Stefan Pukl, a0547341 SS 2012 Lehrplankapitel „Nutzungskonflikte an regionalen Beispielen“ (5. Klasse AHS) Aufgabenstellung Arbeit 1: ein LP Kapitel der AHS Oberstufe mit Zeitungsartikeln fachdidaktischer Zeitschriften alternativ zum Schulbuch gestalten Lehrplantext des AHS-Oberstufenlehrplans: - regionale Konflikte über die Verfügbarkeit von knappen Ressourcen (Boden, Wasser, - Bodenschätze usw.) und dahinter stehende politische Interessen erklären können Erfassen, wie sich Naturereignisse aufgrund des sozialen und ökonomisch Gefüges unterschiedlich auswirken Zeitungsartikel: Artikel 1 2 3 4 5 6 7 Konflikte um Ressourcen. Ein Thema der Politischen Geographie und der Politischen Ökologie, von Paul Reuber Argumentationen verstehen und strukturieren. Die Diskussion um Ressourcen und Konflikte in Angola, von Anke Uhlenwinkel Wasser – eine global unterschiedlich verfügbare Ressource, von Berta Hamann Globale Wasserkrise. Materialien zur weltweiten Wasser- und Sanitärversorgung, von Ulrich Brameier Fluch oder Segen? Der Drei-Schluchten-Damm am Jangtsekiang, von Hans-Peter Hein Lernen aus der Katastrophe. Anfälligkeit und Wiederaufbau in Aceh, von André Szymkowiak und Ria Hidajat Die Elbe im Wohnzimmer. Eine hausgemachte Katastrophe? von Christian Wand Zeitschrift Praxis Geographie. Ressourcen und Konflikte. 9/2005, S. 4 Praxis Geographie. Ressourcen und Konflikte. 9/2005, S. 36 Praxis Geographie. Ressource Wasser. 11/2008, S. 4 Praxis Geographie. Ressource Wasser. 11/2008, S. 12 Praxis Geographie. Ressourcen und Konflikte. 9/2005, S. 22 Praxis Geographie. Globales Lernen. 4/2005, S. 44 Praxis Geographie. Risikoräume. 11/2003, S. 26 Stefan Pukl, a0547341 SS 2012 Verwendung der Artikel Artikel Inhalt/Ziel 1 Einführung ins Thema, Überblick schaffen Einsatz/Methode sinnerfassendes Lesen, Besprechen der Grafiken, Beantworten der Fragestellungen (S. 5) 2 Bildanalyse (S. 37), Atlasarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit, Strukturbaum erstellen, materialgestütztes hinterfragen von Informationen, eigene Meinung formulieren, Gruppendiskussion 3 4 Informationen und Argumente lokalisieren, Argumentationen verstehen und strukturieren, Ressourcenprobleme und Konflikte am Beispiel Angola verstehen Basics und Einführung ins Thema Wasser: auf Wasserbedarf, Wasserknappheit, Wassernutzung aufmerksam machen Materialien zur Wasser- und Sanitärversorgung, Sensibilisierung für das Thema Wassermangel 5 Situation und Gründe für den Staudamm kennenlernen, Folgen und Kritik des Staudammbaus kennenlernen 6 Folgen und Umgang mit der Naturkatastrophe erkennen, Anfälligkeit der Gesellschaft begreifen 7 Ursachen und Gegenmaßnahmen von Hochwasserkatastrophen kennenlernen, Sensibilisierung für das Thema Grafiken besprechen und verstehen, Tabellen analysieren, Bildanalyse, Recherche in anderen Zeitschriften und Internet (mit Hilfe S. 11) Impulsbild – Bildanalyse, Interpretation eines Diagramms/einer Grafik, Wasserverbrauch vergleichen, Entwicklung des Wasserbedarfs und Wasserverbrauchs beschreiben, prognostizieren, Atlasarbeit, Arbeit mit Zeitungsmeldungen (Aktualitätsbezug) Einzelarbeit/Partnerarbeit, Pro und Contra in einer Tabelle skizzieren, Ausmaße des Projekts verstehen (Größenvergleich aus Lebenswelt der S+S), Atlasarbeit, Einordnen in persönliche Mindmap, Tabellenanalyse, Klimadiagramme verstehen und geographische zuordnen, Chinas Energiebedarf erfassen, ökologische Folgen erkennen, Argumentieren (pro-contra), Katastrophenanfälligkeit von Regionen erkennen und beurteilen, Anfälligkeit des eigenen Schulgebiets analysieren, Atlasarbeit, andere Katastrophenszenarien skizzieren, Zivilschutzmaßnahmen besprechen, Hilfsaktionen entwerfen, Spendenaktionen planen, Hilfsorganisationen/NGOs/… und deren Arbeit kennenlernen, Gruppenarbeiten, Projekte, fächerübergreifender Unterricht Bildanalyse, Arbeit mit Zeitungsartikeln, Situationsmodell bauen/skizzieren >Hochwassersimulation erstellen, Experiment durchführen und auswerten, Diagrammanalyse, Veränderung von Wasserläufen erkennen und prognostizieren, physiogeographische Hintergründe kennenlernen, Abbildungen vergleichen, Vermutungen über Auswirkungen aufstellen, Renaturierung initiieren, Zeitungsartikel/Appell schreiben, Kontaktaufnahme mit offiziellen Behörden, Informationsbeschaffung zur aktuellen Lage im Heimatgebiet; Diskussionen, Kleingruppenarbeit,