell folgende
Gebiete unterschieden: die Schleswig-HoIsteinische Ostseeküste, die Ostseeküste von
Mecklenburg-Vorpommern, die Nordseeküsle, die Lüneburger Heide, die Mecklenburgische Seenplatte*, das Schleswig-Holsteinische Hügelland, der Nördliche
Landrücken*, die Märkische Tiefebene, der Südliche Landrücken*.
MITTELGEBIRGE
Lage und Ausdehnung
Südlich des Tieflandes erheben sich die Mittelgebirge, die etwa 400 Kilometer
weit nach Süden — d. h. bis zur Donau — reichen. Die MitteIgebirgszone zeigt sich
als buntes Mosaik waldbestandener, durchschnittlich 450 bis 1000 in hoher
Gebirgszüge und fruchtbarer Beckenlandschaften. Der Rhein und seine Nebenflüsse
Neckar, Main und Mosel, die Weser mit ihren beiden Quellflüssen Fulda und Werra,
die Elbe und ihr Nebenfluss Saale sowie die Donau und ihr Nebenfluss Altmühl haben
in den Mittelgebirgen landschaftlich überaus reizvolle Durchbruchstäler geschaffen.
Etliche Naturseen und Talsperren bereichern das Landsehaftsbild u. a. in der Eifel, im
Westerwald, im Hessischen Bergland, im Sauerland, im Thüringer Wald, im Harz und
im Schwarzwald.
Nördliche Mittelgebirge
Im Nordwesten breiten sich das Weserbergland und das Leinebergland waldreiche
Gebirgszüge aus. Wie eine Insel ist der für sein besonders rauhes Klima bekannte Harz
mit dem 1142 m hohen Brocken dem eigentlichen Mittelgebirge vorgelagert.
127
Zentrale Mittelgebirge
Den
Kernbereich
der
Mittelgebirgssschwelle
bilden
das
Rheinische
Schiefergebirge mit Elfel, Hunsrück, Taunus, Westerwald und Sauerland, das
Hessische Bergland mit Meißner, Knüllgebirge, Vogelsberg und Rhön, der Thüringer
Wald mit dem Thüringer Schiefergebirge, der Frankenwald, das Elstergebirge, das
Erzgebirge, das Eibsandsteingebirge* mit der Sächsischen Schweiz und schließlich —
ganz im Osten — das Lausitzer Bergland. Zentraler Gebirgsknoten ist das
Fichtelgehirge, von dem aus alle großen Gebirgszüge Mittel- und Ostdeutschlands
ausstrahlen. Die höchsten Erhebungen sind der Große Beerberg (982 m) im Thüringer
Wald und der Fichtelberg (1214 m) im Erzgebirge.
Südliche Mittelgebirge
Zum südlichen Mittelgebirgsraum zählt man die Randegebirge des klimatisch sehr
begünstigten Oberrheingrabens, nämlich an seiner Westseite das Saar-Nahe-Bergland
und den Pfölzerwald, an seiner Östseite den Spessart den Odenwald und den
Schwarzwaid, in dessen Südteil der Feldberg (1493 m) als höchste Erhebung aufragt.
An den sonnenbeschienenen Hängen wird Wein und Obst angebaut.
Auch
das
Südiiche
Stufenland
mit
den
Schwäbisch-Fränkischen
Keuperwaldbergen sowie der Schwäbischen und Frankischen Alb rechnet man zum
südlichen Mittelgebirgsraum. Zwischen den Gebirgen erstrecken sich die fruchtbaren
Gäuflächem Neckar und Main sowie deren Nebenflüsse haben hier wunderschöne
Täler geschaffen, an deren steilen Hängen Wein- und Obstgärten emporklettern.
Alpen und Alpenvorland
Zwischen der Donau im Norden und der Alpenkette im Süden erstreckt sich das
Alpenvorland. Dessen bekannteste Teillandschaftcn sind der Bodenseeraum,
Oberschwaben, das Allgäu und Oberbayern. Das südiiche Alpenvorland bietet sich als
abwechslungsreiche Hügellandschaft dar.
Ganz im Süden hat Deutschland Anteil an den Alpen, dem größten Hochgebirge
Europas. Ziemlich abrupt erheben sich zunächst die Voralpen. Dahinter ragen die
nördlichen Kalkalpen* auf. Den 30—40 km breiten deutschen Hochgebirgsraum
bilden die Allgäuer Alpen, die Bayerischen Alpen mit der Zugspitze (2962 m) als
128
höchstem Berg Deutschlands und die Salzburger (Berchtesgadener) Alpen mit dem
Watzmann (2713 m). Als Überreste der gewaltigen eiszeitlichen Gletscher kann man
die heute noch existierenden Kargletseher* im Zugspitzegebiet und am Watzmann
betrachten,
GEWÄSSER
Seen
Die meisten und größten natürlichen Seen Deutschlands, deren Gestade* als
Erholungsräume sehr geschätzt werden, liegen in den eiszeitlich überformten
Landschaften des Nordens und des Südens, also einerseits in Schleswig-Holstein und
Mecklenburg-Vorpommern,
andererseits
in
Bayern
und
Baden-Württemberg.
Besonders beliebt sind der Plöner See in der Holsteinischen Schweiz, die Müntz im
Bereich der Mecklenburgischen Seenplatte, der Bodensee sowie in Öberbayern der
Ammersee, der Starnberger See und der Chiemsee.
Praktisch in allen Mittelgebirgen und in den Tälern besonders wasserreicher
Flüsse hat man Talsperren bzw. Staustufen angelegt. Einige dieser künstlichen Seen,
die als Trink- und Brauchwasserspeicher, Energielieferanten und Flutregulatoren
fungieren, sind ebenfalls beliebte Ausflugsziele. Zu nennen wären hier der Forggensee
bei Füssen, der Schluchtsee im Schwarzwald, der Edersee im Hessischen Bergland und
auch die Bleilochtalsperre im Thüringer Wald.
Flüsse
Das größte Einzugsgebiet* hat der Rhein, der zusammen mit seinen Nebenflüssen
Neckar, Main und Mosel den größten Teil Süd- und Westdeutschtands entwässert. Für
große Gebiete Nord- und Ostdeutschlands ist die Elbe mit ihren beiden Nebenflüssen
Havel und Saale der wichtigste Fluss, für Deutschlands Mitte ist dies hauptsächlich die
Weser und deren Nebenflüsse. Den Sudosten Deutschlands sowie das Alpenvorland
und die Alpen entwässern die Donau und ihre wasserreichen Nebenflüsse Hier, Lech,
AltmühL Isar und Inn, Ganz im Osten strebt die Oder der Ostsee zu, deren riesiger
129
Einzugsbe-reieh* weit nach Ostmitteleuropa hineinreicht. Trotz umfangreicher
Schutzbauten
hat
man
an
allen
genannten
Flüssen
nach
wie
vor
mit
Überschwemmungen zu rechnen.
Jahreszeiten
Der größte Teil Deutschlands liegt in der kühl-gemäßigten Klimazone, in der
Feuchtigkeit
bringende
Winde
aus
westlichen
Richtungen
vorherrschen.
Ausgesprochen ozeanisch ist das Klima in Nordwest-und Norddeutschland, wo das
ganze Jahr über Niederschläge fallen. Die Winter sind dort relativ mild und die
Sommer verhältnismäßig kühl. Im Osten Deutschlands weist das Klima bereits
deutlich kontinentale Züge auf. Hier kann es im Winter über längere Perioden sehr kalt
und im Sommer recht warm werden. Außerdem werden hier des öfteren länger
anhaltende Trockenperioden registriert. In der Mitte und im Süden Deutschlands
herrscht ein Übergangsklima vor, das — je nach Großwetterlage — eher ozeanisch
oder kontinental geprägt ist. Entscheidenden Einfluss auf das Klima haben jedoch die
geographische Breitenlage, die weit nach Norden vorgeschobenen Mittelgebirge sowie
die landschaftliche Gliederung in Höhenzüge, Täler, Becken und Senken. Auch die
Verteilung von Wäldern, landwirtschaftlichen Nutzflächen und Siedlungen bewirkt
signifikante klimatische Unterschiede auf relativ engem Raum.
Niederschläge
Niederschläge fallen das ganze Jahr über, wobei im Norddeutschen Tiefland
durchschnittlich 500-700 mm pro Jahr gemessen werden. In den Mittelgebirgen liegen
diese Werte je nach Exposition zwischen 700 und 1500 mm pro Jahr. Im Süden
Deutschlands, d. h. im Nordstau der Alpen, aber auch in ungünstigen
Mittelgebirgslager), werden weit höhere Niederschlagsmengen erreicht. An einigen
Stellen im Allgäu misst man über 2000 mm pro Jahr!
Temperaturen
Die mittlere jährliche Durchschnittstemperatur liegt im Norddeutschen Tiefland
bei
+93C
und
im
höheren
Bergland
bei
+2°C.
Im
Winter
liegt
die
130
Durchschnittstemperatur im Norddeutschen Tiefland bei knapp +2°C und im Gebirge
bei -6°C. Im Sommermonat Juli stellen sich die Durchschnittstemperaturen
folgendermaßen dar: Im Norddeutschen Tiefland werden +18°C erreicht, in den
„Sonnen Stunden" des Südens sind es sogar +20°C!
Etwas aus dem Rahmen fallen drei Landschaften: der Harz mit seinen ziemlich
kühlen Sommern und schneereichen Wintern, der Oberrheingraben mit seinem
ganzjährig sehr milden, örtlich fast schon mediterranen Klima und die Alpen bzw. das
Voralpen gebiet, wo nicht selten mit Föhneinbrüchen zu rechnen ist. Diese von Süden
über das Hochgebirge wehenden Fallwinde treiben mitten im Winter die
Quecksilbersäule in die Höhe und können einer vorhandenen Schneedecke
empfindlich zusetzen.
Pflanzen und Tiere
Pflanzenwelt
Der deutsche Charakterbaum ist die Eiche, die praktisch überall vorkommt. Im
größten Teil Deutschlands findet man sommergrüne Eichen-Buchen-Mischwälder als
natürliche Vegetation, insbesondere in den Mittelgebirgen. In den klimatisch
ungünstigeren Hochlagert der Mittelgebirge, so auch im Schwarzwald, im Bayerischen
Wald, im Erzgebirge und im Harz, treten Tannen- und Fichtenwälder hervor, die
jedoch in den nordwestlich exponierten Hang- und Kammlagen* seit einiger Zeit
durch Schadstoffemissionen stark geschädigt werden. Auf den nährstoffarmen
Sandböden
des
Norddeutschen
Tieflandes
gedeihen
lediglich
anspruchlose
Nadelhölzer wie Kiefern und Fichten, oder es dehnen sich gar Heideflächen mit den
typischen Charakterpflanzen Glockenheide, Ginster und Fingerhut aus. In den noch
vorhandenen Moorgebieten wachsen Birken und Kiefern.
Auf den Kalkböden Süddeutschlands gedeihen normalerweise Laubmischwälder,
doch vielerorts sind die natürlichen Baumbestände durch rasch wachsende
Fichtenwälder ersetzt worden. Ganz typisch für Kalkböden sind Linden und
Hainbuchen mit ihren weit ausladenden Kronen. An den Flüssen trifft man auf Hartund Weichhölzer, wobei Erlen, Pappeln, Birken und Weiden zu den hier am häufigsten
vorkommenden Baumarten gehören,
131
Tierwelt
Die starke Inanspruchnahme der Landschaft durch den Menschen hat den
Lebensraum der heimischen Tierwelt in erheblichem Maße eingeschränkt. Rehe,
Hirsche, Wildschweine, Füchse, Dachse, Marder, Wieset, Hasen und Kaninchen sind
als einzige noch in größerer Zahl vorkommende Saugetiere zu nennen. Luchse, Wölfe
und andere Raubtiere sind längst ausgestorben oder allenfalls in wenigen Nationalparks (z. B. im Bayerischen Wald oder in der Sächsischen Schweiz) anzutreffen.
Auch die ursprüngliche Artenvielfalt der Vogelwelt ist inzwischen durch
Störungen des ökologischen Gleichgewichts in vielen Teilen Deutschlands stark
reduziert worden. Störche, die früher einmal in allen Feuchtgebieten Deutschlands
vorkamen, trifft man heute in größerer Zahl nur noch im dünn besiedelten Nordosten
der Republik. Ähnliches gilt für manche Greifvogelartem Nur mit größter Mühe
gelingt es, einzelne Vogelpärchen wieder in ihren angestammten Gebieten
anzusiedeln.
Die jahrzehntelange Gewässerverschmutzung hat zu einem dramatischen
Rückgang der Artenvielfalt in Flüssen, Seen und Küstengewässern geführt. Nur ganz
langsam stellt sich eine Erholung ein, wie die erfreuliche Zunahme des Bestandes an
Bachforellen zeigt. Es wird aber noch einige Zeit dauern, bis man im Rhein und
anderen Flüssen wieder Lachse ansehen kann.
NATURSCHUTZGEBIETE
Nationalparks und Naturparks
Seit einiger Zeit werden große Anstrengungen unternommen, was den Erhalt der
letzten noch vorhandenen „Urlandsehaften" betrifft. Inzwischen sind mehrere
Nationalparks und Biosphärenreservate, 80 Naturparks sowie zahlreiche größere und
kleinere Natur- und Landschaftsschutzgebiete ausgewiesen, die über die ganze
Bundesrepublik verteilt sind. Folgende Gebiete stehen als Nationalparks unter
besonderem
Schulz:
das
gesamte
deutsche
Wattenmeer,
große
Teile
der
vorpommersehen Boddenlandschaft, Teile der Ostseeinsel Rügen, die Müritz, das
132
Untere Oderteil, der Hochharz, die Sächsische Schweiz, ein Teil des Bayerischen
Waldes und das südliche Berchtesgadener Land.
Praktisch alle Kernräume der von Touristen stark frequentierten Erholungsgebiete
sind als Naturparks ausgewiesen. Dies gilt für so bekannte Landschaften wie die
Lüneburger Heide oder die Lauenburgischen Seen ebenso wie für weniger bekannte
Gegenden.
_____________________ Texterläuterungen
Senke f flache Bodenvertiefung, flache Mulde Seenplatte / flache oder leicht hügelige
Landschaft mit zahlreichen Seen
Gestade n Ufer, Strand
Landrücken m langgestreckter Höhenrücken
Schiefer m Gestein, das sich in ebene, dünne Platten spalten lässt
Schiefergebirge n hauptsächlich aus Schiefer bestehendes Gebirge
Sandstein m aus Sand und Bindemitteln bestehendes Gestein; leicht zu bearbeiten und
von warmem Farbton, allerdings witterungsempfindlich: häufig als Baustein oder zu
Skulpturen verwendet
Kalkstein m Schichtgestein aus (meist organischer) Kalksubstanz. Rohstoff für die
chemische und Bauindustrie
Gletscher m sich sehr langsam bewegender Eisstrom im Hochgebirge
Einzugsgebiet n, Einzugsbereich m das gesamte, von einem FIuss mit seinen
Nebenflüssen bewässerte Gebiet
Föhn m warmer, trockener Fallwind, besonders nördlich der Alpen
Kamm m Bergrücken, wenig unterbrochener, gerader Gebirgszug
Moor n ausgedehnte Ablagerungsstätte pflanzlicher Reste
Wattenmeer n Seichtwassergebiet in Gezeitenmeeren, das bei Niedrigwasser trocken
fällt, das Watt
Bodden m seichte Meeresbucht an der deutschen Östseeküste Geest/
Geestland n hoch gelegenes, trockenes Küstenland
133
Aufgaben zum Thema „Geographischer Überblick“
Machen Sie den folgenden Test. Lesen Sie aufmerksam die Fragen, wählen Sie die
Antwort, wenn Sie der Meinung sind, dass die gegebene Antwort oder Aussage
zutreffend ist. Mehrere Antworten können auf eine Frage zutreffen. Lesen Sie deshalb
alle Vorschläge zur Beantwortung durch. In jedem Fall ist mindestens eine Antwort
richtig.
1) Wenn jemand das 357 030 Quadratkilometer große Territorium der
Bundesrepublik
Deutschland
umwandern
wollte,
müsste
er
eine
Wegstrecke entlang der Grenze von ca.
a) 4200 Kilometern zurücklegen
b) 3318 Kilometern zurücklegen
c) 2100 Kilometern zurücklegen
2)
Die meisten großen deutschen Flüsse fließen nach
a) Norden
b) Westen
c) Süden
d) Osten
3) Welche
beiden
Inselgruppen
liegen
nordwestlich
des
deutschen
Festlandes in der Nordsee?
a) die Ostfriesisehen Inseln
b) die Nordfriesischen Inseln
c) die Westfriesischen Inseln
d) die Südfnesischen Inseln
4) Folgende
größere
deutsche
Städte
haben
einen
bekannten
Hafen
mit Zugang zur Nordsee:
a) Wilhelmshaven
e) Lübeck
134
b) Bremerhaven
f) Kiel
c) Rostock
g) Hamburg
d) Bremen
5)
Zu den größten Seen der Bundesrepublik Deutschland gehören
a) der Bodensee
d) das Steinhuder Meer
b) der Chiemsee
e) der Müggelsee
c) der Starnberger See
f) die Müntz
6) Stimmt das?
a) Der höchste Berg des Schwarzwaldes ist der Feldberg.
b) Der höchste Berg der deutschen Alpen ist der Moni Blane.
c) Der höchste Berg des Harzes ist der Brocken.
7) Gebirge der Bundesrepublik Deutschland sind
a) der Westerwald
e) der Taunus
b) der Thüringer Wald
f) die Schwäbische Alb
c) der Bayerische Wald
g) die Eifel
d) das Erzgebirge
h) das Fichtelgebirge
8) Große Kanäle sind
a) der Nord-Südsee-Kanal
c) der Dortmund-Ems-Kanal
b) der Mittellandkanal
9) Stimmt das?
a) Die Mosel mündet bei Koblenz in den Rhein.
b) Die Fulda und die Werra münden bei Münden in die Weser,
c) Die Neiße mündet in die Elbe,
d) Der Neckar mündet in die Donau,
135
10) Sind die folgenden Informationen richtig?
a) Das Erzgebirge bildet die Grenze Deutschlands zu Tschechien,
b) Die Oder-Neiße-Linie bildet die deutsche Grenze zu Österreich,
c) Ein großer Teil der deutsch-französischen Grenze verläuft den Rhein entlang.
11) Gebirge im östlichen Teil des Landes sind
a) das Erzgebirge
d) der Teutoburger Wald
b) der Schwarzwald
e) der Bayerische Wald
c) das Elbsandsteingebirge
12) Die größten deutschen Inseln sind
a) Rügen
c) Ameland
b) Usedom
d) Wyk
13) Die längsten deutschen Flüsse sind
a) der Rhein
b) der Main
c) die Elbe
d) die Weser
e) die Ruhr
f)
f) die Donau
14) Beantworten Sie die folgenden Fragen mündlich.
a) Sprechen
Sie
über
die
geographische
Lage
der
Bundesrepublik
Deutschland.
b) Charakterisieren Sie die naturräumliehe Gliederung Deutschlands.
c) Nennen Sie die höchsten Gipfel, die längsten Flüsse und Kanäle, die größten
Inseln und Seen in Deutschland.
d) Vergleichen Sie die naturräinnliehe Gliederung Deutschlands mit der Ihrer
Heimat bzw. Ihrer Region.
136
e) Sprechen Sie über die bekanntesten deutschen Landschaften unter Benutzung
der \ orstehenden Presseberichte. Erzählen Sie auch über die anderen deutschen
Landschaften, gebrauchen Sie dabei zusätzliche Materialien.
f) Charakterisieren Sie die deutsche Pflanzen- und Tierwelt.
g) Welche Naturschutzgebiete in Deutschland kennen Sie? Finden Sie diese
Gebiete auf der Karle. Kennen Sie Naturschutzgebiete in Ihrem Land?
h) Charakterisieren Sie das Klima in Deutschland. Wie unterscheidet es
sich von Klima in Ihrer Region?
i) Welche deutschen Gebiete möchten Sie gern besuchen? Begründen Sie Ihre
Wahl.
Staatsaufbau Deutschlands
DEUTSCHLAND ALS BUNDESSTAAT
Schon im Staatsnamen „Bundesrepublik Deutschland" wird die föderative Struktur des
Staates zum Ausdruck gebracht. Staatsrechtlich betrachtet ist der Bund also kein
Einheitsstaat, weil den Bundesländern ihre Eigenstaatlichkeit in Gesetzgebung,
Verwaltung und Rechtsprechung erhalten blieb.
Seit dem 3. Oktober 1990 besteht Deutschland aus 16 Ländern. Die Bundesländer sind
keine bloßen Provinzen, sondern Staaten mit eigener Staatsgewalt. Jedes Bundesland
hat seine eigene Landesverfassung, die den Grundsätzen des Grundgesetzes der
Bundesrepublik Deutschland entsprechen muss, ein eigenes Parlament (den Landtag)
und eine eigene Regierung (die Landesregierung), die von einem Ministerpräsidenten
(bei den Stadtstaaten Berlin, Bremen, Hamburg von einem Bürgermeister) geleitet
wird.
In der bisherigen Bundesrepublik wurden die Ländergrenzen seit dem Zweiten
Weltkrieg nicht verändert. Die Länder Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern,
Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen wurden nach dem Zweiten Weltkrieg von der
Sowjetischen Militäradministration in Deutschland (SMAD) teilweise erneut bzw.
erstmals gegründet. 1952 wurden sie von der DDR-Regierung aufgelöst und ersetzt
durch eine neue Einteilung in Bezirke.
Die Wiederherstellung der fünf ehemaligen Länder war eine Voraussetzung für den
Beitritt der DDR zur Bundesrepublik. Diese Wiederherstellung wurde am 23. Juli 1990
durch ein Gesetz beschlossen.
Verwaltungsmäßig gliedert sich heute die Bundesrepublik Deutschland in 16
Bundesländer, 29 Regierungsbezirke, 439 Kreise (davon 116 kreisfreie Städte und 323
Landkreise) und 13 416 Gemeinden.
Das Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland lässt eine Veränderung der
administrativen Einteilung zu. Angesichts der heutigen Situation existieren mehrere
137
Vorschläge, die Länder ihrer Wirtschaftlichkeit entsprechend neu zu ordnen, so z. B.
die Länder Berlin und Brandenburg zusammenzufassen.
Die Länderparlamente werden alle fünf Jahre (in Bremen, Hamburg, MecklenburgVorpommern und Sachsen-Anhalt alle vier Jahre) neu gewählt. Am 14. Oktober 1990
fanden in den neuen Bundesländern zum ersten Mal Landtags wählen statt. Die
Länderparlamente bestehen je nach Größe des Landes aus ca. 50 bis ca. 200
Abgeordneten. Die wichtigsten Parteien in den Länder Parlamenten sind dieselben wie
im Bundestag. In Schleswig-Holstein vertreten zwei Abgeordnete die dänische
Minderheit.
Die Länder haben eigene Steuereinkommen, erhalten aber auch Bundesmittel. In
besonderem Maße durch Bundesmittel gefördert wird der Aufbau in den fünf neuen
Bundesländern. Der Länderfinanzausgleich soll die unterschiedliche Finanzkraft der
Länder angemessen ausgleichen. Damit soll zu der im Grundgesetz verankerten
Gleichwertigkeit der Lebensverhältnisse im Bundesgebiet beigetragen werden. Die
wirtschaftlich reicheren Länder (Baden-Württemberg, Hessen, Hamburg) geben einen
Teil ihrer Einnahmen an die schwächeren ab. Damit soll verhindert werden, dass auf
Grund unterschiedlich hoher Steuereinnahmen zu große Unterschiede zwischen den
Bundesländern entstehen. Das Volumen des gesamtdeutschen Länderfinanzausgleichs
beträgt ca. 10 Milliarden Euro.
Zum 1. Januar 1995 ist eine Neuordnung des Finanzausgleichs in Kraft getreten. Die
neuen Bundesländer wurden in das Verteilungssystem vollständig und gleichberechtigt
miteinbezogen. Die Neuordnung war erforderlich wegen der geringen
Steuereinnahmen in den neuen Bundesländern. Als Folge der Neuregelung der BundLänder-Finanzbeziehungen erhalten die neuen Länder einschließlich der Finanzhilfen
zur Finanzierung von Investitionen jährlich insgesamt rd. 30 Milliarden Euro.
Die föderative Struktur ist eine alte deutsche Verfassungstradition, die nur durch das
Hitler-Regime unterbrochen wurde. Der deutsche Föderalismus hat historische
Wurzeln und wurde in der Vergangenheit oft als Ausdruck nationaler Zerrissenheit
oder sogar als nationales Unglück beklagt. In der Gegenwart erweist es sich, dass der
bundes-staatliche Aufbau Deutschlands ein großer Vorzug ist. Er macht es möglich,
regionalen Eigenheiten, Wünschen und Sonderproblemen weitgehend gerecht zu
werden.
ZUSTÄNDIGKEITEN IN DER GESETZGEBUNG
Die Länder können, besonders über ihre Mitwirkung an der Bundesgesetzgebung
durch den Bundesrat, ein Element der Machtbalance bilden. Das Grundgesetz
betrachtet denn auch die Gliederung des Bundes in Länder und die grundsätzliche
Mitwirkung der Länder an der Bundesgesetzgebung als so fundamental, dass diese
beide Regelungen sogar jeder verfassungsrechtlichen Änderung entzogen sind.
Da Deutschland ein Bundesstaat ist und aus 16 Bundesländern besteht, müssen die
allgemeinen Aufgaben des Staates auf dem Gebiet der Gesetzgebung zwischen dem
Bund und den Ländern aufgeteilt werden. Entsprechend gibt es Bundesgesetze, die für
das gesamte Gebiet des Bundes gelten, und Landesgesetze, die nur im jeweiligen
Bundesland verbindlich sind.
Landesgesetze dürfen Bundesgesetzen nicht widersprechen — Artikel 31 des
Grundgesetzes sagt: Bundesrecht bricht Landesrecht. Auf diese Weise soll möglichst
138
weitgehend gesichert werden, dass überall im Bundesgebiet die „Lebensverhältnisse
gleichwertig“ sind.
Die Kompetenzen des Bundes bei der Gesetzgebung und Verwaltung erschienen nach
dem ursprünglichen Text des Grundgesetzes aus dem Jahre 1949 als sehr
eingeschränkt zugunsten der Länder. Die wirtschaftliche und soziale Entwicklung der
Bundesrepublik Deutschland hat es jedoch mit sich gebracht, dass das Grundgesetz
immer mehr Lebensbereiche wegen ihrer überregionalen Bedeutung der Gesetzgebung
des Bundes zugewiesen hat.
Die Zuständigkeiten der Gesetzgebung von Bund und Ländern sind im Grundgesetz
ausführlich geregelt. In Artikel 70 bis 75 werden die Gesetzgebungsbefugnisse des
Bundes aufgezählt. In allen übrigen Fällen sind die Länder zuständig.
Bei den Zuständigkeiten des Bundes wird danach unterschieden, ob der Bund
ausschließlich oder konkurrierend mit den Ländern zuständig ist oder ob der Bund
lediglich Rahmengesetze erlassen darf.
Außenpolitik, Verteidigung, Staatsangehörigkeit und Währungsfragen sind Materien,
die nur einheitlich für das ganze Bundesgebiet geregelt werden können. Sie gehören
folgerichtig zum Bereich der ausschließlichen Gesetzgebung des Bundes: die Länder
sind dabei von der Gesetzgebung ausgeschlossen.
Zum Katalog der konkurrierenden Gesetzgebung gehören u. a. Bürgerliches Recht,
Strafrecht, Arbeitsrecht Ausländerrecht. Nutzung der Kernenergie, Straßenverkehr,
Wirtschaftsrecht, Besoldung des öffentlichen Dienstes. Der Bund hat in diesem
Bereich das Gesetzgebungsrecht, wenn und soweit die Herstellung gleichwertiger
Lebensverhältnisse im Bundesgebiet oder die Wahrung der Rechts- und
Wirtschaftseinheit im gesamtstaatlichen Interesse eine bundesgesetzliche Regelung
erforderlich macht.
Macht der Bund von seiner Befugnis Gebrauch, erlischt die entsprechende
Gesetzgebungsbefugnis der Länder. In der Praxis hat der Bund von seinem Vorrecht
weitgehend Gebrauch gemacht.
Hochschulwesen, Naturschutz und Raumordnung zählen zu den Gebieten, auf denen
das Bund das Recht der Rahmengesetzgebung besitzt; den Ländern muss Spielraum
bleiben, um die Richtlinien des Bundes durch ihre eigene Gesetzgebung auszufüllen
und nähere gesetzliche Regelungen zu treffen.
Im Finanzwesen wird durch das Grundgesetz das Steueraufkommen zwischen dem
Bund und den Ländern aufgeteilt, weil der Bund zur Erfüllung seiner besonderen
Aufgaben ebenfalls das Geld benötigt.
BUND
Ausschließliche Gesetzgebung
Auswärtige Angelegenheiten
Verteidigung, Zivilschutz
Staatsangehörigkeit
Passwesen
Währungs- und Geldwesen
Zölle und Außenhandel
Bundeseinhahnen und Luftverkehr
Post- und Fernmeldewesen, Telekommunikation
139
Rahmengesetzgebung
Hochschulwesen
Jagdwesen, Naturschutz und Landschaftspflege
Bodenverteilung und Raumordnung
Melde- und Ausweiswesen
KONKURRIERENDE GESETZGEBUNG
Bürgerliches Recht
Strafrecht und Strafvollzug
Personenstandswesen
Vereinsrecht
Versammlungsrecht
Aufenthaltsrecht für Ausländer
Erzeugung und Nutzung der Kernenergie
Arbeitsrecht
Wirtschaftsrecht
Straßenverkehr
BUNDESLÄNDER
Ausschließliche Gesetzgebung
Kultur (Kulturhoheit der Länder)
Polizeiwesen
Schul-und Bildungswesen
Presse
GEMEINDEN ALS TEIL DER FÖDERALISTISCHEN STRUKTUR
Das Bild von der Gemeinde als Gemeinschaft, die besonders in der aufkommenden
Industriegesellschaft — romantisch verklärt — als eine Harmonie Gleichgesinnter
angesehen worden war, stimmt auch in ländlichen Gegenden immer weniger.
Bäuerliche Dorfgemeinschaften, die früher als Selbstversorger weitgehend sich selbst
überlassen waren, gibt es heute nicht mehr. Das Netz sozialer Sicherheit beispielsweise
—jahrhundertelang eine zentrale Aufgabe der örtlichen Solidargemeinschaft — ist
schon seit Bismarcks Zeiten geknüpft.
Heute ist die politisch-administrative und wirtschaftlich-soziale Verflechtung zwischen
Bund, Ländern und Gemeinden in Deutschland enger als in den USA. Auch eine noch
so große Mehrheit im Parlament kann die Gliederung der Bundesrepublik Deutschland
in einzelne Länder nicht abschaffen. Der föderative Aufbau ist „verfassungsfest".
Grundsätzlich gibt es daher in Deutschland zunächst zwei Ebenen Bund und Länder.
Die Gemeinden gehören zur Länderebene; doch ihr Recht auf Selbstverwaltung ist
durch das Grundgesetz abgesichert.
Faktisch besteht neben der Bundes- und Länderebene also noch eine dritte, die
Gemeindeebene.
Aufgaben
1. Charakterisieren Sie den Staatsaufbau der Bundesrepublik Deutschland. Wie ist die
heutige föderalistische Struktur des deutschen Staates entstanden?
140
2. Welche Maßnahmen werden in Deutschland ergriffen, um die Wirtschaftskraft der
neuen und alten Bundesländer auszugleichen? Bestehen auch in Ihrem Land Probleme
der unterschiedlichen Wirtschaftskraft der Regionen? Wie werden sie gelöst?
3. Wie sind die Vollmachten auf dem Gebiet der Gesetzgebung zwischen dem Bund und
den Ländern aufgeteilt? Besteht solch eine Aufteilung auch in Belarus? Führen Sie
konkrete Beispiele an.
4. Ordnen Sie die bekanntesten europäischen Staaten einer der Erscheinungsformen des
Staatsaufbaus zu; dem Staatenbund, dem Staatenverbund, dem Bundesstaat, dem
Einheitsstaat. Begründen Sie Ihren Standpunkt.
5. Vergleichen Sie die Hauptmerkmale eines Bundesstaates mit denen eines
Einheitsstaates.
6. Nehmen Sie Stellung zu der These, dass die deutschen Bundesländer über die
wichtigsten Attribute der Staatsmacht verfügen.
7. Wie meinen Sie, ist die deutsche Einheit schon vollendet? Auf welche Schwierigkeiten
sind die west- bzw. ostdeutschen Bürger auf dem Weg zur Einheit gestoßen?
8. Charakterisieren Sie eine Gemeinde als Beispiel für Selbstverwaltung auf Länderebene
in Deutschland.
9. Charakterisieren Sie die Bundesrepublik Deutschland als Bundesstaat.
141
GRUNDGESETZ
Das Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland wurde 1949 geschaffen, „um
dem staatlichen Leben für eine Übergangszeit eine neue Ordnung zu geben", und ist
am 23. Mai 1949 in Kraft getreten.
Nachdem am 3. Oktober 1990 die Deutsche Demokratische Republik der
Bundesrepublik Deutschland laut Artikel 23 des Grundgesetzes beigetreten war, wurde
damit entschieden, dass das geeinte Deutschland das Grundgesetz der Bundesrepublik
übernimmt. Das Grundgesetz wurde —- auf Grund souveräner und bewusster
Entscheidung der Bürger — gesamtdeutsche Verfassung. Also gilt heute in
Deutschland die Verfassung von 1949.
Das Grundgesetz hat sich in der Vergangenheit bewährt. Es ist die freiheitlichste
Verfassung, die die Deutschen in ihrer Geschichte hatten. Für viele andere
demokratische und rechtsstaatliche Verfassungen in der Welt war es Vorbild. Mit
seinen freiheitlichen, rechts- und sozialstaatlichen, demokratischen und föderalen
Elementen hat es die Entwicklung zu wirtschaftlichem Wohlstand und sozialer
Sicherheit in innerer Stabilität ermöglicht.
DIE GRUNDRECHTE
Die ersten 17 Artikel des Grundgesetzes enthalten die wichtigsten Grundrechte der
Bürger. Dass der Grundrechtsteil an der Spitze steht ist keine Äußerlichkeit. Damit
wird zum Ausdruck gebracht, dass der Staat um der Menschen willen da ist und nicht
umgekehrt dass er nicht herrschen, sondern dienen soll.
Zu den Grundrechten gehören die klassischen Freiheitsrechte wie Glaubens-,
Gewissens-, Meinungs- und Versammlungsfreiheit, Freizügigkeit, Briefgeheimnis und
das Recht auf Eigentum. Hinzugefügt haben die Verfassungsväter das Recht den
Wehrdienst aus Gewissensgründen zu verweigern, und das Verfassungsgebot der
Gleichberechtigung von Mann und Frau.
Die Grundrechte sind unmittelbar geltendes Recht. In dieser Feststellung liegt eine der
wichtigsten Neuerungen des Grundgesetzes gegenüber früheren Verfassungen, deren
Grundrechtskataloge mehr den Charakter unverbindlicher Programmerklärungen
hatten. Niemals aber darf ein Gesetz den Kern eines Grundrechts antasten. Vor allem
durch ihren Beitritt zur Europäischen Konvention zum Schulze der Menschenrechte
und Grundfreiheiten im Jahre 1952 hat sich die Bundesrepublik Deutschland zum
Prinzip der internationalen Kontrolle der Menschenrechte bekannt. Artikel 25 dieser
Konvention gibt den Bürgern der Unterzeichnerstaaten das Recht zur Beschwerde
auch gegen den eigenen Staat vor der Europäischen Kommission und dem
Europäischen Gerichtshof. 1973 hat die Bundesrepublik auch die Internationalen
Menschenrechtspakte der UN ratifiziert.
DIE GRUNDLAGEN DER STAATSORDNUNG
Vier Prinzipien bestimmen die Staatsordnung der Bundesrepublik Deutschland: sie ist
eine Demokratie, ein Rechtsstaat, ein Sozialstaat und ein Bundesstaat.
Das demokratische Prinzip bedeutet, dass das Volk der Souverän ist. Diesen
Verfassungsgrundsatz hat das Grundgesetz in der Form der repräsentativen
142
Demokratie verwirklicht: Das Volk übt die Staat-Gewalt mittelbar» nämlich durch
gewählte Vertreter, aus. Alle über 18 Jahre alten Bürger wählen in allgemeiner,
unmittelbarer, freier, gleicher und geheimer Wahl die Abgeordneten des Deutschen
Bundestages, die ihrerseits den Bundeskanzler wählen.
Das Prinzip des Rechtsstaates besagt, dass alles staatliche Handeln an Gesetz und
Recht gebunden ist. Damit ist staatliches Handeln für den Bürger vorhersehbar und
überprüfbar. Es ist aber zugleich einer materiellen Gerechtigkeit verpflichtet, der auch
der Gesetzgeber unterworfen ist; Unrecht bleibt Unrecht, auch wenn es Gesetz geworden ist. Ein solches Gesetz wäre verfassungswidrig und könnte vom
Bundesverfassungsgericht aufgehoben werden.
Die Funktionen der Staatsgewalt sind nach dem Grundsatz der Gewaltenteilung
voneinander unabhängigen Organen der Gesetzgebung, der vollziehenden Gewalt und
der Rechtsprechung anvertraut. Alle Akte staatlicher Gewalt können von
unabhängigen Richtern auf ihre Rechtmäßigkeit geprüft werden, wenn ein Betroffener
Klage erhebt.
Einen Aufruf gegen jede Form von Gewaltherrschaft enthält eine
Verfassungsbestimmung, die jedem Deutschen das Recht zum Widerstand verleiht
gegen Versuche, die verfassungsmäßige Ordnung zu beseitigen, soweit andere Abhilfe
nicht möglich ist.
Das Prinzip des Sozialstaates ist eine moderne Ergänzung zum überlieferten
Rechtsstaatsgedanken. Es verpflichtet den Staat zum Schutz des sozial Schwächeren
und zum ständigen Bemühen um soziale Gerechtigkeit. Soziale Grundrechte — etwa
das Recht auf Arbeit, auf Ausbildung und Bildung, auf Wohnung, auf Erholung und
soziale Fürsorge — werden zwar im Grundrechtskatalog nicht ausdrücklich erwähnt.
Aber mit dem Prinzip des Sozialstaates ergeht an Gesetzgebung und Rechtsprechung
das Verfassungsgebot, auch die soziale Gerechtigkeit zu verwirklichen. Erhebliche
Erfolge in diesem Bestreben werden durch zahlreiche Bundesgesetze und
Gerichtsurteile dokumentiert.
Auf eine bestimmte Sozial- und Wirtschaftsordnung haben sich die Schöpfer des
Grundgesetzes bewusst nicht festgelegt; das Grundgesetz ist wirtschaftspolitisch
weitgehend neutral.
Das Prinzip des Bundesstaates ermöglicht es, regionale Besonderheiten zur Geltung zu
bringen. Es schafft Raum für Initiativen, die in einem zentralisierten Einheitsstaat
kaum Chancen hätten. Schließlich verteilt es Macht und beugt damit dem möglichen
Missbrauch durch zentrale Organe vor.
Seiner Staatsform nach ist der Staat also eine Republik und seiner Regierungsform
nach eine parlamentarische, genauer gesagt, beschränkt-parlamentarische Demokratie.
Eine „beschränkt-parlamentarische“ Demokratie liegt bei Deutschland aus folgenden
Gründen vor;
Nur der Bundeskanzler ist vom Vertrauen des Parlaments abhängig; die
Bundesminister sind nicht dem Bundestag, sondern nur dem Bundeskanzler
verantwortlich. Gegen den Willen des Bundeskanzlers kann der Bundestag keinen
Minister zum Rücktritt zwingen.
143
Der Bundeskanzler kann auch dem Grundgesetz (Artikel 67) nach nur durch ein
„konstruktives Misstrauensvotum" gestürzt werden, d. h. dann, wenn der Bundestag
mit absoluter Mehrheit einen Nachfolger wählt.
Alle Beschlüsse des Bundestages und des Bundesrates, die sich auf die Erhöhung der
Ausgaben des Haushaltsplanes beziehen, bedürfen der Zustimmung der
Bundesregierung.
Die direkte Wahl des Staatsoberhauptes vom ganzen Volk ist im Grundgesetz nicht
vorgesehen.
Aufgaben
1. Erzählen Sie über die Entstehung des Grundgesetzes für die Bundesrepublik
Deutschland.
2. Was zeugt davon, dass sich das Grundgesetz in der Vergangenheit bewährt hat?
Begründen Sie Ihre Meinung.
3. Nennen Sie die klassischen Bürgerrechte, wie sie im Grundgesetz formuliert sind.
4. Erläutern Sie die Begriffe Demokratie, Rechtsstaat, Sozialstaat, Bundesstaat Nennen
Sie die Staaten, für die diese Begriffe Ihrer Meinung nach zutreffen.
5. Charakterisieren Sie die Grundlagen der Staatsordnung der Bundesrepublik
Deutschland. Benutzen Sie dabei das oben angeführte Material und zusätzliche
Informationen, die Sie verschiedenen Nachschlagewerken sowie den Massenmedien
entnehmen können. Begründen Sie Ihre Meinung.
NATIONALSYMBOLE
Jede Staatsform bedient sich politischer Symbole. Flaggen und Wappen sind
Sinnbilder der nationalen Zusammengehörigkeit. Es sind Zeichen der Identifikation
mit dem Gemeinwesen, für das sie stellvertretend stehen. Die französische Revolution
schuf mit der Trikolore, der dreifarbigen Fahne, ein Symbol des Staates, der sich auf
die Volks Souveränität gründet. Auch die deutschen Farben Schwarz-Rot-Gold haben
einen revolutionären Ursprung. Sie stehen seit dem 19. Jahrhundert für die Freiheit
und die nationale Einheit aller Deutschen. Im Herbst des Jahres 1989 waren auf den
Straßen und Plätzen Leipzigs und vieler anderer Orte schwarz-rot-goldene Fahnen zu
sehen. Sie kündeten von dem Verlangen des Volkes nach Einheit in Freiheit.
Die bundesstaatliehe Struktur findet in den Wappen und Flaggen der Länder
Ausdruck. In ihnen wird die traditionelle Vielfalt der deutschen Regionen und Stämme
deutlich. Wie stark diese Traditionen verankert sind, zeigte sich, als schon kurz nach
der friedlichen Revolution in der DDR die weiß-grüne Fahne Sachsens, die weiß-rote
Thüringens und die der anderen Länder gehisst wurden.
BUNDESWAPPEN
Das Wappen Deutschlands zeigt den einköpfigen schwarzen Adler mit roten Klauen
und rotem Schnabel auf rot umrandetem goldenem Grund. Der Adler, das Wappentier
des Bundeswappens, war das Herrschaftszeichen der römischen Kaiser. Als Karl der
Große das römische Kaiserreich erneuerte, übernahm er dieses Symbol kaiserlicher
Macht. Die späteren deutschen Herrscher waren zumeist gleichzeitig deutsche Könige
und römische Kaiser. Nach dem Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher
Nation 1806 ging der Doppeladler auf die österreichische Monarchie über. Der einköp144
fige Adler wurde zum Staatswappen des 1871 gegründeten Deutschen Reiches 1919
— schon in der heutigen Form — auch von der Weimarer Republik übernommen.
1950 bestimmte Bundespräsident Theodor Heuss den Adler als Staatswappen der
Bundesrepublik Deutschland.
Bundesflagge
Seit dem frühen 19. Jahrhundert wurden die Farben Schwarz-Rot-Gold zum Symbol
der freiheitlich und deutsch Gesinnten. Die Farben Schwarz-Rot-Gold dienten erstmals
auf dem Wartburgfest 1817 als Erkennungszeichen der deutschen Burschenschaft.
Diese studentische Vereinigung hatte sich dem Kampf für nationale Einheit und politische Freiheit in Deutschland verschrieben.
Zu Nationalfärben, zur Fahne des Deutschen Bundes wurden sie erstmalig durch die in
Frankfurt am Main tagende Nationalversammlung, die aus der — später scheiternden
— deutschen Revolution von 1848/49 hervorgegangen war, erklärt.
Das von Bismarck gegründete Deutsche Reich gab sich die Fahne Schwarz-Weiß-Rot.
Die Weimarer Republik versuchte einen Kompromiss zwischen den beiden Fahnen:
Schwarz-Rot-Gold als Reichsfarben und Schwarz-Weiß-Rot „mit den Reichsfarben in
der oberen inneren Ecke als Handelsflagge. Sie entfesselte damit aber nur einen
endlosen „Flaggenstreif“. Für den Parlamentarischen Rat war es im Mai 1949
selbstverständlich, dass die Tradition von Schwarz-Rot-Gold als Farben der Einheit
und Freiheit wieder aufgenommen wurde. Artikel 22 des Grundgesetzes der
ndesrepublik Deutschland bestimmt: „Die Bundesflagge ist schwarz-rot-gold. In der
Praxis wird Gold durch Gelb ersetzt, ebenso wie Silber durch Weiß. Als heraldische
Farben {Wappenfarben) sind Gold und Gelb sowie Silber und Weiß gleichwertig.
Nationalhymne
Zu den äußeren Zeichen der Verbundenheit des Bürgers mit seinem Staat gehört nicht
zuletzt eine Hymne, die bei feierlichen Anlässen gemeinsam gesungen wird. Wie die
Flagge der Bundesrepublik Deutschland geht auch die Nationalhymne auf die Zeit vor
der Revolution von 1848 zurück; Der Text des „Liedes der Deutschen" wurde im Jahre
1841 auf der Insel Helgoland von August Heinrich Hoffmann von Fallersleben (17981874) zu der Melodie „Kaiserquartett" (1797) von Joseph Haydn (1732-1809) verfasst.
Nach dem Ersten Weltkrieg erhob der erste Reichspräsident der Weimarer Republik,
Friedrich Eberl, 1922 das „Lied der Deutschen'" zur deutschen Nationalhymne,
obwohl es von den Siegermächten im Ersten Weltkrieg 1918 verboten worden war.
Im Jahre 1952 wurde in einem Briefwechsel zwischen dem ersten Bundespräsidenten,
Theodor Heuss, und Bundeskanzler Konrad Adenauer das Lied wieder als
Nationalhymne anerkannt.
NATIONALFEIERTAG
Der Nationalfeiertag der Bundesrepublik Deutschland ist der 3. Oktober. Tag der
Deutschen Einheit.
Aufgaben
1. Was gehört zu den Nationalsymbolen eines Staates? Wozu benötigt ein Staat
Nationalsymbole?
2. Beschreiben Sie das Bundeswappen der Bundesrepublik Deutschland und erzählen Sie
über seine Herkunft.
145
3. Beschreiben Sie die deutsche Bundesflagge und erzählen Sie über ihre
Entstehungsgeschichte.
4. In welche Zeit fällt sowohl die Entstehung der deutschen Bundesflagge als auch die
Schaffung der Nationalhymne?
5. Vergleichen Sie die Nationalsymbole Deutschlands mit denen Ihres Landes.
6. Hat Ihre Heimatstadt ein Wappen? Beschreiben Sie es.
7. Welche Bedeutung wird in unserem Land den Nationalsymbolen beigemessen?
VERFASSUNGSORGANE
DER BUNDESPRÄSIDENT
Dem Bundespräsidenten sind Artikel 54 bis 61 des Grundgesetzes gewidmet.
Der Bundespräsident ist das Staatsoberhaupt Deutschlands und dessen
völkerrechtlicher Vertreter. Seine innenpolitischen Funktionen liegen in der Mittelrolle
zwischen gesetzgebender und vollziehender Gewalt. Der Bundespräsident hat eine
überparteiliche Funktion.
Der Bundespräsident wird ohne Aussprache von der Bundesversammlung gewählt.
Die Bundesversammlung ist kein ständig arbeitendes Organ und wird einmal in fünf
Jahren extra für die Wahl des Bundespräsidenten einberufen. Die Bundesversammlung
besteht aus den Mitgliedern des Bundestages und einer gleichen Anzahl von
Mitgliedern, die von den Volksvertretungen der Länder (den 16 Länderparlamenten)
nach den Grundsätzen der Verhältniswahl gewählt werden. Die Bundesversammlung
tritt spätestens dreißig Tage vor Ablauf der Amtszeit des Bundespräsidenten, bei
vorzeitiger Beendigung spätestens dreißig Tage nach diesem Zeitpunkt zusammen. Sie
wird von dem Präsidenten des Bundestages einberufen.
Gewählt ist wer die Stimmen der absoluten Mehrheit der Mitglieder der
Bundesversammlung erhält. Wird diese Mehrheit in zwei Wahlgängen von keinem
Bewerber erreicht, so ist gewählt, wer in einem weiteren Wahlgang die meisten
Stimmen auf sich vereinigt.
Wählbar für das Amt des Bundespräsidenten ist jeder Deutsche, der das Wahlrecht
zum Bundestage besitzt und das vierzigste Lebensjähr vollendet hat.
Die Amtsdauer des Bundespräsidenten beträgt fünf Jahre. Anschließende Wiederwahl
ist nur einmal zulässig.
Der Bundespräsident darf weder der Regierung noch einer gesetzgebenden
Körperschaft des Bundes oder eines Landes angehören. Die Befugnisse des
Bundespräsidenten werden im Falle seiner Verhinderung oder bei vorzeitiger
Erledigung des Amtes durch den Präsidenten des Bundesrates wahrgenommen.
Die wichtigsten Staats- und völkerrechtlichen Aufgaben des Bundespräsidenten sind:
die Ausfertigung und Verkündung der Bundesgesetze; in Notfällen zu erklären, dass
der Verteidigungsfall eingetreten ist; den Bundeskanzler zur Wahl vorzuschlagen und
nach der Wahl zu ernennen; auf Vorschlag des Bundeskanzlers die Bundesminister zu
ernennen und zu entlassen; Deutschland völkerrechtlich zu vertreten und im Namen
des Bundes die Verträge mit auswärtigen Staaten zu schließen; die Gesandten zu
beglaubigen, zu entlassen und zu empfangen; die Bundesrichter, die Bundesbeamten,
die Offiziere und Unteroffiziere zu ernennen und zu entlassen;
das Begnadigungsrecht auszuüben;
146
Das Grundgesetz beschränkt die Kompetenzen des Bundespräsidenten auf ein sehr
enges Maß. Das Übergewicht des Bundeskanzlers macht die Position des
Bundespräsidenten noch einflussloser als es im Grundgesetz gewollt war.
Anordnungen und Verfügungen des Bundespräsidenten bedürfen zu ihrer Gültigkeit
der Gegenzeichnung durch den Bundeskanzler oder durch den zuständigen
Bundesminister. Dies gilt nicht für die Ernennung und Entlassung des Bundeskanzlers,
die Auflösung des Bundestages. Wenn der Bundespräsident verfassungsrechtliche
Bedenken gegen ein Gesetz hat, darf er ein Gutachten des Bundesverfassungsgerichts
anfordern.
Das Amt des Bundespräsidenten verlangt von seinem Inhaber besonderes politisches
Gespür und die Fähigkeit zum Ausgleich. Alle bisherigen Bundespräsidenten haben
kraft ihrer Persönlichkeit auch einen nicht zu unterschätzenden politischen Einfluss
ausgeübt.
DER BUNDESTAG
Dem Bundestag sind Artikel 38 bis 48 des Grundgesetzes gewidmet.
Der Bundestag ist die höchste Volksvertretung der Bundesrepublik Deutschland, das
deutsche Parlament, das höchste legislative Machtorgan. im Grundgesetz Deutschlands
heißt es: „Die Abgeordneten des Deutschen Bundestages werden in allgemeiner,
unmittelbarer, freier, gleicher und geheimer Wahl gewählt. Sie sind Vertreter des
ganzen Volkes, an Aufträge und Weisungen nicht gebunden und nur ihrem Gewissen
unterworfen.
Wahlberechtigt ist wer das achtzehnte Lebensjahr vollendet hat; wählbar ist, wer das
Alter erreicht hat, in dem die Volljährigkeit eintritt. Der Bundestag wird auf vier Jahre
gewählt. Seine Wahlperiode endet mit dem Zusammentritt eines neuen Bundestages.
Die Neuwahl findet frühestens sechsundvierzig, spätestens achtundvierzig Monate
nach Beginn der Wahlperiode statt. Im Falle einer Auflösung des Bundestages findet
die Neuwahl innerhalb von sechzig Tagen statt.
Der Bundestag tritt spätestens am dreißigsten Tage nach der Wahl zusammen. Der
Bundestag verhandelt öffentlich. Auf Antrag eines Zehntels seiner Mitglieder oder auf
Antrag der Bundesregierung kann mit Zweidrittelmehrheit die Öffentlichkeit
ausgeschlossen werden.
Zu einem Beschlüsse des Bundestages ist die Mehrheit der abgegebenen Stimmen
erforderlich, soweit dieses Grundgesetz nichts anderes bestimmt.
Der Bundestag hat folgende Organe aufzuweisen: das Präsidium des Deutschen
Bundestages: der Präsident des Bundestages und seine Stellvertreter (Vizepräsidenten)
— je ein Vertreter von jeder Fraktion.
Der Präsident wird aus den Reihen der stärksten Fraktion genannt. Dem Präsidenten
und seinen Stellvertretern obliegen die Leitung der Sitzungen sowie die Verfügung
über das Hausrecht und die Polizeigewalt im Gebäude des Bundestages. Der Präsident
des Bundestages ist nach dem Bundespräsidenten und vor dem Bundeskanzler die
zweithöchste Amtsperson in Deutschland.
Der Bundestag ist im Gegensatz zu den meisten Länderparlamenten nicht berechtigt
sich selbst aufzulösen. Die Auflösung kann nur durch den Bundespräsidenten
vollzogen werden, und zwar unter folgenden Voraussetzungen, wenn keiner der
Kandidaten bei der Wahl des Bundeskanzlers die erforderliche Stimmenmehrheit auf
147
sich vereinigen kann; wenn der Bundeskanzler die Auflösung des Bundestages vorschlägt, nachdem ihm bei der Vertrauensfrage die erforderliche Mehrheit verweigert
worden war.
Die wichtigsten Aufgaben des Bundestages sind die Gesetzgebung, die Wahl des
Bundeskanzlers und die Ausübung von Kontrollrechten gegenüber der
Regierungspolitik. Zu seinen weiteren Aufgaben gehören die Mitwirkung bei der Wahl
des Bundespräsidenten, ebenso auch bei der Ernennung der Richter des
Bundesverfassungsgerichtes, die Entscheidung über Krieg und Frieden.
Im Plenum (in der Vollversammlung) des Bundestages werden die großen Fragen der
Innen- und Außenpolitik diskutiert. Die umfangreiche Vorarbeit für ein Gesetz
vollzieht sich nicht im Plenum, sondern in den Ausschüssen. Das hängt mit der
Vielfalt der anstehenden Sachfragen zusammen; das Plenum wäre mit der Behandlung
der unzähligen Details fachlich und zeitlich überfordert.
Gesetzentwürfe können aus der Mitte des Bundestages, durch den Bundesrat oder —
was am häufigsten der Fall ist — durch die Bundesregierung eingebracht werden. Sie
durchlaufen im Bundestag drei Lesungen und werden in der Regel einmal dem
zuständigen Ausschuss zugeleitet. In der dritten Lesung wird endgültig abgestimmt:
ein Gesetz (sofern es nicht verfassungsändernd ist) ist angenommen, wenn es die
Mehrheit der abgegebenen Stimmen erhält. Bei zustimmungsbedürftigen Gesetzen
muss allerdings noch der Bundesrat zustimmen.
Nach dem Grundgesetz sind vier verschiedenartige Formen der Abstimmung im
Bundestag vorgesehen: einfache Abstimmung durch Handaufheben, Aufstehen oder
Sitzen bleiben; Namentliche Abstimmung; Geheime Abstimmung mit verdeckten
Stimmzetteln; Der so genannte „Hammelsprung": Die Abgeordneten verlasen den
Sitzungssaal und betreten ihn wieder durch eine der drei mit ,Ja“ oder “Nein“ und
„Enthaltung" gekennzeichneten Türen: dabei werden sie gezählt.
Die Beschlüsse des Bundestages werden im allgemeinen mit einfacher
Stimmenmehrheit (mehr als die Hälfte der anwesenden Abgeordneten) gefasst.
BUNDESTAGSPRÄSIDIUM
Das Präsidium des Deutschen Bundestages besteht aus dem Präsidenten und seinen
Stellvertretern. Es wird zu Beginn der Legislaturperiode für die gesamte Dauer
gewählt. Dadurch sind die Mitglieder besonders herausgehoben, sie können also nicht
abgesetzt oder abberufen werden. Das sichert ihnen einen Schutz gegen parteilich
gemeinte Angriffe und ermöglicht ihnen eine besondere Neutralität in der Leitung der
Sitzungen. Das Präsidium tritt regelmäßig in jeder Sitzungswoche zusammen und berät
Angelegenheiten, die die Leitung des Hauses betreffen. Es wirkt unter anderem auch
bei Personalangelegenheiten der höheren Mitarbeiter in der Bundestagsverwaltung mit
und behandelt den Abschluss wichtiger Verträge. Zu den Beratungspunkten gehört
immer wieder auch die Öffentlichkeitsarbeit des Parlaments. Das Präsidium
entscheidet per Mehrheitsbeschluss. Bei Stimmengleichheit gibt der Präsident den
Ausschlag.
DER BUNDESRAT
Dem Bundesrat sind Artikel 50 bis 53 des Grundgesetzes gewidmet.
148
Der Bundesrat ist das föderative Organ des Bundes; seine allgemeine Aufgabe besteht
darin, bei der Gesetzgebung und Verwaltung des Bundes mitzuwirken.
Der Bundesrat ist ein Regierungskollegium, ist kein Abgeordneten-gremium. Wenn
der Bundesrat auch keine zweite Kammer des Parlaments darstellt, so spielt er bei
wichtigen Entscheidungen neben dem Bundestag doch die Rolle einer solchen
Einrichtung und hat das Recht zur Mitbestimmung in voller Gleichberechtigung mit
dem Parlament.
Durch den Bundesrat wirken die Bundesländer nicht nur bei der Gesetzgebung und
Verwaltung des Bundes, sondern auch in Angelegenheiten der Europäischen Union
mit.
Der Bundesrat besteht aus Mitgliedern der Regierungen der Länder (aus den
Ministerpräsidenten, den Ministern für Bundesangelegenheiten und weiteren
Fachministern der Länder), die sie bestellen und abberufen. Sie können durch andere
Mitglieder ihrer Regierungen vertreten werden.
Jedes Land hat mindestens drei Stimmen. Länder mit mehr als zwei Millionen
Einwohnern haben vier. Länder mit mehr als sechs Millionen Einwohnern fünf. Länder
mit mehr als sieben Millionen Einwohnern sechs Stimmen. Zurzeit besteht der
Bundesrat aus 69 Mitgliedern.
Jedes Land kann so viele Mitglieder entsenden, wie es Stimmen hat. Die Stimmen
eines Landes können nur einheitlich und nur durch anwesende Mitglieder oder deren
Vertreter abgegeben werden. Dabei sind die Mitglieder nicht frei in ihren
Entscheidungen wie die Bundestagsabgeordneten, - sie müssen sich nach den
Weisungen ihrer Regierungen richten.
Für die Mitglieder des Bundesrates gibt es keine Wahlperiode wie bei den Bundesund Landesabgeordneten. Der Bundesrat verfügt über Organe: das Präsidium, das aus
dem Präsidenten des Bundesrates und drei Stellvertretern des Präsidenten
(Vizepräsidenten) besteht. Der Bundesrat wählt seinen Präsidenten jeweils auf ein
Jahr. Laut Vereinbarung der Regierungschefs der Länder wechselt das Amt unter
ihnen in der Reihenfolge der Einwohnerzahl der Länder
Der Bundesrat wacht darüber, dass die Gesetzgebung des Bundes nicht die
Kompetenzen der Länder aushöhlt. Fast alle wichtigen Gesetze sind von seiner
Zustimmung abhängig. Damit hat er eine bedeutende Kontrollfunktion gegenüber
Bundestag und Bundesregierung.
Auseinandersetzungen um politisch strittige Gesetze finden vor allem statt, wenn im
Bundesrat andere Mehrheitsverhältnisse als im Bundestag herrschen.
Es kann nicht ausbleiben, dass die Oppositionsmehrheit im Bundesrat ihren Vorteil
nutzt, um wichtige Gesetze aufzuhalten und die Regierung in Schwierigkeiten zu
bringen, indem sie Gegenvorschläge unterbreitet. In der Regel geht es aber um
gleichartige Länderinteressen, zum Beispiel um die Verteilung der Steuern zwischen
Bund und Ländern.
In vielen Fällen meldet der Bundesrat umfangreiche Änderungswünsche an. Zumeist
wird
im
Vermittlungsausschuss
—
manchmal
erst
nach
längeren
Auseinandersetzungen — ein Kompromiss gefunden, der die unterschiedlichen
Interessen ausgleicht.
DIE BUNDESREGIERUNG
149
Der Bundesregierung sind Artikel 62 bis 69 des Grundgesetzes gewidmet.
Die Bundesregierung (häufig auch „Kabinett"' genannt) ist das höchste exekutive
Machtorgan der Bundesrepublik Deutschland und besteht aus dem Bundeskanzler und
den Bundesministern.
Der Bundeskanzler wird auf Vorschlag des Bundespräsidenten vom Bundestage ohne
Aussprache
gewählt.
Der
Bundespräsident
berücksichtigt
dabei
die
Mehrheitsverhältnisse im Bundestag. Er wird nur einen Kandidaten benennen, der
Aussicht hat, gewählt zu werden. Gewählt ist, wer die Stimmen der Mehrheit der
Mitglieder des Bundestages auf sich vereinigt. Der Gewählte ist vom
Bundespräsidenten zu ernennen. Wird der Vorgeschlagene nicht gewählt so kann der
Bundestag binnen vierzehn Tagen nach dem Wahlgange mit mehr als der Hälfte seiner
Mitglieder einen Bundeskanzler wählen.
Der Bundeskanzler bestimmt die Richtlinien der Politik und trägt dafür die
Verantwortung. Innerhalb der Richtlinien leitet jeder Minister sein Ressort selbständig
und in eigener Verantwortung. Alle wichtigen Entscheidungen werden vom Kabinett
kollegial gefällt, bei Meinungsverschiedenheiten zwischen Bundesministern
entscheidet das Kabinett durch Mehrheitsbeschluß.
Das Amt des Bundeskanzlers gilt als beendet mit dem Zusammentritt eines neuen
Bundestages, der eine Neuwahl des Bundeskanzlers vorzunehmen hat. Eine vorzeitige
Beendigung ist aber auch während seiner vierjährigen Amtsdauer möglich, und zwar
durch ein konstruktives Misstrauensvotum.
WIRTSCHAFT
DIE SOZIALE MARKTWIRTSCHAFT
In der Bundesrepublik Deutschland hat man sich im Anschluss an die Währungsreform
(20. Juni 1948) entschlossen, eine weiter entwickelte Variante des Marktmodells, die
Soziale Marktwirtschaft", einzuführen. Dieses Modell sollte die Mängel der absolut
freien Marktwirtschaft beseitigen. Den Schöpfern der Sozialen Marktwirtschaft
genügte es nicht, den ökonomischen Kräften in dieser Ordnung freien Spielraum zu
lassen; sie wollten vielmehr eine soziale Bindung des Eigentums erreichen.
Die Soziale Marktwirtschaft stellt eine realistische Synthese zwischen den Einsichten
in die Wirkungsweise des Marktprozesses und den Bemühungen, diese mit den
Ansprüchen persönlicher Freiheit und sozialer Gerechtigkeit zu vereinen, dar. Damit
sollte die Sicherung der Vollbeschäftigung, ein stabiles Preisniveau, eine ausgeglichene Zahlungsbilanz sowie ein stetes und langfristiges Wirtschaftswachstum unter
weitgehender Ausschaltung von Konjunkturschwankungen gewährleistet werden. Ein
weiteres Ziel ist die breite Streuung des Eigentums und die Einordnung der
Gruppeninteressen unter das Allgemeinwohl.
Zwar schreibt das Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland nicht ausdrücklich
ein bestimmtes Wirtschaftssystem vor, doch bekennen sich alle großen politischen
Parteien ebenso wie die Arbeitgeberverbände und die Gewerkschaften in ihren
Programmen zum System der Sozialen Marktwirtschaft.
Nach diesem System wird dem Staat eine weitgehende Ordnungsfunktion eingeräumt.
Er kann durch aktive Eingriffe marktwirtschaftliches Geschehen dort lenken, wo es
150
versagt oder zu unerwünschten gesellschaftlichen und sozialen Ergebnissen führt. Im
Rahmen der Sozialen Marktwirtschaft sind folgende Arten des Eingriffs zu
unterscheiden: Marktsicherung, Marktbeeinflussung, Marktregulierung, Marktlenkung.
Die Marktsicherung besteht aus Maßnahmen, die die rechtliche Basis für die
Schaffung eines echten Wettbewerbs legen, z. B, durch Gesetze gegen unlauteren
Wettbewerb oder Wettbewerbsbeschränkungen, Gesetze über Ladenschlusszeiten oder
durch Qualitätskontrollen.
Die Marktbeeinflussung kann durch Stellungnahmen oder Hinweise durch Vertreter
der Regierung (beispielsweise zur Einsparung von Energie) erfolgen. Auch Aufrufe
von Ministerien (wie Aktion gegen das Rauchen) können in den Katalog von
Maßnahmen psychologischer Marktbeeinflussung eingereiht werden.
Bei der Marktregulierung kauft eine Einfuhr- und Vorratsstelle bei Angebotsüberhang
Produkte (z. B. Butter) auf, lagert sie und verkauft sie bei Nachfrageüberschuss. So
werden in Zeiten zu großen Angebots Produzenten geschützt und deren Risiko
vermindert, bei zu geringem Angebot eine hinreichende Versorgung der Verbraucher
gesichert. Auch eine gezielte Änderung der Steuerlasten kann marktregulierend
eingesetzt werden.
Die Marktlenkung ist im Rahmen der Sozialen Marktwirtschaft ungeeignet und mit ihr
nicht vereinbar.
Die Bundesbürger kennen die Vorteile der sozialen Markwirtschaft. Die soziale
Marktwirtschaft; mobilisiert die Leistungsreserven der Wirtschaft (denn große
Leistung verspricht hohen Lohn); steigert den Lebensstandard der Bevölkerung (weil
der Verbraucher König ist und nicht der Staat); sorgt für ein reiches Angebot (da
Unternehmer ständig Marktlücken suchen); reagiert elastisch auf Veränderungen des
Angebots und der Nachfrage (Versorgungsschwierigkeiten mobilisieren rasch
mögliche Gegenmaßnahmen); öffnet sich dem Handel mit der Welt (weltweite
Arbeitsteilung und freier Handel); ist vereinbar mit großer persönlicher Freiheit (weder
Verbraucher noch Erwerbstätige sind Objekte staatlicher Planung).
Auf den Märkten bilden sich frei vereinbarte Preise, der Käufer ist der bestimmende
Faktor der Marktwirtschaft. Im Wettstreit um seine Gewinne steckt das Geheimnis der
Leistungsfähigkeit des marktwirtschaftlichen Systems.
WIRTSCHAFTSZWEIGE, SEKTOREN UND BRANCHEN
Unter der Wirtschaft eines Landes (Volkswirtschaft, Nationalökonomie) versteht man
die Gesamtheit aller Maßnahmen zur Befriedigung der materiellen und ideellen
Bedürfnisse der Einwohner. Nach Art und Verwendung der Güter und
Dienstleistungen wird die deutsche Wirtschaft in verschiedene Branchen eingeteilt.
Die wichtigsten sind: die Rohstoffgewinnung, die Verarbeitung der Rohstoffe und die
Erzeugung von Handelsgütern (Produktionsbereich-, Industrie), der Handel, der
Dienstleistungsbereich, das Bauwesen.
Handwerksbetriebe können sowohl dem Produktions- als auch dem
Dienstleistungsbereich zugeordnet werden. Zur Rohstoffgewinnung gehören einerseits
die Land- und Forstwirtschaft sowie die Fischerei, Wirtschaft und andererseits Kohle-,
Erz- und Kalibergbau sowie die Erdölförderung. Eng verbunden mit der
Rohstoffgewinnung ist die Energiegewinnung (Gas, Elektrizität). Die Industrie gliedert
sich wiederum in drei große Teilbereiche: Konsumgüter Industrie (Bekleidungs-,
151
Porzellan-, Möbelindustrie sowie Nahrungs- und Genussmittel Industrie usw.),
Investitionsgüterindustrie (Maschinenbau, Fahrzeugbau, Schiffbau, Elektrotechnik,
Elektronik,
Optik,
Metallwarenindustrie
usw.),
Grundstoffund
Produktionsgüterindustrie (eisenschaffende Industrie, Stahl- und Walzwerke,
Kraftwerke usw.).
Der Handel gliedert sich traditionell in Großhandel und Einzelhandel. Große
Ladenketten und Versandhäuser stehen außerhalb dieser Gliederung. Im Rahmen der
Volkswirtschaft sind auch Binnenhandel und Außenhandel (Import und Export) zu
unterscheiden.
Wichtige Wirtschaftszweige im Dienstleistungsbereich sind: das Finanz- und
Kreditwesen (Banken), die Medien (Zeitungen, Hörfunk, Fernsehen), das
Verkehrswesen (Eisenbahn, Bus, Straßenbahn, Flugzeug, Schiff), der Tourismus und
die Gastronomie (Hotels, Gaststätten, Reiseveranstalter).
WIRTSCHAFTSSTANDORTE
Die Lage der Industriestandorte ist abhängig von Vorkommen an Bodenschätzen und
von den Möglichkeiten der Verkehrsanbindung. Sekundär spielt auch das Potential von
Arbeitskräften in einer bestimmten Region eine Rolle.
Das größte Industriegebiet in Deutschland ist das Ruhrgebiet. Hier wird Steinkohle
gefordert, die für die Verhüttung von Eisenerz benötigt wird. Aus diesem Grund hatten
sich eine Reihe von Stahl-und Walzwerken im Ruhrgebiet angesiedelt. Hinzu kommt
die günstige Lage am Rhein, der von Basel bis zur Mündung schiffbar ist und vier
Länder miteinander verbindet. Der Rhein ist der am dichtesten befahrene Fluss der
Welt.
Zwei weitere Industriegebiete liegen ebenfalls im westlichen Teil Deutschlands
unmittelbar am Rhein: das Rhein-Main-Gebiet mit dem Zentrum Frankfurt am Main
und den Städten Wiesbaden, Mainz, Darmstadt und Offenbach sowie das RheinNeckar-Gebiet mit dem Zentrum Mannheim/Ludwigshafen und den Städten
Heidelberg und Neckarsulm.
Im Norden und Osten Deutschlands liegt das Niedersächsische Industriegebiet.
Weitere Industriestandorte bestehen in und um die greifen Städte Berlin, Hamburg,
Bremen, Saarbrücken, Stuttgart, Augsburg, München, Nürnberg/Fürth, Schweinfurt
und Eisenach.
Auf Grand der industriellen Entwicklung haben sich durch Zuzug in die
Industriegebiete die Bevölkerungsschwerpunkte verändert. Die Industriegebiete sind
heute die am dichtesten besiedelten Gebiete Deutschlands.
ALLGEMEINE CHARAKTERISTIK
Bundesrepublik Deutschland gehört zu den drei größten Industrieländern der Welt.
Ihrer wirtschaftlichen Gesamtleistung nach steht sie in der Welt an dritter Stelle —
hinter den USA und Japan. Beim Bruttoinlandsprodukt liegt Deutschland hinter den
USA und Japan, aber vor Großbritannien und Frankreich und weit vor China und
Russland. Im Welthandel nimmt Deutschland sogar den ersten Platz vor den USA ein.
Beim Export führt Deutschland die Weltrangliste an, gefolgt von den USA und Japan.
Seit etwa 1960 wurde der Anstieg der Zahl der Erwerbstätigen hauptsächlich durch die
ausländischen Arbeitnehmer (Gastarbeiter) bewirkt. Arbeitslosigkeit: vom Ende der
50er-Jahre bis in die frühen 70er-Jahre bestand in der Bundesrepublik Deutschland
152
Vollbeschäftigung. Die Arbeitslosenzahl erreichte 1970 mit rund 150 000 im
Jahresdurchschnitt ihren tiefsten Stand. Danach stieg die Arbeitslosenzahl. Angesichts
der sich noch nicht auf den Arbeitsmarkt auswirkenden Konjunkturerholung blieb die
Zahl der Arbeitslosen auch 2011 weiterhin unverändert hoch.
Für die deutsche Wirtschaft ist die ständig zunehmende Wirtschafts- und
Kapitalkonzentration kennzeichnend. Die Rangfolge der großen Industriegruppen in
der alten Bundesrepublik deckt sich weitgehend mit der für die ehemalige DDR
geltenden
Rangfolge.
Große
Bedeutung
haben
für
Deutschland
Außenwirtschaftsbeziehungen.
Nach der Wiedervereinigung der beiden deutschen Staaten wurden in der ehemaligen
DDR viele akute Aufgaben auf dem Gebiet der Wirtschaft gelöst. Trotzdem muss noch
in den neuen Bundesländern an der Erfüllung folgender Aufgaben gearbeitet werden;
die endgültige Anpassung der ostdeutschen Industrie an die marktwirtschaftlichen
Verhältnisse; weitere Rationalisierung der Arbeit; Ersatz der alten durch moderne
Technologien; Verhinderung des Rückgangs der Produktion; Steigerung der
Konkurrenzfähigkeit der Waren; Umweltschutz; vielfältige soziale Aufgaben.
ROHSTOFFVERSORGUNG UND ENERGIEWIRTSCHAFT
Im Vergleich zu ihrer Stellung in der Welt als führende Industrienation ist die
Bundesrepublik Deutschland arm an Bodenschätzen. Sie ist sehr stark von der Einfuhr
von Rohstoffen abhängig und gegen Störungen des Welthandels besonders anfällig.
Deutschland verfügt über viele mineralische Rohstoffe, deren Mengen allerdings
begrenzt sind. Größere, heimische Vorkommen gibt es nur an Braunkohle, Steinkohle,
Steinsalz und Kalisalz, die den eigenen Bedarf decken können. In bescheidenen
Mengen werden Erdgas und Erdöl gefördert.
Die größten Braunkohlelager sind in der Lausitz um Cottbus und im mitteldeutschen
Revier um Halle und Leipzig zu finden; weitere größere Mengen werden im
Rheinischen Revier zwischen Aachen und Köln gefordert sowie in Nordhessen und
Nordostbayern. Weltweit entfiel in den 90er-Jahren ein Viertel der
Braunkohleförderung auf Deutschland, damit stand die Bundesrepublik Deutschland
an der Spitze der braun-kohlefördernden Länder. Deutschland bleibt — trotz einer
leichten Abnahme der Förderung— mit Abstand weltweit größter
Braunkohlenproduzent.
Die größten Steinkohlevorkommen gibt es im Ruhrgebiet — im nordrheinischwestfälischen Steinkohlerevier. Ferner wird Steinkohle im Saargebiet — im
saarländischen Steinkohlebecken gefördert. Das Ruhrgebiet gehört zu den größten
Steinkohlenlagerstätten der Erde. Dort sind alle Kohlensorten vertreten, von gasarmen
Anthraziten bis zu den gashaltigen Kohlen, die besonders in der Kohlechemie verwendet werden.
Die Steinkohleförderung bleibt in Deutschland praktisch gleich und beträgt jährlich ca.
25,8 Mio. t.
Die alte Bundesrepublik gehörte zu den salzreichsten Ländern der Erde. Heute liegt die
Förderung bei ca. 7.5 Millionen Tonnen Steinsalz und bei 8 Millionen Tonnen Kali.
Das sind ca. 10 Prozent der Weltproduktion. Die größten Salzvorkommen liegen im
Raum Hannover.
153
Erdöl wird vor allem im Emsland, zwischen Weser und Ems, in Schleswig-Holstein,
nordöstlich von Hannover, im Elbe-Weser-Gebiet, bei Rostock, Cottbus, Erfurt und
südlich von Leipzig und im Alpenvorland gefördert. Die heimischen Erdölvorkommen
werden auf 90 Millionen Tonnen geschätzt. Mit dem zunehmenden Verbrauch von
Erdöl und Erdgas entwickelte sich seit 1960 das heutige Netz von Erdöl- und
Erdgasleitungen (Pipelines). Raffinerien und andere erdölverarbeitende Betriebe entstanden an den Einfuhrhäfen (Wilhelmshaven, Hamburg, Bremen) und an den
Leitungen in den industriellen Ballungsräumen, besonders an der Rhein-NeckarAchse.
Lagerstätten und Abbaustellen entsprechen weitgehend denen des Erdöls. Erdgas wird
auch im Norddeutschen Tiefland nordwestlich von Hannover und südwestlich von
Bremen sowie in Sachsen-Anhalt— nördlich von Magdeburg — gefördert. Kleinere
Mengen werden noch im Oberheimischen Tiefland und im Bayerischen Alpenvorland
produziert.
Eisenerzvorkommen gibt es im Rheinischen Schiefergebirge, im Osten der
Fränkischen Alb und im nördlichen Harzvorland. Die Eisenerzvorräte in Deutschland
betragen zwar noch über 2,5 Milliarden Tonnen, doch lohnt der Abbau dieser „armen"
Erze heute nicht, weil hochwertiges überseeisches Erz einschließlich Transportkosten
billiger angeboten wird.
Bei den Nichteisenmetallen hat nur der Abbau von Blei, Zink und Kupfer eine gewisse
Bedeutung. Diese Erze werden ausschließlich in den alten Gebirgen gewonnen. Kupfer
wird heute fast nicht mehr abgebaut.
In den letzten Jahren wurden einige abbauwürdige Uranerzlager im Schwarzwald und
im Erzgebirge entdeckt.
Die Bundesrepublik Deutschland ist nicht nur ein entwickeltes Industrieland, sondern
sie verfügt auch über eine leistungsfähige Landwirtschaft, die über 90 Prozent des
Landbedarfs an Agrarprodukten deckt. Seit dem Ende des Zweiten Weltkrieges hat die
Landwirtschaft einen tiefgreifenden Wandel durchgemacht. Eine große Zahl von
Landwirten wanderte in Industrie- und Dienstleistungsbetriebe ab. Obwohl die Zahl
der mittleren und größeren Landwirtschaftsbetriebe zugenommen hat, überwiegen in
der deutschen Landwirtschaft immer noch die Kleinbetriebe. Trotz der Abnahme der
Arbeitskräfte und Schrumpfung der landwirtschaftlichen Fläche steigen die Erträge der
meisten landwirtschaftlichen Produkte ständig an. Hauptanbauprodukte sind Brot- und
Futtergetreide, Kartoffeln, Zuckerrüben, Gemüse, Obst und Wein. Die meisten
Landwirte, vor allem in Niedersachsen, Bayern, Hessen und Schleswig-Holstein,
haften Nutzvieh. Am weitesten verbreitet ist die Rinderzucht-Moderne
Wirtschaftsmethoden und der Ersatz menschlicher und tierischer Arbeitskraft durch
Maschinen führten zu beträchtlichen Produktionserfolgen. Hühnerfarmen, Rinder- und
Schweinemästereien gleichen heute eher rationellen Industriebetrieben als den
Bauernhöfen früherer Zeiten.
Die Waldfläche Deutschlands nahm in den letzten Jahren leicht zu, verursacht durch
Aufforstungen vor allem in ländlichen Räumen bei gleichzeitigen geringen Abnahmen
in den Verdichtungsräumen. Die Waldbestände mit ihrer großen ökologischen
Bedeutung sind weltweit auf doppelte Weise gefährdet. In den Industrieländern
werden seit längerem umfangreiche Schäden beobachtet die vor allem auf
154
Luftverunreinigungen zurückgeführt werden. In Deutschland gelten die Waldschäden
seit Anfang der 80er Jahre als eines der zentralen Umweltprobleme.
Nicht nur in der Landwirtschaft, sondern auch in der Fischerei hat sich in den letzten
Jahrzehnten ein Strukturwandel vollzogen. Viele Staaten haben ihre Fischereizonen
ausgedehnt. Traditionell wichtige Fischbestände wurden durch Überfischung
dezimiert. Als wichtigste Fischarten werden von der Hochseefischerei gefangen:
Heringe — 21 Prozent, Kabeljau — 14,8 Prozent, Krabben und Krebse — 13,4
Prozent, Makrelen — 12,4 Prozent, Muscheln — 9,8 Prozent, Seelachs — 7,6 Prozent,
Rotbarsch — 6,7 Prozent.
Der Energieverbrauch steigt in Deutschland — wie überall in der Welt — ständig. Der
wachsende Stromverbrauch erfordert einen Ausbau der Kraftwerkskapazität. Bis vor
einigen Jahren vertrat die Bundesregierung die Meinung, dass man dabei auf den Bau
neuer Kernkraftwerke (KKW) nicht verzichten kann. In Deutschland ging seit 1989
kein neues KKW in Betrieb, es ist auch keines im Bau. Der Widerstand der deutschen
Bevölkerung, die die Verschmutzung der Umwelt und etwaige Katastrophen durch
Kernenergie befürchtet, hatte dazu geführt, dass die Bundesregierung im Jahre 2000
den Ausstieg aus der Kernenergie beschlossen hat. Es bedeutet dass in Deutschland
keine neuen KKWs gebaut und die bestehenden KKWs noch so lange Strom
produzieren werden, bis sie ihre Ressourcen ausgeschöpft haben. Danach werden sie
endgültig abgeschaltet. Bis zum Jahr 2023 werden die 17 deutschen KKWs vom Netz
genommen. 19 weitere KKWs sind bereits stillgelegt oder wurden nie richtig genutzt.
Vom gesamten Weltenergieverbrauch entfallen auf Deutschland über 4 Prozent bei 1,5
Prozent die Weltbevölkerung. Der hohe Energieverbrauch zeugt von dem Zuwachs an
Lebensqualität. Um den Strombedarf zu decken, sind zusätzliche Kraft
Werkskapazitäten erforderlich. Aber es sind in Deutschland nur begrenzte
Energiereserven vorhanden. Darum müssen alternative Energiequellen erschlossen
werden. Wegen der Klimabedingungen kann in Deutschland die Sonnenenergie für die
Stromerzeugung nicht (oder sehr wenig) genutzt werden. Windenergie ließe sich an
der Nordseeküste gewinnen (und wird dort schon in kleinen Mengen gewonnen).
Erdwärme hat in manchen Gebieten Süddeutschlands lokale BedeutungInnovationsbranche Energietechnik. Die Frage, wie lange die Ölvorräte noch reichen,
stellen sich Wissenschaftler überall in der Welt. Deutsche Unternehmen haben sich
schon heute auf die Endlichkeit dieser Ressource eingestellt. Ihre innovativen Ideen
zum Energiesparen und der alternativen Energiegewinnung überzeugen: beim Export
von Umweltschutzgütern ist Deutschland mit einem Anteil von 19 Prozent
Weltmeister. Die Erfolge bei der Entwicklung solarthermischer Kraftwerke, kühlbarer
Solarzellen oder effizienter Windkraftanlagen sorgen auch für mehr Arbeitsplätze. Die
Ära des Ölzeitalters, sie geht zur Neige, und je gieriger die Nachfrage nach den
fossilen Energieträgern weltweit steigt, je schneller die Preise für Öl und Gas von
einem Rekordhoch zum nächsten eilen, desto wichtiger werden Alternativen. Darüber
sind sich viele einig; Politiker und Wissenschaftler, Autofahrer und Stromkunden —
und neuerdings auch Ökonomen. Von den Bioenergien für die Zukunft nach dem Öl
schwärmen die Analysten der Deutschen Bank.
INDUSTRIE
155
Einige Industriebereiche, besonders Kohle, Stahl und Schiffbau, verlieren an
Bedeutung gegenüber modernen Industrien (Maschinenbau, Elektronik u. a.). Damit ist
es zu einem Strukturwandel in traditionellen Industrieregionen wie dem Ruhrgebiet
und den Werftstädten, auch in den alten Industriezentren der ehemaligen DDR
gekommen.
Die Infrastruktur in den Industriegebieten ist sehr unterschiedlich. Während
Industriegebiete in den alten Bundesländern infrastrukturell gut erschlossen sind, sieht
die Situation in den neuen Bundesländern immer noch nicht so gut aus. Das gilt
sowohl für die Straßen als auch für das Kommunikationssystem. Um in den neuen
Bundeständern Verbesserungen zu erzielen, ist ein grundlegender Wandel notwendig.
Ersatz der veralteten Braunkohlekraftwerke durch umweltschonender arbeitende
Anlagen.
Eisen- und stahlschaffende Industrie
Die eisen- und stahlschaffende Industrie, die so genannte Schwerindustrie, konzentriert
sich immer noch auf die beiden Steinkohlenreviere an der Ruhr und an der Saar.
Innerhalb des Ruhrgebietes ist ihre Konzentration an den Wasserstraßen deutlich, was
für den Massentransport der Rohstoffe (Eisenerz aus Schweden, Liberia, Brasilien)
günstig ist. Eine neue Generation der Schwerindustrie entstand an der Küste, in
Lübeck, Hamburg und Bremen. In der Stahlerzeugung liegt Deutschland an etwa
sechster Stelle in der Welt.
Chemische Industrie
Die chemische Industrie ist einer der wichtigsten Industriezweige Deutschlands und
der wichtigste Industriezweig der Grundstoff- und Produktionsgüterindustrie. In
diesem Zweig dominieren Großunternehmen mit einigen Zehntausenden
Beschäftigten. Fast die Hälfte der in diesem Zweig Beschäftigten arbeiten in drei
großen chemischen Unternehmen. Alle großen chemischen Werke liegen an großen
Flüssen, besonders am Rhein und am unteren Main. Die deutsche Chemieindustrie
konnte 2010 die Konjunkturschwäche der Vorjahre überwinden und einen
Umsatzzuwachs von 4,6 Prozent verbuchen.
Maschinen- und Fahrzeugbau
Von besonderer Bedeutung sind in Deutschland Maschinenbau, Fahrzeugbau,
Luftfahrzeugbau, die elektrotechnische Industrie, Elektronik und die Herstellung von
Büromaschinen und Datenverarbeitungsanlagen (DVA). Die Branche der
Maschinenbauer steckt voller Rekorde. Sie ist der größte industrielle Arbeitgeber in
Deutschland (im Maschinenbau sind etwa 1,3 Millionen Menschen beschäftigt). Sein
Spektrum reicht von Robotik, Pneumatik und dem Bau von Druckmaschinen bis zur
Antriebstechnik. Entsprechend groß ist ihr Innovationspotenzial. Eines der intensivsten
Forschungsfelder ist die Mechatronik, die Kombination aus Mechanik, Elektrotechnik
und Informatik. Zu ihr gehören Antiblockiersysteme für Fahrzeuge,
Fahrdynamiksimulatoren oder Bewegungssteuerungen für Roboter. Der Fahrzeugbau
ist der größte deutsche Wirtschaftszweig. Die Unternehmen des Fahrzeugbaus stellen
Pkw, Lkw, Busse, Motorräder, Fahrräder usw. her. Weltweit stehen Namen wie BMW,
Mercedes, Audi, Volkswagen, Opel oder Porsche für Automobilbau in perfekter Form.
Obwohl der Schiffbau allmählich an Bedeutung verliert (24 500 Beschäftigte), stellt er
in den Nord- und Ostseeländern (Hamburg, Bremen, Schleswig-Holstein,
156
Mecklenburg-Vorpommern) einen wichtigen Industriezweig dar. Deutschland war und
ist die größte europäische und weltweit die viertgrößte Schiffbaunation mit einem
Weltmarktanteil von allerdings nur 2,4 Prozent.
Elektrotechnische Industrie, Elektronik, Information, - und
Kommunikationstechnologien
Mit über 820 000 Beschäftigten und einem Umsatz von ca. 161 Milliarden Euro liegt
die Elektro- und Elektronikindustrie in ihrer gesamtwirtschaftlichen Bedeutung an
zweiter Stelle hinter dem Fahrzeugbau und dem Maschinenbau. Sie zählt zu den
Industriebereichen mit ständigem Wachstum und verfügt über eine Fülle neuer
Technologien, Die Produktion von Telekommunikationsmitteln, Datentechnik,
Haushaltsgeräten, Kraftfahrzeugelektrik steigt ständig. Das Gebiet der elektronischen
Datenverarbeitung (EDV) hat eine Schlüsselfunktion für die gesamte wirtschaftliche
Entwicklung. Die Produktion von Büromaschinen und EDV-Anlagen wird stets gesteigert.
Mit
dem
Siegeszug
des
Internets
stieg
die
Informationund
Kommunikationstechnologie zum drittgrößten Wirtschaftszweig (nach Fahrzeugbau
und Elektrotechnik/Elektronik) in Deutschtand auf. Damit ist Deutschland nach den
USA und Japan der drittgrößte Ländermarkt für diese Technologie.
Verbrauchsgüter, Nahrungs- und Genussmittelindustrien
Die wichtigsten Industriezweige in diesem Bereich sind die Textil-und
Bekleidungsindustrie, sie beschäftigen etwa 350 000 Menschen. Der Umsatz der
Textilindustrie sinkt allmählich, was mit den Rationalisierungsmaßnahmen und den
wachsenden Importen zusammenhängt. Deutschland ist zweitgrößter Textil- und
Bekleidungsimporteur nach den USA. Aber es gehört auch zu den größten
Exporteuren auf diesem Gebiet.
Nahrungsmittelindustrie gehört dem Umsatz und der Zahl der Beschäftigten nach zu
den größten deutschen Industriebranchen, vergleichbar mit dem Umsatz von
Maschinenbau oder Elektrotechnik. Der größte Teil des Umsatzes entfällt dabei auf
Molkereien und Käsereien, Brauereien und Fleischwarenindustrie.
DIE GRÖSSTEN DEUTSCHEN WTRTSCHAFTSUNTERNEHMEN
Viele deutsche Wirtschaftsunternehmen sind weltbekannt. Die meisten sind aus
kleinen Handwerksbetrieben oder mittelständischen Unternehmen entstanden und in
unterschiedlichem Maße gewachsen. Die meisten der größten deutschen Unternehmen
haben ihren Schwerpunkt in der Industrie.
Unter 16 größten deutschen Unternehmen sind: 3 Fahrzeughersteller
(DaimlerChrysler, Volkswagen, BMW), 3 Unternehmen des Maschinenbaus
(ThyssenKrupp, MAN, Continental), 2 Unternehmen der chemischen Industrie
(BASE, Bayer), 2 Energieunternehmen (EÖK, RWE).
Die meisten der großen Industrieunternehmen haben ihre Standorte in einer der großen
Industrieregionen Deutschlands.
AUSSENWIRTSCHAFTSBEZIEHUNCEN
Deutschland ist das wichtigste Exportland der Welt. Die Gesamtausfuhr der
Bundesrepublik Deutschland liegt bei rund 731 Milliarden Euro pro Jahr. Ein
besonderes Kennzeichen der deutschen Wirtschaft ist, dass seit 1950 der Export immer
157
den Import übersteigt. Ein Drittel der erzeugten deutschen Produktion wird ausgeführt,
jeder vierte in der Wirtschaft Beschäftigte arbeitet für den Export.
Die Ausfuhr deutscher Waren in andere Länder geschieht entweder über den direkten
Export (das produzierende Unternehmen hat eine eigene Exportabteilung und bietet
die Waren über Importeure oder eigene Vertriebsstellen direkt im Ausland an) oder
über indirekten Export (die Ausfuhr erfolgt über eine Exporthandelsfirma).
Zu den wichtigsten Exportgütern Deutschlands gehören die Produkte der
Automobilindustrie, des Maschinenbaus, der chemischen Industrie, der
Elektroindustrie, der Ernährungsindustrie sowie Textilien, Stahl, Eisen-, Blech- und
Metallwaren, Kunststofferzeugnisse, Luft- und Raumfahrzeuge. Die vier größten
Gruppen von Exportgütern sind Straßenfahrzeuge, Maschinen, chemische Erzeugnisse
und elektrotechnische Erzeugnisse. Sie machen mehr als die Hälfte des deutschen
Exports aus.
MESSEN UND AUSSTELLUNGEN: WERBUNG UND HANDEL
Damit Produkte möglichst breit dem Handel bekannt gemacht werden können, gibt es
schon seit dem Mittelalter in Deutschland Messen und Ausstellungen. Sie erfüllen
wichtige Marktfunktionen. Die Käufer und Wiederverkäufer können sich einen
umfassenden Überblick über das Angebot auf dem Markt verschaffen. Die Hersteller
und Großhändler lernen einerseits das Angebot und die Leistungsfähigkeit der
Konkurrenz kennen, andererseits die Bedürfnisse der Kunden. Messen dienen ferner
der Aufnahme und Pflege von Geschäftskontakten. Die Abschlüsse auf den Messen
sind außerdem ein wichtiges Konjunkturbarometer.
Man unterscheidet regionale, nationale und internationale Messen. Ferner besteht ein
Unterschied zwischen Mustermessen und Verkaufsmessen. Deutschland ist nach wie
vor Messeplatz Nummer eins in der Welt.
Die deutschen Messeplätze bauen ihr Angebot stetig aus. Da große Messen eine
leistungsfähige Infrastruktur für Aussteller und Besucher erfordern, konzentriert sich
das internationale Messegeschehen auf wenige Städte mit zum Teil schon sehr alter
Messetradition (die Stadt Frankfurt erhielt bereits im Jahre 1240 das Messeprivileg
und die Leipziger Messe im Jahre 1507).
Zu den größten und bekanntesten Messen in Deutschland gehört die Hannover Messe
(größte Industriemesse der Welt), die in jedem Frühjahr stattfindet. Frankfurt am Main
ist im Frühjahr und Herbst Schauplatz von Konsumgütermessen; außerdem bietet
Frankfurt eine Reihe von bedeutenden Fachmessen wie die Internationale
Automobilansiedlung (IAA). In München steht die BAUMA (Internationale
Baumaschinenmesse) und die Internationale Handwerksmesse im Mittelpunkt. Der
Messeplatz Berlin ist u. a. bekannt durch die Grüne Woche (Messe für Land- und
Ernährungswirtschaft).
Aufgaben
1. Nehmen Sie Stellung zum grundlegenden Prinzip der deutschen Wirtschaft —
der sozialen Marktwirtschaft. Nennen Sie deren Unterschiede von der
zentralisierten Planwirtschaft und der freien Marktwirtschaft. Vergleichen Sie
die Hauptprinzipien der deutschen Wirtschaft mit denen in Ihrem Land.
2. Welche Arten des Eingriffs sind im Rahmen der sozialen Marktwirtschaft zu
unterscheiden?
158
3. Nennen Sie die Vorteile der sozialen Marktwirtschaft aus der Sicht eines
Bundesbürgers. Bestehen da Ihrer Meinung nach auch irgendwelche Nachteile?
4. Charakterisieren Sie die Wirtschaftszweige, Sektoren und Branchen der
deutschen Wirtschaft.
5. Nennen Sie die wichtigsten Wirtschaftsstandorte in Deutschland.
Warum sind ausgerechnet diese Gebiete in wirtschaftlicher Hinsicht
am höchsten entwickelt?
6. Geben Sie eine allgemeine Charakteristik der deutschen Wirtschaft.
7. Warum sind die Außenwirtschaftsbeziehungen von ausschlaggebender
Bedeutung für die deutsche Wirtschaft?
8. Nehmen Sie Stellung zu den im Gebiet der ehemaligen DDR immer noch zu
lösenden Aufgaben auf dem Gebiet der Wirtschaft. Inwieweit sind diese
Aufgaben auch für Ihr Land typisch und akut?
9. Charakterisieren Sie die Rohstoffversorgung und die Energiewirtschaft in
Deutschland. Versuchen Sie einen kurzen Vergleich mit der Situation in Ihrem
Land.
10. Geben Sie eine Charakteristik der deutschen Industrie, nennen Sie die
führenden Industriezweige und die Güter, die in den Betrieben dieser Zweige
hergestellt werden.
11. Sprechen Sie über die größten deutschen Wirtschaftsunternehmen. Welchem
Kriterium nach werden ausgerechnet diese Unternehmen zu den größten
gezählt?
12. Charakterisieren Sie die deutschen Außenwirtschaftsbeziehungen, nennen Sie
die wichtigsten Export- bzw. Importgüter und die wichtigen Handelspartner
Deutschlands.
13. Erzählen Sie über die in Deutschland stattfindenden größten Messen und
Ausstellungen. Woraus ergibt sich eine hohe Bedeutung der Messen und
Ausstellungen für die Entwicklung der Wirtschaft eines Landes?
14. Ergänzen Sie die oben stehenden Materialien durch aktuelle Angaben und
Ziffern,
die
Sie
den
entsprechenden
Seiten
des
Internets
entnehmen können.
SOZIALE SICHERHEIT
Soziale Gerechtigkeit, die zentrale Zielsetzung des Sozialstaates hängt von der
wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung und dem gesellschaftlichen Bewusstsein ab.
Das Sozialstaatsprinzip ist somit ein dynamisches Prinzip, das den Gesetzgeber
verpflichtet, die sozialen Verhältnisse immer wieder neu zu regeln.
Das Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland sichert nur wenige soziale
Grundrechte zu. Beispielsweise legt Artikel 6 des Grundgesetzes fest: „Jede Mutter hat
Anspruch auf den Schutz und die Fürsorge der Gemeinschaft“. Mehrere
Grundrechtsartikel fordern jedoch vom Staat soziales Handeln: aus der Verpflichtung
der staatlichen Gewalt die Menschenwürde zu achten und zu schützen (Artikel 1),
folgt, dass der Staat allen seinen Bürgern das materielle Existenzminimum sichern
muss.
159
Die Gleichberechtigung von Mann und Frau und das Verbot, jemanden aus
irgendwelchen Gründen zu benachteiligen (Artikel 3), verpflichten dazu, soziale
Ungleichheilen zu beseitigen und Gleichbehandlung, zum Beispiel am Arbeitsplatz, zu
sorgen. Die Sozialbindung des Eigentums (Artikel 14) ist auch ein Teil des
Sozialstaatsgebots. Sozialpolitik ist nicht auf einen bestimmten Politikbereich beschränkt, sondern greift mit dem Ziel der Ausgleichung der Lebenschancen und der
Verbesserung der Lebensbedingungen in viele Bereiche ein.
Kern der Sozialpolitik sind die klassischen Systeme der sozialen Sicherung gegen
Lebensrisiken: Alter, Krankheit, Unfall, Pflegebedürftigkeit, Arbeitslosigkeit. Dazu
gehören ferner Maßnahmen des sozialen Ausgleichs und der Hilfe in Notlagen;
Kindergeld, Kinderfreibeträge, Erziehungsgeld, Mutterschutz, Wohngeld und
Sozialhilfe.
In Deutschland werden drei wesentliche Teile des Sozialsystems traditionell in Form
von
Sozialversicherungen
finanziert:
die
Rentenversicherung,
die
Krankenversicherung, die Arbeitslosenversicherung und seit 1995 auch die
Pflegeversicherung. Es werden Altersrenten und Renten wegen Berufs- oder
Erwerbsunfähigkeit gezahlt. Voraussetzung für die Gewährung einer Rente ist die
Erfüllung einer Wartezeit d. h, einer Mindestdauer der Versicherung, Die Wartezeit für
die Rente wegen Berufs- bzw. Erwerbsunfähigkeit beträgt 60 Monate, für die
Altersrente 180 Monate. Die Höhe der Rente richtet sich nach der Versicherungsdauer
und der Höhe des Arbeitsentgeltes. In der Regel soll die Vollendung des 65.
Lebensjahres bei Männern und des 60. Lebensjahres bei Frauen Voraussetzung für die
Gewährung der Altersrente sein. Die Rentenversicherung gewährt Altersruhegeld beim
Erreichen der Altersgrenze und zahlt beim Tod des Versicherten Hinterbliebenenrente.
Mit der Zeit wurde das System der gesetzlichen Rentenversicherung weiter ausgebaut
und angepasst. Nach der Rentenreform von 1972 wurde eine flexible Altersgrenze
eingeführt, die dem Einzelnen die Entscheidung über den Rentenbeginn von
Vollendung des 63. Lebensjahres — bei Schwerbeschädigten schon von 62. Lebensjahr — an selbst überließ.
Der wesentliche Teil des Sozialstaates Deutschland wird also nicht über Steuern,
sondern über das System der Sozialabgaben finanziert. Bei den älteren Arbeitnehmern
leistet sich der Staat auf solche Weise eine ausgesprochen hohe Arbeitslosigkeit.
Mitte der neunziger Jahre verabschiedeten sich viele Unternehmen von ihren
erfahrenen älteren Mitarbeitern, deren Expertise bald schmerzlich vermisst wurde.
Heute wird das Expertenwissen wieder in die Unternehmen zurückgeholt.
Die Arbeitswelt hat sich verändert. Der Sohn arbeitet nicht mehr lebenslang im selben
Bereich wie der Vater. Viele Menschen wechseln heute zwischen Arbeitgebern und
Branchen, zwischen abhängiger Beschäftigung, Selbstständigkeit und, wenn es
schlecht läuft, Arbeitslosigkeit. Die Arbeit wird stärker am Ergebnis gemessen. Für die
Arbeitnehmer rückt die Leistung in den Vordergrund. Ein Beschäftigter leistet heute in
einer Stunde dreimal so viel wie 1960. In den vergangenen 120 Jahren erhöhte sich die
Arbeitsproduktivität auf das 17fache. Die internationale Arbeitsorganisation (IAO) hat
ermittelt, dass eine wachsende Zahl junger Europäer mittlerweile eine selbständige
Erwerbstätigkeit einer langfristigen Karriere in einem Unternehmen vorzieht. Vor 20
Jahren arbeiteten in Deutschland 14 Prozent aller Erwerbstätigen an einer
160
computergesteuerten Maschine oder Anlage. Heute erledigen über 60 Prozent ihre
Arbeit in Fabrik, Werkstatt Praxis, Büro oder unterwegs am Computer. Gleichzeitig
wächst der Informations- und Dienstleistungssektor. Beide Trends setzen sich in
Zukunft fort.
Heute muss man mehrmals umlernen und verschiedene Berufe ausüben können.
Immer weniger Menschen verbringen ihr ganzes Arbeitsleben bei einer Firma mit der
gleichen Tätigkeit.
Das Wohngeld wird sowohl den Mietern als auch den Wohnungs- und
Hauseigentümern gewährt. Die Höhe des Geldes hängt ab von der Zahl der zum
Haushalt gehörenden Familienmitglieder, vom Familieneinkommen und von der Miete
oder, bei Wohnungen, von der Belastung. Es wird zum größten Teil von
nichterwerbstätigen Personen, insbesondere von Rentnern, in Ansprach genommen.
Die Sozialhilfe bildet im Gesamtsystem der sozialen Sicherung der Bundesrepublik
Deutschland die unterste Stufe für in Not geratene Menschen. Ihre Aufgabe ist es, den
Bedürftigen ein menschenwürdiges Leben zu sichern, Arbeitslosigkeit ist mittlerweile
auch die häufigste Ursache für den Bezug laufender Sozialhilfeleistungen.
Die Idee von der sozialen Gesellschaft hat heute eine Menge Gegner. In der Rechnung
derjenigen, die predigen, dass in der Globalisierung nur ein ungezügelter
Marktliberalismus konkurrenzfähig sei, zeräallt jede Gesellschaft in Verlierer und
Gewinner. Deutschlands Weg zu neuer Stärke aber, so ehemaliger Bundeskanzler
Gerhard Schröder führe allein über Verteidigung der sozialen Gesellschaft.
Die Struktur der deutschen Sozialsysteme ist seit 50 Jahren praktisch unverändert
geblieben. An manchen Stellen, etwa bei der Belastung der Arbeitslosen, führen
Instrumente der sozialen Sicherheit heute sogar zu Ungerechtigkeiten. Deutschland
braucht durchgreifende Veränderungen.
Es ist nur schade um die Ostdeutschen, wenn das Eigentum als das wichtigste
Freiheitsrecht in der Marktwirtschaft bezeichnet wird. Ludwig Erhard kannte die
Spielregel seines Systems: Nur Eigentum gewährleistet persönliche Sicherheit und
geistige Unabhängigkeit“.
Der Umfang der sozialen Sicherung muss also immer im Zusammenhang mit dem
Leistungsvermögen der gesamten Wirtschaft in einem konkreten Zeitabschnitt gesehen
werden.
Mit der sozialen Sicherheit ist die Familienpolitik eng verbunden, die in der Politik der
Bundesregierung einen zentralen Stellenwert hat. Sie orientiert sich an der
Lebenswirklichkeit und respektiert die Vielfalt der Lebensformen, so dass Menschen
ihr Familienleben nach eigenen Vorstellungen entwickeln können. Familien sollen
ihren Mitgliedern ermöglichen, sich individuell zu entwickeln, füreinander da zu sein
und füreinander einzustehen — mit anderen Worten: die Vorstellungen von
Emanzipation und Solidarität untereinander verwirklichen können.
Familie ist wo Kinder sind. Also auch bei allein Erziehenden, bei Unverheirateten oder
bei homosexuellen Paaren. 2,9 Millionen ,,single parents" gibt es in Deutschland, und
ihre Zahl wächst stetig. Die menschliche Gemeinschaft basiert auf Liebe und
Vertrauen; und beides wird durch die Familie entfaltet. Es lassen sich sonst folgende
Funktionen bzw- Aufgaben der Familie erörtern: Reproduktionsfunktion, d. h, die
Zeugung des Nachwuchses, wodurch sich die Gesellschaft personell reproduziert
161
(wiederherstellt);
Produktionsfunktion
bzw.
Haushaltsführung;
für
die
Existenzsicherung muss immer etwas produziert werden;
Sozialisationsfunktion; nur durch die Erziehung wird das Kind zum sozialen Wesen;
Regenerationsfunktion bzw. Funktion des familialen Spannungsausgleichs: das
Familienleben soll der Regenerierung (Wiederherstellung) der Arbeits- und
Lebenskraft dienen. Um die eigene Generation voll zu ersetzen, müssten
durchschnittlich 2,13 Kinder pro Familie geboren werden. Diese Durchschnittszahl
wird jedoch seit den 70er-Jahren vorigen Jahrhunderts in der Bundesrepublik
Deutschland nicht mehr erreicht. Dies bedeutet, dass jährlich mehr Menschen sterben
als geboren werden, die Bevölkerung also schrumpft. Das Kindergeld wird unabhängig
vom Einkommen in Form einer Steuervergütung nach dem Einkommensteuergesetz
monatlich gezahlt. Das Erziehungsgeld wird für die ersten zwei Jahre nach Geburt
eines Kindes in Höhe von 600 Euro pro Monat für diejenigen Mütter und Väter
bezahlt, die ihr Kind selbst betreuen und erziehen, die nicht oder nur teilweise
erwerbstätig sind und deren Jahreseinkommen die gesetzlichen Einkommensgrenzen
nicht überschreitet.
Neben der Förderung durch materielle Leistungen sind die Familienunterstützenden
Bildungs- und Beratungsangebote wichtige Rahmenbedingungen zur Gestaltung des
Familienlebens. Im Rahmen der Familienberatung können Familien und einzelne
Familienmitglieder heute ein vielfaltiges und qualifiziertes Beratungsnetz nutzen.
Die wirtschaftliche Situation von Familien kontinuierlich nach und nach zu verbessern,
wird konsequent weitergegangen, um eine als gerecht empfundene und akzeptierte
Entlastung und Förderung von Familien zu erreichen. Dabei ist die Nachhaltigkeit der
politischen Entscheidungen von besonderer Bedeutung. Familien wollen eine
verlässliche Politik. Deshalb soll das familienpolitische Handeln auch in Zukunft
seriös und solide sein.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Aufgaben
Charakterisieren Sie die Artikel des Grundgesetzes Deutschlands, die dem
sozialen Handeln gewidmet sind.
Weiche Bemühungen wurden in der Gründungsphase der Bundesrepublik
Deutschland unternommen, um der Bevölkerung soziale Leistungen zu sichern?
Nennen Sie drei wesentliche Teile des deutschen Sozialsystems und gehen Sie
auf deren Inhalt und Bedeutung ein.
Wie hat sich die Arbeitswelt in den vergangenen Jahren verändert? Inwieweit
sind diese Veränderungen auch für Ihr Land typisch? Wie wirken sich diese
Veränderungen auf den Arbeitsmarkt aus?
Beschreiben Sie die Sozialleistungen.
Charakterisieren Sie die Familienpolitik des deutschen Staates. Ziehen Sie einen
Vergleich zu Ihrem Land.
Nennen Sie die Gründe für die Reformnotwendigkeit der heutigen sozialen
Sicherung in Deutschland. Worauf sind diese Gründe zurückzuführen?
Nehmen Sie Stellung zu der These, dass Deutschland ein Sozialstaat ist und
sprechen Sie über die soziale Sicherheit in Deutschland.
162
KULTUR
KULTURELLE VIELFALT ALS MARKENZEICHEN
Nirgendwo ist die föderale Struktur der Bundesrepublik Deutschland deutlicher
ausgeprägt als m der Kultur, in Deutschland gibt es keine kulturelle Metropole. Wie
für die Wissenschaft gibt es auch für die Kunst in Deutschland keinen weißen Fleck
auf der Landkarte, Denn in früheren Zeiten wetteiferten die Fürsten im Bestreben, ihre
Residenzen zu Kulturzentren zu machen, und später setzten selbstbewusste Bürger
diese Tradition fort.
So gibt es heute in Deutschland mehr als 3000 Museen, vom etablierten Kunsttempel
bis zur Heimatstube 180 öffentliche und 190 Privattheater, 50 Landesbühnen, 50
Kulturorchester, 40 Festspiele. Köln, Düsseldorf und Kassel sind nur drei Zentren des
modernen Kunstlebens. Es gibt rund 13 500 Öffentliche Bibliotheken in Deutschland;
in der Buchproduktion pro Einwohner liegen die Deutschen hinter Großbritannien und
China auf dem dritten Platz,
In Deutschland haben die Bücher einen festen Ladenpreis und profitieren von einem
ermäßigten Mehrwertsteuersatz: auf diese Weise wird unter anderem gewährleistet,
dass im Buchhandel nicht nur die auflagenstarken Bestseller umgeschlagen werden,
sondern sich das Kulturgut Buch auch bei speziellen Themen von allen Interessierten
preisgünstig erwerben lässt.
Neben den von der öffentlichen Hand geförderten kulturellen Einrichtungen gibt es
seit rund 40 Jahren die Projekte und Initiativen der freien und alternativen Kultur. Den
kulturellen Austausch mit dem Ausland pflegen Institutionen wie das Goethe-Institut
mit ca. 150 Dependancen in 80 Ländern, der Deutsche Akademische Austauschdienst
(DAAD), die Alexander von Humboldt-Stiftung, das Institut für Auslandsbeziehungen
und Inter Nationes.
LITERARISCHES LEBEN
Trotz der immer stärkeren Nutzung der neuen Medien ist Deutschland ein Land des
Buchhandels und der Bibliotheken geblieben. Die jedes Jahr im Oktober stattfindende
Frankfurter Buchmesse ist die größte internationale Buchmesse der Erde. Zu den
renommiertesten Bibliotheken gehören die Bayerische Staatsbibliothek in München
mit über sechs Millionen Bänden, die „Staatsbibliothek zu Berlin — Preußischer
Kulturbesitz" mit vier Millionen Büchern und die traditionsreiche „Herzog-AugustBibliothek" in Wolfenbüttel. Die Deutsche Bibliothek in Frankfurt am Main ist das
Gesamtarchiv des deutschsprachigen Schrifttums mit über 14 Millionen Bänden.
Gemessen am Umsatz von rund 9,6 Milliarden Euro gehört Deutschland zu den fünf
größten Buchnationen. Aber Bücher sind mehr als Wirtschaftsgüter: sie sind als
„kulturpolitisches Medium“ auch Botschafter ihres Landes. Ein guter Grund für das
Auswärtige Amt, die Verbreitung deutscher Literatur zu fordern — durch Beteiligungen an ausländischen Messen und Buchförderprogrammen und durch den vom
Auswärtigen Amt gestifteten Lessing-Übersetzerpreis.
Die deutsche Literatur ist seit dem Fall der Berliner Mauer auf der Suche nach einer
neuen Orientierung. Günter Grass versuchte mit seinem Roman „Ein weites Feld"
(1995) eine Aufarbeitung der neuen deutschen Befindlichkeit. Die seit den fünfziger
Jahren erfolgreichen Autoren — Martin Walser und Siegfried Lenz zum Beispiel —
konzentrieren sich auf Themen der Vergangenheit während der belletristische
163
Büchermarkt von Lesefutter meist angelsächsischer Provenienzüberschwemmt wird.
Immer wieder machen aber auch junge deutsche Autorinnen und Autoren auf sich
aufmerksam.
DIE KUNST
Treffpunkt der Kunstwelt in Deutschland ist die „documenta", die alle fünf Jahre in
Kassel stattfindet und die internationale Avantgardekunst zeigt. Die deutsche Kunst
der Gegenwart präsentiert sich dem Publikum in zahlreichen Einzel- und
Sammelausstellungen sowie als Besitz der Galerien und Museen.
Aus der Vielzahl der weltweit anerkannten deutschen Künstler, die in den
verschiedensten Sparten hervorgetreten sind, hier stellvertretend nur einige Namen:
A.R. Penck, Ulrich Rückriem, Jörg Immendorf, Anselm Kiefer, Rebecca Horn,
Gerhard Richter, Georg Baselitz, Markus Lüpertz und Sigmar Polke.
Wie auch bei der jüngsten „documenta" wieder zu sehen, gehören heute auch Video,
Computer und Telekommunikation fest in den künstlerischen Formenkanon. Das
Karlsruher „Zentrum für Kunst und Medientechnologie", das „Institut für Neue
Medien" und die Kunsthochschule für Medien in Köln zum Beispiel begreifen die
elektronischen Medien als Ausdrucksmittel, die traditionelle Formen der Malerei und
Bildhauerkunst ergänzen können. Videokunst und Interaktion zwischen Computer und
Betrachter/Benutzer bestimmen heute diese junge Kunstszene.
In Deutschland gibt es über 3000 Landes-, Stadt-, Vereins-, Heimat- und Privatmuseen
(darunter 600 Kunstmuseen), dazu Dom-, Residenz-, Schloss-, Freilicht- und andere
Museen, darunter so berühmte wie das „Grüne Gewölbe" in Dresden mit den Schätzen
der sächsischen Kurfürsten, das technikorientierte „Deutsche Museum" in München,
das „Germanische Nationalmuseum"' in Nürnberg mit der größten Sammlung zur
deutschen Geschichte und Kultur " und die „Gemäldegalerie Berlin". Die zentrale
Dokumentationsstelle der Museumsarbeit ist der Deutsche Museumsbund mit Sitz in
Dresden.
DIE BAUKUNST
Die deutsche Architektur war im 20-Jahrhundert richtungsweisend. Die stärksten
Impulse gingen von Weimar und Dessau aus, wo in den zwanziger Jahren das Bauhaus
begründet und der nach ihm benannte Stil entwickelt wurde. Mit Walter Gropius und
Ludwig Mies van der Rohe als führenden Köpfen verhalf der dem Funktionalismus zu
weltweiter Verbreitung. Meisterwerke dieser Synthese von Kunst und Technik sind
heute in allen Erdteilen zu finden.
Die deutsche Gegenwartsarchitektur hat lange unter ihrer schwierigen
Ausgangssituation nach 1945 gelitten. Die zerstörten Städte mussten wiederaufgebaut
werden und auf architektonische Qualität wurde weniger Wert gelegt. Heute gibt es in
Deutschland immer mehr Beispiele einer modernen, experimentierfreudigen und doch
menschengerechten Architektur.
Repräsentativbauten sind mit herausragenden Beispielen Vertretern. Die Bauherren
vergeben ihre Aufträge nicht nur an deutsche Architekten, sondern auch an
international renommierte Büros. Deutsche Architekten sind in aller Well erfolgreich.
Ein Beispiel unkonventionellen, dynamischen Bauens ist die Hauptverwaltung der
Autofirma BMW in München mit der auffälligen Vierzylinderform. Einen besonderen
164
städtebaulichen Akzent setzt der Fernsehturm hoch über Stuttgart. Weltbekannt sind
die Anlagen für die Olympischen Spiele 1972 in München.
Auch Kulturbauten werden als architektonische Meisterwerke anerkannt. Die
bekanntesten Beispiele sind die neue Philharmonie in Berlin, das Stadttheater in
Münster, die Stuttgarter Liederhalle, das Museum Ludwig in Köln, die Neue
Staatsgalerie in Stuttgart, die Universität von Konstanz und viele andere mehr.
VIELFÄLTIGE MUSIKSZENE
Das Musikleben ist in Deutsehland besonders vielfältig. Die 121 Musiktheater und 141
Berufsorchester, darunter die Berliner Philharmoniker und das Gewandhausorchester
Leipzig, haben eine lange Tradition. Deutsche Solisten wie Violinvirtuosin AnneSophie Mutter, die Bratschistin Tabea Zimmermann, der Trompeter Ludwig Güttler
und die Sänger und Sängerinnen Hildegard Behrens, Waltraut Meier, Kurt Moll,
Dietrich Fischer-Dieskau, Peter Hofmann, Rene Kollo und Peter Schreier gehören zu
den besten ihres Fachs.
Mehrere moderne deutsche Komponisten, die inzwischen verstorben sind, haben
internationale Bedeutung erlangt. Carl Orff erneuerte mit seinen szenischen Kantaten
(„Carmina Burana") und Bühnenwerken („Antigone", „Ödipus der Tyrann") das
Musikthealer aus dem Geist der Antike. Karl Amadeus Hartmann führte die Tradition
der deutschen Sinfonie fort. Boris Blacher, der Erfinder der „variablen Metren", trat
vor allem als Opernkomponist hervor. Bernd Alois Zimmermann schuf mit seinen
„Soldaten" eine der wichtigsten zeitgenössischen Opern.
Mehr als 300 000 Menschen verdienen in Deutschland ihren Lebensunterhalt mit der
Musik. Es gibt 23 Musikhochschulen, elf Konservatorien und Fachakademien, vier
Kirchenmusikhochschulen, rund 1000 öffentliche Musikschulen, 40 000 Chore und 25
000 Musikgruppen. Die öffentliche Hand unterstützt die zahlreichen deutschen Theater
(und die Kulturorchester) mit jährlich rund 2,5 Milliarden Euro
DAS THEATER
Berlin, München und Hamburg gehören zu den Städten, die man ohne einen
Theaterbesuch nicht „gesehen“ hat — allein Berlin hat über 150 Theater und Bühnen,
darunter das „Deutsche Theater.
Die Theaterlandschaft in Deutschland ist außergewöhnlich reichhaltig, da auch in der
Provinz Theater gespielt wird. Die Vielfalt hat Tradition: im 17. und 18. Jahrhundert
legte jeder Landesfürst Wert auf sein eigenes Hoftheater, und im 19. Jahrhundert
machten die vom erstarkten Bürgertum geprägten Städte das Theater zur Öffentlichen
Einrichtung.
Nach dem Ersten Weltkrieg übernahm die öffentliche Hand die Trägerschaft und schuf
damit das heute noch geltende System deutscher Bühnen. Die Theater werden von den
Ländern und Kommunen subventioniert, wobei ihre künstlerische Unabhängigkeit
garantiert bleibt. Diese einzigartige Theaterlandschaft hat viele Freunde, auch über die
Grenzen Deutschlands hinaus.
Der Zweite Weltkrieg hat über 70 Theaterbauten zerstört. Über Hundert wurden
seitdem restauriert und neu gebaut. Gespielt wird heute an fast 300 Bühnen.
Die größten Erfolge in den vierziger Jahren hatten Dramen, die das Vergangene zu
bewältigen versuchten. In diesen Jahren wurden auch zahlreiche Dramen ausländischer
Autoren vorgestellt, vor allem aus Frankreich und England: Jean Paul Sartre, Albert
165
Camus, Jean Giraudoux, George Bernard Shaw usw. Unter den deutschsprachigen
Dramatikern setzten sich Max Frisch und Friedrich Dürrenmatt durch.
Zu einem festen Bestandteil des Bühnenrepertoires in Ost und West Deutschlands
wurden die Dramen von Bertolt Brecht („Mutter Courage und ihre Kinder“), „Galileo
Galilei“ u. a.
In den sechziger Jahren behandelten Heinar Kipphardt, Peter Weiss in ihren
Aufführungen die Themen von größtem öffentlichem Klang. In den achtziger Jahren
entstanden unter prominenten Regisseuren neue, ungewöhnliche KlassikerAufführungen; man sprach von „Regie-Theater". Peter Zadek, Claus Peymann, Rudolf
Noelle und Peter Stein hatten die Klassiker entstaubt, psychologisiert und politisiert.
Die Berliner Schaubühne unter Peter Stein und Botho Strauß war das glänzende
Zentrum des deutschen Theaters.
In die Zeit nach der Wende gehören die Stücke, die das Zeitgenössische in den
Vordergrund rücken. Dieter Dom, Regisseur an den Münchener Kammerspielen, hat
seinem Haus internationale Anerkennung verschafft.
Um den führenden Rang in der Theaterkunst wetteifern heute nicht nur Berlin,
München, Hamburg und Köln. Nicht zurückstehen möchten Theaterstädte wie
Frankfurt am Main, Stuttgart, Bochum, Ulm, Wuppertal, Düsseldorf und Bremen.
Hinzugekommen sind Dresden, Leipzig, Chemnitz, Cottbus u. a.
DER FILM
Der deutsche Film war einmal weltberühmt und genoss Weltgeltung. In den zwanziger
und frühen dreißiger Jahren des 20. Jahrhunderts entstanden die großen Filme von
Fritz Lang, Ernst Lubitsch und Friedrich Wilhelm Murnau. Von Marlene Dietrich und
dem „Blauen Engel" schwärmte damals die halbe Welt. Die Nazi-Herrschaft bereitete
dieser glanzvollen Entwicklung ein Ende. Die meisten großen Regisseure und viele
Schauspieler emigrierten, die legendäre Filmgesellschaft Ufa blutete künstlerisch aus
und verkam zu einer Produktionsstätte nationalsozialistischer Propagandafilme.
Nach dem Zweiten Weltkrieg hatte der deutsche Film viel Mühe, Anschluss an das
internationale Niveau zu finden. Heute muss er zudem gegen mächtige Konkurrenz
kämpfen: das Fernsehen lockt nicht nur Zuschauer vom Kino weg, sondern auch
Regisseure und Schauspielen Filme aus Hollywood, aufwendig in Szene gesetzt,
dominieren die Spielpläne der Kinotheater. Die ausländischen Produktionen profitieren
auch davon, dass fremdsprachige Filme in Deutschland fast ausnahmslos
synchronisiert werden.
In diesem Umfeld hat es der deutsche Film schwer, sich zu behaupten. Kassenschlager
wie die Komödie „Männer" von Doris Dorne, Wolfgang Petersens Film „Das Boot"
oder der absolute Schlager der Jahre 2003/2004 „Good Bye, Lenin!" sind die
Ausnahmen. Dennoch werden in Deutschland immer wieder künstlerisch wertvolle
Filme geschaffen; ihre Entstehung verdanken sie nicht selten einer großzügigen
staatlichen Filmförderung und dem Fernsehen, das häufig Kinofilme mitfinanziert.
Heute gibt es in Deutschland über 3500 Kinos, im Trend sind Großkinos mit bis zu
zwölf Leinwänden.
Aufgaben
1. Warum ist die Kultur in Deutschland durch besondere Vielfalt gekennzeichnet?
166
2. Erzählen Sie über die deutschen Literaturpreise, Bücher und Autoren, die
ausgezeichnet sind.
3. Erzählen Sie über die größten, bekanntesten und meistbesuchten Kunstmuseen in
Deutschland. Welche Museen erfreuen sich der grollten Popularität?
4. Welche Theater gehören heute zu den populärsten?
KULTUR
KULTURELLE VIELFALT ALS MARKENZEICHEN
Nirgendwo ist die föderale Struktur der Bundesrepublik Deutschland deutlicher
ausgeprägt als m der Kultur, in Deutschland gibt es keine kulturelle Metropole. Wie
für die Wissenschaft gibt es auch für die Kunst in Deutschland keinen weißen Fleck
auf der Landkarte, Denn in früheren Zeiten wetteiferten die Fürsten im Bestreben, ihre
Residenzen zu Kulturzentren zu machen, und später setzten selbstbewusste Bürger
diese Tradition fort.
So gibt es heute in Deutschland mehr als 3000 Museen, vom etablierten Kunsttempel
bis zur Heimatstube 180 öffentliche und 190 Privattheater, 50 Landesbühnen, 50
Kulturorchester, 40 Festspiele. Köln, Düsseldorf und Kassel sind nur drei Zentren des
modernen Kunstlebens. Es gibt rund 13 500 Öffentliche Bibliotheken in Deutschland;
in der Buchproduktion pro Einwohner liegen die Deutschen hinter Großbritannien und
China auf dem dritten Platz,
In Deutschland haben die Bücher einen festen Ladenpreis und profitieren von einem
ermäßigten Mehrwertsteuersatz: auf diese Weise wird unter anderem gewährleistet,
dass im Buchhandel nicht nur die auflagenstarken Bestseller umgeschlagen werden,
sondern sich das Kulturgut Buch auch bei speziellen Themen von allen Interessierten
preisgünstig erwerben lässt.
Neben den von der öffentlichen Hand geförderten kulturellen Einrichtungen gibt es
seit rund 40 Jahren die Projekte und Initiativen der freien und alternativen Kultur. Den
kulturellen Austausch mit dem Ausland pflegen Institutionen wie das Goethe-Institut
mit ca. 150 Dependancen in 80 Ländern, der Deutsche Akademische Austauschdienst
(DAAD), die Alexander von Humboldt-Stiftung, das Institut für Auslandsbeziehungen
und Inter Nationes.
LITERARISCHES LEBEN
Trotz der immer stärkeren Nutzung der neuen Medien ist Deutschland ein Land des
Buchhandels und der Bibliotheken geblieben. Die jedes Jahr im Oktober stattfindende
Frankfurter Buchmesse ist die größte internationale Buchmesse der Erde. Zu den
renommiertesten Bibliotheken gehören die Bayerische Staatsbibliothek in München
mit über sechs Millionen Bänden, die „Staatsbibliothek zu Berlin — Preußischer
Kulturbesitz" mit vier Millionen Büchern und die traditionsreiche „Herzog-AugustBibliothek" in Wolfenbüttel. Die Deutsche Bibliothek in Frankfurt am Main ist das
Gesamtarchiv des deutschsprachigen Schrifttums mit über 14 Millionen Bänden.
Gemessen am Umsatz von rund 9,6 Milliarden Euro gehört Deutschland zu den fünf
größten Buchnationen. Aber Bücher sind mehr als Wirtschaftsgüter: sie sind als
„kulturpolitisches Medium“ auch Botschafter ihres Landes. Ein guter Grund für das
167
Auswärtige Amt, die Verbreitung deutscher Literatur zu fordern — durch Beteiligungen an ausländischen Messen und Buchförderprogrammen und durch den vom
Auswärtigen Amt gestifteten Lessing-Übersetzerpreis.
Die deutsche Literatur ist seit dem Fall der Berliner Mauer auf der Suche nach einer
neuen Orientierung. Günter Grass versuchte mit seinem Roman „Ein weites Feld"
(1995) eine Aufarbeitung der neuen deutschen Befindlichkeit. Die seit den fünfziger
Jahren erfolgreichen Autoren — Martin Walser und Siegfried Lenz zum Beispiel —
konzentrieren sich auf Themen der Vergangenheit während der belletristische
Büchermarkt von Lesefutter meist angelsächsischer Provenienzüberschwemmt wird.
Immer wieder machen aber auch junge deutsche Autorinnen und Autoren auf sich
aufmerksam.
DIE KUNST
Treffpunkt der Kunstwelt in Deutschland ist die „documenta", die alle fünf Jahre in
Kassel stattfindet und die internationale Avantgardekunst zeigt. Die deutsche Kunst
der Gegenwart präsentiert sich dem Publikum in zahlreichen Einzel- und
Sammelausstellungen sowie als Besitz der Galerien und Museen.
Aus der Vielzahl der weltweit anerkannten deutschen Künstler, die in den
verschiedensten Sparten hervorgetreten sind, hier stellvertretend nur einige Namen:
A.R. Penck, Ulrich Rückriem, Jörg Immendorf, Anselm Kiefer, Rebecca Horn,
Gerhard Richter, Georg Baselitz, Markus Lüpertz und Sigmar Polke.
Wie auch bei der jüngsten „documenta" wieder zu sehen, gehören heute auch Video,
Computer und Telekommunikation fest in den künstlerischen Formenkanon. Das
Karlsruher „Zentrum für Kunst und Medientechnologie", das „Institut für Neue
Medien" und die Kunsthochschule für Medien in Köln zum Beispiel begreifen die
elektronischen Medien als Ausdrucksmittel, die traditionelle Formen der Malerei und
Bildhauerkunst ergänzen können. Videokunst und Interaktion zwischen Computer und
Betrachter/Benutzer bestimmen heute diese junge Kunstszene.
In Deutschland gibt es über 3000 Landes-, Stadt-, Vereins-, Heimat- und Privatmuseen
(darunter 600 Kunstmuseen), dazu Dom-, Residenz-, Schloss-, Freilicht- und andere
Museen, darunter so berühmte wie das „Grüne Gewölbe" in Dresden mit den Schätzen
der sächsischen Kurfürsten, das technikorientierte „Deutsche Museum" in München,
das „Germanische Nationalmuseum"' in Nürnberg mit der größten Sammlung zur
deutschen Geschichte und Kultur " und die „Gemäldegalerie Berlin". Die zentrale
Dokumentationsstelle der Museumsarbeit ist der Deutsche Museumsbund mit Sitz in
Dresden.
DIE BAUKUNST
Die deutsche Architektur war im 20-Jahrhundert richtungsweisend. Die stärksten
Impulse gingen von Weimar und Dessau aus, wo in den zwanziger Jahren das Bauhaus
begründet und der nach ihm benannte Stil entwickelt wurde. Mit Walter Gropius und
Ludwig Mies van der Rohe als führenden Köpfen verhalf der dem Funktionalismus zu
weltweiter Verbreitung. Meisterwerke dieser Synthese von Kunst und Technik sind
heute in allen Erdteilen zu finden.
Die deutsche Gegenwartsarchitektur hat lange unter ihrer schwierigen
Ausgangssituation nach 1945 gelitten. Die zerstörten Städte mussten wiederaufgebaut
werden und auf architektonische Qualität wurde weniger Wert gelegt. Heute gibt es in
168
Deutschland immer mehr Beispiele einer modernen, experimentierfreudigen und doch
menschengerechten Architektur.
Repräsentativbauten sind mit herausragenden Beispielen Vertretern. Die Bauherren
vergeben ihre Aufträge nicht nur an deutsche Architekten, sondern auch an
international renommierte Büros. Deutsche Architekten sind in aller Well erfolgreich.
Ein Beispiel unkonventionellen, dynamischen Bauens ist die Hauptverwaltung der
Autofirma BMW in München mit der auffälligen Vierzylinderform. Einen besonderen
städtebaulichen Akzent setzt der Fernsehturm hoch über Stuttgart. Weltbekannt sind
die Anlagen für die Olympischen Spiele 1972 in München.
Auch Kulturbauten werden als architektonische Meisterwerke anerkannt. Die
bekanntesten Beispiele sind die neue Philharmonie in Berlin, das Stadttheater in
Münster, die Stuttgarter Liederhalle, das Museum Ludwig in Köln, die Neue
Staatsgalerie in Stuttgart, die Universität von Konstanz und viele andere mehr.
VIELFÄLTIGE MUSIKSZENE
Das Musikleben ist in Deutsehland besonders vielfältig. Die 121 Musiktheater und 141
Berufsorchester, darunter die Berliner Philharmoniker und das Gewandhausorchester
Leipzig, haben eine lange Tradition. Deutsche Solisten wie Violinvirtuosin AnneSophie Mutter, die Bratschistin Tabea Zimmermann, der Trompeter Ludwig Güttler
und die Sänger und Sängerinnen Hildegard Behrens, Waltraut Meier, Kurt Moll,
Dietrich Fischer-Dieskau, Peter Hofmann, Rene Kollo und Peter Schreier gehören zu
den besten ihres Fachs.
Mehrere moderne deutsche Komponisten, die inzwischen verstorben sind, haben
internationale Bedeutung erlangt. Carl Orff erneuerte mit seinen szenischen Kantaten
(„Carmina Burana") und Bühnenwerken („Antigone", „Ödipus der Tyrann") das
Musikthealer aus dem Geist der Antike. Karl Amadeus Hartmann führte die Tradition
der deutschen Sinfonie fort. Boris Blacher, der Erfinder der „variablen Metren", trat
vor allem als Opernkomponist hervor. Bernd Alois Zimmermann schuf mit seinen
„Soldaten" eine der wichtigsten zeitgenössischen Opern.
Mehr als 300 000 Menschen verdienen in Deutschland ihren Lebensunterhalt mit der
Musik. Es gibt 23 Musikhochschulen, elf Konservatorien und Fachakademien, vier
Kirchenmusikhochschulen, rund 1000 öffentliche Musikschulen, 40 000 Chore und 25
000 Musikgruppen. Die öffentliche Hand unterstützt die zahlreichen deutschen Theater
(und die Kulturorchester) mit jährlich rund 2,5 Milliarden Euro
DAS THEATER
Berlin, München und Hamburg gehören zu den Städten, die man ohne einen
Theaterbesuch nicht „gesehen“ hat — allein Berlin hat über 150 Theater und Bühnen,
darunter das „Deutsche Theater.
Die Theaterlandschaft in Deutschland ist außergewöhnlich reichhaltig, da auch in der
Provinz Theater gespielt wird. Die Vielfalt hat Tradition: im 17. und 18. Jahrhundert
legte jeder Landesfürst Wert auf sein eigenes Hoftheater, und im 19. Jahrhundert
machten die vom erstarkten Bürgertum geprägten Städte das Theater zur Öffentlichen
Einrichtung.
Nach dem Ersten Weltkrieg übernahm die öffentliche Hand die Trägerschaft und schuf
damit das heute noch geltende System deutscher Bühnen. Die Theater werden von den
Ländern und Kommunen subventioniert, wobei ihre künstlerische Unabhängigkeit
169
garantiert bleibt. Diese einzigartige Theaterlandschaft hat viele Freunde, auch über die
Grenzen Deutschlands hinaus.
Der Zweite Weltkrieg hat über 70 Theaterbauten zerstört. Über Hundert wurden
seitdem restauriert und neu gebaut. Gespielt wird heute an fast 300 Bühnen.
Die größten Erfolge in den vierziger Jahren hatten Dramen, die das Vergangene zu
bewältigen versuchten. In diesen Jahren wurden auch zahlreiche Dramen ausländischer
Autoren vorgestellt, vor allem aus Frankreich und England: Jean Paul Sartre, Albert
Camus, Jean Giraudoux, George Bernard Shaw usw. Unter den deutschsprachigen
Dramatikern setzten sich Max Frisch und Friedrich Dürrenmatt durch.
Zu einem festen Bestandteil des Bühnenrepertoires in Ost und West Deutschlands
wurden die Dramen von Bertolt Brecht („Mutter Courage und ihre Kinder“), „Galileo
Galilei“ u. a.
In den sechziger Jahren behandelten Heinar Kipphardt, Peter Weiss in ihren
Aufführungen die Themen von größtem öffentlichem Klang. In den achtziger Jahren
entstanden unter prominenten Regisseuren neue, ungewöhnliche KlassikerAufführungen; man sprach von „Regie-Theater". Peter Zadek, Claus Peymann, Rudolf
Noelle und Peter Stein hatten die Klassiker entstaubt, psychologisiert und politisiert.
Die Berliner Schaubühne unter Peter Stein und Botho Strauß war das glänzende
Zentrum des deutschen Theaters.
In die Zeit nach der Wende gehören die Stücke, die das Zeitgenössische in den
Vordergrund rücken. Dieter Dom, Regisseur an den Münchener Kammerspielen, hat
seinem Haus internationale Anerkennung verschafft.
Um den führenden Rang in der Theaterkunst wetteifern heute nicht nur Berlin,
München, Hamburg und Köln. Nicht zurückstehen möchten Theaterstädte wie
Frankfurt am Main, Stuttgart, Bochum, Ulm, Wuppertal, Düsseldorf und Bremen.
Hinzugekommen sind Dresden, Leipzig, Chemnitz, Cottbus u. a.
DER FILM
Der deutsche Film war einmal weltberühmt und genoss Weltgeltung. In den zwanziger
und frühen dreißiger Jahren des 20. Jahrhunderts entstanden die großen Filme von
Fritz Lang, Ernst Lubitsch und Friedrich Wilhelm Murnau. Von Marlene Dietrich und
dem „Blauen Engel" schwärmte damals die halbe Welt. Die Nazi-Herrschaft bereitete
dieser glanzvollen Entwicklung ein Ende. Die meisten großen Regisseure und viele
Schauspieler emigrierten, die legendäre Filmgesellschaft Ufa blutete künstlerisch aus
und verkam zu einer Produktionsstätte nationalsozialistischer Propagandafilme.
Nach dem Zweiten Weltkrieg hatte der deutsche Film viel Mühe, Anschluss an das
internationale Niveau zu finden. Heute muss er zudem gegen mächtige Konkurrenz
kämpfen: das Fernsehen lockt nicht nur Zuschauer vom Kino weg, sondern auch
Regisseure und Schauspielen Filme aus Hollywood, aufwendig in Szene gesetzt,
dominieren die Spielpläne der Kinotheater. Die ausländischen Produktionen profitieren
auch davon, dass fremdsprachige Filme in Deutschland fast ausnahmslos
synchronisiert werden.
In diesem Umfeld hat es der deutsche Film schwer, sich zu behaupten. Kassenschlager
wie die Komödie „Männer" von Doris Dorne, Wolfgang Petersens Film „Das Boot"
oder der absolute Schlager der Jahre 2003/2004 „Good Bye, Lenin!" sind die
Ausnahmen. Dennoch werden in Deutschland immer wieder künstlerisch wertvolle
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Filme geschaffen; ihre Entstehung verdanken sie nicht selten einer großzügigen
staatlichen Filmförderung und dem Fernsehen, das häufig Kinofilme mitfinanziert.
Heute gibt es in Deutschland über 3500 Kinos, im Trend sind Großkinos mit bis zu
zwölf Leinwänden.
Aufgaben
1. Warum ist die Kultur in Deutschland durch besondere Vielfalt gekennzeichnet?
2. Erzählen Sie über die deutschen Literaturpreise, Bücher und Autoren, die
ausgezeichnet sind.
3. Erzählen Sie über die größten, bekanntesten und meistbesuchten Kunstmuseen in
Deutschland. Welche Museen erfreuen sich der grollten Popularität?
4. Welche Theater gehören heute zu den populärsten?
DEUTSCHES BRAUCHTUM
Brauchtum ist ein Gruß aus der guten alten Zeit — sagt der Volksmund, obwohl die
alte Zeit manchmal gar nicht so gut war. Viele Bräuche gehen aufrecht prosaische
Ereignisse zurück. Brauchtum und Feste gehören oft zusammen, denn zu den großen
kirchlichen, historischen, bäuerlichen oder heidnischen Festen entfaltet das Brauchtum
seine ganze Pracht, und andererseits gestalten die überlieferten Bräuche örtliche
Feierlichkeiten, traditionelle Umzüge und Schützentreffen zu besonderen Festen aus.
Und es ist bemerkenswert, dass in unserer hochtechnisierten, computergesteuerten Zeit
immer mehr junge Menschen ihre Liebe zur Tradition entdecken und pflegen.
Am 6. Januar beginnt die Vorfastenzeit, in der man nicht nur die Dämonen des
Winters vertreibt, sondern auch die bereits länger werdenden Tage feiert. In Bayern
nennt man diese tolle Zeit Fasching, in Rheinland-Pfalz Fastnacht und in NordrheinWestfalen oder Brandenburg Karneval. Neben den großen, perfekt organisierten
Rosenmontagsumzügen in den Faschingshochburgen an Rhein und Main haben sich
vielerorts brauchtümlichere Formen des Feierns erhalten.
Am Sonntag, dem vierten Sonntag nach Aschermittwoch, findet in Eisenach ein Fest
ganz besonderer Art statt. Als Bühne für dieses Spektakel dienen die Häuser der
Georgen vor Stadt deren Fassaden von ihren Bewohnern liebevoll mit BinsenmarkOstereiern, gebackenen Hähnchen und Brezeln geschmückt werden. Ostern ist zwar
das älteste christliche Fest, doch die Bräuche — zumindest in der Bundesrepublik
Deutschland — gehen fast alle auf alte germanische Kulturen zurück, in deren Mittelpunkt die Frühlingsgöttin Ostara stand.
Überall sind die Bräuche um Osterhasen, kunstvolle Ostereier und um die Heilkraft
des vom Eise befreiten Wassers zu linden. Der katholische Teil der Sorben, eine in der
Oberlausitz beheimatete slawisch-bäuerliche Minderheit mit einem reichen Schatz an
Brauchtum und prächtigen, bis heute lebendig in Gebrauch gebliebenen Trachten, hat
sich einen eigentümlichen Osterbrauch behalten.
Im Harz, dessen höchste Erhebung der Brocken, als mythischer Versammlungsort der
Hexen bekannt ist, brennt in der Nacht vom 30. April auf den 1. Mai, der
Walpurgisnacht, vielerorts ein Hexenfeuer, in dessen Schein der gespenstisch
maskierte Teufel seinen Hexen eine Ansprache hält. Doch dann knallen die wackeren
Fuhrmänner mit ihren Peitschen und vertreiben so die bösen Geister. Die Maikönigin
erklärt den Winter feierlich für besiegt und lädt zum Tanz ein.
171
Auch mit dem Aufstellen des Maibaums um den 1. Mai verbinden sich Vorstellungen
von der wiedererwachenden Fruchtbarkeit im nun heraufziehenden Frühling. Und
natürlich passen die Burschen im Dorf auf, dass ihnen ihr Maibaum nicht gestohlen
wird, wie sie ihrerseits alles daran setzen, den im Nachbardorf zu stehlen.
Zum Pfingstfest ziehen die Harzer in ihr ,,Finkenmanöver", denn die Finkenzucht ist
dort ein alter Brauch. Vor den fachmännischen Augen der vielen Zuschauer ermitteln
die Züchter den am ausdauerndsten und melodiösesten singenden Finkenhahn.
Frühjahr, Sommer und der Beginn des Herbstes sind im bäuerlichen Bereich mit
Arbeit ausgefüllt — unterbrochen nur von den Sonnwendfeiern, die natürlich im
Gebirge am schönsten sind, wenn abends auf den Gipfeln die Feuer lodern.
Im November gedenken die Menschen ihrer Toten und schmücken die Friedhöfe, um
im Angesicht der herbstlichen Blütenfülle Besinnung, Versöhnung und Frieden zu
erleben.
Ja — und wenig später beginnen in allen Landen die Vorbereitungen auf das schönste
Fest des Jahres, auf Weihnachten. Adventszeit, Nikolaus — das Fest der Kinder am 6.
Dezember — und der Heilige Abend mit all ihren Bräuchen und althergebrachten
Traditionen beherrschen das Leben in Stadt und Land. Und wenn die Weihnachts- oder
Christmärkte in Hamburg, Dresden, Nürnberg, München, Leipzig, Berlin und
Tausenden von kleineren Städten und Gemeinden ihre Pforten öffnen, wenn der Duft
von Pfefferkuchenherzen, von Weihnachtsstollen und heißem Punsch durch die
Straßen und über die Plätze zieht und festliche Trompetenklänge von den Kirchtürmen
erklingen, dann geht das Jahr seinem Ende entgegen.
Neben den bäuerlichen und kirchlichen Festen mit ihrer Pracht und ihrem Brauchtum
darf man die großen historischen Feste nicht vergessen, die fast alle im süddeutschen
Raum angesiedelt sind. Hier begeht man die Gedenktage historischer Ereignisse gern
mit dramatischen Aufführungen und festlichen Umzügen, So feiert man in Landshut
alle drei Jahre mit einem historisch getreuen Umzug die „Landshuter Fürstenhochzeit"
zur Erinnerung an die Vermählung des Fürsten Georg des Reichen vor etwa
fünfhundert Jahren.
Das berühmteste aller historischen Feste ist jedoch das Münchner Oktoberfest zu dem
Besucher aus der ganzen Welt kommen, um das eigens für dieses Ereignis gebraute
süffige Bier zu trinken, knusprige Hendl, köstliche Steckerfische und andere
Leckereien zu verzehren. Sie bummeln an den Schaustellerattraktionen vorbei und
genießen den Nervenkitzel in den Fahrgeschäften. Das erste Oktoberfest im Jahre 1810
sah allerdings ganz anders aus. König Max Joseph lud seinerzeit die Bürger zu einem
Fest am Stadtrand ein, um die Hochzeit des Prinzen Ludwig mit der Prinzessin
Therese von Sachsen-Hildburghausen zu feiern. Dieses Fest war ein solcher Erfolg,
dass die Gardekavallerie den Antrag stellte, die Festwiese nach der Braut zu benennen,
und die Stadt München beschloss, das Fest Jahr für Jahr zu wiederholen. Und weil
anlässlich der Hochzeit die Münchner in feierlichem Zuge an der Residenz vorbei zur
Festwiese zogen, ist es Brauch geblieben einen Trachten- und Festzug durch München
zu veranstalten, der in seiner Farbenpracht und Vielfältigkeit für jeden Zuschauer ein
unvergessliches Ereignis bleibt, denn es kommen Trachtengruppen aus dem ganzen
Land. Und manch einer mag sich bei der Gelegenheit an Schillers Ausspruch erinnern:
„Ein tiefer Sinn wohnt in den alten Bräuchen; man muss sie ehren."
172
Allgemein beliebt sind in Deutschland traditionelle Volks- und Heimatfeste. Sie sind
besondere Stationen im Leben des Volkes.
Viele Feste gründen sich auf eine jahrhundertealte Tradition, mehrere davon gehen auf
die Markttraditionen zurück. Auf dem Markt traten fahrende Künstler, Artisten mit
exotischen Tieren, auch Wunderdoktoren auf hier genoss man verschiedene
Näschereien. Diese Seite des Markttreibens steht heute im Vordergrund.
Aufgaben
1. Warum gehören Brauchtum und Volksfeste eng zusammen?
2. Worauf sind viele Bräuche und Feste zurückzuführen?
3. Nehmen Sie Stellung zu der Tatsache, dass in unserer Zeit immer mehr junge
Menschen ihre Liebe zu volkstümlichen Traditionen entdecken und pflegen.
4. Wie ist Ihre eigene Stellung zu Volksbräuchen in Ihrem Lande?
5. Welche Volksfeste kennen Sie in Deutschland, die mit den kirchlichen Festen
verbunden sind?
6. Beschreiben Sie die Vorbereitungen auf das schönste Fest des Jahres—
Weihnachten. Wie wird Weihnachten in Deutschland gefeiert?
7. Was wird unter Volks- und Heimatfesten verstanden? Warum werden sie so
genannt? Nennen Sie einige davon. Welche Volks- bzw. Heimatfeste werden in Ihrem
Land/Ort gefeiert? Erzählen Sie darüber.
8. Erzählen Sie über das berühmteste historische und große Volksfest in Deutschland
— das Oktoberfest.
173
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Степень усвоения студентами практического курса «Практика устной и
письменной речи» второй иностранный язык (немецкий) проводится в форме
текущего, промежуточного и итогового контроля. Текущий контроль знаний
осуществляется постоянно на всех практических занятиях. Промежуточный
контроль знаний проводится несколько раз в семестр (в зависимости от
количества практических часов) в устной или письменной формах. Итоговый
контроль осуществляется в конце семестра в форме зачета или экзамена.
4.1. Промежуточный контроль (устная и письменная форма)
Промежуточный контроль: грамматические тесты, лексико-грамматические
контрольные работы, словарные диктанты, тесты на аудирование, пересказ и
письменное изложение аудио- и видеотекстов, эссе, сочинение, устные
опросы/беседы по темам, презентация темы с использованием программы PowerPoint.
4.1.1. Образцы заданий для промежуточного контроля
(3, 4, 5 семестр)
Словарный диктант по теме „Numerale“
Schreiben Sie die Zahlen in Worten:
1917; 1945; 1993; 1212; 1812; 1703; 1021; 5555; 628; 999; 2; 5; 9; 1; 107; 1,6; 11/2;
3 ¾; 5 1/6; 1/20
Пересказ текста по теме „Bekanntschaft. Meine Familie“
Familie in Deutschland
Die demografische Situation in Deutschland verändert sich. Die 81,9 Millionen
Deutschen leben heute in 40,4 Millionen Haushalten. Nur zwei Personen wohnen
zusammen. Die Familien werden also kleiner, es gibt weniger Kinder, und immer mehr
Menschen leben alleine. Außerdem entstehen neue Formen des Zusammenlebens, wie
zum Beispiel Patchworkfamilien.
Eine typische deutsche Familie sieht so aus: Claudia Müller ist 43 Jahre alt, arbeitet
halbtags im Büro und erledigt die Hausarbeit. Ihr Ehmann Thomas Müller ist 46 Jahre
alt und arbeitet bei einer Firma für Maschinenbau. Die Müllers haben einen Sohn. Er
heißt Jan, ist 17 Jahre alt und besucht das Gymnasium. Die Familie wohnt in einem
Mehrfamilienhaus in Köln. Es gibt 8,1 Millionen Familien in Deutschland. Davon sind
71 Prozent traditionelle Familien, also Ehepaare mit Kindern. Große Familien sind
174
selten. Nur 14 Prozent der Familien haben drei oder mehr Kinder. Heute arbeiten 64
Prozent der deutschen Frauen, etwa die Hälfte davon in Teilzeit.
In Deutschland leben 11,8 Millionen Paare ohne Kinder. Von ihnen sind 84 Prozent
verheiratet. Es gibt auch viele Paare, die noch keine Kinder haben, aus medizinischen
Gründen keine Kinder bekommen können oder keine haben möchten. Deutsche Frauen
bekommen durchschnittlich 1,39 Kinder. In keinem Land der Europäischen Union
leben prozentual weniger Kinder als in der Bundesrepublik. Der Beruf ist oft ein
Grund dafür. Vor allem deutsche Akademikerinnen bleiben kinderlos. Das Studium
dauert lange und der Berufsstart ist wichtig. Da bleibt kaum Zeit für Kinder.
Jeder fünfte Deutsche ist Single. 17,6 Millionen Deutsche wohnen alleine, ohne
Partner, Kinder, Eltern oder Mitbewohner. In großen Städten gibt es besonders viele
Singles. In Berlin, Hamburg und Bremen lebt fast ein Drittel der Bewohner allein. Von
der Singelfrauen sind 42 Prozent Witwen. Bei den allein lebenden Männern sind 63
Prozent ledig. Aber nicht jeder, der alleine wohnt, ist Single. Manche haben eine
Fernbeziehung. Die Frau arbeitet zum Beispiel in München und der Mann in Berlin. In
Deutschland heiraten Frauen im Durchschnitt mit 30 Jahren und Männer mit 33
Jahren. Ihre Partner finden die meisten Deutschen über Freunde, bei der Arbeit oder im
Urlaub.
Früher war die Ehe heilig und Scheidungen tabu. Heute ist es in Deutschland ganz
normal, wenn sich Ehepaare trennen. Fast die Hälfte der Paare hat Kinder und so gibt
es immer mehr Alleinerziehende. Das sind Mütter oder Väter, die alleine mit ihren
Kindern leben. Die meisten Kinder (90 Prozent) bleiben nach einer Scheidung bei der
Mutter und nur 10 Prozent wohnen beim Vater.
Wenn Alleinerziehende einen neuen Partner finden, entsteht eine ganz neue
Familienform. Manchmal hat der neue Partner auch Kinder. Oder es kommt ein
gemeinsames Baby dazu. So entsteht eine große Familie mit Stiefeltern, Stief- und
Halbgeschwistern. Nicht alle Kinder leben zusammen. Manche kommen nur am
Wochenende zu Besuch. Solche Familien heißen Patchworkfamilien. Etwa 14 Prozent
der Familien in Deutschland sind Patchworkfamilien.
Сочинение на тему „Meine Wohnung/Mein Haus“
Beschreiben Sie Ihre Wohnung, wo Sie jetzt wohnen oder die in Ihrer Heimatstadt.
Gebrauchen Sie dabei folgende Wörter und Wendungen.
weit von D., einrichten, die Einrichtung, stehen, legen, hängen, passen zu etw.,
einziehen in Akk., die Einzugsfeier, privat wohnen, mieten, auf dem Lande leben, das
Einfamilienhaus
Составить интервью на основе прочитанного текста по теме
„Freizeitgestaltung“
Vier Wochen ohne Fernsehen!
175
Vor einiger Zeit drehten Berliner Studenten für das ZDF (Zweites Deutsches
Fernsehen) einen Film mit dem Titel „Vier Wochen ohne Fernsehen“. Zwei
Arbeitsfamilien hatten sich bereit erklärt, einen Monat ohne Fernsehen zu leben, und
die Studenten beobachteten mit Hilfe eines Videogeräts an 15 Abenden das
ungewohnte Familienleben ohne Bildschirm. Das Ergebnis der Beobachtung war& Mit
der neugewonnenen Freizeit konnte keiner viel anfangen. Schon am 3. Tag war von
„furchtbarer Langeweile“ die Rede. Man wusste nicht, was man an den Abenden tun
sollte. In den Familien hörte man immer öfter Streitigkeiten, für die es früher gar keine
Zeit gegeben hatte. Als dann nach 4 Wochen das Fernsehgerät den Leuten
zurückgegeben wurde, zeigten die beiden Familien eine solche Freude, als wäre ein
verlorener Sohn zurückgekehrt.
Лексико-грамматическая контрольная работа по теме „Meine Wohnung“
1.Setzen Sie die Substantive in den richtigen Kasus.
1. Wir gehen in (der Wald). 2. Wir spazieren zwei Stunden in (der Wald). 3. Der
Lehrer hängt die Tabelle an (die Tafel). 4. Wir sitzen im Zuschauerraum hinter (diese
Schüler). 5. Stelle den Tisch unter (der Baum). 6. Alle setzen sich auf (die Stühle). 7.
Meine Freunde gehen in (das Kino). 8. Die Jungen spielen auf die (Straße). 9. Der
Garten liegt hinter (das Haus). 10. Das Lager befindet sich an (das Meer). 11. Man
kann der Fernseher zwischen (die Fenster) stellen. 12. In (dieser Sommer) fährt unsere
Familie an (die See). 13. Ich stelle die Blumen in (die Vase).
2.Setzen Sie die Verben „wissen“ oder „kennen“.
1. Wann beginnt morgen der Vortrag? – Ich … das nicht. 2. … sie diesen Lehrer schon
lange? – Ja, ich … ihn seit 5 Jahren. 3. Er erklärt dir diese Aufgabe. Er … alles. 4. …
diesen Roman? – Ja, ich … ihn, er gefällt mir sehr. 5. … Sie etwas von dieser Arbeit?
– Leider … ich nichts davon. 6. …du dieses Buch? – Ja, ich…auch seinen Autor. 7. …
du, Kotow kommt heute aus der BRD? – Ja, ich … das schon. Ich … Kotow gut, ich
arbeite mit ihm zusammen.
3.Setzen Sie die Präpositionen und den Artikel, wenn nötig.
1. Wohin fahren Sie? –Ich fahre … Smolenskaja-Platz. 2. Ich besuche meinen Fruend.
Ich bleibe … ihm einige Stunden. 3. … Unterricht gehe ich immer zusammen …
meinem Freund. 4. Heute kommt er … Stunde nicht. 5. …wem fahren sie …Dresden?
6. Wann kommt der Sohn …Schule? 7. …Wand und Schrank gibt es noch genug Platz.
8. … Schultasche liegen schon andere Lehrbücher. 9. … Schreibtisch hängt jetzt eine
schöne Wandlampe. 10. Die Frau hängt den Mantel … Schrank.
4.Stellen Sie die Personalpronomen ein.
176
1. Ich und mein Schulfreund machen immer die Hausaufgaben zusammen. In Physik
hilft er … und in Chemie ich … 2. Mein Bruder hat heute Geburtstag. Ich schenke …
ein Buch. 3. Schriebt er den Eltern oft? – Ja, er schreibt … oft. 4. Gehört das Zimmer
den Eltern? – Ja, das Zimmer gehört …
5.Übersetzen Sie den Text ins Deutsche.
У меня есть квартира. Она небольшая, но очень уютная. Она состоит из 3
комнат: жилой комнаты, спальни и детской. Квартира со всеми удобствами;
здесь есть газ, центральное отопление, горячая и холодная вода и мусоропровод.
Я живу на пятом этаже и пользуюсь лифтом. Квартира красиво обставлена. В
жилой комнате два окна. Они выходят в парк. Здесь есть балкон это очень
удобно. У стены стоит диван, напротив дивана телевизор. Рядом стоит столик и
два кресла. На полу лежит мягкий ковер. На потолке висит люстра. На окнах
висят шторы. Они подходят к обоям в комнате.
Лексико-грамматическая контрольная работа по теме „ Essen. Die
Mahlzeiten“
1.Frau Sommer kocht das Rahmgeschnetzetle. Was muss sie Machen? Ordnen Sie.
1
a) Champignon-Rahmsoße einrühren
b) Ab und zu umrühren
c) Schweinefleisch in dünne Streifen schneiden
d) bei offenem Topf 1 Minute kochen
e) kaltes Wasser dazugeben
f) in heißem Öl anbraten
2.Frau Sommer kocht das Gemüse. Was muss sie machen? Ergänzen Sie.
waschen würzen bringen dazugeben schneiden bestreuen putzen kochen
Bohnen und Möhren 1_____________ , 2 ____________ und in Stücke 3
__________. Wasser zum Kochen 4 ____________, Gemüse; Bohnenkraut und klare
Fleischsuppe 5 _____________ , und etwa 20 Minuten bei schwarzer Hitze 6
____________. Vor dem Servieren mit Pfeffer 7_______________ und mit Petersilie
8 __________________.
3.Wie ist das Essen? Markieren Sie.
1. Gemüse 2. Fleisch 3. Reis 4. Soße 5. Brot 6. Wein
a) warm b) sauer c) bitter d) alt e) fett f) scharf g) kalt
1 ________ 2_______ 3______ 4 ______ 5_______ 6 _______
177
4.Was passt zusammen? Markieren Sie.
Milch
Bier
Champignons
Joghurt
1 Tüte
2 Flasche
3 Dose
4 Glas
5 Becher
Составление рецепта любимого блюда по образцу „ Mein Leibgericht“
Bauernfrühstück:
Zutaten: 800 g Kartoffeln, 60 g Butter, 2 Zwiebeln, 6 Eier,1 l Sahne, Salz, Petersilie









die Kartoffeln kochen
die Kartoffeln schälen
in Scheiben schneiden
die Zwiebeln schälen
die Petersilie klein hacken
die Butter in die Pfanne geben
die Zwiebelwürfel kurz braten
die Eier schlagen
die Sahne in die Eier gießen
Kochen Sie die Kartoffeln. Schälen Sie die Zwiebeln. Schneiden Sie …
Сочинение-описание на тему “Das Kaufhaus, das ich gern besuche“ по
предложенному плану
Plan
1. Wie oft machen Sie Einkäufe.
2. Wo befindet sich das Kaufhaus?
3. Wie groß ist das Kaufhaus?
4. Welche Abteilungen gibt es im Kaufhaus?
5. Die Auswahl von den Waren im Kaufhaus.
6. Wie ist die Bedienung in diesem Kaufhaus?
178
Диктант по теме „ Einkäufe. Im Warenhaus“
Zu den Exportschlagern der Bundesrepublik gehört auch der Gartenzwerg. Dieser
kleine Bursche hat sich seit seiner Erfindung im Jahre 1870 kaum verändert. Er hat
einen grauen Bart und trägt eine rote Gipfelmütze, lächelt und steht entweder mitten
im Garten, oder liegt versteckt im Gras, raucht Pfeife oder trinkt Wein. Es gibt auch
einen gebildeten Gartenzwerg, der hat auf den Knien ein Buch.
Der Exportschlager –s,- предмет экспорта, пользующийся спросом
Der Zwerg –s, -e гном
Der Bart –es, -‘‘e борода
Die Pfeife -, -n
трубка
Инсценировка диалога по ролям (продавец – покупатель) по теме
«Einkäufe. Im Warenhaus» с использованием речевых клише
Verkäuferin (V): Was möchten Sie?
Sie: (Скажите, что вы хотели бы купить джинсы.)
V: Kennen Sie Ihre Größe?
Sie: (Вы не уверены, но, кажется 34.)
V: Sehen Sie bitte in der Umrechnungstabelle nach. Das müsste die Konfektionsgröße
36 sein. Vielleicht gefällt Ihnen diese Jeans? Sie ist ganz modern.
Sie: (Подтвердите, что вы находите джинсы тоже красивыми и модными.
Спросите, сколько они стоят.)
V: 40 Euro
Sie: (Поблагодарите и спросите, где можно купить игрушки для племянника.)
V: Im Zweiten Stock, in der Spielwarenabteilung.
Sie: (Поблагодарите)
V: Nichts zu danken. Gern geschehen.
Лексико-грамматическая контрольная работа по теме „ Einkäufe. Im
Warenhaus“
1.Bilden Sie die Adjektive mit den Suffixen –en, -ern, -n und übersetzen Sie sie ins
Russische.
die Wolle, die Seide, das Gold, die Baumwolle, das Holz, der Stein, das Silber, das
Leder, das Eisen, der Lein, die Kunstseide.
2.Stellen Sie passende Wörter und Wendungen ein.
… habe ich mir einen schönen Anzug gekauft. Ich habe einen Anzug … ausgewählt,
denn die schwarze Farbe … jetzt … der Anzug … mir gut. Und auch die Farbe … mir
… . Ich möchte auch eine passende Krawatte dazukaufen, damit aber … ich … Eine
junge Verkäuferin sagte mir: „Kommen Sie …!“ – „Sehr schade, … . In einigen Tagen
komme ich wieder bei ihnen vorbei.“
179
in schwarzer Farbe, zu Gesicht stehen, vor kurzem, Mode sein, passen, Pech haben, es
ist nichts zu machen, ein anderes Mal
3.Ergänzen Sie die Sätze mit den Wörtern, passen Sie auf das Gebrauch vom Artikel
auf.
1. Sind diese Schuhe aus … oder …? 2. Am Morgen trinke ich immer … 3. Willst du
ein Abendkleid aus … oder … 4. Diese Brosche ist aus … .5. wasch dir die Hände mit
… 6. Bring mir ein Glas …
Die Seife, kaltes wasser, die wolle, die Seide, schwarzer Kaffee, das Leder, das
Kunstleder, echtes Gold
4.Stellenen Sie die Adjektive in richtiger Form ein .
1. Hier ist ein (groß) Warenhaus. 2. Im Warenhaus gibt es heute eine (reiche) Auswahl
an (seiden) Kleidern. 3. Der Verkäufer zeigt uns ein (rot) Kleid, und ich probiere
dieses (schön) Kleid. 4. Pete braucht einen (dunkelblau) oder einen (schwarz) Anzug.
5. Dieser (einfarbig) Anzug passt ihm gut, aber die (hell) Farbe gefällt ihm nicht. 6.
Zeigen Sie mir, bitte, einen (modern) Mantel mit einem (schön) Kragen. 7. Haben Sie
heute (zweifarbig) Hauskleider? 8. Meine Tochter braucht ein (baumwollen)
Sommerkleid. 9. Wo hast du dein (weiß) Hemd gekauft? 10. Eva wendet sich an eine
(jung) Verkäuferin, und sie zeigt (verschieden) Waren: (wollen) Strümpfe, (warm)
Handschuhe, (seiden) Socken.
Устное сообщение на тему „Ausbildung“
Sprechen Sie über das Gymnasium in Ihrem Heimatland. Berichten Sie
a)
b)
c)
d)
Über seine Spezialisierung;
Ab welcher Klasse man im Gymnasium lernt;
Wie es mit dem Studium einer Fremdsprache steht;
Wie lange der Besuch eines Gymnasiums dauert.
Сочинение на тему «Meine Modellhochschule »
Wie stellen Sie sich eine Hochschule vor, an der Sie so gern studieren, dass Sie traurig
sind, wenn die Ferien beginnen.
Schreiben Sie etwas über die Hochschule, die Sie sich wünschen. Ihre Arbeit können
Sie in beliebiger Form machen. Das können z.B.
180





eine nüchterne Beschreibung
ein kurzer Prosa-Text
ein Gedicht
ein Zeitungsbericht
eine Erzählung aus der Sicht einer Studentin oder eines Studenten oder eines
Elternteils
 die Rede einer Politikerin oder eines Politikers usw. sein.
Die hier zusammengestellten Formulierungen sind eine Form von Hilfen für Ihren
Aufsatz.
Дискуссия по теме „ Massenmedien: pro & kontra“
с использованием речевых клише
Pro







Massenmedien schaffen Öffentlichkeit für gesellschaftlich wichtige Themen und
Probleme: Herstellung von Öffentlichkeit
Demokratie setzt informierte Bürger voraus: Die Medien vermitteln zwischen
den Politikern und den Bürgern: Vermittlungs-und Kommunikationsfunktion.
Medien informieren und unterstützen die Meinungsbildung:
Informationsfunktion
Der Kultur- und Bildungsauftrag der öffentlich-rechtlichen Medien sichert die
informelle Grundversorgung der Menschen: Bildungsauftrag und
Grundversorgung.
Massenmedien bringen eine Gesellschaft auch zusammen: Integrationsfunktion.
Medien ermöglichen die Orientierung in der Informationsflut:
Orientierungsfunktion.
...
Kontra




Durch die Massenmedien werden nicht die wirklich wichtigen Themen
öffentlich, sondern bloß die besonders sensationellen. Die Medien zeichnen so
ein falsches Bild der Wirklichkeit: Verfälschung.
Sie müssen Informationen auswählen, die Auswahlkriterien werden nicht offen
gelegt: Gefahr der Manipulation.
Gesellschaftliche Randgruppen haben weniger Chancen, in den Medien zu Wort
zu kommen. Medien zementieren also eher bestehende Machtverhältnisse:
Stabilisierungstendenz.
Die zunehmende Medienkonzentration führt zu einer einseitigen
Medienlandschaft: Verlust der Vielfalt.
181



Durch zunehmende Kommerzialisierung steigt der Druck auf die Redaktionen auch auf die öffentlich-rechtlichen Medien -, immer mehr "Blut-und-Schande"Themen zu bringen, damit die Quote oder die Auflage stimmt: Verflachung.
Medien vermitteln nur eine bestimmte Sicht der Welt: Einseitigkeit.
Medien können im Interesse einzelner Gruppen Politik machen: Wirtschaftliche
oder politische Abhängigkeiten.
Redemittel und Klischees zur Diskussion:
Redemittel Pro:
Ich bin für ... .
Positiv ist nicht nur ..., sondern auch ... .
Der Vorteil liegt ganz klar in ... .
Ein Pluspunkt ist, dass ... .
Ich finde auch gut / wichtig, dass ... .
Dafür /für... spricht, dass ... .
Das wichtigste Argument für... bezieht sich auf ... .
Ein Vorteil von ... ist … .
Ein weiteres Argument für ... ist...
Redemittel Kontra:
Ich bin gegen ... .
Dagegen/gegen ... spricht, dass... .
Das Hauptargument dagegen, dass ... /gegen ... ist… .
Ein Nachteil von ... ist... .
Ein weiteres Argument / Einwand gegen ... ist...
Der Nachteil ist, dass ... .
Ich finde es nicht gut, dass ... .
Redemittel zum Widersprechen:
Ich bin aber ganz anderer Meinung, denn ... .
Das finde ich unmöglich / nicht gut, denn ... .
Ich verstehe Ihr Argument, aber ich finde, dass ... .
Was Sie sagen, ist interessant, aber... ..
Damit bin ich nicht einverstanden, weil ... .
Das sehe ich etwas anders/nicht so, denn ... .
In dem Punkt bin ich völlig anderer Meinung, weil ... .
Das finde ich nicht, im Gegenteil ... .
Ich bin nicht Ihrer Meinung, denn ... .
Ich bin nach wie vor davon überzeugt, dass ... .
Kompromiss finden:
Ich kann Ihr Argument sehr gut verstehen. Dennoch finde ich, dass ... .
Was halten Sie von ... ?
Ich sehe die Vorteile. Mögliche Nachteile sind jedoch ... . Was meinen Sie?
182
Können wir uns darauf einigen, dass ... .
Das könnte eine Lösung / ein Ausweg sein.
Ich teile Ihre / deine Meinung.
Am besten vereinbaren wir gleich, dass...
So könnte es gehen.
Устное сообщение по теме „Massenmedien“
Характеристика какой-либо немецкоязычной газеты
Zeitung analysieren
Machen Sie Ihre Studienfreunde mit einer deutschsprachigen Zeitung bekannt.
Folgende Fragen und Wendungen können Ihnen helfen.








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

Wie ist die Zeitung strukturiert?
Wie ist die Zeitung inhaltlich aufgebaut? Welche Themen deckt sie ab?
Hat die Zeitung ein Impressum? Welche Informationen sind darin zu finden?
Wie oft erscheint die Zeitung?
Machen die Überschriften neugierig auf mehr? Passen die Informationen darunter
zu den Überschriften?
Welche Textsorten überwiegen? (Textsorten, die an Tatsachen orientiert sind oder
Textsorten, die eine Meinung wiedergeben)
Wo werden Bilder platziert? Was zeigen diese Bilder?
Dient die Zeitung mehr der Unterhaltung oder der Information?
Wie sind Text und Bild aufeinander abgestimmt?
Ist die Sprache leicht oder schwer zu verstehen? Gibt es viele Fremdwörter?
Wie ist das Verhältnis von Werbung und redaktionellen Beiträgen?
An welche Leser richtet sich die Zeitung?
Welche Möglichkeiten gibt es, mit der Redaktion Kontakt aufzunehmen?
Hilfsreiche Begriffe und Formulierungen für die Analyse.
Die erste Seite enthält einige (Artikel, Meldungen, Nachrichten, Berichte) über …
Auf den Seiten … werden… veröffentlicht.
Die Seite(n) … macht(en) die Leser mit … bekannt.
Unter der Rubrik … informiert die Zeitung ihre Leser über …
Die Seite(n) bringt(en) (Informationen, Artikel? Anzeigen)
Am interessantesten finde ich Seite…, weil …
Lesenswert ist/sind auch der Artikel über
Auf der letzten Seite werden …veröffentlicht.
Von großem Interesse ist für mich der Artikel…
Написание краткой газетной статьи по плану по теме „Massenmedien“
183
Zeitung machen
 Überlegen Sie sich, was für eine Zeitung das sein soll: Eine alternative Zeitung,
eine Wandzeitung, eine Lokalzeitung, eine Kurszeitung oder vielleicht nur ein
Flugblatt zu einem aktuellen Problem.
 Denken Sie daran, welche Rubriken es in Zeitungen gibt.
 Schreiben Sie kurze Artikel über …
Словарный диктант по теме „Reisen und Urlaub“
Schreiben Sie in die entsprechende Spalte die Wörter ein, die sich auf die
folgenden Themen beziehen:
Reisen:
Urlaub:
Unterbringung, Leistung:
Составить диалог по теме „Reisen und Urlaub“ используя предложенные
вопросы
Erstellen Sie kurze thematische Dialoge, in denen Sie die Fragen benutzen
könnten.
A. Womit fahren Sie zu Ihrem Urlaubsort? Sind Sie geschäftlich (beruflich) viel
auf Reisen? Haben Sie die Zollkontrolle schon passiert? Werden die Pässe an
der Grenze kontrolliert? Sind diese Waren zollfrei/zollpflichtig? Was haben Sie
zu verzollen?
B. Welche Formalitäten muss man vor dem Abflug erledigen? Wann beginnt die
Abfertigung? Zu welcher Höhe darf man Devisen einführen? Wo kann ich hier
Geld umtauschen (wechseln)? Wann fliegt die Maschine nach Berlin ab? Wann
kommt die Maschine in Berlin an?
184
C. Wann fährt (geht) der nächste Zug nach F.? Soll ich umsteigen? Habe ich einen
günstigen Anschluss nach F.? Wo ist hier die Auskunft? Hält dieser Zug auch in
kleinen Städten? Reisen Sie zweiter Klasse oder erster? Ist beim Intercity ein
Zuschlag erforderlich?
Написать электронное письмо другу по теме „Reisen und Urlaub“
Schreiben Sie einer Freundin oder einem Freund einen E-Mail und erklären Sie
ihm (ihr), warum Sie dieses Jahr im Urlaub zu Hause bleiben:
Liebe (r) …,
du wunderst dich sicher, dass ich dir nicht aus einem Urlaubsort schreibe. Aber ich
habe beschlossen, dieses Jahr zu Hause zu bleiben. Endlich kann ich …
Ich brauche auch nicht … zu …
Herzliche Grüsse, dein (e)…
Разыграть диалоги по предложенным ситуациям по теме «“Gesundheit.
Krankheit“
Spielen Sie spontan gesprochene Dialoge zu den folgenden Situationen!
1) Ihr Zimmerkollege hat sich erkältet. Helfen Sie ihm: bestellen Sie einen Arzt für
ihn und leisten Sie ihm erste Hilfe.
2) Der Kranke möchte nicht den Verordnungen des Arztes folgen. Überzeugen Sie
ihn, dass er das Bett hüten muss und die verschriebene Medizin einnehmen soll,
dass eine Selbstbehandlung gefährlich ist.
3) Ihre neue Freundin interessiert sich für Hausmittel gegen Erkältung. Informieren
Sie sie darüber, was Sie gewöhnlich machen, wenn Sie erkältet sind.
4) Ein Ausländer fühlt sich auf der Straße plötzlich unwohl. Helfen Sie ihm: bringen
Sie ihn in die Poliklinik und dolmetschen Sie bei der Behandlung.
5) Sie sind Internist in der Studentenpoliklinik. In die Sprechstunde kommt ein
Student, der Grippe simuliert und einen Krankenschein bekommen möchte.
Entlarven Sie den Simulanten.
6) Ihr jüngerer Bruder erkältet sich oft. Erklären Sie ihm, wie er den Erkältungen
vorbeugen kann.
Cочинение на тему „Kunst.Theater“
185
Schreiben Sie einen Aufsatz zu einem der folgenden Themen.
-
Mein Liebligsstück.
Theater heute.
Das Leben eines Schauspielers.
Проверочный диктант по теме „Kunst. Theater“
Prüfen Sie sich in Ihrem Wortschatz.
der Auftritt
das Bühnenbild
die Bühnenraumvision
das Filmstudio
die Garderobenfrau
das Krippenspiel
die Leiengruppe
das Libretto
die Multimediashow
die Platzanweiserin
die Probe
das Repertoire
der Rollentext
der Schauplatz
das Scheinwerferlicht
die Souffleuse
der Stiegenaufgang
der Vorhang
die Opera buffa
animieren
erklingen
heraushören
komponieren
prägen
schaffen
stiften
aufs höchste angespannt
Beifall finden
in die Gestalt hineinwachsen
karg halten
den Knoten zum Platzen bringen
Komplexe verlieren
das Stück kommt an
einen Tiefpunkt erreichen
verrauscht sein
4.2. Итоговый контроль: зачет
(4 семестр)
Содержание зачета:
1. Письменное изложение прослушанного текста бытового или
страноведческого характера (2-3 мин звучания) (Время выполнения – 80 мин.)
2. Беседа по одной из пройденных устных тем.
186
Вопросы к зачету:
Тема „Die deutschsprachigen Länder“
1. Sprechen Sie über die geographische Lage der Bundesrepublik
Deutschland.
2. Charakterisieren Sie die naturräumliehe Gliederung Deutschlands.
3. Nennen Sie die höchsten Gipfel, die längsten Flüsse und Kanäle, die größten Inseln
und Seen in Deutschland.
4. Vergleichen Sie die naturräinnliehe Gliederung Deutschlands mit der Ihrer Heimat
bzw. Ihrer Region.
5. Sprechen Sie über die bekanntesten deutschen Landschaften unter Benutzung der \
orstehenden Presseberichte. Erzählen Sie auch über die anderen deutschen
Landschaften, gebrauchen Sie dabei zusätzliche Materialien.
6. Charakterisieren Sie die deutsche Pflanzen- und Tierwelt.
7. Welche Naturschutzgebiete in Deutschland kennen Sie? Finden Sie diese Gebiete
auf der Karle. Kennen Sie Naturschutzgebiete in Ihrem Land?
8. Charakterisieren Sie das Klima in Deutschland. Wie unterscheidet es
sich von Klima in Ihrer Region?
9. Welche deutschen Gebiete möchten Sie gern besuchen? Begründen Sie Ihre Wahl.
10. Welche Staatsform hat die Schweiz?
11. An welche Länder grenzt sie?
12. Wie heißen die Amtssprachen?
13. Wie ist das Land geteilt?
14. Wovon geht die Macht aus?
15. In welchen internationalen Organisationen arbeitet die Schweiz mit?
16. Wo liegt Österreich?
17. Wie viele Bundesländer hat Österreich?
18. In welchen Städten leben die meisten Österreicher?
19. Welcher Fluss spielt für das Land eine große Rolle?
20. Welche Industriezweige sind in Österreich entwickelt?
Тема „ Einkäufe. Im Warenhaus“
1. Wie oft machen Sie Einkäufe.
2. Wo befindet sich das Kaufhaus?
3. Wie groß ist das Kaufhaus?
4. Welche Abteilungen gibt es im Kaufhaus?
5. Die Auswahl von den Waren im Kaufhaus.
6. Wie ist die Bedienung in diesem Kaufhaus?
7. Gibt es schöne Schaufenster im Kaufhaus?
187
8. Welche Größe tragen Sie?
9. In welcher Farbe ziehen Sie die Kleidung vor?
10. Wo kann man die Kleidung anprobieren?
11. Ist Ihre Kleidung große Mode?
12. Wie wählen Sie die Schuhe?
13. Tragen Sie die Schuhe mit hohen Absätzen?
14. Was kann man in der Kurzwarenabteilung kaufen?
15. Folgen Sie den Moderatschläge aus den Zeitschriften für Frauen?
16. Interessieren Sie sich für Mode?
Тема „Ausbildung“
1. Mit welchem Alter gehen die Kinder in die Grundschule?
2. Unter welcher Aufsicht steht das Schulwesen der BRD?
3. Welche Stufen hat das Schulsystem?
4. Was bestimmen die Bundesländer selbst?
5. Wie viel Klassen umfasst die Grundschule?
6. Lernt man in der Grundschule Fremdsprachen?
7. Wie lange dauert die Bildung in der Hauptschule?
8. Womit beginnt die Realschule?
9. Was gibt den mittleren Bildungsabschluss?
10. Mit welchen Fächern beschäftigen sich die Schüler im Gymnasium?
11. Was berechtigt das Abitur?
12. Wie viel Sprachen lernt man in Gymnasium?
13. Was ist da Ziel der Hochschulpolitik in Deutschland?
14. Welche Aufgaben erfüllen die Universitäten?
15. Warum gewinnen die Fachhochschulen immer mehr an Bedeutung?
16. Wie ist das Studium an den deutschen Universitäten organisiert?
17. Was bildet ein Studienangebot?
4.2.2. Итоговый контроль: экзамен
(5 семестр)
Содержание экзамена:
1. Лексико-грамматическая работа, составленная на основе пройденного
лексического и грамматического материала. (Время выполнения - 80 мин.)
2. Чтение текста страноведческого или бытового характера без словаря (15001800 п. зн.), передача его содержания на немецком языке, ответы на вопросы.
188
3. Беседа по одной из пройденных тем.
Образец лексико-грамматического теста за 5-ый семестр
TEST
Lesen Sie den Text und setzen Sie in Klammern stehende Verben ins Präteritum
ein:
Gute Reise
Herr Mager (wohnen) _ (1) in einer kleinen Stadt. Er (besorgen) _ (2) oft etwas für
seine Freunde. Eines Tages (fahren) _ (3) er nach Berlin. Seine Freunde (bitten) _ (4)
ihn, fünf Regenschirme zu kaufen. Auf dem Bahnhof (umsteigen) _ (5) er in die
Metro. Neben ihm (sitzen) _ (6) ein Herr und (lesen) _ (7) eine Zeitung. Beim
Aussteigen (wollen) _ (8) Herr Mager in seiner Zerstreutheit den Schirm seines
Nachbarn mitnehmen. „Aber mein Herr“, (sagen) _ (9) der Mann, „dieser Schirm
gehört mir“. „Oh, entschuldigen Sie bitte, ich habe mich getäuscht“, (sagen) _ (10)
Herr Mager.
Durch diese Ereignis (sich erinnern) _ (11) Herr Mager an seine Besorgungen. Er
(gehen) _ (12) in ein großes Kaufhaus und (kaufen) _ (13) fünf schöne Regenschirme.
Um 6.00 Uhr (fahren) _ (14) er wieder mit der Metro nach dem Bahnhof. Zufällig
(sitzen) _ (15) der Nachbar vom Vormittag wieder neben ihm. Als dieser die fünf
neuen Regenschirme (sehen) _ (16), (lächeln) _ (17) er und (sagen) _ (18) zu Herrn
Mager: „Nun, (klappen) _ (19) es?“
Suchen Sie das richtige Wort oder den richtigen Satz.
1. Das ist aber ein schönes Geschenk! Ich danke Ihnen herzlich …
a) dazu b) dafür c) darauf
2. Morgen fahre ich nach Hause. Ich freue mich schon … Wiedersehen mit meiner
Familie!
a) auf das b) über das c) über dem
3. Hast du deiner Schwester schon … Geburtstag gratuliert?
a) beim
b) um den c) zum
4. Er bittet mich, … ich ihn morgen um 10 Uhr anrufe.
a) damit b) um
c) dass
5. Der Arzt verschreibt dem Kranken diese Arznei, … er sie täglich einnimmt.
a) dass
b) damit
c) um
d) weil
6. Bis 18 Uhr … ich zu Hause geblieben.
189
a) habe
b) bin
c) sein d) darf
7. Ich weiß nicht, … der Zug aus München angekommen.
a) dass
b) was
c) ob
d) wie
8. Hast du Zeit, …
a) dass du mit mir auf der Datscha arbeitest.
b) arbeiten mit mir auf der Datscha.
c) mit mir auf der Datscha zu arbeiten.
d) zu arbeiten mit mir auf der Datscha.
9. Wo … ihr gestern Abend? In der Disko?
a) waren b) warst
c) wart
d) seid
10. Ich … nach Kiew gefahren.
a) habe
b) sei
c) werde
d) bin
11. Hast du schon deine Tabletten …?
a) genommen b) genehmt c) nehmen d) nimmst
12. Wir sprechen ganz leise, … das Kind nicht zu wecken.
a) damit b) dass
c) weil
d) um
13. Inge hat gesagt, …
a) dass sie kann morgen kommen.
b) dass sie morgen kommen kann.
c) dass sie morgen kann kommen.
14. Gestern waren wir am See. Ich habe mich sehr … die Reise gefreut.
a) für
b) über
c) auf
15. Ist das alles, …
a) was du uns erzählen kannst.
b) das du uns erzählen kannst.
c) was du kannst uns erzählen.
16. Heute … ihr sehr früh aufgestanden.
a) sind
b) habt
c) seid
d) haben
17. Ich erinnere mich …, wie er sich über mein Geschenk gefreut hat.
a) darüber b) darum c) daran d) habt
18. Die Hausaufgaben … sie schon gemacht.
a)werden b) haben c) sind
d) habt
19. Sie liebt das Meer, … sie Sonne, Strand und Wasser mag.
a) denn b) dann c) weil
d) sondern
20. Ich studiere an der Universität, um einen interessanten Beruf …
a) bekommen b) zu bekommen c) bekommt
21. Der Zug … vor fünf Minuten …
a) hat … abgefahren b) ist … abgefahren c) hat … abgefahrt d) ist
…abgefahrt
190
22. Ich hoffe, Sie bald …
a) wiederzusehen b) wiedersehen c) zu wiedersehen d) zu sehen wieder
23. Er hat mich gefragt, … ich mich für dieses Buch interessiere.
a) ob b) dass c) wie d) was
24. Das kleine Mädchen lernt …
a) zu tanzen b) tanzen c) tanzt
25. Er muss unbedingt ein neues Auto kaufen, … sein altes ist kaputt.
a) oder b) aber c) sondern d) denn
Образец текста для устного пересказа
Die Deutschen und ihr Urlaub
Bei der Auswahl ihres Reiseziels entscheiden sich immer mehr Deutsche
für das eigene Land. Ein Drittel der Bundesbürger machen in Deutschland
Ferien. Innerhalb der Landesgrenzen zieht der Norden die meisten
Sommerurlauber an. Ein ausschlaggebender Faktor bei der Wahl des
Reiseziels sind für die Bundesbürger die Kosten. Eine ähnlich große
Bedeutung wird sonst nur dem Wetter beigemessen. Außerdem ist die
eigene Sicherheit für Deutschen nach wie vor ein wichtiger
Entscheidungsfaktor bei der Urlaubsplanung. Das Risiko terroristischer
Anschläge spielt für viele Reisende eine zentrale Rolle bei der Auswahl des
Urlaubsortes. Es werden auch soziale und politische Unruhen und die
Bedrohung durch Naturkatastrophen sowie Gesundheitsrisiken (so z.B.
Gefahren der Vogelgrippe) berücksichtigt.
Die Deutschen buchen ihren Urlaub immer mehr über das Internet. Von den
2007 unternommenen 127 Millionen Reisen wurden rund 30 Millionen über
das Internet gebucht. Die Kundschaft kann gemütlich von zu Hause alle
Angebote durchforsten und Preise vergleichen. Auch Frühbucherrabatte
werden von Deutschen gerne genutzt, weil bei den Frühbucherangeboten
der Veranstalter gilt: Wer früh bucht, spart viel. Darum planen die
Deutschen ihren Urlaub langfristig, um von den Frühbucherrabatten zu
profitieren und so Geld zu sparen. Ein anderer Trend der letzten Jahre ist
aber auch das „Last-Minute“-Schnäppchen. Hier wartet man wenige
Wochen oder sogar Tage vor Urlaubsbeginn, bevor man seinen Urlaub
bucht. Dann geben Reiseveranstalter auf die verbliebenen Angebote
besonders viel Rabatt und man kann günstig in Urlaub fahren oder fliegen.
191
Темы к экзамену:
1.
2.
3.
4.
Средства массовой информации
Отдых и путешествия
Спорт и здоровье
Искусство
Вопросы к экзамену:
Massenmedien
1. Welche Aufgaben haben Massenmedien?
2. Wie unterscheiden sich die Zeitungen?
3. Wie wird die Presse finanziert?
4. Welche deutschen Zeitungen und Zeitschriften sind sehr gefragt?
5. Welche Informationen enthält das Impressum“? Auf welcher Seite der
Tageszeitung steht es?
6. Welche tatsachenorientierten und meinungsorientierten Textsorten kennen Sie?
7. Warum müssen Anzeigen in Zeitungen sein?
8. Was versteht man unter dem Begriff „Duales Rundfunksystem“?
9. Wann wurden der öffentlich-rechtliche und der private Rundfunk eingeführt?
10. Welche Sendeanstalten gehören zu den Landesrundfunkanstalten?
11. Welche bundesweiten öffentlich-rechtlichen Programme kennen Sie?
12. Woher bekommen die Sender das Geld, um ihr Programm herzustellen?
13. Was ist eigentlich der Unterschied zwischen einem Sender wie Sat1 und einem wie
ARD?
14. Was ist ein Bildungsauftrag?
15. Welche Sendeformate kennen Sie?
16. Was ist Ihre Lieblingssendung? Und warum?
17. Welche Rundfunkanstalten bzw. Programmanbieter gibt es in Ihrem Land?
18. Welche Tipps können Sie zu einem verantwortlichen und kompetenten Umgang
mit Medien geben?
Reisen, Urlaub
1. Womit fahren Sie zu Ihrem Urlaubsort?
2. Haben Sie die Zollkontrolle schon passiert? Was haben Sie zu verzollen?
3. Welche Formalitäten muss man vor dem Abflug erledigen?
4. Wann beginnt die Abfertigung? Zu welcher Höhe darf man Devisen einführen?
192
5. Hast du das Visum schon beantragt?
6. Hast du die Reise (das Hotel) schon gebucht?
7. Wo haben Sie Ihren letzten Urlaub verbracht?
8. Was kostet die Unterkunft in diesem Hotel pro Nacht?
9. Machen Sie oft Wanderungen, Ausflüge?
10. Haben Sie im Urlaub viel Neues erlebt?
11. Fahren Sie oft ins Ausland? / Zu welchem Zweck?
12. Was haben Sie Interessantes über das Gastland erfahren?
Sport / Gesundheit
1. Welche Symptome hat die Grippe (die Bronchitis, die Allergie, die Hypotonie, die
Zuckerkrankheit)?
1. Was machen Sie, wenn Sie sich anstecken?
2. Welchen Untersuchungen werden Sie unterzogen, wenn Sie ins Krankenhaus
geraten?
3. Wie sieht ein Kranker aus?
4. Welche Infektionskrankheiten kennen Sie?
5. Welche der Infektionskrankheiten gelten als Kinderkrankheiten?
6. Wen lassen Sie im Fall der Krankheit kommen?
7. Welche Arten von Medikamenten kennen Sie?
8. Was machen Sie, wenn Sie krank sind?
9. Was kann man für seine Gesundheit tun?
10. Was können Sie im Notfall machen?
11. Wie oft sind Sie krank?
12. Haben Sie schon im Krankenhaus gelegen?
13. Was braucht man, wenn man zum Arzt geht?
14.Was haben Sie über alternative Heilmethoden gehört?
Kunst
1. Welche Rolle spielt die Kunst im Leben den Menschen?
2. Welche Kunstarten kennen Sie?
3. Welche Kunstart bevorzugen Sie?
4. Wie oft besuchen Sie das Theater?
5. Welche Theater gibt es in Minsk?
6. Was ziehen Sie vor – die Drama oder das Oper?
7. Was haben Sie sich das letzte Mal im Theater angesehen?
8. Welche Stücke gibt man in diesem Theater?
9. Für welche Schauspieler schwärmen Sie?
10. Wie können Sie eine Theaterkarte besorgen?
11. Ist es schwer, Eintrittskarten für neue Aufführungen zu besorgen?
193
12. Welche Plätze ziehen Sie vor?
13. Kaufen Sie ein Kaufprogramm? Wozu?
14. Was machen Sie in der Pause?
15. Was machen die Zuschauer, wenn ihnen die Aufführung gefällt?
16. Gehen Sie oft ins Kino?
17. Welchen Film haben Sie sich vor kurzem angesehen? Hat er Ihnen gafallen?
5.
Методические рекомендации по организации управляемой
самостоятельной работы студентов
Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную
программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы, которая
способствует развитию ответственности и организованности, творческого
подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня, поскольку
студент должен уметь планировать и выполнять свою работу.
Самостоятельная работа студентов является одной из основных форм
аудиторной и внеаудиторной работы при реализации учебных планов и
программ. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или
коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного
участия педагога, но по его заданиям и под его контролем.
При определении содержания самостоятельной работы студентов
учитывается уровень самостоятельности абитуриентов и требования к уровню
самостоятельности выпускников для того, чтобы за период обучения искомый
уровень был достигнут.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие
условия:
 готовность студентов к самостоятельному труду;
 наличие и доступность необходимого учебно-методического и
справочного материала;
 консультационная помощь.
Формы самостоятельной работы студентов определяются при разработке
рабочих программ учебных дисциплин содержанием учебной дисциплины,
учитывая степень подготовленности студентов.
194
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
Для овладения знаниями:
чтение текста (учебника, дополнительной литературы), составление плана
текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование
текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками,
ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская
работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и
Интернета и др.
Для закрепления и систематизации знаний:
работа с конспектом лекции, обработка текста, повторная работа над
учебным материалом (учебника, дополнительной литературы, аудио и
видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации
учебною материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей
тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование,
реферирование, конспект-анализ и др), подготовка мультимедиа
сообщений/докладов к выступлению на семинаре (конференции),
подготовка
реферата,
составление
библиографии, тематических
кроссвордов, тестирование и др.
Для формирования навыков и развития умений:
решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач,
решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым
играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов
профессиональной
деятельности,
рефлексивный
анализ
профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.
Таким образом, самостоятельная работа всегда завершается какимилибо результатами. Это выполненные задания, упражнения, решенные
задачи, написанные сочинения, заполненные таблицы, построенные графики,
подготовленные ответы на вопросы.
Цели и задачи:
Целью самостоятельной работы студентов является овладение
фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками
деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.
Данный учебно-методический материал ориентирован на достижение главной
195
цели:повышение результативности самостоятельной работы студентов,развитие
способности
к
самостоятельному
получению
знаний,
освоению
коммуникативныхкомпетенций по учебной дисциплине Иностранный язык
(немецкий).
В ходе выполнения самостоятельной работы студент научится активно,
целенаправленно приобретать новые знания и развивать коммуникативные
умения без прямого участия в этом процессе преподавателей; самостоятельно
анализировать современные учебно-методические материалы; закреплять
пройденный материал посредством анализа, сравнения, обсуждения и описания
реалий согласно тематике.
Указанная цель требует реализации ряда задач, таких как:
 приобретение конкретных знаний, формирование навыков и развитие
речевых умений по немецкому языку, в соответствии с темами,
заявленными в учебной программе дисциплины;
 систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических умений обучающихся;
 развитие познавательных способностей и активности студентов:
творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности;
 формирование самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию,
 самосовершенствование и самореализация;
 развитие исследовательских умений;
 реализация универсальных учебных действий с использованием
информационно-коммуникационных технологий.
Информация, полученная в результате самостоятельного изучения
обозначенного материала, будет необходима для написания реферата,
сочинения, подготовки презентации, более продуктивной работы на
практических занятиях, а также успешного прохождения всех этапов контроля
знаний. Помимо анализа библиографического списка литературы, поощряется
самостоятельное нахождение и изучение дополнительной литературы и
электронных источников.
При этом целями и задачами самостоятельной аудиторной работы по
дисциплине «Иностранный язык (немецкий)»являются:
 методическая помощь студентам при изучении дисциплины «Практика
устной и письменной речи» второй иностранный язык (немецкий) по
темам, выносимым на самостоятельное изучение;
196
 активизация употребления профессиональной лексики в речи
студентов, связанной с конкретными специальностями;
 обучение логичному и последовательному изложению своих мыслей в
соответствии с предложенной ситуацией, максимально приближенной
к реальной жизни, и в пределах освоенного лексико-грамматического
материала;
 применение сформированных навыков при работе с аутентичными
материалами;
 развитие
творческих
способностей
студентов,
активизация
мыслительной деятельности, повышение положительной мотивации к
изучению немецкого языка;
 отработка навыков работы со специальными тематическими словарями,
с научными справочными пособиями, а также навыков реферирования;
 оказание методической помощи при написании рефератов, сочинений.
Цели и задачи внеаудиторной самостоятельной работы студентов:
 закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний,
полученных во время занятий;
 самостоятельность овладения новым учебным материалом;
 формирование навыков самостоятельного умственного труда;
 овладение различными формами самоконтроля;
 развитие самостоятельности мышления;
 развитие коммуникативных умений в сфере профессионального
общения;
 воспитание способности к самоорганизации, творчеству.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или
группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики
самостоятельной работы, уровня сложности, степени развития умений
студентов.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов
может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные
учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу
студентов по дисциплине. Используется устная, письменная и смешанная формы
контроля.
По дисциплине «Практика устной и письменной речи» второй
иностранный язык (немецкий) практикуются следующие виды и формы
самостоятельной работы студентов:
 подготовка к практическим занятиям;
 подготовка к контрольным работам, зачетам и экзаменам;
 отработка изучаемого материала по печатным и электронным
источникам;
197
 выполнение контрольных, самостоятельных работ;
 тестирование в учебных компьютерных классах по материалам,
разработанным преподавателем;
 индивидуальные исследовательские задания (подготовка кратких
сообщений, докладов, рефератов и др.);
 подготовка к участию в научно-практических конференциях;
 подготовка и оформление мультимедийных презентаций в соответствии
с учебными разделами и темами, а также слайдового оформления и
видеосопровождения докладов;
 написание сочинений;
 самостоятельное составление заданий (кроссвордов, викторин,
контрольных упражнений) по изучаемой теме;
 работа над выполнением наглядных пособий (схем, таблиц, коллажей и
др.);
 проектная работа (подготовка деловой игры; портфолио).
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы:
1.
Изучение теоретического материала.
Изучение тематических текстов на немецком языке, лексических и
грамматических комментариев к ним, а также указанной в библиографии
литературы и Интернет-ресурсов с целью расширения знаний по той или иной
теме необходимо осуществлять с учетом следующих пунктов:
 прежде чем приступить к работе, требуется четко определить цели
задания, что поможет осуществить самоконтроль в конце работы;
 ход работы проводить «пошагово» и не приступать к следующему
пункту, не пройдя предыдущий;
 при работе с литературными источниками выделять главное, обращая
особое внимание на классический немецкий язык,
 в конце работы проверить достигнута ли цель и сколько времени
потребовалось для её достижения.
В зависимости от цели просмотрового чтения и степени полноты
извлечения информации выделяют четыре подвида просмотрового чтения:
Конспективное – для выделения основных мыслей. Оно заключается в
восприятии только наиболее значимых смысловых единиц текста, составляющих
логико-фактологическую цепочку.
Реферативное – для выделения основных мыслей. При этом читающего
интересует только самое основное в содержании материала, все подробности
опускаются как несущественные для понимания главного.
198
Обзорное – для определения существа сообщаемого. Оно направлено на
выделение главной мысли текста, причем задачи сводятся в основном к ее
обнаружению на основе структурно-смысловой организации текста. Понимание
главной мысли, выраженной имплицитно, в данном случае практически
невозможно. Интерпретация прочитанного ограничивается вынесением самой
общей оценки содержанию и определением соответствия текста интересам
студентов.
Ориентировочное – для установления наличия в тексте информации,
представляющей для читающего интерес или относящееся к определенной
проблеме. Основная задача читающего – установить, относится ли данный
материал к интересующей его теме.
Грамматический анализ непонятных предложений текста на иностранном
языке. Бегло просмотрите текст и постарайтесь понять, о чем идет речь.
 При вторичном прочтении определите тип непонятного предложения и
функции всех его составляющих по внешним признакам.
 При
наличии
сложносочиненного
или
сложноподчиненного
предложения разделяйте его по формальным признакам на
самостоятельные и придаточные, выделяйте инфинитивные,
причастные и деепричастные обороты.
 Если в предложении есть служебные слова, используйте их для
членения предложения на смысловые группы.
 В каждом отдельном предложении сначала находите сказуемое или
группу сказуемого, затем подлежащее или группу подлежащего. Если
значение этих слов неизвестно, обращайтесь к словарю.
 Глагол-сказуемое обычно стоит на втором месте. Сказуемое можно
найти
 по личным местоимениям;
 по вспомогательным и модальным глаголам в личной форме;
 по неправильным глаголам;
 по суффиксам
 Помните, что существительные употребляются в функции подлежащих
только без предлогов
 Найдя подлежащее и сказуемое, проверьте, согласуются ли они в лице
и числе. Поняв значение главных членов, выявляйте последовательно
второстепенные, сначала в группе сказуемого, а затем в группе
подлежащего.
 Если предложение длинное, определите слова и группы слов, которые
можно временно опустить для выяснения основного содержания
предложения. Не ищите сразу в словаре все незнакомые слова, а
199
заменяйте их вначале неопределенными местоимениями и наречиями
(кто-то, какой-то, как-то, где-то и др.)
 Внимательно присмотритесь к словам, имеющим знакомые вам корни,
суффиксы, приставки. Попытайтесь установить значение этих слов.
При этом обратите внимание на то, какой частью речи являются такие
слова, а затем подбирайте соответствующий русскийэквивалент.
 Слова, оставшиеся непонятными, ищите в словаре, соотнося их
значение с контекстом.
2.
Подготовка доклада.
Требование к студентам по подготовке и презентации доклада.
Доклад-это сообщение с целью обобщить знания по заданной теме,
систематизировать материал, проиллюстрировать примерами, сформировать
навыки самостоятельной работы с научной литературой и прессой,
познавательный интерес к научному познанию.
Студент в ходе презентации доклада отрабатывает умение самостоятельно
обобщить материал и сделать выводы в заключении, свободно ориентироваться
в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей. Работа
студента над докладом-презентацией включает отработку у него навыков
ораторского искусства и развитие умений организовывать и проводить диспут.
Тема доклада должна быть согласована с преподавателем и
соответствовать теме занятия. Докладом также может стать презентация
реферата студента, соответствующая теме занятия. Материалы при его
подготовке должны соответствовать научно-методическим требованиям ВУЗа и
быть указаны в докладе. Иллюстрации должны быть достаточными, но не
чрезмерными.
Студент обязан подготовить сообщение и выступить с докладом в строго
отведенное преподавателем время, и в указанный им срок. Необходимо
соблюдать регламент, оговоренный при получении задания.
Инструкция докладчикам и содокладчикам
Докладчики и содокладчики - основные действующие лица. Они во
многом определяют содержание, стиль и динамичность данного занятия.
Действующие лица должны:
 уметь сообщать новую информацию;
 использовать технические средства;
 знать и хорошо ориентироваться в теме всей презентации (семинара);
200
 уметь дискутировать и быстро отвечать на вопросы;
 четко выполнять установленный регламент: докладчик – от 10 мин.;
содокладчик - 5 мин.; дискуссия - 10 мин;
 иметь представление о композиционной структуре доклада.
Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей:
вступление, основная часть и заключение.
Рекомендуется составите тезисы для беседы или устного сообщения в
заданной ситуации общения. Эффективно также составить список вопросов для
обсуждения с воображаемым или реальным собеседником.
3.
Написание реферата.
Тема реферата предлагается преподавателем в соответствии с изучаемым
материалом.
Объем текстовой части реферата (не считая титульного листа, содержания,
списка литературы) должен составлять 5–8 листов формата А4 (шрифт:
TimesNewRoman, кегль 14, междустрочный интервал полуторный, поля
стандартные: верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – 1,5 см).
Обязательные части реферата: титульный лист, текстовая часть и список
литературы (не менее 4 наименований).Вступление, основная часть и
заключение также являются необходимыми блоками реферата.
4. Написание сочинений.
Тема сочинения предлагается преподавателем в соответствии с изучаемым
разделом; также допускается написание сочинения по теме, сформулированной
самостоятельно, но в таком случае необходимо ее согласование с
преподавателем. Объем сочинения должен составлять 240–280 слов. Сочинение
сдается в указанный в графике срок.
Требования к оформлению: сочинение сдается на листе бумаги или в
специально заведенной для этой цели тонкой тетради (не толще 48 листов), в
рукописном или распечатанном виде. Сочинение оформляется произвольно;
обязательно только указание темы сочинения.
Инструкция по подготовке сочинения.
Разделите текст на смысловые абзацы в соответствии с предложенным в
задании планом.
В первом абзаце сформулируйте проблему, которую вы будете обсуждать,
однако не повторяйте тему сочинения слово в слово. Представьте, что ваш
201
читатель не знает, о чем пойдет речь, и попытайтесь объяснить ему проблему
другими словами.
Выделите положительные и отрицательные стороны проблемы, подумайте
о разумных аргументах, в поддержку обеих точек зрения. Помните, что вы
должны выразить не только свою точку зрения, но и противоположную. Также
не забудьте объяснить, почему вы не согласны с другой точкой зрения.
Старайтесь соблюдать баланс между абзацами. Используйте слова-связки,
чтобы помочь читателю проследить за логикой ваших рассуждений.
В последнем абзаце сделайте обобщающий вывод по данной проблеме. Вы
можете также окончательно сформулировать свое мнение или предложить пути
решения данной проблемы.
5. Написание письма.
В процессе профессионального общения написание писем является одной
из наиболее часто встречающихся задач. Темы для деловых писем предлагаются
преподавателем,
также
допускается
написание
письма
по
теме,
сформулированной самостоятельно, но в таком случае необходимо ее
согласование с преподавателем.
Перед написание письма проводится подготовительная работа. Студент
анализирует тексты писем, определяет характер каждого письма (личное,
семейное, деловое, проблемное; письмо с выражением благодарности;
поздравление, приглашение и т.д).
На подготовительном этапе просматриваются приведенные речевые
формулы, используемые в письме, и отмечаются различные способы выражения
благодарности и признательности. Кроме того, составляются различные
тематические письма для заданных ситуаций письменного общения.
Непосредственно при написании письма используйте следующий
алгоритм действий:
 Определите, кому могут быть адресованы названные формы
письменного обращения.
 Определите характер письма по его структуре (описание, сообщение,
повествование, уведомление, выражение благодарности за что-либо,
приглашение).
202
 Составьте письмо по предложенному плану, ориентируясь на
конкретный тип адресата, коммуникативную задачу и ситуацию
написания письма.
6. Подготовка презентации.
Демонстрационная презентация (длительностью от 10 до 20 мин.)
выполняется в программах MicrosoftPowerPoint, Prezi и других.
Возможно (но необязательно) использование дополнительных фото-,
видео- или аудиоматериалов. Выполнение презентации осуществляется в устной
форме (сдача текстовой части доклада не требуется).
Виды презентаций и их структура.
Можно выделить 3 вида презентаций:
1. Информационная презентация;
2. Презентация-идея;
3. Презентация-ревью.
Для определения вида будущей презентации сформулируйте цель своего
выступления, ответив себе на вопросы: зачем я выступаю, что я хочу получить в
результате, что должны продумать или сделать слушатели после моей речи? Это
главный вопрос. Правильный ответ на него – 50% успешной презентации.
Для информационной презентации достаточно того, что аудитория
просто получит новые данные. Информационная презентация самая простая по
своей сути, и требования к ней минимальны: она должна содержать в себе
вступление, основную часть и завершение.
Во вступлении должно быть приветствие, тема и, возможно, цель
выступления, имя выступающего, название организации, которую он
представляет. Часто визуальные компоненты сопровождают или даже заменяют
эту часть выступления.
В основной части информационной презентации главное – это соблюдение
логики речи, а следовательно, структурирование доклада, в частности
разделение его на части.
Завершение также может быть предельно
вышесказанного и благодарность за внимание.
кратким:
резюме
203
Цель презентации-идеи: изменить отношение слушателей и убедить их
предпринять конкретные действия, связанные с темой. Aлгоритм формирования
убедительной презентации – «4П». Алгоритм включает в себя 4 блока:
1. Положение. В первой части выступающий рассказывает о ситуации,
связанной с его предложением. Ситуация должна быть близка и понятна
аудитории. Этот раздел должен быть относительно коротким – 5-10% всего
выступления.
2. Проблема. Этот отрезок презентации должен показать проблематику.
Очень важно, чтобы поднятые оратором проблемы действительно были важны
для слушателей. Задача презентации только актуализировать потребности
слушателей и вывести на первый план среди множества других наших
ежедневных потребностей.
3. Перспектива. В этом разделе докладчику нужно показать, как
усугубится описанная проблема, если не принять меры прямо сейчас.
4. Предложение. Следует предложить свой продукт или идею. При этом
важно наглядно показать, как именно предлагаемая идея поможет выйти из
сложившейся ситуации, ответить на вопрос, чем этот способ решения лучше,
чем другие, привести аргументы и доказательства - то есть сделать свою
презентацию убедительной.
Заканчиваться презентация-идея должна призывом к конкретным
действиям, которые можно легко реализовать. Выступление будет особенно
убедительным, если сделать презентацию с использованием качественных
слайдов. Для убеждения стоит использовать яркие иллюстрации и графики,
подтверждающие слова выступающего, так как 80% информации мы получаем
через зрительный канал.
Презентация-ревью- это отчет о проделанной работе. Фактически, целью
таких презентаций является убеждение слушателей в том, что Вы грамотный
специалист в своей области, максимально качественно выполнивший свой объем
работы и достойны высокой оценки.
7.
Составление портфолио.
Целесообразно создание и использование портфолио в качестве проекта
для самостоятельной работы.
204
По способу обработки и презентации информации выделяют портфолио в
бумажном варианте и электронный вариант портфолио.
Портфолио в бумажном варианте, т.е. портфолио документов - это
портфель
сертифицированных
(документированных)
индивидуальных
образовательных достижений, личностного развития, карьерного продвижения
как рецензии, отзывы, резюме, эссе, рекомендательные письма и прочее).
Электронный вариант портфолио т.е. портфолио-коллектор, портфолио
работ– это собрание различных творческих и проектных работ студента, а также
описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности:
участие в научных конференциях, конкурсах, прохождение различного рода
практик, спортивных и художественных достижений и др.
Структура портфолио
Часть 1. «Введение»
1.1. Фото
1.2. Резюме
1.3. Цели и задачи портфолио
1.4. О структуре портфолио
1.5. Специфические характеристики портфолио
Часть 2. «Мои достижения»
2.1. «Официальные документы»:
 документы об окончании школы;
 сертификаты
официально
признанных
международных,
региональных и городских олимпиад, конкурсов, фестивалей,
иных мероприятий;
 документы об участии в грантах, окончании музыкальной,
художественной, спортивной или иной школы;
 сертификаты о прохождении практик, стажировок, тестирования,
участии в проектах и программах;
 журнальные, газетные и фото документы и иные документы,
свидетельствующие об успехах;
 список достижений, который, по тем или иным причинам (забыл,
потерял, украли) не может быть задокументирован.
205
2.2. «Жизненный опыт»:
 автобиография;
 эссе «Взгляд в прошлое»;
 анализ важнейших событий и эпизодов жизни, их оценка, оценка,
вес в сегодняшней жизни;
 основные этапы становления личности, факторы, события, люди,
повлиявшие на это;
 газетные, фото, видео и иные кинодокументы, свидетельства
очевидцев;
 характеристики, отзывы, оценки известных (и не только) лиц о
вас;

отзывы с тех мест работы, где вы работали и т.п.).
2.3. «Обучение в вузе, предпрофессиональная и профессиональная
подготовка»:






ваши оценки на всех этапах обучения в вузе, комментарии к ним;
любимые предметы, преподаватели, мотивы обучения;
основные периоды и этапы учения;
изменения взглядов на свою будущую профессию, вуз;
список курсовых и дипломных работ;
отзывы преподавателей и научных руководителей, руководителей
учебных, преддипломных и дипломных практик;
 список мест прохождения практик и выполненных работ.
2.4. «Научная деятельность»:




список научных работ;
научная переписка;
аннотации к своим работам;
рецензии чужих научных трудов, монографий, учебников и
учебных пособий;
 отзывы на ваши работы;

эссе «О науке» и т.п.
2.5. «Курсы по выбору и творческие работы»:
 список
дополнительны
курсов,
оценки,
сертификаты,
комментарии, приобретенные компетенции;
 список или структурированное представление в том или ином
виде своих творческих работ, отзывы на них, в том числе в СМИ
и т.п.
Часть 3. «Я в мире людей»
3.1. «Участие в общественной жизни»:
206
 характер вашей общественной активности;
 занимаемые посты;

проекты и программы, в которых
результативность.
3.2. «Друзья», «Любимые люди»:
участвовали,
их
 ваши близкие друзья в вузе и вне его, сфера их занятий,
привлекательные черты характера, образ жизни, разделяемые
ценности и т.п.;
 родные и близкие люди, их личные качества, интересы, сфера
занятий, привлекательные черты.
3.3. «Мои кумиры»:
Люди (актеры, ученые, писатели, спортсмены и т.п.), являющиеся
для вас, в определенном смысле, эталонами жизни и поведения, их
портреты.
3.4. «Хобби, интересы»:
 сфера ваших свободных интересов, занятий, хобби, их примеры,
иллюстрации;
 значение в жизни вообще и в профессиональной жизни, в
частности.
Часть 4. «Взгляд на себя и в будущее»
4.1. «Я»:
взгляд на свое «Я», сильные и слабые стороны, мотивацию,
интеллект, черты характера, образ жизни.
4.2. «Мои ценности и идеалы»:
то, что вы цените, считаете важным, стремитесь, уважаете.
4.3. «Мир вокруг меня»:
ваша оценка событий происходящих в мире и вокруг вас, тенденций,
открывающихся возможностей, возникающих трудностей и
опасностей.
4.4. «Мои жизненные планы:
207
ваше представление о собственной миссии, жизненных и
профессиональных целях, стратегии, планах, способах, средствах и
времени их достижения и т.п.
4.5. «Мой девиз»:
ваш девиз, кредо на новом этапе жизни.
Часть 5. «Заключение для…»
5.1. Важнейшие аспекты личности;
5.2. Наиболее важные компетенции;
5.3. Важнейшие аспекты опыта;
5.4. Направления взаимодействия с работодателем и/или использования.
Материалы для оценивания портфолио делят на 2 части и заносят в таблицу:
Формальная часть
1.Средние
оценки
дисциплинам.
Неформальная часть
по
общим 1. Олимпиады.
2. Профессиональные конкурсы .
2.Средние оценки по профессиональным
3. Научные публикации.
дисциплинам.
4. Методические разработки и
3.Средние оценки по специальным
публикации(разработка
учебного
дисциплинам.
курса, деловой игры, тренинга,
4. Курсовые работы.
конференции,
сайта
по
профессиональной теме).
5. Дипломная работа.
5. Участие в научной конференции.
6. Практики.
6. Участие в
общественных
7 Иностранный язык.
проектах.
8 .Второй иностранный язык.
7. Участие в профессиональных
проектах.
9.Третий иностранный язык.
10. Любые сертификаты об обучении,
8.
Участие
в
спортивных
208
связанные с профессией.
мероприятиях.
12. Обучение за рубежом по
направлению университета.
9. Иные сертификаты, документы.
13 Отзывы преподавателей,
руководителей учебных практик.
10. Отзывы, характеристики от
руководителей
предприятий,
организаций.
8. Самостоятельная подготовка заданий.
При необходимости самостоятельно составить задание по изучаемой теме
следует в первую очередь определиться с типом задания. Это может быть
кроссворд, викторина, текст с пробелами, сопоставление, ролевая игра и другие
виды заданий, включая контрольные тесты и упражнения.По желанию студентов
это может быть даже проект деловой игры.
Одним из интересных и творческих вариантов заданий является викторина.
Викторина — это вид игры, смысл которой заключается в том что бы
угадывать правильные ответы на устные или письменные вопросы из разных
областей знаний. Есть большое количество разных видов викторин. Они могут
отличаться друг от друга условиями и правилами, тематикой, типами и
сложностью вопросов.
Правила выполнения викторины должны быть просты. Сложные правила
приходится долго разъяснять, и в результате теряется интерес. Но и в том
случае, когда человек включится в викторину, он будет путаться, сбиваться и
тем самым нарушать темп проведения викторины или разрушать ее.
Викторина должна охватывать всех. Не должно быть таких ситуаций,когда
одни участники вовлечены в процесс викторины, а другие оказываются
вположении пассивных наблюдателей.
Еще одним элементом викторин являются награды победителям. Здесь
есть несколько психологических моментов, которые следует учитывать:
 приз должен соответствовать уровню и сложности викторины;
 вариант вручения призов всем участникам игры возможен, но при этом
основной приз должен оставаться основным, а остальные носить
характер утешительных и отличаться от главного;
 приз не обязательно должен быть материальным. Он может быть чисто
символическим, в виде венка, торжественно возлагаемого на голову
победителя, шуточной медали с соответствующей надписью и т.п.;
209
 само представление приза как цели, к достижению которой будут
стремиться соревнующиеся, может нести в себе элемент викторины,
если его представить в скрытом виде, как «темный приз».
210
6. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Aufderstraße H. Delfin. Zweibändige Ausgabe. Arbeits- und Kursbuch. / H.
Aufderstraße, J. Müller, T. Storz. - München: Max Hueber Verlag, 2002.
2. Bubner F. 10 Kapitel zur deutschen Landeskunde. Учебное пособие для
изучающих немецкий язык. / F. Bubner. - Мн.: ООО «Оракул», 1995.
3. Dallapiazza R.-M. Tangram. Kurs- und Arbeitsbuch. / R.-M. Dallapiazza, E.
Jan, T. Schönherr. - München: Hueber, 2002.
4. Themen neu. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Ismaning, 1998.
5. Tatsachen über Deutschland. - Societäts Verlag, Frankfurt/Main, 2005.
6. Волина С.А. Zeit für Deutsch. Учебник немецкого языка. / С.А. Волина - М.:
Иностранный язык, 2003.
7. Галай О.М. Немецкий язык. Устные темы (с упражнениями). / О.М. Галай,
В.Н. Кирись. - Мн.: АВЕРСЭВ, 2005.
8. Завьялова В.М. Практический курс немецкого языка. / В.М. Завьялова,
Л.В. Ильина. - М., 1997.
9. Овчинникова А.В. О Германии вкратце. / А.В. Овчинникова, А.Ф.
Овчинников. - М.: Лист,1998.
10.Панасюк Х. Г.-И. Путешествие по немецкоязычным странам: Германия,
Лихтенштейн, Люксембург, Австрия, Швейцария. / Х. Г.-И. Панасюк. Мн., 2006.
11.Постникова Е.М. Бизнес-курс немецкого языка. / Е.М. Постникова. - Киев:
А.С.К., 2002.
12.Тагиль И.П. Тематический справочник. Немецкий язык. / И.П.Тагиль. Мн., ГИПП «ПРОМПЕЧАТЬ», 2004.
13.Новостные материалы (на жёстких носителях и по спутниковому
телевидению) на немецком языке. Материалы немецкой прессы:
«Süddeutsche Zeitung», «Frankfurter Allgemeine Zeitung», «die Zeit»,
«Markt», «Deutschland», «Der Spiegel», «Vitamin.de», «Juma».
14. Видеокурс «Einblicke» (ein deutscher Sprachkurs). Inter Nationes u. GoetheInstitut. München, 1999.
15. Учебный видеофильм «Hallo aus Berlin».
16. Таблицы, карты ФРГ.
17. Ресурсы образовательных сайтов в сети Internet.
211
7. ДРУГИЕ СПРАВОЧНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Begriffe aus der Zeitungssprache
 Abonnement
Wer die Zeitung regelmäßig bestellt, ist ein Abonnent. Die meisten Leser einer
regionalen Tageszeitung sind Abonnenten. Das Abonnement einer Zeitung kostet
als E-Paper-Version monatlich 21,90 Euro und als Print-Ausgabe 28,90 Euro,
täglich also gut 1 Euro. Kauft man die Zeitung täglich am Kiosk oder im Geschäft,
dann kostet sie mehr, nämlich 1,40 Euro. Am Samstag kostet die Zeitung 1,70
Euro, weil das Magazin am Wochenende dabei ist.
 Anzeige
Ob Kleinanzeige oder ganze Seite: Eine Anzeige wird von einem Kunden in
Auftrag gegeben. Eine Kleinanzeige mit drei Zeilen kostet für private
Inserenten/Kunden ungefähr 3 bis 25 Euro. Eine ganze Seite, vierfarbig gedruckt,
kann für Gewerbetreibende bis zu 28 000 Euro kosten. Dann stehen diese
Anzeigen in allen knapp 293 000 gedruckten Exemplaren des Werbeträgers
Nürnberger Nachrichten / Nürnberger Zeitung und erreichen rund 749 000
Menschen.
 Anzeigenblatt
Anzeigenblätter sind für den Leser kostenlos. Finanziert werden sie durch den
Verkauf von Anzeigen und die Verbreitung von Prospektbeilagen. Sie enthalten
etwas weniger journalistische Anteile und dienen in erster Linie der Verbreitung
von Werbung.
 Archiv
Im Archiv der Zeitung werden Texte und Fotos aufgehoben. Der Großteil der
Artikel und Bilder liegt heute abgespeichert im Computer. Nur дältere Fotos und
Texte werden noch im Original aufbewahrt.
 Artikel
Die Wortbeiträge in einer Zeitung heißen Artikel.
 Auflage
Die Menge der Zeitungen, die ein Zeitungsverlag herstellt und an seine Leser
verkauft, nennt man Auflage. Bei regionalen Tageszeitungen wie beispielsweise
den Nürnberger Nachrichten geht ein Großteil der Auflage an die Abonnenten. Nur
ein kleiner Teil der Auflage wird am Kiosk oder in den Geschäften verkauft.
Sogenannte Verkaufszeitungen (Beispiel: „Bild“) haben keine Abonnenten. Die
Auflage wird komplett am Kiosk und im Geschäft abgesetzt. Der Werbeträger
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Nürnberger Nachrichten / Nürnberger Zeitung hat eine verkaufte Auflage von
knapp 273 000 Exemplaren pro Tag.
 Aufmacher
Der Aufmacher ist der wichtigste Beitrag auf einer Zeitungsseite. Er „macht die
Seite auf“, was bedeutet: Eine große Überschrift (Schlagzeile) eröffnet die Seite.
Oft gehört auch ein großes Foto zum Aufmacher. Der Aufmacher auf der Titelseite
ist das Ereignis, das nach Ansicht der Redakteure an diesem Tag die meisten Leser
interessiert.
 Boulevardzeitung
Diese Art von Zeitungen werden am Kiosk, in den Geschäften und auf der Straße
(auf dem Boulevard) verkauft. Die Gestaltung von Boulevardzeitungen ist oft
reißerisch und grell. Bekannte Boulevardzeitungen sind „Bild“ oder die „AZ“ und
die „tz“ in München.
 Chefredakteur
Der Chefredakteur ist der Chef der Redakteure. Er ist selbst Journalist und schreibt
Artikel, oft Kommentare, für die Zeitung. Der Chefredakteur setzt Schwerpunkte
der täglichen Redaktionsarbeit, prüft problematische Artikel, lässt sich vor dem
Druck alle Zeitungsseiten vorlegen und repräsentiert die Zeitung nach außen.
 Ente
Manchmal sitzen Redakteure falschen Meldungen auf. Merkt der Redakteur nicht,
dass die Meldung falsch oder unwahr ist, und sie erscheint in der Zeitung, dann
nennt man dies eine Ente (Zeitungsente).
 E-Paper
Das ist eine Zeitung ohne Papier. Man kann sie anschauen über das Internet und
bekommt genau das, was ein „normaler“ Zeitungsabonnent auch bekommt: alle
Seiten, alle Artikel, alle Anzeigen. Es gibt verschiedene Ansichten: eine speziell
zum Drucken, eine zum leichten Lesen am Bildschirm. Und eine, die genauso
aussieht wie die gedruckte Zeitung. Wer will, kriegt außerdem alles oder nur
bestimmte Seiten zum Herunterladen. Aber E-Paper kann eigentlich noch mehr als
die Zeitung aus Papier. Zum Beispiel bekommt man ein kleines Archiv. Da kann
man auch zurückblättern in „alte“ Ausgaben, 30 Tage lang. Und, logisch: Das EPaper kann man auf der ganzen Welt lesen.
 Feuilleton
Das Feuilleton (sprich: föjetong) ist der Teil der Zeitung, der sich mit Kultur
beschäftigt. Musik, Theater, Bücher, Fernsehsendungen und vieles mehr werden
213
dort besprochen. In vielen Zeitungen heißt das Feuilleton ganz einfach auch
Kulturteil oder Kulturseite.
 Fotograf
Der Fotograf fotografiert Ereignisse für die Zeitung. Er findet selbst geeignete
Motive oder wird von der Redaktion beauftragt, Bilder zu machen. Viele Fotos
entstehen bei aktuellen Veranstaltungen. Der Fotograf hält auch Katastrophen,
Unfälle, Brände und andere Ereignisse im Bild fest. Der Fotograf wird auch
Bildredakteur, Fotoreporter oder Bildreporter genannt.
 Gegendarstellung
Wenn sich jemand gegen eine angeblich falsche Nachricht in der Zeitung wehren
will, können betroffene Personen verlangen, dass die Zeitung eine
Gegendarstellung bringt. Die betroffene Person stellt dabei den gleichen
Sachverhalt selbst noch einmal dar. Wichtig ist, dass es nur zu einer
Tatsachenbehauptung eine Gegendarstellung geben kann.
 Gemeinsamer Werbeträger
Die Nürnberger Zeitung wird als selbstständige redaktionelle Einheit im gleichen
Haus produziert und ist mit den Nürnberger Nachrichten und den Heimatzeitungen
in einem gemeinsamen Anzeigenteil verbunden.
 Glosse
Glossen sind Artikel, die den Leser zum Schmunzeln und zum Nachdenken
bringen sollen. Achtung: Glossen sind keine Witze!
 Impressum
Im Impressum sind die Männer und Frauen genannt, die für die Zeitung
verantwortlich sind. Jedes Druckerzeugnis, das in die Öffentlichkeit kommt, muss
ein Impressum haben, auch eine Schülerzeitung!
 Interview
Wenn ein Journalist jemanden zu einem Thema befragt, nennt man das ein
Interview. Nicht nur in der Zeitung sind Interviews zu finden, auch im Radio oder
im Fernsehen gibt es sie häufig.
 Journalist
Alle Redakteure, Reporter, Fotografen sind Journalisten. Auch in anderen Medien,
wie Radio, Internet oder Fernsehen, heißen die Personen, die Nachrichten oder
Reportagen machen, Journalisten.
 Kommentar
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Wenn ein Journalist seine eigene Meinung zu einem Thema schreibt, nennt man
dies Kommentar. Der Kommentar darf keine Unwahrheiten enthalten. Der Name
des Kommentators steht immer beim Kommentar.
 Leserbrief
Nicht nur Journalisten können in einer Zeitung ihre Meinung äußern, sondern auch
Leser. Sie tun dies in Form von Leserbriefen. Leserbriefe dürfen keine
Unwahrheiten enthalten und sie dürfen auch niemanden beleidigen. Anonyme
Leserbriefe werden nicht abgedruckt. Wer einen Leserbrief an die Zeitung schickt,
muss seinen Namen und seine Adresse angeben.
 Lokalteil
Der Lokalteil der Zeitung beschäftigt sich mit der Stadt oder dem Landkreis, in
dem der Leser wohnt. Zuständig für diese Seiten ist die Lokalredaktion.
 Mantelteil
Der Mantelteil der Zeitung beschäftigt sich mit den allgemeinen Informationen:
Politik, Sport, Kultur, Wirtschaft, Weltspiegel. Er heißt deswegen Mantel, weil er
den Lokalteil der Heimatzeitungen ummantelt.
 Meinungsfreiheit
Die Meinungsfreiheit ist die Grundlage dafür, dass es unabhängige Zeitungen gibt.
Das Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland garantiert jedem ihrer
Einwohner die Meinungsfreiheit.
 Nachricht
Die Nachricht ist das Herz der Zeitung. Nachrichten informieren den Leser über
Neuigkeiten. Nachrichten gibt es in allen Bereichen der Zeitung, also in Politik,
Sport, Wirtschaft, Lokalteil usw.
 Presse
Überbegriff für Zeitungen, Zeitschriften. Das Wort stammt von der Druckerpresse,
in der früher Zeitungen, Flugblätter und vieles mehr gedruckt wurden.
 Presseagentur
Presseagenturen sammeln Nachrichten und verkaufen diese an Zeitungen. Große
Agenturen wie die Deutsche Presseagentur (dpa) sammeln Nachrichten aus der
ganzen Welt. Andere Agenturen haben sich auf besondere Bereiche spezialisiert,
wie der Sport-Informations-Dienst (sid), der nur Sportnachrichten im Angebot hat.
Auch für Fotos gibt es Agenturen.
 Pressekonferenz
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Wenn jemand Journalisten über Neuigkeiten oder besondere Ereignisse
informieren möchte, geschieht dies oft in Form einer Pressekonferenz. Solche
Pressekonferenzen werden von Politikern, aber auch von Firmen oder von
Vereinen (Fußballclubs) gegeben. Bei Pressekonferenzen können die Journalisten
auch Fragen stellen.
 Pressefreiheit
Jeder hat das Recht, Nachrichten und Meinungen zu verbreiten. Das wird vom
Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland garantiert.
 Prospektbeilage
Neben den Anzeigen bietet der Werbeträger Nürnberger Nachrichten / Nürnberger
Zeitung Geschäften und Firmen die Möglichkeit, ihre Werbung in Form von
Beilagen (Prospekte) der Zeitung zuzufügen.
 Redakteure
Redakteure schreiben Artikel und geben Artikel bei freien (nicht festangestellten)
Journalisten in Auftrag. Redakteure wählen aus dem täglichen großen Angebot an
Nachrichten die Artikel aus, die sie für lesenswert halten. Sie korrigiere die ihnen
vorliegenden Artikel, kürzen oder ergänzen sie: Redigieren heißt dieser Vorgang
im Zeitungsdeutsch. Redakteure bewerten das Tagesgeschehen durch die Auswahl
der Nachrichten und durch Kommentare. Redakteure bauen aus den ausgewählten
Nachrichten und Fotos die Zeitungsseiten am PC zusammen, das heißt, sie machen
das Layout der Zeitung.
 Redaktion
Alle Redakteure sind organisiert in einer Redaktion. Die Redaktion einer Zeitung
ist für den journalistischen Inhalt der Zeitung verantwortlich, also für das, was an
Wort und Bild in der Zeitung erscheint. Nicht zuständig ist die Redaktion für den
Inhalt der Anzeigen.
 Reporter
Der Reporter ist ein Journalist, der sich direkt am Ort des Geschehens informiert.
Ob bei Veranstaltungen, Ereignissen oder bei Pressekonferenzen: der Reporter ist
live dabei. Der Reporter schreibt seine Informationen in Form eines Artikels für
die Zeitung. Solche Artikel nennt man Reportagen. Auch im Radio und im
Fernsehen gibt es Reporter und Reportagen. Im Gegensatz zum Redakteur ist der
Reporter nicht für das Erstellen der Zeitungsseiten zuständig.
 Ressort
Einzelne Redaktionen werden im Zeitungsdeutsch auch Ressorts genannt. So nennt
man beispielsweise die Politikredaktion einer Zeitung auch Politikressort. Die
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klassischen Ressorts einer Zeitung sind Politik, Kultur, Wirtschaft, Sport und
Lokales. Der Chef eines jeden Ressorts ist der Ressortleiter. Der Chef aller
Ressortleiter ist der Chefredakteur.
 Rezension
Wenn ein Journalist seine Meinung über ein kulturelles Ereignis äußert, ist das
eine Rezension. Die Rezension nennt man auch Kritik. Kritisiert oder gelobt
werden Konzerte, Theateraufführungen, Bücher, neue CDs oder Filme.
 Schlagzeile
Eine Schlagzeile ist eine auffällige Überschrift, die neugierig auf den Artikel
machen soll und den Leser zum Kauf der Zeitung anregen soll. An den „stummen
Verkäufern“ (= Zeitungsautomat auf der Straße) wird mit einer Schlagzeile für die
aktuelle Zeitung geworben.
 Überschrift
Die Überschrift teilt dem Leser mit, um was es in dem Artikel geht. Überschriften
sollen den Leser zum Lesen verführen. In Boulevardzeitungen sind diese
Überschriften oft sehr groß.
 Verlag
Ein Verlag ist eine Firma, die Zeitungen (oder andere Drucksachen) zum Kauf
anbietet. Der Verlag ist das Dach für alle Abteilungen wie Redaktion,
Anzeigenabteilung, Technik, Vertrieb, Verwaltung.
 Verleger
Der Verleger ist der Chef des Verlags.
 Vertrieb
Der Vertrieb verkauft und verteilt die Zeitungen. Der Vertrieb ist die Abteilung in
einem Verlag, die dafür zuständig ist, dass die Zeitung beim Leser ankommt. Und
der Vertrieb sorgt mit Werbung dafür, dass auch neue Leser zur Zeitung greifen.
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