mauve

Interaktive Lehre mit
mobilen Endgeräten
Martin Mauve, Nicolai Scheele,
Anja Wessels, Wolfgang Effelsberg
Universität Mannheim
November 2002
Martin Mauve
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Übersicht
1. Motivation
2. Systemarchitektur
3. Quiz-Dienst
4. Online-Feedback-Dienst
5. Evaluation und Erfahrungen
6. Ausblick
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1. Motivation
 Die
wichtigsten universitären Lehrveranstaltungen sind auf
unidirektionaler Kommunikation aufgebaut: „Vorlesung“
 Interaktion
 Verstärkt
(Dozent-Student) in diesen Veranstaltungen ist selten
durch:
 Großveranstaltungen
 Virtuelle Universitäten, Teleteaching
 Lernpsychologie:
 Ziel
Interaktion ist der wichtigste Faktor für Lernerfolg
des WILD Projektes (Wireless Interactive Learning Devices):
 Erhöhung der Interaktivität zwischen Dozent und Studierenden durch
den Einsatz mobiler Endgeräte in drahtlosen Netzen
 um die Motivation der Lernenden zu verbessern
 und den Lernerfolg zu erhöhen
 WILD
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wird im Rahmen von VIROR und L3S entwickelt und erprobt
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Ansatz
 Entwicklung
 In
einer Reihe von Diensten, die Interaktionen fördern
enger Zusammenarbeit mit Lehr-/Lernpsychologen
 Ausführlicher
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Einsatz in regulären Vorlesungen
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2. Architektur des WILD-Systems
Desktop
PC
Desktop
PC
Server
Online
Feedback
Access
Point
Handraising
Quiz
iPAQs
allgemeine
Server
Funktionalität
andere
Dienste
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Interface
entfernter
Server
Interface
anderes System
(z.B. mlb)
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Implementierung
 Modularer Aufbau,
 Server,
Integration neuer Dienste sehr einfach
Schnittstellen: Java 2 (Version 1.4.0)
 Client:
PersonalJava (Version 1.1.8)
 Server
und Client laufen auf allen gängigen Betriebssystemen
 Sourcecode
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unter GPL verfügbar
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3. Quiz-Dienst
 Quiz-Fragen
werden vor der Vorlesung vorbereitet
 Fragerunden
finden während der Vorlesung statt
 Studenten
haben 3-5 Minuten Zeit, die Fragen zu beantworten
 Antworten
werden automatisch ausgewertet
 Antwort
und Ergebnisse der Evaluation werden direkt nach der
Fragerunde besprochen
 Vorteile:




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Wechsel des Veranstaltungsstils erhöht die Aufmerksamkeit
Unverstandener Stoff wird sofort erkannt
Viele falsche Antworten  Probleme in der Vorlesung
Individuelle Rückmeldung für jeden Studenten
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Beispiel für eine Quiz-Frage
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Quiz-Dienst: Ansicht zur Diskussion
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4. Online-Feedback-Dienst
 Dozent
definiert Eigenschaften, über die Rückmeldungen
erwünscht sind:
 Geschwindigkeit
 Schwierigkeitsgrad
 Audioqualität (Teleteaching!)
 Studenten
können jederzeit Rückmeldung über diese
Eigenschaften abgeben
 Rückmeldungen
werden vom Server ausgewertet und dem
Dozenten angezeigt
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Online-Feedback: Sicht des Dozenten
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5. Evaluation und Erfahrungen
 Einsatz
von WILD in regulären Vorlesungen:
 Wintersemester 2001/02: Rechnernetze
 Sommersemester 2002: Multimediatechnik
 Fragestellungen:




Wie gut arbeitet die Technik im praktischen Einsatz?
Wird WILD von den Studenten angenommen?
Erhöht WILD den Lernerfolg?
Welche Auswirkung hat WILD auf den Dozenten?
 Evaluation
erfolgte durch Lehr-/Lernpsychologen
 Arbeitsgruppe von Professor Dr. Hofer
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Design der Evaluation im SS 2002
 Szenario:
Vorlesung über Multimediatechnik im Hauptstudium
 Wechselweise
klassische Vorlesung und Einsatz von WILD
 Teilnehmer:
 101 Studenten (92 männlich, 9 weiblich; hauptsächlich Studenten
der Informatik)
 Alter: Durchschnitt: 24.15; Standardabweichung: 2.51
 Semester: Durchschnitt: 7.39; Standardabweichung: 2.96
 Mobile
Endgeräte: Notebooks, PocketPCs
 Variablen:
 Akzeptanz von WILD
 Motivation
 Lernerfolg
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Gruppen
1
2
3
4
5
6
7
8
N
A
NB
NB
NB
NB
-
-
-
-
25
B
-
-
-
-
NB
NB
NB
NB
22
C
PDA
PDA
PDA
PDA
NB
NB
NB
NB
5
D
NB
NB
NB
NB
PDA
PDA
PDA
PDA
5
FR
NB
NB
NB
NB
NB
NB
NB
NB
10
VG
-
-
-
-
-
-
-
-
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Termin
Gruppe
Legende:
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NB: Notebook, PDA: PocketPC, -: kein mobiles Endgerät
FR: Freiburg (Teleteaching); VG: Vergleichsgruppe
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Sommer Semester 2002: Hörsaal
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Einsatz von PDAs
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Technische Ergebnisse
 WILD-Server
und -Clients haben zuverlässig funktioniert
 Benutzerschnittstelle
für Studenten leicht bedienbar
 Benutzerschnittstelle
für Dozenten zu komplex:
 erfordert zu viel Aufmerksamkeit
 muss vereinfacht und vereinheitlicht werden
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Pädagogische Ergebnisse: Akzeptanz
4
Herkömmlich
Interaktiv
Zustimmung
auf einer Skala
von 1 - 4
Score
Wert(1-4)
3
2
1
Akzeptanz
Acceptance
of Lecture
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Herkömmliche Vorlesung:
D: 3.16, SA: .34
Interaktive Vorlesung:
D: 3.40, SA: .26
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p: <.005
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Pädagogische Ergebnisse: Lernerfolg
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Interaktive Vorlesung
Herkömmliche Vorlesung
ScoreWert
(0-24)
20
15
10
5
0
1
2
3
4
5
6
7
Pre-test des Wissens
Post-test des Wissens
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Pädagogische Ergebnisse: Dozent
 Einsatz
von WILD erfordert zusätzliche Vorbereitung:
 Quiz-Fragen
 Feedback-Kategorien
 ... die aber wiederverwendet werden können!
 Einsatz
von WILD erfordert Bereitschaft zur:
 Interaktion
 Diskussion
 Improvisation
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6. Ausblick

Einsatz in Vorlesungen, die nicht im Bereich Informatik liegen

Einsatz im globalen Teleteaching

Einsatz mit Tablet PCs geplant

Integration weiterer Dienste

Definition eines Standardformates für Quiz-Fragen & -Antworten

Übergang in den Standardbetrieb
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