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I/B
Communicative skills • Speaking 15
Music and songs (Kl. 7)
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Let’s talk about music and songs!
Individuelles Arbeiten im Projekt (Klasse 7)
Ein Beitrag von Thomas Krause, Bremen
O
In diesem Projekt arbeiten Ihre Schüler über einen
längeren Zeitraum eigenständig und in ihrem Tempo an selbst gewählten Aufgaben. Der Zeitaufwand lohnt sich, denn durch das große Interesse,
das die Schüler mitbringen, wenden sie die englische Sprache ganz natürlich an. Und nebenbei
üben sie den Umgang mit den tenses und die Fragebildung.
© Thinkstock/Stockbyte
b es darum geht, seine Lieblingsband vorzustellen, einen Songtext nach eigenen Vorstellungen abzuwandeln oder ein eigenes Musikvideo zu drehen – kaum ein anderes Thema bietet so
viele individuelle Anknüpfungspunkte an die Interessen der Schüler wie die Musik.
T
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A
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V
Let’s talk! Zum Thema Musik hat jeder etwas
zu sagen.
Sprachliche und grammatikalische Hilfen, strukturierende Übungen sowie eine thematische
Wortschatzliste ermöglichen, dass jeder ein schriftliches Produkt fertigstellt, das am Ende
vor der Klasse präsentiert wird.
Das Wichtigste auf einen Blick
Kompetenzen:
Dauer:
– Liedtexte und Interviews verstehen,
den Präsentationen der Mitschüler
folgen
gesamte Einheit: 6 Schulstunden oder
4 Doppelstunden + ggf. LEK
– in verschiedenen Situationen sprachlich handeln (Talkshow, Interview,
Lieder singen, Präsentation)
– eigene Texte verfassen (Lieder,
Berichte, Interviews)
– Medien zur Unterstützung der
Textproduktion und zur Präsentation
nutzen
einzelne Materialien: 1–2 Schulstunden
Niveau:
Klasse 7, nach oben offen
Einbettung:
English G 21, B3, Introduction
Red Line 3, Unit 5
Camden Town 3, Unit 4
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Music and songs (Kl. 7)
Communicative skills • Speaking 15
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Materialübersicht
M1
(Tx)
Music and songs – choose your tasks!
M2
(Tk)
Task 1 Introduce an instrument to the class
M3
(Tx)
Task 1 Talking about your instrument – language support
M4
(Tk)
Task 2 Introduce your favourite group or singer
M5
(Tx)
Task 2 Talking about stars – language support
M6
(Tk)
Task 3 Introduce your favourite song
M7
(Ws)
Task 3 Questionnaire: How would you describe the song?
M8
(Tk)
Task 4 Translate your favourite song
M9
(Ws)
Task 4 Exercise: Translating a folk song
M 10
(Tk)
Task 5 Write your own lyrics
M 11
(Tk)
Task 6 Write an email to a star
Task 7 Make an interview with a star
M 12
(Tk)
Tasks 6 + 7 Asking questions – language support
M 13
(Lc)
Task 7 Exercise: Listening to an interview
(Tx)
Task 8 Perform a song (or part of it)
M 14
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N
Task 9 Make your own video
Task 10 Find your own task
A
R
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M 15
(Tx)
Music and songs – vocabulary aid
M 16
(Tx)
Certiicate
Zusatzmaterial auf CD
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(Lc) Interview_Justin_Bieber.doc (task 7)
LEK_questions.doc
(Lc) Interview_Robbie_Williams.doc (task 7)
LEK_tenses.doc
(Lc) Rupert_Mulberry.mp3 (task 7)
LEK_writing.doc
(Tx) I_like_the_springtime.doc (task 8)
LEK_Erwartungshorizonte.doc
(Tx) Zertiikat_de.doc
Legende der Abkürzungen
Lc: Listening comprehension; LEK: Lernerfolgskontrolle; Tk: Task; Tx: Text; Ws: Worksheet
So können Sie kombinieren und kürzen
– Je nach Leistungsstand und Interessen Ihrer Lerngruppe können Sie die Materialien frei
kombinieren und entsprechend die Einstiege und/oder tasks weglassen, die Ihnen für
Ihre Schüler unpassend erscheinen.
– Erfahrungsgemäß tun sich Schüler, die selbständiges Arbeiten (noch nicht) gewohnt
sind, mit freieren Aufgabenstellungen (tasks 5–10) schwer. Stellen Sie in diesem Fall nur
die tasks 1–4 (M 1–M 9) zur Auswahl.
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Communicative skills • Speaking 15
Music and songs (Kl. 7)
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Task 1 Introduce an instrument to the class
M2
Do you play an instrument? Or do you know a lot about one?
Then your task is to tell us about it.
 Find out something about the history of the instrument, e.g. when it was invented1 or
when it became popular.
 Explain the different parts of it: What are they called and what are they made of?
 Show us how to play the instrument and report how often and how long you practise it.
Play us a piece of music2 on it.
Have a look at this example:
The violin, sometimes called a iddle, is the smallest of the string3 instruments. In an
orchestra there are more violins than any other single instrument. There are irst and
second violins. The irst violins play the highest notes and the second violins play the
next highest notes. The violin is also one of the most popular solo instruments. Typical
for the violin is its hourglass4 shape5.
T
H
C
Here you can see the parts of a violin.
I
S
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scroll
fingerboard
A
R
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peg
strings
bow
bridge
belly
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chin rest
© Thinkstock
hair
f-hole
People use different kinds of wood to build a violin, e.g. maple6, pine7 or ebony8.
I have played the violin since …
I wanted to learn to play the violence because …
My … gave me my irst instrument.
I practise … times every week for … minutes/hours.
My favourite piece of music is … because ...
1 to invent: erinden – 2 piece of music: das Musikstück – 3 string: die Saite (Musikinstrument) – 4 hourglass:
die Sanduhr – 5 shape: die Form – 6 maple: der Ahorn – 7 pine: die Fichte – 8 ebony: das Ebenholz
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Task 1 Talking about your instrument – language support
When you talk about your instrument, you might want to tell us when you got it and how
long you practise it every week. So you need different tenses.
Was du regelmäßig tust – simple present
© Pixelio
Für alles, was du regelmäßig tust, also üben, das Instrument stimmen oder vorspielen, verwendest du das simple
present, also die einfache Gegenwart. Dafür musst du am
Verb gar nichts verändern – es steht in der Form, in der du
es auch in der Vokabelliste indest: im Ininitiv.
I practise two hours every day.
I always play at Christmas.
I hate to tune the guitar.
Wenn du zum Beispiel von einem besonderen Auftritt
oder der letzten Probe erzählen möchtest oder sagst,
wann du das Instrument bekommen hast, brauchst du das
simple past (einfache Vergangenheit). Die Handlung ist
abgeschlossen.
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S
N
Last Sunday I played in the Glocke.
© Thinkstock/Digital Vision
T
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C
Über Vergangenes berichten – simple past
A
R
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My Grandma gave me the violin for my last birthday.
So bildest du das simple past
Alle regelmäßigen Verben erhalten die Endung -ed.
V
Bei allen unregelmäßigen Verben verwendest du die zweite Form aus der Liste der
irregular verbs in deinem Schulbuch. Das ist die past-Form.
Wie lange spielst du dein Instrument schon? – Present perfect
Wenn du ein Instrument spielst, hat diese Handlung in der Vergangenheit begonnen und ist noch nicht zu Ende. Im Englischen
brauchst du dafür das present perfect.
I have played the violin for 5 years.
Aber:
I played the violin for 5 years.
Das heißt, dass du zwar fünf Jahre lang gespielt hast, aber
inzwischen aufgehört hast. Deshalb steht das Verb hier im
simple past (abgeschlossene Handlung).
19 RAAbits Realschule Englisch Juni 2013
© Thinkstock/Stockbyte
Wenn du nicht weißt, ob ein Verb regelmäßig oder unregelmäßig ist, sieh
in der Liste im Schulbuch nach. Steht das Verb nicht drin, ist es regelmäßig!