Einleitung Bei unserer ganzheitlichen Arbeit mit sprachentwicklungsverzögerten Kindern (mit Dysgrammatismus, Dyslalien, Stottern, Legasthenie usw. ) ist das Miteinbeziehen von mehrfachen therapeutischen Ansätzen von größter Wichtigkeit. Jedes „unserer Kinder“ hat einerseits besondere Fähigkeiten und Talente, andererseits aber auch markante Schwierigkeiten in den verschiedensten grundlegenden Voraussetzungen (Wahrnehmungen, Teilleistungen, Körperhaltung, Psychomotorik, Orofacielle Dysfunktionen, Atmung, organisch bedingte Auffälligkeiten, Merkfähigkeit, Aufmerksamkeit, Logisches Kombinieren usw.). Das Erkennen der positiven und der nicht ganz altersgemäß entwickelten Grundfähigkeiten bildet die Basis für eine individuelle, qualitativ hochwertige und somit auch effiziente Förderung jedes einzelnen Kindes. Im Bereich der Wahrnehmungsförderung, möchte ich die auditive Wahrnehmung (in der Fachliteratur auch als „akustische“ Wahrnehmung oder phonetische Bewusstheit bezeichnet) näher aufgreifen. Nach meiner Erfahrung haben sehr viele der Sprachkinder auch auffallende Defizite im auditiven Bereich. Daher erfolgt eine genaue Diagnose hinsichtlich: Auditives Gedächtnis Auditive Figur-Grunddifferenzierung = Heraushören bestimmter Worte u. Laute Auditive Feindifferenzierung = Ähnliche Worte u. Laute unterscheiden können Lokalisieren von Lauten Auditive Serealität u.a. Indikationen: Bei Kindern, die im Dialekt die Paralalien „pfoahrn, tsehn, tschaut usw“ anwenden, mache ich grundsätzlich Hörübungen mit Wörtern und Silben mit den Lauten P, T, K, X, Z (B,D,G). Das Bewusstmachen und Spüren der Plosion an den verschiedenen Artikulationszonen ist immer ein begleitender Faktor zur auditiven Schulung! TR-KR-Verwechslung: Hörübungen mit K/T G/D in Wörtern und Silben Sch wird durch S ersetzt: Hörübungen mit Sch und S- Wörtern und Silben Unterstützende auditive Übungen zu jedem Artikulationstraining je nach Laut. Sprachkinder mit legasthenen Problemen brauchen nach meiner Erfahrung die umfangreichste auditive Förderung!!!!! Kinder mit Dysgrammatismus leiden sehr häufig auch an auditiven Gedächtnisschwierigkeiten. Übungsmaterial: In der Literaturangabe sind Materialen mit erfahrungsgemäß gutem „Handling“. Im beigeschlossenen Ordner „Hörübungen“ sind viele meiner ausgearbeiteten Arbeitsblätter zu speziellen Themen zu finden. (Lauttraining mit Wörtern und Silben) Die „Übersicht zur Förderung der akustischen Wahrnehmung“ gebe ich auch gerne als Ideenhilfe bei Elternabenden oder Beratungsgesprächen weiter. Bei der sprachpädagogischen Arbeit werden je nach Bedarf folgende Übungen eingebaut: 1) Spielerische Vorübungen: Geräusche raten, Klänge unterscheiden, Geräuschen nachgehen, Richtung erkennen, Klanggeschichten, Tierstimmen, Lieder und Melodien, rhythmische Übungen .... 2) Wortlängen unterscheiden Wörter durch Klatschen, Hüpfen, Stampfen o.ä. in Silben unterteilen 3) Gleiche Wortteile erkennen: z. B. Haus-tür Haus-tür-schlüssel fahren – ge-fahren fallen - ein-fallen 4) Gleiche/ungleiche Wörter (Reimwörter) erkennen: Baum/Baum Teller/Keller Biene/Biene Tanne/Kanne Ziege/Ziege Dose/Hose ... 5) Spiele mit Reimwörtern: Reimwortpaare, Reimsätze, Reimwort-Domino .. 6) Wörter mit Inlautveränderungen (Lautnuancenveränerungen): Vokale verändern sich .... Mund – Mond, Hand – Hund .. Konsonanten verändern sich .... Tasche – Tasse, Nagel – Nadel ... 7) Heraushören von „Suchwörtern“ a) „Namenstraße“: Auf eigenen Namen reagieren u. hüpfen b) Bei einem ausgemachten Wort hüpfen c) Einen best. Laut aus einer Lautreihe heraushören d) Bei Wörtern aus einem Oberbegriff hüpfen (z.B. bei jedem Fahrzeug, Tier, Nahrungsmittel usw.) e) Wortreihen mit 5 – 9 Wörtern vorsprechen. Welches Wort war doppelt? f) Bilderbuch/Geschichten: Vorher ein „Suchwort“ ausmachen, das Kind soll jedesmal klatschen, wenn es dieses Wort hört. g) Alle diese Übungen können gesteigert werden, indem man Hintergrundmusik oder Hintergrundgespräche dazu schaltet. 8) Gleiche/ ungleiche Silben erkennen („Kasperlwörter“, „Indianerwörter“) tino/pino mun/num tapi/tapi mel/nel tols/tols tern/ten jups/jups kipri/kitri welu/melu 9) Silben vertauschen: TOM KIS ........... KIS TOM 10) Silbenketten richtig und deutlich nachsprechen („Indianerwörter“) 3 Silben TA MI RE 4 Silben AK TE LI KO FI LO SA RI SO LA MU ME DI CO WI KI SI TO 5 Silben ZEI KI TU MI RE GA LI PE DU RAU TO SE LEU SI TO usw. 11) Merken einer Wortreihe: a) Ich packe meinen Koffer und nehme .... mit. Satzbauspiel: b) „Der“ – „Der Hund“ – „Der Hund liegt“ usw. 12) Wörter ausdenken, die mit einem bestimmten Laut beginnen (z.B. Heute suchen wir lauter A-Wörter .... A-ffe, A-pfel ....) 13) Anfangslaute von verschiedenenWörtern erkennen (z.B. B-all .... fängt mit B an, Sch-aukel ... fängt mit Sch an ) 14) Schlusslaute von verschiedenen Wörtern erkennen (z.B. Bett ... hört mit T auf, Affe .... hört mit E auf) 15) Wortkette bilden: Elefant – Turm – Maus – Susi – Igel – Löwe - ....) (Anfangs- Endlaute erkennen, Wörter auf best. Oberbegriffen schränken) 16) Lokalisieren der Laute im Wort: am Anfang - in der Mitte – zum Schluss (z.B: Wo ist das A bei Affe, Opa, Ameise, Ida, Kamm ....?) Wo ist das Sch bei Schuh, Fisch, schön, „schiach“, Tisch ..?) 17) Buchstabieren (Lautieren) von Wörtern, einzelne Laute der Wörter feststellen 18) Buchstaben der Wörter zählen 19) Auf – und Abbauübungen 20) Laute weglassen: Wie heißt der Mond ohne M? 21) Wie heißt der 2.,3. ..... Buchstabe eines Wortes? 22) Wie heißt der Buchstabe nach dem ........ (vor oder nach einem bestimmten Buchstaben) 23) Ähnliche Laute unterscheiden können in sinnlosen Wörtern (Silben) K/T G/D P/K B/D X/Z M/N SCH/S KR/TR GR/DR usw. 24) Merken von Fingerspielen, Gedichten, Liedern, kl. Theaterrollen usw. Literatur: Petra Küspert/ Wolfgang Schneider: Hören, lauschen, lernen; Sprachspiele für Kinder im Vorschulalter; Würzburger Trainingsprogramm zur Vorbereitung auf den Erwerb der Schriftsprache; ISBN 3-525-45835-5 Friederike Meixner: Hör genau und spiele mit! Jugend und Volk ISBN 3-224-15296-6 Schulbuch-Nr: 3430 Georg Spiel – Antonia Karlon – Regula Kuster: Trainingsprogramm bei Teilleistungsstörungen 2 Laut-Wahrnehmung Funktionell-therapeutische Übungen zur Verbesserung der phonematischen Differenzierung und der Analyse phonematischer Strukturen. 6-10 jährige Schüler ÖBV ISBN 3-325-05914-2 Komm, spiel mit! Schulbuchaktion Viel Freude bei der Arbeit mit euren Kindern wünscht euch allen Katharina Hönegger Akustische Differenzierung von SCH und Z in Wörtern Die Mutter spricht die Wörter deutlich vor. Das Kind soll den entsprechenden Wortanlaut nennen können. Beginnt das Wort mit einem SCH oder Z? schön, Zug, Zahn, Zelt, Schere, Schule, Schirm, schiach, Zauberer, zum, Schaf, Schokolade, Zeiger, Zwillinge, Schelm, Zirkus, Schuhmacher, Zentrum, Zentralheizung, Zweig, Schaumrolle, Zucker, Zebra, Schnee, Schi, Zapfen, Zement, Zicklein, Schneemann, schreiben, Zange, Schlange, zielen, schielen, schwimmen, zimmern, schwer, schwach, „zach“, Zimmer, Schimmer, Schilling, Zwilling, Schublade, Schemel, zornig, Zaun, Schaum, züchten, schüchtern, Schiene, Ziege, Schale, schauen, schlau, Schlaumeier, zwicken, schicken, 2, 20, 10, schön, 200, schieben, ziehen, schälen, zählen, schaben, Zwerg, Schaufel, Schaukelpferd, Schaufenster, Zwirn, Schirm, Zehe, Zunge, Zeile, zappeln, schwabbeln, Schwein, Schwan, Zahn usw. Akustische Feindifferenzierung von KR und TR Mama spricht die entsprechenden Wörter vor. Das Kind nennt die gehörten Anfangslaute KR oder TR: Kran, Trommel, Tretauto, Krampus, Krippe, Kreuz, Trompete, Traktor, Treppe, Krokodil, Trampolin, Kraft, kratzen, Kranz, trotzig, trampeln, Trampeltier, kriechen, krumm, Krone, Thron, trocken, traurig, Tränen, Transporter, Triangel, Tropfen, Kropf, Krapfen, krachen, Treppenhaus, Trick, Krücke, Krampf, auch Christkind, Christbaum, trüb, Trauben, ... Akustische Feindifferenzierung von GR und DR: Drache, greifen, grantig, grün, grau, Gras, Dreieck, 3, 30, 300, 13, 23, grell, Griechenland, dreckig, drauf, grimmig, Dreirad, Dromedar, .... Heraushören von Wörtern mit G oder D: 1) Welches Wort beginnt mit einem G? leben, sehen, gehen, schweben singen, springen, hingen, gelingen glauben, Trauben, schnauben, stauben Fraß, Gras, Spaß, Fass, Glas, Maß Suppe, Puppe, Sternschnuppe, Gruppe, Truppe Gabel, Schnabel, Stern, fern, gern Feier, Geier, Eier, Leier, Schleier Blut, Mut, gut, Brut, tut, Glut, gleich, reich, weich, Teich, Scheich 2) Welches Wort beginnt mit einem D? Schwamm, Lamm, Damm, Kamm, Schlamm Dank, krank, Bank, schlank, rank, blank Fach, Bach, Krach, Dach, Schach Daumen, Pflaumen, Gaumen, Namen, Damen, Samen, kramen, Amen Riese, Wiese, diese, genieße, Spieße, Fliese Wort, fort, Ort, dort, Sport Laute wegnehmen Es entstehen neue Wörter Wie heißt der Laut, der weggenommen wurde? Wir zaubern neue Wörter! B – auch B – engel b – lau b – leib b – locken B – ruder Sch – wein D – arm K – reis F – lieder W – ein L – auf t – räumen Z – immer W – ende G – locke H – als H – ecke H – und B – rille k – alt Sch – lange k – leben k – riechen f – liegen W – ort r – und t – rennen W – eile Pf – erde M – und P – insel P – reis p – reisen B – rot R – eis R – ohr K – lang F – alle F – rost d – ort t – raben sch – wer B – rauch M – aus Akustisches Gedächtnis: Merken von kleinen Einheiten: Laute: 3er-Schritte Zahlen: 3 7 Silben (Indianerwörter) O K W 5 SU A S M 1 6 Sch E L 4 8 2 EU SE MU B I N 7 2 6 WI KI NO Au K T 4 1 9 TA WE PI Z Ü I 6 1 3 DEI E Sch T W B 0 11 I Ö Ä 9 EI AU EU 4 M R W 11 9 20 KU ME FEI Ch K L 15 0 12 JI CHI ZO N Ü B 10 14 23 GA PU SCHEU P E K 31 27 55 HEI XE LU G 10 MI 9 SE TO RI WO RA DU 4 8 3 AU WA KE 3 12 SE RI 10 7 TAU LA HEU KE LA SCHE WE Tipp: Mehr Varianten entstehen, wenn man die 3er-Schritte rückwärts, senkrecht hinauf oder hinunter liest. (Flüstern, Tempo steigern, singen ...) 4er-Schritte Laute: (Indianerwörter): Zahlen: Silben Sch K O T 8 3 5 2 KO MO ZU BEI A M U B 6 4 9 3 LI KI SO MI N Ö P R 0 7 3 6 RO FA WE DAU U Z E N 4 1 5 8 JEI CHI TA CH EI S I 9 3 6 0 BEU NE RA WÖ R A D EI 11 2 0 5 LA KE PU HA Ü SCH A L 4 8 12 1 EX TE NO SP I K AU 1 0 2 AK MI EU N I Sch 13 5 7 12 ST E L O U I W P CH AU T U M U 12 10 6 10 4 DAU KAU NI SCHI N 17 3 22 11 TE A 42 10 36 25 DAS WU Tipp: Lange Wörter umdrehen Spiele zur Förderung des akustischen Gedächtnisses: Ich packe meinen Koffer und nehme ...... mit FE ZO SPA FO XO Satzbauspiel SCHO KE 20 9 11 10 MU WAR WI SI SA MO LO KO SU PER! Förderung der akustischen Wahrnehmungsfähigkeiten Akustisches Gedächtnis Akustische Figur-Grund-Differenzierung = Heraushören bestimmter Worte und Laute Akustische Feindifferenzierung = Ähnliche Worte oder Laute unterscheiden können 1) Lokalisieren von Lauten Akustische Serialität = Reihenfolgen merken Spielerische Vorübungen: Geräusche raten, Klänge unterscheiden, Geräuschen nachgehen, Richtung erkennen, Klanggeschichten, Tierstimmen, Lieder und Melodien ..... 2) Wortlängen unterscheiden – gleiche Wortteile erkennen: Wörter durch Klatschen, Hüpfen, Stampfen in Silben unterteilen 3) Gleiche/ungleiche Wörter (Reimwörter) erkennen: Baum/Baum Teller/Keller Biene/Biene Tanne/Kanne Keller/Keller Riese/Wiese Rose/Rose Dose/Hose Tanne/Wanne 4) Ziege/Fliege Nagel/Nadel Tuch/Buch .... Spiele mit Reimwörtern: Reimwortpaare, Reimsätze, Domino .... 5) Wörter mit Inlautveränderungen (Lautnuancenveränderungen): Vokale verändern sich..... Mund – Mond, Hand – Hund Konsonanten verändern sich .... Tasche – Tasse, Kirche – Kirsche 6) Heraushören von „Suchwörtern“ a) „Namenstraße“: Auf eig. Namen reagieren und hüpfen b) Bei einem best. Wort hüpfen (auch bei best. Laut!) c) Bei Oberbegriffen hüpfen (z.B. bei jedem Fahrzeug, Tier, ...) d) Wortreihen mit 5 – 9 Wörtern vorlesen. Welches Wort ist doppelt? e) Bilderbuch/Geschichten: Vorher ein „Suchwort“ ausmachen, das Kind soll jedes mal klatschen, wenn es dieses Wort hört. 7) Gleiche/ungleiche Silben erkennen („Kasperlwörter“, „Indianerwörter“) tino/pino mun/num tapi/tapi mel/nel tols/tols tern/ten jups/jups kipri/kitri welu/melu TOM KIS ..... 8) Silben vertauschen: ............. KIS TOM 9) Wörter ergänzen. Fehlende Laute nennen können! Mau/ (s), B/ume (l) .. 10) Silbenketten richtig und deutlich nachsprechen („Indianerwörter“): 3 Silben TA MI RE 4 Silben AK TE LI KO FI LO SA RI SO LA MU ME DI CO WI KI SI TO 5 Silben ZEI KI TU MI GA LI DU RAU PE TO SE LEU SI RE TO u.a. 11) Merken einer Wortreihe: a) Ich packe meinen Koffer und nehme .... mit.“ Satzbauspiel b) „Der“ – „Der Hund“ – „Der Hund liegt“ usw. 12) Wörter ausdenken, die mit einem bestimmten Laut beginnen (Z.B. Heute suchen wir lauter A-Wörter .... A-ffe, A-pfel ....) 13) Anfangslaute von verschiedenen Wörtern erkennen (Z.B. B-all ....fängt mit B an, Sch-aukel ....fängt mit Sch an ....) 14) Schlusslaute von verschiedenen Wörtern erkennen (Z.B. Bett .... hört mit T auf, Affe .... hört mit E auf ...) 15) Wortkette bilden: (Anfangs- und Endlaute erkennen) Elefant - Turm – Maus – Susi – Igel – Löwe ... 16) Wo ist das A? Am Anfang - in der Mitte - zum Schluss? (Z.B. bei Affe, Oma, Opa, Ameise, Ida, Kamm ... Wo ist das Sch? Bei Schuh, Fisch, schön, „schiach“, Tisch ...) 17) Buchstabieren (Lautieren) von Wörtern, verschiedene Laute der Wörter feststellen. 18) Buchstaben der Wörter zählen 19) Auf- und Abbauübungen 20) Laute weglassen: Wie heißt Mond ohne M? 21) Wie heißt der 2., 3., .... Buchstabe eines Wortes? 22) Wie heißt der Buchstabe nach dem ... (vor oder nach einem Buchstaben?) 23) Merken von Fingerspielen, Gedichten, Liedern ...... 24) Ähnliche Laute unterscheiden können: a) mit Lauten üben: K/T , G/D, P/K, P/PF, X/Z, b) mit Wörtern üben c) mit Silben üben M/N, S/SCH, F/S, F/W, Heraushören von SCH – Wörtern SCH am Wortende Buch, Bus, Bund, Busch, Bruch, Rausch, Rauch, Tausch, Brauch, Lauch, Reis, Mais, Fleisch, Gekreisch, leicht, Eis, Frau, Gras, groß, froh, Frosch, frech, fesch, resch Gatsch, Matsch, Graz, Mars, rasch, Grieß, mies, frisch, Gemisch, Hirsch Flies, Fisch, Witz, Tisch, Kies, Eibisch, Fluss, Floß, flutsch, Flügel, Flamingo, Besen, Esel, Sessel, elektrisch, englisch, Regen, Gerede, Geräusch, Garage, Computer, Kompost, komisch, modisch, mürrisch, müde, Gemüse, hübsch, typisch, tragisch, tragen, Rakete, Traktor, Tier, vier, Klavier, tierisch, wählerisch, nass, narrisch, nagen, praktisch, Wurst, Durst, Punsch, Wunsch, kurz, plumps, Plüsch, Tusch, Gebüsch, Gebühr, wir, Bier, fesch SCH in der Wortmitte Tasse, Kasse, Käse, Flasche, Masse, Maske, Masche, Wasser, waschen, groß, Boss, Groschen, lösen, löschen, Frösche, Brösel, Knödel, Geschöpf, mischen, vermissen, beschließen, gießen, Tische, Tiefe, Fische, Finger, Gesichter, Gedichte, Geschichte, Maschine, Kabine, Cousine, Fasching, Läuse, Mäuse, Geräusche, Gebäude, Wäsche, Gewächse, Geschäfte, draußen, tauschen, rauschen, lausen, hausen, lauschen, brausen, grausen, müssen, büßen, wünschen, küssen, Büschel, Gemüse, Rüsche, Büchse, Wäsche, Hexe, mähen, Mähdrescher, besser, Geschenke, denken, preschen, Heraushören des T – Lautes: 1) Buchstabenreihen M, A, O, T, i, L, N, P, T, G, T, K, F, R, T, K, T, SCH, W, B, P, T, .. 2) T – Wörter heraushören T am Wortanfang Turm, Wurm, Zorn, Horn, Schirm, Wanne, Kanne, Pfanne, Tanne, Sonne, Wonne, Tonne, Tenne, Henne, Zähne, Hähne, Pläne, Kräne, Schwäne, Torte, Türe, Kühe, Mühe, Schuhe, Truhe, Ruhe, Tasse, Kasse, Rasse, Maske, Tasche, Masche, Flasche, tauschen, rauschen, lauschen, traurig, Pfau, rau, Bau, schau, Tuch, Buch, Fluch, Zug, genug, Pflug, trug, klug, turnen, teilen, eilen, Zeilen, verweilen, tapfer, Sauerampfer, stampfen, mampfen, Topf, Kopf, Zopf, Schopf, Tropfen, trocken, Socken, Locken, Tiger, Ziege, Wiege, liegen, kriegen, siegen, tief, schief, rief, Riff, Schiff, Fisch, Tisch, frisch, Gemisch, Teppich, gemütlich, tüchtig, Ich bin tüchtig!!!, Tor, Chor, Chlor, Tag, mag, tragen, klagen, schlagen, sagen, Telefon, schon, Mohn, Ton, Taxi, Maxi, Trick, Blick, gleich, weich, Scheich, Teich, spazieren, telefonieren, marschieren, Fee, Tee, Schnee, See, Klee, Reh, Zahl, schmal, Tal, kahl, Schal, ganz, Schwanz, Glanz, Tanz, Franz, .., T am Wortende Ball, Bart, Banane, Fahrt, Fahne, Art, Start, Stall, Halle, hart muss, Mut, Hut, Hummel, Huhn, Wut, Wurm, Schirm Zeile, Zeit, weit, Weile, eilen, eilt, Zelt, zählen, wählen, Welt gehen, geht, schauen, schaut, legen, liegt, gewinnen, gewinnt Elefant, fangen, elf, schwer, Schwert, nett, Neger, nahe, Naht lachen, lacht, acht, machen, Saft, „saufen“, kichern, Licht Ast, Last, lassen, los, Post, muss, Wurst, Nest, nett, nur T in der Wortmitte Gewitter, gewinnen, rinnen, Ritter, Reise, reiten, Reihe, Reiter, Vogel, Vater, Fahne, Kanne, Kante, raten, rasen, braten, Schiene, Biene, bitte, Butter, bummeln, Betten, Brennnesseln, schattig, schaurig, schön, später, gruslig, mutig, zittern, Gewitter Heraushören des Lautes S Mama spricht besonders deutlich vor, ........................ soll klatschen, sobald er/sie ein S hört. Er/Sie soll dabei nicht selber reden. 1.) S aus Buchstabenreihen heraushören z.B.: AU, ... 2.) F, U, L, I, S, K, T, M, N, S, W, SCH, S, S, X, L, F, R, S, S aus Wortreihen heraushören Bei jedem S – Wort klatschen oder hüpfen a) S am Wortanfang Puppe, Gruppe, Suppe, Lupe, Schnuppe, Saft, Kraft, geschafft, lachen, Sachen, krachen, machen, Kessel, Sessel, kaufen, laufen, raufen, saufen, schnaufen, Klee, Fee, Tee, See, Reh, Schnee, gehen, sehen, liegen, kriegen, schieben, sieben, Socken, Locken, trocken, hocken, Baum, Blume, Sessel, Tisch, Faden, Sieb, Bett, Vorhang, Küche, Teller, 7, 700, Garten, Fichte, Beet, Steine, sauber, machen, Sachen, Berg, See, Bienen, saugen, sehen, Wald, sichern, Auto, Fliegen, Segelschiff, Sonne, ... b) S am Wortende Eis, Fleisch, bei, Keil, Reis, weiß, Teig, weil, eins, drei, Brei, Hart, Hals, Gans, warm, warum, was, Gras, Fass, Spaß, rasch, Nuss, Busch, Bus, frisch, Kies, Grieß, Gemisch, Hirsch, Hias, Haus, auch, Bauch, Kauf, auf, aus, Maus, Rauch, Laus, raus, Dach, das, Glas, Teich, Mais, nass, flach, wach, Loch, doch, groß, Stoß, hoch, Frosch, Floß, Genuss, Schluss, ..... c) S in der Wortmitte Besen, Rechen, stechen, brechen, lesen, Messer, besser, Becher, Bücher, Tücher, Wüste, müsste, möchte, machen, lassen, spaßen, Vase, wandern, waschen, naschen, rasen, Rose, Hose, Dose, Dohle, doch, noch, Koch, kosten, essen, trinken, schlafen, raufen, brausen, schmausen, laufen, Riese, wischen, niesen, grüßen, grün, gründlich, künstlich, Gemüse, Wiese, wichtig,... „Du bist tüchtig!“ Tipps: - Zuerst darf das Kind auf Mamas` Mund schauen. - Später soll es sich beim „Hörspiel“ umdrehen - Flüstern und schneller sprechen machen die Übung schwieriger Heraushören des K - Lautes aus Wörtern Heraushören des K aus einer Buchstabenreihe Mama spricht deutlich vor. Das Kind klatscht bei jedem K. "A, M, O, K, L, R, K, T, F, K, D, N, I, Sch, Ch, K, W, ... " Heraushören des K aus verschiedenen Wörtern: "Kanne, Schule, Bett, Kuh, Korb, Tor, Schar, Damm, Kamm Tonne, Krone, Sohn, Ton, Honig, König, Tee, Klee, Kaffee Schwan, Kran, Hahn, Zahn, Kahn, Kerze, Scherze, Schnee Maria, Katharina, Karli, Murli, Konrad, Zahnrad, Dreirad viel, Krokodil, Spiel, Klavier, Stier, Bier, vier, Knie, Schi Pantoffel, Kartoffel, Zopf, Kopf, Zopf, Schopf, Knopf, Tropfen schmatzen, Tatzen, Katzen, kratzen, tratschen, klatschen, ratschen Kipferl, Wipferl, Tupferl, Kugel, Tiegel, Schlingel, Klingel kaufen, laufen, raufen, Koffer, Kokosbusserl, Schüsserl Känguru, Gummischuh`, Kasperl, Tascherl, Clown, Zaun Saft, Kraft, lacht, kracht, schnarcht, kalt, halt, strahlt, knallt Zug, Pflug, Krug, klug, Segel, Kegel, Schlegel, Kern, Stern Autobus, Krampus, Fuß, Kuss, muss, Fluss, Schluss Spur, Schnur, Kur, fuhr, Schlamm, Kamm, Stamm, Schwamm blind, Wind, Kind, Rind, Klasse, Tasse, Kasse, Rasse, Masse Schmaus, raus, Kraus, Applaus, Laus, suchen, Kuchen, lachen, Sachen, krachen, machen, Tanne, Kanne, Pfanne Schlange, Zange, Fee, Tee, See, Schnee, Klee, Reh, Zahl, Tal, schmal, kahl, Schwanz, Franz, Kranz, Tanz, Flieger, Tiger, Krieger ... Heraushören des T – Lautes Buchstabenreihen "M, A, O, T, I, L, N, P, T, G, T, K, F, R, T, K, T, SCH, W, B, P, T, .." T – Wörter heraushören T am Wortanfang Turm, Wurm, Zorn, Horn, Schirm, Wanne, Kanne, Pfanne, Tanne, Sonne, Wonne, Tonne, Tenne, Henne, Zähne, Hähne, Pläne, Kräne, Schwäne, Torte, Türe, Kühe, Mühe, Schuhe, Truhe, Ruhe, Tasse, Kasse, Rasse, Maske, Tasche, Masche, Flasche, tauschen, rauschen, lauschen, traurig, Pfau, rau, Bau, schau, Tuch, Buch, Fluch, Zug, genug, Pflug, trug, klug, turnen, teilen, eilen, Zeilen, verweilen, tapfer, Sauerampfer, stampfen, mampfen, Topf, Kopf, Zopf, Schopf, Tropfen, trocken, Socken, Locken, Tiger, Ziege, Wiege, liegen, kriegen, siegen, tief, schief, rief, Riff, Schiff, Fisch, Tisch, frisch, Gemisch, Teppich, gemütlich, tüchtig, Ich bin tüchtig!!!, Tor, Chor, Chlor, Tag, mag, tragen, klagen, schlagen, sagen, Telefon, schon, Mohn, Ton, Taxi, Maxi, Trick, Blick, gleich, weich, Scheich, Teich, spazieren, telefonieren, marschieren, Fee, Tee, Schnee, See, Klee, Reh, Zahl, schmal, Tal, kahl, Schal ganz, Schwanz, Glanz, Tanz, Franz, .., T am Wortende Ball, Bart, Banane, Fahrt, Fahne, Art, Start, Stall, Halle, hart muss, Mut, Hut, Hummel, Huhn, Wut, Wurm, Schirm Zeile, Zeit, weit, Weile, eilen, eilt, Zelt, zählen, wählen, Welt gehen, geht, schauen, schaut, legen, liegt, gewinnen, gewinnt Elefant, fangen, elf, schwer, Schwert, nett, Neger, nahe, Naht lachen, lacht, acht, machen, Saft, „saufen“, kichern, Licht Ast, Last, lassen, los, Post, muss, Wurst, Nest, nett, nur T in der Wortmitte Gewitter, gewinnen, rinnen, Ritter, Reise, reiten, Reihe, Reiter Vogel, Vater, Fahne, Kanne, Kante, raten, rasen, braten, Schiene, Biene, bitte, Butter, bummeln, Betten, Brennnesseln schattig, schaurig, schön, später, gruslig, mutig, zittern, Gewitter