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Unterrichtsplanung : Mathematik 4. Klasse in Langnau Datum 23. 01.14 Fach Mathematik Anzahl Schüler/-innen 9 Thema Einzelpreis-Gesamtpreis Sachanalyse: Gewicht von einigen Lebensmitteln: Banane: Etwa 160 Gramm Tafel Schokolade: 100 Gramm Preistabellen erstellen: Beispiel: Um vom einem Stück zu drei zu gelange, muss ich den Preis mal 3 rechnen. .6 12 18 Stück Käse 1 2 3 Von Kilogramm in Gramm und umgekehrt 1 Kilo hat 1000 Gramm Lebensmittel sind manchmal teurer, weil sie importiert wurden. (Früchte und Gemüse) Diagnostik: Die Schüler kennen aus den letzten Mathematikstunden die Tabellen, wo sie Preise berechnen müssen. Ebenfalls haben sie in einem mündlichen Beispiel schon berechnet, wie viel man bei einer Sonderaktion sparen kann. Sie wissen auch wie man Gramm und Kilo umrechnet und haben das oft geübt. Sie haben gehört, warum der Preis von Gemüse und Früchten je nach Saison ändert. Die Schüler können leichte Textaufgaben lösen. Klassenführung: Zuerst Besprechung im Plenum, dann Einzelarbeit. Wenn die SuS nicht mehr weiter wissen, sollen sie zuerst den Pultnachbarn fragen und dann die Lehrperson. Bei der Arbeit im Plenum sollten die Schüler nicht zu nach nebeneinander sitzen, sonst schwatzen sie zu viel miteinander. Beim Üben darauf achten, dass nicht einer der Pultnachbarn die Lösung einfach vorsagt und der andere schreibt sie einfach ab, ohne richtig zu rechnen. Wenn die Schüler etwas nicht verstehen, sollten sie die Hand hochhalten und nachfragen, nicht einfach maulen und sich laut beschweren. Wenn jemand die Lösung weiss soll er sie erstmals für sich behalten und nur die Hand hochhalten. Damit die Schüler beim Frontalunterricht aktiver sind, sollen sie die Lösungen der gemeinsam besprochenen Aufgaben selber an die Wandtafel schreiben. ich habe gemerkt, dass die Konzentration und Mitarbeit so viel grösser sind. Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler können Preistabellen berechnen und Produkte anhand des Preises vergleichen und feststellen, wie viel sie sparen könnten. Aus dem LP 21: Die SuS können Rechenwege beim Addieren und Subtrahieren notieren und Ergebnisse überprüfen. Beobachtungspunkte Machen alle SuS gleich gut mit, wenn wir im Math etwas mündlich machen. Oder gibt es auch solche, die sich gar nie melden? Ist der Schwierigkeitsgrad zu hoch oder zu tief oder richtig? Ganz wichtig: Wie lange haben die SuS für das Lösen des Übungstestes? Wie viel haben sie etwa richtig? Anhand dessen kann ich den richtigen Test gestalten. Didaktische Umsetzung Zeit Gliderung/ Teilschritte 5‘ Einstieg ins Thema Umrechnen, Repetition vom letzten Mal. 10‘ 30‘ Repetition vom letzten Mal Umrechenen Üben Übungstest Methoden/ Organisation Gewicht von Tafel Schokolade und einer Banane schätzen lassen, aufschreiben lasse und in Kilo umrechnen lassen Die 2 Aufgaben von 2 Schülern an die WT schreiben lassen Jeder schreibt eine Aufgabe auf ein Kärtchen (Lösung hinten) SF Material Plenum Wandtafel, Kreide 2 Schüler an der WT Plenum Kleine Kärtchen Jeder löst jede Aufgabe und zählt die Richtigen. Individuelle Arbeit im ÜBUNGSHEFT Plenum Übungsheft Seite 36 Bei Fragen zum Lehrerpult kommen Ziel wäre es, die Seite fertig gerechnet zu haben, ein Lösungsblatt liegt beim Lehrerpult zur individuellen Kontrolle Wer fertig ist darf an EA Blätter den Blättern weiterarbeiten, die er/sie noch nicht fertig hat.
