ppt Unterrichtsreihe Grammatikdarstellungen

Língua Alemã VI:
Unterrichtsreihe
Grammatikdarstellungen
FLM0311
November 2016
FLM0311: Ziele
• Discussão e análise de tópicos selecionados da
língua/linguística alemã.
• Promover a reflexão sobre o papel da gramática
no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras;
investigar as diferenças entre gramática teórica e
gramática didática; indagar sobre possíveis
formas de visualização da gramática no ensino de
alemão como língua estrangeira.
FLM0311: Programm
1. Competência gramatical em Alemão LE: uso de construções
causais, concessivas, finais e temporais na adjunção sentencial;
uso de adjetivos: grau de adjetivos, nominalização de adjetivos;
uso de dêiticos: pronome demonstrativo es e das; construções
com verbos funcionais; verbos e seus complementos preposicionados; construções participiais; voz passiva; discurso indireto.
2. Competência leitora em Alemão LE: leitura e análise linguística
de gêneros textuais de elaboração complexa; textos literários,
artigos científicos da área de Linguística Germanística e de
Literatura Alemã, textos informativos de variada sorte;
3. Competência escrita em Alemão LE: [...];
4. Competência de ouvir e falar em Alemão LE: [...].
FLM0311: Grammatikthemen
1. uso de preposições causais, concessivas, finais e
temporais ;
2. uso de adjetivos: nominalização de adjetivos ;
3. uso de dêiticos: pronome demonstrativo es e
das;
4. construções com verbos funcionais;
5. verbos e seus complementos preposicionados;
6. construções participiais;
7. voz passiva;
8. discurso indireto.
Zeitplan
03.11.
Einführung in die Unterrichtsreihe
04.11.
1. schriftliche Prüfung
10.+11.11.
Lektüre wissenschaftlicher Texte zum Thema
17.+18.11.
24.11.
Analyse von theoretischen und didaktischen
Grammatiken
25.11.+01.12. Präsentationen
02.12.
Präsentationen und Nachbesprechung
08.12.
2. schriftliche Prüfung
09.12.
Einführung in den onDaF-Test
15.12.
onDaF-Test und letzte Stunde
Wichtige Grammatiken für Deutsch
(als Fremdsprache)
Brasilianische Grammatiken
Grammatik
A
B
C
Regelsystem
(idealer Sprecher)
Beschreibung des
Regelsystems
Grammatik im Kopf
(realer Sprecher)
B1
B2
Linguistische
Grammatik
Didaktische
Grammatik
Funk/Koenig (1991, p. 13)
Unterschiede zwischen linguistischer und
didaktischer Grammatik
Linguistische Grammatik
Didaktische Grammatik
Totalität
Auswahl
Abstraktheit
Anschaulichkeit
Kürze
Ausführlichkeit
Keine Rücksicht auf lernpsychologische Aspekte
Rücksicht auf lernpsychologische Aspekte
adaptiert nach: Funk/Koenig (1991, p. 14)
Eigenschaften der Dudengrammatik
• für Muttersprachler als Nachschlagewerk
in Zweifelsfällen
• für Schule und Universität
• behandelt die geschriebene und
gesprochene Standardsprache
• beschreibt auch Aspekte der Textgrammatik
und der Grammatik der gesprochenen Sprache
• basiert auf der Analyse aktueller Sprachbelege
• Dudenkorpus online
Die Grammatik von Helbig/Buscha
• Was sind nach Meinung der Autoren Besonderheiten
einer Grammatik für den Fremdsprachenunterricht
(FSU)?
• Wozu braucht ein Muttersprachler laut Helbig und
Buscha eine Grammatik?
• Hausaufgabe: Welche fünf weiteren Eigenschaften
hat eine Grammatik für den FSU?
Eigenschaften einer (linguistischen) Grammatik
für den Fremdsprachenunterricht
• explizitere Regeln
• andere Proportionen (Fokus auf den morphosyntaktischen Eigenschaften einer Sprache)
• Berücksichtigung semantischer Motivierung und
kommunikativer Aspekte der Grammatik
• Resultatsgrammatik, keine Problemgrammatik
• Normen der (schriftlichen) Standardsprache
• eklektische Anwendung verschiedener
linguistischer Theorien
nach: Helbig/Buscha (2001, p. 17-18)
Analyse der Grammatiken
• Was sind die wichtigsten Eigenschaften der
Grammatik?
–
–
–
–
–
–
Linguistische oder didaktische Grammatik?
Referenzgrammatik oder Übungsgrammatik?
Zielgruppe(n)?
Erklärungssprache(n)?
Beispiele?
Visualisierungen?
• Wie ist die Grammatik aufgebaut?
• Wo wird der grammatische Aspekt erklärt?
• Welche Art(en) von Übungen gibt es?
Aufgabe
• Sucht in eurer Grammatik Informationen zu Wörtern
wie darauf, darüber, davon, davor etc.
• Wie geht ihr vor? Welche Strategien wendet ihr an,
um Informationen zu diesem Thema in der
Grammatik zu finden?
• In welchem Kapitel habt gibt es Informationen zu
diesem Thema in eurer Grammatik?
Grammatikübungen - Typologie
• Analytische Aufgaben
• “Einspielungen”
• Inventionen
• Knobelstücke
• freie Gestaltungsaufgaben
Häussermann/
Piepho (1996)
Analytische Aufgaben
aus: Die Suche 1, Arbeitsbuch, S. 179
“Einspielungen”
aus: Schritte international 4, S. 104
aus: Deutsch aktiv neu 1B, S. 59
Inventionen
aus: Grundstufen-Grammatik, S. 112
Knobelstücke
Freie Gestaltungsaufgaben
Original und Fälschung
Sie haben das Original. Ihr Partner/Ihre Partnerin hat die Fälschung.
Beschreiben Sie nun Ihrem Partner/Ihrer Partnerin genau Ihre Zeichnung, und stellen Sie dabei insgesamt 10 Unterschiede fest!
Notieren Sie die Unterschiede!
aus: Wechselspiel, S. 98-99
Übung vs. Aufgabe
Übung
Aufgabe
Fokus auf der Form
Fokus auf dem Inhalt
sprachliche Strukturen und
Fertigkeiten werden isoliert
betrachtet und trainiert
sprachliche Phänomene
werden im Zusammenhang
benutzt
Ziel: Bewusstmachen,
Verstehen und Automatisieren sprachlicher
Strukturen
Ziel: authentische,
individuelle und kreative
Sprachverwendung
starke Steuerung
viel Freiheit
eine richtige Antwort
viele mögliche Ergebnisse
geringe Fehlertoleranz
relativ hohe Fehlertoleranz
Beispiel für eine Übung
aus: DaF kompakt A2, p. 118
Beispiel für eine Aufgabe
aus: DaF kompakt A2, p. 120