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ISBN: 9783836636926
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Andreas Tervooren
Einfluss politischer Strömungen und Tendenzen auf den
Schulsport
Diplom.de
Diplomarbeit
Andreas Tervooren
Einfluss politischer Strömungen und
Tendenzen auf den Schulsport
Diplom.de
Andreas Tervooren
Einfluss politischer Strömungen und Tendenzen auf den Schulsport
ISBN: 978-3-8366-3692-6
Herstellung: Diplomica® Verlag GmbH, Hamburg, 2010
Zugl. Ruhr-Universität Bochum, Bochum, Deutschland, Diplomarbeit, 2008
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung.............................................................................................................5
2 Methodik..............................................................................................................8
3 Allgemeine Grundlagen und gesellschaftliche Relevanz...................................10
4 Bildungspolitik und Schulsport aus parteipolitischer Sicht...............................15
4.1 Regierungsbildung und Bildungspolitische Ideologien...........................................15
4.2 Einstellungen der Parteien zum Schulsport.............................................................18
5 Analyse der Schulsportrichtlinien von 1945 - 2002 im geschichtlichen und
bildungspolitischen Zusammenhang..................................................................21
5.1 1945 – 1959...................................................................................................21
5.1.1 Geschichtliche Ereignisse in Deutschland 1945 – 1959...................................21
5.1.2 Bildungspolitik in Deutschland von 1945 – 1959............................................23
5.1.3 Die Schulsportrichtlinien von 1949..................................................................27
5.1.4 Die Schulsportentwicklung 1945 – 1959..........................................................32
5.1.5 Zusammenfassung.............................................................................................34
5.2 1960 – 1969....................................................................................................36
5.2.1 Geschichtliche Ereignisse in Deutschland 1960 – 1969...................................36
5.2.2 Bildungspolitik in Deutschland von 1960 – 1969.............................................37
5.2.3 Die Schulsportrichtlinien von 1960..................................................................39
5.2.4 Die Schulsportentwicklung 1960 – 1969..........................................................43
5.2.5 Zusammenfassung............................................................................................45
5.3 1970 – 1979...........................................................................................................46
5.3.1 Geschichtliche Ereignisse in Deutschland 1970 – 1979...................................46
3
5.3.2 Bildungspolitik in Deutschland von 1970 – 1979............................................47
5.3.3 Die Schulsportrichtlinien von 1973..................................................................49
5.3.4 Die Schulsportentwicklung 1970 – 1979..........................................................51
5.3.5 Zusammenfassung............................................................................................54
5.4 1980 – 1989...........................................................................................................55
5.4.1 Geschichtliche Ereignisse in Deutschland 1980 – 1989...................................55
5.4.2 Bildungspolitik in Deutschland von 1980 – 1989.............................................56
5.4.3 Die Schulsportrichtlinien von 1980/81.............................................................57
5.4.4 Die Schulsportentwicklung 1980 – 1989..........................................................61
5.4.5 Zusammenfassung.............................................................................................63
5.5 1990 – 2002............................................................................................................65
5.5.1 Geschichtliche Ereignisse in Deutschland 1990 – 2002...................................65
5.5.2 Bildungspolitik in Deutschland von 1990 – 2002.............................................66
5.5.3 Die Schulsportrichtlinien von 1999..................................................................68
5.5.4 Die Schulsportentwicklung 1990 – 2002..........................................................73
5.5.5 Zusammenfassung.............................................................................................75
6 Fazit....................................................................................................................................76
7 Zusammenfassung............................................................................................................79
Anhang..............................................................................................................................82
4
1 Einleitung
In meiner Arbeit werde ich die Bedeutung und Entwicklung des Schulsports
nach dem 2. Weltkrieg von 1945 bis 2002 untersuchen und diese
Entwicklungen mit der Bildungspolitik der regierenden Parteien vergleichen.
Da die Parteien teilweise sehr unterschiedliche Auffassungen über die Ziele
und Inhalte der Bildungspolitik haben, stellt sich die Frage, ob und wieweit
sich dies in den Unterrichtsinhalten widerspiegelt.
Ziel dieser Arbeit soll sein, die Frage zu klären, ob der Schulsport einer
politischen Beeinflussung unterliegt, oder ob er sich politisch neutral
entwickelt hat.
Wichtigste Literaturunterlagen werden die Richtlinien für den Schulsport aus
den Jahren 1949, 1960, 1968, 1981 und 1999 sein .
Gibt es in diesen Richtlinien Ansätze, die auf politische Veränderungen
reagieren und sind an Formulierungen und Zielen der Rahmenpläne politische
Tendenzen zu erkennen? Oder ist es so, wie Pabst (1980) über die Einstellung
von Sportlern schreibt, dass politisches Denken, politisch motiviertes Handeln
im Sport geradezu als Sakrileg galten? Wodurch der Sport der ideologischen
und politischen Realität entrückt und über sie gestellt wurde.
Die politischen Zusammenhänge von Sport und Politik wurden schon in
zahlreichen Werken beschrieben, es handelt sich dabei aber fast ausschließlich
um Literatur, die den Leistungssport beschreibt.
Der Schulsport, der bei den meisten Schülern der erste Kontakt mit
regelmäßigem, geplanten Sporttreiben ist, wird in der Literatur fast nur im
Zusammenhang seines Missbrauchs zur Zeit der NS-Herrschaft beschrieben.
Die Lage, in der sich der Schulsport nach dem 2. Weltkrieg befand, soll ein
kurzer Rückblick auf die Zeit von 1933 bis 1945 verdeutlichen.
In dieser Zeit, als der Schulsport unter der Regierung der Nationalsozialisten
seiner Funktion völlig enthoben wurde und einzig und allein als Mittel zur
Kriegsvorbereitung dienen sollte, erlebte er seinen absoluten Tiefpunkt.
Ziele und Inhalte des Schulsports wurden von vorgegebenen politischen Plänen
und Interessen bestimmt.
5
Nach Pfeifer (1987) war die körperliche Erziehung an den Schulen einerseits
weiterhin Unterrichtsfach, andererseits ging ihre Bedeutung weit über die eines
Schulfachs hinaus. Pantzau (1987) beschreibt die körperliche Erziehung als
Grundlage der nationalsozialistischen Erziehung überhaupt und damit zum
Grundpfeiler
der
rassistischen,
militaristischen
Erziehung
der
Nationalsozialisten.
Der Schulsport sollte nach Pfeifer (1987) selektierend und charakterbildend
sein , ohne jedoch eine eigene Meinungsbildung zuzulassen.
In Folge dieses ideologischen Missbrauchs strebte der Schulsport nach dem
Ende des Krieges einen völligen Neubeginn an. Ziel war es, die Legitimation
als anerkanntes Schulfach zurückzugewinnen und es nicht noch einmal zu
einem Missbrauch des Sports durch die Politik kommen lassen. Nach Krüger
(1993) soll der Sport zu seinen ursprünglichen Idealen zurückkehren, weil nur
in einem
„freien“, d.h. auch zweckfreien, spielerischen, offenen und
wandelbaren Sport auch dem Einzelnen freies Bewegen und freies sportliches
Handeln möglich ist.
Lehrinhalte und Ziele werden zum ersten Male 1949 verbindlich in
„Richtlinien und Stoffplan für die Leibeserziehung der Mädchen“ und
„Richtlinien und Stoffplan für die Leibeserziehung an
Knabenschulen“
formuliert.
Diesen Richtlinien von 1949 folgen in den Jahren 1960, 1968-1973, 1981 und
1999
erweiterte
und
überarbeitete
Auflagen,
da
neue
trainingswissenschaftliche, medizinische und pädagogische Erkenntnisse
gewonnen wurden.
Zahlreiche Veröffentlichungen, die sich mit einem Vergleich der Richtlinien
beschäftigen, betrachten die Entwicklung unter motorischen, pädagogischen
und didaktischen Gesichtspunkten.
Ob Zusammenhänge zwischen Schulsport und politischen Strukturen gestehen,
wurde bisher nicht untersucht.
Da nach Art.. 7 des Grundgesetzes der Staat die Aufsicht über das Schulwesen
hat, stehen der Politik damit theoretisch Mittel und Wege zur Verfügung, den
Schulsport in der Vermittlung seiner Bildungsziele dahingehend zu
beeinflussen, dass politische Meinungen gefestigt oder verworfen werden.
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