Leistungsbewertung - Anne-Frank
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AN N E - F R AN K - G ES AM TSC HUL E Grundsätze zur Leistungsbewertung im Fach Spanisch Konferenzbeschluss vom 21.04.2015 Grundlagen für die Grundsätze zur Leistungsbewertung sind §48 SchulG sowie die Richtlinien und Lehrpläne für die Sekundarstufe II NRW Spanisch (Kapitel 4). Leistungsbewertung stellt eine Grundlage für die weitere Förderung der Schüler dar und schließt deshalb im Zusammenhang mit der Bewertung eine Diagnose des erreichten individuellen Lernstandes sowie Hinweise für das Weiterlernen mit ein. Leistungsrückmeldung und Leistungsbewertung beziehen sich auf den Erreichungsgrad der im Unterricht erworbenen Kompetenzen, die sich auf die Bereiche Funktionale kommunikative Kompetenz, Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Text- und Medienkompetenz, Sprachlernkompetenz, Sprachbewusstheit beziehen. 1. Schriftliche Arbeiten/Klausuren (50%) Jg. 11: Anzahl: 4 Dauer: 1 U.- Stunde Jg. 12: Anzahl: 4 Dauer: 2 U.-Stunden (darunter 1 Mündliche Prüfung) Jg. 13: Anzahl: 3 Dauer: 3 U.-Stunden (GK) Prozentuale Verteilung von Punkten auf die Notenstufen 1+ 100-95 2+ 84-80 3+ 69-65 4+ 54-50 5+ 38-33 1 94-90 2 79-75 3 64-60 4 49-45 5 32-27 189-85 274-70 359-55 444-39 526-20 Gewichtung der Teilbereiche: 40% Inhalt – 60% sprachliche Leistung Aufgabenbereiche: 6 19-0 Schreiben, Hör-/Hör-Sehverstehen, Leseverstehen, Sprachmittlung, Sprechen 2. Sonstige Leistungen im Unterricht/Mündliche Mitarbeit (50%) Bereiche Mündliche Beteiligung 60% Teilbereiche Beteiligung am U-Gespräch Weitere Formen der Sonstigen Leistungen 40% Partner-/Gruppenarbeit Präsentationsleistungen Hausaufgaben Schriftliche Ausarbeitungen Mündliche und schriftliche Übungen Kriterien Quantität Qualität Umfang Selbständigkeit Sozialkompetenz Selbständigkeit Qualität Umfang Selbständigkeit Kriterien für die mündliche Beteiligung mit Notenzuordnung Qualität Permanent korrekte Sprachverwendung in allen Unterrichtssituationen, sehr gute, umfangreiche u. produktive Beiträge Korrekte Sprachverwendung in vielen Unterrichtssituationen, sowie die Fähigkeit neue Strukturen zu erkennen und diese mit Vorwissen zu verknüpfen Im Wesentlichen sprachlich korrekte Anwendung bereits behandelter Unterrichtsinhalte und Fähigkeit diese zu kontextuell verknüpfen Äußerungen erfolgen mit beschränkten sprachlichen Mitteln und reduzieren sich auf reproduktive Inhalte u. bereits bekanntes Wissen Äußerungen nach Aufforderung sind nur teilweise richtig Quantität Konstante permanente und überragende Mitarbeit Fazit Die Leistung entspricht den Anforderungen in ganz besonderem Maß Konstant permanent gute Mitarbeit Die Leistung entspricht in vollem Umfang den Anforderungen Äußerungen nach Aufforderung sind in der Regel falsch Keine freiwillige Mitarbeit im Unterricht Note 1 2 Regelmäßige freiwillige Mitarbeit im Unterricht Die Leistung entspricht im Allgemeinen den Anforderungen Nur gelegentlich freiwillige Mitarbeit im Unterricht Die Leistung weist zwar Mängel auf, entspricht im Ganzen aber noch den Anforderungen Äußerst seltene freiwillige Mitarbeit im Unterricht Die Leistung entspricht den Anforderungen nicht, notwendige Grundkenntnisse sind jedoch vorhanden und die Mängel in absehbarer Zeit behebbar Die Leistung entspricht den Anforderungen nicht, selbst Grundkenntnisse sind so lückenhaft, dass die Mängel in absehbarer Zeit nicht zu beheben sind 3 4 5 6
