Stoffverteilungsplan - Schulbuchzentrum Online

Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
Stoffverteilungsplan für die Schuljahrgänge 7/8 für die Oberschule
Kerncurriculum 2013
Aufbau der Werkreihe Erlebnis Physik 2
Abkürzungen
Inhaltsbezogene Kompetenzen:
Prozessbezogene Kompetenzen:

Schülerband:
978-3-507-77657-9

Schüler-CD:
978-3-507-77672-2

Tipps und Lösungen: 978-3-507-77658-6
Binnendifferenzierende Beispiele des Kerncurriculum für die Oberschule Niedersachsen:
weiterführende Anforderungen (kursiv gedruckt)

Materialienband:

Karteikartenkasten: 978-3-507-77660-9

A:
gH:
Extra:

Rund um…DVD:
978-3-507-77661-6

Rund um…online:
978-3-507-77662-3

e-book (DSB):
978-3-507-77675-3
F = Fachwissen;
E = Erkenntnisgewinn; K = Kommunikation; B = Bewertung
Daumen hoch-Seite
Anspruchsvolle Aufgaben
Gestufte Hilfen im Karteikasten, auf Schüler-CD
CD-Material auf Schüler-CD
Diff.Mat. - differenzierende Materialien (im Materialienband AB = Arbeitsblatt; Prakt. = Praktikum, R = Rätsel),
KK - Erläuterungen auf Karteikarte
Schülerband Erlebnis (77657) Physik inhaltsbezogene Kompetenzen
2 Niedersachsen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
Basiskonzepte
7
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
Methode:
Sicherheitsregeln in der Physik
8
9
Bewertung
• begründen Sicherheitsregeln im Umgang mit technischen
Geräten.
Methode:
Internetrecherche – gewusst
wie
10
Kommunizieren
• entnehmen Daten aus fachlichen Darstellungen.
• recherchieren nach Anleitung in verschiedenen Medien.
Stoffverteilungsplan 943.348
978-3-507-77659-3
Binnendifferenzierung
A
gH
Extra
CD: Vorlage „Arbeiten im
Fachraum“,
„Versuchsprotokoll“
CD: Interaktive
Abbildungen
„Stromversorgungsgerät“,
„Erste Hilfe Kasten“
CD: Information:
„Feuerlöscher und
Brandklassen“
Seite 1
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Methode:
Ein Referat vorbereiten und
halten
Stoffverteilungsplan 943.348
11
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
• Berichten über Arbeitsergebnisse und setzen dazu elementare
Medien gezielt ein.
Dokumentieren
• erstellen Präsentationen ihrer Arbeitsergebnisse unter
zunehmender Einbeziehung von Fachbegriffen.
• stellen Versuchsaufbauten, Beobachtungen und
Vorgehensweisen adressatenbezogen dar.
• verfassen Berichte selbständig.
Bewertung
• zeigen Nutzen und Gefahren technischer Systeme im Alltag
auf.
• können Phänomene aus ihrer Umwelt physikalischen
Sachverhalten zuordnen.
Erkenntnisgewinnung: Physikalisch argumentieren
• beschreiben fachliche Zusammenhänge und physikalische
Phänomene zunehmend in Fachsprache.
• formulieren und begründen Vermutungen.
• unterscheiden wesentliche von unwesentlichen Aspekten.
• unterscheiden für einen physikalischen Zusammenhang
wesentliche von unwesentlichen Aspekten.
CD: Vorlage „Bewertungsbogen für Referate“
Seite 2
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
Kraft und
mechanische Energie
Die Geschwindigkeit
Die gleichförmige Bewegung
Streifzug: Was haben Knoten
mit Geschwindigkeit zu tun?
 Weg und Zeit bestimmen
die Geschwindigkeit
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
12
13
14 • beschreiben gleichförmige
Bewegungen anhand von t-s- und t-v15 Diagrammen qualitativ. [MATHEMATIK]
15 • erläutern die entsprechenden
Bewegungsgleichungen und nutzen
16/1 diese zur Lösung einfacher Aufgaben.
7 [MATHEMATIK]
Methode: Grafische
Darstellung von gleichförmigen
Bewegungen
Pinnwand: Schnell und
langsam
Durchschnitts- und
Momentangeschwindigkeit
18
Streifzug: Vom Kilometerzähler
zum Fahrradcomputer
21
Kräfte, Bewegungsänderung
und Verformung
Kräfte ändern Bewegungen
22
Pinnwand: Erwünschte und
unerwünschte Reibung
Rückstoß – eine besondere
Kraft
Stoffverteilungsplan 943.348
19
20
23
• unterscheiden zwischen Momentanund Durchschnittsgeschwindigkeit.
• identifizieren die Kraft F als Ursache
von Bewegungsänderungen oder
Verformungen.
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
Binnendifferenzierung
A
gH
Erkenntnisgewinnung: Planen, Experimentieren, Auswerten 4. b) 4. a)
• planen einfache Experimente zunehmend selbständig.
6.
6.
• führen einfache Experimente zunehmend selbstständig durch.
• werten aus Experimenten gewonnene Daten anhand
geeigneter grafischer Darstellungen auch unter Verwendung von
Software aus.
• nutzen proportionale Zusammenhänge zwischen den Größen v,
s und t zur Interpretation und Argumentation.
• stellen Alltagssituationen in Diagrammen dar.
2. a)
Erkenntnisgewinnung: Physikalisch argumentieren
2. b)
• erstellen zeichnerische Darstellungen auch unter Verwendung
von Symbolen zur Unterstützung ihrer Argumente.
3.
Erkenntnisgewinnung: Planen, Experimentieren, Auswerten
• formulieren überprüfbare Vermutungen über Zusammenhänge
3. a)
oder Ursachen.
• überprüfen die Vermutungen anhand der Beobachtungen und
Ergebnisse.
• fertigen Versuchsprotokolle nach Anleitung an.
Erkenntnisgewinnung: Mathematisieren
• beschreiben proportionale Zusammenhänge
• zeichnen die entsprechenden Grafen.
• verwenden Größen und Einheiten korrekt, geben typische
Größenordnungen an, führen erforderliche Umrechnungen durch
und runden dabei sinnvoll.
• geben lineare Größengleichungen an, formen diese um und
berechnen eine fehlende Größe.
Kommunikation: Dokumentieren
• fertigen Messtabellen und Diagramme unter Einbeziehung von
Größen und Einheiten an.
Erkenntnisgewinnung
3. b)
• führen geeignete Versuche zur Kraftmessung durch.
• beschreiben entsprechende Phänomene aus dem Alltag und
5. b) 4.
führen diese auf das Vorhandensein von Kräften zurück.
5. b)
Kommunikation
• stellen Kräfte als gerichtete Größen mit Hilfe von Pfeilen dar.
Extra
CD, KK: “Knoten”
Diff.Mat.: AB „Berechnung
zu Weg, Zeit und
Geschwindigkeit“
Diff.Mat.: AB
„Durchschnitts- und
Momentangeschwindigkeit“
Diff.Mat.: AB „Kräfte und
Bewegungen“
KK, CD: Erläuterung zu
Abb. 3
24
25
2. b) 1.
CD: Interaktive Abb.
Wasserrakete
Seite 3
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
Elastische und plastische
Körper
Streifzug: Crash-Tests
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
26
28
 Plastisch oder elastisch?
29
29
  Schraubenfedern
gehorchen dem hookeschen
Gesetz
Methode: Umgang mit
Wertetabellen und Grafen
 Praktikum: Hookesches
Gesetz oder plastische
Verformung
Streifzug: Materialprüfung
A gH
4. c)
7.
Bewerten
• können Phänomene aus ihrer Umwelt physikalischen
Sachverhalten zuordnen.
• beschreiben die Grenzen der Belastbarkeit von Werkstoffen.
33
35
Kraft ist eine gerichtete Größe
36
Pinnwand:
Addition und Subtraktion von
Kräften
 Pinnwand:
Kräfteparallelogramme
37
 Streifzug: Kräftezerlegung
39
Diff.Mat.: AB „Verlängerung
einer Schraubenfeder“
Erkenntnisgewinnung: Planen, Experimentieren, Auswerten
• werten nach Anleitung erstellte Messtabellen grafisch aus.
32
Praktikum: Kraftmesser –
selbst gebaut
Extra
1. b) 2.
2.
3.
2.
2.
31
34
Stoffverteilungsplan 943.348
Binnendifferenzierung
KK, CD: Erläuterung zu
Abb. 1
30
Der Kraftmesser
Jeder Körper hat eine Masse
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
27
 Das hookesche Gesetz
Streifzug: Lianenspringer
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
• erkennen Kräfte als gerichtete Größen.
• beschreiben das Kräftegleichgewicht
bei ruhenden Körpern.
38
Erkenntnisgewinnung
40/4 • identifizieren die Masse m als
1 gemeinsames Maß für die Schwere und • wenden ihre Kenntnisse über Trägheit und Schwere in
3.
2.
CD, KK: „Materialprüfungen“
4. b) 2.
Diff.Mat.: AB „Der
5.
4.b) Kraftmesser“
6.
CD: Vorlage Prakt. „Ein
selbstgebauter
Kraftmesser“
1. d) 1. a) Diff.Mat.: AB
– c) „Kräfte als gerichtete
Größen“
2.
1. a)
3. b) 1. b)
3. a)
1. b)
1. c)
2.
3.
Diff.Mat.: AB „Addition und
Subtraktion von Kräften“
Diff.Mat.: AB
„Kräfteparallelogramme“
5.
6.
Seite 4
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
Pinnwand: Wiegen mit
Waagen
Die Erdanziehungskraft ist
Ursache der Gewichtskraft
Gewichtskraft und schwere
Masse
Die träge Masse
 Vorsicht beim Bremsen und
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
41 Trägheit eines Körpers und unterscheiden Masse von Gewichtskraft.
42
43
44
• erläutern die Trägheit von Körpern.
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
Alltagssituationen an.
Kommunikation
• diskutieren Beispiele zur Ortsabhängigkeit der Gewichtskraft
und recherchieren entsprechende Beispiele.
Bewerten
• nutzen ihr physikalisches Wissen über Bewegungen, Kräfte und
Trägheit zum Bewerten von Risiken und Sicherheitsmaßnahmen
im Straßenverkehr.
Binnendifferenzierung
A
45
46
2.
Feste und lose Rollen
47
Der Flaschenzug
48
5.
6.
4.
5.
Pinnwand: Wie viel Kraft musst
du einsetzen?
Der zweiseitige Hebel
49
Der einseitige Hebel
51
Methode: Ein
Informationsplakat entsteht
52
Methode: Eine Folie
handschriftlich erstellen
53
Die schiefe Ebene
54
Stoffverteilungsplan 943.348
Extra
2. b) 2. a)
3.
3. c) 3. b)
4.
– c)
Anfahren!
Streifzug: Rückhaltesysteme
Pinnwand: Anwendung der
schiefen Ebene
Die Goldene Regel der
Mechanik
Pinnwand: Anwendung zur
Goldenen Regel der Mechanik
gH
3.
4.
3.b)
50
55
56
57
CD: Interaktive Abb.
„Aufprall in Zeitlupe“
5.
4.
Diff.Mat.: AB „Der
Flaschenzug“
KK: „Flaschenzug“
2. c) 3.
3.
2. d) 1.
3.
3.
Erkenntnisgewinnung: Physikalisch argumentieren
• erstellen zeichnerische Darstellungen auch unter Verwendung
von Symbolen zur Unterstützung ihrer Argumente.
Erkenntnisgewinnung: Mathematisieren
• stellen Versuchsaufbauten, Beobachtungen und
Vorgehensweisen adressatenbezogen dar.
Kommunikation: Dokumentieren
• erstellen Präsentationen ihrer Arbeitsergebnisse unter
zunehmender Einbeziehung von Fachbegriffen.
4.d) 8.
8.
2.
4.
4.
4.
5.
2.
6.
4. b)
5.
CD: Vorlage „Kriterien zur
Beurteilung eines
Informationsplakates“
CD: Vorlage „Kriterien zur
Beurteilung einer
handschriftlichen Folie“
Diff.Mat.: AB „Schiefe
Ebenen in vielen
Bereichen“
KK: „Rendsburger
Schwebefähre“
KK zu Abb. 2 „Der
Fahrradantrieb“
Seite 5
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
Lernen im Team: Hebel und
Rollen in der Technik und in
der Natur
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
58/5
9
• verfügen über einen altersgemäßen
Energiebegriff.
• nennen und unterscheiden
verschiedene Energieformen
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
Kommunizieren:
• übernehmen Rollen in einer Gruppe.
• teilen sich über physikalische Zusammenhänge und
Beobachtungen zunehmend in Fachsprache mit.
• entnehmen Daten aus fachlichen Darstellungen.
• recherchieren nach Anleitung in verschiedenen Medien.
• Berichten über Arbeitsergebnisse und setzen dazu elementare
Medien gezielt ein.
Kommunikation: Dokumentieren
• verfassen Berichte selbständig.
Erkenntnisgewinnung:
• identifizieren verschiedene Energieformen in Situationen aus
dem Alltag.
• fertigen Energieübertragungs- und Energieflussdiagramme an.
Binnendifferenzierung
A
Mechanische Energie
60
Einsatz von Energie
61
Die mechanischen
Energieformen
Umwandlungen mechanischer
Energien
Streifzug: Bungee-Springen
Streifzug: Schwimmtraining
Pinnwand: Energienutzung –
im Wandel der Zeit
62
2.
3.
1. c)
1. d)
4.
63
4.
Energie geht nicht verloren
66
Ein Maß für die effektive
Energienutzung
Energieerhaltung und
Wirkungsgrad
67
 Energieumwandlungen:
69
Tennisball in Zeitlupe
 Mechanische Leistung
Stoffverteilungsplan 943.348
64
64
65
68
70
Bewerten
• zeigen Nutzen und Gefahren nichtregenerativer Energieträger
auf.
Extra
Diff.Mat.: AB „Rollen und
Co.“
KK zu Abb. 2 u. 7
CD Vorlagen „Arbeits- und
Zeitplanung für die
Teamarbeit“
KK zu Abb.1
1.b)
1. c) 2. b)
2. b)
• beschreiben verschiedene geeignete
Vorgänge mit Hilfe von
Energieumwandlungsketten.
Kommunikation:
• beschreiben bekannte Situationen unter Verwendung der
erlernten Fachsprache.
• erläutern Energieflussdiagramme in der häuslichen
Energieversorgung.
• diskutieren Möglichkeiten zur Verbesserung der
• erläutern das Prinzip der Energieerhaltung an einfachen Energieumwand- Energienutzung.
lungen unter Berücksichtigung der
Energieabgabe an die Umgebung.
gH
1.
5.
4.
2. b) Diff.Mat.: AB „Energieentwertung und Wirkungsgrad“
3.
3.
KK zu „Begriff Patentamt“
CD: Interaktive Abb. 1
Diff.Mat.: AB „Mechanische
Leistung“, „Mechanische
Leistung und
Wirkungsgrad“
Seite 6
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
 Pinnwand:
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
71
Spitzenleistungen in Technik
und Natur
Auf einen Blick
72
Zeig, was du kannst
73
Basiskonzepte: Kraft und
mechanische Energie
74
75
Elektrizität und
elektrische Energie
Der elektrische Strom und
seine Wirkungen
Praktikum: Galvanisieren:
Verkupfern
Energiefluss
76
77
78
Energieformen
Umwandlung elektrischer
Energie
Pinnwand:
Energieflussdiagramme
Elektrische Ladung
81
82
Negative und positive Ladung
85
 Das elektrische Feld
 Streifzug: Woher kommen
86
87
die Elektronen?
Elektronen sind Ladungsträger
88
Pinnwand: Elektrische
Erscheinungen
Die elektrische Spannung
Stoffverteilungsplan 943.348
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
79
80
83
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
A
5.
gH
Extra
CD: Vorlagen:
Einschätzungsbögen zur
Selbstüberprüfung
CD: Lösungen zu „Zeig,
was Du kannst“
21.
23.
24.
26.
Erkenntnisgewinnung: Probleme lösen
3. b) 3. a) Diff.Mat.: AB „Wirkungen
• reaktivieren relevantes Vorwissen für die Problemlösung.
6.
des elektrischen Stromes“
• ziehen auch selbständig Vorwissen aus dem Unterricht und aus
vorgegebenen Quellen zur Problemlösung heran.
Erkenntnisgewinnung
• erläutern das Prinzip der Energie3. a) 2. a) Diff.Mat.: AB „Energieflusserhaltung an einfachen Energieumwand- • stellen Energiebilanzen auf Grundlage des Kontenmodells auf.
3. c) diagramme“,
lungen unter Berücksichtigung der
• unterscheiden zwischen erwünschten und unerwünschten
4.
„Energie bleibt erhalten“,
Energieabgabe an die Umgebung.
Energieumwandlungen.
1. a) „Wandlung elektrischer
• stellen qualitative Energiebilanzen für Kommunikation
3. b) 1. c) Energie“,
einfache Übertragungs- bzw.
• veranschaulichen die Energiebilanzen grafisch.
3. a) „Elektrische EnergieWandlungsvorgänge auf.
wandler“
84
6.
2.
5.
5.b) 3.
Diff.Mat.: AB „Überall
5. b) Elektronen“
1. c) 1. c)
Diff.Mat.: AB „Überall
Elektronen“
Diff.Mat.: AB
„Elektronenstrom ist
Ladungstransport“
3.
• deuten Vorgänge im Stromkreis mit
Hilfe des Modells bewegter Elektronen in
Metallen.
89
90
Binnendifferenzierung
Erkenntnisgewinnung
2.
CD: Interaktive Abb. 2 u. 3
Seite 7
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
Die elektrische Stromstärke
Vielfachmessgeräte
Messen mit dem
Vielfachmessgerät
Praktikum: Bau eines
analogen Messgerätes
Lernen im Team:
Anzeigegeräte für Elektrizität
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
91 • identifizieren die el. Stromstärke I als
Maß für die Anzahl der Elektronen, die
pro Sekunde durch einen Leiterquer92 schnitt fließen.
93
Stoffverteilungsplan 943.348
Binnendifferenzierung
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
A gH
Extra
• führen Experimente durch, anhand derer die Zusammenhänge 4.
Diff.Mat.: AB „Die elekder Größen deutlich werden.
trische Stromstärke“
• deuten Experimente anhand des Modells der bewegten
Elektronen in Metallen.
• beschreiben die proportionalen Zusammenhänge der Größen
P, U und I.
1.
2.
6.
4. a)
94
CD Vorlagen „Arbeits- und
Zeitplanung für die
Teamarbeit“
95
Stromstärken in Reihen- und
96/9 • messen und vergleichen die eingeParallelschaltung
7 führten Größen auch in verzweigten
Praktikum: Messung der
96 Stromkreisen.
Stromstärken in
Reihenschaltungen
Praktikum: Messung der
97
Stromstärken in
Parallelschaltungen
Spannungen in Reihen- und
98/9
Parallelschaltung
9
Praktikum: Messung der
98
Spannungen in
Reihenschaltungen
Praktikum: Messung der
99
Spannungen in
Parallelschaltungen
 Stromstärke und Spannung 100/
101
werden gemessen
Gleichstrom und
Wechselstrom
Streifzug: Elektrische
Energiequellen
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
2. c) 2. c)
CD Vorlage: Prakt.
„Messung der Stromstärken in Reihenschaltungen“
CD Vorlage: Prakt.
„Messung der Stromstärken in Parallelschaltungen“
Erkenntnisgewinnung
• experimentieren sachgerecht mit Strom- und Spannungsmessgeräten.
• verwenden Größen und Einheiten korrekt, führen erforderliche
Umrechnungen durch und runden dabei sinnvoll.
Kommunikation
• dokumentieren die Ergebnisse unter Verwendung von
Schaltplänen.
Bewerten
• erkennen den Einfluss von Messungen auf die zu messenden
Größen.
102
Erkenntnisgewinnung
103 • beschreiben el. Stromkreise in
verschiedenen Kontexten anhand ihrer • führen geeignete Experimente zur energieübertragenden
energieübertragenden Funktion und des Funktion des Stromkreises durch und werten sie aus
CD Vorlage: Prakt.
„Messung der Spannungen
in Reihenschaltungen“
CD Vorlage: Prakt.
„Messung der Spannungen
in Parallelschaltungen“
CD Vorlage: Prakt.
„Messung der Stromstärken in Reihenschaltungen“,
„Messung der Stromstärken in Reihenschaltungen“
3. b) 3. b) KK: „Erläuterung zum
Oszilloskop“
CD: Interaktive Abb. 1 und
Erläuterung
„Gleichstromquellen“
Seite 8
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
Elektrische Leistung und
elektrische Energie
Der Energiestrom und seine
Stärke
Viele Elektronen übertragen
viel Energie
Streifzug: Energiemanagement
Pinnwand: Gleich viel Licht für
weniger Geld
Streifzug: Die
Energierechnung
Pinnwand: Warum Energie
sparen?
Pinnwand: Wie Energie
sparen?
Pinnwand: Berechnung der
elektrischen Leistung und der
elektrischen Energie
Spannung und Stromstärke
hängen zusammen
Stoffverteilungsplan 943.348
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
104/ Energiestroms.
105
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
• erklären den Energie- und Elektronenstrom anhand von
Schaubildern.
Kommunikation
• recherchieren und präsentieren Beispiele der
energieübertragenden Funktion von Stromkreisen aus Alltag und
Technik.
Bewerten
• zeigen anhand von Beispielen die Bedeutung elektrischer
106 • identifizieren die el. Energiestromstärke Energieübertragung für die Lebenswelt auf.
/ Leistung P als Maß für die in einem
107 Stromkreis pro Sekunde übertragene
Energie.
• identifizieren die el. Spannung U als
Verhältnis von el. Energiestromstärke
und el. Stromstärke.
Binnendifferenzierung
A gH
Extra
5.
2. a) CD: Protokollvorlage
9.
+ b) „Elektrische Energie im
10. 5.
Haushalt“
6. b) Diff.Mat.: AB „Von der
elektrischen Leistung zur
Energie“, „Elektrische
Leistung und Energie sind
berechenbar“
3.
108
109
109
110 • beschreiben verschiedene Möglichkeiten der Energieeinsparung im Alltag.
• beschreiben Möglichkeiten nachhaltiger
Energieversorgung.
111
Erkenntnisgewinnung
• erkennen die Begrenztheit fossiler Energieträger. [Erdkunde]
• verwenden Vorsilben von Einheiten.
• ermitteln messtechnisch einen Zusammenhang zwischen el.
Stromstärke und Spannung.
Erkenntnisgewinnung: Physikalisch argumentieren
• argumentieren mit Hilfe von Kenntnissen über proportionale
Zusammenhänge.
Erkenntnisgewinnung: Probleme lösen
• arbeiten zunehmend selbständig unter Hinzuziehung linearer
Gleichungen und proportionaler Zusammenhänge.
[MATHEMATIK]
112/
5.
Erkenntnisgewinnung: Planen, Experimentieren, Auswerten
113
• interpretieren Messergebnisse auch mit Hilfe proportionaler
Zusammenhänge.
114 • geben das Ohmsche Gesetz an und
3.
Erkenntnisgewinnung: Mit Modellen arbeiten
formulieren die Beziehungen aus el.
Stromstärke, Spannung und Widerstand • unterscheiden zwischen idealisierenden Modellvorstellungen
und Wirklichkeit.
in Je-desto Form an.
CD: Protokollvorlagen
„Zusammenhang von
Energiestromstärke und
elektrischer Stromstärke“,
„Zusammenhang von
Energiestromstärke und
elektrischer Spannung“
1. c) Diff.Mat.: AB „Eine
Energierechnung lesen und
verstehen“
1. a)
1. b)
2. a)
2. b)
1. b) KK zu „Konstantan“
+ c) Diff.Mat.: AB „Das ohmsche
2. c) Gesetz“, „Übungen zum
ohmschen Gesetz“
Seite 9
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
Der elektrische Widerstand
Eine Formel für den
Widerstand
Methode: Fehlerbetrachtung
 Elektrische Größen:
Stromstärke – Spannung –
Widerstand
Pinnwand: Widerstände und
ihre Anwendung
Streifzug: Messen von
Widerständen
Der Widerstand eines Leiters
ist temperaturabhängig
Widerstände in der
Reihenschaltung
Widerstände in der
Parallelschaltung
Streifzug: Berechnung von
Widerständen
Streifzug: 2000 Jahre
Geschichte der Elektrizität
 Wie entstehen Blitz und
Donner?
 Streifzug: Erfindung des
Blitzableiters
 Gefahren durch Blitzschlag
 Streifzug: Die Entfernung
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
115 • geben den Widerstand als Eigenschaft
eines el. Bauteils an und identifizieren
den el. Widerstand R als Quotient aus el.
116 Spannung und el. Stromstärke.
117
118/
119
120/
121
122
123
124 • messen und vergleichen die
eingeführten Größen auch in
125 verzweigten Stromkreisen.
126
127
128
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
• ziehen Modellvorstellungen angeleitet zur Problemlösung
heran.
• nehmen eine Idealisierung vor, indem sie eine
Ausgleichsgerade durch experimentell bestimmte Messwerte
legen.
• formulieren überprüfbare Vermutungen und entwickeln Ansätze
zur Überprüfung.
Erkenntnisgewinnung: Mathematisieren
• schließen aus Messdaten auf proportionale Zusammenhänge.
Kommunikation
• diskutieren und vergleichen verschiedene Möglichkeiten der
Energieeinsparung im Alltag.
Bewerten
• begründen Regeln zum Energiesparen.
• zeigen Nutzen und Gefahren nichtregenerativer Energieträger
auf.
Binnendifferenzierung
A gH
Extra
2. d) 1.
KK zu GEORG SIMON OHM
3.
3. c) KK zu Abb. 1 und 2
CD: Interaktive Abb. 1
1. c)
Diff.Mat.: AB „Der
2.
spezifische Widerstand
elektrischer Leiter“
1.
6.
6.
1. b)
4.
Kommunikation
5.
• unterscheiden zwischen alltags- und fachsprachlicher
5.
Beschreibung von Phänomenen.
• fertigen Messtabellen und Diagramme unter Einbeziehung von
Größen und Einheiten an.
Bewerten
• nennen mögliche Fehlerquellen.
• erkennen den Einfluss von Messungen auf die zu messenden
Größen.
1. a) Diff.Mat.: Prakt.
1. b) „Messungen mit Wider5. b) ständen im Stromkreis“
2.
CD: Interaktive Abb. 1
(Ton) und 2
CD: Interaktive Abb. 3
1.
3.
KK: Erläuterungen zu
„Gefahren“
Diff.Mat.: AB „Gefahren bei
Gewitter – richtiges
Verhalten“
Diff.Mat.: AB „Blitz und
Donner“
CD Interaktive Abb. 4
(Donnergeräusch)
129
130/ • beschreiben verschiedene
131 Schutzmaßnahmen vor den Gefahren
des el. Stroms.
3.
131
1.b)
132
2.
eines Gewitters
Kurzschluss und Überlastung
im Stromkreis
Pinnwand: Kurzschluss und
Sicherungen
Stoffverteilungsplan 943.348
133
CD: Interaktive Abb. Zu
allen Abbildungen
CD: Interaktive Abb. 1
KK zu Vielfachmessgerät
1. a)
2. a)
KK: Erläuterung zu
„Kabelsuchgerät“
Seite 10
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
Methode: Informationen
suchen
Methode: Erstellen einer
Sachmappe
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
134
135
Schutzmaßnahmen im
elektrischen Stromkreis
Pinnwand: Welche
Schutzmaßnahme wirkt?
136 • beschreiben verschiedene
Schutzmaßnahmen vor den Gefahren
137 des el. Stroms.
Auf einen Blick
138
Zeig, was du kannst
139
Basiskonzepte: Elektrizität
und elektrische Energie
140
141
Temperatur und Wärme
142
143
144 • nennen und unterscheiden
verschiedene Energieformen
Energieträger und
Energieformen
Chemische Energie zum
Leben
Energieaufnahme durch
ausgewogene Ernährung
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
145
146 • erläutern das Prinzip der Energieerhaltung an einfachen Energieumwandlungen unter Berücksichtigung der
Energieabgabe an die Umgebung.
Energiehaushalt von Tieren im 147 • stellen qualitative Energiebilanzen für
einfache Übertragungs- bzw. WandlungsWinter
Warm oder kalt – Empfinden
148 vorgänge auf.
von Temperaturen
Stoffverteilungsplan 943.348
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
Binnendifferenzierung
A
gH
Extra
CD: Vorlage „Kriterien zur
Beurteilung einer
Sachmappe“
Kommunikation: Dokumentieren
• halten ihre Arbeitsergebnisse auch ohne Anleitung in
vorgegebener Form fest.
• verfassen Berichte selbständig.
Kommunikation
• beschreiben den Aufbau verschiedener Schutzeinrichtungen.
Bewerten
• beurteilen Spannungsquellen hinsichtlich ihres
Gefährdungspotentials.
• bewerten Risiken und Sicherheitsmaßnahmen bei
Experimenten und im Alltag.
3.a) Erläuterung zu Abb. 1
Diff.Mat.: AB „Welche
Schutzmaßnahme wirkt?“
CD: Vorlage
„Einschätzungsbogen zur
Selbstüberprüfung“
CD: Lösungen zu „Zeigt,
was du kannst“
5.c)
6.
Erkenntnisgewinnung: Probleme lösen
• erkennen bekannte physikalische Zusammenhänge in
veränderten Kontexten.
Bewertung
• vergleichen Nahrungsmittel hinsichtlich ihres Energiegehalts.
[BIOLOGIE, HAUSWIRTSCHAFT]
3.
2.
3.
KK: Erläuterungen zu Abb.
1
Diff.Mat.: AB
„Energieformen und
Energieumwandlung“
1. b)
3. c) 3. c) CD: Interaktive Abb. 1
Diff.Mat.: AB
„Energieaufnahme und
ausgewogene Ernährung“
4.
5.
4.
2.
Seite 11
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
Messen von Temperaturen
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
149
Die Celsius-Skala
150
 Unterschied zwischen
151
Temperatur und Wärme
Methode: Messen und die
Werte anschaulich darstellen
Methode: Diagramme mit dem
Computer erstellen
Streifzug: Thermometer und
ihre Skalen
152
153
154
Die Kelvin-Skala
155
Streifzug: LORD KELVIN OF
LARGS
Methode: Ausgleichsgeraden
155
156
Pinnwand: Extreme
157
Temperaturen
Körper und ihre innere Energie 158/ • unterscheiden Temperatur und innere
159 Energie eines Körpers.
160
 Arten des
Wärmetransportes
 Wärmeleitung
 Wärmeströmung
161
162
 Wärmestrahlung und
163
Wärmespeicherung
 Es wird wärmer – leider!
164
 Praktikum: Bau eines
164
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
Binnendifferenzierung
A gH
Extra
4.
2.a) Diff.Mat.: AB „Thermometer
6.
und Temperaturen“
4. c) 1.
2. b)
Erkenntnisgewinnung: Mathematisieren
• wechseln zwischen sprachlicher, grafischer und algebraischer
Darstellungsform.
• nutzen an geeigneten Stellen unter Anleitung Software zur
Darstellung und Auswertung von Messergebnissen.
Erkenntnisgewinnung: Planen, Experimentieren, Auswerten
• werten aus Experimenten gewonnene Daten anhand
geeigneter grafischer Darstellungen auch unter Verwendung von
Software aus.
1.
Diff.Mat.: AB „Thermometer
und ihre Skalen“
KK: Erläuterungen zu
„Umrechnungen von
Temperatureinheiten“
1. a) Diff.Mat.: AB „Lord Kelvin
+ b) und seine Temperaturskala“
Erkenntnisgewinnung:
• erkennen das Vorhandensein von Messfehlern und legen
Ausgleichsgeraden.
1. b) 1. c)
1. d)
Erkenntnisgewinnung:
• erkennen den Unterschied zwischen Temperatur und innerer
Energie an konkreten Beispielen
7.
1.
7.
KK: Erläuterung zu Abb. 5
1. b)
2.
4.
4.
4.
3.
4.
KK: Erläuterung zum
Begriff „Meeresströmung“
CD: Interaktive Abb. 1. C)
Diff.Mat.: Prakt.
„Luftströmung“
CD: Interaktive Abb. 3
Diff.Mat.: Rä. „Alles über
Wärme“
3. b) 2.
3. b) AB „Wärmeübertragung“
1.
CD: Vorlage Prakt. „Bau
eines Treibhauses“
Treibhauses
Stoffverteilungsplan 943.348
Seite 12
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
 Pinnwand: Schutz vor UV-
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
166/
167
Kommunizieren
übernehmen Rollen in einer Gruppe.
• teilen sich über physikalische Zusammenhänge und
Beobachtungen zunehmend in Fachsprache mit.
• entnehmen Daten aus fachlichen Darstellungen.
4.
• recherchieren nach Anleitung in verschiedenen Medien.
• Berichten über Arbeitsergebnisse und setzen dazu elementare
Medien gezielt ein.
Kommunikation: Dokumentieren
• verfassen Berichte selbständig.
Strahlung
 Lernen im Team:
Wärmedämmung
 Energie verzögert abgeben 168
 Streifzug: Energiesparendes 169
Heizen und Lüften
 Streifzug:
Inversionswetterlage und
Smog
  Wärme soll bleiben, wo
sie ist!
169
A gH
1.
7.
6.
7.
170/
171
Lernen im Team:
172/ • beschreiben verschiedene MöglichEnergiesparen in Haushalt und 173 keiten der Energieeinsparung im Alltag.
Schule
Auf einen Blick
174
Zeig, was du kannst
175
Basiskonzepte:
Temperatur und Wärme
176
177
Stoffverteilungsplan 943.348
Binnendifferenzierung
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
165
Kommunikation
• diskutieren und vergleichen verschiedene Möglichkeiten der
Energieeinsparung im Alltag.
Bewerten
• begründen Regeln zum Energiesparen.
15.
Extra
CD: Vorlage „Arbeits- und
Zeitplanung für die
Teamarbeit“
CD: Interaktive Abb. 4
2. a)
KK: Erläuterung zu Abb. 2
B
Diff.Mat.: AB „Luft ist ein
schlechter Wärmeleiter“,
„Womit soll ein Haus
gebaut werden?“
CD: Vorlage „Arbeits- und
Zeitplanung für die
Teamarbeit“
CD: Interaktive Abb. 2
CD: Vorlage
„Einschätzungsbogen zur
Selbstüberprüfung“
CD: Lösungen zu „Zeigt,
was du kannst“
Seite 13
Stoffverteilungsplan Physik Oberschule NI, 7./8. Klasse
Schülerband Erlebnis (77657)
Physik 2 Niedersachsen
Wahlpflicht:
Rund um den Druck
Der Schweredruck
Druck ist nicht nur Kraft
inhaltsbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Seite Die Schülerinnen und Schüler...
178
179
180
Erlebnis Physik 2 – binnendifferenziert (978-3-507-77657-9)
prozessbezogene Kompetenzen
am Ende Schuljahrgang 8
Die Schülerinnen und Schüler...
Binnendifferenzierung
A
gH
Pinnwand: Druck-Messgeräte
181
4. c) 4. c)
3. a)
+ b)
3.
Luft hält uns unter Druck
182
4.
Streifzug: Das Barometer und
die Wettervorhersage
Unterdruck
183
184
8.
Überdruck
185
6.
Kraftübertragung in Luft und
186
Wasser
Pinnwand: Kraftübertragung in 187
Arbeitsgeräten
Das hydrostatische Paradoxon 188
Der Schweredruck in der
Anwendung
Körper im Wasser
Praktikum: Der Auftrieb in
Flüssigkeiten
Pinnwand: Schweben im
Wasser
Praktikum: Belastbarkeit von
Booten
Stoffverteilungsplan 943.348
189
190/
191
191
Extra
CD: Interaktive Abb. 2
Diff.Mat.: AB „Druck im
Alltag“
KK: Erläuterung zu
„Blutdruck“
CD: Interaktive Abb.
„Manometer“
1.
Diff.Mat.: AB „Luftdruck und
3. a) Wetter“, „Druck im Alltag“
+ b)
6.
7.
2. a) Diff.Mat.: AB „Druck im
6.
Alltag“
5.
CD: Interaktive Abb. 1, 2, 3
3.
3.
4.
4.
1. c) 1. c)
2. c)
4. c)
KK: Hilfe zu
„Weiterführende Fragen“
192
193
CD: Vorlage
„Einschätzungsbogen zur
Selbstüberprüfung“
Seite 14