6. Gegenstände, Ziele, Kriterien, Indikatoren und Verfahren der
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6. Gegenstände, Ziele, Kriterien, Qualitätsindikatoren und Verfahren der internen Evaluation 6.1 Evaluation zum sozialen Lernen an der Schule am Buntzelberg 6.1.1 Gegenstand der Evaluation An der Schule am Buntzelberg ist seit vielen Jahren das soziale Lernen Bestandteil des Schulprofils der Schule und wird in allen Jahrgangsstufen inhaltlich umgesetzt. Im Umfang von einer Unterrichtsstunde wird das soziale Lernen in den Jahrgangsstufen 5 und 6 im Rahmen der Schwerpunktbildung unterrichtet. In den Jahrgangsstufen 1 – 4 ist es Bestandteil des fächerübergreifenden Unterrichts und fließt hier ganz besonders in den Bereichen Deutsch, Sachunterricht ein. In der ergänzenden Betreuung ist das soziale Lernen ein täglicher Begleiter der Arbeit. 6.1.2 Ziele Nach einer Laufzeit des Angebotes von mehreren Jahren möchten die Initiatoren wissen, ob die mit der Einführung des sozialen Lernens verfolgten Ziele vor allem im Hinblick vermeintlich öfter auftretender Hinweise auf Mobbing-Vorfälle in den Klassen erreicht werden konnten und können. 6.1.3 Qualitätsbereich Schulkultur 6.1.4 Qualitätsmerkmal Schule als Lebensraum Das Miteinander der Schülerinnen und Schüler ist durch verantwortliches und kompetentes Handeln geprägt. (Ziel 11) Angebote zum sozialen Lernen in Unterricht und in der Freizeit, demokratische Werteerziehung werden im Unterricht und in der ergänzenden Betreuung regelmäßig durchgeführt, Erweiterung des Fachwissens und des Methodenrepertoires des päd. Personals, Stärkung der Zusammenarbeit der Professionen im Bereich des sozialen Lernens, Verbesserungen im Sozialverhalten der Kinder, respektvoller und wertschätzender Umgang aller Mitglieder der Schulgemeinschaft, keine Duldung von Diskriminierungen, Schule unterstützt Schülerinnen und Schüler, die Opfer von Gewalt, Diskriminierung oder Mobbing geworden sind, es gibt einen Katalog von Schul- und Klassenregeln, die eingehalten werden, bei Verstößen gegen diese Regeln gibt es ein abgestimmtes Verfahren an der Schule, 56 die Schülerinnen und Schüler übernehmen Verantwortung für die Klassen- und Schulgemeinschaft, 6.1.5 Indikatoren für die Zielerreichung Das soziale Lernen wird im Unterricht und in der ergänzenden Betreuung regelmäßig durchgeführt. Auf fachlichen Grundlagen basierende Methoden kommen dabei zur Anwendung. Im Bereich des sozialen Lernens findet eine verstärkte Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern sowie Erzieherinnen und Erziehern statt. Die Lernfortschritte werden durch ein verbessertes Sozialverhaltens der Kinder erkennbar. Sie gehen wertschätzend und respektvoll mit den Mitgliedern der Schulgemeinschaft um und werden von allen Mitgliedern der Gemeinschaft wertätzend behandelt. Diskriminierungen und Mobbing innerhalb der Schulgemeinschaft werden nicht geduldet. Opfer von Gewalt werden unterstützt. Die Schule handelt einheitlich nach einem abgestimmten Katalog von Klassen- und Schulregeln. Die Schülerinnen und Schüler nehmen ihr Mitspracherecht in der Klasse und in den Gremien der Schule (Morgenkreis, Klassenrat, Klassensprecherversammlungen, Schulkonferenz, schulinterne Wettbewerbe und Ausschreibungen, Buddy-Projekt usw.) engagiert wahr. 6.1.6 Verfahren und Instrumente Bildung einer Steuergruppe „Soziales Lernen“ (ohne Schulleitung) Interviews zum Stand der Umsetzung des Beschlusses zum sozialen Lernen im Unterricht in den Stufenkonferenzen (Saph, Jahrgangsstufe 3/4 sowie 5/6) Teilnehmende Beobachtungen im Rahmen von Hospitationen (Stichproben nach Absprache mit den Jahrgangsteams) durch die Steuergruppe „Soziales Lernen“ Aufbereitung der Beobachtungen in einer Dokumentation unter Verwendung einer Checkliste (Angebotsform, Methoden, Kooperationen) Vorstellung und Diskussion der Angebote in der Gesamtkonferenz Aufbau einer Sammlung von best-practice Konzepten 6.1.7 Zeitplan Januar/Februar Vorstellung des Konzeptes in der Gesamtkonferenz Februar/März Gründung einer Steuergruppe „Soziales Lernen“ April Interviews zum Stand der Umsetzung des Beschlusses zum sozialen Lernen in den Stufenkonferenzen 57 April - Mai Hospitationen Juni Feedbackbögen (Schüler, Lehrkräfte, Erzieher) September Auswertung und Benennen von Best-practice Konzepten für das Schulprofil 6.1.8 Beteiligte Personen Steuergruppe – Soziales Lernen; Pädagogen aller schulischen Bereiche 6.1.9 Vorüberlegungen Die Entscheidung, das soziale Lernens an der Schule als wöchentliches Angebot im Umfang einer Stunde einzuführen, hat zu vielfältigen Anwendungen von Methoden des sozialen Lernens geführt. Mit der Evaluation soll ein Austausch über die mit diesem Instrument gemachten Erfahrungen erfolgen. In einem weiteren Schritt soll ein Wirksamkeitsdialog insbesondere in Hinblick auf die angewendeten Methoden und Kooperationskonzepte in Gang kommen. 6.1.10 Durchführung Die Steuergruppe wird den Stand der Umsetzung der Beschlüsse zum sozialen Lernen durch Interviews in den Stufen ermitteln. Teilnehmer der Steuergruppe werden nach Absprache mit den Pädagogen Angebote des sozialen Lernens als teilnehmende Beobachter besuchen. Sie werden die Angebote mit einer Checkliste zu den angewendeten Konzepten und anwendungspraktischen Beobachtungen, sowie Fotos dokumentieren. Die Dokumentation wird eine Feedback – Befragung zur Einschätzung der Wirksamkeit abschließen. Die Ergebnisse werden von der Steuergruppe aufbereitet und dem Kollegium präsentiert. 58 Anlage Checkliste, Feedbackbogen und Interviewfragen Checkliste für die Hospitationen im Bereich des Sozialen Lernens Beobachtet wurde: am von bis in der Klasse Ein besonderes Setting/Sozialform für das Soziale Lernen Gruppenarbeit Stuhlkreis Fishbowl Anmerkungen Anderes…………………… Methoden in wechselnden Sequenzen Spiele welche Übungen Gespräche Rituale Anmerkungen Konzepte kamen zur Anwendung Anderes…………………… z.B. Klassenrat Mediation „Heißer Stuhl“ Jungen-Mädchenstunde Bonusprogramm Anmerkungen Anderes……………………………….. 59 Feedbackbogen zur Wirksamkeit ja etwas kaum nein Schülerfeedback Im sozialen Lernen…………… bitte ankreuzen lerne ich, mich und meine Mitschüler/innen besser kennen. setze ich mich mit meinen Besonderheiten und denen meiner Mitschüler/innen auseinander. lernen wir in der Klasse rücksichtsvoll und achtsam miteinander umzugehen. finde ich Gelegenheiten zur Ruhe zu kommen und mich zu konzentrieren. Beim sozialen Lernen gefällt mir am besten: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ja etwas kaum nein Lehrerfeedback Das soziale Lernen…………… bitte ankreuzen fördert die Selbst- und Fremdwahrnehmung der Kinder fördert die Individualität und Toleranz im Klassenverband unterstützt die Kinder beim Erlernen von sozialem- rücksichtsvollem Verhalten bietet den Kindern Phasen der Konzentration und der Ruhe ritualisiert positive Sozialformen __________________________________________________________________________________ ja etwas kaum nein Erzieherfeedback Das soziale Lernen…………… bitte ankreuzen fördert die Selbst- und Fremdwahrnehmung der Kinder fördert die Individualität und Toleranz im Klassenverband unterstützt die Kinder beim Erlernen von sozialem- rücksichtsvollem Verhalten bietet den Kindern Phasen der Konzentration und der Ruhe ritualisiert positive Sozialformen Mögliche Interviewfragen in den Stufenkonferenzen: 60 1. Wann führen Sie das soziale Lernen in Ihrer Klasse/Gruppe durch? Haben Sie feststehende Zeiten für das soziale Lernen? 2. Welche Methoden zur Vermittlung sozialen Lernens wenden Sie dabei an? 3. Wie arbeiten Sie während des sozialen Lernens konkret mit Ihrem Erzieher/Ihrer Erzieherin/Ihrem Lehrer/Ihrer Lehrerin zusammen? 4. Woran erkennen Sie, dass durch das soziale Lernen sich in Ihrer Klasse/Gruppe Lernfortschritte abzeichnen? (Bitte konkrete Beispiele nennen.) 5. Sind in Ihrer Klasse/Lerngruppe schon Verhaltensweisen wie Diskriminierungen/Mobbing aufgetreten? Wie oft war das? Wie haben Sie in der Gemeinschaft reagiert? 6. Welche Rituale zur Aktivierung/Förderung von Schülerengagement gibt es in Ihrer Klasse/Gruppe? Bitte tauschen Sie sich über die Punkte aus und bitten Sie eine Kollegin/einen Kollegen Protokoll zu führen. 61 6.2 Weitere Evaluationsvorhaben Siehe auch 2.1! Folgende weitere Evaluationsvorhaben sind in Planung: Gegenstand der Evaluation Wirksamkeit des sozialen Lernens Erhöhung der Rechtschreibleistungen, Konsequenz aus VERA Methoden und Instrumente Zeit- und Maßnahmeplan Beobachtung Hospitation Feedbackbogen Auswertung von Schuldokumenten Vergleichsdiktat/Halbjahr, gezielte Vorbereitung Herbst 2015, Herbst 2016 Analysegespräch im September mit den Lehrkräften der 4. Jahrgangsstufe, später auch der 3. Jahrgangsstufe, Problem erfassen, Konsequenzen langfristig ziehen? 62
