Ausgewählte Publikationen - Institut für Pädagogik und Psychologie
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Ausgewählte Publikationen Herbert Altrichter Buchpublikationen 16. Berufstätigkeit und Beschäftigungssituation von Pädagogen. Eine exemplarische Analyse eines akademischen Berufsfeldes. Beiträge zur Arbeitsmarkt- und Berufsforschung Band 37. Bundesanstalt für Arbeit: Nürnberg 1979, 298 Seiten. 27. gem. mit Paul Kellermann, Karl-Michael Brunner und Wolfgang Kellner: Studieneingangsphase. Einführungstutorien an österreichischen Universitäten. Band 11 der Klagenfurter Beiträge zur bildungswissenschaftlichen Forschung. Kärntner Druck- und Verlagsgesellschaft: Klagenfurt 1981, 185 Seiten. 38. Herausgeber gem. mit Roland Fischer, Peter Posch, Walter Tietze und Maria Zenkl: Fachdidaktik in der Lehrerbildung. Böhlau: Wien 1983, 378 Seiten. 74. Herausgeber gem. mit Hermann Wilhelmer, Heribert Sorger und Ines Morocutti: Schule gestalten: Lehrer als Forscher. Fallstudien aus dem Projekt "Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung". Hermagoras: Klagenfurt 1989, 200 Seiten. 75. gem. mit Peter Posch: Lehrer erforschen ihren Unterricht. Klinkhardt Verlag: Bad Heilbrunn/Obb. 1990, 291 Seiten. 76. Ist das noch Wissenschaft? Darstellung und wissenschaftstheoretische Diskussion einer von Lehrern betriebenen Aktionsforschung. Profil Verlag: München 1990, 285 Seiten. 84. gem. mit Terry Evans und Alistair Morgan: Windows: Research and Evaluation on a Distance Education Course. Deakin University & University of South Australia: Geelong/Underdale 1991, 177 Seiten. 92. gem. mit Peter Posch (unter Mitarbeit von Michael Sertl, Mats Ekholm, John Elliott, Achim Leschinsky u.a.): Schulautonomie in Österreich. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1992, 270 Seiten. 97. Herausgeber gem. mit Michael Schratz: Qualität von Universitäten. Evaluation: Impulse für Innovation? Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik Bd. 6. Österreichischer StudienVerlag: Innsbruck 1992, 281 Seiten. 100. gem. mit Peter Posch: Bildung in Österreich. Analysen und Entwicklungsperspektiven. Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik Bd. 5. Österreichischer StudienVerlag: Innsbruck 1992, 190 Seiten. 1 112. gem. mit Peter Posch und Bridget Somekh: Teachers Investigate their Work. Routledge: London 1993, 223 Seiten (überarbeitete englische Fassung von 75; reprinted 1995, 1996, 1998, 2000). 92a. gem. mit Peter Posch (unter Mitarbeit von Michael Sertl, Mats Ekholm, John Elliott, Achim Leschinsky u.a.): Schulautonomie in Österreich. 2. aktualisierte und erweiterte Auflage. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1993, 320 Seiten. 75c. gem. mit Peter Posch: Lehrer erforschen ihren Unterricht. 2. durchgesehene und bearbeitete Auflage. Klinkhardt Verlag: Bad Heilbrunn/Obb. 1994, 292 Seiten. 120. gem. mit Edwin Radnitzky und Werner Specht: Innenansichten guter Schulen. Portraits von Schulen in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1994, 378 Seiten. 124. gem. mit Helmut Wallmann und Hans Kaufmann: Regionale pädagogische Zentren im Burgenland. Ein Beispiel selbstgestalteter Lehrerfortbildung. Pädagogisches Institut des Bundes für Burgenland: Eisenstadt 1995, 194 Seiten. 140. Herausgeber gem. mit Peter Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung. Förderliche und hemmende Bedingungen für Innovationen in der Schule. StudienVerlag: Innsbruck 1996, 223 Seiten. 151. Herausgeber gem. mit Peter Posch: Möglichkeiten und Grenzen der Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im Schulwesen. StudienVerlag: Innsbruck 1997, 326 Seiten. 153. Herausgeber gem. mit Michael Schratz und Hans Pechar: Hochschulen auf dem Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und Fachhochschulen? StudienVerlag: Innsbruck 1997, 307 Seiten. 112a. gem. mit Peter Posch und Bridget Somekh: Teachers Investigate Their Work. YuanLiou Publishing Co.: Taipei 1997, 277 Seiten (chinesische Übersetzung von 112.). 155. Herausgeber gem. mit Konrad Krainer und Josef Thonhauser: Chancen der Schule Schule als Chance. StudienVerlag: Innsbruck 1998, 400 Seiten. 75d. gem. mit Peter Posch: Lehrer erforschen ihren Unterricht. 3. durchgesehene und erweiterte Auflage. Klinkhardt Verlag: Bad Heilbrunn/Obb. 1998, 365 Seiten. 162. Herausgeber gem. mit Wilfried Schley und Michael Schratz: Handbuch zur Schulentwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1998, 703 Seiten. 170. gem. mit Peter Posch: Wege zur Schulqualität. Studien über den Aufbau von qualitätssichernden und qualitätsentwickelnden Systemen in berufsbildenden Schulen. 2 StudienVerlag: Innsbruck 1999, 256 Seiten (mit Beiträgen von Harald Hanzer, Marlies Krainz-Dürr, Hannes Krall und Elgrid Messner). 182. Herausgeber gem. mit John Elliott: Images of Educational Change. Open University Press: Buckingham 2000, 229 Seiten. 112b. gem. mit Peter Posch und Bridget Somekh: I . MIA EIAH ME . : Athen 2001, 312 Seiten (Griechische Übersetzung von 112. von M ). 235. gem. mit Elgrid Messner und Peter Posch: Schulen evaluieren sich selbst. Ein Leitfaden. Kallmeyer: Seelze 2004, 303 Seiten. 250. Herausgeber gem. mit Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter: Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien. Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2005, 154 Seiten. 235a. gem. mit Elgrid Messner und Peter Posch: Schulen evaluieren sich selbst. Ein Leitfaden. 2. verbesserte Auflage. Kallmeyer-Klett: Seelze 2006, 303 Seiten. 75e. gem. mit Peter Posch: Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation durch Aktionsforschung. 4. überarbeitete und erweiterte Auflage. Klinkhardt Verlag: Bad Heilbrunn 2007, 374 Seiten. 270. Hrsg. gem. mit Thomas Brüsemeister und Jochen Wissinger (Hrsg.): Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden 2007, 261 Seiten. Neuere Aufsätze (2002 – 2007) 2002 206. gem. mit Michael Schratz, Peter Posch und Anton Strittmatter: Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung in der Region. In: Ferdinand Eder, Peter Posch, Michael Schratz, Werner Specht und Josef Thonhauser (Hrsg.): Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im österreichischen Schulwesen. StudienVerlag: Innsbruck 2002, S. 171 – 184. 207. gem. mit Michael Schratz und Peter Posch: Veränderungen im professionellen Selbstverständnis. In: Ferdinand Eder, Peter Posch, Michael Schratz, Werner Specht und 3 Josef Thonhauser (Hrsg.): Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im österreichischen Schulwesen. StudienVerlag: Innsbruck 2002, S. 295 – 333. 207a. gem. mit Michael Schratz und Peter Posch: Einführung. A.a.O., S. 295 – 296. 207b. Veränderungen im Selbstverständnis und in der Tätigkeit von LehrerInnen. A.a.O., 297 - 308. 207c. gem. mit Peter Posch: Veränderungen im Selbstverständnis und in der Tätigkeit der Schulaufsicht. A.a. O., S. 317 – 326. 207d. Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung in regionalen und zentralen Bildungsverwaltungen. A.a.O., S. 327 – 333. 208. (Why should teachers do research and how could they do it?). In: , (ed.): . METAIXIMIO: Athen 2002, 31 – 42 (Griechische Übersetzung von M ). 209. Die Rolle der 'professional community' in der Lehrerforschung. In: Una Dirks und Wilfried Hansmann (Hrsg.): Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. Auf dem Weg zu einer professionellen LehrerInnenbildung und Schulentwicklung (gewidmet Hilbert Meyer zum 60. Geburtstag). Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2002, S. 17 – 36. 210. Herausgeber gem. mit Tina Hascher: Themenheft 'Standards in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung' des journal für lehrerinnen- und lehrerbildung 2(2002)1, 76 Seiten. 210a. gem. mit Tina Hascher: Editorial. In: journal für lehrerInnenbildung 2(2002)1, S. 4 - 7. 211. gem. mit Christa Bauer und Elgrid Messner: Selbstevaluation von Lehrerinnen und Lehrern. Von beruflicher Neugier zur Entwicklung des eigenen Unterrichts. In: Das Lehrerhandbuch. Lieferung C 2.1. Raabe Verlag: Berlin 2002, 28 Seiten. 212. Fachdidaktische Kultur und Praktikerforschung. In: Konrad Krainer, Willibald Dörfler, Helga Jungwirth, Helmuth Kühnelt, Franz Rauch und Thomas Stern (Hrsg.): Lernen im Aufbruch: Mathematik und Naturwissenschaften. Pilotprojekt IMST2 2000/01. StudienVerlag: Innsbruck 2002, S. 127 – 138. 213. Strategien zur Förderung professionellen Lernens von Lehrerinnen und Lehrern. In: Werner Peschek (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2002. Franzbecker: Hildesheim 2002, S. 7 – 14. 214. gem. mit Susan Groundwater-Smith, Jack Sanger, Marissa Michelini und Milan Pol: International Panel Discussion. In: Franz Kroath and Vernon Trafford (eds.): A Conference tells its Story. Earlybrave: Chelmsford 2002, 133 – 136. 215. gem. mit Hannes Krall: Schulentwicklung und Lehrerfortbildung. Einige Erfahrungen in einem Lehrgang für 'interne SchulentwicklerInnen' zur Diskussion gestellt. In: Hans Brunner, Erich Mayr, Michael Schratz und Ilsedore Wieser (Hrsg.): Lehrerinnen—und Lehrerbildung braucht Qualität. Und wie!? StudienVerlag: Innsbruck 2002, 342 – 355. 4 216. Aktionsforschung als Strategie zur Förderung professionellen Lernens. In: Georg Breidenstein, Arno Combe, Werner Helsper und Bernhard Stelmaszyk (Hrsg.): Forum qualitative Schulforschung 2: Interpretative Unterrichts- und Schulbegleitforschung. Leske + Budrich: Opladen 2002, 195 - 220. 77b. gem. mit Stephen Kemmis, Robin McTaggart und Ortrun Zuber-Skerritt: The concept of action research. In: The Learning Organization 9(2002)2, 125 – 131 (unv. Wiederabdruck von 77). 168a. gem. mit Waltraud Aichner: Forschendes Lernen in den Schulpraktischen Studien? In: Karl Klement/Alois Lobendanz/Hubert Teml (Hrsg.): Schulpraktische Studien. Beiträge zur Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung unter Berücksichtigung europäischer Perspektiven. Band 4 der Reihe Praxis der Lehrerbildung. Studienverlag: Innsbruck 2002, S. 131 - 157 (Wiederabdruck von 168). 168b. gem. mit Waltraud Lobenwein: Forschendes Lernen in der Lehrerbildung? Erfahrungen mit reflektierenden Schulpraktika. In: Peter Baumgartner und Heike Welte (Hrsg.): Reflektierendes Lernen. Beiträge zur Wirtschaftspädagogik. StudienVerlag: Innsbruck 2002, 211-237 (Wiederabdruck von 168). 2003 217. Forschende Lehrerbildung. Begründungen und Konsequenzen des Aktionsforschungsansatzes für die Erstausbildung von LehrerInnen. In: Alexandra Obolenski und Hilbert Meyer (Hrsg.): Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen LehrerInnenausbildung. Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2003, 55 – 70. 218. gem. mit Waltraud Aichner: Forschendes Lernen in der Praxis: Erfahrungen – Kritik – Konsequenzen. In: Alexandra Obolenski und Hilbert Meyer (Hrsg.): Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen LehrerInnenausbildung. Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2003, 213 – 226. 219. Der Wandel der Lehrerrolle und die damit verbundenen Anforderungen an die Lehrerfortbildung. Vortrag im Rahmen der Sommerakademie des Pädagogischen Instituts Burgenland, am 30. Juni 2003 in Eisenstadt, 14. Seiten [veröffentlicht auf http://www.pib-bgld.at/ebene2/aktuelles/soak2003/Fortbi3PIBurg.doc] 220. Immer neue Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer. Wird der Beruf uferlos? In: Schulmagazin 5 – 10 71(2003)12, 5 – 8. 2004 5 221. gem. Elgrid Messner: Gefahr: Entmischung und Polarisierung. Über den Umgang mit Heterogenität in der Lehrerschaft. In: Gerold Becker, Klaus-Dieter Lenzen, Lutz Stäudel, Klaus-Jürgen Tillmann, Rolf Werning und Felix Winter (Hrsg.): Heterogenität. Unterschiede nutzen – Gemeinsamkeiten stärken. Friedrich Jahresheft XXII (2004), 66 69. 222. gem. mit Andreas Feindt: Zehn Fragen zur LehrerInnen-Forschung. In: Sibylle Rahm und Michael Schratz (Hrsg.): LehrerInnenforschung. StudienVerlag: Innsbruck 2004, 84 - 101. 223. gem. mit Helga Wittwer, Gaby Salzgeber und Georg Neuhauser: Forschendes Lernen in einem Lehrgang zum kooperativen offenen Lernen. In: Sibylle Rahm und Michael Schratz (Hrsg.): LehrerInnenforschung. StudienVerlag: Innsbruck 2004, 105 - 118. 224. Herausgeber gem. mit Monica Gather Thurler: Themenheft 'Evaluation zwischen Anspruch und Wirklichkeit' des journals für schulentwicklung 8(2004)1, 80 Seiten. 224a. gem. mit Monica Gather Thurler: Editorial. In: journal für schulentwicklung 8(2004)1, 4 – 8. 225. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter und Werner Specht: Chancen und Schwierigkeiten einer breiten Initiative zur Förderung schulischer Qualitätsevaluation. In: journal für schulentwicklung 8(2004)1, 60 – 69. 226. gem. mit Elgrid Messner und Peter Posch: Eine Methode zur Überprüfung von Erfolgsindikatoren und zur Zuordnung von Methoden in Selbstevaluationsprojekten. In: journal für schulentwicklung 8(2004)1, 70 - 75. 227. gem. mit Ferdinand Eder: Das 'Autonomie-Paritäts-Muster' als Innovationsbarriere? In: Heinz Günther Holtappels (Hrsg.): Schulprogramme – Instrumente der Schulentwicklung. Juventa: Weinheim 2004, 195 - 221. 228. Quality in Action Research for Classroom Development. In: Bernd Ralle und Ingo Eilks (eds.): Quality in Practice-Oriented Research in Science Education. Proceedings of the 17th Symposium on Chemical Education. Shaker: Aachen 2004, 5 – 15. 229. gem. mit Sophie Wiesinger: Der Beitrag der Innovationsforschung im Bildungswesen zum Implementierungsproblem. In: Reinmann, G./Mandl, H. (Hrsg.): Psychologie des Wissensmanagements. Perspektiven, Theorien und Methoden. Hogrefe: Göttingen 2004, 220 – 233. 230. Die mikropolitische Perspektive im Studium schulischer Organisationen. In: Wolfgang Böttcher und Ewald Terhart (Hrsg.): Organisationstheorie in pädagogischen Feldern. VS Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden 2004, 85 – 102. 6 231. gem. mit Michael Schratz: Bildungsstandards und die Weiterentwicklung von Unterricht und Schule. In: Erziehung und Unterricht 154(2004)7-8, 630 – 645. 232. gem. mit Johannes Mayr: Forschung in der Lehrerbildung. In: Sigrid Blömeke, Peter Reinhold, Gerhard Tulodziecki und Johannes Wildt (Hrsg.): Handbuch Lehrerbildung. Klinkhardt/Westermann: Bad Heilbrunn/Hannover 2004, 164 - 184. 232a. gem. mit Johannes Mayr: Forschung in der Lehrerbildung. In: ÖFEB-Newsletter 4(2004)2, S. 4 - 23 (ungekürzte Fassung von 232.). 233. gem. mit Andreas Feindt: Handlungs- und Praxisforschung. In: W. Helsper, J. Böhme (Hrsg.): Handbuch der Schulforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden 2004, 417 - 435. 234. gem. mit Claus Buhren: Evaluation. In: Stephan G. Huber (Hrsg.): Wissen & Praxis Bildungsmanagement. Sonderdruck Modellvorhaben eigenverantwortliche Schule Berlin 2004, 103 Seiten. 235. Hrsg. gem. mit Marianne Horstkemper: Themenheft 'Studierende aktivieren – Selbstorganisiertes Lernen fördern' des journals für lehrerInnenbildung 4(2004)3, 76 Seiten. 235a. gem. mit Marianne Horstkemper: Von Alltagsfrust bis Zukunftsmusik. Editorial. In: journals für lehrerInnenbildung 4(2004)3, 4 – 7. 236. gem. mit Ewald Lungenschmied: Ein Planspiel für Planspiele. In journal für lehrerInnenbildung 4(2004)3, 60 – 66. 237. Unterrichtsentwicklung durch forschende Lehrerinnen und Lehrer. In: EDK (Hrsg.): Unterrichtsentwicklung – zum Stand der Diskussion. Studien + Berichte 21. Schweizer. Konferenz der Kantonalen Erziehungsdirektoren: Bern 2004, 119 – 134. 238. Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsreflexion. In: EDK (Hrsg.): Unterrichtsentwicklung – zum Stand der Diskussion. Studien + Berichte 21. Schweizer. Konferenz der Kantonalen Erziehungsdirektoren: Bern 2004, 197 – 202. 239. gem. mit Peter Posch: Die Diskussion um Bildungsstandards in Österreich. In journal für schulentwicklung 8(2004)4, 29 - 38. 242a. The Role of the ‘Professional Community’ in Action Research. In: Jack Sanger, Michael Schratz and Vernon Trafford (eds.): The Pied Piper: An Only Book of Research Essays. Earlybrave: Chelmsford 2004, 55 – 72 (Vorabdruck von 242). 7 2005 240. gem. mit Mary Louise Holly: Research Diaries. In: Somekh, B./Lewin, C. (eds.): Research Methods in the Social Sciences. Sage: London 2005, 24 - 32. 241. gem. mit Wolfgang Fichten: Lehrerbildung und praxisnahe Forschung. In: Johannes Bastian, Josef Keuffer und Reiner Lehberger (Hrsg.): Lehrerbildung in der Entwicklung. Beltz: Weinheim 2005, 94 - 105. 242. The Role of the ‘Professional Community’ in Action Research. In: Educational Action Research 13(2005)1, 11 – 25. 243. gem. mit Waltraud Kannonier–Finster und Meinrad Ziegler: Das Theorie-PraxisVerhältnis in den Sozialwissenschaften. In: Helmut Heid/Christian Harteis (Hrsg.): Verwertbarkeit. Ein Qualitätskriterium (erziehungs-)wissenschaftlichen Wissens? VS Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden 2005, 119 – 142. 243a. gem. mit Waltraud Kannonier–Finster und Meinrad Ziegler: Das Theorie-PraxisVerhältnis in den Sozialwissenschaften im Kontext professionellen Handelns. In: Österreichische Zeitschrift für Soziologie 30(2005)1, 22 – 43 (gekürzte Fassung). 244. gem. mit Johannes Mayr: Lehrer-Bilder. In: Regina Pintar und Christian Schacherreiter (Hrsg.): Kein Mensch wird so hülflos geboren als der Mensch. Adalbert Stifter als Pädagoge. Katalog zu Ausstellung. Stifter-Haus: Linz 2005, 64 – 71. 245. Hrsg. gem. mit Tina Hascher: Themenheft ‚Lernprozesse in Praktika' des journals für lehrerInnenbildung 5(2005)1, 64 Seiten. 245a. gem. mit Tina Hascher: Editorial. In: journal für lehrerInnenbildung 5(2005)1, 4 – 7. 246. Modernisierung schulischer Steuerung – Diskurs und Empirie. In: Rudolf Fisch und Stefan Koch (Hrsg.): Neue Steuerung für Bildung und Wissenschaft. Schule Hochschule - Forschung. Lemmens: Bonn 2005, 49 – 61. 247. gem. mit Peter Posch: Bildungsstandards als Teil eines Qualitätskonzepts. In: forum schule (2005)7, 5 - 8. 248. gem. mit Martin Heinrich: Schulprofilierung und Transformation schulischer Governance. In: Xaver Büeler, Alois Buholzer und Markus Roos (Hrsg.): Schulen mit Profil. Forschungsergebnisse – Brennpunkte – Zukunftsperspektiven: StudienVerlag: Innsbruck 2005, 125 - 140. 249. Herausgeber gem. mit Monica Gather Thurler und Martin Heinrich: Themenheft „Arbeitsplatz Schule“ des journals für schulentwicklung 9(2005)2, 72 Seiten. 249a. gem. mit Monica Gather Thurler und Martin Heinrich: „Arbeitsplatz Schule“ in Entwicklung? In: journal für schulentwicklung 9(2005)2, 4 – 9. 8 250a. gem. mit Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter: Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien – Ziele und Anlage der Untersuchung. In: Altrichter, H./Prexl-Krausz, U./Soukup-Altrichter, K. (Hrsg.): Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien. Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2005, 7 – 19. 251. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter und Ulrike Prexl-Krausz: Die Profilierung einer Hauptschule. In: Altrichter, H./Prexl-Krausz, U./Soukup-Altrichter, K. (Hrsg.): Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien. Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2005, 21 – 46. 252. gem. mit Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter: Schulischer Wandel angesichts von Veränderungen durch IKT-Profilierung. In: Altrichter, H./Prexl-Krausz, U./Soukup-Altrichter, K. (Hrsg.): Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien. Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2005, 97 – 153. 253. gem. mit Thomas Brüsemeister und Martin Heinrich: Merkmale und Fragen einer Governance-Reform am Beispiel des österreichischen Schulwesens. In: Österreichische Zeitschrift für Soziologie 30(2005)4, 6 – 28. 254. Erfahrungen mit Schulprogrammarbeit. In: Pädagogische Führung 16(2005)4, 160 – 163. 255. Lehrerforschung und schulische Selbstevaluation. In: Landesinstitut für Schule (Hrsg.): Jahrbuch 2005 Schulbegleitforschung Bremen. LIS: Bremen 2005, 106 – 118. 256. gem. mit Sophie Wiesinger: Implementation von Schulinnovationen – aktuelle Hoffnungen und Forschungswissen. In: journal für schulentwicklung 9(2005)4, 28 – 36. 257. Curriculum implementation – limiting and facilitating factors. In: Peter Nentwig and David Waddington (eds.): Context based learning of science. Waxmann: Münster 2005, 35 – 62. 146b. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Forschen für die eigene Praxis. In: Olaf-Axel Burow & Heinz Hinz (Hrsg.): Die Organisation als kreatives Feld. Kassel University Press: Kassel 2005, 236 -246 (aktualisierte und erweitere Version von 146). 2006 258. Schulentwicklung: Widersprüche unter neuen Bedingungen? Bilanz und Perspektiven nach 15 Jahren Entwicklung von Einzelschulen. In: Pädagogik 58(2006)3, 6 – 10. 259. Modernisierung der Steuerung von Einzelschule und Schulsystem – Neue Konzepte für alte Fragen. In: journal für schulentwicklung 10(2006)1, 59 – 71. 9 260. gem. mit Martin Heinrich: Evaluation als Steuerungsinstrument im Rahmen eines „neuen Steuerungsmodells“ im Schulwesen. In: Wolfgang Böttcher, Heinz Günter Holtappels und Michaela Brohm (Hrsg.): Evaluation im Bildungswesen. Eine Einführung in Grundlagen und Praxisbeispiele. Juventa: Weinheim 2006, 51 – 64. 261. Hrsg. gem. mit Kerstin Goldstein, Marianne Hoch und Botho Priebe: Schulprogramme in Aktion. Themenheft der Lernenden Schule 9(2006)34, 46 Seiten. 262. gem. mit Botho Priebe: Evaluieren statt entwickeln? Stand und Perspektiven der Schulentwicklung in PISA-Zeiten. In: Lernende Schule 9(2006)34, 4 – 9. 263. gem. mit Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter: Was verändert sich durch Schulprofilierung? Qualifikation und Selektion an Schulen mit dem Schwerpunkt "Informations- und Kommunikationstechnologien". In: Die Deutsche Schule 98(2006)3, 285 - 300. 264. Bedeutung von Supervision für Entwicklung und Qualitätssicherung der Organisation Schule. In: Pädagogisches Institut der Stadt Wien (Hrsg.): 10 Jahre systemische Supervision im Schulbereich. PI Wien o.J., 42 – 55. 265. gem. Andrea Seel und Johannes Mayr: Innovation durch ein neues Lehrerdienstrecht? Eine Evaluationsstudie zur Implementierung des LDG 2001. In: Martin Heinrich und Ulrike Greiner (Hrsg.): Schauen, was 'rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen. Lit-Verlag: Wien 2006, 95 – 111. 266. Herausgeber gem. mit Hans-Günter Rolff: Themenheft 'Datenbasierte Schulentwicklung' des journals für schulentwicklung 10(2006)4, 64 Seiten. 266a. gem. mit Hans-Günter Rolff: Editorial. In: journal für schulentwicklung 10(2006)4, 4 6. 146b. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Forschen für die eigene Praxis – Begründung und Konzept der PFL-Lehrgänge. In: Eva Prammer-Semmler, Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter (Hrsg.): LehrerInnen erforschen ihre Praxis. Trauner: Linz 2006, 9 - 20. 217a. Forschende Lehrerbildung. Begründungen und Konsequenzen des Aktionsforschungsansatzes für die Erstausbildung von LehrerInnen. In: Alexandra Obolenski und Hilbert Meyer (Hrsg.): Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen LehrerInnenausbildung. 2. aktualisierte Auflage. Didaktisches Zentrum: Oldenburg 2006, 57 – 72 (unv. Nachdruck von 217.). 218a. gem. mit Waltraud Aichner: Forschendes Lernen in der Praxis: Erfahrungen – Kritik – Konsequenzen. In: Alexandra Obolenski und Hilbert Meyer (Hrsg.): Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen LehrerInnenausbildung. 2. aktualisierte 10 Auflage. Didaktisches Zentrum: Oldenburg 2006, 213 – 226 (unv. Nachdruck von 218.). 247a. gem. mit Peter Posch: Bildungsstandards als Teil eines Qualitätskonzepts. In: Konrad Krainer, Marlies Krainz-Dürr und Jodsef Hödl-Weißenhofer (Hrsg.): IUS Jahresbericht 2005. Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung, Alpen-Adria Universität Klagenfurt 2006, 50 – 51 (Wiederabdruck von 247.). 2007 267. gem. mit Peter Posch: Zwölf Tipps für Unterrichtsevaluationen. In: Pädagogik 59(2007)2, 30 – 33. 268. Hrsg. gem. mit Botho Priebe: Schuleigenes Curriculum. Themenheft der Lernenden Schule 10(2007) 37/38, 36 Seiten. 268a. gem. mit Botho Priebe: Editorial. In: Lernende Schule 10(2007)37/38, 1. 269. gem. mit Udo Klinger, Uwe Bader und Wolfgang Bünder: Die schulinterne Curriculumwerkstatt. Anregungen und Arbeitshilfen für Fachgruppen. In: Lernende Schule 10(2007) 37/38 – Werkstattteil 32 Seiten. 271. gem. mit Martin Heinrich: Kategorien der Governance-Analyse und Transformationen der Systemsteuerung in Österreich. In: Altrichter, Herbert/Brüsemeister, Thomas /Wissinger, Jochen (Hrsg.): Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2007, S. 55 - 103. 272. gem. mit Bernhard Hauser: Themenheft 'Umgang mit Heterogenität lernen' des journals für lehrerInnenbildung 7(2007)1, 71 Seiten. 272a. gem. mit Bernhard Hauser: Umgang mit Heterogenität lernen. In: journal für lehrerInnenbildung 7(2007)1, S. 4 – 11. 273. gem. mit Paul Maderthaner: Kooperatives, offenes Lernen in berufsbildenden Schulen – Entwicklung und Stand einer Unterrichtsinnovation. In: Erziehung und Unterricht 157(2007)5-6, 518 – 528.. 267a. gem. mit Peter Posch: Tipps für Unterrichtsevaluationen. In: Krainer, Konrad/Mayr, Johannes/Müller, Romy/Turner, Agnes (Hrsg.): IUS Jahresbericht 2006. Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung: Klagenfurt 2007, 19 – 21 (gekürzter Wiederabdruck von 267.). 221a. gem. mit Elgrid Messner; Umgang mit Heterogenität in der Lehrerschaft als Herausforderung der Schulentwicklung. Dokumentation des Symposiums „Fördern und Fordern – Unterschiede sehen, akzeptieren, nutzen“ vom 28.2. bis 1.3.2007 in Köln 11 [http://www.vdsbildungsmedien.de/pdf/Symposion/ff2007/Prof_Dr_Herbert_Altrichter.pdf] in Vorbereitung und zum Druck angenommen X gem. mit Ewald Feyerer: Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung der schulischen Arbeit mit behinderten Menschen. Erscheint in: Gasteiger-Klicpera, B./Julius, H./Klicpera, C. (Hrsg.): Sonderpädagogik der sozialen und emotionalen Entwicklung. Handbuch der Sonderpädagogik Bd. 3. Hogrefe: Göttingen 2007, 906 – 930. X gem. mit Martin Heinrich: Schulentwicklung und Profession. Der Einfluss von Initiativen zur Modernisierung der Schule auf die LehrerInnenprofession. In: Werner Helsper, Susann Busse, Merle Hummrich und Ralf-Torsten Kramer (Hrsg.): Pädagogische Professionalität in Organisationen. VS: Wiesbaden 2007, 18 Seiten. X gem. mit Paul Maderthaner: Die Verbreitung von Unterrichtsinnovationen durch kollegiale Lehrerfortbildung – Ergebnisse einer Evaluationsstudie. Erscheint in: Kraler, C./Schratz, M. (Hrsg.): Ausbildungsqualität und Kompetenz im Lehrberuf. Lit-Verlag: Wien 2007, 14 Seiten. X gem. mit Peter Posch: Analyse erster Erfahrungen mit der Implementation von Bildungsstandards. Erscheint in: Erziehung und Unterricht (2007), 17 Seiten. X Bildungsstandards und Veränderung der Systemsteuerung im Schulwesen – Wirkungsvorstellungen und erste empirische Erfahrungen. Erscheint in: Brüsemeister, T./Eubel, K.-D. (Hrsg.): Evaluation, Wissen, Nichtwissen – Anschlussfragen an evaluationsbasierte Steuerung. VS: Wiesbaden (voraussichtlich 2007). X gem. mit Sonja Sommerauer: Klassenschülerzahl, Schülerleistungen Unterrichtsqualität. Erscheint in: Erziehung und Unterricht (2007), 12 Seiten. X gem. mit Sabine Fritz/Brigitta Nöbauer/Maria Winter: Individualisierung und Differenzierung im Unterricht – Wie kann eine innovative pädagogische Praxis im Schulsystem verbreitet und gestützt werden? Erscheint in: Martin Heinrich/Ulrike Prexl (Hrsg.): Eigene Lernwege – Quo vadis? Lit-Verlag: Wien/Münster 2007, 24 Seiten. X Aktionsforschung. Erscheint in: Horn, Klaus-Peter, Kemnitz, Heidemarie, Marotzki, Winfried und Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Lexikon Erziehungswissenschaft. Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2008. X gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Ziele und Anlage der Untersuchung. Erscheint in: Katharina Soukup-Altrichter, Ewald Feyerer, Eva Prammer-Semmler und Ulrike Prexl-Krausz (Hrsg.): Was verändert sich 12 und durch Schulprofilierung? Vier Fallstudien profilierter Hauptschulen. Trauner: Linz 2007, 12 Seiten. 13 Herausgabe von Buchreihen und Zeitschriften 1. Zeitschrift für Hochschuldidaktik (Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Wien), erschien 1997 im 21. Jahrgang. Mitglied der Redaktion (1979 - 1994) Geschäftsführender Redakteur (1979 - 1988) 2. Buchreihe "Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik" (StudienVerlag, Innsbruck - Wien) Reihenherausgeber gemeinsam mit Michael Schratz (seit 1991), bisher folgende Bände: 1. Hubert Jungwirth, Franz Plössnig, Michael Schratz und Siegfried Winkler: Schulen machen Schule. Regionale Schulentwicklung: Erfahrungen - Probleme Perspektiven. 1991, 223 Seiten. 2. Michael Schratz und Sonja Steixner (Hrsg.): Betreuung wissenschaftlicher Arbeiten. Forschen im Dialog. 1992, 176 Seiten. 3. Manfred Steinlechner: Bildungsmythen der Moderne. 1992, 224 Seiten. 4. Helmwart Hierdeis und Michael Schratz (Hrsg.): Mit den Sinnen begreifen. 10 Anregungen zu einer erfahrungsorientierten Pädagogik. 1992, 192 Seiten. 5. Peter Posch und Herbert Altrichter: Bildung in Österreich. Analysen und Entwicklungsperspektiven. 1992, 190 Seiten. 6. Herbert Altrichter und Michael Schratz (Hrsg.): Qualität von Universitäten. Evaluation: Impulse für Innovation? 1992, 281 Seiten (u.a. mit Beiträgen von Erhard Busek, Ulrich Teichler, Marianne Bauer/Sigbrit Franke-Wikberg und Brigitte Berendt). 7. Walter A. Fischer und Michael Schratz: Schule leiten und gestalten. Mit einer neuen Führungskultur in die Zukunft. 1993, 208 Seiten. 8. Ferdinand Eder: Schul- und Klassenklima. Ausprägung, Determinanten und Wirkungen des Klimas an höheren Schulen. 1996, 272 Seiten. 9. Bernd Hackl (Hrsg.): Miteinander lernen: Interkulturelle Unterrichtsprojekte in der Schulpraxis. 1993, 252 Seiten. 10. Josef Thonhauser: Umwelterziehung in Österreich. Bestandsaufnahme, praktische Anregungen, Reflexionen. 1993, 285 Seiten. 11. Johannes Mayr (Hrsg.): Lehrer/in werden. 1994, 264 Seiten. 12. Michael Schratz und Josef Thonhauser (Hrsg.): Arbeit mit pädagogischen Fallgeschichten. Anregungen und Beispiele für Aus- und Fortbildung. 1996, 208 Seiten. 13. Herbert Altrichter und Peter Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung. 1996, 223 Seiten. 14. Werner Specht und Josef Thonhauser (Hrsg.): Schulqualität. Entwicklungen, Befunde, Perspektiven. 1996, 447 Seiten. 15. Bianca Ender, Michael Schratz und Ulrike Steiner-Löffler (Hrsg.): Beratung macht Schule. Schulentwicklung auf neuen Wegen. 1996, 192 Seiten. 14 16. Herbert Altrichter, Michael Schratz und Hans Pechar (Hrsg.): Hochschulen auf dem Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und Fachhochschulen? 1997, 307 Seiten. 17. Lorenz Lassnigg und Angelika Paseka (Hrsg.): Schule weiblich - Schule männlich. Zum Geschlechterverhältnis im Bildungswesen. 1997, 264 Seiten. 18. Herbert Altrichter, Konrad Krainer und Josef Thonhauser (Hrsg.): Chancen der Schule - Schule als Chance. 1998, 400 Seiten. 19. Jack Sanger und Franz Kroath: Der vollkommene Beobachter. Ein Leitfaden zur Beobachtung im Bildungs- und Sozialbereich. 1998, 190 Seiten. 20. Marlies Krainz-Dürr: Wie kommt Lernen in die Schule? Zur Lernfähigkeit der Schule als Organisation. 1998, 356 Seiten. 21. Ewald Feyerer: Behindern Behinderte? Integrativer Unterricht auf der Sekundarstufe I. 1998, 206 Seiten. 22. Josef Thonhauser und Jean-Luc Patry (Hrsg.): Evaluation im Bildungsbereich. Wissenschaft und Praxis im Dialog. 1999, 214 Seiten. 23. Edwin Radnitzky und Michael Schratz (Hrsg.): Der Blick in den Spiegel. Texte zur Praxis von Selbstevaluation und Schulentwicklung. 1999, 288 Seiten. 24. Ferdinand Eder, Günther Grogger und Johannes Mayr (Hrsg.): Sekundarstufe I: Probleme – Praxis – Perspektiven. 2001, 432 Seiten. 25. Hans Brunner, Erich Mayr, Michael Schratz und Ilsedore Wieser (Hrsg.): Lehrerinnen—und Lehrerbildung braucht Qualität. Und wie!? StudienVerlag: Innsbruck 2002, 462 Seiten. 26. Sibylle Rahm und Michael Schratz (Hrsg.): LehrerInnenforschung. StudienVerlag: Innsbruck 2004, 224 Seiten. 3. Zeitschrift „Educational Action Research“ (Routledge, London, UK). Erscheint seit 1993. Associate Editor (1992 – 2006) 4. Zeitschrift „Economia“ (Association of European Economics Education). Erscheint seit 1991. Editorial Consultant (1992 – 1996) 5. Zeitschrift „journal für schulentwicklung“ (StudienVerlag: Innsbruck). Erscheint seit 1997 Gründungsherausgeber gemeinsam mit Peter Daschner (Hamburg), Uwe Hameyer (Kiel), Bab Kleekamp (Amsterdam), Hans-Günter Rolff (Dortmund), Wilfried Schley (Zürich), Michael Schratz (Innsbruck) und Anton Strittmatter (Sempach). 6. Zeitschrift "Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften" (Universitätsverlag: Fribourg). Erscheint seit 2000. Mitglied des Wissenschaftlichen Beirates (1999-) 7. Zeitschrift “journal für lehrerinnen- und lehrerbildung” (StudienVerlag: Innsbruck). Erscheint seit 2001 15 Gründungsherausgeber gemeinsam mit Erwin Beck (Rorschach, St. Gallen), Dietlind Fischer (Münster), Tina Hascher (Bern), Marianne Horstkemper (Potsdam), Marianne Huttel (Kassel), Johannes Mayr (Linz) und Michael Schratz (Innsbruck) 8. Zeitschrift "Empirische Pädagogik" (Verlag Empirische Pädagogik, Landau) Erschien 2003 im 17. Jg. Mitglied des Beirats (2003 - ) 9. Zeitschrift "British Educational Research Journal" (Routledge, London) Erschien 2004 im 30. Jg. International Advisory Board (2004 - ) 10. Zeitschrift "Lernende Schule" (Friedrich Verlag, Seelze) Erschien 2005 im 8. Jg. Herausgeber (2005 - ) 11. Buchreihe "Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem" (Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden) Reihenherausgeber gem. mit Thomas Brüsemeister (Hagen), Ute Clement (Kassel), Martin Heinrich (Linz), Jürgen Kussau (Konstanz) und Jochen Wissinger (Gießen) (seit 2006), bisher folgende Bände: 1. Herbert Altrichter, Thomas Brüsemeister und Jochen Wissinger (Hrsg.): Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. 2007, 261 Seiten. 2. Jürgen Kussau und Thomas Brüsemeister: Governance, Schule und Politik zwischen Antagonismus und Kooperation. 2007, 337 Seiten. 3. Martin Heinrich: Governance in der Schulentwicklung – von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung. 2007, 350 Seiten. 16
