BA - CHE-Hochschulkurs

Strategisches
Management
in unsicheren Umwelten
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
1
Neuausrichtung eines
Fachbereiches
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
2
Fachbereich Sozialwesen
32 Professuren (+3)
3 Fachlehrer (-1)
ca. 1000 Studierende
3 Studiengänge (+2)
Soziale Arbeit (Dipl.)
Sozialmanagement (Ma)
Gemeinwesenentwicklung (Ma)
(in Planung: Mental Health (Ma))
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
3
Probleme 2001
intern: Krise
-
Lehre mäßig
Forschung wenig
Organisation schlecht
Konflikte
Hochschule: schlechte Position
- Stellenverlust
- Auflagen der Hochschulleitung
Außen: Kaum wahrnehmbar
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
4
Ziele 2001
intern
- Arbeitsfähigkeit
Hochschule
– Stellen
– Status
Außen
– Kooperationen (Praxis, Wirtschaft)
– Forschungsnetzwerke
– Ranking …
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06/07.12.2004
5
aber wie ?
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06/07.12.2004
6
Probleme zwischendurch
intern
- „Beharrungsdynamik“*
- instabiles Kollegium
- Ringen um Definitionsmacht
Hochschule
- Wandlungsdynamik
Außen
- Sparauflagen
- „Optimierungskonzept der bayerischen FHen“
* Schimank, 2001
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
7
Zwischenergebnisse 2004
intern
- Studienreform (Ba/Ma): im Zeitplan
- Forschungsbezug gestiegen (Berufungen!)
- Profilierung
Hochschule
- 3 Stellen hinzugewonnen
- Raumbedarf befriedigt
- Status: gestiegen
Außen
- Kooperationen: Sozialpolitik, Praxis, Forschung,
Fachcommunity
- zwei neue Master-Studiengänge (bald drei)
- Forschungsoutput / Publikationen gestiegen
- wahrnehmbarer fachpolitischer Einfluss
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06/07.12.2004
8
Offene Aufgaben 2004
intern
-
Personalentwicklung weiter / Neue Koll. einbinden
Studienreform abschließen
Forschungsoutput steigern
Zusammenarbeit weiter verbessern
Hochschule
- neue Positionsbestimmung in HS (Strukturreform)
Außen
- weitere Studiengänge / „Portfolioentwicklung“
- Forschungsoutput / Publikationen
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06/07.12.2004
9
R. Beck
P. Buttner
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
10
5 Einflussgrößen bei Hochschulsystemen
staatliche Regulierung (Ministerien, Gesetze)
Außensteuerung durch staatl. Akteure (Akkreditierungsrat..)
akademische Selbstorganisation (FR/FBR, Senat…)
Konkurrenzdruck (in HS, HS gegen HS…)
hierarchische Selbststeuerung (Rektorat/Präsidium, Dekane)
nach Schimank (2002)
11
Einflussgrößen
deutscher
status quo
„new public
management“
staatl. Regulierung
Außensteuerung
Konkurrenzdruck
akadem. SelbstOrganisation
hierarchische
Selbststeuerung
nach Schimank (2002)
12
Strategisches Management
Strategisch handeln in bürokratischen Strukturen?
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
13
Strategisches Management - 1
Analyse Ist-Situation
Erkenne das strategische Problem
Entscheidungen nötig - Folgen offen
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
14
Strategisches Management - 2
5 Aspekte
Initiierung
Positionierung
Leistungen
Veränderung
Evaluation
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06/07.12.2004
15
Strategisches Management - 3
Initiierung
Wie bilden sich strategische Initiativen im Fachbereich ?
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
16
Strategisches Management - 4
Positionierung
Bestimmung des Verhältnisses des Fachbereichs zu seinen
Anspruchs- und Interessengruppen (stakeholders)
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
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Strategisches Management - 5
Wie bringt der Fachbereich seine
Leistungen
hervor?
(„Wertschöpfung“)
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
18
Strategisches Management - 6
Veränderung
Wie werden strategische Initiativen wirksam ?
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
19
Strategisches Management - 7
Evaluation
Wie lassen sich die Ergebnisse messen/erheben ?
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
20
Strategisches Management - 8
Grenzen
„totale Planung“ (unmöglich)
„Durchwursteln“ (unsinnig)
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
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Positionierung: Anspruchsgruppen
Gesellschaft
Medien/
Öffentlichkeit
Hochschule
Bewerber und Studierende
Lehrende
Fachbereich
Disziplin/
Wiss.
DrittmittelGeber
Wirtschaft
akademische
Konkurrenz
Staat
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Initiierung
Krisenbewusstsein
Flurgespräche
Treffen
„es muss etwas geschehen“
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
23
Initiierung
Erste Klausurtagung
Dokumentierte Veränderungsbereitschaft
erste Überlegungen zu einer Reform
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Initiierung: Projekte
Studienreform
Strukturreform
Verwaltungsreform
Personalentwicklung/Berufungen
Außenkontakte/Kooperationen
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Probleme / Konflikte
ideologische Konflikte
Ringen um Definitionsmacht
Unreflektierter Konservatismus
Habe ich immer schon so gemacht
Angst um Erbhöfe und Rückzugsecken
Man will mir was wegnehmen …
persönliche Animositäten
Auge um Auge, Zahn um Zahn
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26
Probleme / Konflikte: Bewältigungsstrategien
Transparenz
(Binnenprozesse)
Einbindung aller Beteiligter
relevantes Umfeld einbeziehen
(Veränderungsruck!)
Rückbindung an erreichte Beschlüsse
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Transparenz Binnenprozesse
Kenn
Ziffer
Na
me
zentrale
grundständ.
Ausbildungg.
Lehrgebiet nach
Rufschreiben
Erläuterungen zum Fach- und/oder Lehrgebiet im Ausschreibungstext
Hinweise für TheorieFächer in der
Ausschreibung
1109
a
Soz Päd
[Fachlehrer]
LV im Bereich "Berufliches Handlen in der sozialen Arbeit; praxisbegleitende LV;
fachliche Beratung und Information der Studierenden zu den praktischen
Studiensemestern.
Studienbereich 3
(Projekt, OTI, ORG, MB,
MG, M-AG, BEMUK
1110
b
Psychologe
Soziale Arbeit in der
Resozialisierung
Sozialpsychologie abweichenden Verhaltens, Sozialisationsbedingungen von Gewalt,
Verfahren der Sozial- und Psychotherapie, Methoden der Gruppenarbet und Beratung,
Praxis der Resozialisierung
MEHV, MB, MG,
1101
c
Soziologin
Sozialstruktur, Soziale
Ungleichheit, Geschlecht und
Soziale Arbeit
Arbeits- Wirtschafts- und Sozialpolitik; Methoden der empirischen Sozialforschung
SKU, SMA
1102
d
Psychologe
Informatik im Bereich
Sozialarbeit / Sozialpädagogik
Anwendung von EDV im Sozialbereich, Aufbau und Wartung von PC-Netzen,
Curriculumsentwicklung, empirische Sozialforschung
AWA, SMA
1103
e
Pädagoge
Pädagogik und Sozialarbeit /
Sozialpädagogik
Grundlagen der Erziehungs- und Sozialarbeitswissenschaft; Grundlagen und Techniken
wisenschaftlichen Arbeitens; Zentralfach Sozialarbeit/ Sozialpädagogik in Theorie und
Praxis maßgeblich vertreten
SKU, AWA,
1104
f
Soz Päd
Geschichte, Theorie, Werte
und Normen der Sozialen
Arbeit - berufliches Handeln in
der Sozialen Arbeit
Geschichte, Theorien und Normen der Sozialen Arbeit; Handlungs- und Methodenlehre
der Sozialen Arbeit; Organisationslehre der Sozialen Arbeit/Selbstorganisation;
Qualitätssicherung in sozialen Organisationen
GTWN, Handlungslehre;
1105
g
SozPäd
Soziale Arbeit
theoretische Grundlagen, Theoriegeschichte sozialer Arbeit, neue Methoden- und
Forschungsansätze, neue Praxis- und Projektformen;
GTWN
1106
h
Arzt
Soziale Arbeit mit chronisch
Kranken und Behinderten
Mitarbeit Aufbaustudium Gesundheitspädagogik; Aufbau Studienschwerpunkt "Soziale
Arbeit mit behinderten Menschen"
-
1107
i
SozPäd
Bewegung, musische Bildung
und kreatives Gestalten Handlungslehre der Sozialen
Arbeit
theoretische und praktische Aspekte kreativer Arbeitsformen
BEMUK, Handlungslehre
1108
j
SozPäd
Theorie, Geschichte, Werte
und Normen der sozialen Arbeit
politik- und wirtschaftswisssenschaftliche Aspekte sozialer Arbeit; berufliche Erfahrung im
Bereich sozailer Arbeit bevorzugt in den Bereichen interkulturelle Arbeit oder evtl.
Altenarbeit
GTWN, ORG
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
28
Transparenz Binnenprozesse
Fächer
Kosten
SWS
Kursgröße
ProfStellen
SWS/ a
n Kurse
Studienschwerpunkte
20
13
260
17,7
7,22
3.5.
BEMUK
10
15
150
15,3
4,17
3.3.1.
Methoden B (Handlungslehre)
6
15
90
15,3
2,50
3.3.2.
Methoden G (Handlungslehre)
6
15
90
15,3
2,50
3.7.
PBL (siehe auch: Planspiel)
6
15
90
15,3
2,50
3.1.
Projekte
6
15
90
15,3
2,50
2.2.
MEHV
18
5
90
46,0
2,50
2.3.
SKU
16
5
80
46,0
2,22
1.3.
SMA
4
15
60
15,3
1,67
2.4.
Rechtl. Grundlagen ...
10
5
50
46,0
1,39
1.4.
Theorien der Sozialen Arbeit
8
5
40
46,0
1,11
3.6.
AWA
4
9,5
38
24,2
1,06
3.4.
ORG
6
5
30
46,0
0,83
3.3.3.
Methoden AG (Handlungslehre)
3
8
24
28,8
0,67
1.5.
Werte und Normen
4
5
20
46,0
0,56
3.2.
OTI
4
5
20
46,0
0,56
1.6.
Soziale Arbeit und Gesellschaft
2
5
10
46,0
0,28
1.2.
Geschichte der Sozialen Arbeit
2
5
10
46,0
0,28
3.7.
Planspiel (gehört zu PBL)
2
2
4
115,0
0,11
2.1.
Soz.Arb & Bezugswiss.
2
1
2
230,0
0,06
1.1.
Einführung in das Studium
1
2
2
115,0
0,06
Betreuung Diplomarbeiten
0,4
230
92
1,0
2,56
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
29
Transparenz Binnenprozesse
Lehrgebiet
wiederbesetzbar
zum
Kenn
Ziffer
Name
Neu
WS 01/02
Resoz
01.10.2001
1110
B
WS 00/01
GesManag
01.10.2001
C
SS 01
FaRecht
D
SS 01
E
Name
Abgänger
letztes
Sem
SS 02
WS02/0
3
A
N.N.
besetzb
ar /
vakant
besetzb
ar /
vakant
Stelle
besetzt
1111
N.N.
besetzb
ar /
vakant
besetzb
ar /
vakant
besetzb
ar /
vakant
Stelle
besetzt
15.03.2002
1114
N.N.
besetzb
ar /
vakant
Stelle
besetzt
SozPol/Sozverw.
15.03.2002
1112
N.N.
besetzb
ar /
vakant
besetzb
ar /
vakant
SS 02
Familienhilfen
15.03.2003
1113
N.N.
besetzb
ar /
vakant
Stelle
besetzt
F
SS 02
Philosophie
15.03.2003
1116
?
besetzb
ar /
vakant
Beschlu
ss FBR
besetzba
r / vakant
Berufun
g?
G
SS 02
HzE
15.03.2003
1117
?
besetzb
ar /
vakant
besetzb
ar /
vakant
FBR &
Senat?
Berufun
g?
(P:)
besetzb
ar /
vakant
besetzba
r/
Berufun
g?
1119
(M.)
FBR &
Senat
besetzba
r
Berufun
g?
1120
?
Anzeige
?
besetzba
r / BA ?
H
WS 02/03
Soz Gerontol
01.10.2003
I
SS 03
Makroök/SozPol
15.03.2004
J
SS 03
Eval / ESF
15.03.2004
1118
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
SS03
WS
03/04
SS 04
WS
04/05
Ruf
erfolgt
besetzb
ar
30
Reformprozess
• Konsens: fachliche Neustrukturierung notwendig
• Zweite Klausurtagung: Festlegungen Studienreform
• Ergebnis:
– Abschaffung der Studienschwerpunkte
– Einrichtung Qualifizierungsbereiche
• als Gliederung des Kollegiums
• als Gliederung der Lehre
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
31
Qualifizierungsbereiche (Lehre)
Organisation
Management
Bildung
WP
Soziale Arbeit
und Medien
Integration
& Ausgrenzung
P
Kinder, Jugend
Familie
WP
Soziale Arbeit
im Gesundheitswesen
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
32
Reformprozess
Beschluss FBR:
Globale (wertgebundene) Festlegungen:
–
–
–
–
–
–
Erhöhung Anforderungsniveau
Kanonisierung Grundstudium
Liberalisierung Hauptstudium
Modularisierung Hauptstudium
neuer Beratungsansatz (Mentorat)
Qualifizierungsbereiche als „Beheimatung“
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
33
Reformprozess
• Klausurtagungen 3, 4, 5:
– Modulentwicklung & Rahmenbedingungen
– personelle Zuordnung von Personen & Stellen
(= Aufteilung des gesamten Kollegiums)
– Benennung verantwortlicher Sprecher
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
34
Reformprozess
• Klausurtagungen 3, 4, 5:
–
–
–
–
–
Konflikt über mögliche Aufteilungsvarianten
Übervorteilungsängste
ideologische Abgrenzungen & Vorgartenprobleme
Unklarheiten über einzelne Zuordnungen
kohäsive Ausgleichsbewegungen
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
35
Reformprozess
• Festlegung von abstrakten (!)
Rahmenbedingungen
– SWS allgemeine Pflicht 18 SWS
– SWS Studienbereiche 25 SWS
– SWS Wahlpflicht 20 SWS
• Delegation der Verantwortung
- in die Qualifizierungsbereiche
- an Personen
- an Gruppen
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
36
Motivation
Wenden Sie
die Enttäuschung in Hoffnung
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
37
Bewusstsein
Holen Sie die „Außenwelt“ herein
 informieren, informieren, informieren
 Moderation & Input durch Dritte
 Evaluation
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
38
Umdeuten
Wenden Sie
Außendruck in Eigeninitiative
Hochschulleitung
Hochschulpolitik
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
39
Beteiligung
Schaffen Sie Raum für Beteiligung
 raus aus dem Alltag (Klausurtagungen)
 Akzeptieren Sie (Gegen-) Argumente
 Widerstand kann auch Engagement sein!
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
40
Durchsetzung
Sorgen Sie für solide Beschlüsse
 möglichst im Konsens
 aber ggf. auch im Konflikt
 Akzeptanz gegenüber verschiedenen Haltungen
 positiv Umdeuten
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
41
Sitzungen
• Führung:
– Position muss mehrheitsfähig sein/werden
– globale Ziele formulieren
• Leitung / Moderation:
– grundsätzlich positionsneutral
– wertschätzend
– zusammenfassen
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
42
Prozess
• Zeitvorgaben
• Verantwortlichkeit bestimmen
• Ergebnissicherung
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
43
Reformphilosophie
• top down
vs.
• bottom up
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
44
Strategisches Management
Ziele explizit entwickeln
Moderation/Experten von außen
Analyse: Rahmenbedingungen/stakeholder …
Projekt entwickeln
Zuständigkeiten festlegen
Schritt für Schritt
Stärke(n) zeigen
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
45
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
46
Ergänzungsfolien…..
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
47
Positionierung:
Konkurrenzen
zwischen:
• Universitäten und Fachhochschulen
• einzelnen Hochschulen
•Ausbildungsprogrammen
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
48
Positionierung:
relevantes Umfeld
Bedeutung (Gewicht) Ihres Faches so?
Ma
Ma
Dipl
Dipl
MA
MA
MA
BA
BA
BA
BA
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
BA
BA
BA
49
Positionierung:
relevantes Umfeld
…oder so ?
MA HP
M PH
MA
Psychol
BA
Ma
GWi
BA
MA
XZ
MA
CSW
BA
MA
Geront
MA
Couns
MA
GesM
MA
BA
BA
BA
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
Ma
Ethn
BA
Ma
XY
MA Päd
Ma
SozRe
BA
BA
50
Positionierung:
relevantes Umfeld
Beispiel: Sozial- und Gesundheitswesen
Soziale Arbeit, Sozialwirtschaft, Heilpädagogik, Pädagogik,
Sonderpädagogik, Erzieher, Soziologie, (Bindesstrich-)
Psychologie(n), Soziologie(n), Physiotherapie, Ergotherapie,
Logopädie, Pflegemanagement, Pflegepädagogik,
Erwachsenenbildung
u.v.m.
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
51
Positionierung:
relevantes Umfeld
Ausbildungsprofil?
BA
Psychol
BA
HeilPäd
BA
SozMan
BA SW
BA
primEd
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
BA
Pädag.
BA
PhysioT
52
Positionierung:
relevantes Umfeld
Berufliches Profil?
?
?
BA
Psychol
BA
HeilPäd
BA
SozMan
BA SW
BA
primEd
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
BA
Pädag.
BA
PhysioT
53
Positionierung:
relevantes Umfeld
akademischer Anschluss?
MA
BA
Psychol
BA
HeilPäd
BA
SozMan
BA
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
BA
PhysioT
BA
Pädag.
BA
primEd
54
Positionierung:
relevantes Umfeld
Akademische Konkurrenz „Wer kriegt seinen Master voll?“
Ma
GesWiss
MA
Psychol
BA
Psychol
BA
HeilPäd
MA Päd
MA SW
BA
SozMan
BA SW
BA
PhysioT
CHE-Hochschulkurs
06/07.12.2004
BA
Pädag.
Ma
Ethnol
BA
primEd
55