Technologieeinsatz im Mathe- Unterricht, Mag. Fritz Tinho
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Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Wirksamkeit von Technologieeinsatz – Einfluss auf Lernergebnisse? Mehrebenenanalytische Sekundärauswertung einer Untersuchung zum Testen von Standard-Tests Dr. Hildegard Urban-Woldron Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Verteilung der Schüler/innen auf die Schulstufen 12; 262 10; 411 11; 429 2 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Verwendete Technologie Numerischer Taschenrechner GTR CAS Bei der Durchführung des Tests sind keine Hilfsmittel zugelassen! 3 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Fragestellung Wirkt sich der Einsatz von Technologie im Mathematikunterricht positiv auf die Bearbeitung von Standardaufgaben aus? Erreichen die „CAS- bzw. GTR- Schüler/innen“ auch unter „Standardbedingungen“ bessere Testergebnisse? 4 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Auswertung für die 6. Klasse 5 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Basiskategorie: Mädchen aus dem Gymnasium mit numerischem Taschenrechner Mittelwert 15,99 Punkte – Burschen liegen um 1,66 Punkte über dem MW Der höhere Wert für CAS-Schüler/innen ist nicht signifikant Es scheint einen Einfluss des GTR zu geben 6 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien RANDOM-SLOPE Modell mit dem Prädiktor JAHRESNOTE 7 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Übersicht über die Klassen und Schüler/innen in den Klassen - 411 Schüler/innen in 21 Klassen 8 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Varianzzerlegung Ebene Varianz … Wert der Varianz Prozentsätze Ebene 2 … zwischen den Klassen 9.75 39.51 % Ebene 1 … zwischen den Schülern 14.93 60.49 % 24.68 100 % Varianz zwischen den Klassen 40% Varianz zwischen den Schülern 60% 9 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Prädiktor Geschlechtsausprägung für Burschen „männlich“ 211 Mädchen 200 Burschen Schulform Technologie b1 Standard fehler von b1 Quotient aus b1 und SE Chi Quad rat Signifikanz 1.662 0.446 3.73 13.87 ja (p=0.0001) RG (n=134) -0.329 1.412 0.23 0.05 nein (p>0.31) WIKU (n=22) -2.751 3.108 0.88 0.78 nein (p>0.31) CAS (n=236) 1.054 1.488 0.71 0.50 nein (p>0.50) graphischer TR (n=43) 4.75 2.492 1.91 3.63 Tendenz (p=0.057) Gymnasium (n=255) (Basiskategorie ) numerischer TR (Basiskategorie ) (n=132) 10 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Auswertung für die 7. Klasse 11 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien RANDOM-SLOPE Modell mit dem Prädiktor JAHRESNOTE 12 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Standard fehler von b1 Quotient aus b1 und SE Chi Quadrat 1,747 0,417 4,19 17,585 ja (p<0.0001) RG (n=192) 2,385 0,887 2,69 7,231 ja (0.001<p<0,008) WIKU (n=27) -0,135 1,885 0,07 0,005 nein (p>0.31) CAS (n=281) 1,206 0,969 1,24 1,549 nein (0,15<p<0.31) graphischer TR (n=18) 7,463 2,239 3,33 11,109 ja (0,0001<p<0,0009) Prädiktor Geschlechtsausprägung für Burschen „männlich“ 247 Mädchen 182 Burschen b1 Signifikanz Gymnasium (n=210) (Basiskategorie) Schulform numerischer TR (Basiskategorie) (n=130) Technologie 13 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Auswertung für die 8. Klasse 14 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum Pädagogische Akademie der Erzdiözese Wien Neue Forschungsfragen Welche Wirkungen hat der Technologieeinsatz auf die Lernergebnisse? Gibt es Unterschiede zwischen den verschiedenen Technologien? Gibt es Unterschiede zwischen Mädchen und Burschen? Welche Lehrer/innen - Interventionen sind notwendig? 15
